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《流體壓強與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿（通用19篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編精心整理的《流體壓強與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《流體壓強與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿 1
大家好!我是今天的1號考生。
現在開(kāi)始我的說(shuō)課，我說(shuō)課的題目是《流體壓強與流速的關(guān)系》。
根據新課改理念，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，我將以說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書(shū)設計等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
首先，說(shuō)說(shuō)我對教材的理解�！读黧w壓強與流速的關(guān)系》選自人教版物理八年級下冊第九章第四節內容，是液體壓強和大氣壓強的延伸和拓展，主要是探究流體壓強與流速之間的關(guān)系，屬于流體動(dòng)力學(xué)的知識，是初中力學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是教材中壓強部分的，且本節課的知識在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應用。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是教學(xué)的主體，一切教學(xué)水平都要適合并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，八年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了液體壓強等相關(guān)知識，但對實(shí)驗現象解釋不足。他們的好奇心和求知欲強烈，但理性認識不足。學(xué)生的思維已從形象思維向抽象邏輯思維轉化，但形象思維仍占主導地位。
三、教學(xué)目標
根據新課程標準，教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，我確定了如下教學(xué)三維目標：
知識與技能：了解流體壓強與流速之間的關(guān)系，應用流體壓強與流速的.關(guān)系去解釋生活現象。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗，提高學(xué)生分析，歸納和總結的能力和自主探究的能力。
情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養了與探索生活中的物理知識的興趣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
四、學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是一節課中最本質(zhì)、最重要的知識內容，是一節課的核心和基礎�；趯滩暮蛯W(xué)情的分析，本節課的重點(diǎn)內容是了解流體壓強與流速的關(guān)系，并用其解釋生活中的有關(guān)現象。難點(diǎn)是用流體壓強與流速的關(guān)系解釋生活現象。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了更好的實(shí)現教學(xué)三維目標，突破重難點(diǎn)，我將采用講授法、演示法和實(shí)驗探究發(fā)等叫法，學(xué)生在教師的指導下用觀(guān)察法、實(shí)驗探究法、交流討論法和類(lèi)比法等學(xué)法;從而充分發(fā)揮教師的主導作用和體現學(xué)生的主體地位。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，我將具體從導入新課，新課教學(xué)、鞏固提高和小結作業(yè)等幾個(gè)方面來(lái)談?wù)劚竟澱n的教學(xué)過(guò)程設計。
(一)導入新課
在新課導入環(huán)節，我將通過(guò)趣味游戲“比一比，誰(shuí)是大氣王”和學(xué)生互動(dòng)，把小球放在漏斗一邊，從漏斗另一邊向上吹或橫 著(zhù)吹，比一比哪位同學(xué)能把小球吹得最高或最遠。學(xué)生用力吹漏斗，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題上課，然后我將讓學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)圖，“轉動(dòng)風(fēng)車(chē)”和“流水”從而引出流體的概念。
(二)講授新課
在新課教學(xué)環(huán)節，我先提出“氣體壓強與流速有什么關(guān)系?”學(xué)生根據過(guò)生活經(jīng)驗大膽猜測氣體壓強與流速的關(guān)系，從而培養了敢于猜想，敢于回答的精神。接著(zhù)我通過(guò)“U型管壓強計”的實(shí)驗，師生共同探究氣體壓強與流速之間的關(guān)系，學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象后，對氣體壓強與流速的關(guān)系已有一定的了解，這時(shí)，我給若干紙張、塑料杯、吸管、打火機和蠟燭，讓學(xué)生分組后自主設計并探究，在探究過(guò)程中，我會(huì )注意觀(guān)察學(xué)生們的操作，并做適當的引導，然后請小組代表上臺演示實(shí)驗，引導學(xué)生對實(shí)驗想想進(jìn)行分析，交流總結得出正確的結論：氣體流速越大的位置，壓強越小。學(xué)生通過(guò)師生探究，樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度，且在和同伴相互合作和學(xué)習發(fā)揮自身的主體作用和主觀(guān)能動(dòng)作用。
在探究氣體壓強與流速之間的關(guān)系后，利用類(lèi)比的方法，把研究課題從“氣體壓強與流速的關(guān)系”轉移到“液體壓強與流速的關(guān)系”上來(lái)，引導學(xué)生沿著(zhù)這樣一種思維程序進(jìn)行探究，引導學(xué)生形成猜想，液體流速越大的位置，壓強越小，然后引入1912年航輪“奧林匹克”號和較小的“豪克”號鐵軍巡洋遠艦相撞事故來(lái)驗證猜想。用紙船模擬兩船相撞的情景，通過(guò)現象得出結論，驗證猜想從而得出：液體流速越大的位置，壓強越小。然后引導學(xué)生應用結論解釋“大氣王”無(wú)法將小球吹走的秘密。
學(xué)生習得新知后，要學(xué)會(huì )如何用其去解釋生活中的有關(guān)現象才是最重要的，因此我將播放飛機起飛的視頻，讓學(xué)生仔細傾聽(tīng)解飛執行力的原因�？雌�(chē)的圖片、了解汽車(chē)尾翼板的“秘密”，展示噴霧器，讓學(xué)生了解其中的“神奇“。觀(guān)看火車(chē)安全線(xiàn)的圖片，并模擬列車(chē)行駛的情景，使學(xué)生知道安全線(xiàn)的意義。告訴學(xué)生我們不僅要掌握流體壓強與流速之間的關(guān)系，更重要的是要懂得應用規律來(lái)解釋生活中的有關(guān)現象，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，并體現“從物理走向社會(huì )的教學(xué)理念”。
(三)鞏固提高
相信大家都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：步行在雨中，我們會(huì )打一把傘.一陣大風(fēng)吹來(lái)，雨傘會(huì )被向上吸起來(lái).這是為什么呢?你能不能用今天所學(xué)的知識解釋這個(gè)現象呢?
通過(guò)進(jìn)一步習題的練習，達到鞏固知識，檢測學(xué)生掌握知識情況，及時(shí)進(jìn)行反饋。讓學(xué)生感到物理無(wú)處不在，讓自然的神奇帶給學(xué)生無(wú)盡的探究欲望!
(四)小結作業(yè)
舉出一些生活中與流體壓強與流速之間關(guān)系的實(shí)例，學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)踐中運用物理知識解釋生活中的物理現象，提高其觀(guān)察和分析能力，將課堂上所學(xué)知識與實(shí)際相結合。
《流體壓強與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿 2
一、教材分析
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本節課是在學(xué)習了固體、液體、氣體的壓強的基礎上，使學(xué)生對“壓強”的知識有了更豐富的了解，本節知識與生活生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切，能使學(xué)生保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學(xué)探索的興趣，產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應用于日常生活、社會(huì )實(shí)踐的意識，從而體現了“從生活走向物理、從物理走向社會(huì )”的課程理念。
�。ǘ┙虒W(xué)目標的制定
1、知識與技能：知道流體的壓強與流速的關(guān)系，并能解釋生活中的相關(guān)現象。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷知識被發(fā)現的過(guò)程，學(xué)會(huì )從簡(jiǎn)單的物理現象中歸納出物理規律，培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、歸納等學(xué)習方法和科學(xué)的思維觀(guān)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增長(cháng)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，體會(huì )科學(xué)技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性，加強安全教育。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
從教材的安排及教學(xué)目標的要求上看，理解流體的壓強與流速的關(guān)系，應是本節課的重點(diǎn)。因該知識在日常生活生產(chǎn)中有較廣泛的應用，且較為抽象，所以教材中有關(guān)它的應用──機翼升力產(chǎn)生的原因是本節的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
初中生的思維正處在形象思維向抽象思維轉化的過(guò)渡期。他們的思維以形象思維為主，對直觀(guān)現象比較感興趣，喜歡動(dòng)手，但欠缺對問(wèn)題深入的思考及理性的研究。因此本節課主要采用從直觀(guān)現象入手，通過(guò)探究活動(dòng)，讓學(xué)生親歷探究過(guò)程，降低學(xué)生學(xué)習難度。
三、教法與學(xué)法
教法：這節課綜合采用合作探究、討論交流、比較歸納并輔以多媒體等多種教學(xué)方法，注重創(chuàng )設情境，倡導合作探究和自主學(xué)習，培養學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂效率，充分體現“教師主導，學(xué)生主體”的原則。
學(xué)法：把學(xué)生置身于大量的物理情景之中，引導他們學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題，提高應用知識的能力。問(wèn)題意識是學(xué)生探究、學(xué)習的原動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習的過(guò)程從某種意義上說(shuō)，就是產(chǎn)生問(wèn)題、認識問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。
四、教學(xué)過(guò)程設計
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由PPT配音介紹1905年鄂洛多克火車(chē)站發(fā)生的慘案，由事件的懸疑造成知識的“懸疑”，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入本節課的主題。
�。ǘ┱故緦W(xué)習目標
�。ㄈ┬抡n教學(xué)
1、流體概念的教學(xué)
直接引出流體的概念──有流動(dòng)性的氣體、液體統稱(chēng)為流體。
2、流體壓強與流速的關(guān)系的教學(xué)
先由液體和氣體靜止時(shí)內部壓強的特點(diǎn)輕松過(guò)渡到液體和氣體流動(dòng)時(shí)的壓強。再利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗“吹紙條”為猜想提供事實(shí)依據。最后利用伯努利實(shí)驗驗證猜想。
實(shí)驗前，首先從連通器的角度分析各細管中液柱的高度為什么相等，并猜想流體流動(dòng)后液柱的高度的變化。實(shí)驗時(shí)引導學(xué)生找到“液柱高度的變化”及“不同位置的流速”這些實(shí)驗的觀(guān)察點(diǎn)，并從液體和氣體壓強的角度對液柱高度的變化進(jìn)行分析，是解決這一重點(diǎn)知識的關(guān)鍵。
先探究氣體，再探究液體。探究完“氣體流動(dòng)時(shí)壓強與流速的關(guān)系”后，先回頭分析“吹紙條看到的現象”，以驗證猜想，然后再進(jìn)行液體流動(dòng)時(shí)壓強的探究。實(shí)驗完成后，教師對同學(xué)們的表現給予肯定，并簡(jiǎn)單進(jìn)行物理學(xué)史教育：這就是著(zhù)名的伯努利原理，實(shí)際上早在200多年以前，瑞士物理學(xué)家伯努利已經(jīng)用上述裝置驗證了這一結論。此時(shí)，本節課的重點(diǎn)知識內容基本解決，而且課前設下的懸疑也已撥云見(jiàn)日，即將被揭開(kāi)。
然后回到“鄂洛多克慘案”，并順勢帶出另一個(gè)相同的事故“奧林匹克”號慘案，因為這兩個(gè)事故的產(chǎn)生具有共性。引導學(xué)生利用所學(xué)的知識進(jìn)行現場(chǎng)模擬，自己選擇器材，自己設計實(shí)驗，自己進(jìn)行分析，找到藏在幕后的“黑手”。（根據各組的情況可選擇其中一個(gè)事故進(jìn)行模擬實(shí)驗，然后進(jìn)行小組間的交流。）
在模擬實(shí)驗過(guò)程中，同學(xué)們設計出了很多合理的方法，請看視頻（視頻展示）。通過(guò)這些實(shí)驗，把復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把抽象問(wèn)題直觀(guān)化，利于同學(xué)們成功找到產(chǎn)生現象的根本原因，并感嘆人類(lèi)的不遵循自然的規律必遭大自然的懲罰。并知道了不能跨越安全線(xiàn)，不能靠近高速行駛的列車(chē)，不能讓兩船并列行使，由此潛意識地對學(xué)生進(jìn)行了安全教育，增強了安全意識。
另外，我把“危害”放前，“應用”置后，有兩個(gè)用意：一是為課前的懸疑服務(wù)，為解決這個(gè)懸疑，必須把兩個(gè)事故放在前面，以迎合學(xué)生們急以解決疑問(wèn)的好奇心理，提高課堂效率。二是符合人類(lèi)認識大自然，戰勝大自然，利用大自然的科學(xué)發(fā)展的真實(shí)歷程。
教學(xué)過(guò)程中以“提出問(wèn)題──建立事實(shí)──形成假說(shuō)──設計實(shí)驗──實(shí)驗驗證──得出結論──實(shí)踐應用”為主線(xiàn)的思維程序讓學(xué)生自主探究，利于培養學(xué)生思維能力和應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
這樣第一個(gè)設疑已經(jīng)解決，再創(chuàng )設下一個(gè)懸疑。
3、飛機的升力的教學(xué)
�。�1）比一比，誰(shuí)是大力士？
首先引導學(xué)生做了一個(gè)游戲性的競賽，漏斗口朝上，放入乒乓球，從下方使勁吹氣，看誰(shuí)能把乒乓球吹出去。其結果肯定是吹不起來(lái)，然后再口朝下的吹。同學(xué)們會(huì )發(fā)現還是吹不下來(lái)，但不吹的時(shí)候反而卻掉下來(lái)了。
這個(gè)活動(dòng)把課堂推入一個(gè)小高潮。
選用這個(gè)學(xué)生活動(dòng)的目的：一是為了學(xué)以致用，用學(xué)過(guò)的知識解釋身邊的現象，對知識加以鞏固深化；二是體會(huì )身邊的物理給我們帶來(lái)的.無(wú)窮樂(lè )趣，增加學(xué)生繼續學(xué)習的興趣和欲望；三是為飛機升力的教學(xué)埋下伏筆，承上啟下。
然后欣賞飛鳥(niǎo)與飛機的視頻，再次設疑：向下吹乒乓球時(shí)，由于乒乓球受到了向上的壓力差克服了自身重力而沒(méi)有掉下來(lái)，“小鳥(niǎo)和飛機為什么也能在空中飛翔而不掉下來(lái)呢？”
�。�2）飛機的升力
首先讓學(xué)生回顧視頻中飛機起飛的情景，并提問(wèn)：飛機起飛之前為什么要在長(cháng)長(cháng)的跑道上加速？
然后進(jìn)行現場(chǎng)模擬。先把長(cháng)方體機翼的飛機放在跑道上，用電扇使空氣相對飛機發(fā)生相對運動(dòng)，通過(guò)檔位的控制以改變空氣流動(dòng)的速度模擬飛機的加速，結果飛不起來(lái)。此時(shí)可不失時(shí)機地進(jìn)行情感價(jià)值觀(guān)教育：科學(xué)的創(chuàng )新和發(fā)展是曲折的、艱辛的、嚴謹的，是需要失敗的。再把流線(xiàn)型機翼的飛機放在跑道上，結果飛起來(lái)了。通過(guò)兩架飛機的對比實(shí)驗，讓學(xué)生真實(shí)直觀(guān)的認識到上凸下平的機翼形狀是飛機飛起來(lái)的關(guān)鍵。這是一次實(shí)驗的對比，一次科學(xué)的跨越，一次思維的碰撞，一次火花的迸發(fā)，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生思維沖突，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望，將課堂帶入另一個(gè)高潮。
�。�3）這種形狀機翼的飛機為什么就能飛起來(lái)呢？而要解決這個(gè)問(wèn)題，首先還得解決機翼上下空氣流速大小的問(wèn)題，怎樣讓這些看不見(jiàn)摸不著(zhù)的空氣的流動(dòng)非常形象地展現在同學(xué)眼前呢？只有靠課件。
在突破難點(diǎn)知識的過(guò)程中，還原了人們認識發(fā)現物理規律的歷程和科學(xué)探究的曲折道路，使教材變得更加立體生動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程更加豐富有趣。學(xué)生在興趣盎然中親歷探究，在動(dòng)手動(dòng)腦中形成知識，在應用知識中享受快樂(lè )，切身感受物理學(xué)科學(xué)習的特點(diǎn)，課堂教學(xué)的功能得到了進(jìn)一步深化。
4、知識的應用
有關(guān)這一知識的應用我又選擇了三個(gè)素材：灰雁倒飛、汽車(chē)尾翼板、香蕉球�；已愕癸w，實(shí)際上是利用情景設疑讓學(xué)生猜想“灰雁怎樣才能迅速降低高度擺脫危險？”讓學(xué)生的思維產(chǎn)生沖突，增加學(xué)生學(xué)習的興趣，感嘆大自然的神奇�；已愕癸w、汽車(chē)尾翼板又都是對飛機機翼倒置的應用，具有相似性。美麗的曲線(xiàn)──香蕉球產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生品嘗足球運動(dòng)的魅力和神奇，對知識進(jìn)行拓展延伸，以滿(mǎn)足學(xué)生的欲望。
素材是課堂的靈魂，只有好的素材，才能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維的靈感。在本節課中采用了大量的情景，利用情境引入、情景設疑、情境探究、情境觀(guān)察、情境分析和情境應用等環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，既體現出知識的呈現規律，又符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣和探究欲望，為學(xué)生創(chuàng )設了可以觸摸的學(xué)習研究情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，拓展了思維空間，體現出情景教學(xué)的在物理教學(xué)中的重要作用。也正體現了“從生活走向物理、從物理走向社會(huì )”的課程理念。
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與以往不同的是，采取了一種誘惑式的方式。因為到此為止，這節課的內容已基本完成，但學(xué)生的思維已經(jīng)有所疲乏和倦怠，利用同學(xué)們想了解香蕉球產(chǎn)生的欲望激勵同學(xué)們必須達到老師的要求──回答“你這節課的收獲是什么”。通過(guò)對知識進(jìn)行重現，讓學(xué)生明確本節所學(xué)的主要知識，給新知識的授課畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
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通過(guò)進(jìn)一步習題的練習，達到鞏固知識，檢測學(xué)生掌握知識情況，及時(shí)進(jìn)行反饋。并要求同學(xué)們在辨析中靈活運用學(xué)科知識解決問(wèn)題，培養了學(xué)生的辨析能力。讓學(xué)生感到物理無(wú)處不在，讓自然的神奇帶給學(xué)生無(wú)盡的探究欲望！
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這些習題的設置有助于把興趣延伸到課外，并通過(guò)課外的拓展實(shí)踐，促進(jìn)技能的遷移創(chuàng )新。
《流體壓強與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用：
本節課的內容是人教版九年級物理十四章第四節�！读黧w的壓強與流速的關(guān)系》介紹了具有流動(dòng)性的氣體和液體的壓強與流速的關(guān)系，屬于流體動(dòng)力學(xué)的知識，該知識在日常生活和生產(chǎn)中有著(zhù)較廣泛的應用。在學(xué)生學(xué)習了固體的壓強、液體壓強、大氣壓強的基礎上以及生活情景的引入，能使學(xué)生繼續保持對自然界的好奇，以及發(fā)展對科學(xué)的探索興趣，從而產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應用于日常生活、社會(huì )實(shí)踐的意識，這是對整章物理知識的升華。這一節知識點(diǎn)的內容較為抽象，我們一般不易看見(jiàn)，所以對于初中生學(xué)習起來(lái)就更為困難。在教學(xué)過(guò)程中適當讓學(xué)生動(dòng)手做些實(shí)驗，來(lái)觀(guān)察流體運動(dòng)而產(chǎn)生的一些現象，這樣更有助于學(xué)生對這一知識的理解。
