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《采山》說(shuō)課稿（通用13篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《采山》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
《采山》說(shuō)課稿 1
【教學(xué)目標】
1、指導學(xué)生用歡快、活潑的情緒，有感情地演唱歌曲《采山》，并樂(lè )于用多種藝術(shù)形式來(lái)表現歌曲，讓學(xué)生明白勞動(dòng)最光榮的道理。
2、能表達歌曲節奏，并能在實(shí)踐活動(dòng)中運用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能用歡快活潑的情緒，朝氣而有彈性的聲音，完整準確的演唱歌曲《采山》。
2.能準確演唱十六分節奏
3.能從歌曲中感受到勞動(dòng)的愉快，養成愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1. 十六分節奏的掌握
2. 學(xué)生用輕快的聲音演唱歌曲
【教材分析】
《采山》是一首民歌風(fēng)創(chuàng )作的歌曲，采用2/4拍，徴調式，一段體結構。歌詞生動(dòng)形象，曲調歡快、活潑、清新，節奏比較緊湊，加上十六分音符、前八后十六、前十六后八節奏的運用，使歌曲具有朝氣并富有流動(dòng)感。生動(dòng)的描述了小朋友采山的愉快心情。
【教學(xué)用具】
電子琴、卡片、課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入、感知節奏
1、師生隨音樂(lè )《采蘑菇的小姑娘》律動(dòng)
2、師：一群活潑可愛(ài)的小姑娘把我們帶到了野外，山坡上長(cháng)滿(mǎn)了大大的蘑菇，大家想不想采蘑菇。
3、師生互動(dòng)復習四分音符、八分音符，新授十六分音符，與四分音符、八分音符對比練習，感受十六分音符時(shí)值的'長(cháng)短。
先跟教師一起走上山坡吧�。ㄕn件出示四分節奏，學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作）；來(lái)到草地上，同學(xué)們高興得又蹦又跳；（課件出示八分節奏，同學(xué)們邊讀邊表演）；發(fā)現蘑菇了，快跑去采吧（課件出示八分節奏，同學(xué)們邊讀邊表演）。
4、（課件）加上歌詞訓練，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運用十六分音符。
3、師：（課件）是的，大山物產(chǎn)豐富，一到收獲的時(shí)候，山民們就高高興興地去采摘他們看上的寶貝，他們稱(chēng)這一活動(dòng)為采山（板書(shū)課題）。今天有小朋友真的要去采蘑菇，他們不僅采蘑菇還采了些什么？讓我們一起去聆聽(tīng)《采山》中小朋友的喜悅吧！
二、師生互動(dòng)、新歌教學(xué)
1、聆聽(tīng)歌曲范唱。（學(xué)生感受歌曲，熟悉曲調）
聽(tīng)了這首歌曲你覺(jué)得情緒怎樣？ (節奏歡快、活潑，讓人心情愉悅)
2、學(xué)生復聽(tīng)歌曲。（打拍子，在心里跟唱）
3、老師有表情地范唱歌曲，學(xué)生體會(huì )歌曲的情緒、速度。
4、指導學(xué)生用“l(fā)a”隨音樂(lè )教唱曲調 。
5、填詞歌唱：
�。�1）學(xué)生自由讀歌詞。
�。�2）老師按節奏帶讀歌詞。
�。�3）在演唱的時(shí)候有些地方需要停頓，你感受到了嗎？我們一起去找一找共有幾處？看誰(shuí)最聰明？（引導學(xué)生學(xué)復習八分休止符）
�。�4）引導學(xué)生輕聲隨音樂(lè )填歌詞演唱。
�。�5）歌曲處理：什么樣的聲音、什么樣的情緒、用什么樣的表情來(lái)表現歌曲？讓我們就這樣來(lái)練習唱一唱吧。
�。�6）師生隨音樂(lè )完整演唱歌曲。（輕快有彈性的聲音演唱）
三、實(shí)踐體驗、合作交流
學(xué)生用自己喜歡的形式表現音樂(lè )（繪畫(huà)、舞蹈、器樂(lè )、創(chuàng )編歌詞。。。）
四、課堂小結，結束本課
今天我們學(xué)習了一首關(guān)于勞動(dòng)的歌曲《采山》。在學(xué)習中我們感受到采山的小朋友在勞動(dòng)中的喜悅心情和勞動(dòng)所創(chuàng )造的成果，學(xué)完這首歌曲希望同學(xué)們都能做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好學(xué)生，在勞動(dòng)中創(chuàng )造自己所需要的一切。你們有信心嗎？下課�。▽W(xué)生隨音樂(lè )走出教室）
《采山》說(shuō)課稿 2
評委老師，你們好！我說(shuō)課的內容是《采山》。
一、教學(xué)設計
1.教學(xué)內容
歌曲《采山》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng )作歌曲。2/4拍， 一段體結構。歌詞生動(dòng)形象，曲調歡快、活潑，生動(dòng)描述了小朋友在濛濛小雨中采山的愉快心情
2.設計意圖：
以音樂(lè )審美為核心，強調對音樂(lè )表現形式和情感內涵、音樂(lè )審美體驗的整體把握。以“采山”為主題，通過(guò)多媒體創(chuàng )設“走進(jìn)大山——在山中（向大山問(wèn)好、采蘑菇等采山活動(dòng)）——告別大山”的音畫(huà)情境并以此為主線(xiàn)，運用多樣方法、多種途徑引導學(xué)生把一首簡(jiǎn)單、短小的歌曲，創(chuàng )編成豐滿(mǎn)、立體、有音樂(lè )情境的多聲部歌曲，并用歌聲來(lái)塑造、表現音樂(lè )形象。
二、教學(xué)目標
因此，本課的教學(xué)目標設定為：
1．通過(guò)歌曲學(xué)唱，使學(xué)生學(xué)會(huì )用歌聲表達情感、表現音樂(lè )，體會(huì )“采山”勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè )，2．在音樂(lè )情境中啟發(fā)學(xué)生用輕快、短促、有彈性的聲音歡快地演唱歌曲，并為歌曲配上引子和聲響，完整演繹。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：借助多媒體創(chuàng )設音樂(lè )情境，使學(xué)生在“玩中、動(dòng)中、樂(lè )中”學(xué)唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用輕快、短促、有彈性的聲音演唱歌曲。
四、 教學(xué)準備
借助多媒體教學(xué)設備、PPT課件來(lái)創(chuàng )設“采山”的音樂(lè )情境，將活動(dòng)內容與畫(huà)面、音樂(lè )相鏈接，以取得最佳的教學(xué)效果。另外，還需準備鋼琴、歌片、紅色水性筆等教學(xué)用具。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)流程
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程設計
環(huán)節一：組織教學(xué)激趣導入（點(diǎn)）
首先借助多媒體播放大山圖片，通過(guò)提問(wèn)：這是什么地方？想不想去看看呢？等問(wèn)題激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大山的愿望。
環(huán)節二：創(chuàng )設情境初步感受
這個(gè)環(huán)節主要運用情境教學(xué)法和游戲法，通過(guò)PPT課件將枯燥的發(fā)聲練習、十六分音符節奏學(xué)習融合在有趣的“走進(jìn)大山、模仿山中聲音、采蘑菇大賽”活動(dòng)中掌握。從而為歌曲學(xué)唱及情景演繹作好鋪墊。
片段一：“走進(jìn)大山”。（點(diǎn)課例片段）看著(zhù)山林畫(huà)面聽(tīng)著(zhù)采山音樂(lè )，學(xué)生仿佛置身于“走進(jìn)大山”的情境中進(jìn)行投情表演，不僅激發(fā)學(xué)唱熱情，還聆聽(tīng)熟悉了歌曲。
片段二：“模仿山中聲音”。通過(guò)模仿山谷回聲（演示“哎羅??）；雨聲（點(diǎn)讀）、小鳥(niǎo)聲來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行氣息、聲音的訓練，并通過(guò)”山林二重唱”（課例片段）練習嘗試為歌曲加入二聲部的聲響伴唱，為歌曲演繹做好鋪墊。
緊接著(zhù)我用課件創(chuàng )設了“采蘑菇比賽”的游戲活動(dòng)（點(diǎn)），讓學(xué)生先找出蘑菇大小、兩朵一組的排列特點(diǎn)，然后引導學(xué)生按大賽要求合著(zhù)音樂(lè )1、2、強、弱的節拍采蘑菇，（點(diǎn)音樂(lè )表演、點(diǎn)擊“跳起舞的蘑菇圖”）以此激發(fā)學(xué)生在仿真的情境中主動(dòng)感受歌曲兩拍子的特點(diǎn)。接著(zhù)（點(diǎn)）通過(guò)合著(zhù)《采山》音樂(lè )“拍擊蘑菇舞蹈節奏型”，（點(diǎn)拍演示）感受、認識十六分音符（點(diǎn)）。
隨后，引出歌中（點(diǎn)）重難點(diǎn)句第三句的學(xué)唱，（唱演），菇 0 采來(lái) 蘑菇 | 嫩又 鮮 0 |”，啟發(fā)學(xué)生在讀、模仿、跟琴唱的過(guò)程中掌握0八分休止符的唱法。
環(huán)節三：學(xué)唱歌曲，深入體驗
這一環(huán)節主要是啟發(fā)學(xué)生用歡快的情緒、輕快、短促、有彈性的聲音唱好歌曲。那么什么叫“采山”？山上有什么可采？有沒(méi)有采過(guò)山？對于現在的小學(xué)二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)很少有這樣的生活經(jīng)驗，如果不解決好這個(gè)問(wèn)題肯定會(huì )影響學(xué)生演唱時(shí)內心情感的表達，因此，教學(xué)多媒體在這一環(huán)節發(fā)揮了極大的作用。通過(guò)欣賞課件中豐富的野果、（點(diǎn)）野菜、野花等畫(huà)面，使音樂(lè )與學(xué)生生活經(jīng)驗鏈接，每一張圖片都引來(lái)孩子們發(fā)自?xún)刃牡摹巴邸钡馁潎@聲！最大限度激發(fā)了孩子們學(xué)唱歌曲的熱情，增進(jìn)對歌曲主題理解與情感表達。
此外，歌曲學(xué)唱中，將歌片與音樂(lè )通過(guò)多媒體同時(shí)展示給學(xué)生，不僅便捷、直觀(guān)、清晰，更能節約時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。
環(huán)節四：表現歌曲，拓展提升
