制取氧氣教學(xué)說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的制取氧氣教學(xué)說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
制取氧氣教學(xué)說(shuō)課稿1
一、教學(xué)目標
《制取氧氣》教學(xué)設計
1、知識目標：掌握實(shí)驗制取氧氣的反應原理；理解分解反應及其化合反應的區別；了解氧氣的工業(yè)制法；了解催化劑和催化作用的概念。
2、能力目標：初步培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力、觀(guān)察能力和思維能力。初步培養學(xué)生分析、對比和遷移知識的能力。
3、情感目標：培養學(xué)生實(shí)事求是，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和良好的.實(shí)驗習慣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、實(shí)驗室制取氧氣的反應原理和操作方法。
2、催化劑和催化作用的概念。
三、教學(xué)方法
1、實(shí)驗探究法、
2、講練結合
四、教學(xué)用具
實(shí)驗藥品：過(guò)氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀。
實(shí)驗儀器：鐵架臺（帶鐵夾）、大試管、單孔橡皮塞、導管、水槽、集氣瓶、酒精燈、試管夾、藥匙。
其它：火柴。棉花。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
問(wèn)題引入：空氣中含有哪些成分？能否從空氣中獲得氧氣？
【板書(shū)：一、氧氣的工業(yè)制法
分離液態(tài)空氣制氧氣
問(wèn)題：這個(gè)變化屬于什么變化？為什么？
答：空氣中含有氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等�？梢詮目諝庵蝎@得氧氣。
答：工業(yè)制取氧氣是物理變化。因為沒(méi)有新物質(zhì)生成。
通過(guò)復習空氣的組成，引導學(xué)生思考如何分離空氣制氧氣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
設問(wèn)：實(shí)驗室用什么方法獲得氧氣？我們通過(guò)實(shí)驗來(lái)研究。
實(shí)驗：分別用酒精燈同時(shí)加熱過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳。片刻后用帶火星木條伸入試管口，觀(guān)察現象。
小結：用酒精燈加熱過(guò)氧化氫溶液時(shí)產(chǎn)生氧氣。加熱二氧化錳不產(chǎn)生氧氣。
觀(guān)察記錄：過(guò)氧化氫溶液是無(wú)色透明液體，二氧化錳是黑色粉末。過(guò)氧化氫溶液加熱后產(chǎn)生少量氣體，使帶火星木條復燃。同時(shí)加熱的二氧化錳不產(chǎn)生氣體，帶火星木條沒(méi)有變化。
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。指導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗和準確描述實(shí)驗現象。
制取氧氣教學(xué)說(shuō)課稿2
教材分析
1、知識：掌握實(shí)驗制取氧氣的反應原理；理解分解反應及其化合反應的區別；了解氧氣的工業(yè)制法；了解催化劑和催化作用的概念。
2、能力：初步培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力、觀(guān)察能力和思維能力。初步培養學(xué)生分析、對比和遷移知識的能力。
3、思想教育：培養學(xué)生實(shí)事求是，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗習慣。
學(xué)情分析
1、教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、促進(jìn)者、合作者：學(xué)生是學(xué)習的主人，在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習，用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。當學(xué)生迷路的時(shí)候，教師不輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向；當學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著(zhù)他走，而是喚起他內在的精神動(dòng)力，鼓勵他不斷向上攀登。
2、采用“問(wèn)題情景—探究交流—得出結論—強化訓練”的模式展開(kāi)教學(xué)。
教學(xué)目標
知識與技能：
1、了解實(shí)驗室制取氧氣的方法和原理，初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗制取新物質(zhì)的方法。
2、練習連接儀器的基本操作，初步掌握用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗操作。
3、認識分解反應。
4、認識催化劑和催化作用。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)習反應物的狀態(tài)，反應的條件，反應的原理決定實(shí)驗裝置，氣體的性質(zhì)決定氣體的收集方法和驗滿(mǎn)方法。
2、感悟通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行科學(xué)探究的方法，提出問(wèn)題——猜想和假設——查閱資料——制定計劃——進(jìn)行實(shí)驗。記錄現象——解設與結論——反思與評價(jià)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)實(shí)驗探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
2、逐步認知用實(shí)驗驗證化學(xué)理論，從而進(jìn)一步體會(huì )到化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：氧氣的制法和實(shí)驗操作。
難點(diǎn)：催化劑的概念和催化作用。
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