2、教學(xué)內容及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課學(xué)習的內容是流體壓強與流速的關(guān)系。重點(diǎn)是要經(jīng)過(guò)學(xué)習探究知道流體壓強與流速的關(guān)系。
教學(xué)的難點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生獲得充足的感性認識，引導學(xué)生從簡(jiǎn)單的物理現象中歸納總結出物理規律。然后再讓學(xué)生針對設計實(shí)驗得到的結論解釋生活中相關(guān)的現象，體現出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習理念。
3、教學(xué)目標：知識與技能：
�。�1）了解流體的壓強跟流速的關(guān)系。
�。�2）了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。
�。�3）了解生活中存在的流體的壓強與流速的關(guān)系的相關(guān)現象。
過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)實(shí)驗和觀(guān)察，認識流體壓強跟流速有關(guān)的現象。
�。�2）通過(guò)的多媒體展示來(lái)體驗由氣體壓強差產(chǎn)生的飛機的升力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：初步領(lǐng)略流體壓強差異所產(chǎn)生現象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛(ài)、興趣感。
二、說(shuō)學(xué)法
1、本章每一節在知識點(diǎn)的內容安排及編寫(xiě)上有許多相似之處，每節知識與每節知識之間相互串聯(lián)。通過(guò)前面的固體壓強、液體壓強和大氣壓強的學(xué)習，同學(xué)們在學(xué)習和探究物理方法上已經(jīng)有了一定基礎，這為本節課的教學(xué)奠定了一定的學(xué)習基礎。讓學(xué)生認識到知識之間的整體性，不能獨立的掌握每一個(gè)知識點(diǎn)。
2、從思維發(fā)展角度看，初中生的思維正處在由形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡期。此階段他們的思維主要以形象思維為主，喜歡動(dòng)手通過(guò)實(shí)驗學(xué)習知識，對直觀(guān)內容比較感興趣。但欠缺對問(wèn)題的深入思考以及向理論知識的概括發(fā)展的思維過(guò)程。因此本節課主要采用從簡(jiǎn)單現象入手，通過(guò)探究活動(dòng)，降低學(xué)生學(xué)習難度。
三、說(shuō)教與學(xué)
為了讓學(xué)生自然輕松地得出“流體壓強與流速的關(guān)系”的研究課題，我從生活中的一些情景引入，又設計了幾個(gè)小實(shí)驗，讓學(xué)生自己動(dòng)手并觀(guān)察，并讓學(xué)生從中歸納總結，逐漸學(xué)會(huì )如何歸納總結知識。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷點(diǎn)撥引導、類(lèi)比、設問(wèn)，使學(xué)生不斷處于思維活躍狀態(tài)，積極貫徹“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，努力使學(xué)生成為知識的“發(fā)現者”。同時(shí)，通過(guò)解決日常生活中的問(wèn)題，使學(xué)生的獲得學(xué)習的成功喜悅感，并結合多媒體，使學(xué)生從多種感觀(guān)上認識知識。從而增長(cháng)對其學(xué)習的興趣性，讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注科學(xué)技術(shù)在生活中的應用，從而實(shí)現“從生活走向物理、從物理走向社會(huì )”，的`新課程理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、新課引入：通過(guò)對幾個(gè)生活情景的提出，接著(zhù)又通過(guò)一個(gè)師生互動(dòng)的小實(shí)驗來(lái)引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣以及思維沖動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望，緊接著(zhù)引導學(xué)生根據所觀(guān)察到的現象進(jìn)行合理猜想，進(jìn)一步對前面內容的聯(lián)系，自然延伸到。
2、新課的教學(xué)。學(xué)生只有對所探究的案例本身產(chǎn)生濃厚的興趣，才能想學(xué)、樂(lè )學(xué)、善學(xué)，繼而獲得思維的進(jìn)一步的發(fā)展。
3、新課授課：
�。�1）探究流動(dòng)的氣體壓強與流速的關(guān)系
讓學(xué)生參照課本設計的一些實(shí)驗和教師設計的實(shí)驗來(lái)進(jìn)行實(shí)驗，并注意觀(guān)察現象的產(chǎn)生，特別是要注意引導學(xué)生通過(guò)控制不同的吹氣的速度，來(lái)體現流速的快慢，做好現象的記錄，并前后進(jìn)行觀(guān)察對比，協(xié)同小組成員之間的進(jìn)行合作觀(guān)察、總結結論。然后讓一部分小組說(shuō)出實(shí)驗結論，要注意引導學(xué)生說(shuō)出得出結論的思維過(guò)程。
通過(guò)呼應開(kāi)頭，解決新課導入的問(wèn)題，進(jìn)一步解決學(xué)生對知識的鞏固應用小實(shí)驗：往下面吹氣，乒乓球為何不會(huì )掉下？使學(xué)生的疑慮和探究欲望得到一定的滿(mǎn)足。然后以學(xué)生日常見(jiàn)到的現象為題：快速行駛過(guò)街道的汽車(chē)，其背后的樹(shù)葉往哪個(gè)方向集中？既可達到檢測知識的掌握和應用能力，又能引導學(xué)生去留心身邊的事物或現象。體現“生活處處有物理，處處留心皆學(xué)問(wèn)”，貫徹“生活即教育”的理念。接著(zhù)由近及遠，練習課后習題“火車(chē)進(jìn)站”的情形，“提出安全線(xiàn)的作用和物理原因”。這樣有助學(xué)習能力的遷移，提高學(xué)生的學(xué)習效果，提高學(xué)習能力。同時(shí)通過(guò)本題還可以提高學(xué)生對物理知識在社會(huì )生活中的應用的認識，并潛意識地對進(jìn)行學(xué)生的安全教育，提高安全意識。
�。�2）讓同學(xué)們回憶總結“探究流動(dòng)的氣體壓強與流速的關(guān)系”的全過(guò)程，引導學(xué)生進(jìn)行類(lèi)比，然后大膽放開(kāi)讓學(xué)生自主“探究飛機升力的產(chǎn)生”和“探究流動(dòng)的液體的壓強與流速的關(guān)系”，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體。
�。�3）本節小結，通過(guò)對知識進(jìn)行重現，讓學(xué)生明確本節所學(xué)的主要知識，給新知識的授課畫(huà)上一個(gè)完整的句號。
4、鞏固練習：
通過(guò)進(jìn)一步對習題的練習，達到鞏固知識，檢測學(xué)生掌握知識的情況，及時(shí)進(jìn)行反饋。我要告訴同學(xué)們知識具有兩面性，我們應做到趨利避害。讓學(xué)生感到物理無(wú)處不在，讓自然的神奇帶給學(xué)生無(wú)盡的求知欲望！
五、說(shuō)板書(shū)
在機翼的上下表面產(chǎn)生了壓強差，從而產(chǎn)生了一個(gè)壓力差，這就是飛機向上的升力。
從整個(gè)板書(shū)設計上看清晰明了，既要達展示這堂課具體內容又要達到簡(jiǎn)明扼要。所以列出本堂內容的要點(diǎn)和結論以及重點(diǎn)，讓學(xué)生對整堂課的知識達到一目了然。
六、說(shuō)教學(xué)反思
1、課堂教學(xué)模式的轉變。由讓學(xué)生跟我學(xué)、跟我做的教師講授型模式向學(xué)生自我我要學(xué)、我要做的學(xué)生探究型模式轉變，整個(gè)課堂大部分的時(shí)間是學(xué)生說(shuō)、學(xué)生做，通過(guò)問(wèn)題情景的設計，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和協(xié)作學(xué)習的精神，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
2、較好地體現了由科學(xué)世界回歸到生活世界的課程理念。從生活走向物理，從物理走向生活，是當今中學(xué)物理課改的核心理念，本堂課中無(wú)論是機翼升力產(chǎn)生原因，還是后面的幾個(gè)課后練習都貼近我們的現實(shí)生活，都面向了學(xué)生現實(shí)的生活世界。
4、充分發(fā)揮多媒體課件的作用
用flash演示飛機的飛行，機翼升力產(chǎn)生的原理，流動(dòng)液體壓強與流速的關(guān)系，讓學(xué)生身臨其境，獲得良好的感性認識。
《流體壓強與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿 4
尊敬的各位評委：
大家好！
我是，我說(shuō)課的題目《流體壓強與流速關(guān)系》，是人教出版社出版的八年級物理下冊第九章第四節的內容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法、教法、教學(xué)程序、板書(shū)設計等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節課。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
本節內容是教材壓強部分的升華，與實(shí)際生活和生產(chǎn)聯(lián)系密切。本節課的特點(diǎn)是探究活動(dòng)多，生動(dòng)有趣，所得規律應用性強。因此在教學(xué)中要注意引導學(xué)生對實(shí)驗現象的觀(guān)察、分析思考，做好探究實(shí)驗并能應用探究得到的結論正確解釋現象，真正體現“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的科學(xué)理念。
2、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)
�、匐y點(diǎn)：
1、飛機升力產(chǎn)生的原因。
2、學(xué)會(huì )利用所學(xué)知識解釋現象的能力。
�、谥攸c(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗探究，了解流體壓強與流速的關(guān)系。
3、教學(xué)目標。
1、知識目標
�。�1）．讓學(xué)生初步知道流體具有流動(dòng)性。
�。�2）．讓學(xué)生初步了解流體壓強與流速的關(guān)系。
�。�3）．讓學(xué)生初步了解機翼升力產(chǎn)生的原因。
�。�4）．讓學(xué)生能用流體壓強與流速的關(guān)系簡(jiǎn)單解釋生活中的一些現象。
2、能力目標
�。�1）．通過(guò)實(shí)驗使學(xué)生加強動(dòng)手實(shí)踐能力。
�。�2）．培養學(xué)生用所學(xué)流體的壓強知識分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�3）．通過(guò)小組討論培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生加強愛(ài)科學(xué)和應用物理知識分析解決研究實(shí)際問(wèn)題的探索精神。通過(guò)本節課的學(xué)習進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力，從而更加熱愛(ài)物理。
4、教具與學(xué)具
教師器材：說(shuō)課PPT課件、機翼模型分析flash、兩個(gè)圓形紙、圓珠筆筆桿、優(yōu)酸乳飲料和兩個(gè)管子。
學(xué)生每組器材：兩個(gè)乒乓球、兩張紙，一張紙條、水槽、注射器、硬幣、漏斗、機翼模型、繩子。
二、說(shuō)學(xué)情
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習，初三學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個(gè)科學(xué)探究的素養，所以在本節課的'教學(xué)過(guò)程中可適當讓學(xué)生動(dòng)手做些實(shí)驗，來(lái)觀(guān)察流體運動(dòng)而產(chǎn)生的一些現象，這樣更有助于學(xué)生對這一知識的理解。利用生活現象，使學(xué)生認識到流體壓強與流速之間存在關(guān)系，通過(guò)探究學(xué)習，發(fā)現其規律。本節內容與實(shí)際生活聯(lián)系密切，真正體現“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的科學(xué)理念。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
對于本節課的知識主要以探究式教學(xué)為主，學(xué)生先通過(guò)三個(gè)探究實(shí)驗自己動(dòng)手研究，最后小組討論分析總結歸納得出本節課所學(xué)規律，這樣使學(xué)生真正體會(huì )到科學(xué)探究的樂(lè )趣，既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又能培養學(xué)生觀(guān)察分析概括的能力。再用電腦投影展示飛機機翼的側面圖，觀(guān)察其特點(diǎn)，讓學(xué)生自己利用所得到的規律分析解釋飛機升力產(chǎn)生的原因，從中體會(huì )學(xué)習物理的樂(lè )趣。
還需要說(shuō)明一點(diǎn)的是針對本節課側重現象的特點(diǎn)，不準備設計獨立的評價(jià)與練習，而是把學(xué)生對教材以外的現象的解釋作為一種練習，讓學(xué)的現象和練的現象渾然一體。把課堂最后時(shí)間作為知識的升華，讓學(xué)生帶著(zhù)已有的知識去解釋分析有關(guān)火車(chē)站的安全線(xiàn)、狂風(fēng)掀翻屋頂、硬幣跳高等現象，在體會(huì )物理知識的無(wú)窮魅力的同時(shí)，進(jìn)一步把現象與知識相結合，讓學(xué)生帶著(zhù)思考結束本堂課。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本節課將從以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)：
創(chuàng )設情境，引入新知———合作學(xué)習，探究新知———內化提高，實(shí)際應用———感悟收獲，課堂小結———布置作業(yè)，鞏固升華。
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，引入新知。
引入：利用空中客車(chē)A380來(lái)到中國的新聞和用漏斗吹乒乓球做“吹球球不走”的小實(shí)驗激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入新課。
第二環(huán)節：合作學(xué)習，探究新知。
提出問(wèn)題：當流體流動(dòng)時(shí)，流體壓強的大小跟靜止時(shí)有什么不同？
流體壓強與流速有什么關(guān)系？進(jìn)行猜想，通過(guò)以下三個(gè)實(shí)驗探究
實(shí)驗一：請同學(xué)們站立起來(lái)，手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下均勻持久地吹氣，看見(jiàn)什么現象？
實(shí)驗二：點(diǎn)燃一只蠟燭，用一細管往蠟燭火焰的旁邊均勻持久地吹氣，火焰將向哪一邊傾斜呢？
實(shí)驗三：將事先折好的兩只小船，放入臉盆內，然后用礦泉瓶當作水管向船中間的水域沖水，兩船如何運動(dòng)？
分小組實(shí)驗，完成后每組派一名同學(xué)上臺演示，并說(shuō)出自己的看法，最后引導學(xué)生集體總結歸納，得出流體壓強與流速的關(guān)系。
第三環(huán)節：內化提高，實(shí)際應用。
你能解釋嗎？
媒體展示狂風(fēng)掀翻的屋頂，火車(chē)站的安全線(xiàn)，讓學(xué)生分析解釋其中原因，鞏固新知的同時(shí)鍛煉學(xué)生分析概括能力。
第四環(huán)節：飛機升力產(chǎn)生的原因
通過(guò)吹紙小實(shí)驗讓學(xué)生分析其中原因，再過(guò)渡到分析飛機升力產(chǎn)生的原因。
第五環(huán)節：課堂小結
這節課你獲得了什么收獲？
第六環(huán)節：布置作業(yè)
1、實(shí)踐作業(yè)：
制作一個(gè)模型飛機，比一比看誰(shuí)的模型飛機在空中飛行的時(shí)間長(cháng)。
2、調查作業(yè)：
調查和收集一下生活中還有那些與流體壓強和流速關(guān)系相關(guān)的現象，并嘗試解釋。
五、說(shuō)板書(shū)設計
最后我說(shuō)一下這節課的板書(shū)設計，為了使學(xué)生對流體壓強與流速關(guān)系的知識有個(gè)系統全面的掌握，板書(shū)如下：
第4節流體壓強與流速的關(guān)系
一、流體：氣體、液體統稱(chēng)為流體。
二、流體壓強與流速的關(guān)系：流速大的位置壓強小。
流速小的位置壓強大。
三、飛機升力的產(chǎn)生：原因：物體兩側流體的流速不同，產(chǎn)生壓強差。
應用：飛機、小噴霧器
六、結束語(yǔ)
以上是我對“流體壓強與流速關(guān)系這節教材的認識和對這堂課的整體設計，由于本人水平有限，上面過(guò)程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專(zhuān)家多多批評指正，謝謝！
《流體壓強與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用：
本節是第八章第四節，在此之前學(xué)生學(xué)習了固體的壓強、液體壓強、大氣壓強，因此本節知識是對液體壓強和氣體壓強的進(jìn)一步拓展和延伸，內容與生活和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系十分密切，能使學(xué)生對自然充滿(mǎn)好奇的同時(shí)揭開(kāi)心中的許多謎團，讓學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的偉大，感受到學(xué)習物理知識的重要價(jià)值。
2、教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能：了解流體壓強與流速的關(guān)系，了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的，了解生活中跟流體壓強相關(guān)的現象，并會(huì )運用流體壓強與流速的關(guān)系來(lái)簡(jiǎn)單解釋這些現象。
�。�2）過(guò)程與方法：本節注重學(xué)生實(shí)際研究，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手做，實(shí)際體驗探究過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷科流體壓強與流速關(guān)系的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)會(huì )從簡(jiǎn)單的物理現象中歸納出物理規律，培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、歸納等學(xué)習方法和科學(xué)的思維觀(guān)。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：初步領(lǐng)略氣體壓強差異所產(chǎn)生的現象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛(ài)和親近感，提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣，實(shí)驗中培養學(xué)生嚴謹科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，讓學(xué)生關(guān)注科技的兩面性，培養學(xué)生辨證看問(wèn)題的思維能力，同時(shí)進(jìn)行適當的安全教育。
3、教學(xué)內容及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課學(xué)習的內容是流體壓強與流速的關(guān)系。本章的重點(diǎn)是要經(jīng)過(guò)學(xué)習探究知道流體壓強與流速的關(guān)系。教學(xué)的難點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生獲得充足的感性認識，引導學(xué)生從簡(jiǎn)單的物理現象中歸納總結出物理規律。
二、說(shuō)學(xué)情
1、在本節課之前，學(xué)生通過(guò)前面的固體壓強、液體壓強和大氣壓強的學(xué)習，對科學(xué)探究的幾個(gè)步驟有了初步的了解和實(shí)踐，同學(xué)們在學(xué)習和探究物理方法上已經(jīng)有了一定基礎，這為本節課的教學(xué)奠定了一定的學(xué)習基礎。
2、任教的班級為城市中學(xué)，學(xué)生思維發(fā)散，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，知識面較廣，對直觀(guān)內容比較感興趣，但畢竟初中生的生理和心理發(fā)育還不成熟，欠缺對問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程，所以課堂中設計了幾個(gè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生“手腦”的需求，通過(guò)探究活動(dòng)，降低學(xué)生學(xué)習難度，調動(dòng)他們學(xué)習物理的積極性和主動(dòng)性，保護并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，在這基礎上，通過(guò)實(shí)驗引導學(xué)生對物理規律進(jìn)行總結和概括。
所以在本課中，主要通過(guò)探究式教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)親身探究來(lái)學(xué)習這部分知識。
三、說(shuō)教法
