《回聲》說(shuō)課稿 13篇
作為一名老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的《回聲》說(shuō)課稿 ，希望對大家有所幫助。
《回聲》說(shuō)課稿 1
教材分析：
《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜追求。歌曲分為兩個(gè)部分，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂(lè )句組成的樂(lè )段，表現了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂(lè )轉為平穩，表達了對友誼的贊美，前一樂(lè )段末句在這里再現，突出了“友誼是美好的”這一主題。
教學(xué)理念：
本課設計旨在通過(guò)激勵、體驗、探究、合作等教學(xué)方法與手段，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )積極性和表現欲。使學(xué)生在審美、創(chuàng )造、社會(huì )交往等方面都得到培養。增強學(xué)生音樂(lè )感受力、表現力及合作能力，讓學(xué)生樹(shù)立自信心，體驗到成功的快樂(lè )。
根據教材和課標的要求，結合學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目的、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)流程。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習用甜美的聲音演唱《友誼的回聲》，在音樂(lè )的感悟下去探索發(fā)現大自然的奧秘。
2、聆聽(tīng)無(wú)伴奏合唱《回聲》，感受音樂(lè )中力度的強弱變化表現的回聲在空曠、靜謐的山谷中時(shí)隱時(shí)現的回蕩。
3、結合自己生活中的經(jīng)驗探索感知音的強弱。
教學(xué)重點(diǎn)：
在聽(tīng)、想、唱、創(chuàng )的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，引導學(xué)生逐步體驗回聲這一自然音響的獨特魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng )編并運用音樂(lè )中力度的強弱變化表現回聲。
教材切入點(diǎn)：
聆聽(tīng)無(wú)伴奏混聲合唱《回聲》，感受回聲這一自然現象。
教法、學(xué)法：
教法：通過(guò)啟發(fā)引導，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，運用欣賞法、對比法、啟發(fā)式教學(xué)法、鼓勵法、交談法、討論法等引導學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。同時(shí)運用現代化多媒體輔助教學(xué)手段，增強直觀(guān)性，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現教師主導作用，二者相互結合從而達到教學(xué)目的。
學(xué)法：感受樂(lè )曲的藝術(shù)形象，通過(guò)欣賞、感受、游戲、討論、演唱、體驗相結合的方法，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)資源：
多媒體課件、錄音機、電子琴、旋律條、圖片等。
教學(xué)流程：
一、聆聽(tīng)感受
1、欣賞歌曲《回聲》
問(wèn)：在歌曲中聽(tīng)到了什么聲音？
你能給這首歌曲起一個(gè)名字嗎？
2、介紹歌曲：
《回聲》是一首無(wú)伴奏合唱的世界名曲，是十六世紀以來(lái)的一首經(jīng)典合唱曲。
3、復聽(tīng)：
邊看教材中的歌詞邊欣賞歌曲。
問(wèn)：聽(tīng)了這首歌曲，使你聯(lián)想到了什么？
介紹歌曲的演唱形式：這首歌曲的演唱是采用一支只有幾個(gè)人的小型合唱組間隔一小節追隨一個(gè)大的合唱組，形成聲音力度強弱的對比，生動(dòng)的表現了回聲在空曠、靜謐的山谷中時(shí)隱時(shí)現、時(shí)強時(shí)弱的回蕩。
[設計意圖：根據主題內容把學(xué)生引入一個(gè)帶有回聲的山谷中，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。]
二、情景創(chuàng )作
1、問(wèn)：你們知道回聲是怎樣產(chǎn)生的嗎？（聲音在傳播中遇到障礙物反射回來(lái)的現象。）
[設計理念：從學(xué)生生活中的事情入手，引起共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望，同時(shí)為下一步學(xué)好歌曲做鋪墊。]
2、學(xué)唱旋律：
3、回聲游戲：
�、僬堃幻瑢W(xué)模仿全體同學(xué)的聲音。
師生互評：是否有回聲的效果。
�、谡堃唤M同學(xué)模仿另外三組同學(xué)的聲音。
師生互評：是否有回聲的效果。
�、壅垉山M同學(xué)模仿另外兩組同學(xué)的聲音。
師生互評：是否有回聲的效果。
小結：①人數差距②演唱技巧
[設計理念：通過(guò)游戲，使學(xué)生在不同的體驗中感受回聲的不同效果。教師通過(guò)對即時(shí)的信息反饋進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生模仿的效果予以肯定和表?yè)P，培養了學(xué)生的成功感與創(chuàng )新精神。通過(guò)學(xué)生間互評，培養學(xué)生的音樂(lè )鑒賞力。]
4、為學(xué)唱的旋律加上力度變化，并演唱。
5、小組創(chuàng )作：
以小組為單位，根據旋律設計一句話(huà)，表現回聲的效果。
[設計意圖：以探索自然界（回聲）的音響為創(chuàng )作主題，充分發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能，通過(guò)探究性活動(dòng)逐步培養學(xué)生的交往能力、合作意識和探究精神。]
三、綜合表現
1、欣賞歌曲《友誼的回聲》。
剛才，我們做了回聲的游戲，下面我們再來(lái)欣賞一首歌曲《友誼的回聲》。
2、問(wèn)：歌曲的速度、情緒？
3、再次欣賞歌曲，指導學(xué)生隨音樂(lè )輕聲哼唱歌曲旋律。
[設計意圖：反復聆聽(tīng)、哼唱歌曲，使學(xué)生熟悉歌曲的曲調，減輕學(xué)習的難度，為學(xué)唱旋律做鋪墊。]
4、學(xué)唱歌曲旋律：
�、俳處煼冻枨�。
�、陔S教師輕聲視唱歌曲的旋律。
�、垭S琴演唱歌曲的旋律。
5、學(xué)習歌詞：
�、侔迅柙~以詩(shī)歌的形式展現出來(lái)，請一名同學(xué)有感情地朗讀歌詞。
�、谌w學(xué)生按女聲、男聲、合這一要求朗讀歌詞。
[設計意圖：注重音樂(lè )與相關(guān)學(xué)科的整合，幫助學(xué)生提高理解音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力。]
6、隨音樂(lè )輕聲填詞。
7、完整演唱歌曲。
8、問(wèn)：為什么稱(chēng)“友誼的回聲”？
這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美，同時(shí)告訴我們要珍惜身邊的友誼。
四、擴展升華
1、問(wèn)：除了回聲部分有力度變化外，還可以根據歌詞加入哪些力度變化呢？
[設計意圖：讓學(xué)生根據自己對歌曲及力度變化的理解，為歌曲加入適當的力度記號，鼓勵學(xué)生對音樂(lè )有獨特的見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的興趣，培養學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力。]
2、教師按照學(xué)生設計的力度變化演唱歌曲。
3、指導學(xué)生有感情地演唱歌曲。
五、師生在愉快的歌聲中結束全課。
《回聲》說(shuō)課稿 2
珠海北大附屬實(shí)驗學(xué)校 彭卓贇
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《回聲》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第八單元的一篇精讀課文。本單元的主題是“熱愛(ài)科學(xué)”。本文是一篇充滿(mǎn)童趣又生動(dòng)形象的科學(xué)童話(huà)。文章以?xún)和猜剺?lè )見(jiàn)的童話(huà)故事解釋了回聲這一物理現象。本課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來(lái)了另一只“小青蛙”，還調皮地學(xué)他說(shuō)話(huà)。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的原理。本文是激發(fā)孩子們從小熱愛(ài)科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對學(xué)生進(jìn)行詞句訓練、朗讀訓練的重要憑借。
2、教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
�。�2）能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。讀懂課文，初步了解回聲形成的原因。
�。�3）情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。
本次說(shuō)課第二課時(shí)目標為第2、3點(diǎn)。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語(yǔ)氣。
難點(diǎn)：了解回聲形成的原因
二、教法、學(xué)法
新課標指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！闭Z(yǔ)文教育應積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。根據新課程理念和二年級學(xué)生的生活實(shí)際，本次教學(xué)通過(guò)動(dòng)畫(huà)實(shí)驗展示創(chuàng )設一定的情境，以做促讀，以讀促思，讀悟結合，來(lái)組織教學(xué)，多方位組織、點(diǎn)撥，引導學(xué)生通過(guò)朗讀、觀(guān)察、想象、小組學(xué)習等活動(dòng)，在自主學(xué)習的基礎上交流、合作，提高閱讀能力。突出了教師的主導作用以及學(xué)生的主體地位。
三、教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí)
�。ㄒ唬�、復習字詞，談話(huà)導入：
1、拍手讀兒歌，里邊藏著(zhù)所有要求會(huì )認的字。（小青蛙“呱呱”叫，聽(tīng)到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上岸，扔下石子做實(shí)驗。波紋圈圈去擴散，碰到岸邊又返回。小青蛙，開(kāi)心哩，蛙聲回聲連成片。）
2、提出問(wèn)題，回聲到底是怎么形成的呢？引起學(xué)生好奇心。
�。ǘ�、指導朗讀，突破重難點(diǎn)：
1、情境感悟，激發(fā)興趣
出示課文插圖“半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮”讓學(xué)生體會(huì )情境之美，體會(huì )比喻句的美，發(fā)揮想象力，練習用“好像”說(shuō)話(huà)。
2、抓住標點(diǎn)，體會(huì )心情
小青蛙跟著(zhù)媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，小青蛙說(shuō)了什么？它又聽(tīng)到到了什么樣的回聲？出示：
“呱呱呱，多好看��！
“你是誰(shuí)？你在哪兒？”
指一名學(xué)生讀小青蛙的話(huà)，再指一名學(xué)生讀回聲。比比誰(shuí)讀得好，師生評價(jià)，生生評價(jià)。啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語(yǔ)氣。
新課標指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這一部分學(xué)習材料十分適合朗讀，因此我采用以讀代講法。讓學(xué)生多層次多形式地朗讀。如自由讀、指名讀、評價(jià)讀，男女生比賽表演讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì )感悟。讀出小青蛙的興奮與好奇。在讀時(shí)我積極引導學(xué)生自評他評，每一句評價(jià)語(yǔ)不同，相同的是鼓勵、表?yè)P。評價(jià)成了朗讀提高的推動(dòng)力。這樣教師很好的發(fā)揮了引領(lǐng)作用。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生盡情的朗讀，親近文本，揣摩小青蛙的心情，激發(fā)了學(xué)生對小青蛙心理的多元理解。
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情境， 抓住動(dòng)詞，突破難點(diǎn)
1、動(dòng)畫(huà)實(shí)驗演示“青蛙媽媽投石擊水”�；芈曒^為抽象，學(xué)生能聽(tīng)得見(jiàn)，但看不到，摸不著(zhù)。要理解它產(chǎn)生的原因是本課的重難點(diǎn)。學(xué)生處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字呢？此時(shí)我用電腦的動(dòng)畫(huà)，讓靜變動(dòng)，化難為易。
2、小組內自讀課文，并完成動(dòng)詞填空練習，表演朗讀，合作理解相關(guān)動(dòng)詞。 青蛙媽媽?zhuān)ǎ┲?zhù)小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來(lái)。
