藝術(shù)說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的藝術(shù)說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
藝術(shù)說(shuō)課稿1
教學(xué)目標：
1、 欣賞用各種繪畫(huà)工具畫(huà)出的肖像作品，感受它們的不同。
2、 在欣賞的過(guò)程中注意把“形”和“神”結合起來(lái)。
3、 結合人物的外表和神態(tài)向同學(xué)描述自身喜歡的肖像作品。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在欣賞的過(guò)程中注重“形”“神”互相結合。
教學(xué)準備：
圖片、繪畫(huà)工具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、 欣賞
1、出示肖像作品（國畫(huà)、雕塑、油畫(huà)、版畫(huà)、線(xiàn)描），讓同學(xué)在欣賞的過(guò)程中體會(huì )不同的工具和畫(huà)法所帶來(lái)的不同感受。
2、出示圖片《〈蒙娜麗莎的微笑〉》，這是一幅世界上最偉大，最著(zhù)名的肖像畫(huà)。是意大利文藝復興時(shí)期畫(huà)家達·芬奇的.作品。畫(huà)家對于人像面容中眼角唇邊等流露感情的關(guān)鍵部位特別注重刻畫(huà),也特別著(zhù)重掌握精確與含蓄的辯證關(guān)系,達到神韻之境,從而使蒙娜麗莎的微笑含義無(wú)窮,具有一種神秘莫測的千古奇韻。很多人都說(shuō)這是一種神秘的微笑。
3、小結：肖像藝術(shù)重在傳神，“以形寫(xiě)神”是我國古代畫(huà)家總結出來(lái)的一個(gè)重要經(jīng)驗�！靶巍蔽覀兌贾朗侵傅娜说耐獗�；“神”指的是人的精神面貌和思想。在優(yōu)秀的肖像作品中，形神是皆備的，兩者缺一不可。
二、 同學(xué)討論
如何才干把人物的形象和神態(tài)很好的結合起來(lái)呢？
這就要求我們在認識人物外貌的基礎上再去想象人物的思想感情。去剖析人物的內心世界。
三、猜一猜
拿出自身的照片，讓你的同桌根據你的神態(tài)猜一猜你當時(shí)的心情。并想一想如何進(jìn)行發(fā)明性的表達。
四、 畫(huà)一畫(huà)
選擇自身喜歡的肖像圖片，用自身喜歡的繪畫(huà)方式改畫(huà)。并可依照自身的理解加上背景。
五、 課后拓展
從課外書(shū)上，網(wǎng)上，雜志上去觀(guān)察更多的人物肖像，并向同學(xué)描述人物的外表和神態(tài)。
課后記：經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的調整，加上同學(xué)們也懂事了許多，課堂的配合還有相互的合作都比較好。
藝術(shù)說(shuō)課稿2
第十七課用心體味建筑之美一一探尋建筑藝術(shù)的特點(diǎn)
我說(shuō)課的內容是人美版高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)一一美術(shù)鑒賞第17課《探尋建筑藝術(shù)的特點(diǎn)》。我主要從教材分析、教法運用、學(xué)法指導和教學(xué)過(guò)程四個(gè)步驟加以闡述。
教材分析：
1、教學(xué)目標：了解建筑藝術(shù)的含義和特性；了解建筑與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系以及建筑藝術(shù)的輝煌成就。
2、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生弄清建筑的基本涵義和特性，對建筑有一個(gè)感性認識上升到理性認識的理解。
3、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生們了解建筑藝術(shù)的基本詞匯，從而懂得如何以理性的眼光去分析和欣賞建筑藝術(shù)。
教學(xué)方法：
1、我利用很多圖片展示介紹知識，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在興趣中學(xué)習。
2、充分利用多媒體教具和圖片，不斷采用欣賞啟發(fā)歸納相結合的教學(xué)方法。
學(xué)法指導：
1、引導學(xué)生采用觀(guān)賞、觀(guān)察、實(shí)踐、討論、歸納的方法學(xué)習，用多媒體展示相關(guān)音樂(lè )和建筑圖片，并巧妙導出本課。
2、討論法，小組合作法。通過(guò)學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個(gè)別差異，要求全組同學(xué)共同討論。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：用多媒體展示建筑圖片導入。
二、新知探究：
環(huán)節一、什么是建筑藝術(shù)？
1、建筑藝術(shù)的概念：是由空間和實(shí)體構成的藝術(shù)，它蘊含著(zhù)建筑形式美的規律，并通過(guò)視覺(jué)給人以美的感受。
教師活動(dòng)：多媒體出示美術(shù)語(yǔ)言的概念。
學(xué)生活動(dòng)：熟悉概念并讀出。
建筑藝術(shù)是一門(mén)綜合性很強的藝術(shù)。
環(huán)節二、建筑有哪些類(lèi)型：
教師活動(dòng)：用多媒體投出：巢穴、宮殿、廟宇、陵墓、民居等
學(xué)生活動(dòng)：能分出哪些滿(mǎn)足了人的物質(zhì)要求？哪些滿(mǎn)足精神需要？
環(huán)節三：建筑藝術(shù)有哪些特性？（重點(diǎn)）
1、建筑史上三句名言：建筑是凝固的音樂(lè )
建筑是石頭的史書(shū)
建筑是居住的機器
2、四個(gè)特征：
※科學(xué)性
教師活動(dòng)：用多媒體投出古埃及金字塔，哥特式教堂圖片，指導學(xué)生了解建筑的.科學(xué)性。
學(xué)生活動(dòng)：小組討論并理解其科學(xué)性
※適用性：建筑是實(shí)體與空間的結合
※藝術(shù)性：
1）雨果：名言
2）中外建筑、中外園林的不同特點(diǎn)
※文化性：一個(gè)時(shí)代最重要的建筑往往反映出整個(gè)民族的文明和社會(huì )狀態(tài)
教師活動(dòng)：讓學(xué)生分析古埃及、希臘、中國建筑的典型特征
學(xué)生活動(dòng)：小組討論并匯總答案.
環(huán)節四：建筑藝術(shù)有哪些詞匯？
建筑藝術(shù)依靠哪些詞匯表現個(gè)性？
1、形體z、比例3、尺度4、均衡5、節奏6、色彩與質(zhì)感受7、環(huán)境
三、拓展：提高實(shí)踐能力
1、觀(guān)察身邊的建筑，分析它們的成功之處，舉例說(shuō)明它們運用了哪些建筑詞匯？
2、分析多媒體圖片建筑，哪些滿(mǎn)足人們的物質(zhì)需要？哪些滿(mǎn)足精神需要？
四、課堂小結：
要點(diǎn)回顧：
1、什么是建筑藝術(shù)？
2、建筑有哪些類(lèi)型？
3、建筑藝術(shù)有哪些特征？
4、建筑藝術(shù)有哪些詞匯？
藝術(shù)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材：
《秋天的收獲》是北師大版小學(xué)二年級藝術(shù)的第一單元的第三個(gè)課題。本單元有三個(gè)課題，第一個(gè)課題是《多彩的秋天》，第二個(gè)課題是《秋天的葉子》，第三個(gè)就是本課《秋天的`收獲》，這一課題將用三課時(shí)來(lái)完成。本課時(shí)是第二課時(shí)，是讓學(xué)生學(xué)會(huì )演唱歌曲《秋》，并表演。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、情感目標：通過(guò)讓學(xué)生欣賞秋天豐收場(chǎng)景的圖片體會(huì )豐收帶給人們的喜悅心情。
2、知識技能目標：學(xué)會(huì )用歌唱、表演、繪畫(huà)等藝術(shù)形式加以表現。
三、說(shuō)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1重點(diǎn)：通過(guò)欣賞秋天的圖片讓學(xué)生喜歡秋天，喜歡秋天的景色，進(jìn)而喜歡唱這首歌。
2難點(diǎn)：是讓學(xué)生把握好歌曲的節奏，邊表演邊演唱歌曲。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
《秋》是一首節奏鮮明，有趣的兒童歌曲。因為低年級小學(xué)生音樂(lè )感受力還不全，針對兒童天性活潑好動(dòng)、持續性不久但又對新鮮事物充滿(mǎn)好奇的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我采用了圖片激趣法、創(chuàng )設情景法、聽(tīng)唱法和律動(dòng)法。生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)多元化的教學(xué)形式，創(chuàng )造快樂(lè )的學(xué)習空間，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性與主動(dòng)性。
學(xué)生的學(xué)法為：練習法、欣賞法和表演法。通過(guò)教與學(xué)的和諧統一，使學(xué)生在輕松、活潑、愉快的狀態(tài)下學(xué)習。
藝術(shù)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
《綱要》中要求幼兒教育活動(dòng)內容的選擇要貼近幼兒的生活，來(lái)源于生活。美術(shù)活動(dòng)《報紙魚(yú)》正好符合這個(gè)要求。幼兒可以通過(guò)參與自己感興趣的活動(dòng)而從中了解認識各種魚(yú)的相關(guān)知識。這個(gè)教材的選擇既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、活動(dòng)目標：
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據的以上設計思路我制定了以下目標：
a、能用報紙條卷曲固定成魚(yú)的外形，并設計裝飾魚(yú)的花紋。
b、嘗試自主解決操作過(guò)程中出現的一些問(wèn)題。
3、活動(dòng)的重、難點(diǎn)：
因為興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)力，所以我把運用報紙剪裁出不同花紋來(lái)制作各種各樣的魚(yú)作為活動(dòng)的重點(diǎn)，將在鏤空之處魚(yú)眼睛的固定作為本活動(dòng)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
順應孩子們的興趣點(diǎn)，制作報紙魚(yú)的活動(dòng)對孩子來(lái)說(shuō)是新鮮的、有挑戰的。由于這次手工活動(dòng)有一定的難度，活動(dòng)剛開(kāi)始，個(gè)別孩子逃避挑戰，還沒(méi)嘗試就喊“不會(huì )”，希望老師能夠幫他做完。老師用先看只教不幫的方法，把動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )留給孩子，并鼓勵幼兒自己嘗試，讓他明白在操作中遇到困難首先是自己想辦法解決�；y裝飾是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，魚(yú)眼睛的固定是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，幼兒的作品在魚(yú)身的花紋設計、魚(yú)眼睛的粘貼上就出現了多種創(chuàng )意。沒(méi)有了一成不變的示范，沒(méi)有了千篇一律的操作，沒(méi)有了如出一轍的作品，小池塘媽媽里的每條報紙魚(yú)都是那么鮮活，因為作品中包含了幼兒的想法，幼兒的嘗試，以及他們繼續挑戰的信心。