本課的指導思想是：“設疑導學(xué)，師生共議，探究創(chuàng )新�！备鶕滩木帉�(xiě)的特點(diǎn)及本人對學(xué)生情況的認識，本節課采用問(wèn)題探究式教學(xué)方法、講授式的教學(xué)方法、基于現代信息技術(shù)的教學(xué)方法及訓練與實(shí)踐式等多種多種相結合的教學(xué)方法。具體說(shuō)，遵循“四點(diǎn)”式教學(xué)方法——以實(shí)驗為學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)；學(xué)生主動(dòng)討論，提出焦點(diǎn)；學(xué)生歸納，得出重點(diǎn)；教師提示，消除難點(diǎn)。在科學(xué)探究的具體過(guò)程中，遵循如下步驟：提出問(wèn)題———→猜想假設———→學(xué)生探究實(shí)驗———→學(xué)生觀(guān)察、交流并嘗試從中得出初步結論———→老師點(diǎn)評、統一學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，得出結論———→及時(shí)反饋，關(guān)注社會(huì )、關(guān)注科技，體現人文關(guān)懷。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷點(diǎn)撥引導、類(lèi)比、設問(wèn)，使學(xué)生不斷處于思維活躍狀態(tài)，積極貫徹“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，努力使學(xué)生成為知識的“發(fā)現者”和問(wèn)題的“解決者”，讓學(xué)生在不斷的提出問(wèn)題又解決問(wèn)題中得到學(xué)習物理之快樂(lè )，享受成功之喜悅，同時(shí)，通過(guò)不斷地解決日常生活中的問(wèn)題，使學(xué)生的成功感得到滿(mǎn)足，增長(cháng)其學(xué)習的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注科學(xué)技術(shù)在生活中的應用，從而實(shí)現“從生活走向物理、從物理走向社會(huì )”。
四、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、歸納的方法進(jìn)行學(xué)習。教學(xué)生用簡(jiǎn)單的器材做實(shí)驗，用事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題，在實(shí)驗現象中分析問(wèn)題實(shí)質(zhì)，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
2、學(xué)生在小組合作中探究流體壓強與流速的關(guān)系，在老師引導下，全班討論中完成對問(wèn)題探究，要求學(xué)生掌握在交流合作中獲取知識的一種方法。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、新課引入
通過(guò)一個(gè)“連通器”液面高不一樣的實(shí)驗引起學(xué)生的好奇，在通過(guò)一個(gè)“乒乓球跨欄”的學(xué)生游戲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心，使課堂氣氛推向高潮，在學(xué)生心中充滿(mǎn)疑問(wèn)的同時(shí)渴望得到答案的心理下提出疑問(wèn)——液體壓強與流速有怎么樣的關(guān)系？這種教學(xué)引入方式使學(xué)生產(chǎn)生思維沖突，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望，讓學(xué)生對接下的新課產(chǎn)生濃厚的興趣，很符合初中生的心理接受能力，緊接著(zhù)引導學(xué)生根據所觀(guān)察到的現象進(jìn)行合理猜想，自然延伸到新課的教學(xué)。
2、新課授課
�。�1）探究流動(dòng)的氣體壓強與流速的關(guān)系。學(xué)生利用實(shí)驗臺上已有的實(shí)驗器材，制定可行的實(shí)驗方案，必要時(shí)，可以參考老師PPT上的實(shí)驗圖，每小組完成一到兩個(gè)實(shí)驗，并記錄實(shí)驗結論。之后，再與其他小組一同進(jìn)行匯報，在老師的引導下，逐步總結出本節課的重點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式，小組內部體現的分工合作，全班各小組的匯報，又體現的小組與小組之間的交流討論，這種交流討論不是居于一種簡(jiǎn)單的形式，因為在有限的時(shí)間里不可能每個(gè)小組有機會(huì )完成每個(gè)實(shí)驗，因此小組與小組之間又體現的全班性的分工與合作，匯報中大家取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。在學(xué)生實(shí)驗時(shí)，老師引導學(xué)生注意觀(guān)察現象的產(chǎn)生，特別是要注意引導學(xué)生通過(guò)控制不同的吹氣的速度，來(lái)體現流速的快慢，做好現象的記錄，并前后進(jìn)行觀(guān)察對比。
實(shí)驗結論總結出來(lái)之后，呼應開(kāi)頭的`兩個(gè)實(shí)驗，解決新課導入的問(wèn)題：為什么水流急的地方液注低，水流慢的地方液注高；為什么老師在乒乓球上方吹氣，乒乓球輕松地跨過(guò)一個(gè)個(gè)紙杯。使學(xué)生的疑慮和探究欲望得到一定的滿(mǎn)足。
�。�2）流體壓強與流速的關(guān)系在生活、生產(chǎn)中的應用和危害。體現“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )�！边\用流體壓強與流速的關(guān)系來(lái)分析升力的產(chǎn)生原理；之后讓學(xué)生思考賽車(chē)機翼板結構意義；非洲草原犬鼠設計的洞穴通風(fēng)原理……同時(shí)，引導學(xué)生思考流體壓強與流速的關(guān)系是否給生活生產(chǎn)帶來(lái)一些危害，這樣的教學(xué)，既可以達到檢測知識的掌握和應用能力，又能引導學(xué)生去留心身邊的事物或現象，體現“生活物理化，物理生活化”，貫徹“生活即教育”的理念。并潛意識地對進(jìn)行學(xué)生的安全教育，提高安全意識，培養學(xué)生看事物一分為二的辨證科學(xué)思維。在這一段的教學(xué)，由于所任教都是城市的學(xué)生，知識面比較廣，對賽車(chē)、非洲草原犬鼠生活習性一點(diǎn)即通，所以老師點(diǎn)到為止，學(xué)生自己分析即可。
�。�3）本節小結，通過(guò)對知識進(jìn)行重現，讓學(xué)生明確本節所學(xué)的主要知識，再一次強調本節課重點(diǎn)。實(shí)驗探究課尤其要重視課堂總結，部分學(xué)生會(huì )覺(jué)得在實(shí)驗課上是“玩”中度過(guò)的，因此最后進(jìn)行知識的梳理，進(jìn)步一讓學(xué)生明白本節棵要求掌握的知識點(diǎn)。
3、鞏固練習。
最后給學(xué)生思考幾道與課堂相關(guān)的練習，練習是對教學(xué)效果最直接的反映，通過(guò)練習可以很快很直接地了解學(xué)生課堂掌握情況，同時(shí)起到鞏固強化課堂知識的作用。
《流體壓強與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿 6
尊敬的各位評委、各位老師： 大家好！
我今天說(shuō)課的課題是《流體壓強與流速的關(guān)系》，下面我將從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)方法、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計六個(gè)方面來(lái)談如何設計這一節課。
一、教材分析
1、本節課在教材中的地位和作用
《流體壓強與流速的關(guān)系》是人教版九年級物理第十四章《壓強與浮力》的第四節，是對《大氣壓強》《液體壓強》等力學(xué)知識的延伸和拓展，是流體力學(xué)的基礎，與日常生活關(guān)系密切，學(xué)生可從中認識生活中常見(jiàn)現象和科學(xué)技術(shù)，學(xué)會(huì )應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題，體現了從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。
2、教學(xué)目標
根據課標要求和教材內容，結合學(xué)生實(shí)際情況，本節課的教學(xué)目標制定如下：
●知識與技能
�。�1）初步了解流體壓強與流速的關(guān)系，并能用其解釋某些生活現象。
�。�2）初步了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的；
●過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，學(xué)會(huì )運用歸納、類(lèi)比、逆向思維等研究方法，培養學(xué)生的觀(guān)察和分析概括信息的能力。
�。�2）嘗試用流體壓強與流速關(guān)系的知識去解決一些實(shí)際問(wèn)題。
●情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）初步領(lǐng)略由氣體壓強差異產(chǎn)生現象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛(ài)和親近感；
�。�2）通過(guò)探究性活動(dòng)，培養學(xué)生交流討論意識和協(xié)作精神。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系；
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象并學(xué)會(huì )利用所學(xué)知識合理地解釋現象的能力。
二、學(xué)生情況
經(jīng)過(guò)之前的物理學(xué)習，學(xué)生已具有了一定的物理知識，掌握了一定學(xué)習物理的方法，觀(guān)察、實(shí)驗、思維、歸納、分析、推理等能力也得到了一定的發(fā)展。但流體壓強與流速的關(guān)系這一知識點(diǎn)內容較為抽象,我們一般不易看見(jiàn),且大多數學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對直觀(guān)內容比較感興趣，欠缺對問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。所以本節課主要是從現象入手，在精心設計探究活動(dòng)的過(guò)程之后，學(xué)生較容易得出結論并用此知識解釋相關(guān)現象。
三、教學(xué)方法
在本節課中我將采用 “討論·實(shí)驗·探究·創(chuàng )造·反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問(wèn)題——進(jìn)行猜想——實(shí)驗探究——得出結論——實(shí)際應用”的思維程序進(jìn)行教學(xué)。
為了讓學(xué)生自然輕松地得出“流體壓強與流速的關(guān)系”的研究課題，先通過(guò)兩個(gè)小實(shí)驗創(chuàng )設情景，引導學(xué)生對實(shí)驗現象進(jìn)行觀(guān)察分析，把知識點(diǎn)涉及的內容、問(wèn)題展示給學(xué)生。然后再以學(xué)生探究、討論、分析解決問(wèn)題為主，讓學(xué)生分組合作設計實(shí)驗，通過(guò)探究活動(dòng)，把觀(guān)察搜集的證據有機地進(jìn)行歸納，得出流體壓強與流速的關(guān)系，得出分析此類(lèi)問(wèn)題的一般方法。這樣既讓學(xué)生在參與中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，品嘗到學(xué)習的成就感，也培養了學(xué)生對知識整理歸納和提煉的能力，以及知識應用能力。并且采用多媒體演示與實(shí)驗結合，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)準備：
1、實(shí)驗器材準備：一只吹風(fēng)機、兩個(gè)乒乓球、兩張紙，一張紙條、水槽、注射器、硬幣、漏斗、機翼模型
2、多媒體準備：兩船相撞的flash；飛機飛行的影片，機翼模型分析flash，以及一定量的課堂練習準備。
五、教學(xué)過(guò)程
1、引入新課：事先讓同學(xué)猜想用吹風(fēng)機向上吹乒乓球和用漏斗向下吹乒乓球會(huì )是什么樣的.結果，然后實(shí)驗，讓學(xué)生看到意想不到的現象。以此創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望。
2、流體壓強和流速的關(guān)系的探究
�。�1）教師引導：
首先對前面看到的現象提出問(wèn)題：“用吹風(fēng)機向上吹乒乓球，球為什么始終懸在上方不會(huì )被吹開(kāi)呢？用漏斗向下吹乒乓球，球為什么不會(huì )掉下來(lái)呢？究竟是什么力使得球不被吹開(kāi)和不會(huì )掉下來(lái)？”使學(xué)生積極思考問(wèn)題，引起思維。再詳細分析：沒(méi)吹氣時(shí)乒乓球是會(huì )怎樣？吹氣后改變了什么條件？（學(xué)生會(huì )想到吹了氣，使得空氣的流動(dòng)速度加快了。）乒乓球周?chē)遣皇敲總�(gè)位置的空氣流速都加快了呢？由此學(xué)生會(huì )想到對著(zhù)氣流的這邊空氣流速大。我們看到的現象是乒乓球會(huì )被壓向空氣流速大的這邊，這說(shuō)明空氣流速大的地方壓強和流速小的地方的壓強有什么不同？由此學(xué)生想到在空氣流速大的地方壓強較小。
�。�2）實(shí)驗探究解決問(wèn)題：
學(xué)生以小組為單位，用準備好的實(shí)驗器材盡可能多的設置實(shí)驗來(lái)驗證自己的猜想。在此環(huán)節讓學(xué)生獨立操作，通過(guò)親身體驗，討論、交流，自己得到規律。然后讓學(xué)生演示他們設計的實(shí)驗并加以解說(shuō)。這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，也訓練了學(xué)生的表達能力。
學(xué)生可設計出如下幾種方案：
方案一：用嘴巴對著(zhù)兩張豎直放置的紙向下吹氣，看到的現象兩張紙片會(huì )向中間靠攏。
方案二：沿著(zhù)下垂的紙面從上方吹氣，看到的現象紙條會(huì )向上飄起來(lái)。
方案三：把硬幣放在桌子邊緣，沿著(zhù)與桌面平行的方向用力吹一口氣，看到的現象硬幣會(huì )跳起來(lái)。
方案四：把乒乓球放在兩支圓株筆上，使兩個(gè)乒乓球之間保持一段距離，用注射器向球的中間吹氣，看到的現象是兩個(gè)球向中間靠攏。
方案五：用注射器在下垂的紙條旁邊向下噴出水流，發(fā)現紙條會(huì )靠近水流。
方案六：把乒乓球放在水中相隔一段距離，用注射器向兩球中間的水中噴水，看到的現象是兩球會(huì )向中間靠攏。
�。�3）得出結論：前面四個(gè)實(shí)驗都是氣體在流動(dòng)，得到的是氣體壓強與流速的關(guān)系。第五個(gè)很多同學(xué)會(huì )認為是水流的速度快壓強小而造成紙條被壓向水流，要糾正這其實(shí)是水流帶動(dòng)了紙條與水流之間的空氣流速加快，壓強減小而產(chǎn)生的。最后一個(gè)實(shí)驗是液體在流動(dòng)產(chǎn)生的，得到液體壓強與流速的關(guān)系。在此我讓學(xué)生說(shuō)出氣體和液體的共同特點(diǎn)是都可流動(dòng)，因此把氣體和液體統稱(chēng)為流體。所以上面的結論可以概括為：在流體中，流速越大的地方壓強越小。
3、知識應用：為了加深對此知識點(diǎn)的理解，在這里我準備了大量和本節知識有關(guān)的生活、科技現象。目的是讓學(xué)生感受到物理知識就在身邊而且應用廣泛。如：（1）為什么兩艘同方向航行的船不能靠得太近？航海中對兩船行駛有什么規則？（2）為什么火車(chē)站臺上都有一條安全線(xiàn)，火車(chē)行駛時(shí)嚴禁人們進(jìn)入安全線(xiàn)以?xún)鹊膮^域？（3）龍卷風(fēng)為什么會(huì )將屋頂掀起？ 怎樣防止這種災害產(chǎn)生？通過(guò)這些可加強學(xué)生的安全防患意識。
4、梳理反思深化問(wèn)題：幾十噸重的飛機為什么能騰空而起？在這里向學(xué)生展示了飛機起飛的實(shí)物圖片，學(xué)生興致會(huì )很高。教師指導學(xué)生做機翼模型實(shí)驗。（“機翼”是讓學(xué)生在課后做好的，不占用課堂時(shí)間。）學(xué)生先以小組為單位展示自己的模型并吹氣表演。然后選幾個(gè)同學(xué)上臺表演，再結合自制機翼模型的實(shí)驗，讓學(xué)生真正體驗到飛機機翼升力的存在。
再通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，師生討論：迎面吹來(lái)的風(fēng)被機翼分成兩部分，由于機翼橫截面形狀上下不對稱(chēng)，在相同的時(shí)間里機翼上方氣流通過(guò)的路程長(cháng)，所以上方空氣流速比下方空氣流速大，機翼下方壓強比上方大。因此在機翼的上下表面產(chǎn)生了壓強差，從而產(chǎn)生了作用在飛機的向上的升力。這樣學(xué)生由感性認識上升到理性認識，才會(huì )真正理解。
為了使學(xué)生的學(xué)習得到進(jìn)一步的升華，在最后的創(chuàng )造活動(dòng)中，引導學(xué)生利用“機翼”逆向思維的創(chuàng )造方法，解決跑車(chē)“飄”起來(lái)的實(shí)際問(wèn)題，繼而拓展到汽車(chē)尾部的氣流偏導器。在教學(xué)始終貫徹“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )�！边@一新課程理念，讓學(xué)生會(huì )用這節課的知識解釋某些生活現象，更會(huì )合理的利用這知識改善和美化我們的生活。
5、課后練習：做動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第二題，和對杯子向上吹氣觀(guān)察乒乓球運動(dòng)的實(shí)驗。讓學(xué)生自己動(dòng)手做一下，更能培養學(xué)生的動(dòng)手能力，和實(shí)際運用能力。
六、板書(shū)設計
14．4、流體壓強與流速的關(guān)系
1．流體：具有流動(dòng)性
氣體和液體統稱(chēng)為流體。
2．流體壓強和流速的關(guān)系：流體在流速較大的位置，壓強較小。
3．飛機的升力：機翼上下方的壓強差使飛機獲得豎直向上的升力。
《流體壓強與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
1，教材地位和作用
《流體壓強與流速的關(guān)系》是人教版新課標八年級物理九章《壓強與浮力》的第四節，主要由“流體與流速之間存在什么關(guān)系”和“飛機的升力如何產(chǎn)生”兩個(gè)核心問(wèn)題組成，是對《大氣壓強》《液體壓強》等力學(xué)知識的延伸和拓展，是初中力學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，是中考的熱點(diǎn)，內容與生活和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切。
由于“流體的流速越大，壓強越小”所造成的許多現象在日常生活中經(jīng)常碰到，能使學(xué)生保持對自然界的好奇，教材抓住初中學(xué)生具有強烈求知欲望的特點(diǎn)，利用實(shí)驗探究,激發(fā)思考，掌握規律，從中認識生活中常見(jiàn)現象和科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系，學(xué)會(huì )用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題，體現了從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念，能使學(xué)生保持對自然界的好奇。
2．說(shuō)教學(xué)目標
課程標準中對這一節的要求是：“通過(guò)實(shí)驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系�！贬槍@一要求和課程標準的總要求，從生活走向物理，從物理走向社會(huì )。我提出了這樣的教學(xué)目標。
1、知識與技能
�。�1）了解流體壓強與流速的關(guān)系。
�。�2）了解飛機升力是怎樣產(chǎn)生的。
�。�3）了解生活中跟流體的壓強與流速相關(guān)的現象并對其作出解釋。
2、過(guò)程與方法
�。�1）讓學(xué)生經(jīng)歷知識被發(fā)現的過(guò)程，學(xué)會(huì )從簡(jiǎn)單的物理現象中歸納出物理規律，
�。�2）培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、歸納等學(xué)習方法和科學(xué)的思維觀(guān)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）增長(cháng)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，
�。�2）讓學(xué)生體會(huì )科學(xué)技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性，加強安全教育。
二、說(shuō)學(xué)生
經(jīng)過(guò)一年多的物理學(xué)習，學(xué)生已具有了一定的物理知識如氣體壓強，液體壓強特點(diǎn)等，掌握了一定學(xué)習物理的方法。學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)驗、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發(fā)展。但大多數學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對直觀(guān)內容比較感興趣，欠缺對問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。本節課主要是從現象入手，得出比較簡(jiǎn)單的結論。所以在精心設計探究活動(dòng)的過(guò)程之后，學(xué)生學(xué)習是不存在問(wèn)題的。相對來(lái)說(shuō)知識面窄，知識信息不豐富，所以應多給他們提供一些高科技、較前沿的東西，激發(fā)其求知欲。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)的難點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生獲得充足的感性認識，引導學(xué)生從簡(jiǎn)單的物理現象中歸納總結出物理規律。
四、說(shuō)教學(xué)準備
1、實(shí)驗器材準備：各小組紙片三張，細線(xiàn)一段，鋁制硬幣一枚，機翼模型每人一個(gè)。
2、多媒體準備：液體流動(dòng)時(shí)壓強關(guān)系的動(dòng)畫(huà)，飛機飛行實(shí)況視頻，機翼模型分析flash，以及一定量的課堂練習準備。
