《自由落體運動(dòng)》說(shuō)課稿（通用10篇）
作為一名教職工，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的《自由落體運動(dòng)》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《自由落體運動(dòng)》說(shuō)課稿 1
各位評委，各位同學(xué)
大家下午好！
今天我將要為大家說(shuō)課的課題是《探究自由落體運動(dòng)》。
下面，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法以及說(shuō)教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面闡述我的說(shuō)課。
一、首先是：說(shuō)教材：
1、分析教材：《探究自由落體運動(dòng)》是高中粵教版必修一第二章第一節的內容。本章內容是在學(xué)生學(xué)習了運動(dòng)學(xué)的基本概念(如位移、時(shí)間、速度、勻速運動(dòng)、加速度等)知識后編排的。
自由落體運動(dòng)作為勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的一種特例，在日常生活中比較常見(jiàn)，具有重要的研究?jì)r(jià)值。歷史上曾經(jīng)有很多科學(xué)家研究過(guò)落體運動(dòng)，其中亞里士多德、伽利略等對落體運動(dòng)的研究，對物理學(xué)的發(fā)展起到了非常重要的推動(dòng)作用。在學(xué)習過(guò)程中通過(guò)向學(xué)生介紹相關(guān)的物理學(xué)史，可以讓學(xué)生受到科學(xué)精神、科學(xué)方法的熏陶。通過(guò)探究自由落體運動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，而且可以培養學(xué)生的分析和概括能力。自由落體運動(dòng)是一種特殊的勻變速直線(xiàn)運動(dòng)，我們在后面的內容中將從特殊到普通，推廣到探究一般的勻變速直線(xiàn)運動(dòng)及其運動(dòng)規律。因此本節課具有承上啟下的作用。（本章通過(guò)對落體運動(dòng)的研究，去探索勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律，為研究復雜的運動(dòng)規律打下基礎。）
�。▽W(xué)情分析：對于自由落體運動(dòng)，學(xué)生有一定感性和模糊的體會(huì )，但理解自由落體運動(dòng)概念，對學(xué)生而言有一定的困難。我覺(jué)得主要來(lái)自?xún)煞矫�，首先是物理語(yǔ)言的誤導，使學(xué)生認為只要從某一高度隨意下落的物體做的就是自由落體運動(dòng)；其次是生活中的落體運動(dòng)與自由落體運動(dòng)的區別──現實(shí)與理想的差異。在知識方面，學(xué)生有勻速直線(xiàn)運動(dòng)規律、打點(diǎn)計時(shí)器及紙帶分析的學(xué)習基礎，完全可以通過(guò)自主體驗與自主學(xué)習來(lái)完成本節課的內容。因此在本節課教學(xué)中利用了實(shí)驗和理論探究的方法，自主學(xué)習與小組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生自己體驗、分析、歸納、討論、評價(jià)等得出結論。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，養成動(dòng)手與合作能力，生成學(xué)生通過(guò)現象看本質(zhì)的物理意識。）
2、教學(xué)目標：從前面對教材的分析，我把教學(xué)目標設定如下
首先是知識與技能方面：
�。�1）認識自由落體運動(dòng)，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運動(dòng)是在理想條件下的運動(dòng)。
�。�2）能用打點(diǎn)計時(shí)器得到相關(guān)的運動(dòng)軌跡，并能自主分析紙帶上記錄的位移與時(shí)間等運動(dòng)信息。
�。�3）初步了解探索自然規律的科學(xué)方法，培養學(xué)生的觀(guān)察、概括能力。
然后是過(guò)程與方法：通過(guò)對落體運動(dòng)的實(shí)驗探究，初步學(xué)習使用控制變量法。
在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面
（1）通過(guò)實(shí)驗探究落體運動(dòng)的規律，激發(fā)學(xué)習興趣，增強求知的欲望。
�。�2）調動(dòng)學(xué)生積極參與討論的'興趣，培養邏輯思維能力及表述能力。
�。�3）滲透物理方法的教育，在研究物理規律的過(guò)程中抽象出一種物理模型——自由落體。
�。�4）培養學(xué)生仔細觀(guān)察、認真思考、積極參與、勇于探索的精神。
�。�5）培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：對于自由落體運動(dòng)，學(xué)生有一定感性和模糊的體會(huì )，但理解自由落體運動(dòng)概念，對學(xué)生而言有一定的困難。我覺(jué)得主要來(lái)自?xún)煞矫�，首先是物理語(yǔ)言的誤導，使學(xué)生認為只要從某一高度隨意下落的物體做的就是自由落體運動(dòng)；其次是生活中的落體運動(dòng)與自由落體運動(dòng)的區別──現實(shí)與理想的差異。所以本節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白什么是自由落體運動(dòng)，及產(chǎn)生自由落體運動(dòng)的條件和實(shí)質(zhì)。本節課的難點(diǎn)我認為應是對物體下落快慢與物體輕、重無(wú)關(guān)的理解。
