《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿1
今天我說(shuō)課的內容是二年級音樂(lè )上冊《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
一、我的目標制定依據是：
1、課標解讀細化貫徹、落實(shí)《音樂(lè )課程標準》的精神和各項要求，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，形成良好的人文素養，為學(xué)生終生喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定基礎。本課歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首流行的民族特色濃郁的敘事性民歌,歌曲采用2/4節拍.歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了一個(gè)故事:"蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著(zhù)重重的殼往上爬,而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它的情景".歌曲的旋律輕松活潑,歌詞生動(dòng)有趣,歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神,隱喻著(zhù)日常生活中人們不畏艱難,對奮斗目標執著(zhù)追求的頑強的精神。
2、教學(xué)內容分析《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首民族特色濃郁的歌曲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。采用2/4拍，五聲徵調式，一段體結構。歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著(zhù)重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神，音樂(lè )形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結合緊密，大多一字一音，與口語(yǔ)相近，質(zhì)樸自然。
3、班級學(xué)情分析二年級學(xué)生具有以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強和自律性差的特點(diǎn)，對學(xué)生應用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和贊揚聲中不斷增強學(xué)習音樂(lè )的興趣。
4、教學(xué)目標1、能用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。2、能為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作，樂(lè )于和小伙伴合作表演歌曲。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能輕松愉快的唱好歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。教學(xué)難點(diǎn)：準確的唱好歌曲中的切分節奏，換氣記號和連音線(xiàn)。
三、教學(xué)方法
教法：我采用猜謎法、談話(huà)法、聽(tīng)唱法等引導學(xué)生學(xué)唱這首歌。學(xué)法：采用聽(tīng)唱法，練習法、實(shí)踐法等，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生掌握歌曲的演唱方法。
四、教學(xué)準備
教師：多媒體課件、電子琴。
學(xué)生：音樂(lè )用書(shū)。
五、基于目標的教學(xué)評價(jià)
1、學(xué)生通過(guò)老師的指導，反復練習來(lái)掌握換氣記號，切分節奏和連音線(xiàn)，學(xué)會(huì )唱這首歌。
2、學(xué)生通過(guò)創(chuàng )編表演，上臺展示來(lái)熟悉這首歌。
六、基于目標的教學(xué)過(guò)程
我用了猜謎法來(lái)引出今天的第一個(gè)小動(dòng)物蝸牛，并做一下簡(jiǎn)單的介紹。用猜謎語(yǔ)的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，然后利用蝸牛來(lái)引出下一位小動(dòng)物黃鸝鳥(niǎo)，并進(jìn)行了今天的發(fā)聲練習。這樣就順理成章的揭示了今天的課題（板書(shū)：蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)）
第一步，初聽(tīng)音樂(lè )，讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中感受它的情緒，對歌曲有了初步的印象，并讓學(xué)生說(shuō)出蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)之間都發(fā)生了什么。這樣會(huì )讓學(xué)生更加用心地聆聽(tīng)這首歌曲。
第二步，由“酸酸的紫色的大葡萄”導出今天的重點(diǎn)內容切分節奏“ＸＸＸ”（板書(shū)）和歌曲里最常見(jiàn)的一個(gè)節奏型。我帶著(zhù)大家一起來(lái)練習并讓學(xué)生掌握這組節奏型，為后邊學(xué)唱這首歌做一個(gè)很好的鋪墊。
第三步，范唱。自彈自唱，讓學(xué)生再一次的熟悉音樂(lè )。
第四步，跟旋律唱，老師彈一句旋律，學(xué)生自己填詞，來(lái)完成這首歌，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
第五步，分角色演唱。
老師唱第一樂(lè )句，學(xué)生唱第二樂(lè )句。以此類(lèi)推！小組之間合作演唱。以達到今天的教學(xué)目標，用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。學(xué)生對這首歌已經(jīng)很熟悉了！跟音樂(lè )唱。（播放音樂(lè )）
最后有一個(gè)創(chuàng )編的環(huán)節，我首先給學(xué)生做一個(gè)即興表演的示范，讓學(xué)生自由發(fā)揮，最自己喜歡的肢體動(dòng)作。這一環(huán)節是學(xué)生最喜歡的，積極性最高的，它調動(dòng)了整節課的課堂氣氛！我會(huì )讓表現較好的同學(xué)上臺來(lái)展示，來(lái)檢驗今天的成果。培養了學(xué)生的自信心，課堂上大膽發(fā)言的好習慣。在這節課即將結束的時(shí)候，我通過(guò)課堂小結來(lái)讓今天的主題升華！告誡學(xué)生，我們要向蝸牛學(xué)習，學(xué)習它堅持不懈的精神，不要像黃鸝鳥(niǎo)一樣看到別人的缺點(diǎn)就譏笑別人。
音樂(lè )老師通過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。依托音樂(lè )本身的魅力，影響學(xué)生人生觀(guān)、審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作意識、探究精神。以上就是我的說(shuō)課內容，請大家多多指教！
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿2