這樣既讓學(xué)生鞏固理解了文中的動(dòng)詞，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示又讓學(xué)生也理解波紋是如何產(chǎn)生的，又是怎樣返回的。
�。ㄋ模┳プ∫蚬P(guān)系，突破難點(diǎn)
1、指導學(xué)生聽(tīng)青蛙媽媽的講解。明白聲波和水波的相同點(diǎn)。
2、課件演示回聲的形成。用“因為??所以??”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)見(jiàn)回聲？
根據青蛙媽媽的講述，找出了聲波與水波的共同點(diǎn)，很好的理解了什么是聲波。課件展示在橋洞里小青蛙的聲波碰到石壁也返回，認識回聲輕而易舉。在此課件的出示直觀(guān)形象，貼近學(xué)生的認知水平，融化了知識的難點(diǎn)，引發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生輕松掌握了知識。
學(xué)生明白回聲后齊讀最后一段，體會(huì )小青蛙高興的心情。通過(guò)精讀感悟課文，使學(xué)生在能力情感態(tài)度上都有了一個(gè)很大的提升，達到預設的目標。
四、課外拓展
播放科普資料視頻《回聲的形成》了解回聲這一科學(xué)現象。讓學(xué)生不僅從文本中了解回聲，同時(shí)從科學(xué)的角度了解到回聲現象。
五、作業(yè)
你們在哪里也聽(tīng)過(guò)回聲呢？引導學(xué)生自編故事《山洞回響》。引導學(xué)生發(fā)揮想象先說(shuō)后寫(xiě)，這樣的環(huán)節巧妙自然將讀和寫(xiě)結合起來(lái)，提高孩子們的綜合能力。 板書(shū)設計：這樣板書(shū)設計既可以幫助學(xué)生理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，又在板書(shū)中鞏固了識字，起到了事半功倍的作用。
31 回聲
碰
水波 ））））（（（（河岸
蕩
聲波））））（（（（石壁
返
《回聲》說(shuō)課稿 3
各位領(lǐng)導、老師大家下午好！我今天說(shuō)課的內容是人教版第三冊教材《回聲》第一課時(shí)。下面我從教材分析，教學(xué)目標、重難點(diǎn)，學(xué)情，教學(xué)流程，板書(shū)設計五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
《回聲》是人教版語(yǔ)文二年級上冊第八單元的一篇精讀課文，本單元的主題是科學(xué)。這篇科普童話(huà)向學(xué)生展示了一個(gè)物理現象—回聲，本文讀起來(lái)有一種親切感，讓讀者不禁想起小時(shí)候躲在空屋子扯長(cháng)了嗓音不停地大叫，然后就能聽(tīng)到回聲。本課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來(lái)了另一只“小青蛙”，還調皮地學(xué)他說(shuō)話(huà)。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的原理。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對學(xué)生進(jìn)行詞句訓練，朗讀訓練的重要憑據。
全文共有六個(gè)自然段。第一自然段描繪了小河上一座美麗的石拱橋。第二自然段講小青蛙在橋洞底下發(fā)現了回聲。第三至五自然段將青蛙媽媽怎樣讓小青蛙懂得了什么是回聲。第六自然段講天真活潑的小青蛙在橋洞里歡快地叫著(zhù)，它覺(jué)得回聲很好玩。
本文在寫(xiě)作上有如下特點(diǎn)：深入淺出說(shuō)明了一個(gè)科學(xué)知識。把學(xué)生難以理解的科學(xué)知識采用擬人化的手法寫(xiě)成了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的童話(huà)故事，減緩了學(xué)生理解的難度。
根據《語(yǔ)文課程標準》和低年級的目標要求，結合學(xué)生實(shí)際,我把本課的教學(xué)目標、重、難點(diǎn)確定為：
二、說(shuō)教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
目標：
1、認識6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。 重點(diǎn)：識字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
難點(diǎn)：了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認知特點(diǎn)，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標確定為：認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字，通讀全文，并能有感情地朗讀1、2自然段。識字、寫(xiě)字、課文的朗讀也是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)情
本課是二年級的語(yǔ)文課，涉及到的是自然當中一種普通物理現象，但大多數學(xué)生對回聲知識了解的不夠多，聽(tīng)到回聲的機會(huì )也比較少。多數學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì )，學(xué)生可結合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課須用兩課時(shí)，第一課時(shí)完成初讀課文，識記生字，會(huì )寫(xiě)三個(gè)生字，通讀全文，品讀課文1、2自然段，知道小青蛙在橋洞中發(fā)現回
聲，并能有感情的朗讀1、2自然段的教學(xué)任務(wù)。第二課時(shí)進(jìn)行鞏固復習生字，分角色有感情地朗讀全文，了解回聲是怎樣形成的，指導書(shū)寫(xiě)生字等教學(xué)任務(wù)。下面我我說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)程序。
一）激趣導入：
興趣是最好的老師，小學(xué)生的興趣則源于好奇，為了使學(xué)生馬上被吸引住，我是這樣導入的：通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)大自然的聲音，并說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)到了什么，由此引入回聲，讓學(xué)生知道回聲是一種很奇妙的聲音。既激發(fā)了孩子的興趣，鍛煉了說(shuō)話(huà)能力，還讓孩子初步認識了回聲。
二）通讀全文，對課文整體感知
這是一篇充滿(mǎn)趣味性的科普童話(huà)，我通過(guò)范讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的同時(shí)讓學(xué)生弄清生字讀音。因為本課生字較少，在我以范讀的基礎之上再讓孩子來(lái)把課文讀通順應該不是難事。所以在此處我大膽的設計了先讀為文，再識字。學(xué)生以“接力賽”的形式讀課文。這樣讀的同學(xué)會(huì )更認真地讀，希望自己能把整篇課文讀完不出錯。聽(tīng)的同學(xué)也聽(tīng)得更認真，希望自己能指出別人的錯誤，抓住“接力棒”來(lái)讀剩下的部分。這樣就能更好、更快地完成把課文讀通順的目標。
三）多種形式，樂(lè )中認字。
識字教學(xué)仍是二年級教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，字音識記過(guò)程中，我通過(guò)不同形式的讀讓學(xué)生讀準字音。字形識記教學(xué)中，我通過(guò)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現漢字特點(diǎn)，主動(dòng)探究規律，引導學(xué)生掌握最基本的“熟字加偏旁”的方法記住這些字。并結合具體的語(yǔ)言環(huán)境和聯(lián)系生活實(shí)際，逐
步學(xué)會(huì )自主識字，有效提高了識字能力。如：學(xué)習“圈”、“碰”兩個(gè)字時(shí)，讓學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作，理解字義。學(xué)習“返”字時(shí)，我可以走到一位學(xué)生前和他握手，然后問(wèn)：握完了手我要干什么？（師引導剛才老師這樣走了過(guò)去，又走了回來(lái)就是返，你看它的偏旁是什么？）了解走之底的字和走路有關(guān)。學(xué)習“呱”時(shí)可以讓學(xué)生學(xué)青蛙叫。
四）品讀1、2自然段
學(xué)習第一自然段時(shí)，我讓孩子們欣賞美麗的圖畫(huà)的同時(shí)通過(guò)填寫(xiě)“的字”短語(yǔ)幫助學(xué)生積累詞組。如：根據圖畫(huà)填寫(xiě)（ ）的橋洞，（ ）的河水，（ ）的青蛙。第一自然段運用了一個(gè)生動(dòng)的比喻句，可以通過(guò)圖畫(huà)去理解這個(gè)句子。這也是一個(gè)很好的語(yǔ)言訓練點(diǎn)，指導孩子用好像說(shuō)一個(gè)比喻句，為了降低難度，可以出示幾組比喻句把本體，喻體分開(kāi)，通過(guò)讓學(xué)生連線(xiàn)的方式體會(huì )比喻句的特點(diǎn)，再讓孩子自己說(shuō)一句就會(huì )簡(jiǎn)單的多。第二自然段是朗讀訓練的重點(diǎn)，引導孩子體會(huì )小青蛙高興的心情時(shí)，還要指導孩子讀出小青蛙的快樂(lè )，可以引導孩子想著(zhù)最開(kāi)心的事，面帶笑容的去讀。想讀好這一自然段還要注意“！”、“？”這兩個(gè)標點(diǎn)符號，讀出對美麗風(fēng)景的感嘆，小青蛙問(wèn)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
五）指導寫(xiě)字
寫(xiě)字也是本節課的一項重要目標，我選擇把“紋、洞、影”三個(gè)字型相同的字放在一起指導書(shū)寫(xiě)。在觀(guān)察中讓孩子們發(fā)現它們的異同，發(fā)現書(shū)寫(xiě)的規律，掌握寫(xiě)字方法。然后再對重點(diǎn)筆畫(huà)，部件進(jìn)行細致指導，幫助學(xué)生把字寫(xiě)規范，寫(xiě)美觀(guān)。
六、說(shuō)板書(shū)
本節課重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字，涉及的課文內容講解較少，所以我把指導孩子書(shū)寫(xiě)的三個(gè)字做為板書(shū)，給孩子們示范，幫助孩子們寫(xiě)好字。 我的說(shuō)課完畢，謝謝！
《回聲》說(shuō)課稿 4
一、對教材的認識
《回聲》是一篇科學(xué)小童話(huà)。它通過(guò)小青娃在石橋洞里聽(tīng)到自己叫聲的回聲及和媽媽的對話(huà)，生動(dòng)有趣地說(shuō)明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因。
全文共有六個(gè)自然。第一自然段描繪了小河上一座美麗的石拱橋。第二自然段講小青蛙在橋洞地下發(fā)現了回聲。第三至五自然段將青蛙媽媽怎樣讓小青蛙懂得了什么是回聲。第六自然段講天真活潑的小青蛙在橋洞里歡快地叫著(zhù)，它覺(jué)得回聲很好玩。
本文在寫(xiě)作上有如下特點(diǎn)：深入淺出說(shuō)明了一個(gè)科學(xué)知識。把學(xué)生難以理解的科學(xué)知識采用擬人化的手法寫(xiě)成了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的童話(huà)故事，減緩了學(xué)生理解的難度。
《回聲》是五年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊第八組的第二篇課文。本文承擔著(zhù)什么是回聲以及回聲產(chǎn)生的原因這一自然科學(xué)知識的傳授與理解的任務(wù)。
二、教學(xué)目標
根據課文內容及課后作業(yè)，我制定了一下教學(xué)目標。
1、理解課文內容，懂得回聲形成的原因。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和有熟字組成的新詞。
本課時(shí)只需完成第二個(gè)教學(xué)目標。
結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認知特點(diǎn)，本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：讓學(xué)生認識什么是回聲及回聲形成的原因。因為這是一種自然現象，離孩子的生活實(shí)際較遠，對于其道理何在，學(xué)生難以理解，故引導學(xué)生弄懂回聲形成的原因，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、教法、學(xué)法
1、教法
(1)直觀(guān)演示法
針對二年級學(xué)生形象思維占主導地位的特點(diǎn)，課堂上利用投影片以及石擊又觀(guān)波紋的實(shí)驗，通過(guò)直觀(guān)演示突破重難點(diǎn)，使學(xué)生真正理解回聲形成的原因。
(2)比較法
比較青蛙媽媽說(shuō)的與做的關(guān)系，從而懂得什么是回聲。
2、學(xué)法
表情朗讀法。本課是一篇科學(xué)童話(huà)，很適合表情朗讀。課堂教學(xué)中，在學(xué)生理解課文內容的基礎上，多指導學(xué)生去讀、去體味，從而提高其表情朗讀能力。
四、完成目標的具體措施
《回聲》第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)分散在四步教學(xué)程序中完成,從整體上的構思如下:
(一)自由談話(huà)導入新課.由”聲”字入手,讓學(xué)生暢談平時(shí)聽(tīng)到的聲音,創(chuàng )設熱烈的發(fā)言氣氛,然后出示課題,問(wèn):看到課題同學(xué)們想知道什么?激發(fā)學(xué)生的好奇心.
(二)初讀課文,整體感知.讓學(xué)生帶著(zhù)兩個(gè)任務(wù)讀書(shū):①標出自然段;②想想這篇課文講了一件什么事?從整體上把握全文的主要內容.