五、說(shuō)教法策略
以小組合作實(shí)驗探究、班級師生交流為主的教學(xué)方法。通過(guò)創(chuàng )設情景，對實(shí)驗現象進(jìn)行觀(guān)察分析，把知識點(diǎn)涉及的內容、問(wèn)題展示給學(xué)生。以學(xué)生探究、討論、分析解決問(wèn)題為主。通過(guò)探究活動(dòng)，把觀(guān)察搜集的證據有機地進(jìn)行歸納，得出流體壓強與流速的關(guān)系，得出分析此類(lèi)問(wèn)題的一般方法。培養學(xué)生對知識整理歸納和提煉的能力，以及知識應用能力。采用多媒體與實(shí)驗結合，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。
在這節課中注重讓學(xué)生從實(shí)驗探究中得出流體壓強與流速關(guān)系的規律。因此安排了三個(gè)探究實(shí)驗①硬幣“跳高”②吹一張下垂的紙③吹兩張下垂的紙。學(xué)生親身體驗，經(jīng)歷是最重要的。讓學(xué)生充分參與，在參與中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，總結概括出規律后，又能品嘗到學(xué)習的成就感。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養了學(xué)生觀(guān)察分析概括的能力。
對于機翼的升力，雖然學(xué)生對飛機并不陌生，但對飛機的認識只是停留在籠統，模糊的基礎上。只憑說(shuō)教他們是不會(huì )理解的。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起制作機翼模型是讓學(xué)生真正認識到的一個(gè)重要必要手段。之后，教師利用多媒體與學(xué)生分析，讓學(xué)生由感性認識上升到理性。遵循了其認識規律，效果是可想而知的。
另外，本節課不準備設計獨立的評價(jià)與練習，而是把學(xué)生對教材以外的現象解釋作為一種練習，讓學(xué)的現象和練的現象渾然一體。能讓學(xué)生了解更多與本節課有關(guān)的現象是這節的一大任務(wù)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、引入新課：由硬幣“跳高”比賽和吹紙實(shí)驗引入課題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習和探究興趣。
2、媒體展示學(xué)習目標
3、進(jìn)行新課：
首先教師引導學(xué)生思考是什么力使硬幣跳起來(lái)了？是什么力使紙飄了起來(lái)了？在這里教師的引導很重要，初中三年級的學(xué)生欠缺對問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。我在這里放慢了速度，做了較詳細的分析。硬幣與桌面間總有一定縫隙，這樣硬幣的下方和上方都有空氣，沒(méi)有吹氣時(shí)，硬幣上面的空氣與下面的空氣看做靜止，這時(shí)硬幣上面的空氣對硬幣向下的壓強等于下面的空氣產(chǎn)生的向上的.壓強，硬幣受力平衡而靜止。當在硬幣上方沿著(zhù)與桌面平行的方向吹氣時(shí)，硬幣上方氣體的流速大于下方氣體的流速。緊接著(zhù)讓學(xué)生猜想他便有了方向。
4、實(shí)驗探究解決問(wèn)題：學(xué)生以小組為單位做教材探究實(shí)驗，驗證自己的猜想。要求每人做三次。這里為什么要做三次呢？目的是使學(xué)生去體驗、去領(lǐng)悟，讓其真正感受到實(shí)際確實(shí)是這樣。學(xué)生獨立操作，通過(guò)親身體驗，發(fā)現規律。教師不著(zhù)急說(shuō)出結論，讓學(xué)生討論、交流，自己得到規律�？梢源蟠笤鰪妼�(shí)驗的可信度。
5、深化問(wèn)題：前面三個(gè)實(shí)驗都是氣體在流動(dòng)，得到的是氣體壓強與流速的關(guān)系。教師要適時(shí)地告訴學(xué)生液體也可以流動(dòng)，它和氣體統稱(chēng)為流體。氣體流動(dòng)時(shí)壓強與流速的關(guān)系對液體同樣適用。因此上面的結論可以概括為：在流體中，流速越大的地方壓強越小。
6、梳理反思深化問(wèn)題：幾十噸重的飛機為什么能騰空而起？在這里向學(xué)生展示了飛機起飛的實(shí)物圖片，學(xué)生興致會(huì )很高。教師指導學(xué)生做機翼模型實(shí)驗。（“機翼”是讓學(xué)生在美術(shù)課上有美術(shù)老師帶領(lǐng)做好的，不占用課堂時(shí)間。）學(xué)生先以小組為單位展示自己的模型并吹氣表演。然后選幾個(gè)同學(xué)上臺表演，讓學(xué)生真正體驗到飛機機翼升力的存在。然后教師展示動(dòng)畫(huà)，適當提示：迎面吹來(lái)的風(fēng)被機翼分成兩部分，由于機翼橫截面形狀上下不對稱(chēng)，在相同的時(shí)間里機翼上方氣流通過(guò)的路程長(cháng)，所以速度大比下方氣流大．學(xué)生討論，最后得出結論：氣流在機翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生壓力差，這就是向上的升力．學(xué)生由感性認識上升到理性，才會(huì )真正理解。
7、知識拓展：讓學(xué)生了解生活中有時(shí)要利用今天學(xué)的知識為我們服務(wù)，有時(shí)要防止它給我們帶來(lái)危害。如：教師展示站臺安全線(xiàn)的圖片．提問(wèn)：為什么火車(chē)站臺上都有一條安全線(xiàn)，火車(chē)行駛時(shí)嚴禁人們進(jìn)入安全線(xiàn)以?xún)鹊膮^域．
8、應用練習評價(jià)反饋：在這里我準備了大量的和本節知識有關(guān)的生活、科技現象。目的是讓學(xué)生感受到物理知識就在身邊而且應用廣泛。1、將桌上的兩只塑料小船，放在盛有水的水槽中，用針筒在兩船中間注水，看看有什么現象，并解釋?zhuān)?、圖中是非洲草原犬鼠洞穴的橫截面示意圖。洞穴有兩個(gè)出口，一個(gè)是平的，而另一個(gè)則是隆起的圓形土堆。那么洞穴中風(fēng)的流向如何？3、請學(xué)生解答動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第3—5題，小組討論后交流。4、小時(shí)候玩的打卡游戲。5、臺風(fēng)將屋頂刮翻。
這樣學(xué)生在了解這些現象的同時(shí)不知不覺(jué)的將本節的知識消化吸收了，能夠順利完成教學(xué)目標。
9、最后讓學(xué)生說(shuō)收獲有兩個(gè)目的：第一檢測了學(xué)生是否掌握本節的知識點(diǎn)，第二鍛煉了學(xué)生的總結概括能力。
10、課外小制作
課后動(dòng)手動(dòng)腦第二題，學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習其實(shí)是可以解答的。我之所以放在課后是為了讓學(xué)生多一次動(dòng)手的機會(huì )。如果在課堂上說(shuō)了很多學(xué)生回去不會(huì )再做。而且學(xué)生會(huì )帶著(zhù)自己的制作滿(mǎn)懷信心的走進(jìn)下一節課。
七、板書(shū)設計
流體壓強與流速的關(guān)系
實(shí)驗表明：流體的壓強跟流速有關(guān)，流速較大的位置，壓強較小。
機翼上下方的壓強差使飛機獲得豎直向上的升力。
《流體壓強與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材分析：
1、本節教材的地位和作用：
2、教學(xué)目標的確定：
�。�1）知識與技能
了解流體壓強與流速的關(guān)系，并能用其解釋某些生活現象。了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。
�。�2）過(guò)程與方法
小組合作實(shí)驗探究、班級師生交流，培養學(xué)生邏輯思維能力、培養學(xué)生利用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生實(shí)事求地是進(jìn)行實(shí)驗的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng )新精神的培養，更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識。
體驗自然科學(xué)的價(jià)值，體驗知識來(lái)源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系。
激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，強化學(xué)生的安全意識。
3、教材的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解流體的壓強與流速的關(guān)系，培養運用流體的壓強與流速的關(guān)系解釋日常生活的現象的能力及探究物理規律的.方法。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開(kāi)竅。引導轉化作用就是教師的主導作用，不能簡(jiǎn)單的把"啟發(fā)式教學(xué)"看作是一種教學(xué)方法，而是要運用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導教學(xué)。本著(zhù)教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法的原則，本節課我打算采用以教師引導，學(xué)生探究和實(shí)驗為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。
三、說(shuō)教學(xué)設計理念：
1、本節知識技能要求是初步了解，所以大量的實(shí)驗和現象是學(xué)習成功的關(guān)鍵，課堂中我設計了幾個(gè)實(shí)驗和生活現象，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規律，理解規律。
2、為了讓學(xué)生自然輕松的得出“流體壓強與流速的關(guān)系”的研究課題，我設計了3個(gè)分組實(shí)驗，讓學(xué)生歸納總結。然后回過(guò)頭來(lái)再讓學(xué)生設計實(shí)驗解釋生活現象，體現出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習理念。
3、對“流體壓強與流速的關(guān)系”這個(gè)知識點(diǎn)的處理，主要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，采用與氣體類(lèi)比的方法，運用“討論·實(shí)驗·探究·創(chuàng )造·反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問(wèn)題—進(jìn)行類(lèi)比—形成假說(shuō)—實(shí)驗檢驗—得出結論—生活應用”為主線(xiàn)的思維程序讓學(xué)生自己探究，利于培養學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結的能力。
4、為了使學(xué)生的學(xué)習得到進(jìn)一步的升華，在最后的探究活動(dòng)中，先通過(guò)實(shí)驗步步深入使學(xué)生獲得解決問(wèn)題的方法之后進(jìn)行課后資料的挖掘與整理，可以最大限度使學(xué)生獲得知識， 激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)程序的設計：
教材編排的順序，依據學(xué)生的認識規律，我設計了下面的教學(xué)程序和相應的具體操作：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，設疑引入：
通過(guò)畫(huà)面展示一架飛機騰空而起，在天空自由的翱翔，進(jìn)而提出問(wèn)題，為什么飛機可以在天空飛翔？自然現象龍卷風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)巨大災難，為什么龍卷風(fēng)會(huì )掀翻屋頂？這樣用資料和問(wèn)題設疑引入以激發(fā)學(xué)生對本節課的興趣，為達到預期的目的奠定基礎。
�。ǘ┬抡n學(xué)習：
在這一塊內容我分別設計了兩個(gè)演示實(shí)驗進(jìn)行設疑和三個(gè)分組實(shí)驗進(jìn)行探究。
設置演示實(shí)驗1其目的是在老師的簡(jiǎn)單導引下讓學(xué)生對前面已有的知識作簡(jiǎn)單的回顧為下面的內容做鋪墊。
設置演示實(shí)驗2的目的是將學(xué)生引入“懷疑”“思考”當中。實(shí)驗前，學(xué)生有可能會(huì )認為吹氣時(shí)乒乓球會(huì )落得更快，而實(shí)驗結果恰恰相反，乒乓球反而沒(méi)落下來(lái)。這樣學(xué)生就會(huì )懷疑，進(jìn)而思考為什么？老師簡(jiǎn)要講解原因，為下面的探究實(shí)驗————分析流體壓強與流速的關(guān)系進(jìn)行前期的思維培養。
3個(gè)分組實(shí)驗便于操作，但卻是解決本節課所有問(wèn)題的關(guān)鍵。教師不光要安排好準備工作，而且要及時(shí)給予指導，因為若實(shí)驗時(shí)氣流不夠快或水流不夠快都有可能導致實(shí)驗失敗，更重要通過(guò)分組實(shí)驗使學(xué)生分析、討論、總結、歸納出結論：“流體在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大”。
接著(zhù)是分析“火車(chē)的安全線(xiàn)問(wèn)題，龍卷風(fēng)問(wèn)題”使學(xué)生收到解決問(wèn)題的快樂(lè )，同時(shí)培養學(xué)生培養學(xué)生邏輯思維能力、培養學(xué)生利用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。即體現“體現出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習理念”。
�。ㄈ┝黧w壓強與流速的關(guān)系的應用：
此處涉及的兩個(gè)應用問(wèn)題是對本節課知識的實(shí)際應用，恰與“火車(chē)的安全線(xiàn)問(wèn)題，龍卷風(fēng)問(wèn)題”照應。有利的為我們服務(wù)，有害的我們設法防止，既是對知識點(diǎn)的鞏固又對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
�。ㄋ模┬〗Y及作業(yè)設置：
1、小結部分：簡(jiǎn)要提示加深印象。
2、作業(yè)部分：
�。�1）注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng )新精神的培養，更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識，進(jìn)行課后資料的挖掘與整理，可以最大限度使學(xué)生獲得知識，擴大學(xué)生的視野與知識面， 激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。
�。�2）鞏固性練習，使其知識牢固、系統。
《流體壓強與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
�。ㄟ^(guò)渡句：備好教材是上好一節課的基礎，那么首先先來(lái)說(shuō)說(shuō)教材分析）
本節課選自初中物理人教版八年級下冊第九章的第4節，其主要內容是流體壓強與流速之間的關(guān)系，是本章的最后一節，學(xué)生學(xué)習本節課之前已經(jīng)學(xué)習了液體壓強、大氣壓強等，這些都是流體靜止時(shí)壓強，本節是對于流體流動(dòng)時(shí)的壓強進(jìn)行研究的。生活中的很多現象都能夠用流體壓強與流速的關(guān)系來(lái)解決，學(xué)好了本節課可以讓學(xué)生進(jìn)一步提高將理論應用于實(shí)際的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
�。ㄟ^(guò)渡句：新課改理念要求我們要“以生為本，一切為了學(xué)生”，那么在上一堂課之前分析學(xué)情是必不可少的。）
在本節課，學(xué)生對于物理學(xué)已經(jīng)有了初步的認識，并且本節內容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠輕松掌握，但是，學(xué)生在此時(shí)根據生活經(jīng)驗會(huì )產(chǎn)生一定思維定勢，所以我在教學(xué)過(guò)程中，將會(huì )多采用實(shí)驗、視頻等直觀(guān)的方式，讓學(xué)生真正理解壓強與流速的關(guān)系。
三、說(shuō)教學(xué)目標
�。ㄟ^(guò)渡句：根據新課標的理念，我確定了如下的教學(xué)目標）
【知識與技能】
知道流體的概念；理解流體壓強與流速的關(guān)系并解釋生活中常見(jiàn)的現象。
【過(guò)程與方法】
經(jīng)歷在生活中現象應用新知，提高分析處理信息的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
體會(huì )生活與物理之間的緊密聯(lián)系，獲得對科學(xué)的熱愛(ài)、親近感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄟ^(guò)渡句：教學(xué)目標確定之后，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也就隨之確定了）
【重點(diǎn)】
理解流體壓強與流速之間關(guān)系。
【難點(diǎn)】
利用流體壓強與流速之間關(guān)系解釋生活中常見(jiàn)現象。
五、說(shuō)教法學(xué)法
�。ㄟ^(guò)渡句：教育家曾說(shuō)過(guò)“教是為了不教”，為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，我制定了如下的教學(xué)方法：）
創(chuàng )設情境法、多媒體演示法、談話(huà)法等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄟ^(guò)渡句：接下來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程，這也是本次說(shuō)課的核心環(huán)節，為了簡(jiǎn)明扼要地將我的`教學(xué)過(guò)程敘述清楚，我將分為以下幾個(gè)環(huán)節：）
環(huán)節一：導入
�。ㄟ^(guò)渡句：首先是導入新課）
上課伊始，我會(huì )為同學(xué)們誦讀詩(shī)句：八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。讓同學(xué)們解釋這兩句詩(shī)詞的大意，并讓學(xué)生嘗試解釋茅草被卷走的原因，學(xué)生根據之前的知識經(jīng)驗并不能夠完全解釋?zhuān)纱艘氡竟澱n題。
【設計意圖：這樣的導入讓我的物理課堂生動(dòng)起來(lái)，讓一成不變的物理課堂融入了一些新鮮的文學(xué)元素，出乎學(xué)生的意料，激發(fā)學(xué)習興趣，俗話(huà)說(shuō)興趣是學(xué)習的一把金鑰匙，由此也可以提高課堂的學(xué)習效率�！�
環(huán)節二：新課講授
�。ㄟ^(guò)渡句：接著(zhù)是新課講授環(huán)節）
本環(huán)節的內容我將其分成三個(gè)部分：
首先是流體的概念，我會(huì )讓學(xué)生復習一下前幾節課學(xué)習的內容，如大氣壓強、液體壓強等，并且讓學(xué)生明確流體的概念，接著(zhù)在多媒體上呈現本節與前幾節的知識框架，讓學(xué)生清楚本節與前幾節所學(xué)知識之間的聯(lián)系。
【設計意圖】：這樣的方式能夠讓學(xué)生利用以前所學(xué)知識建立流體的概念，多媒體呈現的知識結構圖能夠在學(xué)生腦中形成知識網(wǎng)絡(luò )，有利于今后的復習。
接著(zhù)是流體壓強與流速的關(guān)系，在液體方面，我會(huì )利用課前準備好的實(shí)驗器材，模擬海洋中小船相撞的過(guò)程，并提示學(xué)生仔細觀(guān)察實(shí)驗現象。引導同學(xué)比較船的兩側水流速度，同學(xué)們此時(shí)會(huì )明顯看到兩船靠近，最后結合實(shí)驗現象，由我和學(xué)生共同總結出兩船相撞的原因是中間水流速度大壓強小，內外產(chǎn)生壓強差。
【設計意圖】：用直觀(guān)的實(shí)驗現象先讓學(xué)生初步感知，再結合實(shí)驗的過(guò)程讓學(xué)生抽離出物理規律，在提高學(xué)生邏輯思維的同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì )物理來(lái)源于生活。
在氣體方面，所以在此時(shí)我會(huì )出示傳感器，保證通過(guò)管子氣體總量相同時(shí)，比較細管和粗管流速大小，進(jìn)而在計算機上分別讀出壓強值，進(jìn)一步驗證流速大的地方壓強小。接著(zhù)由學(xué)生解釋導入時(shí)提出問(wèn)題，茅草被卷走的原因，教師總結。
【設計意圖】：在液體方面學(xué)生已經(jīng)有了知識基礎，此時(shí)讓學(xué)生通過(guò)傳感器讀出壓強值，使剛才的理論推導更有信服力，進(jìn)一步培養嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。
最后是飛機的升力。
在課前我會(huì )給同學(xué)們以小組為單位分發(fā)做好的機翼模型，此時(shí)讓學(xué)生們向機翼吹氣，觀(guān)察機翼的運動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生試驗后，小組討論機翼向上運動(dòng)的原因，教師總結飛機產(chǎn)生升力原理。
【設計意圖】：這樣的小實(shí)驗既復習了剛才所學(xué)知識，又讓學(xué)生意識到物理應用于社會(huì )的理念。
環(huán)節三：鞏固提高
�。ㄟ^(guò)渡句：接著(zhù)是鞏固提高環(huán)節，為了讓學(xué)生熟練并靈活運用掌握本節知識。）
在此時(shí)我會(huì )讓學(xué)生觀(guān)察地鐵安全線(xiàn)與火車(chē)安全線(xiàn)，小組間合作交流，討論其中原理。
環(huán)節四：小結作業(yè)
�。ㄟ^(guò)渡句：最后就是小結作業(yè)環(huán)節了）
我會(huì )讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)本節課的收獲。
作業(yè)我會(huì )讓學(xué)生自己觀(guān)察生活中流體壓強與流速的其他應用。
《流體壓強與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿 10
尊敬的各位評委：
大家好！我是xx，我說(shuō)課的題目《流體壓強與流速關(guān)系》，是人教出版社出版的八年級物理下冊第九章第四節的內容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法、教法、教學(xué)程序、板書(shū)設計等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節課。