這塊內容是對整節課內容的綜合運用表現。即通過(guò)課件提示學(xué)生在演唱歌曲前加一個(gè)回聲的`引子，（點(diǎn)完整歌片）并在演唱中加入前面已練習的“鳥(niǎo)、雨聲的伴唱，然后進(jìn)行唱、跳、表演的綜合演繹。最后，師生在即興編唱“大山??再見(jiàn)??”的歌聲中告別大山，結束本堂課。
我執教的這節課，在08年浙江省音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得一等獎并得到專(zhuān)家的好評，制作的錄像課在o8年浙江省信息技術(shù)與課例整合評比中榮獲二等獎�？偠灾�，學(xué)生在這樣的音樂(lè )課中獲得的不只是會(huì )唱這首歌？用怎樣的聲音唱好歌？的經(jīng)驗，而是更多的音樂(lè )創(chuàng )造意識與審美體驗。
《采山》說(shuō)課稿 3
各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是《采山》首先,我對本節教材進(jìn)行一些分析:
一、教材分析（說(shuō)教材）：
1.《采山》教材所處的地位和作用：
本節內容在全書(shū)和章節中的作用是：
《采山》是小學(xué)音樂(lè )教材三年級上冊第三章內容。本節內容是在《山野童趣》這章中，占據重要的基礎性地位。
2.教育教學(xué)目標：
根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，制定如下教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：
�、偈箤W(xué)生初步認識節奏；
�、谟柧殞W(xué)生對節奏的把握能力；
�、蹖W(xué)唱《采山》并感受歌曲中活潑的音樂(lè )形象；
�、芡ㄟ^(guò)學(xué)習培養學(xué)生喜愛(ài)大自然的情感。
�。�2）能力目標：通過(guò)教學(xué)初步培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，收集處理信息，團結協(xié)作，語(yǔ)言表達能力以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，初步培養學(xué)生運用知識的能力，培養學(xué)生加強理論聯(lián)系實(shí)際的能力，（3）情感目標：通過(guò)《采山》的教學(xué)引導學(xué)生從現實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據：
本著(zhù)課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：用活潑歡快的聲音演唱好《采山》，通過(guò)老師示范、學(xué)生跟唱以及設置情境等方式突出重點(diǎn)。
難點(diǎn)：歌曲中十六分音符和休止符的掌握與運用。
下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節課設定的目標，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、教學(xué)策略
1.說(shuō)教法及其理論依據：堅持"以學(xué)生為主體，以教師為主導"的原則，根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū)，討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問(wèn)題解決式教法，師生交談法，問(wèn)答式，課堂討論法。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎差的學(xué)生也能有表現機會(huì )，培養其自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎上得到發(fā)展。
同時(shí)通過(guò)課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識回到社會(huì )實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的音樂(lè )知識，學(xué)習基礎性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養學(xué)生學(xué)習興趣和動(dòng)機，明確的學(xué)習目的，老師應在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
3.說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)："現代的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人"，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導。
突破難點(diǎn)
�。�1）學(xué)生特點(diǎn)分析：中小學(xué)生心理學(xué)研究指出，該階段是抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)生特點(diǎn)表面表現為好動(dòng)，注意力易分散。
�。�2）知識障礙上、知識掌握上：學(xué)生在原有的知識上出現知識遺忘等情況，所以應全面系統的去講述。學(xué)生學(xué)習本節課的知識障礙，學(xué)生出現不易理解時(shí)，教學(xué)中老師應予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。
�。�3）動(dòng)機和興趣上：明確的學(xué)習目的，老師應在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力
4.教學(xué)程序及設想：
�。�1）由提問(wèn)式和音樂(lè )欣賞引入：把教學(xué)內容轉化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的'問(wèn)題意識，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程成為"猜想"繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過(guò)程。在實(shí)際情況下學(xué)習可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出學(xué)習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
�。�2）由實(shí)例得出本課新的知識點(diǎn)
�。�3）講解知識點(diǎn)。在講解時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對解題方法和規律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力。
�。�4）能力訓練。課后練習使學(xué)生能鞏固并運用所學(xué)知識。
�。�5）總結結論，強化認識。知識性的內容小結，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，并且逐步培養學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標。
�。�6）變式延伸，進(jìn)行重構，重視課本，適當對課本進(jìn)行引申，使音樂(lè )教育的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。
�。�7）板書(shū)
�。�8）布置作業(yè)。
針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓練，既使學(xué)生掌握基礎知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，教學(xué)程序：
課堂結構：提問(wèn)欣賞，導入講授課，課堂學(xué)習，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分
《采山》說(shuō)課稿 4
1、說(shuō)教材
�。�1）歌曲分析
《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲，全曲采用了漢族民間音調的節奏特點(diǎn)，尤其是歌曲中拍手、跺腳的形體伴奏，為歌曲增添了歡樂(lè )的氣氛，歌詞中的“踩”、“采”、“跑”、“帶”、“飄”等動(dòng)詞，生動(dòng)形象地描繪了鄉村孩子在雨中采山的歡樂(lè )情景。
�。�2）教學(xué)目標
a.通過(guò)聆聽(tīng)、參與、體驗，使學(xué)生感受到小朋友在蒙蒙細雨中光著(zhù)小腳丫采山時(shí)的靈活身影和愉快心情，豐富學(xué)生的情感體驗。
b.學(xué)習用歡快、活潑的情緒，朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。
c.能主動(dòng)參與小組編創(chuàng )活動(dòng)，大膽地進(jìn)行即興歌表演，并能在活動(dòng)中體驗采山及與人合作學(xué)習的快樂(lè )，學(xué)會(huì )熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
�。�3）教學(xué)重點(diǎn)：能以體驗的方法，自主探究的方式，學(xué)唱歌曲《采山》，能主動(dòng)參與小組創(chuàng )編活動(dòng)，大膽地進(jìn)行即興歌表演。
重點(diǎn)安排原因：本首歌曲比較接近學(xué)生的生活體驗，因此教學(xué)中要求學(xué)生以體驗的方法，去學(xué)習它，這樣有益于歌曲的情感表達；在雨后的山上，除了“蘑菇”、“木耳”、“野果”等，有許多別的植物。因此，編歌詞并表演也就成了教學(xué)重點(diǎn)，這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。
�。�4）教學(xué)難點(diǎn)：系統的學(xué)習和理解歌詞，并較好地表現歌曲情緒。
難點(diǎn)提出原因：因為本課是學(xué)生進(jìn)入三年級學(xué)習的第二課，理解歌詞內涵，自信、有表情地演唱歌曲對孩子來(lái)說(shuō)還比較難，只有理解掌握了歌詞和歌曲中的音樂(lè )記號，才能準確地表現歌曲，抒發(fā)情感。
�。�5）教具準備：錄音機、電子琴
2.說(shuō)教法
針對本課的教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)中，主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng )設情境法、談話(huà)法、學(xué)科綜合法、實(shí)踐法。
3.說(shuō)學(xué)法
