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小花籽找快樂(lè )故事說(shuō)課稿一等獎
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，是說(shuō)課取得成功的前提。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的小花籽找快樂(lè )故事說(shuō)課稿一等獎，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小花籽找快樂(lè )故事說(shuō)課稿一等獎1
一．說(shuō)教材分析：
今天，我說(shuō)課的內容是中班語(yǔ)言：童話(huà)故事《小花籽找快樂(lè )》。選自山東省幼兒園教材《語(yǔ)言》第22頁(yè)。童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實(shí)生活為基礎，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話(huà)，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節來(lái)反映生活。童話(huà)的語(yǔ)言通俗易懂，情節簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受�！缎』ㄗ颜铱鞓�(lè )》是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂(lè )的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。故事中生動(dòng)、有趣的角色對話(huà)，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得為大家服務(wù)才是真正的快樂(lè )，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力，培養幼兒對文學(xué)作品的興趣，是一篇具有深刻教育意義的好教材。
�。ㄒ唬┲R點(diǎn)分析：
本故事所含的知授容是：太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、風(fēng)及小花籽的本領(lǐng)。根據中班幼兒的認知水平，他們對幾種事物的功能還沒(méi)有全面系統地認識，而本作品重點(diǎn)就是以小花籽找快樂(lè )為線(xiàn)索描寫(xiě)出幾種事物的特點(diǎn)、作用，幼兒只有掌握了這個(gè)知識點(diǎn)，才能更好的使幼兒理解故事情節，懂得其中的道理�；顒�(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外親近自然，探索大自然的秘密，并在活動(dòng)區里進(jìn)行體現，讓幼兒能夠初步了解幾種事物，進(jìn)而掌握知識點(diǎn)，為理解故事內容，掌握其中的道理做好鋪墊。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1．萌發(fā)幼兒樂(lè )于助人的情感，教育幼兒愛(ài)護有益事物，滲透環(huán)保意識。
2．培養幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達能力。
3．初步理解故事內容，掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節。豐富詞匯：勤勞。
依據：一是根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣。尤其考慮到現在絕大多數幼兒都是生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標旨在提高幼兒素質(zhì)，提出引導幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類(lèi)道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒理解太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂等事物的美好“心靈”，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為�！毒V要》中提出語(yǔ)言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言理解能力，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學(xué)目標。
�。ㄈ┲�、難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)引導幼兒初步掌握故事的'主要情節，了解故事中幾種事物的不同本領(lǐng)。
難點(diǎn)是引導幼兒理解幫助他人帶來(lái)的快樂(lè )，進(jìn)而意識到真正的快樂(lè )就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本領(lǐng)的基礎上，培養幼兒樂(lè )于助人的美好情感，所以說(shuō)將它定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。
二．說(shuō)教學(xué)方法：
根據幼兒的認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀(guān)演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。
1．直觀(guān)演示法：運用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導幼兒理解作品內容�；顒�(dòng)中主要運用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀(guān)賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。
2．討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結合在講述故事過(guò)程中。如：小花籽看見(jiàn)太陽(yáng)問(wèn)“太陽(yáng)公公，請你告訴我，你快樂(lè )嗎？”太陽(yáng)公公笑呵呵回答“快樂(lè )、快樂(lè )！”然后請小朋友而共同討論：為什么太陽(yáng)公公快樂(lè )？
3．講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是粉念達到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對話(huà)，從而較好的表達作品的感情。如：當講述太陽(yáng)公公的語(yǔ)言時(shí)，我采用低沉的、語(yǔ)重心長(cháng)的口氣，及和藹可親的表情來(lái)表現，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準備。
