《胖乎乎的小手》的說(shuō)課稿范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的《胖乎乎的小手》的說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。
《胖乎乎的小手》的說(shuō)課稿范文1
課前播放《左手右手》歌曲。
�。ㄒ唬└枨鷮�，激發(fā)興趣
1、課件播放歌曲《左手右手》，引出“手”。
師：課前老師播放的歌曲，小朋友聽(tīng)過(guò)嗎？
你在哪里聽(tīng)過(guò)？歌曲的名字是什么？（板書(shū)：手）
或：
師：剛才的歌曲，唱的是什么？
這是動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》的電影插曲，歌名是《左手右手》。（板書(shū)：手）
反思：課前播放孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)片插曲，一是調節他們緊張的聽(tīng)課情緒，二是悄無(wú)聲息的引出課文的線(xiàn)索——手�？紤]到《左手右手》是一支新歌，所以我預設了兩種不同的對話(huà)，以便靈活處理。
2、請一名胖學(xué)生起立，舉起小手。
師：這是一只怎樣的手呢？
生：胖乎乎的小手。
師：除了“胖乎乎”，還可以說(shuō)是一只怎樣的手？
反思：這一設計旨在積累“肉乎乎”、“肥嘟嘟”、“白胖胖”、“紅潤潤”等詞語(yǔ)，鼓勵學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，鍛煉口頭造句能力。
師：讓我們一起伸出手，共同來(lái)寫(xiě)課文題目。
�。◣熒餐瓿砂鍟�(shū)，板書(shū)：胖乎乎的小手）
3、學(xué)習生字“胖”。
師：看著(zhù)課題，老師出個(gè)字謎考考你，十五天，什么字？
�。ㄉ伎计毯�，一個(gè)小男生道出謎底并簡(jiǎn)單說(shuō)出理由，齊讀課題）
反思：這個(gè)環(huán)節教師言語(yǔ)表述不夠嚴謹，因為每月天數不同，“胖”，謎面應該為“半個(gè)月”。細節之處不容忽視呀。
�。ǘ┱w感知，掃清障礙
1、自由地、大聲地讀課文，粗知大意。
師：小朋友，老師告訴大家，讀課文可以有不同的方法，齊讀和自由讀。齊讀，就是大家一起來(lái)讀。自由讀，就是小朋友自己讀自己的，讀的不熟練的地方可以多讀幾遍。下面，我們來(lái)自由讀課文，聽(tīng)明白了嗎？
讀完以后，請用你的姿勢（坐端正）告訴老師。開(kāi)始吧。
反思：課堂上常有這種尷尬，教師不同形式的讀文要求往往被孩子們的齊讀代替。這樣的教學(xué)設計既避免尷尬出現，同時(shí)森頭學(xué)法。課堂效果很好。
2、讀后交流：
師：讀完以后，你知道了什么？
生：課文寫(xiě)的是一雙胖乎乎的小手。
生：寫(xiě)蘭蘭的小手。
�。◣煱鍟�(shū)：蘭蘭）
反思：讀文檢測，讓學(xué)生對課文內容有整體的感知，學(xué)會(huì )歸納。
3、檢查生詞
課件：
胖(pàng)乎乎一張(zhāng)畫(huà)(huà)貼(tiē)墻(qiáng)上看(kàn)了又看
笑(xiào)著(zhù)(zhe)說(shuō)等(děng)一等剛(gāng)才拖(tuō)鞋(xié)
幫(bāng)忙喜(xǐ)歡高興(xìng)變(biàn)大學(xué)會(huì )(huì)
�。�1）借助拼音分行讀。（指名讀第一行，生齊讀。以下類(lèi)同。）
�。�2）高低聲輪讀。
�。�3）去調拼音齊讀。
�。�4）鞏固練習(字卡)
反思：多種形式，不同方法的'練讀，加深學(xué)生對生字的記憶。分行檢查，便于教師及時(shí)掌握學(xué)情，調控課堂。
�。ㄈ┰僮x課文，感悟愛(ài)心
1、通讀課文
師：生字寶寶是個(gè)調皮的孩子，一眨眼，他們又藏到課文中去了，小朋友還會(huì )讀嗎？
師：下面請聰明的小朋友再來(lái)讀課文，想一想：課文寫(xiě)蘭蘭的小手會(huì )做什么？
反思：帶問(wèn)題再讀課文，教會(huì )學(xué)生閱讀的基本方法，同時(shí)概述課文主要內容。
2、讀后交流，梳理內容。
師：蘭蘭的小手會(huì )做什么？
你是在哪里找到的？
生：蘭蘭的小手替爸爸拿過(guò)拖鞋。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答出示課件：
爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”
指導朗讀。范讀、指名讀、帶動(dòng)作讀）
師：你能用“蘭蘭的小手會(huì )”說(shuō)一句話(huà)嗎？
課件：
蘭蘭的小手會(huì )。（板書(shū)：替爸爸拿拖鞋）
同樣的方法學(xué)習第4、5自然段。
課件分別出示：
媽媽下班回來(lái)，看見(jiàn)畫(huà)，笑著(zhù)說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！”
蘭蘭的小手會(huì )。（板書(shū)：給媽媽洗手絹）
姥姥從廚房出來(lái)，一眼就看見(jiàn)了畫(huà)上紅潤潤的小手，說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！”
蘭蘭的小手還會(huì )。
蘭蘭的小手會(huì )，會(huì )，還會(huì )。（出示答案）（板書(shū)：幫姥姥撓癢癢）
反思：說(shuō)話(huà)練習，尤其是說(shuō)一句完整的話(huà)是一年級教學(xué)的又一重點(diǎn)，用“蘭蘭的小手會(huì )”的句式練習，在歸納文章主要內容的同時(shí)，又鍛煉口語(yǔ)表達能力。
�。ㄕn件：逐句顯示，生回答后出示答案。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為。
全家人喜歡蘭蘭的小手，是因為。）
師：蘭蘭的小手太能干了，讓我們來(lái)夸一夸吧。
生：蘭蘭你可真能干！
生：蘭蘭你可真勤勞！
生：蘭蘭你太能干了，我要向你學(xué)習！
師：我們的小手也可能干了，它還會(huì )變魔術(shù)，我們一起來(lái)做《手指操》。
課間小游戲：
一根手指頭呀，變變變，變個(gè)毛毛蟲(chóng)呀爬爬爬；
兩根手指頭呀，變變變，變個(gè)小白兔呀蹦蹦跳；
三根手指頭呀，變變變，變個(gè)小花貓呀喵喵喵；
四根手指頭呀，變變變，變個(gè)花蝴蝶呀飛飛飛；
五根手指頭呀，變變變，變個(gè)大老虎“啊-嗚-”。
反思：課堂組織教學(xué)在低年級很重要。學(xué)習至此，長(cháng)時(shí)間高度集中讓孩子們出現不同程度的精神疲勞。課間手指操，可以很好地緩解、調節學(xué)習情緒。
�。ㄋ模┱n外延伸，感化心靈
師：聽(tīng)到親人的夸獎，蘭蘭的心里美滋滋的，她也明白了全家人為什么都喜歡這張畫(huà)。
師：蘭蘭說(shuō)的這句話(huà)該怎么讀？
�。▽W(xué)生練習朗讀，讀出高興、自豪的語(yǔ)氣。）
�。ㄕn件出示句子:
她高興地說(shuō)：“等我長(cháng)大了，小手變成了大手，它會(huì )幫你們做更多的事情！”）
師：當我們還是小嬰兒時(shí)，爸爸媽媽就悉心照顧著(zhù)我們，陪我們一起在燈下讀書(shū)，帶我們去郊外游玩，生病時(shí)，背我們上醫院。爸爸媽媽?zhuān)銈兲量嗔耍?/p>
�。ㄕn件逐個(gè)出示課后題，練習說(shuō)話(huà)：我替爸爸。我給媽媽。我幫老師。我為大家 。）
反思：情景再現，感悟親情，既進(jìn)一步鞏固說(shuō)話(huà)訓練，同時(shí)滲透思想教育。
師：課下，請小朋友親自給長(cháng)輩做一件見(jiàn)力所能及的事情。
�。ㄔ诟枨段矣幸浑p萬(wàn)能的手》中結束。）
《胖乎乎的小手》的說(shuō)課稿范文2
一、說(shuō)教材
《胖乎乎的小手》是人教版語(yǔ)文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著(zhù)“家庭生活”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排，旨在教育學(xué)生孝敬長(cháng)輩、關(guān)愛(ài)家庭的每一個(gè)成員。這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德，文中充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認字和朗誦課文，難點(diǎn)是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理。
�。◤恼鹿澛�(lián)系上整體分析知識結構，分析了本課的內容、特點(diǎn)、難點(diǎn)。）