從本課的教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際，確定如下學(xué)法：整體感知法、談話(huà)法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。
4.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�1）組織教學(xué)：師生問(wèn)好，行課堂禮！
�。�2）談話(huà)導入： 談?dòng)嘘P(guān)山里的知識，包括民族風(fēng)情、山里的物產(chǎn)、景色等等，都會(huì )激發(fā)起孩子的興趣。
設計意圖：親切的談話(huà)可以讓學(xué)生感受到大山的美，對山里的事物產(chǎn)生興趣，為學(xué)習新歌做了很好的鋪墊， 從而引入新課《采山》。
�。�3）發(fā)聲練習：跳音練習（531∣531 ∣），以mi和ma為母音進(jìn)行練習。
演唱要求：抬頭挺胸，雙腳與肩同寬，采用聞花式吸氣，在不同的音高上練習跳音，唱的干脆，有彈性。
設計意圖：簡(jiǎn)單的練聲讓學(xué)生自主實(shí)踐，練習剛學(xué)的呼吸方法，為演唱新歌做好準備。
�。�4）新課
a.聽(tīng)錄音，整體感知歌曲。
b.模仿老師按節奏朗誦歌詞。
c.電子琴伴奏，教師范唱，學(xué)生跟唱。
d.歌曲處理（按課本要求加入拍手、跺腳的律動(dòng)）。
e.完整演唱歌曲（注意強調前奏）。
f.抽2—3名學(xué)生進(jìn)行獨唱，教師伴奏，演唱完學(xué)生對其進(jìn)行評價(jià)，吸收別人的長(cháng)處，彌補自己的不足。
g.學(xué)認歌譜，并能跟琴摸唱2—3個(gè)樂(lè )句。
h.結合歌曲，學(xué)習音樂(lè )記號。
設計意圖：根據低年級學(xué)生的.生理特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)，采用節奏模仿、律動(dòng)等學(xué)生富有興趣的形式來(lái)進(jìn)行形象化教學(xué)，能降低教學(xué)難度。歌曲的學(xué)習則從歌曲的情境特色、歌詞特點(diǎn)、旋律特點(diǎn)找突破口，用整體感受的方式學(xué)習歌曲。
5.探究表演才藝
�。�1）自由組合（8人一組）。
�。�2）創(chuàng )編歌詞。除了歌曲中 “采蘑菇”、 “采木耳”、“采野果”……外，你們還有其它雨中采山的形式嗎？讓學(xué)生創(chuàng )編歌詞，尋找采山時(shí)的更多樂(lè )趣，并用自己喜歡的形式予以表現。
�。�3）分小組展示表演。
�。�4）小組自評、互評。
設計意圖：通過(guò)小組合作討論、展示表演，讓學(xué)生以自己獨特的方式學(xué)習音樂(lè )、參與音樂(lè )，表達個(gè)人情感，享受音樂(lè )的樂(lè )趣，培養合作意識和團隊精神。另外，把評價(jià)的主動(dòng)權還給學(xué)生，積極引導學(xué)生開(kāi)展自評、互評，能促進(jìn)學(xué)生正視自己，尊重他人，提高學(xué)生的鑒別、分析和表達能力。
6.評價(jià)總結
對本節課學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調能力、音樂(lè )的體驗與模仿能力、表現能力、探究音樂(lè )的態(tài)度與編創(chuàng )能力進(jìn)行評價(jià)。
7.在音樂(lè )中走出教室
總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求體現以學(xué)生為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從目標的提出到過(guò)程的安排、學(xué)習方法的確定，乃至學(xué)習成果的呈現，都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實(shí)踐性，更濃的創(chuàng )造性，同時(shí)受到了美的熏陶。
《采山》說(shuō)課稿 5
今天，我給大家帶來(lái)的是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊第六課《愉快的勞動(dòng)》中的第二課時(shí)歌曲《采山》教學(xué)。
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
《采山》這一課描寫(xiě)了孩子們在春暖花開(kāi)的季節里一起到野外，山上玩耍、勞動(dòng)，采摘的故事，歌曲學(xué)習中所出現的不同音樂(lè )節奏更是成為了孩子們學(xué)習娛樂(lè )的道具，充分帶動(dòng)了枯燥樂(lè )理知識的感悟學(xué)習。這既是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲，又是在第一課時(shí)欣賞樂(lè )曲的基礎上，以體驗實(shí)踐教育為主線(xiàn)的一堂音樂(lè )課。
2、通過(guò)本課的教學(xué)，結合新課程理念和一年級學(xué)生的認識水平，我制定了以下教學(xué)目標：
�。�1）指導學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲《采山》，感受歌曲輕快、活潑的情緒，能正確流暢的演唱歌曲。
�。�2）通過(guò)游戲活動(dòng)等方式，鍛煉學(xué)生音樂(lè )節奏的感知認識能力及配合意識。
�。�3）創(chuàng )設情境，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然的感情。
3、針對以上教學(xué)目標，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，分別確定為：
重點(diǎn)：（1）進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，用游戲帶動(dòng)十六分節奏的學(xué)習。(2)培養學(xué)生有表情唱歌的能力，并在學(xué)唱歌曲中培養學(xué)生的熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然的感情。
難點(diǎn)：（1）十六分音符不同搭配下的銜接感悟。
4、為更好的.達到教學(xué)效果，我在課前還作了充分的教具準備：錄音機、課件、電子琴、蘑菇節奏圖片等。
二、說(shuō)教學(xué)方法
快樂(lè )是兒童健康情緒的主色調，兒童學(xué)習過(guò)程本身應當讓孩子們主動(dòng)愉快地參與學(xué)習，如何實(shí)現這一點(diǎn)呢？
1、我主要以情境教學(xué)法，愉快教學(xué)法為主，結合直觀(guān)開(kāi)像法，創(chuàng )編教學(xué)法等。
2、針對兒童的思維方式做到由淺入深、循序漸進(jìn)、結合音樂(lè )課、聽(tīng)、唱、動(dòng)三部分內容的特征加深情境教學(xué)。
3、充分利用現代化教學(xué)手段，從各層次幫助學(xué)生理解、學(xué)習音樂(lè )，達到事半功倍的效果。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看、想、動(dòng)、舞、講等學(xué)習方法，在教師的引導下，充分發(fā)揮音樂(lè )想象力、感悟能力，積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。
四、下面我主要來(lái)講講教學(xué)教程
在整個(gè)教學(xué)中，運用情境教學(xué)法，我以大朋友的身份，帶孩子們去郊游為線(xiàn)索貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使各部分過(guò)渡自然，渾然一體并充滿(mǎn)兒童趣味，根據新課標和綜合課的特點(diǎn)，我設計如下教學(xué)程序：
1、激趣、導入：
首先，孩子們伴隨著(zhù)《郊游》的音樂(lè )進(jìn)入教室后，我以大朋友的身份出現在孩子們面前，問(wèn)孩子們喜歡郊游么？在野外大山郊游時(shí)都喜歡做些什么呢？這一下，孩子們的思維馬上活潑起來(lái)，采蘑菇、采野花、、、、自然而然就導入本課主題《采山》，教師出示課件，直接過(guò)渡到下一環(huán)節。
2、感知節奏游戲：
在上山的路上，同學(xué)們通過(guò)邊聆聽(tīng)歌曲伴奏，邊欣賞精美的動(dòng)畫(huà)，特別的興奮。這時(shí)，我趁機先組織一場(chǎng)“采摘大賽”！將孩子的熱情提到最高點(diǎn)，將節奏蘑菇作為比賽道具運用到教學(xué)中，通過(guò)感觀(guān)、嘗試、比賽，一步步熟練的實(shí)踐，不僅讓孩子們掌握了十六分節奏的銜接運用，更提高了孩子們學(xué)習音樂(lè )的興趣。
3、新歌教學(xué)：
新歌教學(xué)是一堂課的高潮部分，學(xué)生的情緒也應達到高潮。因此，首先我讓學(xué)生完整聆聽(tīng)歌曲，同時(shí)課件播放小朋友在山上玩耍、采摘 、快樂(lè )游戲的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)直觀(guān)的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)習興趣，為下面的歌詞教學(xué)打下基礎。
然后，我緊接著(zhù)出示歌曲的歌詞，讓學(xué)生用剛才所熟悉的節奏，嘗試著(zhù)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，跟著(zhù)音樂(lè )伴奏唱一唱的循序漸進(jìn)的方法，使學(xué)生用最快的速度學(xué)習歌曲，同時(shí)減輕了孩子們一遍遍跟琴練唱的枯燥乏味的學(xué)習過(guò)程。
大家都知道大家都知道低年級學(xué)生有意注意時(shí)間較短，為把課堂氣氛推向高潮，激發(fā)學(xué)生豐富的情感進(jìn)行想象創(chuàng )造，我就讓孩子們隨
歌兒即興創(chuàng )編動(dòng)作，讓孩子們在音樂(lè )中表演采蘑菇、采木耳、摘果子等不同的動(dòng)作，按自己的想象盡情地創(chuàng )造和玩耍，感受郊游采山當中的快樂(lè )。同時(shí)通過(guò)動(dòng)作也很好得讓學(xué)生記憶歌詞，鍛煉孩子的動(dòng)作協(xié)調能力，課堂氣氛更是相當的活躍。
4、拓展延伸，情感升華
當孩子們對音樂(lè )產(chǎn)生強烈情緒時(shí)，就可以潛移默化地提高他們的道德情操和思想境界，心靈就可以得到美化。于是，我抓住時(shí)機對孩子們進(jìn)行思想教育：大自然帶給我們豐富的體驗和新奇，更給予我們快樂(lè )與享受，我們應該積極參加勞動(dòng)活動(dòng)，愛(ài)護大自然！ 最后在歌曲中讓生律動(dòng)出教室！
這堂課充分運用了音樂(lè )課堂教學(xué)的新理念，嘗試以學(xué)生為主體的課程手段進(jìn)行教學(xué)，給了學(xué)生一個(gè)輕松愉快的氛圍，陶冶了學(xué)生的審美情趣。當然，還有很多的不足之處，希望各位評委老師對我提出寶貴意義和批評，多加指導，我將非常感謝。謝謝大家！
