《小花籽找快樂(lè )》童話(huà)故事說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《小花籽找快樂(lè )》是一篇非常富有童趣的童話(huà)故事，故事用擬人化的手法，賦予小花籽、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，故事中大量的角色對話(huà)親切、自然，貼近幼兒生活，有利于孩子們復述和進(jìn)行角色模仿。是一篇非常有教育意義的好教材，適合在中班進(jìn)行教學(xué)。中班的孩子有意注意已經(jīng)有了一定的發(fā)展，他們的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)決定老師在活動(dòng)中要運用各種形象、直觀(guān)的課件等多種教育手段來(lái)吸引孩子們。通過(guò)講述作品中的人物和事件來(lái)發(fā)展孩子們的觀(guān)察理解、語(yǔ)言表達等能力，引導孩子們獲得情感上的共鳴�！毒V要》中提出語(yǔ)言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的.語(yǔ)言能力，培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言理解能力，本活動(dòng)以快樂(lè )情感體驗貫穿始終，讓孩子們快樂(lè )欣賞故事、快樂(lè )參與活動(dòng)，培養積極的快樂(lè )情感。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
1、讓幼兒理解故事內容，掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節。學(xué)會(huì )詞匯：快樂(lè )。
2、能夠安靜地聽(tīng)他人將故事，并用故事中的角色對話(huà)來(lái)回答問(wèn)題。
3、萌發(fā)幼兒樂(lè )于助人的情感。
三、活動(dòng)準備：
動(dòng)物頭飾、課件、圖片、
四、說(shuō)教學(xué)方法：
根據中班幼兒的認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，本活動(dòng)我主要采用了直觀(guān)演示法、情境表演法
直觀(guān)演示法：運用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行表演和展示，引導幼兒理解作品內容�；顒�(dòng)中主要運用多媒體課件，通過(guò)觀(guān)賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。產(chǎn)生互動(dòng)，引起幼兒的傾聽(tīng)，在這種互動(dòng)中與幼兒產(chǎn)生了共鳴，幼兒易于理解，善于接受。
情境表演法：根據內容,創(chuàng )設情境,通過(guò)扮演角色表演,讓幼兒受到形象化的感染,既能加深幼兒對教材的理解,又符合兒童愛(ài)玩好動(dòng)的心理特征。我讓幼兒戴上小花籽、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙等的頭飾進(jìn)行故事表演，重點(diǎn)練習角色的對話(huà)：“快樂(lè )、快樂(lè )”，幼兒通過(guò)通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言的練習，進(jìn)一步加深了對文學(xué)作品的理解和記憶。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、開(kāi)始部分 導入： 兒歌導入，激發(fā)幼兒興趣，引出故事主題
1、《幸福拍手歌》引導幼兒體驗快樂(lè )的感覺(jué)。
2、出示動(dòng)畫(huà)課件“小花籽找快樂(lè )”。由此引出小花籽也要出去尋找快樂(lè )。
�。ǘ�、基本部分，理解故事內容、講述故事主要情節
1、教師有感情地講述故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：（1）故事的名稱(chēng)；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？
2、分段講，講完第一、二段后，提問(wèn)：要求幼兒用作品中的語(yǔ)言連貫地回答，并分別學(xué)說(shuō)角色的對話(huà)。
�、俟适轮械男』ㄗ褟膵寢尩膽牙锉牧顺鰜�(lái)，它要去做什么？
�、谛』ㄗ言诼飞嫌龅搅苏l(shuí)？它們是怎么說(shuō)的？
3.在第三至五段分段講述后，教師采用與第二段相同的方法提問(wèn)，重點(diǎn)引導幼兒講述故事中角色的對話(huà)。
�、塾懻摚禾�(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂(lè )？
�、苷l(shuí)能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂(lè )。
�、萁處熤v述故事最后部分提問(wèn)：小花籽找到快樂(lè )了嗎？它為什么很快樂(lè )？
4、完整欣賞動(dòng)畫(huà)課件配上動(dòng)畫(huà)、錄音讓幼兒完整欣賞故事，
�。ㄈ�、結束部分，進(jìn)行角色表演，體驗快樂(lè )的真諦
在幼兒理解故事的基礎上讓幼兒帶上動(dòng)物頭飾進(jìn)行角色表演
四、活動(dòng)延伸 遷移故事主題，進(jìn)行思品教育。
引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家服務(wù)的，做個(gè)樂(lè )于助人的人。
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