4．提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導幼兒觀(guān)察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問(wèn)（如：小蜜蜂為什么要給大家采蜜��？）、假設性提問(wèn)（如：如果你是小花籽，你們會(huì )怎么做呢？）等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問(wèn)題請能力最強的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗到成功的喜悅。
本活動(dòng)中，我采用多媒體和錄音機兩種教具，來(lái)提高教學(xué)效果。如，當小花籽看見(jiàn)太陽(yáng)時(shí)，就讓“太陽(yáng)”出現在屏幕上，當小花籽看見(jiàn)小鳥(niǎo)時(shí)，就讓“小鳥(niǎo)”飛到老槐樹(shù)上等。這樣，幼兒既感到新鮮，調動(dòng)起活動(dòng)興趣，又利于幫助幼兒理解故事內容。
三、說(shuō)學(xué)法指導：
通過(guò)本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現法、講述法。
1、欣賞法：引導幼兒學(xué)會(huì )理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操，培養愛(ài)與憎、美與丑的道德意識，提高鑒賞能力。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述，引導幼兒來(lái)體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。
2、發(fā)現法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現知識。在活動(dòng)中，請幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領(lǐng)，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，發(fā)現為什么太陽(yáng)要給大家帶來(lái)陽(yáng)光和溫暖……，充分體現幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、講述法：主要教會(huì )幼兒能準確地回答問(wèn)題，恰當地說(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng )設講述的機會(huì )。
在調動(dòng)幼兒積極性和學(xué)習興趣方面，我做到以下幾點(diǎn)：
首先，采用啟發(fā)幼兒想象的方法，給幼兒空間去自由發(fā)揮，并給予正面、肯定的評價(jià)。
其次，我利用生動(dòng)、形象的動(dòng)畫(huà)，吸引幼兒注意力，引起學(xué)習的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，設計活動(dòng)如下所示：
a.激發(fā)學(xué)習興趣b.理解故事內容c.遷移故事主題
引出故事主題——掌握學(xué)習方法——滲透思品教育
活動(dòng)流程簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說(shuō)明一下：
�。ㄒ唬⿲氩糠郑杭ぐl(fā)學(xué)習興趣，引出故事主題
出示太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂的圖片，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)它們有哪些本領(lǐng)，突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。
�。ǘ┱归_(kāi)部分：理解故事內容，掌握學(xué)習方法。
1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據幼兒的無(wú)意注意占主要地位，有意注意還不穩定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè )來(lái)表現故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：
�。�1）故事的名稱(chēng)；
�。�2）有那些角色；
�。�3）小花籽去干什么？
2、分段播放課件，幼兒欣賞。
教師分別提問(wèn)：
�。�1）小花籽先看到誰(shuí)？問(wèn)了什么？
�。�2）太陽(yáng)公公是怎樣回答的？
�。�3）小花籽碰到了誰(shuí)？它們是怎樣回答的？
�。�4）小花籽找到快樂(lè )了嗎？它是怎樣做的？在教學(xué)過(guò)程中，豐富詞匯：勤勞。提問(wèn)幼兒：是否也像小蜜蜂一樣勤勞？怎樣做才是勤勞的好孩子？
3、完整欣賞課件，教育幼兒保護所有有益事物，滲透環(huán)保意識。
�。ㄈ┙Y束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
通過(guò)討論，引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家服務(wù)的，可包括三個(gè)方面：
�。�1）為爸爸媽媽?zhuān)?/p>
�。�2）為小朋友；
�。�3）為老師。
教育幼兒懂禮貌，做個(gè)樂(lè )于助人的好孩子，進(jìn)行品德教育。
小花籽找快樂(lè )故事說(shuō)課稿一等獎2
一、說(shuō)設計意圖：
《幼兒園教育綱要》社會(huì )目標中指出“要善于引導幼兒樂(lè )意與人交往，學(xué)習互助、合作與分享�！焙献魇且环N重要的社會(huì )品質(zhì)和社會(huì )能力，隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，科技的發(fā)展，在現今生活的各個(gè)領(lǐng)域中越來(lái)越需要人們具備與人合作、與人分享的品質(zhì)。如今的生子女，缺少的正是這種品質(zhì)和能力。為此我設計了本次活動(dòng)，旨在通過(guò)一些生活中的實(shí)例、好玩的游戲，提供給孩子一些合作的機會(huì )，讓幼兒在具體的情境中體會(huì )合作的重要，習得一些合作的方法。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，它著(zhù)重于孩子的發(fā)展。教育目標在整個(gè)教育活動(dòng)中起著(zhù)導向作用，也是教育價(jià)值的具體體現。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)、已有經(jīng)驗及成長(cháng)需求，我將本次活動(dòng)的目標定位為：