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據低年級閱讀教學(xué)的目標及課文特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標確定如下：
�。�、認知（知識）目標：
�、耪J識“胖”等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“看”等６個(gè)生字。
�、普_流利有感情地朗讀課文。
�。�、能力目標：
�、爬^續培養獨立識字的能力。
�、婆囵B有感情朗讀課文的能力。
�、浅醪脚囵B學(xué)生積累運用語(yǔ)言的能力。（針對課后的“說(shuō)說(shuō)做做”）
�。�、情感目標：
培養尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
設計理念：《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，懂得要孝敬長(cháng)輩，主動(dòng)幫長(cháng)輩做事，積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，讀好疑問(wèn)句和感嘆句，以達到提高語(yǔ)文素養的目的。
三、說(shuō)教學(xué)流程
�。�、活動(dòng)激趣，導入新課：
�、趴词郑赫垖W(xué)生伸出小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。
�、飘�(huà)手：請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)輪廓。
�、强涫郑赫f(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
�、冉沂菊n題，學(xué)習“胖”字。
�、煽垲}目質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
從學(xué)生的生活實(shí)際入手，使他們在無(wú)意中轉入正題；扣題目質(zhì)疑設置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
�。�、初讀課文，自主識字：
�、怕�(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想剛才提出來(lái)的問(wèn)題。
�、谱杂勺x課文，畫(huà)出不認識的生字，標出自然段序號。
�、侵该f(shuō)說(shuō)：遇到不認識的生字時(shí)可以采用什么方法解決？（問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、借助拼音等，在這里了解學(xué)情，進(jìn)行學(xué)法滲透）
�、人娜诵〗M合作學(xué)習生字。要求：讀準字音，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的�？梢越Y合組詞、擴詞、造句。 ⑸檢查學(xué)習情況：
�、僬n件出示帶拼音的生字，讓學(xué)生認讀。
�、诔鍪救サ羝匆舻纳�，指名認讀。
�、鄢鍪締蝹�(gè)生字，認讀。
�、芙涣髯R字反法，老師相機重點(diǎn)指導讀準“拖”、“幫”等字的讀音；認清“墻、替、鞋“等字的字形。
�、首鲇螒蜢柟套R字。（舉個(gè)例子說(shuō)游戲方法）⑺送生字寶寶回家。同桌一起讀課文，互相正音。再讓中下生開(kāi)火車(chē)讀課文，重點(diǎn)檢查他們是否讀準字音，讀通課文。
設計意圖：在這個(gè)環(huán)節里，安排學(xué)生合作學(xué)習生字，交流識字方法，能有效地培養學(xué)生獨立識字的能力。對生字的學(xué)習，由詞到字，再回到課文具體的語(yǔ)言環(huán)境中，符合學(xué)生的認知規律，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。教學(xué)中穿插游戲，能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣，更主要的讓學(xué)生在玩中鞏固識字。
�。�、再讀課文，理解內容：
�、抛杂勺x課文，想想自己讀懂了什么？
�、茀R報讀后自己知道的內容：
培養學(xué)生的合作意識和合作能力，是社會(huì )的需要，也是學(xué)習本身的需要。讓學(xué)生合作學(xué)習，能培養合作能力，彌補獨立學(xué)習的不足，增進(jìn)情感溝通與智力互補，提高學(xué)習效率。因此接下來(lái)我安排學(xué)習合作學(xué)習課文。