《采山》說(shuō)課稿 6
教學(xué)目標：
1、聆聽(tīng)歌曲《拾稻穗的小姑娘》感受音樂(lè )情緒及節奏，通過(guò)音樂(lè )律動(dòng)及歌曲聆聽(tīng)感受體會(huì )勞動(dòng)辛苦，引導學(xué)生要珍惜糧食、樂(lè )于勞動(dòng)。
2、能夠用輕快又活潑的情緒，朝氣又有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。并能通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐創(chuàng )造活動(dòng)，發(fā)揮想象和創(chuàng )造力為歌曲伴奏。
3、認識十六分音符，能在實(shí)踐活動(dòng)中理解十六分音符的特點(diǎn)，并能準確掌握。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用朝氣有彈性的聲音演唱歌曲《采山》
2、認識并能掌握十六分音符
教學(xué)難點(diǎn)：
1、準確地用歡快的歌聲演唱歌曲
2、歌曲伴奏的創(chuàng )編活動(dòng)
教學(xué)準備：
多媒體課件、課堂小樂(lè )器（雙響筒、碰鈴、串鈴、三角鐵）、十六音符節奏卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、課前激趣
1、課前律動(dòng)《郊游》
2、引出音樂(lè )小精靈（出示圖片）
師：小朋友，今天的音樂(lè )上，還來(lái)了一位特殊的小客人，你們想知道是誰(shuí)嘛？
她就是音樂(lè )小精靈，看，她跟我們小朋友打招呼了！
小精靈：小朋友們，大家好！我是可愛(ài)的音樂(lè )小精靈。在今天上課之前，我要送給大家一件禮物，瞧，就是這只漂亮的小籃子。希望你們能在這節音樂(lè )課上收獲到許多有趣而有用的音樂(lè )知識。你們能做到嗎？
二、聆聽(tīng)《拾稻穗的小姑娘》
過(guò)渡：小朋友們回答的真是有精神。音樂(lè )的世界真美妙，接下來(lái)，我就請大家去一個(gè)美麗的地方吧！
1、觀(guān)看圖片展示豐收的田野。觀(guān)后回答：音樂(lè )小精靈帶我們來(lái)到了哪里呀？
師：你都看到了什么呀？。
2、初聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊要求：在美妙的歌聲中，音樂(lè )小精靈邀請大家一起隨音樂(lè )輕輕搖動(dòng)你的身體。老師會(huì )跟大家一起來(lái)，讓我們一起來(lái)感受美好的歌曲。從歌曲中，這位拾稻穗的小姑娘給你留下了怎樣的印象呢？
3、師介紹拾稻穗。從而引導學(xué)生要珍惜糧食。
4、再聽(tīng)歌曲，并隨師簡(jiǎn)單的歌曲律動(dòng)，感受歌曲節奏及情緒。 師：小朋友們，讓我們提起我們的小籃子，一起走進(jìn)田野，參加拾稻穗的活動(dòng)吧。請你帶上輕快的步伐，輕松的心情，跟我一起來(lái)！
三、學(xué)唱《采山》
過(guò)渡：聽(tīng)《采山》的伴奏音樂(lè )，師：小朋友們，快看，在歡快的音樂(lè )聲中，音樂(lè )小精靈帶我們來(lái)到了哪里呢？
圖片出示：森林
1、認識十六分音符
師：在這神秘的大森林中，有許多好玩的，好吃的，你們想要把這些好吃的好玩的裝進(jìn)你們的小籃子嗎？
師：那么你們就得去聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )小精靈送我們的神秘聲音。
A、 用鋼琴彈奏一個(gè)短而快的音，請生聽(tīng)這神秘的聲音有什么特點(diǎn)？ 引導生回答出這個(gè)音短而快的特點(diǎn)。
B、 師敲奏示范十六分音符，生用短而快的擊掌表示。請個(gè)別生上臺試奏
C、 師：十六分音符，是個(gè)特別團結的`好孩子，他經(jīng)常有許多好伙伴。比如說(shuō)：兩個(gè)十六分音符在一起組成了請生試著(zhù)擊掌表示，請個(gè)別生上臺敲擊雙響筒表示。
比如：四個(gè)十六分音符小伙伴在一起玩，就組成了請生試著(zhù)擊掌表示，請個(gè)別生上臺敲擊雙響筒表示。
2、難點(diǎn)十六分音符解決
師：我們的音樂(lè )小精靈，要在十六分音符上加上他的小魔語(yǔ)了�？纯葱∨笥褌兡懿荒馨阉顪蚀_，唱準確。
A、采呀采蘑 菇采呀采木耳
B、花呀花滿(mǎn) 籃果呀果滿(mǎn)籃
C、 加旋律后的十六分音符演唱 | 采 呀 采 蘑菇采 呀 采 木 耳
花 呀 花 滿(mǎn)籃果 呀 果 滿(mǎn) 籃
過(guò)渡：小朋友們把音樂(lè )小精靈的魔語(yǔ)學(xué)的太好了，音樂(lè )小精靈非常喜歡大家，接下來(lái)，他要為大家帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲。
3、初聽(tīng)歌曲
設問(wèn)：音樂(lè )小精靈的歌聲給你什么樣的印象？來(lái)到美麗的大森林里他的心情又是怎樣的呢？
4、復聽(tīng)歌曲，請生隨音樂(lè )有節奏的拍手感受歌曲情緒與節奏。
師：音樂(lè )小精靈的歌聲這樣美妙，她希望大家用熱情的掌聲為她加油，并化作輕輕的有節奏的伴奏。相信大家一定能做好。
5、練唱歌曲，解決難點(diǎn)。
師：剛才大家的表現太棒了，小精靈非常高興，她請我們小朋友一起來(lái)學(xué)唱她的歌曲。你們能完成地比她好嗎？
A、干脆而輕快的聲音
B、從山頂往山下走去——從高音到低音。 高而輕的聲音。提示：做夢(mèng)又回到山頂上。不要吵醒他的美夢(mèng)。
6、完整地隨琴練唱歌曲。
7、完整的隨音樂(lè )范唱演唱歌曲，生在心里默唱歌曲。
師：快樂(lè )的小精靈又開(kāi)始歌唱了，她請大家一起來(lái)演唱歌曲。比一比誰(shuí)的歌聲更美！
唱后引導說(shuō)一說(shuō)小精靈的歌聲與自己歌聲的區別，找出不足之處。
8、完整的隨琴演唱歌曲。演唱之前提示：坐姿、聲音狀態(tài)、心情等。 師：許多同學(xué)都對我們的演唱提了意見(jiàn)，大家都有一雙靈敏的音樂(lè )小耳朵，那讓我們一起來(lái)練習歌曲。
9、師與生合作接唱歌曲。
師：小精靈的歌太好聽(tīng)了，我也忍不住想唱了，我能加入你們嗎？
10、完整的隨歌曲伴奏演唱歌曲。
師：小朋友們，剛才我們練習的不錯，很多同學(xué)學(xué)習的非常認真，歌聲也特別好聽(tīng)。那么就讓我們隨著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )，一起把歌曲演唱一遍吧！
11、介紹小樂(lè )器，引導學(xué)生用自己喜歡的方式為歌曲伴奏。請個(gè)別幾個(gè)小朋友上臺演奏小樂(lè )器，其他生演唱歌曲。
師：這么好聽(tīng)的歌曲，咱們給它來(lái)點(diǎn)伴奏吧。今天，老師還帶來(lái)了許多小樂(lè )器。
大致指導樂(lè )器的伴奏方式。
四、課堂小結
1、音樂(lè )小精靈：在送給大家的小籃子你收獲了哪些有用的有趣的音樂(lè )知識？。
2、出示音樂(lè )小精靈：小朋友們，今天的音樂(lè )課就到這里，音樂(lè )小精靈要跟我們說(shuō)再見(jiàn)了
《采山》說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)音樂(lè )學(xué)習豐富情感體驗，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然的情感，明白勞動(dòng)光榮的道理。
2、創(chuàng )設情景，使學(xué)生能用歡快活潑的情緒，朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲。培養學(xué)生的音樂(lè )感知能力、表現能力。
3、在游戲中學(xué)習掌握歌曲中的節奏，并能在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中運用。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用歡快活潑的聲音完整演唱歌曲《采山》，通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們感受、抒發(fā)對勞動(dòng)和大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、準確掌握歌曲中的XXXX、X XX、XX X的節奏。
2、編創(chuàng )動(dòng)作表演歌曲，表達自己的情感，培養學(xué)生的音樂(lè )感知能力、表現能力。
教學(xué)準備：鋼琴、多媒體電教設備、教學(xué)光盤(pán)等
教材分析：
《采山》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng )作歌曲，這首歌曲歡快、活潑、清新、別致。歌曲的旋律大跳和級進(jìn)音程的交替進(jìn)行，節奏鮮明、緊湊，在各樂(lè )句中變換著(zhù)“XXXX、X XX、XX X”節奏的運用，配合著(zhù)旋律音程的起伏，使歌曲具有朝氣并富有動(dòng)力感。配上生動(dòng)形象的歌詞，極易為兒童接受和喜愛(ài)。歌中描述了小朋友在濛濛細雨中去采山的愉快心情，表達了小朋友光著(zhù)小腳丫采山時(shí)靈巧的身影、靈活的手指，采來(lái)蘑菇、木耳、野果、山菜，豐收的喜悅香甜在心的感受，連做夢(mèng)都要笑出聲音來(lái)。這首歌詞曲結合緊密，生動(dòng)形象，能深深地打動(dòng)每一個(gè)演唱它的人，是一首適合兒童學(xué)唱的歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
練習發(fā)聲進(jìn)行師生問(wèn)好
二、節奏練習
師：歡迎大家進(jìn)入今天的`音樂(lè )課堂，經(jīng)過(guò)上一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，同學(xué)們對節奏感都有了很大的進(jìn)步，那今天老師就先來(lái)考考大家，我拍一條節奏，看誰(shuí)能模仿出來(lái)。
節奏1：XXXX ×
師拍擊，學(xué)生模仿（出示節奏卡片）
學(xué)生創(chuàng )編節奏語(yǔ)言
師：我還能為這個(gè)節奏填詞（師邊拍節奏邊讀詞）
采呀采蘑 菇（出示卡片，放在剛剛那條節奏的對應位置）
你會(huì )嗎？會(huì )的同學(xué)就可以得到一個(gè)蘑菇（給學(xué)生1分鐘思考時(shí)間）
生：舉手發(fā)言。（正確創(chuàng )編填詞的獎勵自制蘑菇一個(gè)）
節奏2：×XX ×××
蹦恰恰 蹦恰恰
師：跟著(zhù)老師學(xué)一學(xué)，邊律動(dòng)邊說(shuō)：“小腳丫，跳起來(lái)，小手兒，拍起來(lái)，蹦恰恰，蹦恰恰，蹦恰恰，蹦恰恰”
三、熟悉歌曲