一、教學(xué)內容：
我所上的是人教版音樂(lè )教材三年級上歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
二、教材分析：
這是一首民族特色濃郁的臺灣敘事歌曲。歌曲旋律輕松活潑，歌詞生動(dòng)有趣，深受兒童的喜愛(ài)。歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著(zhù)重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神，音樂(lè )形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結合緊密，大多一字一音，與口語(yǔ)相近，質(zhì)樸自然。
三、學(xué)情分析：
教學(xué)時(shí)我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀(guān)性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采用引導法、情境教學(xué)法等方法設計本課過(guò)程的。
四、教學(xué)目標：
根據以上分析的教材特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的：
指導學(xué)生能用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語(yǔ)氣表現歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛形象。讓他們學(xué)會(huì )相互合作，并創(chuàng )造性地參與音樂(lè )活動(dòng)。從而使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈、堅韌不拔的進(jìn)取精神。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
在本課的教學(xué)中有這樣幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是要引導學(xué)生能夠深入角色，去感受音樂(lè )的美，從中體會(huì )到音樂(lè )中所蘊藏的思想內涵。而難點(diǎn)在于要能夠吐字清晰，尋找規律化難為易的去掌握切分節奏；并且親自實(shí)踐，用打擊樂(lè )器去為歌曲伴奏。
六、教法學(xué)法：
在教學(xué)方法上，為了全面準確的落實(shí)本課的教學(xué)目標，教學(xué)時(shí)我針對兒童的特點(diǎn)，遵循直觀(guān)性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采用合作法、情境教學(xué)法等方法設計本課過(guò)程。讓學(xué)生能夠在聆聽(tīng)中去感受、在體驗中去探詢(xún)、在模仿中去學(xué)習，通過(guò)自主探究去總結去提煉，使其達到良好的教學(xué)效果。
七、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
在組織教學(xué)這一環(huán)節中我采用學(xué)生隨樂(lè )曲〈可愛(ài)的藍精靈〉音樂(lè )共同律動(dòng)進(jìn)教室，以此來(lái)創(chuàng )設“音樂(lè )課堂”的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習音樂(lè )的興趣與熱情。
上課伊始我對學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們，你們看老師的表情，（老師做出燦爛的笑容）誰(shuí)能和老師一樣？（學(xué)生被老師所感染）太棒了！我們每一位小朋友都送給老師一個(gè)美麗又燦爛的笑臉。好，我們現在和老師一起跳起來(lái)。通過(guò)這樣的交流，拉近了我與學(xué)生間的距離。
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣、引入課題
導入新課，我告訴他們動(dòng)物王國發(fā)生了一件有趣的事情，而這件事的兩位主人公就在他們中間，這樣肯定能夠引發(fā)他們激烈的討論，這時(shí)，我在播放歌曲動(dòng)畫(huà)，來(lái)引出課題，并且提出這樣三個(gè)問(wèn)題“你們知道蝸牛為什么要在葡萄剛發(fā)芽時(shí)就爬葡萄架嗎？黃鸝鳥(niǎo)為什么要取笑他？蝸牛最后吃到葡萄了沒(méi)有？”，以此來(lái)激起他們繼續探究學(xué)習的欲望。
�。ㄈ└枨虒W(xué)
再次播放歌曲動(dòng)畫(huà)，這時(shí)的他們又會(huì )對歌曲有了個(gè)新的認識，接下來(lái)我會(huì )讓他們和我一起按節奏讀歌詞，這個(gè)環(huán)節，我將注意重點(diǎn)引導他們掌握切分節奏和蝸牛、黃鸝鳥(niǎo)對話(huà)部分的語(yǔ)氣處理。為歌曲教學(xué)時(shí)用不同的音色、速度和語(yǔ)氣來(lái)表現歌曲做好準備。
接著(zhù)用“啦”來(lái)模唱整首歌曲，讓學(xué)生對歌曲的旋律有個(gè)初步的練習，對歌曲有反復的情感體驗；然后進(jìn)入歌曲的教唱部分，我主要分兩大塊來(lái)完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。運用聽(tīng)唱法這種歌曲教唱方法來(lái)完成歌曲學(xué)唱。然后引導學(xué)生改變歌曲的速度、運用不同的情緒來(lái)演唱各個(gè)角色的，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲。在學(xué)會(huì )歌曲后，利用不同的演唱方法繼續練習熟練歌曲，比如扮演蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)對話(huà)輪唱這樣的游戲方式來(lái)增加學(xué)生的興趣，從而達到對歌曲的進(jìn)一步掌握。
在為歌曲伴奏這一環(huán)節中，通過(guò)我剛開(kāi)始提供的三條節奏，讓學(xué)生根據自己的打擊樂(lè )器選擇一條適合的節奏為歌曲伴奏，并鼓勵上臺自編動(dòng)作表演，這樣做，不僅活躍了課堂氣氛，還提升了孩子們的自信心。
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新課標提出自主、合作、探究的學(xué)習方式。在創(chuàng )編歌詞這一環(huán)節中我充分滲透了這一教學(xué)理念。讓學(xué)生以小組為單位合作創(chuàng )編《秋天版的蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，設定情景“當秋天葡萄成熟，蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)再次相遇時(shí)，他們會(huì )說(shuō)些什么？”小組討論創(chuàng )編后，上臺展示表演。旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )編和表演的能力，張揚學(xué)生的個(gè)性，增強他們音樂(lè )表演的自信心，在他們在唱、聽(tīng)、看、演的過(guò)程中培養良好的合作意識。
�。ㄎ澹┱n堂延伸