(三)突出重點(diǎn),講讀課文.第四、五自然段是全文的重點(diǎn)，課堂上借助燈片和演示實(shí)驗幫助學(xué)生理解回聲產(chǎn)生的原因。其它段落的內容則通過(guò)學(xué)生的讀去領(lǐng)悟。
(四)總結全文，激發(fā)興趣。讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勗谑裁吹胤铰?tīng)過(guò)回聲，趁勢激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
1、教學(xué)目標1的完成可分以下幾個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節：齊讀第四自然之后，要求學(xué)生找出青蛙媽媽動(dòng)作的詞。此時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察投影片，河水起了什么變化?根據學(xué)生的回答(板畫(huà)：激起波紋)當水波碰到河岸的時(shí)候有發(fā)生了什么情況?繼續觀(guān)察投影片，根據回答(板畫(huà)：蕩回來(lái))。
一石激起千層浪，對孩子來(lái)說(shuō)，這是一種新奇的自然現象，借助投影和板畫(huà)，讓孩子們觀(guān)察圖畫(huà)，在說(shuō)一說(shuō)，不僅使孩子在頭腦里產(chǎn)生直觀(guān)的，鮮活的印象，而且有利于培養學(xué)生的口頭表達能力。
第二環(huán)節：以“青蛙媽媽的話(huà)對不對呢?”這個(gè)提問(wèn)再次激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后運用實(shí)驗，化靜為動(dòng)，小實(shí)驗的操作過(guò)程如下：
先在投影儀上放一個(gè)圓形水槽。告訴學(xué)生：水槽里的水好比河水，四壁好比河岸。然后隨手投下一塊石子，要求學(xué)生觀(guān)察并口述水面發(fā)生的變化：槽內的水被小石子激起一圈圈波紋，波紋碰到槽臂，又蕩了回來(lái)。
演示小實(shí)驗展示了水面波紋活動(dòng)的景象，使學(xué)生直觀(guān)、形象地理解了課文內容。
為了檢查學(xué)生觀(guān)察的效果及對第四自然段的掌握情況，我又出示了這樣的填空題(即課后第二題的第一小題)：
青蛙媽媽撿起一顆石子，()進(jìn)河里，河水激起一圈圈()()碰到河岸，又一圈一圈地()回來(lái)。
第三環(huán)節：講讀第五段，這一段的主要內容是青蛙媽媽的話(huà)，而青蛙媽媽的話(huà)關(guān)鍵在于第二句和第三句。我把第二句和第三局用投影出示之后要求學(xué)生反復讀，同時(shí)思考這個(gè)問(wèn)題：青蛙媽媽說(shuō)叫聲像水的波紋，它們到底哪兒像?這個(gè)問(wèn)題有一定得難度，估計一部分學(xué)生會(huì )找出它們都是碰到障礙物要返回來(lái)。也可能學(xué)生會(huì )出現意到而辭不達的現象，那時(shí)，在因勢利導，找出最合適的表達方法。
在學(xué)生弄明白這個(gè)問(wèn)題之后，要求學(xué)生在讀這二句，思考這個(gè)
問(wèn)題：小青蛙又一次聽(tīng)到的聲音我們叫它什么?估計學(xué)生不難答出是回聲。最后要求學(xué)生把青蛙媽媽的話(huà)完整地讀一遍，同桌討論小青蛙是怎樣聽(tīng)到回聲的?
第四環(huán)節：出示填空題()，碰到橋洞的()，也要()回來(lái)。小青蛙就聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音了。
如果學(xué)生能夠順利回答出小青蛙聽(tīng)到回聲的過(guò)程，這個(gè)填空題意在鞏固學(xué)生討論的結果，如果學(xué)生不能順利回答，這個(gè)填空題又可以幫組學(xué)生整理自己的語(yǔ)言.然后要求學(xué)生指著(zhù)板畫(huà)把聽(tīng)到回聲的過(guò)程說(shuō)一說(shuō),只要學(xué)生能順利敘述,教學(xué)難點(diǎn)便在此突破.
2、教學(xué)目標2的完成分散在整節課的教學(xué)程序中
這個(gè)故事發(fā)生的環(huán)境是美的，“長(cháng)虹臥波”成圓月：小青蛙“呱呱”的叫聲和回聲是美的，交出了水塘的一片生機和活力，教學(xué)如果囿于回聲原理的講解就枯燥了，而應該設法讓學(xué)生進(jìn)入文章所描繪的情趣之中，因此，根據教學(xué)重點(diǎn)和訓練的需要，我設計了“范讀”“指名讀”、“分角色讀”、“自然練讀”、“有感情地讀”等訓練方法，用朗讀加深對美的體味，帶著(zhù)美好的體驗在讀書(shū)求證，語(yǔ)言、思維、情感便有機地結合在一起。
《回聲》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
1、教材內容的地位和作用
本節內容選自新綱要云南省實(shí)驗教材《信息技術(shù)》三年級第一冊第二單元第7課《愛(ài)的回聲》，本課主要是曲線(xiàn)工具的用法，并將曲線(xiàn)分解為單弧曲線(xiàn)、雙弧曲線(xiàn)、閉合曲線(xiàn)三種，用簡(jiǎn)潔、易懂的方式，講解了曲線(xiàn)畫(huà)法的基本要領(lǐng)。本課主要使用三種曲線(xiàn)進(jìn)行繪畫(huà)，還使用了橢圓、復制、粘貼及填充工具，這既是畫(huà)圖軟件的基本組成部分，又是對橢圓、復制、粘貼、填充工具的補充和進(jìn)一步深化。本節課是《畫(huà)圖》單元的難點(diǎn)。
2、設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)思想：
�、賹W(xué)科整合。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)，通過(guò)學(xué)科的整合使學(xué)生得到全面發(fā)展。
�、谥v練結合。三年級學(xué)生對單元的內容非常感興趣，因此在課堂上教師要把握精講多練的原則。重難點(diǎn)知識精講，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去實(shí)踐和探究。
�、坳P(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式，讓合作、探究性學(xué)習貫穿學(xué)習的始終。同時(shí)，教師恰當的組織調控，能夠創(chuàng )造一種平等和諧的學(xué)習氣氛。
�、芮榫芭c任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了許多適當的情景，讓學(xué)生不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
3、教學(xué)對象分析
教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)熟悉了Windows中自帶的畫(huà)圖軟件的界面，以及部分工具的使用，能夠對軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單操作，課程設計應照顧到各種層次的學(xué)生，難易程度適中。
4、教學(xué)目標
從美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科整合出發(fā)，根據中低年級學(xué)生特點(diǎn)，本著(zhù)提高學(xué)生對美術(shù)與信息技術(shù)的感受能力和操作能力，我確定本節課的教學(xué)目標為：
�、倭私馇�(xiàn)的畫(huà)法，領(lǐng)會(huì )畫(huà)曲線(xiàn)時(shí)鼠標操作中的畫(huà)、點(diǎn)、拉操作要領(lǐng)。
�、谕ㄟ^(guò)實(shí)踐和上機討論，結合教師的演示、講解，提高使用畫(huà)圖程序的技能與技巧，讓學(xué)生在學(xué)習中受到美的教育。
�、叟囵B學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的意識，激發(fā)他們學(xué)習信息技術(shù)的積極性，大膽實(shí)踐、積極探索、敢于創(chuàng )新。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握單弧曲線(xiàn)、雙弧曲線(xiàn)和閉合曲線(xiàn)的畫(huà)法，為本課重點(diǎn)。畫(huà)曲線(xiàn)時(shí)鼠標操作中的畫(huà)、點(diǎn)、拉操作要領(lǐng)，尤其是閉合曲線(xiàn)的畫(huà)法，為本課難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)結合法
以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)，設計以下教法：
啟發(fā)式(發(fā)現問(wèn)題)：讓學(xué)生自己動(dòng)手探索曲線(xiàn)工具的使用方法與前面學(xué)的直線(xiàn)等工具的不同之處，找出問(wèn)題。
探究式(解決問(wèn)題)：針對發(fā)現的問(wèn)題，師生共同探索曲線(xiàn)工具的使用要領(lǐng)。
實(shí)踐式(熟練提高)：使用曲線(xiàn)工具繪圖，進(jìn)一步熟練曲線(xiàn)工具的使用方法。
導撥式(確保掌握)：針對學(xué)生操作中出現的問(wèn)題，教師給予及時(shí)點(diǎn)撥，確保每個(gè)學(xué)生掌握突破課堂難點(diǎn)。
7、課型：造型．表現
8、課時(shí)安排：一課時(shí)
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)激發(fā)興趣，引入主題
1、課前活動(dòng)，獲得新知。
心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心里因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地學(xué)習，把學(xué)習當作一種愉快的享受。
上課開(kāi)始，播放影片，海底小精靈(水母)，現在海洋中的小水母越來(lái)越少了，為什么啊?(水母具有監測水質(zhì)和檢測海浪的作用)讓學(xué)生了解水母的生存環(huán)境。
2、創(chuàng )設情景，引出課題
影片結束我設計了這樣的導語(yǔ)：同學(xué)們，老師最近收到了一個(gè)環(huán)保繪畫(huà)比賽通知，要求以水母為主題進(jìn)行電腦繪畫(huà)，展示宣傳海報和教師完成的電腦繪畫(huà)，讓學(xué)生觀(guān)察，吸引學(xué)生并激發(fā)他們學(xué)習的興趣，引出今天的重點(diǎn)內容。通過(guò)觀(guān)察和欣賞已經(jīng)完成的畫(huà)面，分析畫(huà)面的形成和工具的使用，為之后的創(chuàng )作做鋪墊。通過(guò)問(wèn)題競猜引出課堂，激起學(xué)生探知的渴望。
我展示電腦繪畫(huà)并提問(wèn)：“如果想把水母畫(huà)在電腦上，應該怎么做呢?”
學(xué)生討論后得出了答案：太難了；不是畫(huà)圖軟件畫(huà)的；用橢圓工具畫(huà)的；用曲線(xiàn)工具完成的。我結合學(xué)生答案引出，這幅作品是用曲線(xiàn)工具完成的，老師有簡(jiǎn)便方法，按照老師的方法，能很簡(jiǎn)單的完成，同時(shí)給予學(xué)生肯定性的評價(jià)“你們真棒，觀(guān)察的很仔細!”然后順勢導入新課“今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習用曲線(xiàn)工具畫(huà)圖，大家有信心這項完成任務(wù)嗎?”學(xué)生學(xué)習興趣高漲，信心十足。這些問(wèn)題的設計不僅有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新知識的渴望，而且讓學(xué)生明確了本節課的學(xué)習任務(wù)。這樣的導入，是用學(xué)生感興趣的話(huà)題引起的，集中學(xué)生的注意力。又是在無(wú)意間給了學(xué)生一個(gè)任務(wù)，用“任務(wù)驅動(dòng)法”，引導學(xué)生一步一步往前探索。
(二)互動(dòng)學(xué)習，交流體驗
1講練結合，探究學(xué)習。
(1)互動(dòng)游戲，曲線(xiàn)分類(lèi)：讓學(xué)生觀(guān)察，畫(huà)里面都出現了哪些圖形和線(xiàn)條，你能用什么方法畫(huà)出來(lái)?