師：同學(xué)們表演得真好！下面讓我們休息一下，一起來(lái)聽(tīng)一首歌，這首歌的名字叫做《采山》（板書(shū)題目）
在美麗的大山里住著(zhù)一群活潑可愛(ài)的小朋友，他們都是大山的朋友，采山就是他們最喜愛(ài)的活動(dòng)方式之一。你們知道什么是采山嗎？現在就讓我們一起跟著(zhù)他的歌聲去找找吧。
學(xué)生跟著(zhù)教師隨音樂(lè )有節奏地拍手
�。ㄍㄟ^(guò)跟音樂(lè )有節奏地拍手，讓學(xué)生體驗歌曲的音樂(lè )情緒及二拍子的強弱規律）
師：小朋友，剛才我們都聽(tīng)到了采山是什么呀？
出示：采呀采＿＿＿＿＿＿（例：采蘑菇、采木耳、采山菜、采野果、采野花。）
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，尊重學(xué)生說(shuō)的每一個(gè)答案。
師總結：同學(xué)們說(shuō)的真好，采山就是秋天來(lái)到的時(shí)候，山里的野花開(kāi)的很漂亮，果子也熟了，還有很多的山菜、木耳，這時(shí)候我們就可以到山上把它們采回來(lái)，這就叫做“采山”。
師：同學(xué)們聽(tīng)得真仔細，那你們想不想跟著(zhù)山里的孩子一起體驗一下采山的樂(lè )趣呢？（再次播放音樂(lè )，教師引導學(xué)生跟隨音樂(lè )配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作。）
�。ㄍㄟ^(guò)加入簡(jiǎn)單的采摘動(dòng)作，加深學(xué)生對音樂(lè )的理解，強化學(xué)生對歌曲旋律的記憶。）
教唱歌曲。
師：小朋友們采得可真帶勁，你們都采了些什么呀？
四、節奏復習教學(xué)：
XXXX XO
采呀采蘑 菇
XXXX XO
采呀采木 耳
XX XX ｜XX XO ｜
采來(lái) 山菜 嫩又 鮮
學(xué)生按節奏念詞回答問(wèn)題；
指導學(xué)生有強弱地拍擊節奏，并可以配上動(dòng)作。
�。ㄍㄟ^(guò)指導學(xué)生有強弱地拍擊節奏，使學(xué)生對二拍子的強弱規律有更深刻的認識，并更好地體會(huì )歌曲的音樂(lè )情緒。）
2、學(xué)唱歌曲
師唱一句，生跟唱一句。
3、糾正錯誤
�。�1）請生說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得困難的樂(lè )句。
�。�2）師糾正學(xué)生唱錯誤的樂(lè )句。
�。�3）休止符處理：
A、聽(tīng)了這輕快的歌聲你覺(jué)得小朋友們可愛(ài)活潑嗎？如果我們這樣唱還覺(jué)得活潑呢？
B、所以，我們不要忘了休止符，每句最后一個(gè)字只唱半拍，小朋友們試試看，要唱得活潑、跳躍、富有彈性！
4、齊唱歌曲。
5、分男女生比賽唱。
五、拓展——創(chuàng )編舞蹈
師：我們會(huì )唱了這首歌曲，那你能根據采山的音樂(lè )來(lái)創(chuàng )編舞蹈嗎？
�。�1）請生自己創(chuàng )編
�。�2）師帶領(lǐng)學(xué)生一起跳。
六、結束。
師：些了這首歌曲后，你們覺(jué)得這群小朋友是一個(gè)什么樣的人？（勤勞、善良、快樂(lè )……）同學(xué)們說(shuō)得非常好，那么老師也希望同學(xué)們都像歌曲中的小朋友們一樣，做一個(gè)勤勞，善良、快樂(lè )的好孩子。好了，愉快的音樂(lè )就上到這里了，下課。
《采山》說(shuō)課稿 8
教學(xué)內容：
唱一唱《采山》
教學(xué)目標：
1.通過(guò)音樂(lè )學(xué)習豐富情感體驗培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然的情感明白勞動(dòng)光榮的道理。
2.創(chuàng )設情景使學(xué)生能用歡快活潑的情緒朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲。培養學(xué)生的音樂(lè )感知能力、表現能力。
3.能歌曲節奏用樂(lè )器伴奏。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能用歡快活潑的聲音完整演唱歌曲《采山》。
2.準確掌握歌曲中的X XX、XX X的節奏。
教學(xué)準備：鋼琴，多媒體，木魚(yú)，手鈴，沙錘。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
《師生問(wèn)好歌》
二、發(fā)聲練習
2/4 1 3 | 5 — | 54 32 | 1 —||
Wu wu wu wu wu wu
三、新授。
1.導入課題：
師：同學(xué)們有沒(méi)有去爬過(guò)山呀？你都在山上看到過(guò)哪些美麗的景色呢？今天就請各位同學(xué)隨著(zhù)音樂(lè )和老師一起去“采山”，看看我們都能有什么收獲？
2. 板書(shū)課題：《采山》，學(xué)生齊讀課題。
3.初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒。
4.師：歌曲里的朋友都在山上采到了些什么？帶著(zhù)老師的問(wèn)題復聽(tīng)歌曲。（木耳，蘑菇等山菜）模仿小朋友采蘑菇，采木耳的情境動(dòng)作。
5. 師簡(jiǎn)介歌曲：采山是根據民歌音調所創(chuàng )作的歌曲，旋律歡快活潑，生動(dòng)地描繪了小朋友們菜山時(shí)的愉快心情和獲取果實(shí)后的喜悅氣氛。那么現在我們就帶著(zhù)這種喜悅的'情緒學(xué)唱歌曲吧！
6.按節奏朗讀歌詞。
7.教唱歌曲。師采用分句教唱，先唱譜2遍再帶入歌詞教唱2-3遍。最后由學(xué)生隨琴唱，唱的不熟的地方老師指出并帶唱。指出X XX、XX X的節奏，帶學(xué)生打一遍，找出歌曲里相同的兩種節奏。
8.隨多媒體播放的音樂(lè )動(dòng)畫(huà)用歡快活潑的聲音完整演唱歌曲，邊唱邊根據自己的想象來(lái)自由舞蹈。
四．創(chuàng )編與活動(dòng)
1.師生共同創(chuàng )編，為歌曲編創(chuàng )動(dòng)作表演歌曲。然后請學(xué)生分組演。
2.指導學(xué)生用樂(lè )器為歌曲伴奏，指名學(xué)生上臺演奏。
五．課堂小結
今天，我們學(xué)習了采山這首歌曲，你們要向山里的小朋友學(xué)習他們熱愛(ài)勞動(dòng)的精神，只有通過(guò)自己積極的勞動(dòng)才能收獲豐盛的果實(shí)。
《采山》說(shuō)課稿 9
一、教學(xué)內容
1、學(xué)唱歌曲《采山》。
2、認識X和
二、教學(xué)目標
1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲《采山》，感受歌曲輕快、活潑的情緒，能正確流暢的演唱歌曲。 2、通過(guò)游戲活動(dòng)等方式，學(xué)習掌握XXXX和X X X X X X 的節奏，能準確地讀拍。并能在實(shí)踐活動(dòng)中運用。
3、能從歌曲中感受到勞動(dòng)的愉快，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然的感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，用游戲帶動(dòng)十六分節奏的學(xué)習。
2、有感情地完整地演唱歌曲，體驗歌曲的音樂(lè )意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
十六分音符不同搭配下的銜接感悟。
四、課型
以唱歌為主的綜合課
五、教學(xué)準備
多媒體課件、電子琴、蘑菇節奏卡片
六、教學(xué)方法
快樂(lè )是兒童健康情緒的主色調，兒童學(xué)習過(guò)程本身應當讓孩子們主動(dòng)愉快地參與學(xué)習，針對這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強的身心特點(diǎn)，我主要采用以下教學(xué)方法：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、激趣導入
師：同學(xué)們，今天老師準備帶大家去山里郊游，你們想去嗎？
生：想！
師：好！那現在我們就搭乘快樂(lè )音樂(lè )大巴一起出發(fā)吧!
(師播放課件，學(xué)生邊聽(tīng)采山的伴奏音樂(lè )邊欣賞山景圖片）
師：同學(xué)們，山里美不美？你們在山里都看到了什么呀？
生：蘑菇、木耳、野花、山菜、樹(shù)木、小河等。
師：是��！山里樹(shù)木茂盛，物產(chǎn)豐富，真是個(gè)好地方！
�。ǘ┕澴鄬W(xué)習，節奏模仿游戲
1、采蘑菇比賽（大屏幕上出現蘑菇圖片）
師：同學(xué)們看，那兒有許多蘑菇，好新鮮��！你們想不想去采蘑菇��？
生：（想�。�
師：那現在我們就來(lái)一個(gè)采蘑菇比賽吧。但這些可愛(ài)的小蘑菇必須要聰明勤快的小朋友才能采到它們哦，你們看，蘑菇上有一小節節奏，如果誰(shuí)能模仿出來(lái)，就能采到一個(gè)蘑菇。你們有沒(méi)有信心采到它們��？
�。ㄔ诤诎迳戏_(kāi)蘑菇節奏卡片）
�。�1）老師先來(lái)拍擊這條節奏，然后唱著(zhù)“蘑菇蘑菇誰(shuí)來(lái)采”個(gè)別同學(xué)模仿，（模仿正確的獎勵自制蘑菇一只）
�。�2）請大家一起練習。
2、智力闖關(guān)
師：你們真是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，好多同學(xué)都得到了蘑菇，收獲可真不小啊，讓我們繼續上山吧！哎呀！前面一條水流湍急的小河擋住了我們的去路，（大屏幕上出現河流圖片）可是河面上又沒(méi)有橋，這可怎么辦呢？同學(xué)們，你們是勇往直前，想辦法繼續上山呢？還是臨陣退縮返回山下呢？
生：上山。
師：你們真是勇敢的孩子，老師這兒有一個(gè)辦法，只要你們把這幾條節奏咒語(yǔ)學(xué)會(huì )了，就可以順利過(guò)河了。（在大屏幕上出示節奏練習）
節奏1： 2 ×× ︱ × × ‖ 4
走走 走 走
�。◣煟哼@個(gè)節奏有點(diǎn)慢過(guò)不了，我們換一個(gè)節奏吧。）
節奏2： 2 × × × × ︱× × ×× ‖ 4
跑 跑 跑 跑跑 跑 跑 跑
�。◣煟哼@個(gè)節奏的沖勁還是不夠，我們再換一個(gè)節奏吧。）
節奏3：
�。ㄈ┦煜じ枨�
1、初次聆聽(tīng) 2 X X X X X 0︱X X X X X 0‖ 4快快快快 跑快快快快 跑
師：你們真是棒極了！所有的同學(xué)都順利地渡過(guò)了小河，下面讓我們休息一下吧。哎呀，山里的天氣變得可真快！說(shuō)下雨就下雨了！瞧！從雨中走來(lái)了2個(gè)小女孩，她們挎著(zhù)小竹籃，高興地唱著(zhù)歌呢！她們在唱什么呢 ? 我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
�。◣煵シ拧恫缮健芬魳�(lè )范唱）
師：歌中小姑娘在做什么呢？
生：（在采山）
生：采蘑菇、采木耳、采山菜?
