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果實(shí)累累的季節說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的果實(shí)累累的季節說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
果實(shí)累累的季節說(shuō)課稿1
各位老師好：
一、問(wèn)好
我是小學(xué)科學(xué)組的三號考生，今天我說(shuō)課的題目是《果實(shí)累累的季節》。
二、總括語(yǔ)
我將從教什么，怎么教，以及為什么這樣教為思路。具體從教材分析，學(xué)情分析，教法學(xué)法，教具學(xué)具準備，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設計等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
三、教材分析
對教材的分析是上好一堂課的前提和基礎，在正式內容開(kāi)始之前，請允許我談一下對于教
材的理解。本課選自大象版小學(xué)科學(xué)三年里第三單元第二課。本課主要講述了果實(shí)及其分類(lèi)，
在此之前學(xué)生已經(jīng)對秋天有了感性的認識，所以本課起著(zhù)承上的作用。
四、教學(xué)目標
根據對教材的分析，結合新課改和新課標的要求，我確定了如下三維教學(xué)目標：
過(guò)程與方法目標：認識果實(shí)及其分類(lèi)
知識與技能目標：學(xué)會(huì )多角度分析事物的能力
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：逐步培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
結合三維教學(xué)目標，我的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了。
本課的重點(diǎn)是認識果實(shí)和了解果實(shí)的分類(lèi)。
本課的難點(diǎn)是培養科學(xué)意識。
1、直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。
五、學(xué)情分析
本階段的學(xué)生以具體思維為主，并且樂(lè )于思考敢于表現，但是生活經(jīng)驗較少，所以我們得
根據學(xué)生的情況來(lái)采用相應的教學(xué)手段。
六、教學(xué)教法
陶行知先生說(shuō)過(guò)，培養教育人就和種花木一樣，要區別不同的情況給與施肥和澆水。這叫
因材施教，所以我將打算采用講授法，討論法。
教學(xué)中要加強和生活的聯(lián)系，所以我為自己和學(xué)生準備了以下教具：各種水果和蔬菜，水
果刀，果盤(pán)等。
達爾文說(shuō)過(guò)最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識，所以我將打算采用自主學(xué)習法，合作探究
法。
七、教學(xué)過(guò)程
以上所有的準備都是為了教學(xué)過(guò)程更好的呈現。
首先是我的第一部分：激趣導入。在上課伊始，我會(huì )展示春夏秋冬幾組圖片，分別問(wèn)學(xué)生：
這些季節都有什么樣是特點(diǎn)。學(xué)生回答春天是萬(wàn)物復蘇的季節，夏天是炎熱的季節，冬天是
飄雪的季節，那么秋天呢？秋天是碩果累累的季節，以此來(lái)導入我們的'主題，果實(shí)累累的季節。
這樣的導入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極的思考。
接下來(lái)是我的新授部分，我的新授部分為兩個(gè)環(huán)節。
在第一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生認識果實(shí)，首先我會(huì )在ppt中出示各種水果的圖片，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)出水果的名稱(chēng)，幫助其回憶和強化對各種水果名稱(chēng)的認識。
接下來(lái)我會(huì )請出兩位回答問(wèn)題最積極的學(xué)生帶領(lǐng)其他同學(xué)分成兩個(gè)小組做游戲，通過(guò)聞、摸、看、嘗等方式來(lái)分辨實(shí)現準備好的水果，對分辨最準確的學(xué)生提出表?yè)P。這樣可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力和比較能力。