單弧曲線(xiàn) 小水母的身體、海底世界
雙弧曲線(xiàn) 小水母的觸須、海底世界
閉合曲線(xiàn) 小水母身體上的斑紋
(通過(guò)尋找繪畫(huà)中的曲線(xiàn)，讓學(xué)生明確曲線(xiàn)的形成和分類(lèi)，讓學(xué)生帶著(zhù)好奇心去學(xué)習和體會(huì )。)
(2)初步體驗，巧畫(huà)水母。
任務(wù)1：初步體驗單弧曲線(xiàn)的畫(huà)法。
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察水母的身體，自己感受單弧曲線(xiàn)的形成和特點(diǎn)，初步體驗曲線(xiàn)的畫(huà)法，試著(zhù)用曲線(xiàn)畫(huà)出水母的身體。同學(xué)之間互相交流，進(jìn)行探究練習，培養學(xué)生合作交流的精神。
演示1：教師講解演示單弧曲線(xiàn)即水母身體輪廓的畫(huà)法。
結合三年級學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，對于教材上比較制式的操作方法，我總結出針對三種不同曲線(xiàn)的繪畫(huà)口訣，口訣淺顯易懂，方便低年齡學(xué)生學(xué)習、操作和掌握。
單弧曲線(xiàn)的口訣：畫(huà)——拉——拉，朝相同的方向拉。
由于第一次使用曲線(xiàn)工具畫(huà)曲線(xiàn)，學(xué)生自主探究起來(lái)有一定的難度，因此在教學(xué)此環(huán)節時(shí)采用了演示教法。我先通過(guò)多媒體控制平臺向全體學(xué)生演示畫(huà)曲線(xiàn)的方法，邊演示邊介紹畫(huà)法。教師介紹之后再讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，并提示學(xué)生注意曲線(xiàn)的粗細和顏色的設置。
(3)小試牛刀，巧畫(huà)花紋。
任務(wù)2：分小組討論如何使用雙弧曲線(xiàn)畫(huà)出小水母的觸須。
在學(xué)會(huì )單弧曲線(xiàn)畫(huà)法的基礎上，教師出示雙弧曲線(xiàn)，分小組找方法，讓學(xué)生在小組內互相交流嘗試畫(huà)水母觸須，并說(shuō)說(shuō)雙弧曲線(xiàn)應該如何繪制，小組內推薦同學(xué)到教師機進(jìn)行繪制展示，共同探究總結雙弧曲線(xiàn)的使用要領(lǐng)。
演示2：學(xué)生嘗試講解演示雙弧曲線(xiàn)即水母觸須的畫(huà)法。
教師與學(xué)生共同總結歸納出雙弧曲線(xiàn)的口訣：畫(huà)——拉——拉，朝相反的方向拉。
任務(wù)3：學(xué)生自學(xué)教材，使用閉合曲線(xiàn)畫(huà)出水母身上的斑紋。
演示3：學(xué)生自學(xué)繪制閉合曲線(xiàn)的方法，并填充水母顏色。
鼓勵學(xué)生先自學(xué)教材，再動(dòng)手嘗試繪制封閉曲線(xiàn)。學(xué)生只有通過(guò)親自動(dòng)手去試一試，他們才能掌握曲線(xiàn)的奧妙所在。并讓完成較好的學(xué)生進(jìn)行展示。
請學(xué)生演示并一起總結閉合曲線(xiàn)的口訣：點(diǎn)——點(diǎn)——拉，選好方向慢慢拉。
學(xué)生畫(huà)出完整的水母，并為小水母增加伙伴(利用復制和粘貼完成小水母的增加，使用填色工具為水母進(jìn)行填色)。
重點(diǎn)提示：在填充顏色的過(guò)程中，如果出現漏色的情況，應該用鉛筆工具進(jìn)行補充，然后再進(jìn)行填充。
學(xué)生在繪制的時(shí)候，教師巡察個(gè)別指導，同時(shí)也發(fā)動(dòng)那些技能掌握較快的同學(xué)去幫助那些有困難的學(xué)生，讓他們去充當“小老師”的角色給學(xué)生一個(gè)展示自我的機會(huì )。
(4)大顯身手，描繪海洋。
任務(wù)4：給小水母建個(gè)漂亮的家。
討論：學(xué)生討論水母的家在什么地方?通過(guò)學(xué)生的各抒己見(jiàn)，充分發(fā)揮想象力，拓展學(xué)生的思維，利用曲線(xiàn)工具勾畫(huà)出美麗海底世界并用填充工具填色。
演示4：教師演示畫(huà)出海水以及其他場(chǎng)景，并使用復制、粘貼工具把水母粘貼到海洋背景中。
學(xué)生自己勾畫(huà)場(chǎng)景，完成創(chuàng )作，教師巡視指導。
在學(xué)生掌握了完成任務(wù)的技能和方法后，立即引導學(xué)生充分利用自己剛才所學(xué)的知識和技能去完成一項任務(wù)，這也是對學(xué)生已有知識和技能的一種鞏固。
(5)展示交流，互相評價(jià)。
學(xué)生展示作品，師生評價(jià)作品。
待學(xué)生大多都完成了自己的作品，我組織學(xué)生互相參觀(guān)，互相交流，互相學(xué)習，通過(guò)對成果的交流評價(jià)，不僅可以使更多的學(xué)生的學(xué)習長(cháng)處得到弘揚，使更多的孩子得到激勵，還可以充分施展自己的才智，體現學(xué)習過(guò)程的創(chuàng )造性。
(三)總結回顧，拓展延伸。
結合板書(shū)總結本節課的重點(diǎn)內容。引導學(xué)生利用曲線(xiàn)可以創(chuàng )造更多充滿(mǎn)情趣的生活場(chǎng)景。這一環(huán)節是老師幫助學(xué)生梳理知識。讓學(xué)生談一談本節課都有哪些收獲。最后教師作小結給學(xué)生這節課的學(xué)心態(tài)度以及技能的掌握做一個(gè)總結性的評價(jià)。
四、說(shuō)教學(xué)反思：
成功之處：
(1)成功、有效的把教學(xué)重、難點(diǎn)分散在幾句簡(jiǎn)單的曲線(xiàn)繪畫(huà)口訣中，學(xué)生按照口訣，能對較難的曲線(xiàn)繪畫(huà)有簡(jiǎn)單的記憶操作方法，之后也能按照口訣完成三種曲線(xiàn)的繪制。
(2)教學(xué)設計符合新課標的理念和要求，發(fā)揮了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，體現了教師的主導作用。
(3)教學(xué)任務(wù)的設計符合本課的教學(xué)目標，符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)�！叭蝿�(wù)”和“驅動(dòng)”之間的統一性和任務(wù)的層次性得到了較好的體現，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)完成教學(xué)目標。
不足之處：
(1)學(xué)生與他人的合作意識不強。
(2)學(xué)生對作品的評價(jià)還需加強。
《回聲》說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
1、教材的地位分析：
《回聲》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文二年級上冊第八單元的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學(xué)。本文以?xún)和猜剺?lè )見(jiàn)的童話(huà)故事解釋了回聲這一物理現象，捧讀本文一種親切感油然而生。本課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來(lái)了另一只“小青蛙”，還調皮地學(xué)他說(shuō)話(huà)。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的原理。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對學(xué)生進(jìn)行詞句訓練，朗讀訓練的重要憑借。
根據《語(yǔ)文課程標準》和低年級三個(gè)維度的目標要求，結合學(xué)生實(shí)際，我把本課的教學(xué)目標、重、難點(diǎn)確定為：
2、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：
認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
�。�2）能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。讀懂課文。初步了解回聲形成的原因。
�。�3）情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)，探求知識的興趣。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語(yǔ)氣。理解青蛙媽媽言行的語(yǔ)句，懂得水的波紋與聲音的波紋相似點(diǎn)，從而明白“回聲”原理。
難點(diǎn)：理解什么是“回聲”及“為什么會(huì )生產(chǎn)回聲”這一科學(xué)知識。
4．教學(xué)準備：字卡、課件。讓學(xué)生搜集回聲的資料。
5．課時(shí)安排：2課時(shí)。
二、說(shuō)教法
《回聲》是一篇科學(xué)童話(huà)，它以故事的形式使學(xué)生獲得一定的科學(xué)知識。作為講讀課文，在教學(xué)中應注重語(yǔ)言文字的訓練，切忌把它上成自然課。教學(xué)時(shí)應主要采用以讀為主，以詞句訓練為重點(diǎn)，充分利用電教手段及課文插圖幫助學(xué)生理解什么是回聲及產(chǎn)生回聲的原因。在教學(xué)中應體現以學(xué)生為主體，以教師為主導。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的主體參與意識。
三、說(shuō)學(xué)法
本節課的學(xué)習方法力求遵循“讓學(xué)生讀懂課文”的原則，緊扣教材重點(diǎn)。
學(xué)習青蛙媽媽是怎么做的這一段時(shí)，先讓學(xué)生輕聲自瀆課文，邊讀邊用筆畫(huà)出這段話(huà)中表示動(dòng)作的詞，用填空的方式，結合具體的語(yǔ)言環(huán)境和聯(lián)系上下文理解字、詞、句的意思，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，使語(yǔ)言文字訓練與認識事物統一起來(lái)，然后引導學(xué)生看投影演示，明白河水是怎樣激起波紋，又是怎樣蕩回來(lái)的這一現象，最后讓學(xué)生有感情地讀這段話(huà)，并想象句子的內容。這樣，把朗讀的訓練和字、詞、句的訓練有機結合起來(lái)，學(xué)生在反復的讀中理解了課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
本課須用兩課時(shí)，第一課時(shí)完成初讀課文，識記生字，品讀課文感悟回聲的教學(xué)任務(wù)。第二課時(shí)進(jìn)行鞏固復習生字，分角色朗讀課文，指導書(shū)寫(xiě)生字等教學(xué)任務(wù)。下面我我說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)程序。
一、激趣導入：
美國教育家布魯納說(shuō)“學(xué)習的最好刺激乃是對所學(xué)材料感興趣�！毙W(xué)生的興趣則源于好奇，為了使學(xué)生馬上被吸引住，我是這樣導課的：大自然中有許多美妙的聲音，聽(tīng)，這是什么聲音？播放一段人在山谷中大聲叫喚的片斷。幽靜的山谷，反復的回聲，學(xué)生很快就會(huì )被吸引住。這時(shí)老師繼續說(shuō)有一只小青蛙也聽(tīng)到了回聲，他是在哪里聽(tīng)到的呢？回聲又是怎么回事呢？今天就來(lái)學(xué)習31課《回聲》齊讀課題。
二、初讀課文，多種形式，樂(lè )中認字。
1、初讀課文，讀準字音。
2、多種形式，樂(lè )中認字
識字教學(xué)仍是二年級教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中，我注意激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現漢字特點(diǎn)，主動(dòng)探究規律，引導學(xué)生掌握最基本的識字方法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住這些字。并結合具體的語(yǔ)言環(huán)境和聯(lián)系生活實(shí)際，逐步學(xué)會(huì )自主識字，有效提高了識字能力。如：。學(xué)習“紋”字。老師問(wèn)這個(gè)字叫什么？誰(shuí)能給它找個(gè)朋友，組個(gè)詞。預設學(xué)生說(shuō)“花紋”。（師及時(shí)引導：你瞧這位同學(xué)衣服上的花紋可真漂亮�。。⿲W(xué)習“圈”字時(shí)，讓學(xué)生伸出小手來(lái)畫(huà)一個(gè)大大的圈（邊說(shuō)邊畫(huà)圈，生跟畫(huà)）。學(xué)習“返”字時(shí)，老師走到一位學(xué)生前和他握手，然后問(wèn)：握完了手我要干什么？（師引導剛才老師這樣走了過(guò)去，又走了回來(lái)就是返，你看它的偏旁是什么？）走之旁。
三、精讀課文，感悟回聲。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段。