師：她為何唱得這么高興？
生：（因為她采了很多東西，收獲很大。）
師：那你們知道可以把采蘑菇、采木耳、采山菜稱(chēng)為什么嗎？）
生：（）
師：對，山里的人們把進(jìn)山采蘑菇、采木耳、采山菜等叫作采山。采山是山里的孩子們最喜愛(ài)的活動(dòng)之一。這個(gè)小姑娘唱的這首歌曲的名字就叫《采山》，也是我們今天要學(xué)習的歌曲。（師板書(shū)題目）
2、再次聆聽(tīng)
師：今天就讓我們懷著(zhù)喜悅的心情打著(zhù)節拍跟小女孩去采山吧！
�。úシ拧恫缮健犯枳V和范唱）
�。ㄋ模┙坛枨�
師：你們采得可真帶勁兒，都采了些什么呀？
�。�1）學(xué)生回答問(wèn)題
�。�2）指導學(xué)生拍著(zhù)節奏讀歌詞。
師：采了這么多的好東西，你們的心情怎樣��？
生：高興、喜悅。
師：下面我們就帶著(zhù)這種心情把歌詞讀一讀吧。
師：請大家按歌詞下面的動(dòng)作圖標加上拍手和跺腳的`動(dòng)作再讀一次歌詞吧。
�。ㄒ螅河锰鹛鸬芈曇�，打著(zhù)節拍有節奏的讀歌詞。）
�。◣熢u價(jià)：完成得不錯）
3、用“l(fā)ɑ” 模唱（大屏幕上出示6句歌譜）
師：下面請你用“l(fā)ɑ”跟隨老師的鋼琴輕聲地模唱這首歌的旋律，唱之前，請大家先看看看大屏幕上一共有幾個(gè)樂(lè )句？
�。ㄏ旅�，請大家看著(zhù)大屏幕，每個(gè)樂(lè )句，老師先彈1次，同學(xué)們再用“l(fā)ɑ”模唱1次。） 師：同學(xué)們學(xué)得不錯，下面我們一起來(lái)學(xué)習歌譜吧。
�、� 看第1樂(lè )句，老師彈著(zhù)琴用“l(fā)ɑ”唱1次，同學(xué)們再用音符模唱出旋律。
�、� 聽(tīng)第2樂(lè )句。老師彈著(zhù)琴用“l(fā)ɑ”唱1次，同學(xué)們再用音符模唱出旋律。
師：學(xué)了前面的兩句，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現什么呢？
生：（第1樂(lè )句和第2樂(lè )句是一樣的。）
請大家把這兩句再唱1次吧。
師：除了第1樂(lè )句和第2樂(lè )句以外，還有沒(méi)有一樣的樂(lè )句呢？大家找找看？
生：（第4和第6樂(lè )句也是一樣的。）
師：那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)這兩個(gè)樂(lè )句吧。
�、� 先請大家看第4樂(lè )句，跟聽(tīng)我的琴聲用音符把旋律模唱出來(lái)。第6樂(lè )句也請同學(xué)們再唱一次。
師：還剩下幾句沒(méi)唱呢？（2句）
師：是哪兩句呢？（第3和第5句）
師：那我們先來(lái)學(xué)習第3句吧。（這個(gè)樂(lè )句的節奏跟我們剛才學(xué)的哪一個(gè)節奏是一樣的呢？請大家打著(zhù)節奏再來(lái)唱一次吧。）
師：學(xué)得不錯，那我們再來(lái)學(xué)一學(xué)第5樂(lè )句吧。
�。ǔ鍪拘禄脽羝┩瑢W(xué)們再看看這張幻燈片，跟剛才那張有什么不同？（多了一個(gè)結束句。）我們一起來(lái)唱一唱吧。
師：請同學(xué)們把旋律完整地唱一次吧。
4、教師范唱
師：這首歌這么好聽(tīng)，老師也想來(lái)唱一唱，聽(tīng)完后如果你能學(xué)會(huì )1句歌詞，也可以得到一個(gè)蘑菇哦。
5、學(xué)唱歌詞。
師：請你告訴我你學(xué)會(huì )了哪一句？（師范唱）
生：我學(xué)會(huì )了第句。
師：請你試唱一下這句吧。（評價(jià)：你唱得真不錯。）
師：請大家跟著(zhù)他一起唱一唱吧。
師：這一句你們唱得都很棒，那其它樂(lè )句你們能唱嗎？
5、繼續請學(xué)生唱自己學(xué)會(huì )的樂(lè )句。捕捉學(xué)生演唱不準的地方，進(jìn)行糾正，解決難點(diǎn)，并對學(xué)生的演唱進(jìn)行鼓勵性的評價(jià)。
6、完整演唱歌曲并進(jìn)行歌曲處理
師；下面讓我們跟著(zhù)琴，慢速地把歌曲完整地試唱一遍。
歌曲處理：
師：同學(xué)們雖然把歌曲唱下來(lái)了，但老師覺(jué)得你們唱的還不夠動(dòng)聽(tīng)
a、休止符處理：
�。�1）剛才你聽(tīng)了小姑娘輕快的歌聲，覺(jué)得她活潑可愛(ài)嗎？如果我們這樣唱你還覺(jué)得很活潑嗎？（老師故意范唱沒(méi)有休止的）學(xué)生紛紛指出不同意見(jiàn)。
�。�2）所以，我們不要忘了休止符，每句最后一個(gè)字只唱半拍，同學(xué)們來(lái)試試看，要唱得活潑、跳躍，富有彈性！
b、音色：有進(jìn)步，但是，我們的聲音應該要更清脆明亮一些，讓我們用百靈鳥(niǎo)一樣的聲音，帶著(zhù)快樂(lè )的心情再次演唱一次歌曲。
7、師生合作,交換樂(lè )句進(jìn)行演唱
師：同學(xué)們真聰明，一會(huì )兒就學(xué)會(huì )了�，F在老師也想加入你們的隊伍，和你們一起努力學(xué)唱歌曲，你們歡迎嗎？（歡迎）那我們分工一下，老師唱一句，你們接一句，好嗎?