第二個(gè)環(huán)節，我會(huì )問(wèn)學(xué)生，大家吃過(guò)的水果中有哪些是果實(shí)大家知道嗎？引導學(xué)生探究什么是果實(shí)，大家想不想知道水果的內部是什么樣子，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生有什么好方法可以看到水果的內部，引
導出有橫切和縱切。
接下來(lái)我會(huì )同學(xué)分組做實(shí)驗，由于實(shí)驗會(huì )用到刀具，有一定的危險性，我會(huì )走下臺引導和指導。實(shí)驗結束后我會(huì )提問(wèn)學(xué)生，總結得出果實(shí)的共同特征：都是由果皮和種子組成。這個(gè)環(huán)節可以培養學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。
接下來(lái)是我的鞏固練習環(huán)節：我會(huì )讓學(xué)生佩戴各類(lèi)水果的配飾，玩一個(gè)找朋友的游戲，讓佩戴蘋(píng)果頭飾的學(xué)生來(lái)找是同類(lèi)果實(shí)的朋友，這樣可以讓學(xué)生在游戲中更好的掌握知識，寓教于樂(lè )。
在此環(huán)節結束之后，我會(huì )和同學(xué)們一起總結一下今天所學(xué)習的內容。我們今天認識了各類(lèi)水果以及什么是果實(shí)。
接下來(lái)就是我的作業(yè)環(huán)節，讓學(xué)生回家采集西瓜的種子，這樣可以讓學(xué)生把課堂知識帶入到生活中。
最后是我的板書(shū)設計，好的板書(shū)是一個(gè)微型的教案，我的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，在黑板的正上方是
我們的標題，在黑板的中間是我們的今天的主要內容，什么是果實(shí)，在左邊是我們的各類(lèi)水
果名稱(chēng)，在右邊，我會(huì )留一部分留作業(yè)。
以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，感謝各位考官的耐心傾聽(tīng)。
果實(shí)累累的季節說(shuō)課稿2
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好! 今天，我說(shuō)課的題目是《果實(shí)累累的季節》。
一、說(shuō)教材
《果實(shí)累累的季節》是大象出版社小學(xué)科學(xué)三年級上冊第三單元第二課的內容。本課屬于綜合過(guò)程能力訓練的教學(xué)范疇，由三部分組成，即“秋天的果實(shí)”、“找星星”和“果實(shí)的分類(lèi)”，把探究的事實(shí)定位于果實(shí)。從三個(gè)不同的層面、用不同的方法研究果實(shí)，使學(xué)生對果實(shí)的認識由表象到理性，層層深入，最后上升到科學(xué)理論上，從而培養學(xué)生從不同角度認知事物，探究事物的能力。
二、說(shuō)學(xué)生
三年級學(xué)生對存在于自然界的各類(lèi)事物都感興趣，但生活經(jīng)驗的不豐富造成他們對事物的了解不深入。針對學(xué)生在本階段的認知水平和科學(xué)這一科目的特點(diǎn)，本節課我讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，認真觀(guān)察，從而掌握果實(shí)的特征。
三、說(shuō)教學(xué)目標
�。�1）知識目標：引導學(xué)生明確果實(shí)的特征，能區分果實(shí)與非果實(shí)。
�。�2）能力目標：能從不同的角度對特定事物進(jìn)行定向觀(guān)察和提問(wèn)。
�。�3）情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，樂(lè )于對生活中的各種現象提出問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）明確果實(shí)的特征。
�。�2）能區分果實(shí)與非果實(shí)。
五、說(shuō)教法
好的教學(xué)方法是打開(kāi)課堂成功之路的一把金鑰匙，本節課我主要采用探究法，同時(shí)又與比較法、發(fā)現法等多種教學(xué)方法相結合，既讓學(xué)生獲得豐富的感性材料，又提高了學(xué)生的興趣和求知欲。