1、通過(guò)故事、游戲、實(shí)踐等活動(dòng)，了解合作的重要。
2、能共同探索，嘗試協(xié)商、分工，提高與同伴合作的能力。
3、體驗團結協(xié)作、戰勝困難帶來(lái)的快樂(lè )，增強進(jìn)一步合作的意識。
�。ㄆ渲�，重點(diǎn)是體驗合作成功的快樂(lè )，增強合作的意識。難點(diǎn)是能共同探索，嘗試協(xié)商、分工，提高合作的能力。）
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
為使活動(dòng)呈現趣味性、游戲性、實(shí)踐性，寓枯燥的社會(huì )性教育于故事游戲之中，我做了如下活動(dòng)準備：
�。ㄒ唬┥罱�(jīng)驗和心理的準備：日常生活中幼兒已有很多機會(huì )采用合作的形式完成某件事，大班幼兒在生活中已經(jīng)萌發(fā)了初步的合作意識并具有合作的傾向。
�。ǘ┙叹叩臏蕚洌�
1、《螞蟻搬豆》故事圖片4張。
2、穿珠積木、黃豆若干，白盤(pán)8個(gè)，透明口杯8個(gè)。
3、幾種超市物品的包裝盒若干（每組不一樣，但每組總數一樣），記錄表、筆。
3、4只沒(méi)底的布袋，氣球若干。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法：
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”，活動(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。努力讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習。本次活動(dòng)中我采用了故事教學(xué)法、游戲法、交流討論法、實(shí)踐教學(xué)法等，多種教法加以整合、層層深入。
故事教學(xué)法：故事是兒童認識世界的一個(gè)重要門(mén)戶(hù)，它對孩子的魅力是無(wú)窮的。一開(kāi)始我就以故事的形式引起幼兒的興趣，使其了解：人與人之間要互相幫助，團結合作本領(lǐng)才會(huì )更大，從而了解合作的意義和重要性。
游戲法：游戲是幼兒教育的基本活動(dòng)，對幼兒身心和諧發(fā)展具有十分重要的作用，也是促進(jìn)幼兒社會(huì )性發(fā)展的最加動(dòng)力和途徑。本次活動(dòng)中撿豆豆、小小統計員、裝氣球的游戲，使幼兒從了解合作到體驗合作到學(xué)習合作逐步深入理解合作的重要性，懂得合作的必要。
交流討論法：我們也發(fā)現到了大班幼兒越來(lái)越喜歡和同伴交頭接耳，好像永遠有說(shuō)不完的話(huà)題。新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！北敬位顒�(dòng)通過(guò)引導幼兒適時(shí)的交流討論，聆聽(tīng)幼兒對合作概念的了解程度，日常合作經(jīng)驗的積累程度，聯(lián)系實(shí)際生活，幫助幼兒提升和總結對合作的理解，
實(shí)踐教學(xué)法：孩子是好動(dòng)的，與其讓他們低效率的聽(tīng)還不如讓他們高效率的動(dòng)。陶行知先生說(shuō)教育要在做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。特別是社會(huì )學(xué)科經(jīng)常是一些枯燥的大道理，要想調動(dòng)幼兒的興趣，使其主動(dòng)的接受，就要讓他們動(dòng)起來(lái)�；顒�(dòng)中大多數環(huán)節幼兒都是在玩游戲，實(shí)際操作中進(jìn)行的，從而誘導幼兒以積極的心態(tài)體驗合作的快樂(lè )，學(xué)習合作方法。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法：
幼兒園教學(xué)以幼兒為主體，我們教師要積極創(chuàng )設條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，運用多種方法獲取知識經(jīng)驗，培養能力，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中成為學(xué)習的主體，從而促進(jìn)學(xué)習方法的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)習目標的達成。教學(xué)中，我始終扣住“社會(huì )性教育”這個(gè)要素把握教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn)，并把目標達成度的高低以及幼兒學(xué)習方式的.轉變作為衡量本活動(dòng)成功與否的標準。采用的學(xué)法有：
多種感官參與法：幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們不喜歡呆板的教學(xué)過(guò)程，一層不變的教學(xué)形式，要想調到幼兒的學(xué)習興趣，就要善于調到他們多種感官的共同參與，本次活動(dòng)我通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，動(dòng)一動(dòng)，比一比，談一談，論一論調動(dòng)幼兒多種感官的參與，使幼兒在不知不覺(jué)中理解合作的重要，體驗合作的快樂(lè )，學(xué)習合作的方法。
體驗成功法：體驗成功法對于幼兒來(lái)說(shuō)是一種非常有效而又持久的方法，因為成功所帶來(lái)的恢是一種巨大的情緒力量，心理學(xué)指出：凡是人積極體驗參與過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯進(jìn)步。幼兒更是對親身體驗的事情印象更深，一個(gè)成功的體驗有時(shí)會(huì )受用一生。
小組合作法：在活動(dòng)中為了讓每個(gè)幼兒都成為活動(dòng)的主體，有發(fā)揮自己才華的空間，我把游戲、實(shí)踐都設計成小組合作的形式，鼓勵他們互相幫助、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮群體力量，這樣做既增強了幼兒的團體精神，使交往能力、合作能力得到提高，同時(shí)升華了本次活動(dòng)的主題。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
在活動(dòng)中，我結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)故事導入，感受合作——回歸生活，體驗合作——實(shí)踐引領(lǐng)，學(xué)會(huì )合作幾個(gè)環(huán)節步步深入展開(kāi)教學(xué)，充分體現孩子的主體地位。
�。ㄒ唬┕适聦�，感受合作