啟示：幼兒的思維創(chuàng )作能力是很強的，從幼兒的身上讓我學(xué)到了很多我沒(méi)有想到的制作魚(yú)的方法，其實(shí)老師在這個(gè)活動(dòng)中也是一個(gè)學(xué)習者，我們在活動(dòng)中共同學(xué)習著(zhù)！有時(shí)老師遇到困難尋求幼兒的幫助也是很不錯的辦法。
三、說(shuō)效果
在小池塘媽媽的情景中展示作品，引導幼兒相互欣賞和交流。老師帶領(lǐng)幼兒一起將制作好的作品布置媽媽的懷抱里，并欣賞同伴的作品，交流自己的創(chuàng )作經(jīng)驗，請個(gè)別幼兒大膽的說(shuō)說(shuō)喜歡的魚(yú)有哪些特點(diǎn)？美在哪里？從而體驗審美愉悅，還請個(gè)別幼兒介紹自己用了什么辦法來(lái)固定魚(yú)眼睛，達到自我評價(jià)。讓幼兒充分體會(huì )到成功的喜悅！美術(shù)是幼兒表現自我，創(chuàng )造世界的一種有效的語(yǔ)言，我們要不斷的.培養幼兒在美術(shù)方面的自信心。尊重幼兒的藝術(shù)表現，合理評價(jià)幼兒的作品，就能有效的培養幼兒的創(chuàng )造性，孩子就會(huì )大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界！
這次的“小荷杯”活動(dòng)已經(jīng)結束了，聽(tīng)到了很多前輩對我的評優(yōu)課指出的意見(jiàn)與建議，我會(huì )針對這些問(wèn)題好好反思，進(jìn)行改正，爭取更大的進(jìn)步。
活動(dòng)前夜提出了需要解決幾個(gè)問(wèn)題：幼兒能否又快又獨立的將報紙卷成細細的紙棒？孩子卷出報紙條后能否卷曲成型？鏤空狀態(tài)下的魚(yú)眼睛怎么固定？魚(yú)身上的花紋設計怎么體現自己的特色？帶著(zhù)這些思考，這次活動(dòng)預想讓幼兒運用報紙和雙面膠等材料，組合進(jìn)行“魚(yú)”的外形創(chuàng )作和花紋設計，引導幼兒自主表現，設計出自己喜歡的、富有個(gè)性的報紙魚(yú)。在活動(dòng)中幼兒通過(guò)自己積極動(dòng)腦，將老師拋給幼兒的難題一個(gè)一個(gè)全部解決。
幼兒操作過(guò)程中出現的一些小插曲讓我很有啟發(fā)。
插曲一：幼兒剛開(kāi)始操作，就有個(gè)別幼兒喊不會(huì )做，我就問(wèn)他：“是哪部分不會(huì )做？”他告訴我后，我先讓他自己做給我看看，發(fā)現確實(shí)有難度時(shí)，我說(shuō)：“我可以再做一遍給你看，請你仔細再看一遍�！蔽揖桶阉f(shuō)不會(huì )做的部分示范一遍�！皶�(huì )了嗎？試試看，如果不會(huì )我可以再做一遍�！�
啟示：這次手工活動(dòng)有一定的難度，個(gè)別孩子逃避挑戰，還沒(méi)嘗試就喊不會(huì )，希望老師能夠幫他做完。老師用先看只教不幫的方法，把動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )還是留給孩子，并鼓勵幼兒自己嘗試，讓孩子明白在操作中遇到困難首先是自己想辦法解決。
插曲二：花紋裝飾是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，魚(yú)眼睛的固定是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，孩子的作品在魚(yú)身的花紋設計、魚(yú)眼睛的粘貼上就出現了多種創(chuàng )意：
作品1：魚(yú)身由直紙條隨意貼成，魚(yú)尾用紙片剪成鋸齒形，在花紋中比較突出；魚(yú)眼睛則直接貼在最靠近魚(yú)頭部的紙條上，雖然比例有些失調，但方法頗有新意。
作品2：粘貼魚(yú)眼睛時(shí)，直接用雙面膠做了底，方便快捷，這種方法讓周?chē)耐榧娂娦Х隆?/p>
作品3：用直紙條豎貼了幾條花紋后，撿了一些碎紙片貼在紙條上，比較聰明的做法；魚(yú)眼睛的粘貼采用在紙條上粘貼的方法。
藝術(shù)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)設計意圖
普洱民族文化多元豐富，佤族是云南的獨有民族之一，而我所實(shí)習的幼兒園就在普洱西盟佤族自治縣，每年4月16-18日普洱西盟縣佤族自治縣都舉辦佤族木鼓節。合理地利用身邊的教育資源，挖掘本地的優(yōu)秀民族文化藝術(shù)，將其融合到幼兒園的教育活動(dòng)中，豐富幼兒的認知，從而使幼兒逐漸對本地區、本民族的文化產(chǎn)生濃厚的興趣，是我所在實(shí)習幼兒園一直嘗試研究的園本科研課題內容。"木鼓舞"是從佤族人民祭祀、生活、生產(chǎn)勞動(dòng)中演變出來(lái)的，是普洱西盟佤族文化中一塊瑰寶，咚咚的木鼓聲和不時(shí)的高吭歌聲、歡呼聲，伴著(zhù)充滿(mǎn)激情的舞蹈，強烈地表現了佤族人民純樸的鄉土情感和執著(zhù)追求的民族精神。舞蹈節奏強烈有力，聲響渾厚高亢，非常熱烈而具有感染力，能激發(fā)孩子參與舞蹈學(xué)習的積極性。因此，我從佤族最具特色的木鼓舞第三段"敲木鼓"中提煉出適合大班幼兒學(xué)習的內容，試圖通過(guò)與"敲木鼓"的接觸，讓孩子在熱烈、歡快的氛圍中，感受佤族木鼓舞的藝術(shù)魅力。
二、說(shuō)活動(dòng)的目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。因此，整個(gè)活動(dòng)都是在以幼兒前期對佤族民俗風(fēng)情、木鼓舞的產(chǎn)生背景以及表現風(fēng)格有充分了解的基礎上，根據《新綱要》強調指出"應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達，發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，克服過(guò)分強調技能技巧和標準化要求的偏向"以及本班幼兒實(shí)際情況，我從認知、情感、能力方面設計了適宜的活動(dòng)目標：
1、情感目標：感受木鼓舞中相互配合，合作舞蹈的快樂(lè )，進(jìn)而產(chǎn)生對身邊民族文化的喜愛(ài)之情。
2、技能目標：初步學(xué)習木鼓舞---敲木鼓的典型敲打法，鼓勵幼兒大膽運用肢體動(dòng)作表現敲木鼓，嘗試舞蹈創(chuàng )編。
3、知識目標：復習運用佤族舞蹈以甩手、走步和跺腳為主的基本舞步。
三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習木鼓舞---敲木鼓的典型敲打法。
活動(dòng)難點(diǎn)：能結合節奏譜，準確的進(jìn)行敲打并有所創(chuàng )新。
四、說(shuō)活動(dòng)準備定下目標后，我做了如下的精心準備：
1、經(jīng)驗準備：
�、僖延^(guān)看了影像《西盟佤山》，初步了解西盟佤族人民的生活習俗，了解木鼓的作用。
�、谝褜W(xué)會(huì )佤族舞蹈以甩手、走步和跺腳為主的基本舞步。
2、物質(zhì)方面①和幼兒人數相當的自制小型木鼓與鼓槌②音樂(lè )《阿佤人民唱新歌》、《加林賽》；③圖譜一張；④牛頭貼畫(huà)若干。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭ㄐ隆毒V要》中提出："教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者"，活動(dòng)中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正的成為學(xué)習的主體。因此我運用了直觀(guān)、生動(dòng)、形象的教學(xué)手段，在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，為幼兒搭建了一個(gè)自我表現，自我創(chuàng )新的舞臺，讓孩子們通過(guò)發(fā)現、欣賞、探索、創(chuàng )新，從而獲得成就感。在潛移默化中使幼兒的節奏感、樂(lè )感、表演及自由創(chuàng )編能力相應得到培養和提高，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對舞蹈藝術(shù)的憧憬和熱愛(ài)！本次活動(dòng)主要采用的教學(xué)方法如下：
1、示范法：是根據舞蹈的難易，幼兒接受水平及教學(xué)階段目的的不同，我采用完整示范和局部示范。示范前對幼兒提出要求，引導幼兒有目的地觀(guān)察、模仿。
2、練習法：是指幼兒親身參加到舞蹈藝術(shù)創(chuàng )編活動(dòng)中來(lái)的一種基本方法，它是幼兒學(xué)習舞蹈的基本知識技能，陶冶情感、性格的基本途徑。在教師指導過(guò)程中主要采用了基本動(dòng)作、難點(diǎn)動(dòng)作、分樂(lè )句和完整串排練習方法。在幼兒練習、掌握的過(guò)程中，我采用了分組、分角色、單獨練習方法。
�。ǘ⿲W(xué)法教學(xué)中，根據大班幼兒愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現的心理特征，我以幼兒為主體，以活動(dòng)為主線(xiàn)，以生活為源頭，創(chuàng )設了多種感受、表現的形式和渠道，讓幼兒自主探究與學(xué)習，發(fā)展自己的綜合潛能。借助木鼓，音樂(lè )、課件等手段，引導幼兒參與、模仿、表演，調動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習。
六、說(shuō)活動(dòng)流程
好的教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的有效途徑，積極引導孩子們去探索，去嘗試，讓他們在活動(dòng)中真正的動(dòng)起來(lái)、跳起來(lái)，全身心投入學(xué)習過(guò)程中，為達到本節課的預期目標我設計了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導入把孩子帶入一種特定的學(xué)習環(huán)境中，讓幼兒在接近真實(shí)的環(huán)境中感受輕松、和諧、愉快的學(xué)習氛圍，能使他們在愉快的情緒中主動(dòng)學(xué)習。所以我在《阿佤人民唱新歌》的音樂(lè )聲中，帶幼兒跳著(zhù)基本的佤族舞步進(jìn)入"佤族村寨"（活動(dòng)室）這樣的形式導入課題。
�。ǘ�、教師示范，幼兒學(xué)習基本動(dòng)作⑴、首先請幼兒欣賞活動(dòng)室里擺放的小型木鼓。
這里我采用的是啟發(fā)提問(wèn)法，提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維，大膽的想象。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的、想到的具體事物用語(yǔ)言描述出來(lái)或動(dòng)作表現出來(lái)。之后我用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，引出學(xué)習內容，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。（2）、教師演示敲木鼓的典型敲打法。講清跳木鼓舞的要求：敲的時(shí)候注意握著(zhù)鼓槌的中間，不能傷到旁邊的小朋友；二是在敲木鼓的過(guò)程中可加上雙膝彈動(dòng)；三是在起始部分添加歡呼聲"喔呵|喔呵|"表示歡慶，最后結束時(shí)添加"喔呵"，動(dòng)作均為雙手持鼓槌兩側上舉。教師喊口令，練習兩次。這個(gè)環(huán)節我根據木鼓典型敲打法的難易，大班幼兒接受水平及教學(xué)階段目的的不同，我采用完整示范法。示范前我對幼兒提出要求，引導幼兒有目的'地觀(guān)察、模仿，突出了本次活動(dòng)的重點(diǎn)"學(xué)習木鼓舞——敲木鼓的典型敲打法"。
�。�3）、請幼兒取出鼓槌，站到木鼓前跟著(zhù)老師學(xué)習敲木鼓。
�。�4）、請幼兒六人一組自由組合，分組練習。