六、說(shuō)學(xué)法
為了積極貫徹“教師為主導，學(xué)生為主體”的原則，本節課我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在看看、想想、動(dòng)動(dòng)中自己去獲取知識。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)：
�。ㄒ唬┕适略O疑，激趣導入
好的開(kāi)頭是成功的一半，開(kāi)始我這樣娓娓道來(lái)，在果實(shí)累累的秋天，植物大王準備召開(kāi)果實(shí)大會(huì )。馬鈴薯前去參加，到了門(mén)口，卻被守門(mén)的辣椒攔住了：“你不是果實(shí)，不能參加這次會(huì )議�！瘪R鈴薯很不理解：“我為什么不是果實(shí)呢？”
同學(xué)們，這到底是為什么呀？這節課，我們就一起來(lái)探究果實(shí)與非果實(shí)這個(gè)問(wèn)題，幫馬鈴薯揭開(kāi)心中的謎團吧！
�。ǘ┕麑�(shí)展示會(huì )
秋天是豐收的季節，是碩果累累的季節，現在請大家拿出自己帶來(lái)的“果實(shí)”，我們來(lái)開(kāi)一個(gè)小小的果實(shí)展示會(huì )。請大家和自己的五官朋友一起觀(guān)察一下這些果實(shí)各方面的特征，看看它們有什么共同特點(diǎn)呢？學(xué)生們可能會(huì )說(shuō)，他們的形狀不一樣，顏色不一樣，味道不一樣等等。接著(zhù)我引導孩子
們：既然外表不一樣，又都稱(chēng)之為果實(shí)，我們還應該怎么做？引導學(xué)生繼續觀(guān)察果實(shí)內部，自然過(guò)渡到下一環(huán)節。
�。ㄈ┱倚切�
果實(shí)里面有“星星”，你們相信嗎？現在請大家利用你身邊的工具和材料找一找，看誰(shuí)能率先找到（此環(huán)節我會(huì )強調操作過(guò)程中的安全問(wèn)題。）剛剛有的`孩子看到了“星星”，有的卻沒(méi)有看到�，F在就由老師為大家示范一下怎樣找“星星”。我示范用不同的方法：橫切、縱切蘋(píng)果，告訴他們應該根據水果的不同形狀選擇切的方法。然后我會(huì )拿著(zhù)“星星”，問(wèn)學(xué)生：“星星”里面是什么呢？果實(shí)里面是不是都有“星星”呢？出示課件，各種切開(kāi)果實(shí)的圖片，觀(guān)看圖片，引導學(xué)生分析、總結果實(shí)的共同特征，板書(shū)：果實(shí)=果皮+種子。
�。ㄋ模┲胤倒适�，解疑答惑
這一環(huán)節我會(huì )繼續以《馬鈴薯為什么不能參加果實(shí)大會(huì )》為引，讓孩子們對故事中涉及的果蔬進(jìn)行分類(lèi)，看看哪些是果實(shí)，哪些不是，為什么？
�。ㄎ澹┎轮i語(yǔ)
說(shuō)一兩個(gè)有關(guān)果實(shí)的謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜猜是什么果實(shí)，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的，從而加深對果實(shí)概念的理解。
�。┱n外拓展
采集南瓜的種子。
八、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)設計力求簡(jiǎn)潔明了，能較好的體現當堂課的教學(xué)內容，有效的引導學(xué)生學(xué)，起到言簡(jiǎn)意賅的作用。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評委、老師們，望您能提出更加寶貴的建議！
果實(shí)累累的季節說(shuō)課稿3
教學(xué)目標：
1、根據物體特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)
2、對植物的果實(shí)進(jìn)行分類(lèi)
3、了解蟋蟀的生活習性，了解果實(shí)的種類(lèi)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生全面的探究，知道什么是果實(shí)。
教學(xué)準備：
學(xué)生：果實(shí)，毛巾或餐巾紙。
教師：小刀，盤(pán)子。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
教師引導學(xué)生評比上節課制作的樹(shù)葉書(shū)簽：小組內評比，每個(gè)小組推薦2件好作品進(jìn)行展示。