老師問(wèn)小青蛙在什么地方聽(tīng)到了回聲？根據學(xué)生回答相機板畫(huà)橋洞。然后。出示課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？師：半圓的橋洞和倒影在那里？大月亮又在那里你能用手指一指嗎？師引導看圖，看橋體和倒影連起來(lái)好象什么？書(shū)上是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？練習用好象說(shuō)話(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)習第二、三自然段
小青蛙聽(tīng)到了什么樣的回聲？此時(shí)投影句子：小青蛙高興地叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！”“你是誰(shuí)？你在哪兒？”指一名學(xué)生讀小青蛙的話(huà)，再指一名學(xué)生讀回聲。比比誰(shuí)讀得好，師生評價(jià)，生生評價(jià)。
新課程標準指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為不應以教師的分代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這一部分學(xué)習材料十分適合朗讀，因此我采用以讀代講法。讓學(xué)生多層次多形式地朗讀。如自由讀，指名讀，評價(jià)讀，男女聲當小青蛙賽讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì )感悟。讀出小青蛙的興奮與好奇。在讀時(shí)我積極引導學(xué)生自評他評，每一句評價(jià)語(yǔ)不同，相同的是鼓勵、表?yè)P。評價(jià)成了朗讀提高的推動(dòng)力。這樣教師很好地發(fā)揮了引領(lǐng)的作用。在教師的引導點(diǎn)撥下，學(xué)生盡情地朗讀，和文本親近，揣摩小青蛙的心情，激發(fā)了學(xué)生對小青蛙心理的多元解讀。）
�。ㄈ⿲W(xué)習第四、五自然段
在這一教學(xué)中，我巧用課件，突破重難點(diǎn)：回聲較為抽象，學(xué)生能聽(tīng)得見(jiàn)，但看不到，摸不著(zhù)。要理解它產(chǎn)生的原因是本課的重難點(diǎn)。學(xué)生處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字呢？此時(shí)我用電腦適時(shí)展示“青蛙媽媽撿起一顆石子扔進(jìn)河里，河水激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來(lái)”的動(dòng)畫(huà)。讓靜變動(dòng)，化難為易。再讓學(xué)生根據畫(huà)面，試著(zhù)用自己的話(huà)描述畫(huà)面，并為“青蛙媽媽?zhuān)ǎ┢鹨活w石子，（）進(jìn)河里…”讓學(xué)生填動(dòng)詞。然后讓學(xué)生模仿青蛙媽媽的動(dòng)作進(jìn)行表演，這樣既認了這兩個(gè)生字，又理解了它意思。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示學(xué)生也理解波紋是如何產(chǎn)生的，又是怎樣返回，而且動(dòng)詞“激、蕩”也不用解釋學(xué)生就能明白它們的意思。
課件中通過(guò)青蛙媽媽的講述，將石頭投入水中，激起波紋，波紋碰到岸邊又一圈圈蕩回來(lái)。在橋洞里小青蛙的聲波碰到石壁聲波也返回來(lái)。很好的理解了什么是聲波，找出了水波與聲波的共同點(diǎn)，再來(lái)認識回聲輕而易舉。在此課件的出示直觀(guān)形象，貼近學(xué)生的認知水平，溶化了知識的難點(diǎn)，引發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生輕松掌握了知識。
《回聲》說(shuō)課稿 7
一、教材簡(jiǎn)析
《回聲》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊的一篇科學(xué)童話(huà)。課文用生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言向學(xué)生展示了一個(gè)物理現象——回聲。課文情節生動(dòng)，引人入勝，充滿(mǎn)童趣，讀起來(lái)有一種親切感，增加了學(xué)生對大自然現象了解的吸引力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
二、教法、學(xué)法
新課標指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！闭Z(yǔ)文教育應積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。根據新課程理念精神和二年級學(xué)生的生活實(shí)際，本次教學(xué)通過(guò)實(shí)驗演示創(chuàng )設一定的情境，以做促讀，以讀促思，讀悟結合，來(lái)組織教學(xué)，多方位組織、點(diǎn)撥，引導學(xué)生通過(guò)朗讀、觀(guān)察、想象、小組學(xué)習等活動(dòng)，在自主學(xué)習的基礎上交流、合作，提高閱讀能力。突出了教師的主導作用以及學(xué)生的主體地位。
三、教學(xué)目標（第二課時(shí)）
1、學(xué)習默讀課文，能聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解“波紋”、“激起”、“蕩回來(lái)”等詞語(yǔ)意思。
2、能抓住“奇怪”、“高興”等詞語(yǔ)有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、能聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解媽媽說(shuō)的話(huà)，懂得水的波紋與聲音的波紋的相似點(diǎn)，初步了解回聲的成因。
五、課時(shí)安排
本課分兩課時(shí)教學(xué)。
第一課時(shí)：學(xué)會(huì )五個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內容。
第二課時(shí)：理解課文內容，了解回聲的成因。
六、教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，談話(huà)激趣
1、同學(xué)們，在上新課之前，老師先請你們看一段錄象：用用你的小耳朵。仔細聽(tīng)。
�。úシ耪n件：一位小朋友爬上山頂，對著(zhù)高山喊：“我來(lái)啦！”“太美了！”山谷中出現相應的回聲：“我來(lái)啦！”“太美了！”）
�。▌�(chuàng )設情境直奔主題，拉近學(xué)生與課文內容的距離，激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習愿望，引入 課文學(xué)習。）
2、教師提問(wèn)：同學(xué)們，剛才在錄象片段中聽(tīng)到了什么？為什么會(huì )出現這么有趣的現象呢？
今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇有趣的課文《回聲》（板書(shū)課題）
3、學(xué)生據題質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
學(xué)生在初讀 課文時(shí)不難發(fā)現一些問(wèn)題，教師應把注意力引導到這兩個(gè)問(wèn)題上來(lái)：回聲是什么聲音？在哪里能聽(tīng)到回聲？
�。▽W(xué)生提出的問(wèn)題其實(shí)就是本節課重點(diǎn)要解決的問(wèn)題，改變了學(xué)生在不明白教學(xué)目標的情況下跟著(zhù)老師指揮棒轉的現狀。因題質(zhì)疑，培養了學(xué)生思考、提問(wèn)的能力。選擇一些具有思維價(jià)值的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討的欲望和興趣）
下面請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題自己讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)習1、2段
教師過(guò)渡：有一天，一只小青蛙跟著(zhù)媽媽出去玩，發(fā)現一只小青蛙在跟他學(xué)說(shuō)話(huà)呢。小青蛙在什么地方發(fā)現有一只小青蛙在學(xué)他說(shuō)話(huà)呢？
1、指名讀第1、2段，思考問(wèn)題，讀后回答。
2、指導有感情地朗讀。利用插圖體會(huì )比喻句的用處，指導讀出環(huán)境的優(yōu)美。
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情境，朗讀感悟3——6段
1、引讀第三段。小青蛙奇怪極了，就去問(wèn)媽媽?zhuān)骸�。媽媽笑�?zhù)說(shuō)——。
2、媽媽是怎么做的？又是怎么說(shuō)的？請同學(xué)們默讀第4、5段，用——畫(huà)出媽媽怎么做的句子，用 畫(huà)出媽媽說(shuō)的話(huà)。
3、學(xué)生讀完后四人小組交流討論
4、匯報
�。�1）投影出示句子，引導填空。
青蛙媽媽?zhuān)?）起一顆石子，（ ）進(jìn)河里，河水機激起一圈圈（ ）。（ ）碰到河岸 ，又一圈圈 地（ ）回來(lái)。
�。�2）實(shí)驗演示。觀(guān)察水的變化，并說(shuō)說(shuō)水的變化。相機理解“激起”、“波紋|”、“蕩回來(lái)”的意思。
�。�3）運用多媒體課件，進(jìn)一步解釋聲波，加深對回聲現象的.理解。
�。�4）說(shuō)說(shuō)對回聲的理解，同桌互講。教師可出示以下兩種方式供學(xué)生選擇練習說(shuō)話(huà)。
聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到（ ）啦。這返回的聲音就是（ ）。
用因為——————所以——————的句式說(shuō)說(shuō)為什么能聽(tīng)到自己的回聲了。
�。ㄐ抡n程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，在課堂教學(xué)中，應激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗、合作討論、完成填空等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生思維，讓其在活潑、生動(dòng)的形式中初步了解回聲的現象。培養了合作交流能力，提高了閱讀理解和表達能力。）
5、指導有感情地朗讀課文。自讀、比賽讀、分角色讀等，抓住“奇怪”、“高興”“笑著(zhù)”等詞語(yǔ)引導學(xué)生讀出奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣，讀后評議。
�。ㄍㄟ^(guò)朗讀，指導在讀中感悟課文，理解內容，在讀中悟情。）
�。ㄋ模┛偨Y課文，拓展延伸
1、課件再次展現課前播放的情境，引導討論：現在，你知道回聲是怎么一回事了？
�。◣椭鷮W(xué)生深入理解課文，懂得回聲的原理，進(jìn)一步體會(huì )回聲的奧妙。）
2、平時(shí)生活中你在哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？
3、小結：大自然是非常奇妙的，關(guān)于回聲有許多奧秘，有興趣的同學(xué)課后可以通過(guò)多種途徑去尋找答案。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動(dòng)
到空曠的山谷或房子內喊兩聲，聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。
�。ㄟ@一環(huán)節的設計是讓學(xué)生充分體驗回聲是怎么一回事，感受大自然賜予的快樂(lè )。）
�。┌鍟�(shū)
根據回聲形成的原理，設計板書(shū)如下：
回聲
碰到
波紋————石壁
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《回聲》說(shuō)課稿 8
�。ㄒ唬�、走進(jìn)教材：
這首歌曲，讓人仿佛置身于美麗的大自然中，湖水、山谷、大森林……在這迷人的景色中，孕育著(zhù)人間最美的情感——純潔的友誼。歌曲2/4拍，音樂(lè )輕快、富有動(dòng)感，表現了孩子們的天真活潑；旋律起伏，形象地表現出了錯落有致的山巒，賦予孩子豐富的遐想。
�。ǘ�、學(xué)情分析：
這個(gè)年級的學(xué)生對音樂(lè )充滿(mǎn)了熱情，學(xué)習音樂(lè )的興趣很高，具備一定的感受音樂(lè )和理解音樂(lè )的能力，部分學(xué)生的表現欲很強，喜歡展示自己演唱和表演方面的技能。多數學(xué)生演唱時(shí)能夠注意聲音位置、咬字吐字、氣息等基本演唱方法，做到音色統一，聲音和諧。
�。ㄈ�、在設定教學(xué)目標時(shí)，我想到了這樣三個(gè)教學(xué)目標：
�。�1）、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：引領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè )中感悟大自然的美麗與神奇，在歌聲中體驗到真摯的友誼是人間最美的情感。