�。�5）、鼓勵幼兒進(jìn)行新的創(chuàng )編，給予幼兒牛頭貼畫(huà)獎勵，帶領(lǐng)幼兒一起嘗試表演。這個(gè)環(huán)節我用的是有針性的別指導法，運用這對于能力較強的幼兒，我從動(dòng)作美感，自主創(chuàng )編、大膽表現等方面進(jìn)行個(gè)別指導，然后請他個(gè)別示范，達到"以強帶弱"、"互相學(xué)習"的目的；對于能力稍差的幼兒，我從動(dòng)作規范、完整連貫等方面給于個(gè)別指導，縮小了全班幼兒學(xué)習舞蹈的水平差距，增強幼兒對學(xué)習舞蹈的積極性。對本次活動(dòng)的難點(diǎn)"準確的進(jìn)行敲打并有所創(chuàng )新"得于突破。
�。�6）、最后播放《敲木鼓》音樂(lè )，師幼共同表演木鼓舞：幼兒帶著(zhù)喜悅的心情，加大動(dòng)作幅度和力度，添加一些表現激情的動(dòng)作敲木鼓，教師在幼兒的鼓點(diǎn)聲中跳起木鼓舞中女角的舞蹈動(dòng)作，進(jìn)一步豐富幼兒對木鼓舞的藝術(shù)認知。下面我給大家展示幾個(gè)舞蹈片段。
七、說(shuō)拓展延伸
將小型木鼓、鼓槌和相關(guān)道具投放在活動(dòng)區角"阿瓦部落"，鼓勵幼兒嘗試木鼓的其他玩法。幼兒的興趣未盡，這樣的設計可以引領(lǐng)幼兒繼續學(xué)習佤族木鼓舞，為新的藝術(shù)活動(dòng)生成奠定基礎。
我的說(shuō)課到此結束，懇請各位專(zhuān)家評委指正，謝謝！
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結合音樂(lè )本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng)，會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。
藝術(shù)說(shuō)課稿6
今天我說(shuō)課的題目是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第一單元《裝扮我們的校園》中，課題二：畫(huà)汗衫。本課主要是讓學(xué)生在了解文化衫內涵的基礎上，根據文化衫基本的設計元素，用自己喜歡的形式進(jìn)行個(gè)性化的文化衫設計。下面我就按教學(xué)資源，教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程設計，針對《畫(huà)汗衫》這一課的教學(xué)，進(jìn)行說(shuō)課。
開(kāi)發(fā)教學(xué)資源
《畫(huà)汗衫》是屬于創(chuàng )作設計領(lǐng)域的課。本課畫(huà)汗衫主要不是設計汗衫款式，而是設計汗衫上的圖案，這些圖案的形式不外乎文字式、圖文并茂式和圖形式。汗衫作為夏季T恤衫的一個(gè)特殊類(lèi)型，在人們生活中，它既隨意又時(shí)尚；既舒適又充滿(mǎn)強烈的文化氣息�！懂�(huà)汗衫》一課非常切合兒童的生活實(shí)際，通過(guò)畫(huà)汗衫，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價(jià)能力，激發(fā)其美化生活的愿望，發(fā)展創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。
根據我對教材的理解和定位以及學(xué)生的特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標：
情感領(lǐng)域：發(fā)展創(chuàng )新思維，激發(fā)美化生活的愿望，培養學(xué)生豐富的感知能力，大膽的表現能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，提高審美能力。
認知領(lǐng)域：通過(guò)欣賞多種多樣的汗衫裝飾圖案，了解設計汗衫的有關(guān)知識。
操作領(lǐng)域：嘗試富有個(gè)性的設計，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng )作，鍛煉設計能力。
其中如何讓學(xué)生了解并掌握畫(huà)汗衫的基本表現方法是本課的重點(diǎn)，而讓學(xué)生創(chuàng )造性地設計并繪制具有個(gè)性的汗衫為本課的難點(diǎn)。
說(shuō)教法學(xué)法
教師總是作為學(xué)生主動(dòng)構建知識的幫助者和促進(jìn)者。在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)物展示，情景創(chuàng )設，媒體操作，現場(chǎng)比賽等方式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習環(huán)境。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，體驗，比較，討論等形式，在探索中學(xué)習，在學(xué)習中探索，了解并掌握畫(huà)汗衫的基本表現方法，并創(chuàng )造性地設計并繪制具有個(gè)性的汗衫過(guò)程中，發(fā)散思維，大膽創(chuàng )作。
為了更好的服務(wù)教學(xué)過(guò)程，課前我做如下教學(xué)準備：
課堂環(huán)境布置：課堂采用分組形式，四人一組，以便討論與合作。
教師方面：多媒體課件、實(shí)物、紙、作畫(huà)工具等
學(xué)生方面：、實(shí)物、紙、作畫(huà)工具等
說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
一，激趣導入，體驗成長(cháng)
上課伊始，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，我直接出示一件白汗衫，引導學(xué)生圍繞如何看待生活中的白汗衫展開(kāi)討論。通過(guò)討論使學(xué)生了解汗衫文化，并在學(xué)生對現實(shí)生活中汗衫的例舉過(guò)程中，提高學(xué)生的審美情趣。
二，欣賞范圖，探究問(wèn)題
了解并掌握汗衫的設計主題和基本表現方法是本課的重點(diǎn)，為了突破重點(diǎn)，分解難點(diǎn)。我分二步進(jìn)行。
第一步，了解汗衫的`設計主題。我先借助媒體展示多種多樣的汗衫裝飾圖案三組。然后組織學(xué)生欣賞并思考汗衫的圖案設計都涉及那些方面。學(xué)生結合圖片進(jìn)行討論闡述。在學(xué)生回答的基礎上，我進(jìn)行概況歸納汗衫的設計主題：廣告宣傳，運動(dòng)著(zhù)裝，個(gè)性展示。學(xué)生通過(guò)看看，想想，說(shuō)說(shuō)充分了解汗衫的設計主題，為下面學(xué)生創(chuàng )作設計打下扎實(shí)的基礎。
第二步，了解汗衫的表現方法。以舊帶新，我先出示在前幾個(gè)單元的學(xué)生作品。通過(guò)學(xué)生對《樹(shù)的禮贊》單元作品的回顧欣賞，再次直觀(guān)體驗圖形式的繪畫(huà)表現方式。通過(guò)“六一”，運動(dòng)會(huì )的橫幅，和為漢堡作的廣告等這些作品，再次感受了文字和圖文結合的表現方式。當喚起學(xué)生對表達方式的理解和感受時(shí)，我借助媒體，讓學(xué)生就以上這些圖片進(jìn)行表現方式的剖析。學(xué)生大膽表達自己的見(jiàn)解。我將學(xué)生表達的內容進(jìn)一步歸納為：圖形式，文字式和圖文式。為了再次鞏固和運用所學(xué)知識，我設計現場(chǎng)調查活動(dòng)。我組織學(xué)生將所帶所穿的汗衫按照圖形，文字和圖文式進(jìn)行分類(lèi)，并根據調查結果就圖文式的表現方式最多這一現象進(jìn)行研究。調查活動(dòng)不僅使提高了學(xué)生的參與興趣，同時(shí)，也使學(xué)生認識到藝術(shù)和生活的緊密關(guān)系，并激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
發(fā)散思維，大膽創(chuàng )作
學(xué)生經(jīng)歷了以上的欣賞分析過(guò)程，對汗衫的設計主題以及藝術(shù)的表現方式有了了解。此時(shí)，學(xué)生的創(chuàng )作欲望高漲，我提出創(chuàng )設“個(gè)性汗衫設計大賽” 來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng )作的欲望。并滲透創(chuàng )作要求：即在作業(yè)紙上根據自己喜好進(jìn)行設計，力求做到新穎，別致，有個(gè)性。為了讓學(xué)生更順利地進(jìn)行創(chuàng )制。我再次組織學(xué)生回顧汗衫文化的時(shí)尚流行，也對同齡人的作品作了一番欣賞，在為學(xué)生增強信心的同時(shí)，也為學(xué)生的創(chuàng )作儲備大量的視覺(jué)材料。在學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程中，我全面觀(guān)察學(xué)生作業(yè)。點(diǎn)撥部分學(xué)生作業(yè)，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面技巧表現以及一些特殊效果處理的輔導。讓學(xué)生能充分發(fā)散思維，大膽創(chuàng )作，增強成功信念。在學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程中，為了營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的創(chuàng )作環(huán)境，更好的激發(fā)學(xué)生的設計靈感。我播放《蘇州好風(fēng)光》音樂(lè )及一組采集自生活實(shí)際的汗衫圖片
作品展示，體驗成功
在這一環(huán)節中，以展覽會(huì )的形式，組織學(xué)生把完成的作品放入展區，相互觀(guān)摩，提高學(xué)生的審美能力。在作品評價(jià)時(shí)，我主要重視學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中的表現，讓學(xué)生談?wù)剬?chuàng )作是否感興趣、合作的是否愉快、能否大膽創(chuàng )造等等。指名學(xué)生談?wù)勛约簞?chuàng )作意圖，并推廣自己的作品，接著(zhù)讓其他學(xué)生談參觀(guān)作品的感受。并讓學(xué)生以顧客和生產(chǎn)商的身份進(jìn)行訂貨，以現場(chǎng)訂貨的結果來(lái)確定誰(shuí)是最后的贏(yíng)家。最后教師再進(jìn)行小結，提出努力方向。通過(guò)這種藝術(shù)展覽會(huì )和自評、互評、師評相結合的評價(jià)方式。讓學(xué)生充分體驗滿(mǎn)足感和成功感，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展。
設計思路
通過(guò)大量的圖片欣賞分析，從設計主題和表現方式為切入口，來(lái)了解文化衫的基本設計原理和技巧，一個(gè)充滿(mǎn)新奇的探究過(guò)程，決定著(zhù)學(xué)生最后成功的設計嘗試。
藝術(shù)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)設計意圖
一切活動(dòng)的開(kāi)展和進(jìn)行都應以幼兒為主體。當幼兒發(fā)展到5~6歲時(shí)，態(tài)度、情緒、興趣等都開(kāi)始逐漸穩定，個(gè)性也初具雛形。大班幼兒由于身體活動(dòng)能力和語(yǔ)言的發(fā)展，活動(dòng)范圍不斷擴大，他們喜歡嘗試探索，有較強的求知欲。年齡的增長(cháng)也讓幼兒在理解分析問(wèn)題上有了一定的經(jīng)驗。同時(shí)自控力的增強，使幼兒的合作能力也發(fā)展到了一個(gè)較高的水平。因此大班幼兒渴望探索，喜歡接觸新鮮事物。