讓扮演蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的同學(xué)上來(lái)進(jìn)行自訴，當然是蝸牛不怕困難，堅持不懈最終吃到了葡萄，而黃鸝鳥(niǎo)也認識到了自己的錯誤，更重要的是讓所有的同學(xué)都學(xué)習到了蝸牛的這種堅持不懈，不怕困難，勇往直前的精神。
最后，讓學(xué)生隨音樂(lè )律動(dòng)出教室。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿3
一、教材分析：
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首風(fēng)趣、活潑的敘事性民族歌謠。歌曲以敘述的口吻講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著(zhù)重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它 的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神，音樂(lè )形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結合緊密，大多一字一音，與口語(yǔ)相近，質(zhì)樸自然。
二、教學(xué)目標：
根據歌曲的特點(diǎn)以及智障學(xué)生的性格特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的：
1、 指導學(xué)生用較準確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現出歌曲中主人公蝸牛的鍥而不舍，以及那兩只只會(huì )嘲笑別人的黃鸝鳥(niǎo)那傲慢的特性。
2、 使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈、堅韌不拔的進(jìn)取精神。
3、引導學(xué)生相互溝通，開(kāi)展歌曲創(chuàng )編活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮各自的創(chuàng )造力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
指導學(xué)生用較準確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現出歌曲中主人公蝸牛的鍥而不舍，以及那只只會(huì )嘲笑別人的黃鸝鳥(niǎo)那傲慢的特性。
四、說(shuō)教學(xué)法：
教學(xué)時(shí)，我避開(kāi)一些比較沉悶的單一的教學(xué)法，因為這些教法對于一群注意力不集中、多動(dòng)的智障小孩而言是非常的枯燥無(wú)味。但他們往往容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣。所以在教學(xué)課堂里，我比較注重肢體語(yǔ)言以及語(yǔ)音語(yǔ)速的起伏變化，配合生動(dòng)的多媒體教學(xué)。這樣目的是吸引學(xué)生的注意力，增加教學(xué)內容的趣味感。利用多媒體教學(xué)手段還能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。重點(diǎn)采用引導法、情境教學(xué)法等方法設計本課過(guò)程的。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、課前師生互動(dòng)：
在組織教學(xué)這一環(huán)節中我與學(xué)生一起做律動(dòng)操，這首律動(dòng)操歌曲《歡樂(lè )大魔咒》是由我根據學(xué)生的特性和喜好而創(chuàng )編的，目的調動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習音樂(lè )的興趣與熱情。通過(guò)這樣的交流，拉近了我與學(xué)生間的距離。
2、講故事，導入新課：
這個(gè)環(huán)節我主要是給學(xué)生介紹蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)這兩種動(dòng)物。為了引起學(xué)生的學(xué)習好奇心，我接著(zhù)講一個(gè)關(guān)于蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的故事。通過(guò)這一環(huán)節的設計，不僅使學(xué)生初步感知了蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的音樂(lè )形象，而且更好的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎。
3、歌曲教學(xué)：
在這一環(huán)節主要是讓學(xué)生通過(guò)邊聽(tīng)邊用不同角色的律動(dòng)來(lái)表達歌曲的情感，對歌曲反復的情感體驗，引導學(xué)生自主對歌曲的表現形式及情感內涵的把握，并在聽(tīng)、唱、演的過(guò)程中感受不同的角色形象。我主要分三部分來(lái)完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。一開(kāi)始我并沒(méi)有讓學(xué)生馬上聆聽(tīng)歌曲而是通過(guò)看圖片聽(tīng)音樂(lè )故事這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，對《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的故事有一個(gè)初步的印象，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，創(chuàng )設一定的情景，擴大學(xué)生對歌曲的理解。然后利用多媒體，給學(xué)生直觀(guān)的畫(huà)面，運用聽(tīng)唱、模唱法這兩種歌曲教唱的方法來(lái)完成歌曲學(xué)唱的。
在歌曲處理這個(gè)環(huán)節我主要是引導學(xué)生運用不同的情緒的來(lái)演唱各個(gè)角色的部分，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象：蝸牛是怎樣走路、說(shuō)話(huà)時(shí)怎樣的表情的？黃鸝鳥(niǎo)是怎樣飛的、說(shuō)話(huà)又是怎樣的表情呢？這個(gè)環(huán)節不僅為學(xué)生制造想象的空間，而且還能滿(mǎn)足大部分學(xué)生的表演欲。在接下去的歌唱表演環(huán)節中，組織學(xué)生成立一個(gè)樂(lè )團，以歌、舞、樂(lè )器的表演形式合唱歌曲，讓學(xué)生各展所長(cháng)，張揚學(xué)生的個(gè)性，增強他們音樂(lè )表演的自信心，在他們在聽(tīng)、看、唱、演的過(guò)程中培養良好的合作意識，最重要的是能從歌唱學(xué)習中得到無(wú)比的輕松和快樂(lè )。
學(xué)習歌曲和處理歌曲
1．學(xué)習歌詞、讀歌詞：
a．模仿老師一句一句地，有節奏地讀歌詞，注意老師手上的木魚(yú)敲打的節奏。
b．和老師一起把歌詞讀一遍，注意強調切分節奏的`讀法。
c．學(xué)習歌曲：第一遍，老師一句一句地教學(xué)生唱，同時(shí)用電子琴彈出旋律。第二遍，老師一邊一句一句地教唱，一邊做出舞蹈動(dòng)作，學(xué)生在下面模仿。
d．學(xué)生聽(tīng)老師的電子琴伴奏，齊唱歌曲。
2．歌曲演唱：演唱
a．“有請我們班的小歌星子喻同學(xué)為我們演唱好不好?”