一、說(shuō)教材。
1、教材的地位和作用。
本節內容是教材壓強部分的升華，與實(shí)際生活和生產(chǎn)聯(lián)系密切。本節課的特點(diǎn)是探究活動(dòng)多，生動(dòng)有趣，所得規律應用性強。因此在教學(xué)中要注意引導學(xué)生對實(shí)驗現象的觀(guān)察、分析思考，做好探究實(shí)驗并能應用探究得到的結論正確解釋現象，真正體現“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的科學(xué)理念。
2、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)。
�。�1）難點(diǎn)：
�、亠w機升力產(chǎn)生的原因。
�、趯W(xué)會(huì )利用所學(xué)知識解釋現象的能力。
�。�2）重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗探究，了解流體壓強與流速的關(guān)系。
3、教學(xué)目標。
�。�1）知識目標。
�、僮寣W(xué)生初步知道流體具有流動(dòng)性。
�、谧寣W(xué)生初步了解流體壓強與流速的關(guān)系。
�、圩寣W(xué)生初步了解機翼升力產(chǎn)生的原因。
�、茏寣W(xué)生能用流體壓強與流速的關(guān)系簡(jiǎn)單解釋生活中的一些現象。
�。�2）能力目標。
�、偻ㄟ^(guò)實(shí)驗使學(xué)生加強動(dòng)手實(shí)踐能力。
�、谂囵B學(xué)生用所學(xué)流體的壓強知識分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�、弁ㄟ^(guò)小組討論培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
使學(xué)生加強愛(ài)科學(xué)和應用物理知識分析解決研究實(shí)際問(wèn)題的探索精神。通過(guò)本節課的學(xué)習進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力，從而更加熱愛(ài)物理。
4、教具與學(xué)具。
教師器材：說(shuō)課PPT課件、機翼模型分析flash、兩個(gè)圓形紙、圓珠筆筆桿、優(yōu)酸乳飲料和兩個(gè)管子。
學(xué)生每組器材：兩個(gè)乒乓球、兩張紙，一張紙條、水槽、注射器、硬幣、漏斗、機翼模型、繩子。
二、說(shuō)學(xué)情。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習，初三學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個(gè)科學(xué)探究的素養，所以在本節課的教學(xué)過(guò)程中可適當讓學(xué)生動(dòng)手做些實(shí)驗，來(lái)觀(guān)察流體運動(dòng)而產(chǎn)生的一些現象，這樣更有助于學(xué)生對這一知識的理解。利用生活現象，使學(xué)生認識到流體壓強與流速之間存在關(guān)系，通過(guò)探究學(xué)習，發(fā)現其規律。本節內容與實(shí)際生活聯(lián)系密切，真正體現“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的科學(xué)理念。
三、說(shuō)教法與學(xué)法。
對于本節課的知識主要以探究式教學(xué)為主，學(xué)生先通過(guò)三個(gè)探究實(shí)驗自己動(dòng)手研究，最后小組討論分析總結歸納得出本節課所學(xué)規律，這樣使學(xué)生真正體會(huì )到科學(xué)探究的樂(lè )趣，既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又能培養學(xué)生觀(guān)察分析概括的能力。再用電腦投影展示飛機機翼的側面圖，觀(guān)察其特點(diǎn)，讓學(xué)生自己利用所得到的'規律分析解釋飛機升力產(chǎn)生的原因，從中體會(huì )學(xué)習物理的樂(lè )趣。
還需要說(shuō)明一點(diǎn)的是針對本節課側重現象的特點(diǎn)，不準備設計獨立的評價(jià)與練習，而是把學(xué)生對教材以外的現象的解釋作為一種練習，讓學(xué)的現象和練的現象渾然一體。把課堂最后時(shí)間作為知識的升華，讓學(xué)生帶著(zhù)已有的知識去解釋分析有關(guān)火車(chē)站的安全線(xiàn)、狂風(fēng)掀翻屋頂、硬幣跳高等現象，在體會(huì )物理知識的無(wú)窮魅力的同時(shí)，進(jìn)一步把現象與知識相結合，讓學(xué)生帶著(zhù)思考結束本堂課。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
本節課將從以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)：
創(chuàng )設情境，引入新知——合作學(xué)習，探究新知——內化提高，實(shí)際應用——感悟收獲，課堂小結——布置作業(yè)，鞏固升華。
�。ㄒ唬┑谝画h(huán)節：創(chuàng )設情境，引入新知。
引入：利用空中客車(chē)A380來(lái)到中國的新聞和用漏斗吹乒乓球做“吹球球不走”的小實(shí)驗激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入新課。
�。ǘ┑诙h(huán)節：合作學(xué)習，探究新知。
提出問(wèn)題：當流體流動(dòng)時(shí)，流體壓強的大小跟靜止時(shí)有什么不同？
流體壓強與流速有什么關(guān)系？進(jìn)行猜想，通過(guò)以下三個(gè)實(shí)驗探究
實(shí)驗一：請同學(xué)們站立起來(lái)，手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下均勻持久地吹氣，看見(jiàn)什么現象？
實(shí)驗二：點(diǎn)燃一只蠟燭，用一細管往蠟燭火焰的旁邊均勻持久地吹氣，火焰將向哪一邊傾斜呢？
實(shí)驗三：將事先折好的兩只小船，放入臉盆內，然后用礦泉瓶當作水管向船中間的水域沖水，兩船如何運動(dòng)？
分小組實(shí)驗，完成后每組派一名同學(xué)上臺演示，并說(shuō)出自己的看法，最后引導學(xué)生集體總結歸納，得出流體壓強與流速的關(guān)系。
�。ㄈ┑谌h(huán)節：內化提高，實(shí)際應用。
你能解釋嗎？
媒體展示狂風(fēng)掀翻的屋頂，火車(chē)站的安全線(xiàn)，讓學(xué)生分析解釋其中原因，鞏固新知的同時(shí)鍛煉學(xué)生分析概括能力。
�。ㄋ模┑谒沫h(huán)節：飛機升力產(chǎn)生的原因
通過(guò)吹紙小實(shí)驗讓學(xué)生分析其中原因，再過(guò)渡到分析飛機升力產(chǎn)生的原因。
�。ㄎ澹┑谖瀛h(huán)節：課堂小結。
這節課你獲得了什么收獲？
�。┑诹h(huán)節：布置作業(yè)。
1、實(shí)踐作業(yè)：
制作一個(gè)模型飛機，比一比看誰(shuí)的模型飛機在空中飛行的時(shí)間長(cháng)。
2、調查作業(yè)：
調查和收集一下生活中還有那些與流體壓強和流速關(guān)系相關(guān)的現象，并嘗試解釋。
五、說(shuō)板書(shū)設計。
最后我說(shuō)一下這節課的板書(shū)設計，為了使學(xué)生對流體壓強與流速關(guān)系的知識有個(gè)系統全面的掌握，板書(shū)如下：
第4節 流體壓強與流速的關(guān)系
一、流體：氣體、液體統稱(chēng)為流體。
二、流體壓強與流速的關(guān)系：流速大的位置壓強小。
流速小的位置壓強大。
三、飛機升力的產(chǎn)生：原因：物體兩側流體的流速不同，產(chǎn)生壓強差。
應用：飛機、小噴霧器
六、結束語(yǔ)。
以上是我對“流體壓強與流速關(guān)系這節教材的認識和對這堂課的整體設計，由于本人水平有限，上面過(guò)程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專(zhuān)家多多批評指正，謝謝！
《流體壓強與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿 11
【教材分析】
學(xué)情分析——說(shuō)學(xué)生：流體力學(xué)現象在生活中很常見(jiàn)，但學(xué)生對流體力學(xué)現象的理性思維和認識不足，因此學(xué)生對本節課的情景創(chuàng )設與實(shí)驗探究具有很濃厚的興趣，但由于學(xué)生的實(shí)驗設計能力有所欠缺，老師要及時(shí)地進(jìn)行興趣激發(fā)與技巧引導。
地位和作用：本節內容是流體力學(xué)的基礎，是液體壓強與大氣壓強的延伸與拓展。主要由“流體的壓強與流速之間的關(guān)系”以及由此衍生出的“飛機的升力是如何產(chǎn)生的”兩大知識點(diǎn)組成。
教材抓住初中生具有強烈的好奇心和求知欲望的特點(diǎn)，利用實(shí)驗探究、模型展示激發(fā)學(xué)生積極思考，探究物理規律，從而讓學(xué)生能進(jìn)一步從生活走向物理，從物理回歸生活。
根據學(xué)生實(shí)際情況和他們現有的知識儲備，結合我對教材的理解，確定本節教學(xué)目標如下:
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
�。�、了解流體的壓強和流速的關(guān)系。
�。�、了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。
�。�、了解生活中跟流體壓強和流速相關(guān)的現象。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
�。�、通過(guò)觀(guān)察，認識流體的壓強跟流速相關(guān)的現象。
�。�、通過(guò)探究實(shí)驗，體驗流體壓強差產(chǎn)生的升力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)：
�。�、通過(guò)本節的學(xué)習讓學(xué)生進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力所在,從而讓學(xué)生更加熱愛(ài)物理，熱愛(ài)科學(xué)。
�。�、通過(guò)本節進(jìn)一步培養學(xué)生交流討論，和團結協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：流體的壓強與流速的關(guān)系。
難點(diǎn)：運用流體的壓強與流速的關(guān)系，解釋日常生活中的現象。
教具準備：演示器材：吹風(fēng)機，水槽、水、乒乓球、兩只紙船、水槽、礦泉水瓶等；分組器材：白紙條、一枚
1角的鋁質(zhì)硬幣、刻度尺、學(xué)生自制機翼模型等。
【教法學(xué)法】
本節教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導，引導學(xué)生從生活中的一些現象引出物理知識，再用所學(xué)的物理知識來(lái)解釋生活中的一些物理現象。
【教學(xué)設計】
教學(xué)流程：采用“情境引入——實(shí)驗探究——應用反思——課外拓展”四位一體的教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)模式：“學(xué)案導學(xué)，合作探究”——鑒于物理學(xué)科中“實(shí)驗探究”在教學(xué)中的突出地位，用“學(xué)案導學(xué)、合作探究”替代“學(xué)案導學(xué)、展示激學(xué)”模式，將學(xué)生分成六個(gè)合作學(xué)習小組。
目標達成：知識用于生活實(shí)際，培養學(xué)生終身的探究樂(lè )趣、良好的思維習慣，和讓學(xué)生學(xué)會(huì )善于觀(guān)察、善于歸納的科學(xué)實(shí)踐能力。
反饋調控措施：堅持過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)相結合，通過(guò)自評與互評及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，根據具體教學(xué)內容適當調整教學(xué)活動(dòng)。
【教學(xué)流程】
1. 情境設疑，導入新課：
情景創(chuàng )設1：讓一學(xué)生用漏斗把乒乓球吹起來(lái)！
情景創(chuàng )設2：向上吹氣，乒乓球吹不走！
情景創(chuàng )設3：再水盆的邊緣放一個(gè)乒乓球，用小棒劃動(dòng)中間的水，觀(guān)察現象。
設計理念：創(chuàng )設激趣、設疑情景，目的是為了激發(fā)起學(xué)生強烈的`求知欲望——好的開(kāi)始時(shí)成功的一半。
引入流體的概念：氣體與液體都具有流動(dòng)性，叫流體。
板書(shū):8.4、流體壓強與流速的關(guān)系
實(shí)驗探究，感悟新知：
一、探究氣體壓強與流速的關(guān)系：
1、提出問(wèn)題：流體壓強與流速有什么樣的關(guān)系？
2、猜想與假設 ：
猜想1:液體和氣體流動(dòng)越快,它的壓強越大。
猜想2:液體和氣體流動(dòng)越快,它的壓強越小。
猜想3:液體和氣體流動(dòng)越快,它的壓強不變。
設計理念：培養學(xué)生的科學(xué)猜想能力——沒(méi)有大膽的猜想，就沒(méi)有偉大的發(fā)現。
3、設計實(shí)驗并進(jìn)行實(shí)驗
學(xué)生活動(dòng)一：
實(shí)驗一：用雙手將一張紙條靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿紙的上方水平吹氣，觀(guān)察現象。
實(shí)驗二：請同學(xué)們手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣，觀(guān)察現象。
——邊做邊想：分析這兩個(gè)實(shí)驗的現象中有哪些相同的地方。并猜想其中的原因？
實(shí)驗三：演示：在兩根固定好的平行的玻璃管兩側放置兩個(gè)乒乓球，然后讓學(xué)生用大吸管向乒乓球中間吹氣，觀(guān)察現象。
設計理念：學(xué)生通過(guò)對以上三個(gè)實(shí)驗現象的分析與概括得出結論——培養學(xué)生的分析論證能力和歸納概括能力。
得出結論：氣體在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大——多媒體板書(shū)。
二、探究液體壓強與流速的關(guān)系：
導語(yǔ)：氣體的壓強差異會(huì )產(chǎn)生這么奇妙的效果，液體的壓強與流速之間是否也有相似性質(zhì)呢
情景導入：1912年，“奧林匹克”號與“豪克”號的意外相撞事故。
學(xué)生活動(dòng)二：
兩只紙船漂在水面上，讓學(xué)生用礦泉水瓶向中間噴水，看小船是向兩側分開(kāi)還是向中間靠攏？
根據氣體壓強與流速的關(guān)系思考兩紙船靠攏的原因——進(jìn)行類(lèi)比性推理訓練能力的培養。
得出結論：液體在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大——多媒體板書(shū)。
學(xué)生活動(dòng)三：
硬幣跳高比賽——以比賽形式進(jìn)行探究活動(dòng)，迅速激發(fā)學(xué)生的參與熱情，
預設感想：當學(xué)生真的把硬幣吹起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已，學(xué)生在驚愕中體驗到了科學(xué)的力量有多么的神奇!
知識反饋：嘗試解釋激趣與導課實(shí)驗，讓學(xué)生通過(guò)交流討論找到原因？
情景強化：用吹風(fēng)機吹乒乓球的實(shí)驗——乒乓球放到吹風(fēng)機口，無(wú)論朝向什么方向，乒乓球好像被什么吸住了，不會(huì )掉下來(lái)。
學(xué)生歸納結論：板書(shū)：流體在流速大的地方壓強小，流體在流速小的地方壓強大。
設計理念：將教材上的一個(gè)實(shí)驗探究改為多個(gè)實(shí)驗探究，目的是激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習興趣，并通過(guò)歸納概括，使實(shí)驗現象更具有說(shuō)服力，加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶 。
關(guān)心科技，走進(jìn)生活
三、探究飛機的升力產(chǎn)生的原因：
導入：飛機起飛的動(dòng)態(tài)畫(huà)面——幾十噸的飛機騰空而起并在空中自由飛翔，靠的是什么力量呢？——利用直觀(guān)情景更容易培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
學(xué)生活動(dòng)四：
拿出上節課布置的小制作作業(yè)——按照右圖的尺寸折成的機翼模型，用嘴對著(zhù)“機翼”前端細線(xiàn)的位置水平吹氣，觀(guān)察現象？教師強調機翼的形狀，學(xué)生思考升力產(chǎn)生的原因？
情景模擬與釋疑——利用動(dòng)畫(huà)的好處是直觀(guān)形象，學(xué)生易于接受。
再通過(guò)圖片引導學(xué)生分析出：在相同時(shí)間機翼上方氣流通過(guò)的路程長(cháng)，速度比下方氣流大．
得出結論：氣流在機翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生了壓力差，形成向上的升力．
四、探究生活中的流體現象：
你能用今天所學(xué)解釋學(xué)案上的生活現象嗎——預設并準備了幾個(gè)與流體壓強知識有關(guān)的生活畫(huà)面和自然現象。
設計理念：一為鞏固所學(xué)，二是讓學(xué)生感受到流體壓強的知識就在身邊而且應用廣泛。
圖片情境：火車(chē)站站臺上要設一條安全線(xiàn)且不允許人進(jìn)入。
圖片情境：“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”——杜甫詩(shī)句。
圖片情境：下雨打傘遇到大風(fēng)時(shí)，雨傘為什么會(huì )被向上吸起來(lái)？
圖片情境：草原犬鼠如何將自己的巢穴打造成“空調系統”?
視頻情景：模擬龍卷風(fēng)——為什么排水管能將紙片吸起并拋向空中？
實(shí)驗情景：對著(zhù)紙杯口沿水平方向吹氣，紙杯為什么會(huì )跳出來(lái)？
——六個(gè)小組抽簽，每組解釋一個(gè)，比比哪個(gè)小組的解答思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，說(shuō)理透徹！
設計理念：學(xué)案導學(xué)、合作探究，學(xué)以致用，升華能力——培養小組內的交流合作精神，鍛煉學(xué)生的思維能力、歸納概括能力以及語(yǔ)言表達等能力。
預設感想：利用學(xué)案上設計的六個(gè)生活情景，讓學(xué)生學(xué)以致用，引導學(xué)生從物理回歸生活，讓學(xué)生嘗試用剛獲得的知識去解決一些實(shí)際問(wèn)題，既鞏固了新知，又提高了學(xué)生的各種能力。
探索實(shí)踐，走出課堂
圖片情景：鼓勵學(xué)生根據流體力學(xué)原理制作一個(gè)飛機模型，一周以后舉行航模比賽，看誰(shuí)的模型飛的高，飛的時(shí)間長(cháng)——動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)以致用，激發(fā)興趣，發(fā)展智力。
暢談收獲：
以小組為單位，談?wù)劚竟澱n的收獲，自主歸納本節課所學(xué)：知識與技能、過(guò)程與方法、感悟和體會(huì )、還想知道那些知識等。
設計理念：知識與技能的提煉，過(guò)程與方法的拓展，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的升華。
【布置作業(yè)】
乒乓球是我們濟寧十二中的體育優(yōu)勢項目，是我校的驕傲與自豪……弧圈球是乒乓球運動(dòng)中最為實(shí)用的一種技巧。請你上網(wǎng)查詢(xún)“弧圈球” 的原理。
作業(yè)設計理念：情感上：實(shí)事求是，激起自豪；知識上：學(xué)以致用，課外延伸；能力上：激發(fā)興趣，發(fā)展特長(cháng)。
【時(shí)間安排】
學(xué)生主體地位與教師的主導作用必須相得益彰——既要放得開(kāi)，也要收的攏。在時(shí)間安排上教師應適當矯正，靈活掌握。
《流體壓強與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿 12
一、教學(xué)設計
思路:
這節課本著(zhù)“從生活走向物理,從物理走向社會(huì )”的原則,用一小實(shí)驗“洗衣機排水管吸引碎紙屑的現象”設置懸念引入課題,再由生活中學(xué)生熟悉的現象(一陣風(fēng)吹過(guò),門(mén)簾往哪邊飄)引發(fā)學(xué)生思考(是什么力量使門(mén)簾向外飄的呢?)教師啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的“大氣壓強知識”與“力和運動(dòng)關(guān)系”做出合理猜想(空氣流動(dòng)起來(lái),壓強會(huì )減小)然后讓學(xué)生分組設計實(shí)驗并進(jìn)行實(shí)驗探究猜想是否合理,并由學(xué)生通過(guò)實(shí)驗歸納總結得出結論(在氣體流速快的位置壓強小)教師進(jìn)而提出液體和氣體都具有流動(dòng)性,是否也有同樣的規律,讓學(xué)生繼續探究得出結論(在液體中,流速越大的位置壓強越小)從而實(shí)現從生活走向物理的過(guò)程.
接著(zhù),利用得到的規律解釋“火車(chē)安全線(xiàn)”設計的原因,解釋航海規則規定兩船不能近距離同向航行的原因。加深對本節課主題的深刻理解.
再次,學(xué)以致用,接下來(lái)講述“流體壓強與流速的關(guān)系”在生活中的應用完成從“物理走向社會(huì )”的過(guò)程.
二、教學(xué)目標
知識與技能
1.了解流體壓強與流速的關(guān)系
2.了解飛機升力是怎樣產(chǎn)生的
3.了解生活中和流體的壓強與流速的關(guān)系相關(guān)的現象
4.學(xué)會(huì )通過(guò)實(shí)驗的方法研究物理規律
過(guò)程與方法
1.通過(guò)觀(guān)察,認識氣體(或液體)的壓強跟流速有關(guān)的現象.
2.通過(guò)探究實(shí)驗體驗由液體壓強差異產(chǎn)生的力
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.初步領(lǐng)略流體壓強差異所產(chǎn)生現象的奧妙,獲得對科學(xué)的熱愛(ài)和親近感.
2.培養學(xué)生團隊精神和討論交流的意識
三、教學(xué)重點(diǎn)
流體壓強與流速的關(guān)系
四、教學(xué)難點(diǎn)
“流體壓強與流速關(guān)系”在生活中的`應用
五、教學(xué)資源
教師用:課件、自制門(mén)簾模型、鼓風(fēng)機、洗衣機排水管、碎紙屑、蠟燭、可樂(lè )瓶.學(xué)生用:白紙、漏斗、乒乓球、一次性紙杯、蠟燭、火柴、吸管、方形水槽、兩個(gè)瓶蓋、50mm注射器.