�。�2）、過(guò)程與方法：利用動(dòng)畫(huà)片斷，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的探究愿望；在聆聽(tīng)中體驗回聲的特點(diǎn)，并運用不同力度進(jìn)行模仿。
�。�3）、知識與技能：
1、在音樂(lè )實(shí)踐中掌握力度記號“f、p”，并準確的運用在歌曲中。
2、準確掌握八分休止符在強拍強位上休止的節奏，體會(huì )它在音樂(lè )中的作用，并能夠在歌曲中準確表現出來(lái)。
�。ㄋ模�、教學(xué)重點(diǎn)：
用強弱不同的聲音力度表現回聲，并能用輕快明亮的聲音歌頌真摯的友誼。
�。ㄎ澹�、教學(xué)難點(diǎn)：
運用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生掌握ox xx（八分休止符在強拍強位上休止）這個(gè)節奏，并能夠在歌曲中準確表現。
�。�、教學(xué)思路：
“音樂(lè )課程要以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，強調音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造” 。
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)唱作鋪墊。
2、注重學(xué)生的審美體驗，把技、情、趣緊密聯(lián)系。
3、以音樂(lè )為載體，感受真摯的情感，陶冶美好情操。
�。ㄆ撸�、教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，模仿回聲
1、動(dòng)畫(huà)導入，引導學(xué)生體驗回聲特點(diǎn)。
2、認知力度記號——“f、p”，運用不同的力度模仿回聲。
二、回聲訓練，導入課題
1、學(xué)生以組為單位自己設計回聲旋律練習。
2、教師范唱，引出課題《友誼的回聲》。
三、聆聽(tīng)學(xué)唱，表現歌曲
1、學(xué)生聽(tīng)唱用手勢感受出前8小節的旋律走向，體會(huì )出高低起伏的山巒形象。
2、學(xué)生讀9—12小節的節奏，同時(shí)感受旋律上行的特點(diǎn)，體會(huì )出孩子們在登上山峰的喜悅之情。
3、再學(xué)唱第13—16小節時(shí)，指導學(xué)生用強弱不同的力度表現出回聲，演唱“噢”時(shí)注意保持口形。
4、第19小節中出現了一個(gè)在強拍強位上休止的節奏ox xx，學(xué)生如果不能順利掌握時(shí)，教師可以指導學(xué)生用動(dòng)作幫助感受節奏，同時(shí)用對比方法感受到這個(gè)節奏表現出的神秘感，并能夠準確演唱。
5、學(xué)唱25—38小節時(shí)，教師引導學(xué)生感受情緒的變化，音樂(lè )連貫、舒展，同時(shí)感受33和34小節旋律上行，表現出了孩子們發(fā)自?xún)刃牡暮艉�，表達了對友誼的渴望與向往。
四、滲透德育，珍惜友誼
1、動(dòng)畫(huà)《回聲》片斷賞析，體會(huì )“友誼的回聲是人間最美的回聲”！向學(xué)生闡釋什么是友誼的回聲：面對山谷，我們發(fā)出怎樣的喊聲，山谷就會(huì )傳給你怎樣的聲音，這其實(shí)就像我們人與人之間，你對別人付出了怎樣的真心，別人就會(huì )對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。
2、完整演唱歌曲，正確運用不同的力度表現出回聲，并能用輕快明亮的聲音歌頌真摯的友誼。
《回聲》說(shuō)課稿 9
《山谷回音真好聽(tīng)》說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！我很榮幸能參加了這次骨干教師創(chuàng )新活動(dòng)方案說(shuō)課。我遵循新課標的理念，特別是以審美為核心，面向全體幼兒，充分利用遠程教育資源，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為幼兒感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )。使每個(gè)幼兒都具有信心和可持續發(fā)展的能力。我說(shuō)的是中班音樂(lè )活動(dòng)《回 聲》。
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《回聲》選自吉的堡中班教材上學(xué)期。歌曲簡(jiǎn)潔、樸實(shí)，表現了孩子們對大自然的熱愛(ài)之情。全曲短小精煉，由五個(gè)樂(lè )句構成一段體歌曲。
一、二、五樂(lè )句運用變化重復的手法，使旋律簡(jiǎn)單明快、流暢；三、四樂(lè )句旋律的完全重復以及力度與強弱對比，生動(dòng)描繪了“回聲”的音樂(lè )形象。
2. 教學(xué)目標
我根據活動(dòng)目標的要求：中班幼兒年齡特點(diǎn)：以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強的身心特點(diǎn)，采用直觀(guān)教學(xué)法，結合幼兒的實(shí)際，確定本課目標為；
知識目標：在逐漸熟悉歌曲的過(guò)程中，進(jìn)行有感情的演唱。 能力目標：體會(huì )音樂(lè )中強弱(fp）的不同效果。
情感目標：通過(guò)演唱、聆聽(tīng)，讓幼兒感受大自然的美，親近大自然，了解“回聲”這一自然現象。
我根據音樂(lè )活動(dòng)標準，幼兒能自然地、有表情地歌唱，樂(lè )于表現音樂(lè )和根據幼兒實(shí)際情況，確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，體會(huì )音樂(lè )中強弱(fp）的不同效果是本課重點(diǎn)。 引導幼兒能強弱對比來(lái)表現回音，表現歌曲，是本活動(dòng)難點(diǎn)。
4．教具：相關(guān)課件、一張厚白紙或紙箱等。
二．說(shuō)教法
為了達到理想的教學(xué),各具特點(diǎn)的教學(xué),我采用“情境教學(xué)法”與“電教手段”相結合的方法，同時(shí)運用游戲感悟法、討論創(chuàng )編法，既活躍了音樂(lè )課堂的氣氛，調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性，又使幼兒從多方面、多角度感知了音樂(lè )。在導入課堂時(shí)，我采用“直觀(guān)教學(xué)法”，讓幼兒仿佛置身于大自然中，開(kāi)始人與自然、幼兒與大山的對話(huà)。在演唱形式上，我設計成一呼一應的對唱形式，模仿山谷回音的效果。喚起幼兒臨其境的感受也有利于幼兒表現歌曲力度的變化，運用中等速度，歡快地演唱。同時(shí)指導幼兒在表現歌曲力度的變化時(shí)，對比要鮮明但不能過(guò)分夸張。
三．說(shuō)學(xué)法
課堂教學(xué)是師生之間通過(guò)信息的傳遞和轉化，互相促進(jìn)、互相影響的過(guò)程。新課程標準強調了音樂(lè )教學(xué)中的師生和諧互動(dòng)、生生合作互動(dòng)，在充滿(mǎn)音樂(lè )美感的課堂環(huán)境中，教學(xué)雙向互動(dòng)才會(huì )煥發(fā)活力。所以本節課引導幼兒用發(fā)現法、感悟法與實(shí)踐創(chuàng )編法來(lái)學(xué)習，通過(guò)學(xué)法的指導讓幼兒掌握音樂(lè )的學(xué)習方法，感悟音樂(lè )的美。
本節課教學(xué)主要分為五個(gè)環(huán)節：
1.情境導入
讓幼兒排成一排，雙手搭在前面幼兒的肩上，我進(jìn)一步引導：小朋友，春天到了，讓我們開(kāi)著(zhù)小火車(chē)去郊外踏青吧，聽(tīng)一聽(tīng)春天的郊外有哪些美妙的聲音。隨著(zhù)我彈的琴聲，邊唱《火車(chē)開(kāi)了》邊律動(dòng)，兩遍以后回座位坐好。孩子們都顯得興奮而快樂(lè )。（播放春天動(dòng)畫(huà)。讓幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到了哪些聲音，幼兒紛紛發(fā)言，課堂氣氛非�；钴S。）
2．視聽(tīng)結合 、整體感知 讓幼兒隨著(zhù)媒體畫(huà)面，完整地欣賞《回聲》使小朋友仿佛置身于大自然中，對美麗而又稀奇的山谷有了深刻的印象。視聽(tīng)結合啟發(fā)幼兒的想象力，激發(fā)他們的興趣和求知欲。
3．回聲游戲
�。�1）、體驗回聲
先讓幼兒用紙喇叭或紙箱體驗回音，感受原聲和產(chǎn)生回音后的不同效果。
�。�2）、回聲游戲
讓幼兒分組討論了解這個(gè)有趣的自然現象，設計不同的情景去做回音游戲，（如：假設教室就是個(gè)大山谷，讓兩位幼兒站起來(lái)，用手做喇叭狀，一個(gè)發(fā)出強音，一個(gè)用稍弱的聲音模仿等）讓幼兒感受回音，區別并掌握聲音的強弱變化，從中感受大自然中回音的奇妙，從而喚起幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。幼兒通過(guò)做回音游戲，了解到回音有
時(shí)候不止是只有一聲的，還會(huì )有兩聲以上的。
�。�3）、感受回音
讓幼兒其他小朋友的表演，體會(huì )回音的特點(diǎn)。（播放課件）
4．學(xué)唱歌曲
�。�1）、為了激發(fā)孩子們學(xué)習新歌的興趣和愿望，我先有感情地范唱一遍，引起幼兒對歌曲的喜愛(ài)，啟發(fā)幼兒學(xué)習新歌的主動(dòng)性和積極性。
�。�2）、師生利用回音游戲學(xué)唱歌曲。教師在黑板上板書(shū)，把有對比的樂(lè )句“12 34 │ 5─ │”和“i6 i6 │ 5─ │”模仿回音，彈琴帶領(lǐng) 幼兒用“啊”音演唱，然后用一呼一應的形式練習全曲，主要將力度、旋律等的因素表現出來(lái)，并指出小朋友的不足，告訴他們改進(jìn)的方法，讓幼兒充分地掌握。
�。�3）、在熟悉旋律后，并能用強弱的對比，有感情地用柔和而優(yōu)美的聲音演唱歌曲。在此過(guò)程中，我采用多種形式，讓學(xué)生練習唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、個(gè)人演唱等，在面對全體學(xué)生的音樂(lè )基礎上，發(fā)展和張揚學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。
4. 歌曲創(chuàng )編、歌舞表演
美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。為了激發(fā)學(xué)生的興趣與表現的欲望，鼓勵學(xué)生分小組創(chuàng )編歌詞與舞蹈動(dòng)作。把回音現象延伸到課外，挖掘生活中的回音現象。音樂(lè )再次響起，讓每位孩子都唱起來(lái)、跳起來(lái)，各盡其能、各得其樂(lè )、各有其獲。整節課都讓學(xué)生處于愉悅的氛圍之中。
五、教學(xué)設計思想
本方案的設計，根據幼兒認知特點(diǎn)及天性、興趣等，利用幼兒常玩的“開(kāi)火車(chē)”游戲的形式導入活動(dòng)，力求體現以幼兒為本的思想。幼兒是活動(dòng)的主體，如何激發(fā)孩子們學(xué)習的興趣是我們教學(xué)的關(guān)鍵，讓多媒體架起師生實(shí)現課堂教學(xué)目標的橋梁；著(zhù)眼幼兒的主力發(fā)展，調動(dòng)全體幼兒思維的積極性，培養幼兒的主動(dòng)學(xué)習，合作意識，探究精神，從而達到預期的教學(xué)效果。一節課能夠通過(guò)老師的精心組織、設計與安排，使教學(xué)內容變得充實(shí)、活潑、生動(dòng)，能夠充分的調動(dòng)起幼兒對學(xué)習的欲望，讓每個(gè)幼兒在玩中學(xué)學(xué)中玩、快樂(lè )地學(xué)習，這應是我今后努力和學(xué)習的方向。
《回聲》說(shuō)課稿 10
一、教材分析
1、教材簡(jiǎn)說(shuō)
《回聲》是一篇生動(dòng)形象的科學(xué)童話(huà)。文中配有插圖。本課的主人公小青蛙，它不明白為什么有一只小青蛙在調皮的學(xué)它說(shuō)話(huà)。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白回聲的原理。小青蛙的思想感情是隨著(zhù)對回聲的認識而變化的。要引導學(xué)生讀出變化的語(yǔ)氣。同時(shí)激發(fā)孩子學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的欲望。
2、教學(xué)目標。
�。�1）、知識目標。
�、凫柟獭斑伞薄傲ā钡�6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“圓”“圍”兩個(gè)字。②初步了解回聲形成的原因。
�、鄹形颉皳臁薄叭印薄凹ぁ薄芭觥薄笆帯钡仍~語(yǔ)的用法。
�。�2）、能力目標。
�、倥囵B學(xué)生有感情的朗讀課文，讀出贊美、奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。
�、谂囵B學(xué)生仔細觀(guān)察、獨立思考、分析問(wèn)題的能力。
�、叟囵B學(xué)生自主讀書(shū)，小組合作探究的能力。
�。�3）德育目標
體會(huì )學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
�。�4）、創(chuàng )新目標。