b．“我們來(lái)組個(gè)樂(lè )團，怎么樣？”
c. “那我們的樂(lè )團起什么名字好呢？”“嘰嘰喳喳合唱團�！�
d. “現在老師宣布，我們的嘰嘰喳喳合唱團正式開(kāi)演！”
小結：“今天老師很高興和同學(xué)們一起學(xué)習《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這首歌曲，老師看到了同學(xué)們的精彩表演，心里非常感動(dòng)。在這里，老師希望同學(xué)們今后要像蝸牛一樣，在學(xué)習上或者是生活上，不管遇到什么困難都勇敢面對，克服困難，堅持到底！同學(xué)們加油！”
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿4
一、教材分析
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首流行于臺灣的敘事性民歌。歌曲采用五聲宮調式，曲調結構為帶尾聲的兩段體。歌詞以一個(gè)敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著(zhù)重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神。音樂(lè )形象天真淳樸、富有引導生活氣息。歌曲結合緊密大多一字一音，與口語(yǔ)相近、質(zhì)樸自然。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)本課學(xué)習，讓學(xué)生充分感受臺灣音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，指導學(xué)生用不同的音色和語(yǔ)氣表現歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛形象。
2、引導學(xué)生根據課本上葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音調，創(chuàng )編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
3、指導學(xué)生相互合作創(chuàng )造性地參與音樂(lè )劇的創(chuàng )編與表演的實(shí)踐活動(dòng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
按節拍、按情緒唱好這首歌，并能背唱這首歌。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
在本節課中，以感覺(jué)為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。
五、教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：
首先讓學(xué)生聆聽(tīng)臺灣民歌《阿里山的姑娘》自由律動(dòng)進(jìn)入教室。然后，我對他們說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道剛才欣賞的歌曲歌名叫什么？它是哪里的民歌？”接下來(lái)，我向同學(xué)們簡(jiǎn)介臺灣。然后師生共同欣賞幾首臺灣校園歌曲。如：《童年》、《鄉間的小路》、《外婆的澎湖灣》。
二自主感受與體驗
1.先讓學(xué)生初步欣賞臺灣民歌《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，聽(tīng)完后，我對歌曲進(jìn)行一下點(diǎn)評，臺灣的校園歌曲親切、樸實(shí)，臺灣的民歌更是活潑風(fēng)趣、天真淳樸，大家想聽(tīng)嗎？然后讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
歌曲講述了一個(gè)怎樣的故事？它是用什么樣的情緒演唱的。
2.學(xué)生復聽(tīng)歌曲，用拍手、跺腳、捻指、擺動(dòng)身體等體態(tài)感受歌曲活潑風(fēng)趣的情緒。
3.引導學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步體驗歌曲活潑風(fēng)趣的情感。
4.欣賞歌曲的范唱，體會(huì )速度這一音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用。學(xué)生隨琴視唱歌曲旋律。
三、合作創(chuàng )編與表現
1.同桌同學(xué)交流討論歌曲中有幾個(gè)角色？每個(gè)角色演唱時(shí)在音樂(lè )和語(yǔ)氣上有什么區別？
2.學(xué)生選擇自己喜歡的角色演唱歌曲。
3.分組討論、創(chuàng )編歌詞。
4.交流并演唱學(xué)生自己創(chuàng )編的歌曲，看到他們的創(chuàng )編與表演，我引導學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)，象蝸牛一樣具有什么樣的精神？
四、師生評價(jià)與反思
1.師生共同評價(jià)在表演中的成功與不足，并評出最佳個(gè)人表演獎。
2.師生在臺灣歌曲《龍的傳人》的歌聲中結束教學(xué)。
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿5
一、教學(xué)內容：
我所上的是人音版音樂(lè )教材第四冊第三課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
二、教材分析：
這是一首民族特色濃郁的臺灣敘事歌曲。歌曲旋律輕松活潑，歌詞生動(dòng)有趣，深受兒童的喜愛(ài)。歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著(zhù)重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神，音樂(lè )形象天真純樸富有生活氣息。