六、教學(xué)流程圖:
實(shí)驗引入提出問(wèn)題做出猜想得出結論設計實(shí)驗探究
得出結論再提出問(wèn)題實(shí)驗探究解釋現象講述應用
七、教學(xué)過(guò)程
教師環(huán)節教學(xué)內容演示實(shí)驗布置課后思考題學(xué)生互動(dòng)學(xué)生觀(guān)察、討設計理念通過(guò)學(xué)生觀(guān)察老師用一洗衣機的排水管“吸引”論，不得其解，現象引發(fā)學(xué)生小紙屑。讓小紙屑從管子的底端吸入上端飛出啟發(fā)學(xué)生思考：紙創(chuàng )設情境，引入課題屑能克服重力作用從水管上端飛出，其中的道理是什么？設置懸念：學(xué)完本節的內容就會(huì )獲得答案演示實(shí)驗老師用自制的簡(jiǎn)易門(mén)簾模型讓學(xué)生觀(guān)察，當門(mén)簾外側有風(fēng)側面吹過(guò)時(shí)，門(mén)簾往哪個(gè)方向運動(dòng)。老師問(wèn)：門(mén)簾原來(lái)靜止于空氣中時(shí)門(mén)簾兩側受到大氣施加的什么力的作用？有何關(guān)系講授新課，引入猜想老師問(wèn)：門(mén)簾由靜止變?yōu)檫\動(dòng)需要滿(mǎn)足什么條件？老師問(wèn)：用吹風(fēng)機吹風(fēng)改變了什么？老師問(wèn)：根據以上分析，你能做求知欲望增加。思考，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)本節內容。學(xué)生猜想：向內或外學(xué)生觀(guān)察的結果：向外飄動(dòng)學(xué)生回答：受到大氣壓培養學(xué)生利用所力的作用，且是學(xué)知識分析問(wèn)題一對平衡力。的能力，同時(shí)感學(xué)生回答：受到非平衡力的作用，且內側的壓力大于外側的壓力。學(xué)生回答：改變了門(mén)簾外側空氣的流速。學(xué)生回悟知識的連貫性。
作出怎樣的合理猜想？老師問(wèn)：我們如何來(lái)證明猜想是否正確的呢？學(xué)生分組實(shí)驗，介紹實(shí)驗器材（大屏幕顯示4幅圖片）漏斗吹乒乓球，兩張紙從中間吹答：空氣流速加快，氣壓減小。學(xué)生回答：可用物理實(shí)驗來(lái)證明學(xué)生分別挑選氣，一疊紙杯、兩支蠟燭與吸管：器材，按照老師分別介紹實(shí)驗的做法圖一：向兩張紙中間吹氣會(huì )看到什么現象。圖二：從漏斗口上方向下吹氣，會(huì )看到什么現象圖三：手拿一疊紙杯平行于紙杯口上方吹氣，會(huì )看到什么現象學(xué)生分組實(shí)驗，驗證氣體流速加快氣體壓強如何變化圖四：從兩只距離較近的蠟燭中間吹氣，會(huì )看到火焰向什么方向搖動(dòng)老師引導學(xué)生分析四個(gè)實(shí)驗共同點(diǎn)是什么？老師板書(shū)結論：氣體流速越快，壓強越小老師問(wèn)：同學(xué)們是否能利用老師提供的器材設計出不同的方案證明氣體流速快的位置壓強小的提示去做實(shí)驗，分小組討論，解釋現象產(chǎn)生的原因。分別讓四組學(xué)生來(lái)展示他們的試驗并進(jìn)行相應的解釋。學(xué)生回答：是物體一側的氣體流速變快，氣壓減小。學(xué)生討論并設計不同方案，由學(xué)生展示并作解釋。
培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗和觀(guān)察分析現象的能力。
《流體壓強與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿 13
教學(xué)目標：
學(xué)問(wèn)與技能：知道流體的壓強與流速的關(guān)系：流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大；并能用其說(shuō)明某些生活現象；了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。
過(guò)程與方法：通過(guò)視察和試驗，學(xué)會(huì )運用歸納、逆向思維等探討方法．培育學(xué)生的視察和分析概括信息的實(shí)力。分析推理飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。
情感看法與價(jià)值觀(guān)：培育學(xué)生敢于表達自己的想法．隨時(shí)關(guān)注四周的人和事以及有關(guān)現象。培育學(xué)生溝通探討意識和協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)： 流體的壓強與流速的關(guān)系，并能說(shuō)明生活現象。
教學(xué)難點(diǎn)： 對液體壓強與流速關(guān)系的探究活動(dòng)，設計試驗相識“升力〞。
教學(xué)方法： 整節課運用小組合作試驗，班級師生溝通的教學(xué)模式，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，在進(jìn)行“流體壓強與流速的關(guān)系〞的探討中運用了歸納總結的方法。
老師用具
自制的多媒體課件、電吹風(fēng)機一個(gè)、乒乓球一個(gè)。
學(xué)生用具
乒乓球兩個(gè)、筷子一雙、吸管一支、小紙船、水、紙、硬幣、水槽、
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入
吹風(fēng)試驗。電吹風(fēng)放到講桌下學(xué)生看不到的地方，向上吹風(fēng)，在氣流的上方置一乒乓球，乒乓球懸在空中，手向左微推，松手球回。手向右微推，松手球回。
這是怎么回事呢？通過(guò)這節課的學(xué)習大家就會(huì )知道了。
二、新課教學(xué)
要想知道為什么下面同學(xué)們通過(guò)閱讀課本完成學(xué)案。
師：液體和氣體，它們有一個(gè)共同特點(diǎn)，都具有流淌性，統稱(chēng)為流體。兩個(gè)試驗的共同之處是：流體在運動(dòng)時(shí)才導致現象的產(chǎn)生。我們揣測流體流淌可能與流體的壓強存在有某種關(guān)系。那么這可能是什么關(guān)系？〔引導學(xué)生進(jìn)行猜測〕
生：〔學(xué)生提出的三種猜測〕
1、流體流淌越快，它的壓強越大；
2、流體的'流淌越快，它的壓強越��；
3、流體的流淌越快，它的壓強不變。
學(xué)生自主設計試驗和進(jìn)行試驗
師：今日，我們來(lái)探究流體的流速與壓強關(guān)系。
學(xué)生的試驗器材：乒乓球兩個(gè)、小木條兩根、飲料吸管一支、裝滿(mǎn)水的水槽一個(gè)、兩只小船、注射器一只、兩張紙等器材。
師：自由選擇器材，做一到二組試驗，供應幾個(gè)參考試驗裝置，同學(xué)們也可以自己設計別的試驗。
學(xué)生進(jìn)行試驗與收集證據
師：探討活動(dòng)以小組為單位進(jìn)行，大家在小組內探討，探討試驗方案，用眼睛去視察，用大腦去思索，將覺(jué)察的問(wèn)題記錄下來(lái)，然后小組溝通，看看在試驗中能覺(jué)察些什么？集體的力氣是巨大的，看看哪一小組做得最好？
學(xué)生進(jìn)行試驗，老師巡回指導。學(xué)生進(jìn)行分析、論證與溝通
師：把你所看到的、所想的說(shuō)出來(lái)與大家溝通。學(xué)生展示〔用實(shí)物投影儀投影〕并回答：
�、艌D1：把兩個(gè)乒乓球放在兩根小木條上，相對靠近一些，用一支飲料吸管向它們中間吹氣，兩個(gè)乒乓球互相靠近。
結論：流淌氣體的壓強，流速較大的位置壓強小。
�、茍D2：在兩張紙中間吹氣，結果看到兩張紙不但沒(méi)有被吹開(kāi)反而向中間靠近。結論：流淌氣體的壓強，流速大的地方壓強小。
《流體壓強與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿 14
教學(xué)目標
1、知識與技能：知道流體的壓強與流速的關(guān)系，并會(huì )用它解釋生活中的相關(guān)現象。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷知識被發(fā)現的過(guò)程，學(xué)會(huì )從簡(jiǎn)單的物理現象中歸納出物理規律，培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、歸納等學(xué)習方法和科學(xué)的思維觀(guān)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增長(cháng)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，讓學(xué)生體會(huì )科學(xué)技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性，加強安全教育。
學(xué)情分析
初中生的思維處在形象思維向抽象思維轉化的過(guò)渡期。他們的思維以形象思維為主，對直觀(guān)現象比較感興趣，喜歡動(dòng)手，但對問(wèn)題深入的思考及理性的思維能力欠缺。因此本節課主要采用從直觀(guān)現象入手，通過(guò)探究活動(dòng)，讓學(xué)生親歷探究過(guò)程，降低學(xué)習難度。特別是讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng )造性地“玩”，來(lái)探究物理規律，拉近學(xué)生與物理的距離，激發(fā)學(xué)生好奇心，提高學(xué)生在學(xué)習中克服困難的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)了解流體在穩定流動(dòng)時(shí)，在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大。
教學(xué)難點(diǎn)了解飛機機翼的形狀，及飛機升力產(chǎn)生的原因。培養學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象并學(xué)會(huì )利用所學(xué)知識合理地解釋現象的能力。
教學(xué)設計
1、教學(xué)方法：以引導為主，老師適時(shí)地穿插在各個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節進(jìn)行指導；適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行討論并引導學(xué)生擴展；
2、學(xué)習方法：小組合作，自主實(shí)驗，根據自己的興趣愛(ài)好，圍繞本節主題進(jìn)行活動(dòng)，觀(guān)察現象，對現象嘗試合理解釋?zhuān)⑦M(jìn)行小組交流；
3、教學(xué)手段：自主實(shí)驗為主，輔助以多媒體設備進(jìn)行引導。
4、評價(jià)方法：小組成員相互評價(jià)，各小組之間進(jìn)行評價(jià)與推薦。
教學(xué)準備
教學(xué)準備
實(shí)驗器材每人紙片兩張，各小組塑料吸管，水槽，注射器各一個(gè)，泡沫塑料兩塊；飛機機翼模型，教師準備漏斗，乒乓球，電吹扇機一臺。
多媒體的運用液體流動(dòng)時(shí)壓強與流速的關(guān)系（PPT），飛機升力（flash），
教學(xué)過(guò)程
引入新課
由有趣的流體現象，引出課題———流體的壓強與流速的關(guān)系
教師活動(dòng)
示范：
取一張紙條，在紙的上方沿水平方向吹氣，
提問(wèn)：有誰(shuí)能解釋剛才看到的現象？
由學(xué)生歸納出的答案，引出課題并板書(shū)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，觀(guān)察，展開(kāi)討論，學(xué)生回答。
活動(dòng)講授：流體壓強與流速的關(guān)系
新課講授
�。ㄒ唬┨骄浚簹怏w壓強與流速的關(guān)系
展示課件如下圖：
活動(dòng)：將一乒乓球用手托著(zhù)置于漏斗上部，用力向下吹氣，移開(kāi)手后乒乓球會(huì )掉下來(lái)嗎？
比一比：看看誰(shuí)的力氣大？
教師活動(dòng)：
�。�1）教師交代實(shí)驗注意事項，并做示范。
�。�2）提問(wèn)：若將漏斗口朝上時(shí)用力吹，乒乓球會(huì )被吹出去嗎？
學(xué)生活動(dòng)
�。�1）先后讓兩名學(xué)生上臺體會(huì )實(shí)驗過(guò)程，其他學(xué)生邊觀(guān)察邊思考產(chǎn)生現象的原因
�。�2）學(xué)生展開(kāi)討論，然后試著(zhù)解釋?zhuān)處熂m正
活動(dòng)1做一做
做下面實(shí)驗：桌上放一只鋼筆，將一枚硬幣放在它的前方用力沿硬幣上方水平吹氣，猜想一下，硬幣會(huì )怎樣運動(dòng)？（由學(xué)生嘗試并回答）
活動(dòng)2試一試：兩紙會(huì )張開(kāi)嗎？
手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣，猜想兩張紙將做如何運動(dòng)？
�。ㄈ鄬W(xué)生一起動(dòng)手實(shí)驗、同桌之間交換意見(jiàn)，尋求答案）
結論：在氣體中，流速大的位置，壓強小，流速小的位置，壓強大
�。�2）探究：液體壓強與流速的關(guān)系
活動(dòng)1做一做：如下圖向兩乒乓球中間噴水可以觀(guān)察到什么現象？
教師活動(dòng)
�。ń處熛仁痉�，并交代兩乒乓球之間的距離在兩厘米左右，噴水時(shí)不能用力太大）
學(xué)生活動(dòng)
�。ㄈw學(xué)生動(dòng)手體驗，注意觀(guān)察實(shí)驗現象，并思考其中的道理）
活動(dòng)2：演示實(shí)驗
如圖：打開(kāi)水龍頭，將一乒乓球置于流水處，流水“吸引”乒乓球，這是為什么呢？
�。▽W(xué)生觀(guān)察后，展開(kāi)討論，回答）
活動(dòng)三：多媒體放映：想一想：為什么航海時(shí)輪船不能近距離同向航行？
�。ǔ鍪菊n件供學(xué)生觀(guān)看，邊看邊思考后回答）
結論：在液體中，流速大的位置，壓強小，流速小的位置，壓強大
�。�3）探究：飛機產(chǎn)生升力的原因
如圖：結合下圖設問(wèn)：飛機為什么能騰空而起？秘密在哪兒？
教師活動(dòng)
出示多媒體課件，并讓學(xué)生畫(huà)出飛機機翼的大致輪廓圖，加以分析
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生拿出自制的飛機模型，根據機翼上凸下平的形狀特征，發(fā)現在相同的時(shí)間里，機翼上表面距離大，空氣流速小，而下表面距離小，空氣流速大
由此歸納得出（板書(shū)）：飛機機翼上、下表面存在壓強差，產(chǎn)生了向上的升力
�。ㄋ模┱n堂小結
流體壓強與流速的關(guān)系：
流體在流速大的地方，壓強小，在流速小的地方，壓強大
機翼上、下表面存在壓強差，產(chǎn)生了向上的升力
活動(dòng)1練習：當堂訓練
1、在火車(chē)站和地鐵站臺上，都畫(huà)有一條安全線(xiàn)，當火車(chē)快速開(kāi)過(guò)時(shí)，人越過(guò)這條線(xiàn)就會(huì )有危險。這是因為，火車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)，靠近火車(chē)的地方氣體___________，壓強__，離站臺遠的地方氣體__________，壓強___，強大的氣流會(huì )___________________。
2、想一想、生活中有關(guān)流體壓強與流速關(guān)系的現象，如下圖所示，思考：田鼠洞的空調原理
3、相信大家都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：步行在雨中，我們會(huì )打一把傘、一陣大風(fēng)吹來(lái)，雨傘會(huì )被向上吸起來(lái)、這是為什么呢？你能不能用今天所學(xué)的知識解釋這個(gè)現象呢？
4、能力拓展如圖：賽車(chē)尾翼板有何妙用？
活動(dòng)2作業(yè)：課后作業(yè)
1、自制噴霧器（要求：以4人一小組，用家里廢舊的飲料瓶、飲料吸管、注射器等物品）
2、例舉3個(gè)生活中用到的“流體壓強與流速關(guān)系”的例子？
活動(dòng)3：課后反饋
教學(xué)反思
為了“一師一優(yōu)課一課一名師”活動(dòng)的順利進(jìn)行，本人積極參與到本次活動(dòng)中，在三月二十五日上午上了一堂八年級下冊的“流體壓強與流速的關(guān)系”的課，課后，本人進(jìn)行了認真的反思，現就本節課的成功與不足總結如下：
1、教學(xué)意圖
流體壓強與流速的關(guān)系的內容不多，知識點(diǎn)也較少，只有三個(gè)方面：（1）流體的概念（2）流體壓強與流速的關(guān)系（3）飛機產(chǎn)生升力的原因。當然，如何把看似非常簡(jiǎn)單的一堂課講得精彩，上出味道，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，并學(xué)有所獲，那絕非易事，尤其如何真正做到把物理與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，把德育和安全教育滲透在課堂，本人在課堂教學(xué)的設計上和素材的選取上以及課堂的組織上都進(jìn)行了大量的準備和精心的安排，最終基本達到了預期的效果。
2、教學(xué)中的得與失
�。ㄒ唬┤齻�(gè)收獲
�。�1）注重新課導入的生動(dòng)性
在這堂課里，本人采用讓學(xué)生取兩張紙，向兩張紙的中間吹氣，會(huì )發(fā)現紙不但沒(méi)有被吹開(kāi)，而且紙反而向中間靠攏的現象。從這個(gè)意料之外的實(shí)驗現象入手，把學(xué)生的注意力很快吸引過(guò)來(lái)，并及時(shí)抓住學(xué)生的學(xué)習興趣，為接下來(lái)的新課的展開(kāi)做好鋪墊。
�。�2）注重教學(xué)內容的實(shí)用性
物理是與生活聯(lián)系最緊密的一門(mén)學(xué)科，如何讓學(xué)生從物理走向生活，本人在素材的選取上，大多選用學(xué)生生活中的事例進(jìn)行教學(xué)。本節課中選取了吹紙、吹乒乓球、坐車(chē)要站在安全線(xiàn)以外、刮風(fēng)時(shí)雨傘會(huì )往外翻等身邊小事例。本人積極引導學(xué)生結合學(xué)到的物理知識，仔細觀(guān)察日常生活中物理現象的表象和本質(zhì)，對觀(guān)察到的現象進(jìn)行認真的分析、思索，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并理解得出結論，這樣以來(lái)，學(xué)生的'實(shí)驗能力、觀(guān)察能力得以提高。
�。�3）注重學(xué)生學(xué)習能力的培養
在中學(xué)物理教學(xué)中既要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣，又要重視培養、提高學(xué)生的能力。能讓學(xué)生動(dòng)手的教師絕不代勞，只要學(xué)生能闡述出大意的，教師就不要去做所謂規范的統一要求，相信一句話(huà)，只有百家爭鳴，才會(huì )百花齊放。
因此，在課堂上，無(wú)論演示實(shí)驗還是分組實(shí)驗，本人都盡量讓學(xué)生參與或讓學(xué)生獨立去完成，本人只關(guān)注、點(diǎn)撥和引導，在實(shí)驗過(guò)程中，現象或結論難免有時(shí)會(huì )出現偏差，這時(shí)本人不急于求成，牽強附會(huì )，而是多問(wèn)個(gè)為什么，引導學(xué)生找出問(wèn)題所在。例如：在探究飛機升力時(shí)，遇到了吹氣時(shí)飛機模型飛不起來(lái)的問(wèn)題，這時(shí)本人就組織學(xué)生展開(kāi)討論，學(xué)生從風(fēng)力太小、飛機偏重、飛機模型與桌面結合壓強較小等方面發(fā)表了意見(jiàn)，緊接著(zhù)本人采用預先準備好的較小、較輕的飛機模型，并用吹風(fēng)機給飛機模型吹風(fēng)的辦法，飛機模型很快就騰空而起。這樣的實(shí)驗對比一目了然，既達到了實(shí)驗的目的，又解決了實(shí)驗中遇到的實(shí)際問(wèn)題。當然，這些問(wèn)題的出現教師都要有預見(jiàn)性，并提前做好解決問(wèn)題的方案�？傊�，能力的培養不是一朝一夕的事，如何培養學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗能力，培養學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，和提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣以及學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，都需要教師長(cháng)期從教學(xué)中的點(diǎn)滴做起。
�。ǘ┤c(diǎn)遺憾
�。�1）內容的難易把握上不夠
由于本節課引用了大量的生活實(shí)例，并需要用演示實(shí)驗或學(xué)生分組實(shí)驗來(lái)完成，并且每個(gè)實(shí)驗的現象和結論學(xué)生都要能表述出來(lái)。因此，在探究氣體和液體壓強和流速的關(guān)系時(shí)，用去了較多的時(shí)間，而對飛機的升力的這個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題在探究時(shí)略顯倉促。后來(lái)反思認為：在實(shí)驗現象的表述時(shí)，抓住氣體和液體的各自一個(gè)代表做認真的分析，其余實(shí)驗現象讓學(xué)生間互相交流一遍即可，這樣可以節約一定的時(shí)間。
�。�2）一個(gè)實(shí)驗設計未彰顯
在探究飛機的升力的實(shí)驗時(shí)，由于時(shí)間緊，當學(xué)生遇到笨重的飛機模型放在桌面上不能抬升時(shí)，其實(shí)，可以讓學(xué)生將飛機模型提起來(lái)，用手將模型兩端的線(xiàn)拉直，然后對著(zhù)模型上端持續用力向下吹氣，我們就可以驚奇地發(fā)現飛機模型沿較凸起的一面運動(dòng)。這樣，既能很快呈現實(shí)驗現象，又能節約時(shí)間，還能說(shuō)明飛機不能騰空與自身的總量是有關(guān)系的。
�。�3）當堂訓練環(huán)節缺少
在本堂課中，由于時(shí)間的關(guān)系，原本準備的與生活息息相關(guān)的五道習題沒(méi)有呈現出來(lái)，也許因為前面運用了大量的事例，大家沒(méi)有感覺(jué)到缺少這個(gè)環(huán)節的問(wèn)題，這是本人在內容的把握上和時(shí)間的掌控上做得還不夠所造成的。
綜上所述，我想，通過(guò)本次“一師一優(yōu)課一課一名師”活動(dòng)的舉辦，作為本人的能力也得到了一定的提高，尤其在課后的反思過(guò)程中收獲頗多，我相信在今后的教學(xué)活動(dòng)中本人一定會(huì )揚長(cháng)避短，做得更好！
《流體壓強與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿 15
教學(xué)目標
1、通過(guò)探究實(shí)驗體驗流體壓強與流速的關(guān)系。
2、通過(guò)對流體壓強與流速的關(guān)系的認識，解釋飛機升力的產(chǎn)生，并解釋相關(guān)現象。
3、通過(guò)實(shí)驗加強學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力
4、培養學(xué)生用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)探究實(shí)驗體驗流體壓強與流速的關(guān)系。
2、通過(guò)對流體壓強與流速的關(guān)系的認識，解釋飛機升力的產(chǎn)生，并解釋相關(guān)現象。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用流體壓強與流速的關(guān)系解釋飛機升力產(chǎn)生的原因等相關(guān)現象。
教學(xué)工具
乒乓球、白紙、注射器、小船、漏斗、燒杯、吸管、自制連通器、多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入：
同學(xué)們，請先看一個(gè)實(shí)驗，如圖所示，我打開(kāi)閥門(mén)A，關(guān)閉閥門(mén)B，讓紅色的水流入管徑粗細不同的透明塑料管，請注意觀(guān)察三支小豎管中水柱的高度。你觀(guān)察到什么?(三個(gè)容器的水面高度是一樣的，圖1所示是一個(gè)連通器，連通器里裝入同種液體，且液體不流動(dòng)是，各容器中液面總保持相平。)
請看如果我打開(kāi)閥門(mén)B，可以看到什么現象?(水從B端流出)這時(shí)請看三支小豎管中水柱的高度是否相同?(不相同)你看高度發(fā)現什么特點(diǎn)呢?(粗管處的水柱高、細管處的水柱低)
分析：根據學(xué)過(guò)的連通器原理，當水不流動(dòng)時(shí)，各容器的液面總保持相平。如今當水流動(dòng)時(shí)，小管中水柱的高度卻不相同，說(shuō)明水平管中的深度也就不相同。根據液體的壓強公式p=ρgh，也就是說(shuō)各個(gè)粗細管中水的壓強就不相同。
同學(xué)們猜一猜，想一想，這個(gè)不相同可能會(huì )跟什么有關(guān)系呢?(水是否流動(dòng))
同學(xué)們，請繼續看另一個(gè)實(shí)驗，如圖所示，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在翻轉的漏斗中，請看(說(shuō)完，松開(kāi)手掌)，看到了什么現象?(乒乓球掉下來(lái))
現在我用嘴通過(guò)漏斗向下吹氣，同時(shí)放開(kāi)手。又看到了什么現象?(乒乓球沒(méi)有掉下來(lái))
分析：乒乓球為什么在漏斗下方不會(huì )掉下來(lái)，我們分析看看，乒乓球能在漏斗下方不會(huì )掉下來(lái)，由物體的平衡條件可知，豎直方向除了受到重力以外，一定還受到一個(gè)向上的壓力。未吹氣時(shí)沒(méi)有這個(gè)現象，當吹氣之后才產(chǎn)生這種現象，同學(xué)們再猜一猜，想一想，這個(gè)壓力可能會(huì )跟什么有關(guān)系呢?(吹氣就是氣體在流動(dòng)，壓力于氣體的流動(dòng)有關(guān))
液體和氣體，它們一個(gè)共同的特點(diǎn)是：都具有流動(dòng)性，統稱(chēng)為流體。兩個(gè)實(shí)驗的共同之處是，流體在運動(dòng)時(shí)才導致現象的產(chǎn)生。且我們已猜測流體流動(dòng)可能與流體的壓強存在有某種關(guān)系。那么，這可能是什么關(guān)系呢?