師：孩子們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的故事，故事里說(shuō)的是一只螞蟻發(fā)現了一粒豆豆，很想運回家，可是怎么也搬不動(dòng)，后來(lái)它想到了一個(gè)好辦法，很輕松地就運回家了。你想聽(tīng)嗎？（教師出示圖片講故事）
提問(wèn)：小螞蟻最后是怎樣把豆子搬回家的？（幼兒回答）
它為什么要喊那么多的螞蟻一起來(lái)搬呢？
小結：黃豆很大，小螞蟻很小，要想把黃豆搬回家，小螞蟻們就要互相合作。人們之間互相幫助，團結合作本領(lǐng)才會(huì )更大；
此環(huán)節以故事的形式引起幼兒活動(dòng)的興趣，欣賞后老師圍繞故事進(jìn)行提問(wèn)，引導幼兒討論后，適時(shí)小結引出課題：合作，讓小朋友對合作有了初步的感性認識，同時(shí)為后面的活動(dòng)打下伏筆。
�。ǘ┗貧w生活，體驗合作
1、游戲：撿豆豆。
教師出示放有穿珠積木和黃豆的盤(pán)子，要求幼兒自由組合，5人一組，每組中其中一人和其余四人分別撿將盤(pán)子中的豆豆在規定時(shí)間內撿出來(lái)，看誰(shuí)撿的多。
時(shí)間到，教師請幼兒將揀出的豆豆倒入口杯，比一比誰(shuí)撿的多。
得出結論：四個(gè)人一起撿的多，因為人多可以一起撿，團結合作。
2、游戲：小小統計員。
�。�1）創(chuàng )設情境，提出要求。
出示幾種超市物品若干份，家樂(lè )福超市里新進(jìn)了貨物，這些貨物由于裝卸不慎，包裝盒散掉了，變成了這樣一堆，超市管理員要進(jìn)行統計，他把這個(gè)任務(wù)交給了老師，小朋友們愿意來(lái)幫忙嗎？
出示記錄表，請幼兒將統計的物品畫(huà)下來(lái)，并相應的統計出數量。
�。�2）分組嘗試統計。
要求幼兒相互協(xié)商，想出好辦法，比比哪一組最快。
提問(wèn)：為什么有的快有的慢？
請統計速度快和速度慢的幼兒分別介紹自己的統計方法，發(fā)現問(wèn)題。
小結：合作時(shí)分工要明確，合理。
�。�3）再次嘗試，體驗合作的快樂(lè )。
小結：大家合作的時(shí)候，每個(gè)人都很重要。
3、討論、交流
想想我們日常生活中，哪些事情需要相互合作才能完成？哪些事情大家一起合作會(huì )完成得更快更順利？
這個(gè)環(huán)節是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，活動(dòng)中我通過(guò)游戲《撿豆豆》和《小小統計員》，給幼兒提供體驗與人合作所帶來(lái)的快樂(lè )。游戲中重點(diǎn)引導幼兒發(fā)現為什么有的撿的多有的撿的少，有的統計速度快有的速度慢，并通過(guò)幼兒之間的討論交流協(xié)商合作獲得合作體驗，學(xué)習合作方法，讓幼兒感受到合作當中每個(gè)人的重要，合作起來(lái)力量大。然后從幼兒的生活入手，要求幼兒聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶日常生活中的各種合作，為幼兒提供了更多的思考空間來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，使幼兒的合作經(jīng)驗得到提升，增強了幼兒的合作意識。
�。ㄈ⿲�(shí)踐引領(lǐng)，學(xué)會(huì )合作
師：今天小朋友幫了家樂(lè )福管理員的大忙，叔叔阿姨決定送給大家一件禮物（氣球），如果你們能在規定的時(shí)間內把這四個(gè)袋子全部裝滿(mǎn)氣球，這些氣球就全歸你們了。
1、單裝氣球，協(xié)商解決問(wèn)題
師：我們先請每組派一名代表來(lái)試試，聽(tīng)好規則：聽(tīng)到老師說(shuō)“開(kāi)始”，才可以開(kāi)始裝
球，老師說(shuō)“�！钡臅r(shí)候就要停下。其他小朋友為他們加油。
師：拎起來(lái)看看有沒(méi)有裝滿(mǎn)？
當孩子們發(fā)現袋子破了的時(shí)候，討論怎么辦？
2、小組第一次嘗試
師：有什么辦法讓破袋子不漏球呢？如果我們一組的小朋友一起合作裝，可以怎么做？按照你們剛剛協(xié)商的辦法去試試吧。
幼兒嘗試合作裝球。
請成功的小組介紹經(jīng)驗，引導其他幼兒學(xué)習合作方法。
3、小組第二次合作
師：現在，再給你們一次機會(huì )，大家要先分工好再開(kāi)始，祝你們成功。
幼兒合作裝球。
師：經(jīng)過(guò)你們的合作，袋子里已經(jīng)全部裝滿(mǎn)了氣球，祝賀大家合作成功！
請小朋友把氣球帶到班上和其他小朋友一起玩吧。
這個(gè)環(huán)節是本次活動(dòng)的高潮部分，選擇游戲“裝氣球”，是體現回歸幼兒生活的精神，因為氣球是幼兒日常生活中常見(jiàn)的物品，并為幼兒所喜愛(ài)。游戲操作起來(lái)既簡(jiǎn)便又有趣，但同時(shí)氣球大而滑的特性、沒(méi)底的布袋以及用透明膠帶蓋住氣球線(xiàn)頭等又給幼兒?jiǎn)窝b氣球設置了障礙。在個(gè)別幼兒嘗試失敗后，對氣球的渴望和擁有，會(huì )讓他們感覺(jué)到要想得到氣球，必須要與他人合作，這種合作是內在的需求，而不是外在的強加或規則限制。
小花籽找快樂(lè )故事說(shuō)課稿一等獎3
一、說(shuō)教材
1、《時(shí)間像小馬車(chē)》人民教育出版社二年級下冊第五單元的一首演唱曲目。
2、《時(shí)間像小馬車(chē)》是一首富有兒童情趣的創(chuàng )作歌曲，24拍，F大調式。歌曲中采用了有規律的節奏，多為四分，八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘滴滴答答走動(dòng)的聲響，旋律流暢入口，多為級進(jìn)，并在幾處采用了曲調的模進(jìn)，節奏的重復，使歌曲的情緒活潑，歡快。感受小馬車(chē)“由遠到近”和“由近到遠”的聲音變化，體驗和表現聲音的漸強、漸弱，提高學(xué)生的節奏感。歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻，告訴我們在同樣的時(shí)間內人們各自做著(zhù)不同的事情，有的人成績(jì)卓著(zhù)，有的人卻一事無(wú)成，說(shuō)明時(shí)間珍貴而緊迫，我們要愛(ài)惜時(shí)間，懂得利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對祖國有用的人。
3、教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的“2基，3點(diǎn)”
�。�1）基礎知識：漸強，漸弱
�。�2）基本技能:分辨漸強，漸弱。能用肢體語(yǔ)言表現出來(lái)，并在演唱歌曲中體現出來(lái)
�。�3）重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲。通過(guò)本首歌曲的學(xué)習讓學(xué)生能讓學(xué)生認識到時(shí)間要和寶貴，并學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間。
�。�4）難點(diǎn):處理好歌曲中：“噠噠噠噠噠噠噠噠”處的強弱對比。（漸強、漸弱）
�。�5）關(guān)鍵點(diǎn)：漸強漸弱的處理