三、學(xué)情分析：
對于這一課我所面對的教學(xué)對象，年齡小，愛(ài)玩、好動(dòng)還是他們這時(shí)的天性，所以我讓他們盡量在玩的過(guò)程中去學(xué)習音樂(lè )，并且愛(ài)上音樂(lè )。對于他們集中注意持久性較差，而對有趣的事物又容易產(chǎn)生興趣、喜歡模仿的特點(diǎn)，我設計說(shuō)、唱、演、奏這些學(xué)生興趣濃厚的活動(dòng)方式，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)好音樂(lè )、表現自我的欲望。
四、教學(xué)目標：
根據以上分析的教材特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的：
指導學(xué)生能用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語(yǔ)氣表現歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛形象。
讓他們學(xué)會(huì )相互合作，并創(chuàng )造性地參與音樂(lè )活動(dòng)。從而使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈、堅韌不拔的進(jìn)取精神。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
在本課的教學(xué)中有這樣幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是要引導學(xué)生能夠深入角色，去感受音樂(lè )的美，從中體會(huì )到音樂(lè )中所蘊藏的思想內涵。而難點(diǎn)在于要能夠吐字清晰，尋找規律化難為易的去掌握切分節奏；并且親自實(shí)踐，用打擊樂(lè )器去為歌曲伴奏。
六、教法學(xué)法：
在教學(xué)方法上，為了全面準確的落實(shí)本課的教學(xué)目標，教學(xué)時(shí)我針對兒童的特點(diǎn)，遵循直觀(guān)性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采用游戲法、合作法、情境教學(xué)法等方法設計本課過(guò)程。讓學(xué)生能夠在聆聽(tīng)中去感受、在體驗中去探詢(xún)、在模仿中去學(xué)習，通過(guò)自主探究去總結去提煉，使其達到良好的教學(xué)效果。
七、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
在組織教學(xué)這一環(huán)節中我扮演成“森林之王”讓學(xué)生頭戴動(dòng)物頭飾隨樂(lè )曲音樂(lè )共同律動(dòng)進(jìn)教室，并把發(fā)聲練習融入其中，學(xué)生進(jìn)入座位后歡迎他們來(lái)到動(dòng)物王國音樂(lè )會(huì )。然后宣布表現出色的小動(dòng)物可以獲得動(dòng)物王國頒發(fā)的“音樂(lè )之星”，以此來(lái)創(chuàng )設“音樂(lè )課堂”的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習音樂(lè )的興趣與熱情。在課前的節奏練習中，我把伴奏環(huán)節的三條節奏提出讓學(xué)生練習，為歌曲伴奏環(huán)節做好鋪墊。
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣、引入課題
導入新課，我告訴他們動(dòng)物王國發(fā)生了一件有趣的事情，而這件事的兩位主人公就在他們中間，這樣肯定能夠引發(fā)他們激烈的討論，這時(shí)，我在播放歌曲動(dòng)畫(huà)，來(lái)引出課題，并且提出這樣三個(gè)問(wèn)題“你們知道蝸牛為什么要在葡萄剛發(fā)芽時(shí)就爬葡萄架嗎？黃鸝鳥(niǎo)為什么要取笑他？蝸牛最后吃到葡萄了沒(méi)有？”以此來(lái)激起他們繼續探究學(xué)習的欲望。
�。ㄈ└枨虒W(xué)
再次播放歌曲動(dòng)畫(huà)，這時(shí)的他們又會(huì )對歌曲有了個(gè)新的認識，接下來(lái)我會(huì )讓他們和我一起按節奏讀歌詞，這個(gè)環(huán)節，我將注意重點(diǎn)引導他們掌握切分節奏和蝸牛、黃鸝鳥(niǎo)對話(huà)部分的語(yǔ)氣處理。為歌曲教學(xué)時(shí)用不同的音色、速度和語(yǔ)氣來(lái)表現歌曲做好準備。接著(zhù)用“啦”來(lái)模唱整首歌曲，讓學(xué)生對歌曲的旋律有個(gè)初步的練習，對歌曲有反復的情感體驗；然后進(jìn)入歌曲的教唱部分，我主要分兩大塊來(lái)完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。運用聽(tīng)唱法這種歌曲教唱方法來(lái)完成歌曲學(xué)唱。然后引導學(xué)生改變歌曲的速度、運用不同的情緒來(lái)演唱各個(gè)角色的，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲。在學(xué)會(huì )歌曲后，利用不同的演唱方法繼續練習熟練歌曲，比如扮演蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)對話(huà)輪唱這樣的游戲方式來(lái)增加學(xué)生的興趣，從而達到對歌曲的進(jìn)一步掌握。
在為歌曲伴奏這一環(huán)節中，通過(guò)我剛開(kāi)始提供的三條節奏，讓學(xué)生根據自己的打擊樂(lè )器選擇一條適合的節奏為歌曲伴奏，并鼓勵上臺自編動(dòng)作表演，這樣做，不僅活躍了課堂氣氛，還提升了孩子們的自信心。
�。ㄋ模┩卣箘�(chuàng )編
在拓展創(chuàng )編環(huán)節，讓學(xué)生以小組為單位合作創(chuàng )編《秋天版的蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