二、新課教學(xué)
1、科學(xué)探究：流體壓強與流速的關(guān)系
按照班級分組情況，給每個(gè)小組配備下圖所示的實(shí)驗器材，要求每個(gè)小組自由選擇器材，做一到二組實(shí)驗。請大家在小組內積極地討論、研究方案，積極地用眼睛去觀(guān)察、用大腦去思考，并把你們發(fā)現的問(wèn)題記錄下來(lái)，然后全班交流�？纯丛趯�(shí)驗中能發(fā)現些什么?集體的力量是巨大的，看看哪一小組做得最好?
(學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗、探究、討論，教師巡視各組的實(shí)驗情況)
交流展示：下面我們進(jìn)行全班交流，把你所看到的，所想的說(shuō)出來(lái)與大家交流。
估計學(xué)生會(huì )回答到的'幾個(gè)情況：
(1)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗裝置第三個(gè)圖，選擇用大號注射器一支，裝滿(mǎn)水的水槽一個(gè)，兩只塑料小船，作為實(shí)驗器材，用注射器向漂浮在水面上的兩只小船間噴射水流，可觀(guān)察到兩只船向中間靠近。
(2)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗裝置第一個(gè)圖，把兩個(gè)乒乓球放在兩根小木條上，相對靠近一些，用一支飲料吸管向它們中間吹氣，兩個(gè)乒乓球互相靠近。
(3)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗裝置第二個(gè)圖，我們選擇在兩張紙中間吹氣，結果看到兩張紙不但沒(méi)有被吹開(kāi)反而互向中間靠近。
(4)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗裝置第四個(gè)圖，我們把一根中間切開(kāi)(未斷)折成直角的飲料吸管，一端插入水中，向管中間吹氣，我們可看到水霧從切口處噴出。我們認為管中間被我們吹氣，因此切口處壓力變小，底下的大氣壓就會(huì )產(chǎn)生一個(gè)力把水往中間壓。因此，我們也認為：流體在流速大的地方壓強反而小，在流速小的地方壓強反而大。
得出結論：在氣體和液體中，流速越大的位置壓強越小。
2、飛機的升力
播放關(guān)于飛機得視頻，提出問(wèn)題：
飛機為什么能上天?是誰(shuí)給飛機提供升力的?它又是如何提供升力的?
為了使學(xué)生回答上面的三個(gè)問(wèn)題，提示學(xué)生注意觀(guān)察機翼的形狀。引導學(xué)生利用白紙制作機翼模型，親身體驗飛機升空的道理。(和學(xué)生一起完成課本P92“想想做做”)
播放視頻“研究飛機的升力”，加深學(xué)生對本段知識的理解，更好的掌握飛機升空的原因。
3、智慧點(diǎn)擊
1)氣體和液體都可以流動(dòng)，統稱(chēng)為。在流體中，流速越大的位置壓強。
2)海軍艦艇在為船只護航時(shí)，護編隊一般采用前后形式護航，而不采用“并排”護航，這是因為流體速度大的地方，當兩船高速并排行駛時(shí)，容易發(fā)生事故。
3)若是機翼裝反了，飛機還能上天嗎?為什么?你有什么意外的發(fā)現嗎?
這是一道開(kāi)放性試題，通過(guò)逆向思維的方式培養學(xué)生創(chuàng )新的能力。學(xué)生討論之后，引出“氣流偏導器”。
簡(jiǎn)要介紹“氣流偏導器”(通過(guò)視頻或圖片)。有的跑車(chē)在車(chē)的尾部設計安裝了一種“氣流偏導器”，它的上表面平直，底部呈弧形凸起，相當于一個(gè)倒置的機翼。當跑車(chē)高速行駛時(shí)，車(chē)輪能拿更好地抓緊地面。
課后小結
氣體和液體統稱(chēng)流體，在流體中，流速越大的位置壓強越小。
《流體壓強與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿 16
【教學(xué)目標】
通過(guò)實(shí)驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系。
課程理念的滲透和學(xué)生個(gè)性的培養：
通過(guò)參與從生活走向物理科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習制訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計劃和實(shí)驗方案，觀(guān)察物理現象，能簡(jiǎn)單描述所觀(guān)察物理現象的主要特征，歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規律。讓學(xué)生真切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，樂(lè )于參與觀(guān)察、實(shí)驗等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，初步體驗探索問(wèn)題時(shí)的喜悅，領(lǐng)略它的美妙與和諧。
【教學(xué)方式】
小組合作實(shí)驗探究、班級師生交流。
【教學(xué)用具】
1. 教師用具
教師自制的如圖（1）所示的演示器、漏斗、乒乓球、自制的CAI
2. 學(xué)生用具
乒乓球兩個(gè)、小木條兩根、飲料吸管一支、大號注射器一支、水槽一個(gè)、兩只塑料小船、一杯水、一根中間切開(kāi)（未斷）折成直角的飲料吸管、兩張紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課引入
科學(xué)探究要素：提出問(wèn)題并對問(wèn)題的成因提出猜想
學(xué)習方法：從實(shí)驗觀(guān)察中發(fā)現與物理學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，嘗試根據經(jīng)驗對問(wèn)題的成因提出猜想。
圖1
師：同學(xué)們，請先看一個(gè)實(shí)驗，如圖1所示，我打開(kāi)閥門(mén)A，關(guān)閉閥門(mén)B，讓紅色的水流入管徑粗細不同的透明塑料管，請注意觀(guān)察三支小豎管中水柱的高度。你觀(guān)察到什么？
學(xué)生回答。
師：請看如果我打開(kāi)閥門(mén)B，可以看到什么現象？
學(xué)生回答。
師：這時(shí)請看三支小豎管中水柱的高度是否相同？
學(xué)生回答。
師：你看高度發(fā)現什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生回答。
師：根據學(xué)過(guò)的連通器原理，當水不流動(dòng)時(shí)，各容器的液面總保持相平。如今當水流動(dòng)時(shí)，小管中水柱的高度卻不相同，說(shuō)明水平管中的`深度也就不相同。根據液體的壓強公式p=gh ，也就是說(shuō)各個(gè)粗細管中水的壓強就不相同。同學(xué)們猜一猜，想一想，這個(gè)不相同可能會(huì )跟什么有關(guān)系呢？
學(xué)生回答。
師：同學(xué)們，請繼續看另一個(gè)實(shí)驗，如圖2所示，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在翻轉的漏斗中，請看（說(shuō)完，松開(kāi)手掌），看到了什么現象？
圖2
學(xué)生回答。
師：我用嘴通過(guò)漏斗向下吹氣，同時(shí)放開(kāi)手。又看到了什么現象？
學(xué)生回答。
師：乒乓球為什么在漏斗下方不會(huì )掉下來(lái)，我們分析看看，乒乓球能在漏斗下方不會(huì )掉下來(lái)，由物體的平衡條件可知，豎直方向除了受到重力以外，一定還受到一個(gè)向上的壓力。未吹氣時(shí)沒(méi)有這個(gè)現象，當吹氣之后才產(chǎn)生這種現象，同學(xué)們再猜一猜，想一想，這個(gè)壓力可能會(huì )跟什么有關(guān)系呢？
學(xué)生回答。
師：吹氣就是氣體在流動(dòng)，那么你們認為與氣體的流動(dòng)有關(guān)，是吧？
學(xué)生回答。
師：液體和氣體，它們一個(gè)共同的特點(diǎn)是：都具有流動(dòng)性，統稱(chēng)為流體。兩個(gè)實(shí)驗的共同之處是，流體在運動(dòng)時(shí)才導致現象的產(chǎn)生。且我們已猜測流體流動(dòng)可能與流體的壓強存在有某種關(guān)系。那么，這可能是什么關(guān)系呢？
學(xué)生回答。
師：我們猜想這種關(guān)系無(wú)非存在兩種情況：
一種是流體在流速大的地方壓強大，在流速小的地方壓強��；另一種是流體在流速大的地方壓強反而小，在流速小的地方壓強反而大。究竟哪一種猜想是正確的呢？下面我們將通過(guò)實(shí)驗的方法進(jìn)行探究。
二、新課教學(xué)
科學(xué)探究要素：制定計劃與設計實(shí)驗
學(xué)習方法：明確探究目的，給定一些器材，由學(xué)生選擇并設計實(shí)驗方案，經(jīng)歷實(shí)驗的過(guò)程，來(lái)探究流體的流速與壓強的關(guān)系。
師：好，我們今天就來(lái)研究流體的流動(dòng)速度與壓強的關(guān)系。同學(xué)們的桌子上有乒乓球兩個(gè)，小木條兩根，飲料吸管一支，大號注射器一支，裝滿(mǎn)水的水槽一個(gè)，兩只塑料小船，一杯水，一根中間切開(kāi)（未斷）折成直角的飲料吸管，兩張紙等器材。自由選擇器材，做一到二組實(shí)驗。
這里提示你們，我們可以用嘴吹氣產(chǎn)生氣流，用注射器噴射水產(chǎn)生水流，通過(guò)一些物體的運動(dòng)狀況來(lái)分析判斷壓強大小的變化。
這里提供幾個(gè)參考實(shí)驗裝置，請看大屏幕，如圖3所示。同學(xué)也可以自己設計別的實(shí)驗方案。
圖3
科學(xué)探究要素：進(jìn)行實(shí)驗與收集證據
學(xué)習方法：通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，記錄有關(guān)實(shí)驗現象。
師：現在我們的研究活動(dòng)以小組進(jìn)行，請大家在小組內積極地討論、研究方案，積極地用眼睛去觀(guān)察、用大腦去思考，并把你們發(fā)現的問(wèn)題記錄下來(lái)，然后全班交流�？纯丛趯�(shí)驗中能發(fā)現些什么？集體的力量是巨大的，看看哪一小組做得最好？
�。▽W(xué)生開(kāi)始實(shí)驗、探究、討論，教師巡視各組的實(shí)驗情況）
科學(xué)探究要素：分析與論證
學(xué)習方法：分析物理現象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷，歸納出科學(xué)的規律。
師：你們的實(shí)驗完成了嗎？
學(xué)生回答。
師：下面我們進(jìn)行全班交流，把你所看到的，所想的說(shuō)出來(lái)與大家交流，就按順序來(lái)進(jìn)行，好不好？聲音要大些，那么，第一組開(kāi)始吧。
估計學(xué)生會(huì )回答到的幾個(gè)情況：
�。�1）我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗裝置第三個(gè)圖，選擇用大號注射器一支，裝滿(mǎn)水的水槽一個(gè)，兩只塑料小船，作為實(shí)驗器材，用注射器向漂浮在水面上的兩只小船間噴射水流，可觀(guān)察到兩只船向中間靠近。
�。�2）我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗裝置第一個(gè)圖，把兩個(gè)乒乓球放在兩根小木條上，相對靠近一些，用一支飲料吸管向它們中間吹氣，兩個(gè)乒乓球互相靠近。
�。�3）我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗裝置第二個(gè)圖，我們選擇在兩張紙中間吹氣，結果看到兩張紙不但沒(méi)有被吹開(kāi)反而互向中間靠近。
�。�4）我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗裝置第四個(gè)圖，我們把一根中間切開(kāi)（未斷）折成直角的飲料吸管，一端插入水中，向管中間吹氣，我們可看到水霧從切口處噴出。我們認為管中間被我們吹氣，因此切口處壓力變小，底下的大氣壓就會(huì )產(chǎn)生一個(gè)力把水往中間壓。因此，我們也認為：流體在流速大的地方壓強反而小，在流速小的地方壓強反而大。
……
師：好，非常好！還有沒(méi)有不按照大屏幕上的實(shí)驗方案，而設計其他實(shí)驗方案呢？
師：好，因氣流具有不可見(jiàn)性，并且流體不容易任意控制，我們結合同學(xué)分析的現象，采用CAI對實(shí)驗現象進(jìn)行分析。
�。ú僮鰿AI）
師：綜上所述，我們可以得出結論：流體在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大。
科學(xué)探究要素：評估、交流
師：我們一起對上述實(shí)驗方案進(jìn)行評估和交流。
第一、看看實(shí)驗方法是否存在缺陷，是否需要改進(jìn)；
第二、是否還有其他實(shí)驗方案也可以實(shí)現實(shí)驗目的；
第三、利用其他比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗器材是否也能說(shuō)明問(wèn)題等。
并作為同學(xué)們的家庭作業(yè)。
《流體壓強與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿 17
教學(xué)目標
1.知道流體壓強的大小與流速的關(guān)系;
2.了解飛機升力產(chǎn)生的原因;
3.會(huì )解釋有關(guān)流體壓強與流速關(guān)系的一些現象.
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗探究得到流體的壓強與流速的關(guān)系。
運用流體壓強與流速的關(guān)系解釋飛機升力成因及其他相關(guān)物理現象。
教學(xué)過(guò)程
一、流體壓強
●自主預習
閱讀課本第44、45面的內容，完成下面的問(wèn)題：
1.什么是流體?怎樣能使流體流動(dòng)?舉例說(shuō)明。
2.在氣體和液體中，流速越大的地方壓強越小，流速越小的地方壓強越大。
3.在相同時(shí)間內，機翼上方氣流通過(guò)的路程較長(cháng)，因而速度較大，它對機翼上表面的壓強較小;下方氣流通過(guò)的路程較短，速度較小，它對機翼下表面的壓強較大，這樣，機翼上、下表面就存在著(zhù)壓強差，因而有壓力差，這就是產(chǎn)生升力的原因。
●小組討論
1.小試驗：用手握著(zhù)兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣，觀(guān)察兩張紙怎樣運動(dòng)?(或用電吹風(fēng)向上吹乒乓球)
邊做邊思考，并在小組內討論為什么會(huì )出現這樣的現象?
2.通過(guò)我們的試驗探究，我們驗證了流體壓強和流速的關(guān)系，現在讓我們來(lái)觀(guān)察一下飛機的機翼，思考一下飛機為什么能在空中飛翔呢?