二、課程標準
根據教材內容和新課程的要求，結合學(xué)生的實(shí)際情況，我設計如下教學(xué)目標：
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的興趣，讓學(xué)生懂得時(shí)間的重要性，學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間。
過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)體驗、模仿、合作等方式學(xué)唱歌曲。通過(guò)形體律動(dòng)的藝術(shù)形式提高學(xué)生表現能力
知識與技能：認識漸強漸弱符號“”，準確的演唱歌曲。培養學(xué)生在模仿的基礎上創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生創(chuàng )造能力。
三、學(xué)情分析
二年級的在第一學(xué)期的學(xué)習中，課堂常規行為規范沒(méi)有養成，也沒(méi)有什么音樂(lè )基本技能。所以我在教中降低了難度。在視唱譜子階段直接變成了模唱后
加入歌詞。由于低年級學(xué)生好學(xué)、好動(dòng)、有強烈的表現欲望，對于最基本的音樂(lè )表現要素，感受聲樂(lè )的強、弱、快、慢方面和表現方面都有很好的訓練效果
四、學(xué)法
我國著(zhù)名教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”這就指出教師應該把學(xué)生培養成有自學(xué)能力的人，要教給學(xué)生學(xué)的方法，從而達到不依賴(lài)老師教的目的。本課學(xué)習我主要采用幾下幾種學(xué)法：
聆聽(tīng)，聯(lián)想，模仿
聆聽(tīng)，就是集中精力認真地聽(tīng)。
教學(xué)中：
我讓同學(xué)們通過(guò)聆聽(tīng)，聽(tīng)辨強弱，漸強，漸弱聲音的時(shí)候，只用耳朵去聽(tīng)，所有感官都集中到耳朵上，他們很快就可以分辨出來(lái)。
聆聽(tīng)歌曲時(shí)，我只是讓學(xué)生安靜的聽(tīng)，說(shuō)感受，他們說(shuō)歌曲速度非�？�
聯(lián)想，通過(guò)現有的想象沒(méi)有的，拓展思維。
教學(xué)中：
我讓同學(xué)們看了一張小馬車(chē)的圖片，說(shuō)：小馬車(chē)像時(shí)間一樣跑的特別快，我們聽(tīng)一聽(tīng)它從哪來(lái)？（漸強）我用雙響筒模仿漸強的聲音，讓它們想象成小馬車(chē)噠噠噠的聲音，他們很快聽(tīng)出小馬車(chē)從遠處來(lái)，而后我叫一個(gè)同學(xué)悄悄的告訴他讓她模仿小馬車(chē)跑遠的聲音，學(xué)生們很快說(shuō)出這是“漸弱”。
在我出示漸強符號的時(shí)候，我說(shuō)如果漸強的符號是這樣的“”�？此麄兿駭祵W(xué)中的什么符號？“大于號，小于號”
在創(chuàng )編歌詞部分，我讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)歌曲中說(shuō)時(shí)間像小馬車(chē)為什么，他們都說(shuō)因為時(shí)間像小馬車(chē)一樣跑的很快，我就讓同學(xué)們想象，身邊還有哪些事物都特別快？因此出現了“時(shí)間像河流”、“像小樹(shù)苗”、“像小火車(chē)”等學(xué)生作品。
模仿，個(gè)體自覺(jué)或不自覺(jué)地重復他人的行為的過(guò)程。
教學(xué)中：在同學(xué)們聽(tīng)出漸強的聲音的時(shí)候，我讓他們用拍手的聲音模仿一下，他們馬上深刻感受到漸強漸弱是很有趣的聲音，也樂(lè )于模仿，這樣也提高了學(xué)習興趣
五、教法
學(xué)法和教法是相輔相成的，針對本節教材特點(diǎn)及教學(xué)目標，采用教法如下:
情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng )設情境，使同學(xué)很快融入課堂
導入：創(chuàng )設情境，跟同學(xué)們做游戲，感受強弱，讓他們覺(jué)得很放松，而不是一件很艱難的事情。
練習實(shí)踐法：發(fā)散學(xué)生思維與創(chuàng )造力，通過(guò)自己的實(shí)踐感受
對比聽(tīng)唱法：通過(guò)聆聽(tīng)對比，讓學(xué)生體驗和感受聲音的漸強、漸弱。
合作探究法：培養學(xué)生合作意識和協(xié)作能力，有利于學(xué)生之間的交流和溝通。
六、教學(xué)過(guò)程流程圖
�。ㄒ唬�、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好歌。
�。ǘ�、游戲導入
1、師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師為大家準備了一個(gè)游戲，想玩就要認真聽(tīng)游戲規則！而且，表現好的話(huà)，老師還會(huì )有獎勵！
(出示規則：聽(tīng)老師擊打鈴鼓，當聽(tīng)到強音就趕緊找一個(gè)小朋友互相握握手；如果聽(tīng)到的是弱音就在原地與大家揮揮手。)
2、師：小朋友們，表現得很棒！誰(shuí)來(lái)告訴老師，你是怎么體會(huì )強和弱的？
3、師：剛才，小朋友的表現很好，為了獎勵大家，老師給你們出一個(gè)謎語(yǔ)！
(出示謎語(yǔ)：世界上有一樣東西，它最偉大而又最渺��；它最珍貴而又最容易被人忽略；而且一去不復返。)
�。〞r(shí)間）
師：你們還知道哪些關(guān)于描寫(xiě)時(shí)間的兒歌或古詩(shī)呢？
�。ㄈ�、初步感知
1、讓學(xué)生感受"小馬車(chē)""由遠到近"、"由近到遠"的畫(huà)面以及聲音變化。
�。�1）、教師導言：可見(jiàn)時(shí)間過(guò)得可真快呀！今天我們就來(lái)學(xué)習一首表示時(shí)間過(guò)得很快的歌曲（出示課題)。老師把這首歌曲制作成動(dòng)畫(huà)，下面，讓我們一起來(lái)看屏幕(多媒體展示)。
�。�2）、師：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
學(xué)生觀(guān)看后交流所見(jiàn)所聞。
2、現場(chǎng)扮演、模仿“小馬車(chē)�！�
�。�1）、師：請小朋友們閉上眼睛，用心聽(tīng)聽(tīng)"小馬車(chē)"在奔跑的途中聲音有什么變化？(請4個(gè)學(xué)生扮演“小馬車(chē)”手擊打雙響筒，從教室外跑到教室里繞一圈再跑出去。)
學(xué)生觀(guān)看后交流所見(jiàn)所聞。
�。�2）、師：小馬車(chē)離我們越來(lái)越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車(chē)離我們越來(lái)越遠的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂(lè )中用"強"和"弱"來(lái)表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強，變弱的嗎？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現聲音變化的逐漸性）