設定情景“當秋天葡萄成熟，蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)再次相遇時(shí)，他們會(huì )說(shuō)些什么？”小組討論創(chuàng )編后，上臺展示表演。旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )編和表演的能力，張揚學(xué)生的個(gè)性，增強他們音樂(lè )表演的自信心，在他們在唱、看、演的過(guò)程中培養良好的合作意識。
八、小結
在小結部分，讓扮演蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的同學(xué)上來(lái)進(jìn)行自訴，當然是蝸牛不怕困難，堅持不懈最終吃到了葡萄，而黃鸝鳥(niǎo)也認識到了自己的錯誤，更重要的是讓所有的同學(xué)都學(xué)習到了蝸牛的這種堅持不懈，不怕困難，勇往直前的精神。
最后，讓學(xué)生隨音樂(lè )律動(dòng)出教室。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿6
尊敬的各位領(lǐng)導、老師大家好：
我是小學(xué)一名音樂(lè )教師，很高興能有這樣寶貴的學(xué)習機會(huì )。
今天，我執教的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一節課題研究課，也是課題研究階段性成果匯報課�！笆晃濉逼陂g，我有幸參加了學(xué)校申請立項的子課題《在學(xué)科中滲透體驗式德育》的課題研究。在各級教育科研專(zhuān)家的引領(lǐng)和同伴的互助下，經(jīng)過(guò)兩年的潛心研究、大膽探索，實(shí)踐驗證，構建了在音樂(lè )學(xué)科教學(xué)中“欣賞——解意——創(chuàng )編”教學(xué)模式，以此“六字”為基礎框架的教學(xué)模式充分調動(dòng)了學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習、快樂(lè )體驗的積極性和創(chuàng )造性，課堂呈現出既緊張又活潑、既嚴謹又寬松、既民主又和諧的充滿(mǎn)生命活力的新景觀(guān)，學(xué)生學(xué)的快樂(lè )，我也因此而教的幸福。
在本課教學(xué)中，我首先在教學(xué)整個(gè)過(guò)程中進(jìn)行巧妙的創(chuàng )設以故事導入，通過(guò)教師生情并茂的講述《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的故事，使學(xué)生對歌曲的內容有了一個(gè)初步的感知。在朗讀歌詞、模唱旋律、學(xué)唱歌曲、創(chuàng )編活動(dòng)等環(huán)節中，我采用了自主學(xué)習和小組合作的學(xué)習方式，這樣的設計有兩個(gè)意圖：一是落實(shí)“四給四讓”提高學(xué)生的合作能力。二是通過(guò)互助的學(xué)習方式，培養了學(xué)生良好的合作意識。
在朗讀環(huán)節中，通過(guò)分層次的讓學(xué)生對蝸牛、黃鸝鳥(niǎo)的語(yǔ)言進(jìn)行分析，運用不同的情緒來(lái)朗讀歌詞，使學(xué)生獲得了審美愉悅的體驗。學(xué)生在唱、聽(tīng)、看、演的過(guò)程中，培養了良好的合作意識，更重要的是通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節的教學(xué)使學(xué)生深刻感受蝸牛的這種堅持不懈、勇往直前的精神，從而潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行不畏艱難、永往直前的德育滲透。
在創(chuàng )編環(huán)節中，主要從四個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )編能力：一創(chuàng )編歌詞；二創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作；三唱一唱；四打擊樂(lè )伴奏，通過(guò)小組合作自創(chuàng )、自編、自演等各種新體驗活動(dòng)，固化其良好的思想品質(zhì)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )靈感，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
以上是“欣賞——解意——創(chuàng )編”六字教學(xué)模式在本課中教學(xué)的靈活運用，不足之處懇請各位領(lǐng)導、專(zhuān)家批評指正。謝謝！
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿7
一，教學(xué)內容：
我在第三版的歌曲蝸牛和金鶯鳥(niǎo)的教科書(shū)上的文本。
二，教學(xué)分析：
這是一部民族特色的臺灣敘事歌曲。宋曲旋律輕松活潑，歌詞生動(dòng)有趣，受到兒童的喜愛(ài)。這首歌告訴了蝸牛在葡萄樹(shù)上的故事，只是發(fā)芽時(shí)攜帶一個(gè)沉重的殼爬上，和鳥(niǎo)嘴在側面的嘲笑它的場(chǎng)景。這首歌贊美蝸牛的無(wú)情的精神，音樂(lè )形象的無(wú)辜充滿(mǎn)了生命。歌詞緊密結合，大多數詞語(yǔ)的聲音，和口語(yǔ)相似，簡(jiǎn)單而自然。
三，學(xué)習情況分析：
在學(xué)校的教學(xué)中，我對孩子很新鮮，好奇，積極的思考，專(zhuān)注于持續不斷，但容易有趣，充滿(mǎn)有趣的事情等特點(diǎn)，遵循直觀(guān)，鼓舞人心的原則，從淺淺的深入原理，運用多媒體教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主要作用，著(zhù)重使用指導，情境教學(xué)方法等方法設計課程。
