回聲說(shuō)課稿范文
一、對教材的認識
《回聲》是一篇科學(xué)小童話(huà)。它通過(guò)小青娃在石橋洞里聽(tīng)到自己叫聲的回聲及和媽媽的對話(huà)，生動(dòng)有趣地說(shuō)明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因。
全文共有六個(gè)自然。第一自然段描繪了小河上一座美麗的石拱橋。第二自然段講小青蛙在橋洞地下發(fā)現了回聲。第三至五自然段將青蛙媽媽怎樣讓小青蛙懂得了什么是回聲。第六自然段講天真活潑的小青蛙在橋洞里歡快地叫著(zhù)，它覺(jué)得回聲很好玩。
本文在寫(xiě)作上有如下特點(diǎn)：深入淺出說(shuō)明了一個(gè)科學(xué)知識。把學(xué)生難以理解的科學(xué)知識采用擬人化的手法寫(xiě)成了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的童話(huà)故事，減緩了學(xué)生理解的難度。
《回聲》是五年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊第八組的第二篇課文。本文承擔著(zhù)什么是回聲以及回聲產(chǎn)生的原因這一自然科學(xué)知識的傳授與理解的任務(wù)。
二、教學(xué)目標
根據課文內容及課后作業(yè)，我制定了一下教學(xué)目標。
1、理解課文內容，懂得回聲形成的原因。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和有熟字組成的新詞。
本課時(shí)只需完成第二個(gè)教學(xué)目標。
結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認知特點(diǎn)，本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：讓學(xué)生認識什么是回聲及回聲形成的原因。因為這是一種自然現象，離孩子的生活實(shí)際較遠，對于其道理何在，學(xué)生難以理解，故引導學(xué)生弄懂回聲形成的原因，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、教法、學(xué)法
1、教法
(1)直觀(guān)演示法
針對二年級學(xué)生形象思維占主導地位的特點(diǎn)，課堂上利用投影片以及石擊又觀(guān)波紋的實(shí)驗，通過(guò)直觀(guān)演示突破重難點(diǎn)，使學(xué)生真正理解回聲形成的原因。
(2)比較法
比較青蛙媽媽說(shuō)的與做的關(guān)系，從而懂得什么是回聲。
2、學(xué)法
表情朗讀法。本課是一篇科學(xué)童話(huà)，很適合表情朗讀。課堂教學(xué)中，在學(xué)生理解課文內容的基礎上，多指導學(xué)生去讀、去體味，從而提高其表情朗讀能力。
四、完成目標的具體措施
《回聲》第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)分散在四步教學(xué)程序中完成,從整體上的構思如下:
(一)自由談話(huà)導入新課.由”聲”字入手,讓學(xué)生暢談平時(shí)聽(tīng)到的聲音,創(chuàng )設熱烈的發(fā)言氣氛,然后出示課題,問(wèn):看到課題同學(xué)們想知道什么?激發(fā)學(xué)生的好奇心.
(二)初讀課文,整體感知.讓學(xué)生帶著(zhù)兩個(gè)任務(wù)讀書(shū):①標出自然段;②想想這篇課文講了一件什么事?從整體上把握全文的主要內容.