報紙魚(yú)這個(gè)活動(dòng)，正是基于大班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)故事情節的導入，在活動(dòng)開(kāi)始前先引出本次活動(dòng)的手工制作主題，并圍繞著(zhù)幫助魚(yú)媽媽這個(gè)主線(xiàn)，進(jìn)行手工活動(dòng)的展開(kāi)。報紙魚(yú)形象可愛(ài)，所需材料豐富多彩，幼兒可以根據自己的現有經(jīng)驗，在教師的引導下，逐步向預定主題、有意的想象發(fā)展。這樣設計既突出了幼兒的主體地位，幫助幼兒獲得知識和情感上的體驗，同時(shí)又滿(mǎn)足了幼兒的好奇心和求知欲。通過(guò)對報紙魚(yú)的觀(guān)察和制作，促進(jìn)了幼兒動(dòng)手能力的提高，加強了手工制作的興趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。根據大班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和注意力的特點(diǎn)我將本次活動(dòng)的目標定位于：
1、情感態(tài)度目標：喜歡創(chuàng )作，并且體驗與同伴分享創(chuàng )作的快樂(lè )。
2、認知目標：認識魚(yú)，并能形成魚(yú)的各種身體形態(tài)，能用彩紙大膽設計裝飾報紙魚(yú)的身體。
3、動(dòng)作技能目標：嘗試用報紙棍隨意造型，
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：根據目標的總體指導方向，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于，能用報紙棍隨意造型，并且用彩紙大膽設計裝飾報紙魚(yú)的身體。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：考慮到大班幼兒的'年齡特點(diǎn)我將活動(dòng)的難點(diǎn)定位于，喜歡創(chuàng )作，并且體驗與同伴分享創(chuàng )作的快樂(lè )。
四、活動(dòng)方法
美國著(zhù)名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要給幼兒適合的教育”。在教育過(guò)程中，教學(xué)方法尤為重要。為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我選擇了以下教學(xué)方法：
幼兒注重自由地學(xué)――尊重幼兒的主體地位，我們采用了多通道觀(guān)察法、體驗法、參與法。引導幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做。
這些方法一方面使活動(dòng)變得豐富，調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。另一方面為繪畫(huà)打下鋪墊，為幼兒提供無(wú)限想象的空間。
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！痹诒敬位顒�(dòng)中我除了要以飽滿(mǎn)，熱情的情緒吸引幼兒外，還采用了以下幾種方法：
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
1、情景創(chuàng )設法：以富有感情的語(yǔ)調與情緒講述故事，營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的氛圍，激發(fā)幼兒幫助魚(yú)媽媽的欲望。
2、作品展示法：本活動(dòng)為了幫助幼兒更好地了解報紙魚(yú)的制作要求，在授課時(shí)，給幼兒出示了一張報紙魚(yú)的圖片，讓幼兒有個(gè)直觀(guān)的感受。
3、啟發(fā)嘗試法：在幼兒欣賞了完整的報紙魚(yú)作品后，通過(guò)教師示范幼兒嘗試的方法學(xué)會(huì )小紙棍的制作方法，為接下來(lái)完成整幅作品奠定基礎。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，幼兒注重自由地學(xué)。要尊重幼兒的主體地位，我們采用了：
1、嘗試法：幼兒通過(guò)嘗試制作小紙棍，發(fā)展動(dòng)手操作能力。
2、討論談話(huà)法：幼兒在教師的鼓勵引導下，感知理解文章，并在討論中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己對“微笑”的理解與看法。
3、作品展示法：讓幼兒在完成自己的作品后，將作品貼在藍色背板上，
這些方法一方面使活動(dòng)變得豐富，調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。另一方面為繪畫(huà)打下鋪墊，為幼兒提供無(wú)限想象的空間。
五、說(shuō)活動(dòng)準備
為了能讓幼兒在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中完成教學(xué)目的，活動(dòng)前做了如下準備：
1、物質(zhì)準備：報紙魚(yú)范例2個(gè)、報紙棒若干、彩條若干、剪好花紋的彩紙若干；雙面膠、透明膠、剪刀、垃圾盒；背景圖一張，海浪音樂(lè )。
2、經(jīng)驗準備：欣賞各類(lèi)“美麗的魚(yú)”，對魚(yú)的外形特征、花紋色彩有所了解。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程是為了實(shí)現活動(dòng)目標而設計的，為了能讓幼兒在快樂(lè )中學(xué)，在本次活動(dòng)中采用的是一下環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的五個(gè)環(huán)節：
激發(fā)興趣———幼兒交流———師幼互動(dòng)———學(xué)習童謠———角色扮演
七、活動(dòng)延伸
豐富自己的海洋世界紙板，用小紙棍制作其它種類(lèi)的海底生物。
藝術(shù)說(shuō)課稿8
各位評委老師好，今天我說(shuō)課的題目是《我愛(ài)我的幼兒園》，這是一個(gè)小班的音樂(lè )活動(dòng)，我將從說(shuō)設計意圖，活動(dòng)目標，活動(dòng)重難點(diǎn)，活動(dòng)準備，教法學(xué)法，活動(dòng)過(guò)程這幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)設計意圖
《我愛(ài)我的幼兒園》是一首簡(jiǎn)單的4/2拍兒童歌曲，節奏活潑明快，歌曲旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美，歌詞短小易懂，富有生活氣息，便于幼兒理解。這些都符合幼兒的認知發(fā)展特點(diǎn)，符合《指南》中所說(shuō)的“小班幼兒能模仿學(xué)唱短小歌曲�！毙“嘤變簞倓傔M(jìn)入幼兒園，對幼兒園的環(huán)境不熟悉，環(huán)境的變化使幼兒感到不安，排斥去上幼兒園，有些幼兒哭著(zhù)鬧著(zhù)要回家。而這首簡(jiǎn)單的兒歌通過(guò)簡(jiǎn)單的歌詞和旋律告訴幼兒上幼兒園的好處，使幼兒從心底認可幼兒園，喜歡上幼兒園，同時(shí)《綱要》指出“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的行成�！币虼宋疫x擇了《我愛(ài)我的幼兒園》作為本次活動(dòng)的教材。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是活動(dòng)設計的重要環(huán)節，它即是教育活動(dòng)的設計起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設計的終點(diǎn)。同時(shí)《綱要》指出“幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的有計劃地引導幼兒生動(dòng)，活潑主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程�！彼晕抑朴喠艘韵聨讉�(gè)目標：
1、學(xué)唱歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》，知道所唱歌曲的歌詞是什么。
2、在教師的示范和引導下，能隨著(zhù)音樂(lè )用自己的肢體動(dòng)作進(jìn)行表演。
3、感受音樂(lè )的美，逐漸產(chǎn)生對幼兒園的喜愛(ài)之情。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)本次活動(dòng)學(xué)會(huì )唱歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》。
活動(dòng)難點(diǎn)：在活動(dòng)中，能夠隨著(zhù)音樂(lè )，大膽的用自己的肢體動(dòng)作進(jìn)行歌曲的表演活動(dòng)。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
良好的開(kāi)端是成功的一半。為了突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我做了以下準備：
物質(zhì)準備：
1、音樂(lè )《我愛(ài)我的幼兒園》、《找朋友》。
2、幼兒日常生活照片制成的教學(xué)ppt
經(jīng)驗準備：幼兒入園已有一段時(shí)間，會(huì )唱兒歌《找朋友》，且有交好的小伙伴。
五、說(shuō)教法學(xué)法
在本次活動(dòng)中，我運用了游戲法，表達法，觀(guān)察法等教育教學(xué)方法。
游戲法是指通過(guò)在教師指導下進(jìn)行有規則的游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種方法。在活動(dòng)中，我將組織幼兒進(jìn)行找朋友的游戲。
表達法即發(fā)表，表現，是指幼兒經(jīng)過(guò)思考，領(lǐng)悟，用行動(dòng)來(lái)表現自己的思想，感受，反映對事物認識的一種方法。在活動(dòng)中，我將請小朋友們說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友是誰(shuí)，他是什么樣的。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)，我將分為三個(gè)大的環(huán)節：
環(huán)節一，導入部分（唱一唱）
在本環(huán)節中，我將通過(guò)和幼兒的相互問(wèn)好“小朋友們好，老師您好”進(jìn)行發(fā)聲的練習，既復習了音階，又和幼兒進(jìn)行了交流。作為活動(dòng)的導入部分，也可以激發(fā)幼兒的歌唱興趣。
環(huán)節二：主體部分（學(xué)唱歌曲）
1、游戲找朋友
在該環(huán)節中，教師播放音樂(lè )《找朋友》，幼兒通過(guò)找朋友的游戲，找到自己的好朋友，體會(huì )幼兒園生活的快樂(lè )和團體生活的溫暖。
2、聽(tīng)一聽(tīng)
教師播放音樂(lè )《我愛(ài)我的幼兒園》，讓幼兒整體感知音樂(lè )，體會(huì )歌曲節奏的活潑歡快，大體知道歌曲在唱什么。在該環(huán)節中，教師引導幼兒和小伙伴一起聽(tīng)音樂(lè )，與歌曲產(chǎn)生聯(lián)系，讓幼兒體會(huì )到幼兒園里朋友多，感受歌曲的歡快和美好。
3、學(xué)一學(xué)
通過(guò)上一環(huán)節聽(tīng)一聽(tīng)，聯(lián)系生活，激發(fā)幼兒歌唱的興趣，讓幼兒想知道歌曲在唱什么，應該怎么唱。在該環(huán)節中，教師通過(guò)逐句教幼兒唱兒歌，可以幫助幼兒理解歌詞，并快速學(xué)會(huì )唱歌曲。
4、比一比
在幼兒學(xué)會(huì )唱這首歌的基礎上，組織幼兒進(jìn)行歌唱比賽，可以更好的'激發(fā)幼兒的歌詞興趣，也可以使部分幼兒得到一定的休息。
5、說(shuō)一說(shuō)
在該環(huán)節中，教師通過(guò)播放幼兒的生活照制成的ppt，請幼兒認一認他是誰(shuí)，講一講自己的好朋友是什么樣的。這既可以使幼兒的嗓子得到休息，又可以加深對本班幼兒的認識，這也是本次活動(dòng)動(dòng)靜交替的表現。
6、演一演
在幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友時(shí)，讓幼兒感受幼兒園生活的快樂(lè )。在本環(huán)節中，教師引導幼兒用快樂(lè )的動(dòng)作來(lái)表演這首歌，教師也應進(jìn)行適當的提示如拍手等。通過(guò)幼兒大膽的表演，既滿(mǎn)足了幼兒的表演欲望，又復習和鞏固了所學(xué)的歌曲。
環(huán)節三，結束部分（游戲大家一起唱一唱）
在本環(huán)節中，教師將再次組織幼兒進(jìn)行找朋友的游戲，讓幼兒和自己的好朋友一起唱一唱，演一演，讓幼兒在快樂(lè )的氛圍中結束本次活動(dòng)。
為了更好地完善本次活動(dòng)，我將活動(dòng)延伸至美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒畫(huà)一畫(huà)我的幼兒園，畫(huà)出幼兒自己心中的幼兒園，表達自己對幼兒園的喜愛(ài)之情。
以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝各位評委老師。
藝術(shù)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
今天我執教的內容是部編版小學(xué)語(yǔ)文第三冊第七單元語(yǔ)文園地的看圖寫(xiě)話(huà)，本單元是繼一年級上冊第六單元后又一個(gè)以“想象”為主題的單元。本次看圖寫(xiě)話(huà)是通過(guò)觀(guān)察以電腦屏幕中的一只貓和旁邊的一只老鼠為主體的插圖，引導學(xué)生展開(kāi)想象，創(chuàng )編故事。貓和老鼠是學(xué)生們生活中非常熟悉的小動(dòng)物，它們之間的關(guān)系也能從動(dòng)畫(huà)片、圖畫(huà)書(shū)中得到多角度的解讀，孩子們對這樣的內容感興趣、樂(lè )于表達，這樣的內容很利于落實(shí)《課程標準》對低段寫(xiě)話(huà)“感興趣、寫(xiě)自己的話(huà)�！钡囊�。經(jīng)過(guò)前面一年多的學(xué)習，孩子們已經(jīng)具備了最基本的觀(guān)察和表達能力，能基本看懂大致的圖意。雖然本單元的訓練重點(diǎn)是“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗”，但由于參賽時(shí)間原因，目前學(xué)生還沒(méi)有接觸到這一單元的訓練，加之這只是孩子們入學(xué)以來(lái)第三次的寫(xiě)話(huà)練習，所以在觀(guān)察時(shí)，如何展開(kāi)豐富的想象，使孩子們的創(chuàng )作生動(dòng)有趣、富有個(gè)性，從而激發(fā)孩子們寫(xiě)話(huà)的興趣，還需要教師多多加以引導。
基于課程標準的要求，結合個(gè)人對教材的理解，考慮到學(xué)生的學(xué)情，我確定本節課的教學(xué)目標為：
1、仔細觀(guān)察圖畫(huà)中貓和老鼠的樣子，用幾句話(huà)把故事寫(xiě)完整，做到格式正確，學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號。
2、在創(chuàng )編故事時(shí)大膽想象，無(wú)拘無(wú)束，把想說(shuō)的話(huà)都表達出來(lái)。
其中，第一條即是本節課的重點(diǎn)，第二條本節課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
新課程標準強調落實(shí)學(xué)生的主體地位，教學(xué)中我采用觀(guān)察法、引導法，創(chuàng )設情境法等方法引導學(xué)生在觀(guān)察圖畫(huà)的基礎上，結合生活實(shí)際展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣；通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗的方式，獲得情感體驗，激起情感共鳴。
三、說(shuō)學(xué)法
課程標準致力于為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展打下基礎。我個(gè)人認為終生發(fā)展是離不開(kāi)的學(xué)習的`，那么交給學(xué)生學(xué)習方法就顯得尤為重要。所以在本節課的學(xué)習中，我將通過(guò)創(chuàng )設情境、引導觀(guān)察等方法培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力和語(yǔ)言表達能力。
四、說(shuō)流程
為了達成教學(xué)目標，本節課我共安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、動(dòng)畫(huà)激趣、導入新課
動(dòng)畫(huà)片是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的節目，且充滿(mǎn)了趣味，為了營(yíng)造了良好的課堂氣氛，打開(kāi)學(xué)生的思路，在開(kāi)課伊始，便以動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》節選視頻導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，快速拉近學(xué)生和課堂的距離，從而提高課堂教學(xué)效率。
二、觀(guān)察圖畫(huà)、激發(fā)想象
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識更重要�！蓖瑫r(shí)，課程標準也強調：“語(yǔ)文教學(xué)要注重培養學(xué)生的想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造潛能�！彼员经h(huán)節首先引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，再通過(guò)想象小老鼠怎么來(lái)的？看它表情大膽猜測發(fā)生了什么事？接著(zhù)想象小老鼠后來(lái)怎么樣了？用這種“思前想后”的方法引導學(xué)生把靜止的畫(huà)面變得動(dòng)起來(lái)，從而開(kāi)創(chuàng )學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，不僅突破了教學(xué)難點(diǎn)，也為孩子們后面個(gè)性化表達奠定了基礎。
三、學(xué)生動(dòng)筆、嘗試寫(xiě)話(huà)
學(xué)生把觀(guān)察到的、想象到的和口頭表達的東西轉化為書(shū)面文字，這是看圖寫(xiě)話(huà)的最后一個(gè)過(guò)程，也是看圖寫(xiě)話(huà)的最終目標。通過(guò)以上的層層訓練，再來(lái)寫(xiě)話(huà)就成了水到渠成之事了。在寫(xiě)話(huà)中出示寫(xiě)話(huà)小提示，有助于幫助孩子了解寫(xiě)話(huà)格式；出示詞語(yǔ)錦囊既降低了表達的難度，又為不同程度的學(xué)生提供了充分表達的機會(huì )，同時(shí)也讓學(xué)生積累了大量有用的詞語(yǔ)，為寫(xiě)話(huà)打下堅實(shí)的基礎。
四、交流展示、總結評價(jià)
低年級寫(xiě)話(huà)教學(xué)應該把“感興趣”作為兒童起步階段寫(xiě)話(huà)的第一要求，而興趣的產(chǎn)生，往往源于成功。本環(huán)節通過(guò)學(xué)生上臺分享自己編寫(xiě)的故事，讓“聽(tīng)眾”用點(diǎn)贊的方式激勵評價(jià)可以增強小朋友寫(xiě)話(huà)自信，提高孩子寫(xiě)話(huà)的熱情，也可以激發(fā)其他小朋友創(chuàng )作靈感，學(xué)他人之長(cháng)。在交流過(guò)程中設計最佳傾聽(tīng)獎，有助于培養學(xué)生傾聽(tīng)能力。
總之，在教學(xué)中，我始終是一個(gè)引導者、點(diǎn)撥者、鼓勵者和協(xié)調者，傾心營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的創(chuàng )作氛圍。以學(xué)生的自主表達為主，充分訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，注重學(xué)生主動(dòng)參與和樂(lè )于探索，培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心，從而使寫(xiě)話(huà)變成一件充滿(mǎn)樂(lè )趣的事兒。
以上只是個(gè)人不太成熟的認識，如有不妥之處，懇請各位評委批評指正。
藝術(shù)說(shuō)課稿10
各位老師：
大家好!
今天我向大家開(kāi)放的音樂(lè )活動(dòng)是《胖胖熊和小老鼠》。
我是中一班的xx老師。我園的體驗教育包含若干個(gè)子課題，子課題的研究就是如何將體驗教育理念和思想落實(shí)在日常教育活動(dòng)中的環(huán)境創(chuàng )設、方法手段的運用上。
我承擔的是如何在音樂(lè )活動(dòng)中實(shí)施體驗教育思想的子課題研究。本學(xué)期，我班根據體驗教育階段目標和班級教育目標，精心選編教學(xué)內容，采用南師大許卓亞教授編的音樂(lè )教材以及以德國著(zhù)名音樂(lè )教育家?jiàn)W爾夫理論和體驗教育理論為指導展開(kāi)一系列的音樂(lè )節奏感的培養，給予幼兒音樂(lè )節奏的美。
在實(shí)施過(guò)程中，除了日常的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)以外，我們還利用自然界和日常生活中的'各種音響幫助幼兒感知節奏，讓幼兒去尋找、去傾聽(tīng)、去模仿，從而提高幼兒的音樂(lè )感受力和表現力。例如：讓孩子們去傾聽(tīng)“嚓、嚓、嚓”的手表聲、“鐺-鐺-”的敲鐘聲、“嘀嘀”的汽車(chē)聲，去模仿走路、切菜、洗衣服等節奏鮮明的動(dòng)作，從這些不同的有節奏規律的聲音和動(dòng)作中，孩子們漸漸知道聲音和動(dòng)作有各種各樣的節奏。
每當孩子發(fā)現了生活中富含節奏美的事物時(shí)，我總是給予熱情的鼓勵，引導孩子模仿這些聲音、動(dòng)作或形態(tài)，增強幼兒對尋找生活中的節奏的興趣。
今天我向大家開(kāi)放的音樂(lè )活動(dòng)是“胖胖熊和小老鼠”，目標定位于：
1、熟悉故事內容，學(xué)習用樂(lè )器演奏動(dòng)物走的節奏，初步掌握節奏型×-|×-|、××××|××××|。
2、通過(guò)探索，初步認識動(dòng)物走路聲音特征，會(huì )用樂(lè )器表現。
3、積極參加探索活動(dòng)，感受故事情節與樂(lè )器帶來(lái)的愉悅情趣。
我的設計思路是：首先選用節奏鮮明、對比性強的胖胖熊和小老鼠的動(dòng)物形象，以故事的形式導入，通過(guò)幼兒現有的經(jīng)驗水平來(lái)感知胖胖熊和小老鼠在外形上的不同;其次，給孩子提供模仿的機會(huì )，我則與孩子同學(xué)同樂(lè )，為了進(jìn)一步感受節奏的速度和力度，我和孩子們一塊兒學(xué)熊寶寶-熊媽媽-熊爸爸，由強到更強;學(xué)鼠爸爸-鼠媽媽-鼠小弟，由弱到更弱;然后，孩子們根據動(dòng)物走路的性質(zhì)選擇小樂(lè )器來(lái)探索樂(lè )器聲音與動(dòng)物走路聲音的關(guān)系，我著(zhù)眼于啟發(fā)、引導、點(diǎn)撥，最后，每位孩子手拿一件小樂(lè )器跟著(zhù)老師的故事情節分別敲出胖胖熊和小老鼠走路的聲音，從而感受故事情節與樂(lè )器配合帶來(lái)的愉悅情趣。
在此，無(wú)論我今天的活動(dòng)成功與否，我希望我今天的活動(dòng)能給孩子帶來(lái)歡樂(lè )，讓孩子在愉快、輕松的氛圍中體驗學(xué)習，這也正是我園體驗教育的目標之?讓每一個(gè)孩子體驗快樂(lè )，我是這樣做的，我園的其他老師也是這樣做的。那今天我能不能將快樂(lè )帶給每個(gè)孩子呢?讓我們共同期待吧!