�、呛献鲗W(xué)習課文。出示要求：自由讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題，在小組內討論，小組內解決不了的問(wèn)題，待會(huì )兒全班想辦法解決。
�、葏R報小組合作學(xué)習的情況。重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：
全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的'這張畫(huà)？
全家人為什么喜歡蘭蘭的小手？
在解決第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導看圖，用插圖幫助理解；解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)引導聯(lián)系生活實(shí)際，舉例—學(xué)生很快就會(huì )理解了。
設計意圖：讓學(xué)生邊讀邊想：你懂得了什么？還有什么地方不明白？然后引導學(xué)生通過(guò)合作交流、朗讀感悟、教師點(diǎn)撥來(lái)解決問(wèn)題。既教給學(xué)生邊讀邊想的讀書(shū)方法，又培養了學(xué)生初步質(zhì)疑、解疑的能力。
�。�、品讀課文，加深理解：（熟讀成誦）
�、抛杂蛇x擇讀。讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分多讀幾遍；再讀給大家聽(tīng)，然后引導全班進(jìn)行評議（舉例說(shuō)明）。這種鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀的方法，能逐步培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟、理解、欣賞和評價(jià)的能力。
�、浦该首x。同樣一句話(huà)或一段話(huà)，讓多名學(xué)生讀，讀后分別說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀。學(xué)生個(gè)體不同，對文本的理解和朗讀的處理也不一樣。（只要學(xué)生說(shuō)得有理，而不偏離課文的意圖，我就沒(méi)有強求一致，而是尊重他們的獨特感受。）⑶角色朗讀。四人小組先分角色朗讀；再指定一組或兩組展示讀，讀后引導評議。
�、壤首x全文，加深理解課文內容：
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式練習背誦。
讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)。讀是積累語(yǔ)言、感悟文體的根本方法，是閱讀教學(xué)的主旋律。本課對話(huà)較多，如果沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行朗讀實(shí)踐，學(xué)生就無(wú)法理解字里行間所蘊含的思想感情。因此，我采用多種形式的朗讀，引導學(xué)生感悟理解。
�。�、重視積累，拓展延伸：
�、磐瓿烧n后的“說(shuō)說(shuō)做做”。（簡(jiǎn)單說(shuō)步驟）
�、普f(shuō)一說(shuō)：蘭蘭長(cháng)大后，會(huì )幫助家人做哪些事情呢？你的小手長(cháng)大后幫家人做哪些事情呢？
�。�、指導寫(xiě)字：
�、懦鍪痉蹲�，同桌互相認讀、組詞。
�、埔龑в^(guān)察：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�、亲寣W(xué)生提出自己認為難寫(xiě)的字，師生重點(diǎn)探究。
�、葘W(xué)生練習寫(xiě)、評議。
�、珊�(jiǎn)單的字讓學(xué)生自己揣摩，寫(xiě)一個(gè)，同桌互評，再寫(xiě)一個(gè)。
�。�、布置作業(yè)：
�、乓浴拔矣幸浑p巧巧手”為題，畫(huà)一幅畫(huà)，并寫(xiě)上一句話(huà)。
�、苹丶液�，用你的小手幫家里人做一件事情，注意觀(guān)察他們的表現。
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