�、� 培養學(xué)生再造性想象，創(chuàng )新精神和創(chuàng )新思維。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。�1）、教學(xué)重點(diǎn)
�、僬_、流利、有感情的朗讀課文，讀出贊美、奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。
�、诟形颉皳臁薄叭印薄凹ぁ薄芭觥薄笆帯钡仍~語(yǔ)的用法。
�、� 圓、圍這兩個(gè)字達到四會(huì )。
�。�2）、教學(xué)難點(diǎn)
�、� 理解回聲形成的原因。
二、教法學(xué)法
本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是讀出小青蛙和青蛙媽媽的各種語(yǔ)氣，在教學(xué)中采用了導讀法。例如：在整體感知課文時(shí)進(jìn)行師生互讀。在教學(xué)1--3自然段時(shí)，對重點(diǎn)句子進(jìn)行范讀、賽讀、對比讀。在教學(xué)4-6自然段時(shí)，讓學(xué)生默讀、帶動(dòng)作讀、小組里邊讀、分角色讀、齊讀、帶頭飾表演讀。俗話(huà)講“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”在閱讀教學(xué)我把讀貫穿于全文。為了突破難點(diǎn)，在教學(xué)4—5自然段時(shí)，我采用了直觀(guān)演示的方法。讓學(xué)生輕而易舉的理解回聲是怎樣形成的。
本篇課文采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習方法。例如：在教學(xué)1—3自然段時(shí)，讓學(xué)生自己選擇朗讀的方式，并且說(shuō)說(shuō)都讀懂了什么？在教學(xué)4—5自然段時(shí)，以小組為單位討論青蛙媽媽是用什么方法讓小青蛙知道回聲是怎么回事？并且自己選擇朗讀的內容。這種學(xué)習方法學(xué)生在教師的啟發(fā)幫助下，以學(xué)生為主體，以小組為單位，在合作中學(xué)習，培養學(xué)生的探究，團結協(xié)作，勇于創(chuàng )新的精神。
三、教具的選擇與使用目的。
�。�1）、多媒體課件，生字卡片，頭飾。一是激發(fā)學(xué)生的求知欲。二是為了解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
四、教學(xué)程序設計
這節課我是分六大部分進(jìn)行的。
1、看圖談話(huà)，設懸導入。
我設計兩個(gè)問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)習動(dòng)機。并為講授新課創(chuàng )造良好的學(xué)習氣氛。
2、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，利用猜字游戲復習鞏固生字。
采取同桌互讀和猜字謎的辦法來(lái)鞏固生字，符合低年級兒童思維的特點(diǎn)，并且調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。達到了鞏固生字的目的。
3、師生合作，朗讀感悟，研究體驗。
首先創(chuàng )設情境，師生互讀。整體感知課文內容。通過(guò)師生合作，培養了孩子的合作意識，使學(xué)生成為學(xué)習的真正主人，充分發(fā)揮教師的主導作用。然后圖文結合，小組合作，研讀1---3自然段。讓學(xué)生一邊看圖，一邊用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，讀完了在小組內交流，說(shuō)一說(shuō)都讀懂了什么？老師對重點(diǎn)句子進(jìn)行朗讀指導，達到有感情的朗讀。新課標指出，閱讀是一種個(gè)性化的行為，讓學(xué)生自主的選擇朗讀方式。為了避免教師牽著(zhù)學(xué)生的鼻子教，設計了一個(gè)這樣環(huán)節，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
教師適時(shí)點(diǎn)撥。接著(zhù)實(shí)驗演示，突破難點(diǎn)，研讀4、5自然段。先讓學(xué)生討論青蛙媽媽是用什么方法讓小青蛙知道回聲是怎么回事？然后進(jìn)行演示青蛙媽媽投石擊水和小青蛙的叫聲，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，同桌互說(shuō)水和聲波的變化。用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，讓學(xué)生明白回聲的原理。并通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感悟語(yǔ)言。了解回聲的形成是教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我采取了演示法，呈現學(xué)生面前的是一幅幅真實(shí)、直觀(guān)的畫(huà)面。讓學(xué)生直觀(guān)的感知回聲形成的過(guò)程，主動(dòng)參與到學(xué)習中。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。最后，帶上頭飾演讀課文并進(jìn)行拓展練習。
4、指導寫(xiě)字。
引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)都發(fā)現了什么？教師示范寫(xiě)字。學(xué)生描紅，練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視，鼓勵寫(xiě)的好的和寫(xiě)的有進(jìn)步的學(xué)生。并挑選學(xué)生寫(xiě)的字在實(shí)物投影上展示。
5、總結全文。
6、體驗性作業(yè)。
《回聲》說(shuō)課稿 11
教材說(shuō)明：
我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文《人教版》二年級上冊第31課《回聲》。主要講一只小青蛙的叫聲引來(lái)了另一只“小青蛙”，還調皮地學(xué)他說(shuō)話(huà)。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波做比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的道理。這篇科學(xué)童話(huà)向學(xué)生展示了一個(gè)物理現象——;回聲，捧讀本文，一種親切感油然而生，增加了學(xué)生對大自然現象了解的吸引力，激發(fā)學(xué)生有探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字，了解回聲形成的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解回聲形成的原因。
教學(xué)關(guān)鍵：
熟讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解。
教學(xué)準備：
電腦課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
談話(huà)揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡到空曠的山谷中，拉長(cháng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)?誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話(huà)?”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛约旱捏w會(huì )吧!(學(xué)生談感受)
(聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達愿望，自然引入課文學(xué)習。)
今天我們要來(lái)學(xué)習一篇課文《回聲》，(板書(shū)課題)看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)那么回聲到底是什么聲音?它是怎樣形成的呢?讀了課文后就能知道了。
(因題質(zhì)疑，培養了學(xué)生思考、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認知基礎和學(xué)習動(dòng)機及問(wèn)題取向，有利于設計教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。)
二、檢查預習，識記生字
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，讀順句子，不好讀的詞語(yǔ)和句子要多讀幾遍。然后指名讀，隨時(shí)糾正錯字。
2、檢查認字情況。(課件演示)
呱呱哩一圈圈波紋碰到返回來(lái)
(1)帶拼音讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)強調“哩”和“波”的讀音，“哩”是語(yǔ)氣詞，讀輕聲，“波”的韻母是ō，不要讀成ē。
(2)去掉拼音讀詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)的字。
(3)去掉熟字讀生字。
(4)交流識記方法。
(5)用生字組詞。
(識字教學(xué)本節課的重點(diǎn)之一，也是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，因此，我在教學(xué)中充分運用電腦課件的演示，注意生字的音形義教學(xué)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，把識字教學(xué)落到實(shí)處。)
三、熟讀課文，感知內容。
1、邊看書(shū)上的圖邊讀課文，要求讀得正確流利。
2、看屏幕，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么，像什么?文中的那一段描寫(xiě)了這座小橋的樣子?(第一自然段)請你讀一讀這一段。(通過(guò)這樣的設計，對學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力的訓練)
3、橋洞下的小青蛙看到這樣美麗的景色，小青蛙的心情怎樣?你是怎么知道的?它是怎么說(shuō)的呢?又發(fā)生了怎樣有趣的事呢?我們來(lái)讀課文的第2自然段。
(1)這些聲音是小青蛙在什么地方聽(tīng)到的?讀這一段應該用怎樣的語(yǔ)氣?(高興、歡快)誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段?
(2)如果你遇到這樣的事，你會(huì )感到怎樣?(奇怪)
此時(shí)的小青蛙也和你一樣。誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?小青蛙的話(huà)應該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?(奇怪)
媽媽的話(huà)呢?(親切)
4、面對小青蛙提出的問(wèn)題，青蛙媽媽是怎樣做的?看屏幕說(shuō)一說(shuō)。朗讀第四段，找出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ)。(跳、撿、扔)
青蛙媽媽又是怎么說(shuō)的?
(1)學(xué)生邊讀邊把媽媽說(shuō)的話(huà)劃出來(lái)。
屏幕出示媽媽的話(huà)，找學(xué)生讀一讀。指導朗讀青蛙媽媽的話(huà)，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問(wèn)，它的話(huà)應該要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節奏應慢，自由練讀——;指名讀——;范讀——;齊讀。
(2)讀了媽媽的話(huà)，你明白了什么?學(xué)生匯報，教師板書(shū)：
碰
波紋 ))))))))))) 河岸
蕩回來(lái)
碰
叫聲)))))))))))石壁
(回聲)返回來(lái)
(4)讓學(xué)生讀一讀第五自然段，看看小青蛙明白了什么，心情怎樣?小青蛙聽(tīng)了媽媽的話(huà)，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節奏稍慢。自由練讀——;指名讀——;范讀。
教師板書(shū)：回聲
(這一部分的教學(xué)主要是讓學(xué)生了解什么是回聲，這一部分的內容既是本課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中，我主要通過(guò)各種朗讀，指導學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內容，在多讀中悟情。同時(shí)抓住對重點(diǎn)詞句的理解等，來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。)
5、頑皮的小青蛙明白了這件事之后，又去干什么呢?齊讀最后一段。
6、分角色感情朗讀。
四、總結全文，回味欣賞。
1.你學(xué)了課文，懂得了什么?
2.說(shuō)說(shuō)還在哪些地方可以聽(tīng)到回聲?是怎樣產(chǎn)生的?