藝術(shù)說(shuō)課稿11
各位領(lǐng)導評委老師早上好！
一：說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是中班的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)《天天鍛煉身體好》。音樂(lè )是表現情感、情緒最好的方式�！毒V要》中指出讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)并能大膽表現自己的情感和體驗感受生活和藝術(shù)的美。而今天這首兒歌《天天鍛煉身體好》正好行日常生活中入手的。文中字詞優(yōu)美，簡(jiǎn)單易懂再加上一些身體動(dòng)作語(yǔ)言吸引幼兒的注意力，從而更好更快的學(xué)會(huì )兒歌。
二：說(shuō)目標
根據本次活動(dòng)的設計了一下幾個(gè)教學(xué)目標：
�。�1）知識與能力目標：符合幼兒心理和生理的特點(diǎn)，理解歌詞大意，并學(xué)會(huì )唱兒歌。
(2）情感目標：激發(fā)幼兒在日常生活中意識到鍛煉身體的重要性和安全性。
三：說(shuō)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受音樂(lè )，體驗音樂(lè )。突出音樂(lè )的中鍛煉身體的`重要性。
難點(diǎn)：正確
唱出兒歌，理解兒歌。
四：說(shuō)準備
鍛煉身體的運動(dòng)圖片
五：說(shuō)教、學(xué)法
新《綱要》中指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中我力求師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。因此我采用了以下幾種教學(xué)活動(dòng)方式。
�。�1）情景教學(xué)法。
(2）視聽(tīng)唱法。
�。�3）多種感官體驗參與法。
通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)具體的情景，激發(fā)幼兒的興趣從而引導幼兒理解歌詞大意的內容。掌握兒歌有感情地唱出兒歌。鼓勵幼兒創(chuàng )編動(dòng)作，體驗音樂(lè )的美好。整個(gè)過(guò)程都是以幼兒為主，引導幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種參與。體驗到兒歌《天天鍛煉身體好》的作用。并能在安全的條件下進(jìn)行。
六：說(shuō)過(guò)程
創(chuàng )設環(huán)境、激發(fā)興趣----欣賞歌曲理解歌詞-----學(xué)唱歌曲----游戲表演
�。�1）導入：拿出鍛煉身體的運動(dòng)圖片提問(wèn)"小朋友們，你們看一看今天老師手里面拿的是什么東西呢？有誰(shuí)知道圖片里出現了哪些畫(huà)面呢？"使幼兒積極參與到活動(dòng)中來(lái)，引導幼兒談話(huà)。正如《綱要》中指出：發(fā)展幼兒的語(yǔ)言關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡積極主動(dòng)的環(huán)境，而這樣的環(huán)境就需要老師的多多提問(wèn)。充分發(fā)揮幼兒的思維能力。更好的理解兒歌的重點(diǎn)《天天鍛煉身體好》
�。�2）欣賞歌曲：欣賞歌曲，幫助幼兒理解歌詞內容。教師播放兒歌要求幼兒認真傾聽(tīng)。然后根據歌詞提出相關(guān)的問(wèn)題如"剛才我們一起聽(tīng)過(guò)了歌曲小朋友們有沒(méi)有發(fā)現里面有什么感興趣的東西呢？他出現了哪些詞語(yǔ)。
�。�3）學(xué)唱歌曲：教師分段教學(xué)幼兒，一句一句的把歌詞交給幼兒讓他們理解大意。如"老師說(shuō)"跳一跳""跑一跑"歌詞就可以加以動(dòng)作表演，激發(fā)幼兒的興趣"更好的讓幼兒理解。
�。�4）游戲表演：通過(guò)分組進(jìn)行游戲。游戲是幼兒最喜歡又易接受的一種方法，以游戲為基礎活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都離不開(kāi)游戲，讓幼兒在輕松、快樂(lè )的氛圍中學(xué)習，把活動(dòng)推向高潮。
七：活動(dòng)延伸
小朋友們真棒��！今天都學(xué)會(huì )了唱這首兒歌。那晚上回家的時(shí)候就唱給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)哦。。我們和爸爸媽媽爺爺奶奶一起吧身體鍛煉得棒棒的喲！
藝術(shù)說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：勞動(dòng)技術(shù)課要求，在教學(xué)中通過(guò)某一具體項目的教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生探究的方法和習慣，提高學(xué)生技術(shù)學(xué)習的態(tài)度與興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。根據我校學(xué)生的實(shí)際情況和現在七年級學(xué)生的特點(diǎn)：有強烈的表現欲，想表達自己的思想，但又存在害羞心理的特點(diǎn)，教師自編了《插花藝術(shù)》一課，在本課中，學(xué)生既可以通過(guò)插花表達自己的思想感情，又通過(guò)學(xué)習培養了動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng )新精神。該課共分兩節，第一節可主要介紹了插花的必備知識。今天所說(shuō)的是第二課時(shí)的內容——花材的實(shí)際插作。
2、教學(xué)目標的制定：
依據素質(zhì)教育的`指導思想和本節課的特點(diǎn)，制定以下目標：
�。�1）知識目標：學(xué)會(huì )用鮮花（或人造花）插作一個(gè)優(yōu)美造型。
�。�2）能力目標：通過(guò)插花的實(shí)踐，培養學(xué)生動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng )造性思維的能力。
�。�3）德育目標：插花以植物為素材，可以使學(xué)生充分感受到與大自然同在，感受到生命的韻律美，從而更加熱愛(ài)大自然。通過(guò)教師作品的展示，培養學(xué)生熱愛(ài)老師，對恩師懷著(zhù)深深的感激之情。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵：
�。�1）重點(diǎn)：花材插作
�。�2）難點(diǎn)：插花的優(yōu)美造型創(chuàng )作，要求作品有寓意，有美感。
�。�3）關(guān)鍵：創(chuàng )造性思維訓練
二、說(shuō)教法：
枝、葉、花、果從植株上剪下來(lái)，任何人都會(huì )將它插到容器里，但是插花這種勞作活動(dòng)和表現形式并不是無(wú)目的、無(wú)要求和隨心所欲的，而是要按照一定的意圖和情趣進(jìn)行插作，組合成一個(gè)優(yōu)美的造型，并借此表達一種主題思想，傳遞出一種精神和情感。七年級學(xué)生只有十二、三歲，可能一時(shí)想象力沒(méi)有那么豐富，因此我選用啟發(fā)式和探究式相結合的教學(xué)方法，借助電教媒體，創(chuàng )設情境和氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。
三、說(shuō)學(xué)法：
�。ㄍ怀鲋攸c(diǎn)）直觀(guān)法情境教學(xué)（突破難點(diǎn)）
學(xué)會(huì )創(chuàng )造性思維主動(dòng)參與提高能力
四、說(shuō)教學(xué)程序：
1、復習插花必備知識
2、導入新課：
引言：插花并不是隨心所欲的，而是要按照一定的意圖和情趣進(jìn)行插作，組合成一個(gè)優(yōu)美的造型，并借此表達一種主題思想，傳遞出一種精神和情感。這就是我們今天要學(xué)習的內容——花材的插作。
3、學(xué)習新課：
首先我準備了一系列插花圖片，用課件向學(xué)生展示出來(lái)：
古樸莊重的花籃猶如一輪明月，妖艷的百合猶如月宮中的嫦娥，在瑤池中漫游。
夕陽(yáng)西下，向日葵花魂依舊如初，永向太陽(yáng)，壯心不已。
一花獨放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園。
迎春枝條的造型恰似大海中的波浪，鮮紅的辣椒好似熱情奔放的年輕人，在大海的懷抱里勇敢地追波逐浪。
圖案朦朧的容器，淡雅的色彩，黃花、綠葉、彎枝交相輝映，組成一幅清新的畫(huà)面，宛如清晨奏響的優(yōu)美樂(lè )曲，令人心曠神怡。
一幅幅美麗的圖畫(huà)，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習插花的積極性，有強烈的欲望想要學(xué)會(huì )插花，于是我抓住這個(gè)有利時(shí)機把自己創(chuàng )作的一件作品展示給學(xué)生，名為“金盤(pán)承雨露，辛苦育花人”。
然后利用音樂(lè )和畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，讓學(xué)生產(chǎn)生情境感，使學(xué)生理解一分耕耘一分收獲，樂(lè )在其中，對恩師懷著(zhù)深深的感激之情。學(xué)生就象一朵朵綻放的百合，離不開(kāi)園丁的辛勤澆灌。教師教書(shū)育人，雖苦猶甜。
這時(shí)我將插作要領(lǐng)向學(xué)生講解并示范——先里后外、先主后次。
學(xué)生的想象力達到了高潮，創(chuàng )造的火花開(kāi)始迸發(fā)。為了使學(xué)生的創(chuàng )造精神得以發(fā)揮，下面完成下一步的教學(xué)任務(wù)，以小組為單位自行創(chuàng )作，要求作品有寓意、有美感。這樣可以訓練學(xué)生創(chuàng )造性思維的能力。
小結并展示學(xué)生已完成的作品。
藝術(shù)說(shuō)課稿13
一、教材分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