學(xué)生發(fā)表自己的認識。
�。ㄋ模�、實(shí)踐體驗
1、師：你能用動(dòng)作來(lái)表現這種慢慢的變化嗎？（鼓勵學(xué)生大膽表現）
學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語(yǔ)言表現這種逐漸變化的過(guò)程。
2、鼓勵學(xué)生用不同的方式表現漸強、漸弱的聲音變化。
師：剛才同學(xué)們用自己的動(dòng)作表現了聲音的漸強、漸弱變化，那么，你們能用別的方式表現出這種逐漸變化的過(guò)程嗎？（生回答并上臺表演）（如，口技、彈手指或打擊樂(lè )器等）
3、介紹"漸強"，"漸弱"兩種音樂(lè )記號。
師：同學(xué)們能用多種方式來(lái)表現聲音的`強弱變化了，真不錯！在音樂(lè )中，有這樣一個(gè)記號是用來(lái)表現聲音慢慢地變強，（出示"
>"漸弱記號）。
師：伸起你的小指頭，我們學(xué)著(zhù)它們的形狀畫(huà)一畫(huà)！
4、師：接下來(lái)，你們想試試全班齊奏的形式來(lái)表現聲音的漸強、漸弱變化嗎？
出示節奏：24×××××
×‖要求學(xué)生擊掌拍出節奏。
生：練習
[師指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出24×××××
×‖的節奏來(lái)創(chuàng )造、體驗聲音的強弱變化。（以六個(gè)自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍24×××××
×‖的節奏；第二組擊拍十遍；第三組擊拍九遍……）]
5、根據無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)用各種打擊樂(lè )器為小馬車(chē)的漸近、漸遠的場(chǎng)面配上漸強、漸弱的音響。
�。顚W(xué)生用打擊樂(lè )器或手拍節奏的方式，創(chuàng )造出漸強、漸弱的音響來(lái)為小馬車(chē)"伴奏"，引導學(xué)生當一回“小小演奏家”。）
�。ㄎ澹�、學(xué)習歌曲
1、師邊范唱邊舞蹈。
2、選擇自己喜歡的方式來(lái)哼唱旋律
3、跟老師按節奏朗讀歌詞，培養學(xué)生的節奏感。
4、跟老師的琴聲學(xué)唱歌詞。
5、引導學(xué)生用漸強、漸弱的聲音來(lái)演唱歌曲。如：
55671234５５５－‖處用漸強的聲音唱，
嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前
跑
654354325567１－‖處用漸弱的聲音唱，
嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒誰(shuí)也少不
了。
以此來(lái)豐富學(xué)生的歌唱表現并可以再次加強漸強漸弱節奏的教學(xué)效果。
6、采用多種形式的練唱。
�。�、表現歌曲
1、老師：剛才我們學(xué)會(huì )了這首歌曲，其實(shí)啊，我們還可以用多種不同的藝術(shù)形式來(lái)表現這首歌曲，下面我們就分組用不同的藝術(shù)形式來(lái)表現這首歌曲，好嗎？
2、學(xué)生自由組合，分成三組進(jìn)行設計活動(dòng)，一組設計舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演，一組用打擊樂(lè )器演奏，一組邊拍手邊演唱歌曲。
3、三組學(xué)生一起交流匯報。
�。ㄆ撸�、鞏固延伸
1、師：時(shí)間像小馬車(chē)，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車(chē)跑了，有再回來(lái)的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會(huì )回來(lái)嗎？（啟發(fā)學(xué)生認識時(shí)間的可貴。）
學(xué)生回答:
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰
2、師：是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會(huì )回來(lái)了。聰明的小朋友，面對這一去不復返的時(shí)間，我們應該做些什么呢？
學(xué)生討論、交流各自的觀(guān)點(diǎn)
3、師：說(shuō)得多好啊，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習和時(shí)間賽跑。
游戲《和時(shí)間賽跑》
全班學(xué)生一個(gè)接一個(gè)搭著(zhù)肩膀成長(cháng)長(cháng)的一列"火車(chē)"，教師做"火車(chē)頭"，在《時(shí)間像小馬車(chē)》的歌聲中"開(kāi)動(dòng)"起來(lái)，與時(shí)間去賽跑。（以此活動(dòng)，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。）
在音樂(lè )聲中教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生離開(kāi)音樂(lè )教室，下課。
附：板書(shū)設計
�。�1）漸強記號“＜”漸弱記號“＞”
�。�2）節奏練習：2/4xxx|xxx|
�。�3）2/45567|1234|55|5|處用漸強的聲音唱。
6543|5432|5567|1－|處用漸弱的聲音唱。
七、教學(xué)反思
本課的教學(xué)內容是有關(guān)"時(shí)間的歌"的，由于教學(xué)內容比較豐富，所以我把本課教學(xué)目標定位在：營(yíng)造寬松自由、平等和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生積極參與，熱情表現，通過(guò)師生、學(xué)生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂(lè )旋律，享受快樂(lè )的幸福生活，從而認識到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習，我在課堂上創(chuàng )設了與知授容相關(guān)的教學(xué)情境，積極引導學(xué)生發(fā)散思維，結合生活實(shí)際自由地表現作品的寓意，使學(xué)生在演唱、聽(tīng)賞和律動(dòng)中，感受音樂(lè )旋律的優(yōu)美及音樂(lè )表現的多樣性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達到知識與技能、情感與交流的完美統一。本課堂的教學(xué)，充分體現以學(xué)生為主體；通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；在獲得知識的基礎上拓展思維，巧妙將音樂(lè )與生活融為一體，這也是本堂課的閃光點(diǎn)，更是新課標、新理念提出的新要求。