四，教學(xué)目標：
根據以上分析的特點(diǎn)和小學(xué)生的特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我設置了：
指導學(xué)生使用明亮，輕盈的聲音，與不同的聲音，速度和驕傲傲慢的傲慢鳥(niǎo)兒的表現的音調和蝸牛形象的堅持。讓他們學(xué)會(huì )相互合作，創(chuàng )造性地參與音樂(lè )活動(dòng)。讓學(xué)生知道如何生活和學(xué)習如蝸牛一樣有堅持，堅持和進(jìn)取精神。
五，教學(xué)困難：
在本課中有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)和困難：重點(diǎn)是引導學(xué)生深化角色，感受音樂(lè )的美，從中理解意識形態(tài)內容中包含的音樂(lè )。而困難在于能清晰地表達，尋找容易掌握節奏的規律；并親自練習，用打擊樂(lè )器伴奏歌曲。
六，教法：
在教學(xué)方法中，為了充分，準確地實(shí)現本課的教學(xué)目標，教導兒童的特點(diǎn)，遵循直觀(guān)，鼓舞人心的原則，從淺層深入的原則，逐步采用多媒體教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著(zhù)重使用合作法，情景教學(xué)方法等方法設計本課程。讓學(xué)生可以感受到在聽(tīng)，在經(jīng)驗中探索，在模仿學(xué)習，通過(guò)自我探索總結到精煉，實(shí)現良好的教學(xué)效果。
七，教學(xué)過(guò)程：
�。ˋ）教學(xué)組織學(xué)習
在組織教學(xué)的過(guò)程中，我利用學(xué)生將音樂(lè )教室與音樂(lè )常見(jiàn)的藍色精神融入教室，以創(chuàng )造音樂(lè )教室氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習音樂(lè )的興趣和熱情。
在課開(kāi)始時(shí)我對學(xué)生說(shuō)：學(xué)生，你看到老師的臉，（老師做了一個(gè)明亮的微笑）誰(shuí)能和老師？（學(xué)生被老師感染）是偉大的！我們的每個(gè)孩子給了老師一個(gè)美麗和輝煌的微笑。好了，我們現在和老師一起跳。通過(guò)這次交流，更接近我和學(xué)生之間的距離。
�。˙）刺激興趣，引入主題
我會(huì )告訴他們，動(dòng)物王國有一個(gè)有趣的事情，事情的兩個(gè)英雄是在他們中間，所以他們可以導致他們的激烈的討論，當我播放歌曲動(dòng)畫(huà)，并問(wèn)三個(gè)問(wèn)題你知道為什么當葡萄正在發(fā)芽時(shí)蝸牛爬上葡萄樹(shù)？你為什么想要玩的奧廖爾？蝸牛終于沒(méi)有吃葡萄？為了喚醒他們繼續探索渴望學(xué)習。
�。�3）歌曲教學(xué)
再次播放歌曲動(dòng)畫(huà)，然后他們將有一個(gè)新的理解的歌曲，然后我會(huì )讓他們和我跟著(zhù)節奏讀歌詞，這個(gè)鏈接，我會(huì )專(zhuān)注于指導他們掌握節奏和蝸牛，蝸牛，對話(huà)的對話(huà)部分的交易音調。對于歌曲教學(xué)用不同的音色，速度和音調來(lái)準備歌曲準備。
然后用朋友唱全曲，讓學(xué)生有一首歌曲對初步練習的旋律，這首歌有重復的情感體驗；然后進(jìn)入歌曲教一部分歌曲，我主要分為兩個(gè)塊來(lái)完成：是學(xué)習唱歌，第二個(gè)是歌曲處理。使用歌曲來(lái)教這首歌完成歌曲唱歌。然后引導學(xué)生改變歌曲的速度，運用不同的情感來(lái)唱各種角色，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲。在學(xué)習了這首歌后，用不同的唱歌方法繼續練習熟練的歌曲，比如用蝸牛和鳥(niǎo)兒對話(huà)的方式唱歌這種方式來(lái)增加學(xué)生的興趣，從而更好地掌握歌曲。在歌曲伴奏的一部分，通過(guò)三個(gè)節奏我剛剛開(kāi)始提供學(xué)生根據他們的打擊樂(lè )器為他們的歌曲選擇一個(gè)合適的節奏，并鼓勵自己的表演，這不僅會(huì )激活教室的氣氛，但也增強孩子的自信心。
�。―）擴大創(chuàng )作新課程標準提出自主性，合作性，探究性學(xué)習。在這個(gè)鏈接的歌詞的創(chuàng )作，我完全滲透了教學(xué)哲學(xué)。讓學(xué)生在小組上合作，創(chuàng )造秋季版的蝸牛和奧廖爾，設置場(chǎng)景當秋季葡萄成熟，蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)再次相遇，他們會(huì )說(shuō)什么？創(chuàng )作后的小組討論設計發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )作和表演的能力，宣傳學(xué)生的個(gè)性，提高他們對音樂(lè )表演的自信心，在他們的唱歌，聽(tīng)力，觀(guān)看，演奏過(guò)程培養良好的合作意識。
�。�5）課堂延伸
所以蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)起訴自己起訴，當然不害怕蝸牛是困難的，堅持不懈地終于吃了葡萄，而黃鸝鳥(niǎo)已經(jīng)認識到自己的錯誤，更重要的是，所有的學(xué)生都學(xué)到了到這毅力的蝸牛，不怕困難，勇氣向前走。
最后，讓學(xué)生用音樂(lè )移出教室。
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿8
一、教材分析：