板書(shū)設計：
31、回聲
碰
波紋 ))))))))))) 河岸
蕩回來(lái)
碰
叫聲)))))))))))石壁
(回聲)返回來(lái)
《回聲》說(shuō)課稿 12
浙江工業(yè)大學(xué)附屬實(shí)驗學(xué)校 張利文
各位老師大家中午好！我今天說(shuō)課的內容是人教版第三冊教材《回聲》第一課時(shí)。下面我從教材分析，說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、學(xué)情分析、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
《回聲》是人教版語(yǔ)文二年級上冊第八單元的一篇科普童話(huà)，本單元的主題是科學(xué)。本課的主人公小青蛙，無(wú)意間發(fā)現橋洞里有一只看不見(jiàn)的青蛙在學(xué)他說(shuō)話(huà)，他很奇怪。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的原理。
本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材。
本文在寫(xiě)作上有如下特點(diǎn)：把學(xué)生難以理解的科學(xué)知識采用擬人化的手法寫(xiě)成了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的童話(huà)故事。
根據《語(yǔ)文課程標準》和低年級的目標要求，結合學(xué)生實(shí)際,我確定了以下教學(xué)目標和重難點(diǎn)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、通過(guò)熟字加偏旁等方法認識6個(gè)生字。會(huì )正確、美觀(guān)地寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
難點(diǎn)：了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認知特點(diǎn)，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標確定為：認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字，通讀全文，并能有感情地朗讀1-4自然段。識字、寫(xiě)字、課文的朗讀也是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
本課涉及到的是自然當中一種普通物理現象，但二年級的學(xué)生對回聲知識了解的不夠多，聽(tīng)到回聲的機會(huì )也比較少。大多學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學(xué)生到大自然中去尋找，還可借助圖片多媒體等手段去了解回聲。
本課生字較為簡(jiǎn)單，學(xué)生可通過(guò)自主閱讀和小組合作，可以討論出“熟字加偏旁”等合適的識字方法，并很好地完成識字目標。
三、說(shuō)教法
根據新課程理念和二年級學(xué)生的生活實(shí)際，我主要采用了以下教法：
1.直觀(guān)教學(xué)法。通過(guò)動(dòng)畫(huà)實(shí)驗，向學(xué)生展示石頭扔進(jìn)水里后波紋的蕩開(kāi)和蕩回，讓學(xué)生對水波的傳播有直觀(guān)的認識。
2.啟發(fā)談?wù)摲�。通過(guò)一系列問(wèn)題，引導學(xué)生不斷深入文本，體會(huì )詞句，加深理解。如通過(guò)問(wèn)題“小青蛙在什么地方發(fā)現回聲的”，引導學(xué)生注意到回聲產(chǎn)生的環(huán)境。
四、說(shuō)學(xué)法
“語(yǔ)文教育應積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！北菊n引導學(xué)生運用了一下學(xué)習方法：
1.自主學(xué)習法。課前學(xué)生自主預習，課上，學(xué)生借助課文后面的拼音提示自主學(xué)習生字，讀通課文。
2.合作學(xué)習法。如在學(xué)習生字時(shí)，鼓勵學(xué)生小組合作的方式探討識字方法，互相幫助，共同進(jìn)步。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課須用兩課時(shí)，下面說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)程序。
�。ㄒ唬┘と�
興趣是最好的老師，小學(xué)生的興趣則源于好奇，為了使學(xué)生馬上被吸引住，我是這樣導入的：通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生看一段小視頻《山里的孩子》，并說(shuō)一說(shuō)看完動(dòng)畫(huà)之后有什么問(wèn)題，由此引入課題，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課文的學(xué)習。這既激發(fā)了孩子的興趣，鍛煉了說(shuō)話(huà)能力，還培養了孩子主動(dòng)思考的能力。
�。ǘ┩ㄗx全文，對課文整體感知
學(xué)生借助課文下面的“楓葉寶寶”自主學(xué)習，認讀生字。在自學(xué)之后，以接力讀課文的形式，檢查學(xué)生自學(xué)情況，及時(shí)糾正學(xué)生讀音。這一環(huán)節中，讀的小朋友會(huì )努力讀正確，評上“朗讀小能手”，聽(tīng)的小朋友也會(huì )認真傾聽(tīng)，正當合格的評委。這樣有助于更好地完成“把課文讀通順”的目標。
�。ㄈ┒喾N形式，樂(lè )中認字
本課要認的生字只有6個(gè)，且都能通過(guò)“熟字加偏旁”等簡(jiǎn)單識字方法記住。在前面通讀課文的基礎上，記住生字相對較為容易。對相對較難的生字，我結合具體語(yǔ)言環(huán)境，采用猜字謎、猜甲骨文等方式，引導學(xué)生在理解字義的基礎上記住生字。如：在學(xué)習“圈”字時(shí)，以猜字謎的形式引導學(xué)生觀(guān)察字形，找出謎底。
�。ㄋ模┚x課文，讀中感悟
品讀重點(diǎn)在朗讀。朗讀訓練中，我注重情境帶入，引導孩子在具體情境中體會(huì )小青蛙的心情，鼓勵孩子用自己喜歡的方式讀出小青蛙的高興和奇怪。
�。ㄎ澹┲笇�(xiě)字
寫(xiě)字也是本節課的一項重要目標，我選擇把“倒、影”這個(gè)詞放在一起指導書(shū)寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現它們各自的特點(diǎn)、發(fā)現書(shū)寫(xiě)的規律、掌握寫(xiě)字方法。然后再對重點(diǎn)筆畫(huà)，部件進(jìn)行細致指導，幫助學(xué)生把字寫(xiě)規范，寫(xiě)美觀(guān)。
�。�、作業(yè)布置
為鞏固課堂所學(xué)，激發(fā)孩子探索科學(xué)奧秘的興趣，我布置了以下作業(yè)：
1. 鞏固生字，熟讀全篇課文。
2. 學(xué)著(zhù)青蛙媽媽的做法，在家自己做實(shí)驗，并嘗試理解青蛙媽媽的話(huà)。
3. 了解更多關(guān)于回聲的知識。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計
本節課重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和朗讀，所以我的板書(shū)內容分兩大塊：一為需要讀好的兩種心情——“高興、奇怪極了”；二為指導孩子書(shū)寫(xiě)的兩個(gè)字，以作孩子書(shū)寫(xiě)的示范。
各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據二年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)法和啟發(fā)談?wù)摲�，以教師為主導，學(xué)生為主體，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習，主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程中來(lái)，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝。
《回聲》說(shuō)課稿 13
一、說(shuō)教材
1.教材分析：
《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美，珍惜和追求。歌曲分為兩個(gè)部分，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂(lè )句組成的樂(lè )段。第一樂(lè )句由低音區開(kāi)始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線(xiàn)隨著(zhù)景物而在移動(dòng)，音樂(lè )富有動(dòng)感。第二樂(lè )句是第一樂(lè )句的變化重復，采用了切分節奏，通過(guò)由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來(lái)越熱情的呼喊，第三樂(lè )句揭示了歌曲的主題，表現了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂(lè )轉為平穩，表現了對友誼的贊美，前一樂(lè )段末句在這里在現，突出了“友誼是美好的”這一主題。
2.教學(xué)目標：
1、 感受充滿(mǎn)著(zhù)幻想與樂(lè )趣的回聲——這一大自然的現象，并讓我們在音樂(lè )的感悟下去探索，去發(fā)現大自然的奧秘。
2、 聆聽(tīng)和表演歌曲《友誼的回聲》，表現出大自然的美與神奇。學(xué)生在探究、設疑以及師生合作中學(xué)會(huì )歌曲；在傾聽(tīng)、實(shí)踐、評價(jià)等過(guò)程中，進(jìn)一步理解和表現歌曲，體會(huì )自主學(xué)習的快樂(lè )。
3、 在優(yōu)美的音樂(lè )情境及有趣的游戲中，學(xué)會(huì )“f ”、“p ”強弱記號，并能自信的，自如地運用到歌曲的表演中。
3.教學(xué)重難點(diǎn)：
1、唱好〈友誼的回聲〉并通過(guò)回聲游戲掌握力度記號的運用
2、掌握力度記號：f、p 的處理。
3、掌握前半拍休止 2/4 OX XX | ……
二、說(shuō)課前準備
1.教師：課件 、鼓、若干打擊樂(lè )器（碰鈴、木魚(yú)、雙響筒）
2.學(xué)生：部分學(xué)生自編《摘草莓》舞蹈；全體學(xué)生準備好談?wù)勛鹁蠢先说南敕白龇ā?/p>
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)，我準備按照以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
�。ㄒ唬�、師生問(wèn)好！ （二）、導入新課教學(xué)：
1、 師播放山谷的幻燈〈導入教學(xué)〉
2、 師：今天啊老師帶大家來(lái)到了一個(gè)美麗的山谷，哇，這個(gè)山谷真是好美 啊~~~老師忍不住想對著(zhù)山谷大喊一聲：喂~~你好嗎？〈回聲〉喂，你好嗎？誒，小朋友捫發(fā)現了一個(gè)什么問(wèn)題？〈請小朋友來(lái)回答〉
3、 師：小朋友很聰明，山谷里傳來(lái)了老師說(shuō)話(huà)的回聲，那么小朋友能不能說(shuō)一說(shuō)回聲有什么特點(diǎn)呢？〈要求說(shuō)出輕，弱〉
回聲是發(fā)生在山谷中的一種大自然的現象，它充滿(mǎn)了幻想與樂(lè )趣。 師：我們就一起來(lái)向大自然學(xué)習這美妙的回聲。 師：我們接下來(lái)就來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于回聲的歌曲，請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )帶給你怎樣的感受？ 怎樣的心情？ 播放《友誼的回聲》 生答，師總結 同學(xué)們聽(tīng)著(zhù)非常認真，這段音樂(lè )帶給大家如此多的感受，那這首歌唱了些什么內容呢？豎起你的耳朵，請你一邊劃拍一邊聆聽(tīng)，聽(tīng)了之后再次告訴我！
我想大家和袁老師一樣也非常的想學(xué)會(huì )他，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習這首：《友誼的回聲》 4、 師：那同學(xué)們咱們先跟老師一起來(lái)玩一玩這個(gè)回聲游戲吧，請同學(xué)們來(lái)做老師的回聲，咱們來(lái)試一試。（師生共玩回聲游戲）
我們向著(zhù)山林喊的聲音是怎樣的？ 引導到“強”。
而回聲呢？ 引導到“弱”。
大家想不想知道，在音樂(lè )中，用什么記號來(lái)表示“強”？什么記號來(lái)表示“弱”？
師講解： “ｆ”表示強，“ｐ”表示弱。 師：讓我們大家再一次的來(lái)感受一下美妙的回聲。指“你好嗎？”這句 師：大家聲音的表現力可真棒，我們能為回聲加音高嗎？引出課本的難點(diǎn)：指唱的，之前的練習是沒(méi)有音高的�。�！來(lái)，我們一起來(lái)試一試。 師：鋼琴演奏，生跟琴模唱。 師：同學(xué)們的表演真是美��！尤其是加入音高后，聲音是又準又動(dòng)聽(tīng)。不過(guò)老師有一個(gè)小小的問(wèn)題來(lái)考考大家。 引出第二個(gè)難點(diǎn)：前八分休止符
師：我們來(lái)看這首歌曲的歌譜，你覺(jué)得這首歌曲可以分為幾段？
生：兩段。 （第一段 第二段 副歌 三部分） 師：我們先學(xué)習第一部分。 師：老師先給大家唱一遍，請同學(xué)們劃拍跟著(zhù)連老師心里默唱。 師范唱Ａ部分旋律。 師：請同學(xué)們有感情地把歌詞朗讀一次。 師：我們一起來(lái)合著(zhù)鋼琴的伴奏把第一段的旋律輕聲地唱一唱。
師鋼琴伴奏，生視唱Ａ部分旋律。 分組唱第一部分：第一、二大組 第三、四大組 師：我們再來(lái)看看這首歌曲是幾拍子的？
生答：2/4拍。 師：那2/4拍的強弱規律是什么��？ 生答：強弱 師：那現在請同學(xué)把這首歌的強弱唱出來(lái)好嗎？ 生：好 師：同學(xué)們唱的非常的棒。 師：那第二
段不用
老師教了吧！來(lái)，我們一起來(lái)試一試。
師鋼琴伴奏，生視唱Ｂ部分。
師關(guān)注學(xué)生的情況解決難點(diǎn)。 師：我們一起完整的把兩段旋律唱一遍。
師鋼琴伴奏，生唱全曲。
師：同學(xué)們的腦瓜子真聰明，這么快就學(xué)會(huì )了這首歌曲，真棒！聽(tīng)聽(tīng)袁老師的給大家帶來(lái)的副歌部分，能唱的同學(xué)小聲地和袁老師一起來(lái)。
師范唱，鋼琴伴奏。 師：我們一起來(lái)跟琴唱一唱，看哪個(gè)小組的同學(xué)唱得最好。 師鋼琴伴奏，生跟琴完整演唱。
整首歌曲：第一次完整的從頭到尾（跟琴唱帶上強弱） 第二次——跟伴奏有感情的唱（歌唱時(shí)腦海中要有畫(huà)面） 第三次 ：
師：現在請男同學(xué)做女同學(xué)的回聲，把“噢 噢 噢 噢” 表現更完美一些，好不好��？第二段的時(shí)候呢？我們反過(guò)來(lái)，女同學(xué)做男同學(xué)的回聲！把整首歌曲演唱一次。
師總結：同學(xué)們，今天我們學(xué)習了一首《友誼的回聲》，你通過(guò)學(xué)習知道回聲是什么？為什么說(shuō)是友誼的回聲呢？同時(shí)，你還學(xué)習了哪些知識？”生答。
大概過(guò)程：
1聽(tīng)錄音范唱一遍。
2聽(tīng)錄音伴奏，老師唱。學(xué)生仔細聽(tīng)，并手劃節拍。
3學(xué)生跟琴小聲哼唱全曲。
4學(xué)生齊讀第一段歌詞。
5學(xué)生跟琴唱第一段歌詞。（分析切分音，八分休止符）
6學(xué)生自學(xué)第二段歌詞，找出與第一段不同的地方，跟琴練唱。
7學(xué)生跟唱第二樂(lè )段。（漸慢）
8師生齊唱全曲。（中速，清新的。）（分析友誼的回聲中友誼的含義及回聲的特點(diǎn)。f,p）
9表演：跟伴奏接龍唱。
小結：師：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習了一首《友誼的回聲》，你通過(guò)學(xué)習知道回聲是什么？為什么說(shuō)是友誼的回聲呢？同時(shí)，你還學(xué)習了哪些知識？”生答。
本課作品正是反映了音樂(lè )與大自然這一主題。讓我們在音樂(lè )的感悟下去探索，去發(fā)現大自然的奧秘。
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