教師對優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評，并在“學(xué)習園地”里展示一個(gè)星期。
提出問(wèn)題：植物都長(cháng)有形狀不同、顏色各異的葉子。除了葉子之外，樹(shù)上最常見(jiàn)的還有什么？
二、果實(shí)展示會(huì )。
1、大家拿出自己帶來(lái)的果實(shí)，開(kāi)一個(gè)展示會(huì )。
�。�1）果實(shí)都有不同的形狀和顏色�？吹降暮陀|摸到的果實(shí)形狀一樣嗎？
�。�2）果實(shí)都有不同的味道，聞到的和吃到的.味道一樣嗎？
學(xué)生小組內進(jìn)行觀(guān)察。邊觀(guān)察、邊討論、邊記錄。把觀(guān)察到的問(wèn)題存入“問(wèn)題銀行”。
三、趣味活動(dòng)——找“星星”
選擇梨、蘋(píng)果等果實(shí)，指導學(xué)生從不同的方向用小刀切，看誰(shuí)能找到“星星”，即種子的排列形式。
歸納果實(shí)的特征：
注意事項：
�。�1）使用小刀時(shí)要注意安全，既不能傷害自己，更不能傷害到他人。
�。�2）找到“星星”后，切開(kāi)的果實(shí)、餐巾紙等要及時(shí)清理；小刀、盤(pán)子、毛巾要及時(shí)清洗干凈。
四、分類(lèi)：找果實(shí)
●把水果分一類(lèi)，蔬菜分一類(lèi)；
●把桔子分一類(lèi)，蘋(píng)果分一類(lèi)；
●根據能否生吃進(jìn)行分類(lèi)；
●按照果實(shí)的顏色分類(lèi)；
科學(xué)自助餐：馬鈴薯為什么不能參加果實(shí)大會(huì )。
五、拓展活動(dòng)：采集植物的種子。
果實(shí)累累的季節說(shuō)課稿4
本人說(shuō)課的內容是大象版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第三單元第二課《果實(shí)累累的季節》。下面我分七部分將我對本課的教學(xué)設計做以說(shuō)明：
一、教材分析：
《果實(shí)累累的季節》是本冊書(shū)《秋天，一幅美麗的圖畫(huà)》這一單元的第二課，它在學(xué)生學(xué)習《尋找秋天》這一課，對秋天有了感性認識的基礎上，讓學(xué)生科學(xué)、準確地認識果實(shí)。本節課屬于綜合過(guò)程能力訓練教學(xué)范疇，由三個(gè)活動(dòng)組成，即“秋天的果實(shí)”、“‘找星星’”和“果實(shí)分類(lèi)”，把探究的事實(shí)定位于果實(shí)。從三個(gè)不同的層面、用不同的方法研究果實(shí)，使學(xué)生對果實(shí)的認識由表象到理性，層層深入，最后上升到科學(xué)理論上，重點(diǎn)培養“觀(guān)察與提問(wèn)”的能力目標，同時(shí)也培養學(xué)生從不同的角度認知事物，探究事物，檢驗探究性學(xué)習的成果。
二、學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生在學(xué)習這部分之前，在日常生活中肯定見(jiàn)過(guò)以及吃過(guò)一些水果，所以有了一定的經(jīng)驗與基礎，但對果實(shí)的認識比較淺顯，籠統。本節課通過(guò)指導學(xué)生對果實(shí)的充分觀(guān)察，掌握果實(shí)的特征，并用這一知識分辨果實(shí)與非果實(shí)。這些都是貼近學(xué)生日常生活實(shí)際的，學(xué)生喜歡和愿意了解的知識。這些都是進(jìn)行本課探究學(xué)習的有利條件。但三年級的學(xué)生由于年齡小，對事物的認知和分辨能力稍差。所以對于本課內容，要采取符合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由簡(jiǎn)入深，逐步遞進(jìn)的方式來(lái)學(xué)習本課。
三、教學(xué)目標：
結合單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1、知識目標：引導學(xué)生全面探究，知道什么是果實(shí)，明確果實(shí)的特征。
2、能力目標：能從不同角度對特定事物進(jìn)行定向觀(guān)察和提問(wèn)。
3、情感目標：樂(lè )于對生活中和學(xué)習中的各種現象，提出問(wèn)題。
幫助他們形成良好的科學(xué)態(tài)度和正確的科學(xué)價(jià)值觀(guān)。