我所上的是人民教育出版社三年級上冊中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，這是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌曲以葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)，蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)簡(jiǎn)短的對話(huà)，塑造了勤懇踏實(shí)的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥(niǎo)的形象。隱喻著(zhù)日常生活中人們不畏艱難，對奮斗目標執著(zhù)追求的頑強精神。深刻的道理、善意的嘲諷，都融入活潑的藝術(shù)形象之中，達到了寓莊于諧、寓教于樂(lè )的目的。
二、學(xué)情分析
根據三年級學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式進(jìn)入主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)舞蹈邊唱邊跳讓學(xué)生體驗音樂(lè )的美感，很快的學(xué)會(huì )本首歌曲。通過(guò)歌詞讓學(xué)生快速了解本首歌曲的寓意，使大家明白了一個(gè)道理：在平時(shí)的學(xué)習和生活中遇到困難的事情時(shí)要象蝸牛一樣具有堅持不懈，不畏艱難，堅韌不拔的進(jìn)取精神，最后一定會(huì )成功。
三、教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生用較準確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現歌曲。
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲，學(xué)生懂得不能像黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自己的長(cháng)處取笑別人的短處；并欣賞蝸牛不畏艱難、執著(zhù)追求的頑強精神。
3、在演唱、律動(dòng)、表演等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，逐步鍛煉學(xué)生的思維能力和協(xié)作能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生富有情趣的演唱歌曲，并從中獲得深層次的思想教育。
教學(xué)難點(diǎn)：音準及切分節奏的把握，以及表演時(shí)動(dòng)作的協(xié)調。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┫群�(jiǎn)單了解一下蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)（給出圖片與聲音）
�。ǘ┬蕾p一段蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的視頻
師：同學(xué)們，欣賞了這個(gè)視屏想不想跟老師學(xué)習這首歌呢？那讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)范唱。首先，請聽(tīng)范唱。并說(shuō)一說(shuō)，歌曲是用怎樣的情緒來(lái)演唱的？
�。ㄈ⿲W(xué)習歌詞、讀歌詞
1、模仿老師一句一句地，有節奏地讀歌詞，注意聽(tīng)老師手打的節奏，學(xué)習切分節奏該怎么打。
2。老師教學(xué)生這首歌的視唱，老師教一句學(xué)生學(xué)一句。
師：現在，跟著(zhù)老師唱一下這首歌的視唱。
3、學(xué)習歌曲：第一遍，老師一句一句地教學(xué)生唱，同時(shí)用鋼琴彈出旋律。第二遍，老師一邊一句一句地教唱。
師：下面，我們就帶上歡快活潑的情緒，一起跟著(zhù)琴聲學(xué)唱歌曲。
4、教師范唱
師：接下來(lái)，老師也想給同學(xué)們唱一唱這首歌。請你仔細聽(tīng)，蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)在音色和語(yǔ)氣上有什么區別？
�。ń處熡貌煌囊羯驼Z(yǔ)氣自彈自唱）
師：剛才老師唱到蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)對話(huà)時(shí)，音色上有什么不同？
5、學(xué)唱歌曲
師：帶著(zhù)這種感覺(jué)，小聲跟著(zhù)伴奏唱一唱。
�。ㄋ模┞蓜�(dòng)
師：同學(xué)們，你們想不想邊跳邊唱這首歌曲呀？跟著(zhù)老師有感情的舞蹈吧！
�。ㄎ澹┱�?wù)剬W(xué)完歌曲后的感觸
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習了《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這首歌，你們有什么感觸，誰(shuí)來(lái)談?wù)勊母邢耄?/p>
�。┱n后作業(yè)
完整有感情的演唱這首歌曲，并能很好的加入舞蹈動(dòng)作。
�。ǹ梢宰约壕巹�(dòng)作）
六、課堂小結：
師：今天，老師不僅聽(tīng)到了同學(xué)們美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲，還看到了你們優(yōu)美的舞姿和精彩的表演。
通過(guò)這節課我們不僅懂得了不能像黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自己的長(cháng)處取笑別人的短處，還欣賞到蝸牛雖然爬的很慢，但是它能想著(zhù)自己的目標不斷的努力。在競爭日漸激烈的社會(huì )里，我們要有蝸牛爬樹(shù)堅忍不拔的毅力；要有自知之明的觸角，知道自己技不如人，就要學(xué)會(huì )將勤補拙，與其自怨自艾，不如踏踏實(shí)實(shí)積極向上。要相信“世上無(wú)難事，只要肯登攀”！
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