14、滬教版二年級品德說(shuō)課稿 小黃帽說(shuō)課稿
1、教材
《小黃帽》是《品德與社會(huì )》（試用本）（上教版）二年級第二學(xué)期第一單元《祝你平安》中的第二篇課文。教材先后呈現常見(jiàn)的交通設施，有關(guān)車(chē)輛等的照片、過(guò)馬路的正確方法、交通行為的辨析以及交通標志的認識和設計五部分內容，讓學(xué)生們了解一些交通安全知識，能遵守交通法規過(guò)馬路。
三年級第一學(xué)期第十三課“乘坐公交車(chē)”與本課教材內容相關(guān)。
2、學(xué)情
大部分學(xué)生上學(xué)放學(xué)都要過(guò)馬路，全部由家長(cháng)帶領(lǐng)著(zhù)通過(guò)，多數家長(cháng)能即時(shí)教學(xué)生一些安全知識，但知識零零碎碎，學(xué)生也只是聽(tīng)過(guò)而已。對交通法規和交通安全知識有系統、全面的掌握，在實(shí)際生活中更有違反交通法規的現象，如怕上學(xué)遲到而亂穿馬路，為圖方便過(guò)馬路不走人行橫道線(xiàn)等，因此對于交通法規和交通安全知識的學(xué)習尤為重要。其實(shí)學(xué)生也從電視，報紙，家長(cháng)的日常談話(huà)中學(xué)生們都能感受到如今意外交通事故每年日趨上升，讓學(xué)生了解一些交通安全知識，并能在日常的生活中盡量自覺(jué)做到遵守交通法規，更要能做個(gè)小小宣傳員，大膽提醒周?chē)娜藗円瞾?lái)遵守。
3、教學(xué)目標
在教學(xué)中，我參考教參中的目標，擬定的教學(xué)目標分別落實(shí)到兩個(gè)課時(shí)中。
第一課時(shí)目標：
�。�1）知道馬路上的車(chē)輛和行人各有規定的行進(jìn)路線(xiàn)，各行其道才能保證安全。
第二課時(shí)目標：
�。�2）認識交通信號燈以及一些交通安全設施，會(huì )按照交通法規安全過(guò)馬路。
4、教法
�。�1）媒體教學(xué)法：媒體教學(xué)能使教學(xué)更具體化，形象化和信息化，不但提高教學(xué)質(zhì)量，而且為學(xué)生掌握現代化信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習打好基礎。為此，在教學(xué)中可以將生動(dòng)形象的媒體貫穿始終。如讓學(xué)生觀(guān)看平時(shí)常見(jiàn)的違規行為，正確過(guò)馬路的方法以及一些交通標志等，并配以有趣的故事，通過(guò)充分利用多媒體，為學(xué)生提供了施展身手的場(chǎng)所，滿(mǎn)足了不同程度學(xué)生的需求，并激發(fā)新的興趣，促使學(xué)生成為學(xué)習的主體。
�。�2）創(chuàng )意教學(xué)法：在教學(xué)中，老師訓練學(xué)生的創(chuàng )造性思維，為培養學(xué)生的創(chuàng )造能力打好基礎，為此在教學(xué)中創(chuàng )設了情境，當學(xué)生們了解到一些常見(jiàn)的違規行為，讓他們大膽思維，想想你有什么方法加以改進(jìn)？同時(shí)讓學(xué)生試著(zhù)設計校園、小區的交通標志。這種開(kāi)放性的問(wèn)題肯定會(huì )提升學(xué)生的認知，讓學(xué)生閃現出創(chuàng )造的火花。
5、學(xué)法
為了調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)，積極地參與性，發(fā)揮班級群體效應，使學(xué)生能順利投入教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)中讓學(xué)生制作各種在校園、小區交通小標志，動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，使學(xué)生不斷認識到交通安全重要性。同時(shí)讓學(xué)生小組合作來(lái)糾正常見(jiàn)的違規行為，讓學(xué)生主動(dòng)參與，互相教育，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不斷認識，自我發(fā)展。
6、實(shí)施
本篇課文，用兩課時(shí)完成。
第一課時(shí)，出示實(shí)物小黃帽，引出課題，了解小黃帽的作用，同時(shí)出示“七色光”的媒體，讓學(xué)生觀(guān)看一些交通設施，以及了解一些交通設施作用。接著(zhù)讓學(xué)生進(jìn)行交通設施知識小競賽。（比一比：誰(shuí)知道的交通設施知識多）將交通設施的正確名稱(chēng)與圖像的對應關(guān)系連線(xiàn)。
在這之后，讓學(xué)生收集相關(guān)交通事故資料，課上交流，從而認識遵守交通法規的重要性，再看看錄像，認識交警指揮的基本手勢，模擬正確過(guò)馬路。
本教學(xué)過(guò)程以媒體演示為主，通過(guò)媒體，寓教于樂(lè )，樂(lè )中求教，大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
第二課時(shí)，花大量時(shí)間讓學(xué)生去實(shí)踐，操作。教師利用媒體，進(jìn)行交通行為辨析，（媒體中的人物可移動(dòng)），請學(xué)生當場(chǎng)糾正，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，最后讓學(xué)生認識交通標志，同時(shí)讓學(xué)生設計校園、小區交通小標志，這樣不斷提高自己的動(dòng)手能力。
小花籽找快樂(lè )故事說(shuō)課稿一等獎4
一、說(shuō)教材：
《小花籽找快樂(lè )》是鳳凰康軒教材大班上冊幼小銜接課程語(yǔ)言（我長(cháng)大了）第7頁(yè)的一課時(shí)�！缎』ㄗ颜铱鞓�(lè )》是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣的散文。它以現實(shí)生活為基礎，通過(guò)豐富的想象、幻想，用孩子水晶般的心靈感受生活，活動(dòng)中太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、風(fēng)姑娘、小花籽等可愛(ài)的小生靈，把“小花籽”尋找快樂(lè )的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。整篇散文語(yǔ)言通俗易懂，情節簡(jiǎn)單。在活動(dòng)中再通過(guò)多媒體的操作和欣賞散文相結合，幼兒易于接受，孩子們可以從中感知到小花籽找快樂(lè )的經(jīng)歷。我們可以通過(guò)故事中生動(dòng)、有趣的角色對話(huà)，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得快樂(lè )是付出，快樂(lè )是給予的道理。提高幼兒的語(yǔ)言表達能力，培養幼兒對文學(xué)作品的興趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