�。▓@林是人與自然緊密結合、相互交融的產(chǎn)物，園林是建筑藝術(shù)的一朵奇葩，創(chuàng )作素材廣泛，創(chuàng )作手法豐富、靈活。我們極有有必要將中外優(yōu)秀園林藝術(shù)介紹給學(xué)生，開(kāi)闊他們的眼界，提高審美品位，感受園林藝術(shù)“巧奪天工”的魅力，尤其值得一提的是我們中華民族園林藝術(shù)的特殊地位，也是我們學(xué)生必須了解的。因此確定本課教學(xué)目標如下）
通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì )到中國園林藝術(shù)的精髓，體會(huì )中華文化的博大精深，增強民族自豪感，同時(shí)拓寬眼界、兼容并蓄，領(lǐng)略外國造圓藝術(shù)的成就不能故步自封，這樣才能對中外的園林藝術(shù)概貌有一個(gè)總體的認識，從而客觀(guān)評價(jià)中國園林在世界上的地位、意義和價(jià)值，更好的理解民族傳統，將其發(fā)揚光大。
�。ǘ┲攸c(diǎn)
園林藝術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，形成了風(fēng)格迥異的分支，各有其獨特的文化傳統、審美追求、造圓手法和藝術(shù)風(fēng)格。無(wú)需爭辯他們之間藝術(shù)水平的高低，而應包容的看待藝術(shù)的多樣性，因此確定本課重點(diǎn)是：
幫助學(xué)生了解中外園林的主要流派及其特征，建立對園林藝術(shù)概況的認識，培養初步的鑒賞能力。
�。ㄈ╇y點(diǎn)
園林藝術(shù)表面看來(lái)五光十色，而形形色色的風(fēng)格其實(shí)都是不同的表現形式。這些形式背后有更深層的自然、社會(huì )、文化乃至生活方式等原因，復雜交織在一起。這種相互關(guān)系及其內在規律，是我們在學(xué)習藝術(shù)史中應當特別注意的。因次確定本課教學(xué)重點(diǎn)為：
探索不同園林藝術(shù)流派的產(chǎn)生原因及發(fā)展脈絡(luò )，從而學(xué)會(huì )分析藝術(shù)現象背后的本質(zhì)原因和決定因素。
二、教法
講授、演示、討論
三、教具
課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
通過(guò)提問(wèn)同學(xué)們曾經(jīng)游覽過(guò)或者通過(guò)電視、雜志等媒體了解過(guò)那些園林建筑，其中說(shuō)出學(xué)生們最喜歡哪個(gè)來(lái)導入本課
教師活動(dòng)：展示一段蘇州園林和西方幾個(gè)典型園林的視頻介紹，綜合了解一下園林藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情
學(xué)生活動(dòng)：感受、欣賞、簡(jiǎn)單回答，產(chǎn)生認識和欣賞的強烈動(dòng)機，從而進(jìn)入良好的'學(xué)習準備狀態(tài)。
�。ǘ┲袊剿畧@林
這節在本課做重點(diǎn)介紹，分皇家園林和私家園林兩方面介紹，讓學(xué)生了解中國古代造圓被是同書(shū)法、繪畫(huà)藝術(shù)緊密相連的，有濃厚的文化氣息、與古典文學(xué)淵源深遠、并且深受寫(xiě)意山水畫(huà)的影響。
教師活動(dòng)：多媒體展示頤和園、拙政園、留園、網(wǎng)師園等著(zhù)名園林
提出問(wèn)題：
A、中國園林大致分為那兩類(lèi)？B、它們在表現上分別有什么特點(diǎn)？C、蘇州園林有什么獨特風(fēng)格？有那些典型代表？？
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)看多媒體展示，通過(guò)了解課本內容回答老師提出的問(wèn)題。
總結出：中國古典園林寫(xiě)訪(fǎng)自然、寄情山水的藝術(shù)特色
�。ㄈ┤毡緜鹘y園林“枯山水”
枯山水繼承了中國山水的藝術(shù)特色和中國園林有很深的淵源，但通過(guò)其發(fā)展演變又不同與中國山水而獨具特色。
教師活動(dòng)：多媒體課件展示日本東京龍安寺方丈園，提示學(xué)生觀(guān)察欣賞其獨特的藝術(shù)特色。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞討論，明確枯山水的獨特風(fēng)格。
師生共同總結出：枯山水的園林藝術(shù)是與宗教哲理相結合的藝術(shù)，善用沙石創(chuàng )造氛圍，闡明日本園林與中國園林的淵源和發(fā)展演變過(guò)程及對西方園林的影響
�。ㄋ模┪鞣饺龂诺鋱@林
意大利、法國、英國同屬于西方的古典園林藝術(shù)，他們有相同的文化背景而又各有特色，在這里我們并在一節通過(guò)比較的方法來(lái)了解西方的古典園林，通過(guò)比較找出他們的異同點(diǎn)這樣能更好的理解西方古典園林藝術(shù)。這一部分內容較多，通過(guò)多媒體有重點(diǎn)的對各國代表性的園林進(jìn)行分析概括，盡可能的達到言簡(jiǎn)意賅。
教師活動(dòng)：
1、展示圖片，意大利《法爾奈撕莊園》、法國〈〈維貢府邸花園〉〉、英國〈〈布倫海姆風(fēng)景園〉〉
2、展示講解過(guò)程中適時(shí)提出問(wèn)題：A、分析比較三國古典園林各自的特色。B、他們與中國古典園林相比有何不同？
學(xué)生活動(dòng)：
1、伴隨多媒體展示，欣賞各國優(yōu)美的古典園林藝術(shù)精品，感受至高無(wú)上的審美情趣。
2、參考概括課本知識，同時(shí)完成相關(guān)問(wèn)題
最后總結出：三國不同的造園風(fēng)格，英法兩國古典園林具有代表性的造園大師及其作品。
�。ㄎ澹┈F代景觀(guān)園林
這一節作為欣賞輕松的環(huán)節，用多媒體展示豐富多彩的現在園林藝術(shù)，讓學(xué)生繼續開(kāi)闊視野，了解現代園林藝術(shù)的實(shí)用、多樣性和開(kāi)放性。
回顧總結：這節課我們欣賞和比較、分析了中外古典園林藝術(shù)重要作品及其風(fēng)格、特點(diǎn)，認識到園林藝術(shù)和人類(lèi)生活的密切關(guān)系和他的獨特意義
五、板書(shū)設計
本課采用多媒體展示
藝術(shù)說(shuō)課稿14
選用教材：
教育科學(xué)出版社出版《藝術(shù)》教材，第八冊第七單元。
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞圖片，交流搜集資料，了解西班牙的地理位置、風(fēng)土人情、人文景觀(guān)。
2、通過(guò)聽(tīng)賞《西班牙斗牛士》，欣賞西班牙斗牛等活動(dòng)，學(xué)習西班牙舞蹈的特點(diǎn)，感受西班牙音樂(lè )的民族特點(diǎn)，并能進(jìn)行表演。
教具準備：
1、西班牙的風(fēng)景、建筑等圖片。
2、《斗牛士之歌》磁帶
3、牛的面具，紅綢布等
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
聽(tīng)《斗牛士進(jìn)行曲》跟老師一起做動(dòng)作，初步感受西班牙風(fēng)格的舞蹈。
二、斗牛士風(fēng)采
1、談話(huà)導入
師：同學(xué)們知道剛才跟黃老師一起跳的這一段舞蹈體現了哪里的風(fēng)格嗎？（西班牙）
師：對。今天黃老師準備帶大家去西班牙旅游！我知識同學(xué)們都有興趣，做好準備了嗎？
好，出發(fā)啰！同學(xué)們到西班牙最想先去看什么呢？（斗牛表演）
咱們來(lái)欣賞一個(gè)世界級斗牛的片斷！
2、感受斗牛士風(fēng)采
�。�1）觀(guān)看斗牛場(chǎng)面
�。�2）說(shuō)說(shuō)感想
�。ù碳�、危險、勇敢……）
�。�3）模仿斗牛過(guò)把癮
你們很有感受�，F在請兩名同學(xué)前面表演，其他同學(xué)跟著(zhù)老師以熱烈而有節奏的掌聲來(lái)營(yíng)造斗牛場(chǎng)面的氣氛。
師：大家覺(jué)得他們表演得怎么樣？（很精彩、表演出了斗牛那種刺激的場(chǎng)面、斗牛士的身手很敏捷、表演牛的同學(xué)演得很逼真……）
師：表演的這兩位同學(xué)也說(shuō)說(shuō)自己的感受。
生：我總覺(jué)得動(dòng)作不夠敏捷，牛角好像一直要刺向我，太緊張了，很刺激。（斗牛士的動(dòng)作不僅要優(yōu)雅、敏捷、有力度，還要有合理性。）
生：我覺(jué)得自己真的像一頭牛要去戰斗了。
師：我們親身體驗了斗牛的刺激跟危險，那么你們還知道哪些關(guān)于西班牙斗牛的知識呢？（斗�；顒�(dòng)是西班牙的國粹、斗牛士手中的斗蓬兩面的顏色是西班牙國旗的顏色、斗牛用的是在北非很少見(jiàn)生人的地方喂養的公牛、公牛的體重在300—500KG之間，很膘悍、公牛是色盲……）
�。�4）小結
師：同學(xué)們知道得可真多。斗牛之所以久經(jīng)不衰，而且讓觀(guān)眾如癡如醉，其主要原因在于，它不僅表現出了高超的藝術(shù)，而且代表了一種民族精神。斗牛是一場(chǎng)真正的競技活動(dòng)，是一場(chǎng)人與動(dòng)物之間力與勇的生死搏斗！斗牛是勇敢的象征，是英雄氣概的表現！而斗牛士被人們視為獨特英雄，具備了勇敢、高雅、技巧、體力、敏銳、浪漫、及瘋狂。藝術(shù)家也為此而瘋狂，他們創(chuàng )作了很多的優(yōu)秀斗牛曲，光是西班牙有關(guān)斗牛士的歌就有近200首。由法國作曲家比才創(chuàng )作的《卡門(mén)》中的《斗牛士之歌》，是風(fēng)靡全世界，久唱不衰的世界名曲。
還有畫(huà)家、舞蹈家等都創(chuàng )作了許多表現英雄斗牛士的作品，有機會(huì )我們還可以進(jìn)一步欣賞。
3、欣賞斗牛士之歌
�。�1）欣賞樂(lè )曲《卡門(mén)序曲》（第一遍）
師：邊聽(tīng)邊跟剛才欣賞的斗牛場(chǎng)面結合起來(lái)，并談?wù)剬?lè )曲的初步感受。（仿佛看到了，斗牛勇士跟公牛在搏斗、節奏很快、很激烈……）
�。�2）再欣賞（第二遍）
師：帶著(zhù)這些感覺(jué)，再聽(tīng)聽(tīng)。黃老師現在有個(gè)要求了。聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )曲有幾個(gè)樂(lè )段？每段的演奏形式和風(fēng)格？
�。▽W(xué)生意見(jiàn)產(chǎn)生了分歧，有的同學(xué)聽(tīng)出是三段，有些同學(xué)覺(jué)得是兩段。這里要聽(tīng)出是幾部分，對于這些孩子來(lái)說(shuō)還是比較難的。）
