生命生命的說(shuō)課稿

　　一、分析教材

　　本組選編的四篇課文均向我們闡述了生命的寶貴與美好，學(xué)習本組課文，要在有感情朗讀的基礎上，理解含義深刻的句子，激發(fā)學(xué)生對生命的思考，體會(huì )生命的價(jià)值和意義，從而受到熱愛(ài)生命，珍惜生命的情感熏陶。另外，要引導學(xué)生不斷積累語(yǔ)言，增強語(yǔ)感。

　　《生命 生命》是本組教材的第三篇課文，課文開(kāi)頭首先提出問(wèn)題：生命是什么？下面的內容卻沒(méi)有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長(cháng)出的瓜苗、傾聽(tīng)心跳這三個(gè)小故事中，抒發(fā)作者對生命的感悟。文章結尾作者直抒胸臆，寫(xiě)下了自己對生命的深層思考，表達了她強烈的生命意識、積極的人生態(tài)度。另外，通過(guò)前兩篇課文的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了通過(guò)含義深刻的語(yǔ)句來(lái)揣摩文章道理的方法，本課教學(xué)將繼續訓練學(xué)生對此法的運用。

　　二、教學(xué)目標及課時(shí)安排

　　我將此文教學(xué)課時(shí)安排為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要學(xué)習生字新詞，初讀課文，了解文章大概意思。第二課時(shí)精讀課文。本次說(shuō)課是第二課時(shí)的教學(xué)內容，主要目標有：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句；

　　2、理解含義深刻的句子；

　　3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命。培養學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。

　　4、結合自身實(shí)際，談?wù)勗鯓硬拍苁股�命有意義。其中目標2和目標3也是本節課的重難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)準備

　　教師的準備：制作課件。學(xué)生的準備：課前搜集有關(guān)資料，了解臺灣女作家杏林子的生平，以及作品。

　　四、理念指導，精心設計：

　�。ㄒ唬┳プ≌Z(yǔ)文本色，體現工具性與人文性的統一。教學(xué)本課力求達到在賞析語(yǔ)言中感悟生命內涵，在感悟生命中習得語(yǔ)言，提高學(xué)生語(yǔ)文素養，

　�。ǘ�）遵循閱讀教學(xué)的規律，重視體驗感悟。語(yǔ)文課程標準明確提出："閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考".

　　五、教法與學(xué)法

　　我教學(xué)的對象年齡比較小，理解能力與生活經(jīng)驗都還不夠，因此我必須通過(guò)多種教學(xué)方法進(jìn)行啟發(fā)、引導，從而實(shí)現教學(xué)目標。

　　1、教法

　　采用整體感知、研讀賞析、體驗反思的教學(xué)環(huán)節，層層深入，對學(xué)生進(jìn)行思想內容和藝術(shù)特色的熏陶和感染。

　　2、學(xué)法指導

　�。�1）。自讀自悟：讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。

　�。�2）。抓住重點(diǎn)詞句，品讀賞析：積累和豐富語(yǔ)言，運用語(yǔ)言

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、復習導入，理清脈絡(luò )

　　閱讀教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)言基礎訓練，復習生詞是為學(xué)習課文打下基礎。通過(guò)回顧整體感知課文內容，引起思考，也是為深入理解課文內容做鋪墊。所以上課開(kāi)始我首先復習上節課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。其次：讓學(xué)生回顧作者是從哪三個(gè)事例中感受到生命的存在。

　�。ǘ�）、抓"欲望"研讀"飛蛾求生"的.故事

　　我先讓學(xué)生自由讀讀第二自然段飛蛾求生的故事，想想從哪些句子，哪些詞語(yǔ)中可以感受到飛蛾求生的欲望？

　　引導學(xué)生理解重點(diǎn)句"但它掙扎著(zhù)，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強烈！那樣鮮明！"使用的方法有：1、通過(guò)比較句子，找出關(guān)鍵詞體會(huì )到飛蛾那強烈的求生欲望。2、通過(guò)創(chuàng )設情景指導朗讀，讓學(xué)生邊聯(lián)想邊做動(dòng)作，腦海中浮現飛蛾強烈求生的畫(huà)面，鼓勵學(xué)生通過(guò)朗讀把自己的感受表達出來(lái)，在朗讀中體會(huì )飛蛾對生命的珍視與永不放棄的精神，讀出韻味。

　�。ㄈ�）抓"不屈"研讀"瓜苗生長(cháng)"的事例

　　1、讓學(xué)生用同樣的方法（讀事例，找關(guān)鍵句，抓重點(diǎn)詞）去體會(huì )第二個(gè)故事。

　　2、理解重點(diǎn)句：竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長(cháng)，即使它僅僅只活了幾天。引導學(xué)生抓住"竟、沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土"等詞來(lái)理解種子頑強的生命力！

　�。ㄋ模┳�"震撼"研讀"傾聽(tīng)心跳"的事例

　　我先讓學(xué)生默讀"傾聽(tīng)心跳"這一小節，并創(chuàng )設情境讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)自己的心跳、體驗"震憾",然后說(shuō)說(shuō)這段話(huà)中讓作者心靈震撼的句子。接著(zhù)理解這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。這些重點(diǎn)句。

　　理解重點(diǎn)句使用的方法有：

　　1、讓學(xué)生在讀中感悟。

　　2、引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文，以及生活實(shí)際去理解"白白糟蹋生命"和"好好使用生命"這兩種態(tài)度，暢談體會(huì )，加深理解。

　�。ㄎ澹�、反復誦讀第五自然段，拓展延伸，感悟生命的真諦。

　　1、先讓學(xué)生齊讀課文最后一小節。然后通過(guò)杏林子以及張海迪的事跡讓學(xué)生理解"讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值"這句話(huà)。接著(zhù)把課文的最后一段變成詩(shī)的形式，讓學(xué)生通過(guò)不同方式的讀，讀出自己的感受；讓學(xué)生體會(huì )到生命的價(jià)值和意義，從而受到熱愛(ài)生命，珍惜生命的情感熏陶。

　　2、升華情感，書(shū)寫(xiě)生命感言。讓學(xué)生在充分理解的基礎上書(shū)寫(xiě)感言，深化學(xué)生的感受，讓讀寫(xiě)有機結合起來(lái)，提升思想高度，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)

　　3、閱讀推薦、課外延伸：

　　讀一本好書(shū)，感受一段人生——我推薦學(xué)生課后閱讀杏林子的著(zhù)作。

　　七、板書(shū)設計

　　這就是我的板書(shū)設計：

　　19 生命 生命

　　求生中的小飛蛾

　　頑強生長(cháng)中的小瓜苗

　　傾聽(tīng)心跳