1、理解童話(huà)內容，感知理解小花籽找快樂(lè )的愿望，讓幼兒懂得為別人做事、被大家喜歡是一件快樂(lè )的事。
2、學(xué)講童話(huà)中的對話(huà)和短句“快樂(lè )、快樂(lè )，我給大家XXX，大家喜歡我。
3、讓幼兒初步感知“快樂(lè )”是付出，快樂(lè )是給予的哲理。
4、發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力和口語(yǔ)表達能力，并樂(lè )意在集體面前大聲自然地表達自己的快樂(lè )。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
課件制作小花籽找快樂(lè )的圖片及小花籽，太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂和青蛙的頭飾。
四、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)
讓幼兒感知小花籽找快樂(lè )的經(jīng)歷，能在討論、談話(huà)中創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。
五、說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn)
讓幼兒懂得快樂(lè )是付出，快樂(lè )是給予的道理。
六、說(shuō)教法
1、情景式教學(xué)法。
在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng )設一個(gè)具體、形象的學(xué)習情境用合適的方式，把幼兒帶入情境之中，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂(lè )，尋找答案，緊緊地吸引住孩子的注意力，讓幼兒在一個(gè)寬松的情境中勇敢地表達自己想法。
2、直觀(guān)演示法。
運用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行活動(dòng)，引導幼兒理解作品內容。
3、在活動(dòng)中還運用了討論談話(huà)法、講述法、提問(wèn)法、欣賞法等等。
七、說(shuō)學(xué)法
在本次活動(dòng)中，主要運用了情景演示法，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂(lè )，感受快樂(lè )。還運用了觀(guān)察，討論、對話(huà)和表演等方法。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暵蓜�(dòng)《不說(shuō)話(huà)》。
�。ㄒ鹩變荷险n的注意力。）
�。ǘ├蠋熃o幼兒發(fā)糖。
�。ㄗ層變焊兄斫狻翱鞓�(lè )“的含義。）
�。ㄈ┬率凇缎∪A籽找快樂(lè )》
�。ǔ鍪拘』ㄗ褕D片，引出課題。）
�。ㄋ模┬蕾p散文，理解內容。
1、課件操作，理解重點(diǎn)片段。課件的操作，能集中幼兒注意力，使幼兒與散文中的形象近距離接觸，更好地與散文人物對話(huà)，走進(jìn)散文的情境中。同時(shí)，可根據幼兒情況，把握學(xué)習的節奏，也以最簡(jiǎn)單的方式達到了最好的效果。
2、提問(wèn)：
�。�1）小花籽去干什么了？
�。ㄓ變夯卮�，指導幼兒把話(huà)說(shuō)完整。）
�。�2）小花籽看見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)什么？別人是怎樣回答它的？
�。ㄒ龑в變河懻�，將理解的內容用自己的`語(yǔ)言表述出來(lái)。師生對話(huà)、生生對話(huà)、自由對話(huà)。在幼兒表述遇到困難時(shí)，及時(shí)操作課件，表演情節，在關(guān)鍵的時(shí)候推孩子一下，不僅增強幼兒自信心，還提高幼兒的語(yǔ)言講述能力，使講述更完整、連貫，也體現了課件操作的靈活性。）
�。�3）小花籽找到快樂(lè )了嗎？是誰(shuí)幫助它的？小花籽最后在哪里？大家喜歡小花籽嗎？
�。ㄒ卮疬@些問(wèn)題，幼兒不但要理解散文，還要將自己理解的內容用語(yǔ)言表達出來(lái)，雖然有一定難度，但幼兒卻能在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中積極思考、嘗試完整的表達。）
�。�4）完整地欣賞散文，感知理解散文的內容。
�。◣椭變喊勋@得的經(jīng)驗加以完整再現和總結，從而掌握散文內容，激發(fā)情感體驗。）
�。�5）扮演角色表演散文中的對話(huà)。
�。◣椭變哼M(jìn)一步感知理解事物的特性）
3、在這整個(gè)第二個(gè)活動(dòng)環(huán)節中通過(guò)設疑、猜想、提問(wèn)、表演重點(diǎn)片段，幼兒操作、再討論，內容一環(huán)扣一環(huán)，抓住故事情節線(xiàn)索，讓幼兒在討論、談話(huà)中創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節。
�。ㄎ澹┻w移散文主題加深對快樂(lè )涵義的理解。
�。ㄟM(jìn)行這一活動(dòng)時(shí)配上輕緩的音樂(lè )。）
1、師：太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快樂(lè )，小朋友你們快樂(lè )嗎？你是怎樣找到快樂(lè )的？
�。ü膭钣變捍竽懼v述，表達自己對快樂(lè )含義的理解。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交流，對幼兒語(yǔ)言的發(fā)展具有特殊的意義。輕緩的音樂(lè )能讓幼兒在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中交流，表達自己的意思，體驗了語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。）
2、老師小結自己每天也是快樂(lè )的。
3、教育幼兒要開(kāi)心快樂(lè )每一天。
�。◤男〗逃變好刻煲幸粋�(gè)好的心態(tài)。
小朋友，我們每天生活都要開(kāi)開(kāi)心心、高高興興、快快樂(lè )樂(lè )的，每天都要有一顆好的心情。假如你有什么不快樂(lè )的事情，一定要告訴老師或家長(cháng)，讓我們一起尋找生活中的快樂(lè )。
九、教學(xué)延伸。
下去以后，我們繼續尋找生活中的快樂(lè )，再上這節課的時(shí)候，我們比一比，看一看，那個(gè)小朋友尋找的快樂(lè )最多。
�。◤男〗逃變好刻煲幸粋�(gè)好的心態(tài)，好的心情。）
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