4、我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：探究果實(shí)的特征。
難點(diǎn)確定為：分辨果實(shí)與非果實(shí)。
四、說(shuō)教法和學(xué)法：
1、說(shuō)教法：本節課我主要采用探究法，它通過(guò)讓學(xué)生對自然事物的觀(guān)察、描述、互相交流，形成對事物的認識。在學(xué)生學(xué)習知識的過(guò)程中，鍛煉兒童思維，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)我又把比較法、發(fā)現法等多種教學(xué)方法有機結合起來(lái)，期望學(xué)生既能獲得大量豐富的感性材料，又可以提高興趣和求知欲，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的美好情感態(tài)度。以達到教與學(xué)的和諧完美統一。
2、說(shuō)學(xué)法：在指導學(xué)生的學(xué)法時(shí)，我貫徹的指導思想是把“學(xué)生的主動(dòng)權還給學(xué)生”，力求將學(xué)生的知識、能力、興趣等心理素質(zhì)融為一體。為此我倡導學(xué)生“善于觀(guān)察，善于提問(wèn)，善于思考”的學(xué)習方式，讓學(xué)生養成良好的科學(xué)學(xué)習習慣。
五、教具學(xué)具準備：
教學(xué)中要加強與生活實(shí)際相聯(lián)系，所以我準備了以下教具：各種各樣的水果和蔬菜、水果刀、果盤(pán)、頭飾、課件等。我為每組學(xué)生也準備了各種各樣的水果和蔬菜、水果刀、果盤(pán)等。
六、教學(xué)過(guò)程：
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)：
環(huán)節一：
1、導入新課，我設計的導語(yǔ)是：
秋天是個(gè)豐收的季節，人們滿(mǎn)載豐收的喜悅，各種果實(shí)也相繼成熟。在這個(gè)喜悅的季節里，老師也同樣帶著(zhù)喜悅的心情來(lái)上這節課，大家想知道今天的課題嗎？（板書(shū)課題）
2、緊接著(zhù)詢(xún)問(wèn)學(xué)生生活中所見(jiàn)過(guò)和吃過(guò)的水果，并出示課件（一副水果圖），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)果實(shí)的名稱(chēng)。
【設計意圖：在這一環(huán)節里，我首先采用談話(huà)法導入新課，消除了學(xué)生上課開(kāi)始的緊張感。接著(zhù)讓學(xué)生回憶生活中的水果，在課件的幫助下，強化了學(xué)生對各種水果名稱(chēng)的認識，隨即引出后續探究活動(dòng)】
環(huán)節二：
活動(dòng)一“感知果實(shí)”
1、以一個(gè)驚喜的形式拿出果籃，并讓學(xué)生說(shuō)出果實(shí)的名字，然后引導學(xué)生換一種方式猜果實(shí)，介紹游戲“感知果實(shí)”。
2、講述游戲規則，找2—3位學(xué)生以比賽的形式進(jìn)行，并且教師參加其中。蒙眼做游戲，在游戲過(guò)程中表現好的同學(xué)獎勵。結束時(shí)師提問(wèn)：“你是用什么方法，猜出這些果實(shí)的.？”引導學(xué)生加深對“五官”的作用認識。
【設計意圖：通過(guò)拿出果籃，激發(fā)出學(xué)生的興趣，在“感知果實(shí)”的游戲中，教師參與其中，更好地激發(fā)了課堂氣氛，還達到了師生互動(dòng)。這個(gè)游戲主要引導學(xué)生通過(guò)用眼看，手摸、鼻聞、耳聽(tīng)，舌嘗等方式來(lái)辨認果實(shí)。這一環(huán)節我采用了發(fā)現法，觀(guān)察法，比較法等來(lái)指導學(xué)生�！�
活動(dòng)二：“找星星”：在學(xué)生對秋天的果實(shí)有了一些感性認識的基礎上，我設計學(xué)生用找“星星”這一趣味活動(dòng)，探究什么是果實(shí)，什么不是果實(shí)。
1、表?yè)P并提問(wèn)：你們吃過(guò)的水果里，它們里面是什么樣子的呢？并詢(xún)問(wèn)學(xué)生有什么好的辦法可以看到果實(shí)的內部。引導學(xué)生說(shuō)出：橫切和縱切。并播放課件。