觀(guān)察：飛機機翼的形狀是上凸下平;
飛機靜止在地面，能否自動(dòng)騰飛?不能;
飛機加速前進(jìn)時(shí)，機翼上下方空氣的流速關(guān)系是：上方空氣流速大于下方空氣流速;
根據我們學(xué)習的知識，飛機上下方壓強的大小關(guān)系是：下方壓強大于上方壓強;
由此，機翼上下表面存在壓強差，就產(chǎn)生了向上的升力.當升力大于重力時(shí)，飛機就騰飛了.
3.觀(guān)看龍卷風(fēng)視頻，你知道龍卷風(fēng)是如何產(chǎn)生的嗎?
4.完成如下圖所示的實(shí)驗，將三節直徑不同的塑料管聯(lián)結在一起，然后與抽氣機相通。將三個(gè)氣體壓強傳感器分別放入管內，將傳感器與計算機相連。當抽氣機抽氣時(shí)，觀(guān)察計算機上三個(gè)位置氣體的壓強值。分析是不是氣體流速大的地方壓強小。
●教師點(diǎn)撥
1.飛機前進(jìn)時(shí)，機翼與周?chē)目諝獍l(fā)生相對運動(dòng)，相當于有氣流迎面流過(guò)機翼，氣流被機翼分成兩部分，由于機翼橫截面的形狀上下不對稱(chēng)，在相同的時(shí)間里機翼上方氣流通過(guò)的路程較長(cháng)，因而速度較大。下方氣流通過(guò)的路程較短，因而速度較小。
2.氣體遵守“在流體中，流速大的位置壓強小”的規律，液體也遵守“在流體中，流速大的位置壓強小”的規律。
●跟蹤訓練
1.小明同學(xué)在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球.然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開(kāi)，如圖所示，那么以下分析正確的是( B )
A.乒乓球不會(huì )下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變大
B.乒乓球不會(huì )下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變小
C.乒乓球會(huì )下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變大
D.乒乓球會(huì )下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變小
2.你是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷：撐一把雨傘行走在雨中，如圖所示，一陣大風(fēng)吹來(lái)，豎直方向傘面可能被“吸”，發(fā)生形變。下列有關(guān)這一現象及其解釋?zhuān)_的是( B )
A.傘面被向下“吸” B.傘上方的空氣流速大于下方
C.傘上方的空氣流速等于下方D.傘上方的空氣流速小于下方
3.把一根長(cháng)約250px左右的'飲料吸管A插在盛水的杯子中，另一根吸管B的管口貼靠在A(yíng)管的上端，往B管中輕輕吹氣，會(huì )看到A管中液面上升，這是因為A管上方空氣流速增大，使壓強減小而造成的結果。
4.打開(kāi)自來(lái)水龍頭，使自來(lái)水流過(guò)如圖所示的玻璃管，在A(yíng)、B、C三處，水的流速較大的是B處，壓強較小的是B處(填“A”、“B”或“C”).
5.火車(chē)站臺邊緣處標有一條安全線(xiàn)，人必須站在安全線(xiàn)以外的位置候車(chē).其原因是火車(chē)急速駛過(guò)車(chē)站時(shí)，易發(fā)生安全事故。安全線(xiàn)以?xún)鹊目諝饬魉僭龃�、壓強減小(以上均選填“增大”、“減小”或“不變”).
6.(山東日照)如圖所示，艦艇護航編隊在較近距離時(shí)一般采用前后護航形式，而不采用“并排”護航。當兩船高速并排行駛時(shí)，兩船之間流體流速大壓強小，容易發(fā)生碰撞事故。
《流體壓強與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿 18
學(xué)習目標：
1、了解氣體壓強與流速的關(guān)系。
2、了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。
3、了解生活中跟氣體的壓強與流速相關(guān)的現象。
學(xué)習重點(diǎn)：
初步了解流體流動(dòng)時(shí)壓強的特點(diǎn)。
學(xué)習難點(diǎn)：
能用流體壓強與流速的關(guān)系簡(jiǎn)單解釋生活中的一些現象。
教具學(xué)具：
乒乓球、漏斗、硬幣、直尺、塑料吸管、燒杯、兩張紙、機翼模型、電扇。
學(xué)習過(guò)程：
一、快樂(lè )自學(xué)合作探究
1．想一想猜一猜做一做
把乒乓球放置于漏斗中間，一個(gè)朝上，一個(gè)朝下，往漏斗里吹氣，請同學(xué)們猜想一下結果會(huì )怎么樣？
2．學(xué)生做一做，比一比：
看誰(shuí)能使硬幣跳得最高，是什么力使硬幣跳起來(lái)？討論交流并回答：這時(shí)硬幣上下方的空氣產(chǎn)生的壓強大小關(guān)系，怎樣才能使硬幣跳起來(lái)？流動(dòng)空氣的壓強跟流速有什么關(guān)系？
3．課本第91頁(yè)探究
學(xué)生提出猜想，設計實(shí)驗，解釋現象。
�。�1）請同學(xué)們手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣。
�。�2）紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀(guān)察現象。
4．精講點(diǎn)撥
引導學(xué)生分析這些實(shí)驗：
�。�1）實(shí)驗中的研究對象為什么會(huì )運動(dòng)？（研究對象的兩面存在壓強差）
�。�2）什么原因造成了壓強差的存在？
�。�3）這些實(shí)驗共同說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？
5．討論總結：
分析總結上述三個(gè)實(shí)驗，液體和氣體，它們一個(gè)共同的特點(diǎn)是：液體和氣體都具有流動(dòng)性，統稱(chēng)為流體。三個(gè)實(shí)驗的共同之處是，流體在流動(dòng)時(shí)才導致現象的產(chǎn)生。且我們已猜測流體流速可能與流體的壓強存在有某種關(guān)系。那么，這可能是什么關(guān)系呢？想一想。
結論：當飛機高速行使時(shí)，機翼與周?chē)目諝獍l(fā)生相對運動(dòng)。迎面而來(lái)的氣流被機翼分成上下兩部分，由于機翼橫截面的形狀上下不對稱(chēng)，在相同時(shí)間里機翼上方氣流通過(guò)的曲線(xiàn)路程較長(cháng)，機翼下方氣流通過(guò)的直線(xiàn)路程較短，這就造成機翼上部氣流的`速度比機翼下部氣流的速度大，由于流速高的地方壓強小，流速低的地方壓強大，因此，機翼上部的壓強要小于機翼下部的壓強，巨大的機翼就是靠上下氣流的壓強差產(chǎn)生了向上的升力來(lái)負擔機身的重力升空飛翔的。
針對訓練：完成動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第三題
二、解釋現象
�。�1）為什么火車(chē)站臺都有一條安全線(xiàn)，火車(chē)行駛時(shí)嚴禁人們進(jìn)入安全線(xiàn)以?xún)鹊膮^域？
�。�2）當一輛車(chē)從地上快速駛過(guò)，地上的落葉紛紛在車(chē)后向上飛舞。
�。�3）兩船平行行駛發(fā)生的海難。
�。�4）噴霧器噴水。
�。�5）窗戶(hù)被外面的大風(fēng)刮開(kāi)。
�。�6）當大風(fēng)吹過(guò)屋頂時(shí)，往往會(huì )把屋頂掀開(kāi)，這是為什么呢？在龍卷風(fēng)到來(lái)之前，我們是不是應該關(guān)緊門(mén)窗呢？
三、自我小結：
本節課我的收獲是：
1．在氣體和液體中，流速越大的位置壓強越小。
2．飛機的升力：飛機前進(jìn)時(shí)，由于機翼上下不對稱(chēng)上凸下平，機翼上方空氣流速大，壓強較小，下方流速小，壓強較大，機翼上下表面存在壓強差，這就產(chǎn)生了向上的升力。
四、當堂訓練：
1．物理學(xué)中把具有流動(dòng)性的液體和氣體統稱(chēng)為流體。流體的壓強與有關(guān)，流速越大的位置壓強反而越小。
2．如圖是機翼的模型，當飛機飛行時(shí)，迎面吹來(lái)的風(fēng)被機翼分成兩部分，在相同時(shí)間內，機翼上方氣流通過(guò)的路程_____，因而速度_____，它對機翼的壓強_____；下方氣流通過(guò)的路程_____，因而速度_____，它對機翼的壓強_____。
3．在火車(chē)站和地鐵站臺上，都畫(huà)有一條安全線(xiàn)，當火車(chē)快速開(kāi)過(guò)時(shí)，人越過(guò)這條線(xiàn)就會(huì )有危險。這是因為，火車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)，靠近火車(chē)的地方氣體_____，壓強_____，離站臺遠的地方氣體_____，壓強_____，強大的氣流會(huì )_____。
4．如圖2所示，向兩張紙的中間吹氣，發(fā)生的現象是（ ）
圖2
A．紙向兩邊分開(kāi) B．紙向中間靠攏 C．保持原來(lái)位置不動(dòng) D．都有可能
五、我的反思
《流體壓強與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿 19
一、教學(xué)分析
�。�1）教材分析
前面所學(xué)的液體壓強和大氣壓強的知識，是流體在靜止狀態(tài)時(shí)有關(guān)壓強的一些現象規律，通過(guò)本節課學(xué)習，將使學(xué)生進(jìn)一步認識到：當流體流動(dòng)時(shí)，流體的壓強還跟流速有關(guān)。主要內容有：通過(guò)實(shí)驗探究流體壓強與流速之間的關(guān)系，分析飛機升力產(chǎn)生的原因，聯(lián)系實(shí)際用流體壓強與流速的關(guān)系解釋一些現象。
�。�2）教法建議
為了讓學(xué)生自然輕松地得出“流體壓強與流速的關(guān)系”的研究課題，采用簡(jiǎn)單吹紙片的實(shí)驗引入，通過(guò)同學(xué)們日常生活中常接觸到的現象，分析現象出現的共同點(diǎn)，自然進(jìn)入探究的課題探究氣體壓強與流速的關(guān)系。在課堂中學(xué)生通過(guò)幾組探究實(shí)驗，引導他們歸納總結，得出氣體結論后，在演示液體壓強與流速的關(guān)系，把結論推向普遍。然后理解生活生產(chǎn)科技中的應用現象，體現從生活走向物理，從物理走向力等。另外，由于升力和浮力有較多的共同點(diǎn)，便于學(xué)生比較二者的區別�？傊�，本節課的內容與浮力、液體壓強、大氣壓共同構成了較為完整的知識體系，使學(xué)生初步認識流體力學(xué)的一些基礎知識。
�。�4）學(xué)法建議
“流體壓強和流速”與生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密，如飛機的升力、船吸現象、弧線(xiàn)球、帆船的動(dòng)力和雨傘的設計等等，在傳統的課堂上不可能讓學(xué)生在一堂課內學(xué)習這么多知識。教師可以創(chuàng )設多問(wèn)題情境，通過(guò)學(xué)生課后上網(wǎng)查找，優(yōu)化知識形成的過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，并通過(guò)“課內—課外”、“個(gè)體—合作”的相結合，提高獲取信息、分析信息和處理信息的能力，培養學(xué)生的自學(xué)能力，獨立鉆研的精神以及創(chuàng )造性思維的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
二、教學(xué)目標
1．知識與技能
�。�1）了解流體的壓強與流速的關(guān)系。會(huì )用流體的壓強與流速的關(guān)系解釋簡(jiǎn)單的物理現象。
�。�2）了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。
2．過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗、觀(guān)察，探究流體的壓強與流速的關(guān)系。
�。�2）通過(guò)實(shí)驗現象和對比，了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)觀(guān)察“流體壓強與流速有關(guān)”的一些神奇的現象，并分析產(chǎn)生這些現象的原因，領(lǐng)略到科學(xué)的奧妙，從而產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，激發(fā)探索自然現象的興趣。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：流體壓強和流速的關(guān)系，是解釋生活中有關(guān)現象和飛機升力產(chǎn)生原因的基礎。
難點(diǎn)：由于學(xué)生看不見(jiàn)氣體的流動(dòng)，所以通過(guò)實(shí)驗現象，間接分析總結出流體壓強和流速的關(guān)系。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┬抡n引入
提問(wèn)：老師這里有一張紙條，如果我向它吹氣，會(huì )出現什么情況？（向上飄起）
大家都能夠發(fā)現很多生活中相似的有趣現象，那我們現在想想這些現象的發(fā)生和原因有什么共同點(diǎn)呢？房門(mén)，衣服，地面的紙片會(huì )飛，龍卷風(fēng)，它經(jīng)過(guò)的時(shí)候房屋的屋頂會(huì )被吸走。公共汽車(chē)的時(shí)候，打開(kāi)車(chē)窗，窗簾會(huì )往外面飛。騎自行車(chē)，有的時(shí)候帽子會(huì )被風(fēng)給吹走。師：紙被你吹起來(lái)了，真奇怪呀。我們在日常生活中有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷或者現象嗎？
師問(wèn)：大家都能夠發(fā)現很多生活中相似的有趣現象，那我們現在想想這些現象的發(fā)生和原因有什么共同點(diǎn)呢？房門(mén)，衣服，地面的紙片會(huì )飛。
生：都有空氣的流動(dòng)。
那么像這種具有流動(dòng)性的氣體、液體統稱(chēng)為流體（如水、空氣……）。（板書(shū)）
我們在前面分別探究了不流動(dòng)時(shí)的液體和氣體內部的壓強，那么當這些流體流動(dòng)時(shí)，其內部壓強又會(huì )有什么特點(diǎn)呢？流體的壓強又受什么因素影響呢？這是我們這節課主要要解決的問(wèn)題。
流體壓強與流速的關(guān)系（板書(shū)）
探究點(diǎn)一：（出現探究課題——氣體壓強與流速的關(guān)系）
師：我們研究氣體壓強與流速有什么關(guān)系時(shí)，你會(huì )提出什么猜想呢？如何通過(guò)實(shí)驗的現象來(lái)驗證你大的猜想？請你根據需要選實(shí)驗器材，
設計并進(jìn)行實(shí)驗，對實(shí)驗的現象認真觀(guān)察，與同學(xué)進(jìn)行交流論證，得出你的結論。
�。▽W(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，老師課堂指導，實(shí)驗的關(guān)鍵在于怎樣使流體流動(dòng)起來(lái)）
引導學(xué)生利用力學(xué)的知識儲備，嘗試解釋產(chǎn)生這些現象的原因，并大膽進(jìn)行猜想：流體的壓強與流速的關(guān)系。并且通過(guò)你選擇的實(shí)驗器材來(lái)進(jìn)行探究。
合作探究：
實(shí)驗硬幣“跳高”比賽。
引導學(xué)生找到最好的方法，讓硬幣跳得更高，并解釋跳起來(lái)的原因。
實(shí)驗轉移乒乓球比賽。
器材：兩只碗、一個(gè)乒乓球、吸管、漏斗。
規則：兩只碗固定不動(dòng)，不能直接用手拿，不能撥，讓乒乓球從一個(gè)碗轉移到另一個(gè)碗里，看哪一組方法多。
實(shí)驗對著(zhù)兩根燃燒的蠟燭中間吹。
�。▽W(xué)生做，老師巡視指導，并引導學(xué)生分析其中的道理。）
分析得出：氣體的`流速越大壓強越小，流速越小壓強越大。
問(wèn)：放假了，我們想去北京旅游，選擇什么交通工具最快捷？
對，飛機。停在跑道上的飛機能處于靜止狀態(tài)，但是當它逐漸滑行的時(shí)候就能慢慢的騰空而起了其中的奧秘是什么呢？
�。úシ棚w機起飛過(guò)程的視頻）
結合flash課件講解飛機升力的產(chǎn)生。
飛機的升力：由于機翼的形狀上凸下平，在空氣中運動(dòng)時(shí)，流過(guò)機翼的上下表面的空氣流速不同而存在壓強差，產(chǎn)生了向上的升力。（板書(shū)）
實(shí)際上飛機的產(chǎn)生，是源自于人類(lèi)對鳥(niǎo)類(lèi)的深入研究。鳥(niǎo)的翅膀跟機翼的形狀相似——上凸下平，這就是鳥(niǎo)類(lèi)為什么能在天空自由翱翔的原因。
你一定很佩服足球運動(dòng)員踢出的香蕉球，為什么足球會(huì )在空中發(fā)生不可思議的拐彎呢？大家可以相互討論。
師：罰“香蕉球”的時(shí)候，足球一邊向前飛行一邊不斷地旋轉，兩側空氣的流動(dòng)速度不一樣，它們對足球所產(chǎn)生的壓強也不一樣，于是，足球在空氣壓力的作用下，被迫向空氣流速大的一側轉彎了。
師：相信大家都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：步行在雨中，我們打傘。一陣大風(fēng)吹來(lái)，雨傘會(huì )被向上吹起來(lái)。這是為什么呢？你能不能用今天所學(xué)的知識解釋這個(gè)現象呢？
不錯，我們知道液體和氣體都能產(chǎn)生壓強，那么在氣體中出現的現象液體是不是也會(huì )呢？
引導探究點(diǎn)二：液體壓強與流速的關(guān)系
提問(wèn)：這個(gè)裝置是我們學(xué)過(guò)的什么？當里面的水不流動(dòng)時(shí)，有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答）
里面的水發(fā)生流動(dòng)，同學(xué)們猜一猜又會(huì )產(chǎn)生什么現象呢？
引導學(xué)生利用連通器分析流體壓強與流速的關(guān)系得出結論。
結論：在液體中，流速越大的地方壓強越小。（板書(shū)）
我們的每位同學(xué)表現得都很棒，想出了很多合理的方法達到了目的，并運用所學(xué)的知識進(jìn)行了非常準確的解釋。
觀(guān)看兩船相碰實(shí)驗（教師引導學(xué)生實(shí)驗后，小組內同學(xué)相互討論，分析原因。教師給予肯定并進(jìn)行歸納分析。）
事故的原因：兩船并列航行時(shí)，兩船之間的水相對船的流速大，壓強��；兩船外側的水流速小，壓強大，產(chǎn)生向內的壓強差。
告誡我們：為防止此類(lèi)事件的發(fā)生，船只航行時(shí)一定不要并列行使。
學(xué)以致用：
師：引導學(xué)生從尾翼板的形狀上分析它的作用。（學(xué)生作簡(jiǎn)短討論后舉手回答，然后教師總結歸納。）有了這種裝置，坐在小汽車(chē)里肯定是非常平穩的、舒服的。
有了這種裝置，坐在小汽車(chē)里肯定是非常平穩的、舒服的�；疖�(chē)大家一定也坐過(guò)吧，站在火車(chē)站的站臺上等車(chē)時(shí)，大家一定有所發(fā)現（大屏幕顯示）——黃色的安全線(xiàn)。
師：大家一定知道這條線(xiàn)的作用是什么吧？
�。▽W(xué)生舉手回答）
同學(xué)們回答的很好，而這條警戒線(xiàn)并不是與火車(chē)同時(shí)出現的，我們來(lái)了解一下“安全線(xiàn)”的由來(lái)：（大屏幕顯示）
師：火車(chē)運動(dòng)時(shí)，由于與空氣之間的摩擦，會(huì )帶動(dòng)周?chē)目諝庖黄鹣蚯斑\動(dòng)。人與火車(chē)之間的空氣流速大，壓強��；人外側的空氣流速小，壓強大，因而對人體產(chǎn)生朝向火車(chē)的壓強差。
所以從此以后距站臺邊沿1m的位置畫(huà)了一條黃線(xiàn)來(lái)警告乘客：不要越過(guò)此線(xiàn)，否則會(huì )有生命危險。
今天大家的表現都很積極，都很棒。
告訴我們今天這節課你學(xué)到了什么？
�。ǘ┱n堂小結：
1．流體：氣體和液體的統稱(chēng)。
2．流體壓強與流速的關(guān)系。
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