8、跟伴奏完整演唱表現歌曲
師：我們和小姑娘一起上山采來(lái)了好多東西，高興嗎？高興的表情是怎樣的？請你們把采山歸來(lái)喜獲豐收的表情自然流露在歌曲里，好嗎？下面讓我們跟著(zhù)音樂(lè )伴奏加快點(diǎn)速度，完整的演唱一遍這首歌曲。（我們也可以加上打擊樂(lè )，這樣使情感又得到升華，愉快的心情盡可能發(fā)揮的淋漓盡致）。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng )編表演----勞動(dòng)表演秀
采山的小姑娘非常熱愛(ài)勞動(dòng)，采來(lái)了蘑菇和山菜，現在我們把歌曲加入一些簡(jiǎn)單的采摘動(dòng)作，來(lái)表演給大家看，請你們大膽“秀”一“秀”吧。
1、播放音樂(lè )，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )編動(dòng)作。
2、請個(gè)別同學(xué)表演。
�。┬〗Y——德育滲透
同學(xué)們，今天我們和小姑娘一起去采山，體驗到了勞動(dòng)的快樂(lè )，歌唱了勞動(dòng)的旋律，品味到了勞動(dòng)的光榮。勞動(dòng)如此快樂(lè )，我們也應該熱愛(ài)勞動(dòng)，老師希望：今后，大家一起努力做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，好嗎？（到站聲響起）好，我們的快樂(lè )大巴已經(jīng)返回，請同學(xué)們唱著(zhù)歡快的歌曲下車(chē)吧。
下課，同學(xué)們再見(jiàn)。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計
我的板書(shū)是兩組節奏卡片，清晰明了，將難點(diǎn)進(jìn)行突破，形象生動(dòng)，讓學(xué)生一目了然！
《采山》說(shuō)課稿 10
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能區分樂(lè )曲《牧童短笛》的兩種情緒，找出相似的樂(lè )段；
2、能指出豎笛的組成部分，基本掌握正確的吹奏姿勢，并吹出聲音；
3、能大膽的用歌聲，表演等形式表現歌曲《采山》的情緒。
教材重點(diǎn)與難點(diǎn)：
能大膽的.用歌聲、舞蹈等表現歌曲豐富的情趣；基本掌握正確的吹奏姿勢，并吹出聲音
教學(xué)準備：
光盤(pán)、鋼琴、豎笛
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)山野
導入：師同學(xué)們你們倒過(guò)農村嗎？誰(shuí)能跟大伙說(shuō)說(shuō)農村是什么樣子？學(xué)生回答
師：今天老師帶大伙到農村去看看，體驗山野的美景和他們的生活。
二、山野尋樂(lè )
�。�1）導：引入歌曲《采山》
師；山野的空氣新鮮，到山野去玩可能更有趣。
�。�2）即興位歌曲伴奏
學(xué)生隨《采山》音樂(lè )用身體動(dòng)作伴奏
感受書(shū)山旋律的歡快情緒及典型的節奏型
�。�3）隨樂(lè )動(dòng)一動(dòng)
學(xué)生想像雨中采蘑菇、采木耳、采山菜等情景，引出歌詞。
隨樂(lè )用舞蹈表演歌曲中的情境，并體驗采山時(shí)的快樂(lè )，熟悉歌曲的旋律。
�。�4）朗讀歌詞
跟師獨兒歌（邊做動(dòng)作邊讀詞）
在讀歌詞中體現“樂(lè )”的情緒
�。�5）聽(tīng)賞歌曲
聽(tīng)范唱，看 mtv
感受歌曲的甜美與快樂(lè )
�。�6）學(xué)唱旋律、歌詞
跟琴用 lu 或 la 等母音視唱旋律（學(xué)生帶著(zhù)音樂(lè )現象唱）
跟琴視唱歌詞
�。� 7 ）演唱歌曲
可分師生對唱，表演唱等多種形式。
�。� 8 ）創(chuàng )編歌詞
學(xué)生創(chuàng )編歌詞，尋找采山時(shí)的更多樂(lè )趣，并采用自己喜歡的形式予以表現
三、欣賞《牧童短笛》
�。�1）創(chuàng )設情境（一）牧童騎牛
師：聽(tīng)有一位牧童騎著(zhù)牛兒，悠閑地吹著(zhù)笛子，從這段音樂(lè )中你能猜出他放牛的心情嗎？
這首鋼琴曲模仿的是那種樂(lè )器的音色？
學(xué)生欣賞《牧童短笛》第一段
感受樂(lè )曲的旋律和情緒
板書(shū)：圓潤、舒緩的波浪線(xiàn)
跳躍、起伏較大的波浪線(xiàn)
學(xué)生選擇 談一談為什么？學(xué)生可以表現牧童當時(shí)的心情等
�。ㄒ欢蔚那榫w，并描繪音樂(lè )所表現的場(chǎng)景及牧童騎牛吹笛的心情）
學(xué)生在書(shū)上涂上顏色（第一段）
�。�2）創(chuàng )設情境（二）牧童嬉牛
a、學(xué)生聽(tīng)《牧童短笛》第二段
選擇哪一種節奏聲波線(xiàn)，為什么？
b、即興表現第二段的歡快音樂(lè )，體驗愉悅的心情。
c、（第二段呈現的是牧童與牛嬉鬧的場(chǎng)面，學(xué)生用肢體語(yǔ)言、表情等多種表現形式表演）
較第一、二段的情緒，并為第二段選顏色（鮮艷、明快的色彩）
�。�3）情境（三）牧童回家
a、靜聽(tīng)《牧童短笛》第三段
b、想想與那一段音樂(lè )相似，并隨樂(lè )哼唱
5、 引導學(xué)生選旋律線(xiàn)與相似的顏色
四、課堂小結學(xué)生回家后畫(huà)一幅《牧童短笛》中的一個(gè)場(chǎng)景。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、繼續體會(huì )《牧童短笛》，讓學(xué)生圖會(huì )牧童的生活情緒
2、學(xué)習歌曲《捉泥鰍》，能用活潑、輕快的情緒演唱。
3、認識豎笛、了解其結構，并掌握演奏的姿勢、試著(zhù)吹出聲音。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
體會(huì )《牧童短笛》的音樂(lè )；認識豎笛，并吹出音樂(lè )“ 1 ”
教學(xué)準備：
光盤(pán)、鋼琴、豎笛
教學(xué)過(guò)程：
一、組織上課
二、再次體會(huì )《牧童短笛》音樂(lè )
學(xué)生欣賞全曲，然后學(xué)生模仿牧童吹笛的聲音。
三、認識豎笛
�。�1）師：剛才同學(xué)們用聲音模仿了笛聲，但怎么說(shuō)也難真像，不妨要牧童來(lái)教一教我們，欣賞一段笛子的音樂(lè )。今天我們就一起來(lái)認識新伙伴豎笛
豎笛的構造：
吹口 笛頭 笛身 笛尾
第六孔 第五孔 第四孔
第三孔 第二孔 第一孔
左手在上方，右手在下方，用手尖按住孔
�。�2）嘗試著(zhù)吹響豎笛
以小組為單位探究如何才能將豎笛吹出美妙死亡音色，用“1”為準。培養學(xué)生正確的吹奏姿勢，學(xué)習正確的呼吸方法（學(xué)生自己小結那種方法好）
教師小結
�。�3）聽(tīng)《牧童短笛》學(xué)生隨音樂(lè )模仿牧童吹奏的樣子一起吹奏豎笛，手指的節奏，形態(tài)等動(dòng)作的模仿。
四、活動(dòng)：去田野
�。�1）導：我們導山上去采了蘑菇、木耳、鮮花，還學(xué)會(huì )了小牧童放牛和騎在牛背上的形態(tài)，現在我們要到田間去，看看農村的.小朋友他們在做什么？
學(xué)生欣賞《捉泥鰍》
回答老師提出的問(wèn)題
�。�2）學(xué)生欣賞，并根據歌詞表演內容
掌握歌詞所表現的內容，熟悉歌詞，體驗捉泥鰍的樂(lè )趣。
�。�3）學(xué)唱歌曲
學(xué)生隨音樂(lè )唱歌曲
注意歌譜、歌詞對好
音準
1＝c 4/4
2 2 12 2 5 ︱ 5 3 32 3 － ︱ 6 6 5 6 5 3 ︱ 4 44 3 2 3 － ︱
天 邊的 稀泥 里， 到處是泥 鰍。 今 天我 等著(zhù)你， 等著(zhù)你 捉泥 鰍。
“2” “4”在著(zhù)兩句中容易出現音準的問(wèn)題，要求學(xué)生模唱
�。�4）學(xué)生表演唱
在學(xué)生掌握歌曲后，學(xué)生一邊表演，一邊歌唱，體會(huì )歌曲的情感
五、課堂小結
同學(xué)們，這一單元我們去郊外感受了雨前山野的美，雨中山野的樂(lè )趣，同時(shí)欣賞了牧童吹笛的笛聲，并學(xué)習了豎笛的結構，最后我們還去了田間，體會(huì )了小朋友捉泥鰍的快樂(lè )，農村生活太有趣了。在今后的學(xué)習中，我們將有更多的機會(huì )去體驗不同的音樂(lè )。
《采山》說(shuō)課稿 11
教學(xué)內容：
1.學(xué)習歌曲《采山》
2.認識X和XXXX的節奏，并能根據歌曲拍擊節奏。
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生學(xué)習歌曲《采山》，感受歌曲輕快、活潑的情緒，能正確流暢的演唱歌曲。
2.通過(guò)游戲活動(dòng)等方式，學(xué)習和掌握XXXX、XX的節奏，并在實(shí)踐中運用。
3.能從歌曲中感受勞動(dòng)的愉快，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，用游戲帶動(dòng)十六分節奏地學(xué)習。
2. 有感情地完整地演唱歌曲，體驗歌曲的音樂(lè )意境。
3. 十六分音符的學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、激趣導入
師：同學(xué)們，老師今天想和大家一起去山里郊游，你們想去嗎？
生：（好）
師：那么我們就一起乘坐音樂(lè )大巴出發(fā)吧！
�。ㄓ靡呀�(jīng)學(xué)習過(guò)的歌曲，加上想去“郊游”的心態(tài)，通過(guò)創(chuàng )設情境——去美麗的大山看看，激發(fā)學(xué)生的積極性）
師：（大屏幕播放郊游歌曲，出現大山的景色）同學(xué)們快看，美麗的大山到了，它正在歡迎我們呢，排好隊，我們下車(chē)了。這一路上光顧高興了，我們在山上都看到了什么呀？
生：蘑菇、木耳、野花、山菜、樹(shù)木、河流……
師：是啊，山里樹(shù)木茂盛、空氣新鮮、物產(chǎn)豐富、真是個(gè)好地方�。ê�(jiǎn)單介紹山里的事物，為學(xué)習新歌做鋪墊）
二、節奏學(xué)習，節奏模仿游戲
1.采蘑菇比賽（幻燈片出示蘑菇圖片）
師：同學(xué)們，看老師這也有許多小蘑菇，好新鮮啊，你們想不想采蘑菇呀？
生：想
師：那我們就來(lái)個(gè)采蘑菇比賽吧。但這些可愛(ài)的小蘑菇必須要聰明勤快的小朋友才能采到，蘑菇上面有一條節奏，如果誰(shuí)能模仿出來(lái)誰(shuí)就能采到可愛(ài)的小蘑菇�。ǔ鍪净脽羝蚬澴啵�
師：這還有一個(gè)節奏需要你們自己來(lái)完成，有信心嗎？
生：有
�。ǔ鍪镜诙䲢l節奏學(xué)生創(chuàng )編節奏語(yǔ)言）
師：我還能為這個(gè)節奏填上詞語(yǔ)呢！
老師邊拍節奏邊讀歌詞：采呀采蘑 菇0，你會(huì )嗎？會(huì )說(shuō)點(diǎn)別的什么嗎？會(huì )的同學(xué)也可以得到一個(gè)小蘑菇。
生：菜呀才木耳，做呀做作業(yè)……
師：你們真是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，好多同學(xué)通過(guò)勞動(dòng)都得到了蘑菇，收獲真不少��！瞧，從雨中來(lái)了一位小姑娘，高興地唱著(zhù)歌朝我們走過(guò)來(lái)了，她在唱什么呢？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
三、學(xué)習歌曲《采山》
1.初聽(tīng)歌曲
師：小姑娘做了些什么？
生：采山、采木耳、采蘑菇………
師：她為什么唱的這么高興呀？
生：因為她采了很多東西，收獲很大。
師：那你們知道什么是采山嗎？
生：不知道
師：山里的人們把進(jìn)山采蘑菇、木耳、山菜、野葡萄這種活動(dòng)叫采山。采山是山里的孩子非常喜歡的一種活動(dòng)方式，這個(gè)小女孩唱的歌曲就叫《采山》，也是我們今天要學(xué)習的歌曲。（板書(shū)題目采山）
2.再次聆聽(tīng)
師：大家聽(tīng)得真仔細，那么你們想不想和小女孩去采山��？
生：想
師：那讓我們懷著(zhù)喜悅的心情打著(zhù)節拍去采山吧。
�。úシ乓魳�(lè )）
3.節奏復習
師：你們猜的'可真起勁，都采到了什么呀？用節奏告訴我！
生：采呀采蘑 菇0,……
師：大家做的非常好，我們在聽(tīng)這首歌的時(shí)候心情是怎樣的？
生：高興
師：下面我們就帶著(zhù)這種喜悅、快樂(lè )的心情把歌詞按節奏讀出來(lái)。
4.輕聲跟唱
師：我們隨著(zhù)小女孩的歌聲一起小聲的唱起來(lái)。
5.老師也很喜歡這首歌曲，咱們大家一起唱出來(lái)。
6.剛才咱們大家又唱了一遍，覺(jué)得哪句最難唱？我們一起戰勝它。（教唱）
7. 完整演唱歌曲并進(jìn)行歌曲處理，分組采用不同形式鞏固練習!