(三)突出重點(diǎn),講讀課文.第四、五自然段是全文的重點(diǎn)，課堂上借助燈片和演示實(shí)驗幫助學(xué)生理解回聲產(chǎn)生的原因。其它段落的內容則通過(guò)學(xué)生的讀去領(lǐng)悟。
(四)總結全文，激發(fā)興趣。讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勗谑裁吹胤铰?tīng)過(guò)回聲，趁勢激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
1、教學(xué)目標1的完成可分以下幾個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節：齊讀第四自然之后，要求學(xué)生找出青蛙媽媽動(dòng)作的詞。此時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察投影片，河水起了什么變化?根據學(xué)生的回答(板畫(huà)：激起波紋)當水波碰到河岸的時(shí)候有發(fā)生了什么情況?繼續觀(guān)察投影片，根據回答(板畫(huà)：蕩回來(lái))。
一石激起千層浪，對孩子來(lái)說(shuō)，這是一種新奇的自然現象，借助投影和板畫(huà)，讓孩子們觀(guān)察圖畫(huà)，在說(shuō)一說(shuō)，不僅使孩子在頭腦里產(chǎn)生直觀(guān)的，鮮活的印象，而且有利于培養學(xué)生的口頭表達能力。
第二環(huán)節：以“青蛙媽媽的話(huà)對不對呢?”這個(gè)提問(wèn)再次激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后運用實(shí)驗，化靜為動(dòng)，小實(shí)驗的操作過(guò)程如下：
先在投影儀上放一個(gè)圓形水槽。告訴學(xué)生：水槽里的水好比河水，四壁好比河岸。然后隨手投下一塊石子，要求學(xué)生觀(guān)察并口述水面發(fā)生的變化：槽內的水被小石子激起一圈圈波紋，波紋碰到槽臂，又蕩了回來(lái)。
演示小實(shí)驗展示了水面波紋活動(dòng)的景象，使學(xué)生直觀(guān)、形象地理解了課文內容。
為了檢查學(xué)生觀(guān)察的效果及對第四自然段的掌握情況，我又出示了這樣的填空題(即課后第二題的第一小題)：
青蛙媽媽撿起一顆石子，( )進(jìn)河里，河水激起一圈圈( )( )碰到河岸，又一圈一圈地( )回來(lái)。
第三環(huán)節：講讀第五段，這一段的主要內容是青蛙媽媽的話(huà)，而青蛙媽媽的話(huà)關(guān)鍵在于第二句和第三句。我把第二句和第三局用投影出示之后要求學(xué)生反復讀，同時(shí)思考這個(gè)問(wèn)題：青蛙媽媽說(shuō)叫聲像水的波紋，它們到底哪兒像?這個(gè)問(wèn)題有一定得難度，估計一部分學(xué)生會(huì )找出它們都是碰到障礙物要返回來(lái)。也可能學(xué)生會(huì )出現意到而辭不達的現象，那時(shí)，在因勢利導，找出最合適的.表達方法。
在學(xué)生弄明白這個(gè)問(wèn)題之后，要求學(xué)生在讀這二句，思考這個(gè)問(wèn)題：小青蛙又一次聽(tīng)到的聲音我們叫它什么?估計學(xué)生不難答出是回聲。最后要求學(xué)生把青蛙媽媽的話(huà)完整地讀一遍，同桌討論小青蛙是怎樣聽(tīng)到回聲的?
第四環(huán)節：出示填空題( )，碰到橋洞的( )，也要( )回來(lái)。小青蛙就聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音了。
如果學(xué)生能夠順利回答出小青蛙聽(tīng)到回聲的過(guò)程，這個(gè)填空題意在鞏固學(xué)生討論的結果，如果學(xué)生不能順利回答，這個(gè)填空題又可以幫組學(xué)生整理自己的語(yǔ)言.然后要求學(xué)生指著(zhù)板畫(huà)把聽(tīng)到回聲的過(guò)程說(shuō)一說(shuō),只要學(xué)生能順利敘述,教學(xué)難點(diǎn)便在此突破.
2、教學(xué)目標2的完成分散在整節課的教學(xué)程序中
這個(gè)故事發(fā)生的環(huán)境是美的，“長(cháng)虹臥波”成圓月：小青蛙“呱呱”的叫聲和回聲是美的，交出了水塘的一片生機和活力，教學(xué)如果囿于回聲原理的講解就枯燥了，而應該設法讓學(xué)生進(jìn)入文章所描繪的情趣之中，因此，根據教學(xué)重點(diǎn)和訓練的需要，我設計了“范讀”“指名讀”、“分角色讀”、“自然練讀”、“有感情地讀”等訓練方法，用朗讀加深對美的體味，帶著(zhù)美好的體驗在讀書(shū)求證，語(yǔ)言、思維、情感便有機地結合在一起。
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