師：再聽(tīng)一遍（第三遍）
�。◣煄ьI(lǐng)同學(xué)用不同的力度拍手、拍腿來(lái)區別樂(lè )曲的強弱及各個(gè)部分。）
師：現在聽(tīng)出來(lái)了嗎？是幾個(gè)樂(lè )段？（全班同學(xué)異口同聲說(shuō)：聽(tīng)出來(lái)了，是三個(gè)樂(lè )段。）
�。�3）重點(diǎn)欣賞教材中的《斗牛士之歌》
師豎起大拇指：你們真用心，這么快就聽(tīng)出來(lái)了�，F在老師再考考你們，看誰(shuí)的.耳朵最靈敏？聽(tīng)聽(tīng)老師彈的是樂(lè )曲中的哪一部分？
a、師彈，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在整首樂(lè )曲的哪部分？
�。◣熯�沒(méi)彈完，學(xué)生說(shuō)出是中間的第二部分。）
b、拍擊節奏（出示樂(lè )曲的曲譜）
師：哇~~~同學(xué)們的耳朵確實(shí)厲害。老師沒(méi)彈完都能說(shuō)出來(lái)了。再請看看這段曲子節奏上有什么特點(diǎn)？（有很多的附點(diǎn)。）是的，這樣的旋律、節奏在西班牙音樂(lè )、舞蹈的火辣、熱情、奔放等獨特的風(fēng)格中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。體現著(zhù)斗牛士的力與勇。
師：能不能看著(zhù)樂(lè )譜，把前四小節的附點(diǎn)節奏拍一拍？
�。ㄒ婚_(kāi)始，很多學(xué)生都拍不好，不能把握好速度。再經(jīng)過(guò)兩三次的邊口讀節奏邊拍，絕大多數學(xué)生均能很好的拍擊。）
c、跟隨老師的琴，輕聲哼唱。
�。ㄓ谩袄病卑堰@段樂(lè )曲輕聲哼唱。）
�。�4）再完整地欣賞《卡門(mén)序曲》
用拍擊節奏來(lái)感受樂(lè )曲段與段之間的變化，引導學(xué)生了解這首樂(lè )曲的曲式結構：ABA’
師：如果我們把剛才哼唱的這部分叫做“B”（師板書(shū)：B）那么，你們覺(jué)得，第一部分應該叫做什么呢？（生：A。師板書(shū)。）那第三部分呢？跟第一部分有沒(méi)會(huì )相似的地方呢？（有。重復了第一部分前面的一小部分。）你們確實(shí)非常棒，聽(tīng)得很認真。我們把第三部分也叫做“A”部分，但，它又不是完全重復了“A”，所以用A’來(lái)區分。（板書(shū)：ABA’）（第三部分是變化的重復）
�。�5）欣賞董鐵鑫演唱的《斗牛士之歌》，初步感受歌劇的魅力�？梢猿霈F教材那段樂(lè )曲的歌詞。
4、看看學(xué)學(xué)斗牛舞
師：聽(tīng)著(zhù)如此有激情的音樂(lè )，想不想來(lái)狂歡一下，也來(lái)跳跳舞！
欣賞《小小斗牛士》
師：看到小朋友那滿(mǎn)懷激情的舞蹈，黃老師也忍不住想跳了。幫老師一個(gè)忙好嗎？拍擊節奏為老師伴奏。（學(xué)生拍擊節奏，師隨節奏舞蹈。）
師：同學(xué)們想不想也來(lái)學(xué)一學(xué)呢？音樂(lè )在呼喚你們，我們一起來(lái)學(xué)習，動(dòng)起來(lái)。（學(xué)習簡(jiǎn)單的西班牙舞蹈基本動(dòng)作）
三、西班牙風(fēng)情
師：觀(guān)看了斗牛場(chǎng)面，過(guò)把隱，還欣賞了西班牙的斗牛士之歌。
現在同學(xué)們還想去哪里看看。更了解西班牙。
1、出示西班牙風(fēng)景、建筑等圖片以拉威爾的《西班牙狂想曲》作背景音樂(lè )。（了解西班牙的風(fēng)土人情及異國風(fēng)情的浪漫歌曲，感受民族的特點(diǎn)及魅力。）
2、深入感受、體驗西班牙。
師：我們一起觀(guān)看了斗牛，欣賞了西班牙舞？你還想了解有關(guān)西班牙哪些方面的知識與資料？
(1)讓學(xué)生自由交流圖片及查閱到的資料，可以到多媒體展示臺展示。
(2)說(shuō)說(shuō)西班牙的地理位置、風(fēng)土人情、人文景觀(guān)等。
(3)師補充學(xué)生未查到的有關(guān)資料并小結。
四、課外拓展
1、收集西班牙藝術(shù)家的資料：例如：畢加索《變形的�！分�(lèi)的。為下節課作準備。
2、通過(guò)課后閱讀或上網(wǎng)查找你對西班牙又有了哪些新的認識？
教學(xué)反思：
1、本課是參加南安市優(yōu)質(zhì)課評比，到外校借班上課，學(xué)校環(huán)境和學(xué)生都是陌生的。
2、本課一開(kāi)始就抓住學(xué)生的強烈好奇心及好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生觀(guān)看斗牛，并模仿斗牛場(chǎng)面過(guò)把癮。課堂氣氛一下子活躍起來(lái)。整堂課，學(xué)生均保持著(zhù)積極的狀態(tài)。
3、課堂教學(xué)環(huán)節的設計，主要從音樂(lè )、舞蹈、表演，人文知識等方面展開(kāi)，用藝術(shù)的方式體驗斗牛士的激情。
4、教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體性，以斗牛士為主線(xiàn)逐漸展開(kāi)對西班牙音樂(lè )節奏、舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)的了解和學(xué)習，教師充分利用學(xué)生收集的資料進(jìn)行引導學(xué)習。
不足之處：
1、在談話(huà)導入中的老師提的問(wèn)題：“同學(xué)們到西班牙最想先去看的什么呢？”如果改成“同學(xué)們到西班牙想到哪些地方游玩呢”來(lái)拓展學(xué)生的思維，而不只是局限在“斗�！鄙�，我想學(xué)生的思維空間會(huì )更廣闊。
2、在講解附點(diǎn)音符時(shí)，可以把附點(diǎn)去掉，再讓學(xué)生看看跟原來(lái)的樂(lè )曲有什么不一樣？以此更能突顯出西班牙音樂(lè )的風(fēng)格。
評析：這節藝術(shù)綜合課圍繞西班牙這一人文主題展開(kāi)相關(guān)文化的滲透，自然地融入音樂(lè )、舞蹈的學(xué)習。在豐富的藝術(shù)活動(dòng)中形成藝術(shù)能力。在課的開(kāi)始就由一段激情的西班牙風(fēng)格舞蹈導入，引出西班牙的傳統競技活動(dòng)——斗牛，自然過(guò)渡到《卡門(mén)序曲》的欣賞，重點(diǎn)解決曲式結構ABA’并哼唱《斗牛士之歌》主旋律，由此拓展延伸到董鐵鑫演唱的《斗牛士之歌》等，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生藝術(shù)能力的提高，緊扣藝術(shù)課程的人文性、藝術(shù)性。這個(gè)課例也說(shuō)明，教師重視師生平時(shí)對藝術(shù)資料的收集與積累，這對藝術(shù)課程的實(shí)施起到重要的作用。
藝術(shù)說(shuō)課稿15
教材分析
1、《柜架陳設的藝術(shù)》與第九課《居室的色彩搭配》、第十課《布置理想的家居》、第十二課《美化生活的裝飾布》及第十三課《我的小天地》共同組成圍繞家居美化設計的一個(gè)綜合探索單元。此設置從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，目的在于引發(fā)學(xué)生對身邊熟悉的事物中包含的美感產(chǎn)生興趣，探究其中的審美因素，提高學(xué)生的生活品味。
2、本課側重幫助學(xué)生了解居室柜架陳設中蘊含的形式美，間接向學(xué)生介紹我國傳統家具中承載的民族審美習慣，進(jìn)一步闡明生活中的美是無(wú)處不在的，并讓學(xué)生自己動(dòng)手設計柜架和加以陳設，培養學(xué)生創(chuàng )造美的意識，提高學(xué)生生活情趣和能力。實(shí)用柜架給我們的生活帶來(lái)方便、舒適與情趣。
3、本課讓學(xué)生用多種材料（繪畫(huà)、剪紙拼貼、舊包裝紙盒的再利用等），通過(guò)想象創(chuàng )造，設計出有創(chuàng )意的符合功能和審美作用具有時(shí)代特色的`柜架形象。其中讓學(xué)生選的材料大多數是生活當中，尤其是學(xué)生比較熟悉、容易準備的材料。這樣既能讓學(xué)生有效的再利用材料，養成節約的習慣，又能培養其創(chuàng )造能力。
4、另外，采用小組合作的形式進(jìn)行創(chuàng )作，不但培養了學(xué)生的合作意識，而且讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗集體創(chuàng )作的樂(lè )趣。
學(xué)生分析
1、本課面對的是七年級的學(xué)生，通過(guò)前兩課的《居室的色彩搭配》和《布置理想的家居》的學(xué)習，學(xué)生已掌握一定的家居設計的知識。
2、優(yōu)秀的柜架設計作品，具有很強的視覺(jué)沖擊力，是學(xué)生樂(lè )于表現的題材。選擇柜架設計能夠貼近學(xué)生的生活，學(xué)生對自己比較熟悉的柜架進(jìn)行設計，感到親切有興趣。但在應用設計方面，學(xué)生會(huì )感到很陌生。所以本課教師應引導學(xué)生注重造型構思，大膽表現點(diǎn)、線(xiàn)、面、體的韻律組合。
設計理念
1、重視對學(xué)生審美能力的培養。促使學(xué)生利用所學(xué)的知識來(lái)美化生活。
2、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力。引導學(xué)生在設計制作柜架作品的活動(dòng)中，創(chuàng )造性地運用材料，表現出獨特的創(chuàng )意和審美情趣。
3、堅信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。注意引導學(xué)生觀(guān)察身邊的藝術(shù)作品，體會(huì )藝術(shù)的美感和成功的喜悅。
4、課堂發(fā)揮了美術(shù)教學(xué)特有的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起。
5、通過(guò)探究、合作等方式讓學(xué)生自主參與，感受創(chuàng )造的快樂(lè )，合理使用手中的材料，積極參與設計制作。
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