a.休止符處理（故意唱成有和沒(méi)有休止符的請學(xué)生指出不同意見(jiàn)，歌曲還輕快嗎?）
b.聲音處理（小女孩的聲音是清脆明亮的，像一只快樂(lè )的百靈鳥(niǎo)，我們也要向她那樣用一種輕松、快樂(lè )喜悅的心情來(lái)演唱歌曲）
8.有時(shí)間進(jìn)行舞蹈動(dòng)作創(chuàng )編！表演！
四、師生共同總結！
《采山》說(shuō)課稿 12
一、教學(xué)目標
1、指導學(xué)生用歡快、活潑的情緒，有感情地演唱歌曲《采山》，并樂(lè )于用多種藝術(shù)形式來(lái)表現歌曲，讓學(xué)生明白勞動(dòng)最光榮的道理。
2、能表達歌曲節奏，并能在實(shí)踐活動(dòng)中運用。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、能用歡快活潑的情緒，朝氣而有彈性的聲音，完整準確的演唱歌曲《采山》。
2、能準確演唱十六分節奏。
3、能從歌曲中感受到勞動(dòng)的愉快，養成愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、十六分節奏的掌握。
2、學(xué)生用輕快的聲音演唱歌曲。
四、教材分析
《采山》是一首民歌風(fēng)創(chuàng )作的歌曲，采用2/4拍，徴調式，一段體結構。歌詞生動(dòng)形象，曲調歡快、活潑、清新，節奏比較緊湊，加上十六分音符、前八后十六、前十六后八節奏的運用，使歌曲具有朝氣并富有流動(dòng)感。生動(dòng)的描述了小朋友采山的`愉快心情。
五、教學(xué)用具
電子琴、卡片、課件等。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、激趣導入、感知節奏。
1、師生隨音樂(lè )《采蘑菇的小姑娘》律動(dòng)。
2、師：一群活潑可愛(ài)的小姑娘把我們帶到了野外，山坡上長(cháng)滿(mǎn)了大大的蘑菇，大家想不想采蘑菇。
3、師生互動(dòng)復習四分音符、八分音符，新授十六分音符，與四分音符、八分音符對比練習，感受十六分音符時(shí)值的長(cháng)短。
先跟教師一起走上山坡吧！來(lái)到草地上，同學(xué)們高興得又蹦又跳；發(fā)現蘑菇了，快跑去采吧。
4、加上歌詞訓練，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運用十六分音符。
3、師：是的，大山物產(chǎn)豐富，一到收獲的時(shí)候，山民們就高高興興地去采摘他們看上的寶貝，他們稱(chēng)這一活動(dòng)為采山（板書(shū)課題）。今天有小朋友真的要去采蘑菇，他們不僅采蘑菇還采了些什么？讓我們一起去聆聽(tīng)《采山》中小朋友的喜悅吧！
�。ǘ�、師生互動(dòng)、新歌教學(xué)
1、聆聽(tīng)歌曲范唱。
聽(tīng)了這首歌曲你覺(jué)得情緒怎樣？
2、學(xué)生復聽(tīng)歌曲。
3、老師有表情地范唱歌曲，學(xué)生體會(huì )歌曲的情緒、速度。
4、指導學(xué)生用“l(fā)a”隨音樂(lè )教唱曲調。
七、實(shí)踐體驗、合作交流
學(xué)生用自己喜歡的形式表現音樂(lè )。
八、課堂小結，結束本課
今天我們學(xué)習了一首關(guān)于勞動(dòng)的歌曲《采山》。在學(xué)習中我們感受到采山的小朋友在勞動(dòng)中的喜悅心情和勞動(dòng)所創(chuàng )造的成果，學(xué)完這首歌曲希望同學(xué)們都能做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好學(xué)生，在勞動(dòng)中創(chuàng )造自己所需要的一切。你們有信心嗎？下課�。▽W(xué)生隨音樂(lè )走出教室）
《采山》說(shuō)課稿 13
教材分析：
歌曲《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲。歌詞中的“踩”、“采”、“跑”、“帶”、“飄”等動(dòng)詞，形象地描繪了鄉村孩子在雨中采山的形象。全曲為2/4拍子，五聲徵調式，三句式一段體。四度跳進(jìn)與級進(jìn)的旋律進(jìn)行，使歌曲具有濃郁的山歌風(fēng)格，密集的典型節奏，形象地表現了鄉村孩子赤腳在山村中奔跑的腳步聲及天真、頑皮的形象。第一樂(lè )句將音樂(lè )主題進(jìn)行反復，強調了歌曲的音樂(lè )形象。第二樂(lè )句將音樂(lè )主題的典型節奏發(fā)展變化，進(jìn)一步強調音樂(lè )形象的動(dòng)感。第三樂(lè )句中包含了“轉”與“合”，它將前兩個(gè)樂(lè )句的音樂(lè )語(yǔ)匯進(jìn)行了變化和重復。結束時(shí)的九度大跳，給人以強烈的收束感。
教學(xué)目的：
1.指導學(xué)生學(xué)唱歌曲〈采山〉，用輕快的歌聲表現愉快、充滿(mǎn)朝氣的精神面貌。
2.通過(guò)小組創(chuàng )造，用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現歌曲，提高學(xué)生的交往能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng )設情景，指導學(xué)生學(xué)唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng )設情景，讓學(xué)生對歌曲進(jìn)行表演，培養學(xué)生的音樂(lè )感知能力、表現能力。
教學(xué)準備：
課件、電子琴、錄音機、各類(lèi)打擊樂(lè )器。
教學(xué)過(guò)程：
(一)組織教學(xué)
1.聽(tīng)音樂(lè )，做奧爾夫游戲。
2.師生問(wèn)好。
(二)導入新課。
1.用談話(huà)法導入。
出示一個(gè)小姑娘圖片，介紹小姑娘。(今天，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)新朋友，這個(gè)小姑娘特別喜歡到森林里去。你瞧，她挽著(zhù)小竹籃，她會(huì )去干什么呢?)
學(xué)生回答，由老師引入課題，解釋“采山”，讓學(xué)生理解采山的含義，板書(shū)課題。
2.播放《采山》，讓學(xué)生視聽(tīng)結合，體會(huì )歌曲情緒。
(三)新課教學(xué)
1.學(xué)唱歌曲
(1)師教學(xué)生按節奏朗讀歌詞
(2)齊讀歌詞
(3)范唱，加深學(xué)生對歌曲的.印象。
(4)跟琴輕唱歌曲，學(xué)生跟琴輕唱、自學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
(5)師生接龍，用游戲來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習程度，并對學(xué)生所學(xué)進(jìn)行指導糾正。
2.處理歌曲。
(1)小姑娘在山上采到了那么多的蘑菇、山菜，她的心里真高興，我們也用最好聽(tīng)的聲音來(lái)唱一唱，體會(huì )小姑娘的心情，好嗎?
(2)為歌曲伴奏。請學(xué)生用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，并請學(xué)生對他們的演奏作出評價(jià)。
(四)編創(chuàng )活動(dòng)
1.師生共同編創(chuàng )，學(xué)生分別扮演“小姑娘”、“蘑菇”、“小鳥(niǎo)”等角色，分組創(chuàng )編，自編自導，老師巡視指導。
2.分組匯報展示，并請學(xué)生評價(jià)。
(五)小結延伸
小姑娘在山中采山多快樂(lè )呀，希望我們也能在生活中發(fā)現大自然的美。
教后記：
為了熟練歌曲，在練習中我通過(guò)表演啟發(fā)學(xué)生隨音樂(lè )創(chuàng )編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動(dòng)作來(lái)表現歌曲情緒，熟悉歌曲的旋律;通過(guò)讓學(xué)生用拍手、跺腳的一些簡(jiǎn)單律動(dòng)演唱歌曲，幫助他們感受歌曲的節奏和句式，效果很好。
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