2、學(xué)生可以用桌上的的材料，利用剛剛獲得的方法（橫切和縱切）去探究果實(shí)里面到底是什么樣的。在活動(dòng)之前，首先，介紹實(shí)驗材料（各種果實(shí)，小刀，盤(pán)子，餐巾紙）接著(zhù)介紹注意的事項。如：安全，衛生方面。并且在活動(dòng)過(guò)程中，囑咐學(xué)生把觀(guān)察記錄記下來(lái)。接下來(lái)活動(dòng)，在活動(dòng)結束時(shí)，小組匯報觀(guān)察結果，在匯報中對表現好的小組適當表?yè)P。
3、出示課件：各種切開(kāi)的果實(shí)的圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看圖片以及剛剛的實(shí)驗記錄，引導學(xué)生分析，總結果實(shí)的共同特征，并板書(shū)：果實(shí)的特征：都是有果皮和種子組成。
【設計意圖：這一環(huán)節是一個(gè)教師導趣、學(xué)生生疑——教師導思、學(xué)生質(zhì)疑的漸變過(guò)程。教學(xué)時(shí)首先我指導學(xué)生自主去生疑、質(zhì)疑，然后通過(guò)找星星的活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們自己去思考，去發(fā)現。我想，這不僅可以培養孩子們的動(dòng)手能力、合作精神，還讓他們在活動(dòng)中體會(huì )成功與喜悅，更好地激發(fā)在以后的活動(dòng)中主動(dòng)探究的欲望�！�
活動(dòng)三：“果實(shí)分類(lèi)”
1、播放課件：各種果實(shí)，考考學(xué)生對果實(shí)共同特征的掌握情況。（對回答正確的同學(xué)表?yè)P）首先以談話(huà)的方式介紹蘋(píng)果（帶頭飾）出場(chǎng)，并與大家打招呼，說(shuō)出此行的目的（找朋友一起參加果實(shí)大會(huì )）接著(zhù)鼓勵學(xué)生一起幫助蘋(píng)果找朋友。
2、（其他小朋友帶上頭飾，比如：蘿卜，姜等一些非果實(shí)的圖片）播放課件“找朋友”學(xué)生游戲，并以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行。在游戲結束時(shí)，一起看看蘋(píng)果都找了哪些朋友。（一一說(shuō)出它們的名字）。緊接著(zhù)詢(xún)問(wèn)蘋(píng)果：“為什么找到它們呢？”引導學(xué)生說(shuō)出“我們都是果實(shí)，都是由果皮和種子組成”。然后大家歡送蘋(píng)果。
3、師以驚訝的口氣詢(xún)問(wèn)：“咦！怎么還有一位呀�！币龑W(xué)生說(shuō)出馬鈴薯別名土豆。并介紹馬鈴薯也是來(lái)參加果實(shí)大會(huì )的，可是它們沒(méi)有和它一起去，誰(shuí)知道為什么呀。接著(zhù)找個(gè)別的學(xué)生說(shuō)出理由。并表?yè)P。
【設計意圖：本環(huán)節通過(guò)角色扮演，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，在游戲中學(xué)生沒(méi)有壓力，在愉快的氣氛中，教學(xué)重，難點(diǎn)會(huì )不知不覺(jué)突破。使學(xué)生在游戲中掌握了知識，不斷提高學(xué)生的學(xué)習積極性。這一環(huán)節的教學(xué)也體現了“做中學(xué)”這一教學(xué)主旨。）
活動(dòng)四：拓展活動(dòng)。
為使學(xué)生學(xué)以致用，課后我給他們布置了一道實(shí)踐作業(yè)：采集南瓜的種子。目的是對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦的訓練，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習活動(dòng)中，體會(huì )獲得知識的愉快和歡樂(lè )，把科學(xué)課從課堂走到生活實(shí)踐中。
七、板書(shū)設計
果實(shí)累累的季節
果實(shí)的特征：都是有果皮和種子組成。
果實(shí)：蘋(píng)果、橘子、西瓜、辣椒···
非果實(shí)：土豆、紅薯、蘿卜···
板書(shū)是一堂課的縮影，而科學(xué)課的板書(shū)更應該是學(xué)生探究事物的參考，我用圖文并茂的形式出現，目的是使學(xué)生一目了然，明確果實(shí)的共同特征，以此服務(wù)于整堂課的教學(xué)。
以上是我對本課的教學(xué)設想，敬請各位多提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！
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