為了突破這個(gè)難點(diǎn)我是用實(shí)驗激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究落體運動(dòng)的興趣，且是安排學(xué)生分組實(shí)驗，讓學(xué)生都能體驗實(shí)驗過(guò)程，獲得成功體驗。在下面的教學(xué)過(guò)程中會(huì )詳細提及。
二、然后是教法、學(xué)法：
基于學(xué)生對于自由落體運動(dòng)運動(dòng)概念的理解有一定的困難，而在知識方面，學(xué)生有勻速直線(xiàn)運動(dòng)規律、打點(diǎn)計時(shí)器及紙帶分析的學(xué)習基礎，完全可以通過(guò)自主體驗與自主學(xué)習來(lái)完成本節課的內容。因此在本節課教學(xué)中利用了實(shí)驗和理論探究的方法，自主學(xué)習與小組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生自己體驗、分析、歸納、討論、評價(jià)等得出結論。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，養成動(dòng)手與合作能力，生成學(xué)生通過(guò)現象看本質(zhì)的物理意識。）
教法擬采用探究式綜合教學(xué)法。具體說(shuō)就是，創(chuàng )設問(wèn)題情境→提出問(wèn)題→猜想與假設→分析與推理（設計實(shí)驗→進(jìn)行實(shí)驗）→總結歸納。讓發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程。
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是啟發(fā)主動(dòng)參與、善于思考、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，注重搜集和處理信息，不僅要注重知識的結論，而且要經(jīng)歷知識的發(fā)現過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)思想方法，提高科學(xué)素養。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮胄抡n
人們說(shuō)，歷史上有3個(gè)改變世界的蘋(píng)果，一個(gè)誘惑了夏娃，開(kāi)啟了人們的欲望與智慧的大門(mén)，一個(gè)砸醒了牛頓，一個(gè)握在喬布斯手中。蘋(píng)果的下落是一件司空見(jiàn)慣的事，可是蘋(píng)果為什么會(huì )落地而不是飄蕩在空中？它在下落過(guò)程中是怎樣運動(dòng)的？我們在這一節課講圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習。
�。ǘ┻M(jìn)行新課
1、錄像演示：
a.石頭從空中落下
b.重力使屋檐下的雨滴下落
c.樹(shù)葉從樹(shù)上豎直飄落
教師引問(wèn)：觀(guān)察并指出以上物理情景中物體相似的運動(dòng)特點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察，思考，總結
教師活動(dòng)：教師在學(xué)生表述的基礎上總結：畫(huà)面中的物體都是從高處落到地處，這類(lèi)下落的運動(dòng)稱(chēng)為落體運動(dòng)，這節課我們一起來(lái)研究落體運動(dòng)是否具有一定的規律。設計說(shuō)明：從生活中構建物理情景或模型，以培養學(xué)生在生活中聯(lián)系物理知識的好習慣。
2、關(guān)于落體運動(dòng)的進(jìn)一步思考
A.提出問(wèn)題
落體運動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)？（可以用觀(guān)看賽跑的生活情景來(lái)說(shuō)明我們研究物體運動(dòng)往往首先關(guān)心的是物體運動(dòng)的快慢，從而直接引入該問(wèn)題）
�。�1）提示學(xué)生想象生活中經(jīng)常見(jiàn)到的落體運動(dòng)（或具體舉例）。
提出疑問(wèn)：以經(jīng)驗來(lái)看是否重的物體一定下落得快？
�。�2）直接經(jīng)驗：重的物體下落快——也是歷史上亞里士多德認可的觀(guān)點(diǎn)（簡(jiǎn)介亞里士多德）。學(xué)生小組內相互交流對落體運動(dòng)快慢的經(jīng)驗感受。設計說(shuō)明：此環(huán)節將對落體運動(dòng)的研究落實(shí)在其運動(dòng)的快慢上，直接問(wèn)“是否重的物體一定下落得快”是為了更易進(jìn)入主題
B.引導學(xué)生從亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行邏輯推理，得出矛盾。
�。�1.觀(guān)點(diǎn)——物體從空中下落的快慢與物體質(zhì)量有關(guān)。重的物體下落得快。
2.結論
【結論1】如果把石頭和樹(shù)葉捆在一起，其下落的速度應該比其中任一物體下落的速度快。
【結論2】如果把石頭和樹(shù)葉捆在一起，獨自下落較慢的樹(shù)葉就會(huì )拖慢獨自下落較快的石頭，最終其下落的速度應該比石頭獨自下落的速度慢。
顯然，這兩個(gè)結論是“自相矛盾”的。）設計說(shuō)明：相互矛盾的結論既是對學(xué)生頭腦中錯誤概念的震撼，也是激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的手段，學(xué)生進(jìn)行邏輯推理，可相互討論，然后小組代表舉手發(fā)言，其余傾聽(tīng)、思考。邏輯推理為后面的研究指明了方向，使學(xué)生明確下一步要解決的問(wèn)題。
C.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究
�。�1）教師引導學(xué)生設計實(shí)驗，分別用一枚硬幣（一元的效果不錯）、兩枚和硬幣大小面積相同的硬紙片、一枚粘有硬紙片的硬幣、一粒小塑料球，一團棉花（質(zhì)量要比小塑料球的大）來(lái)比較輕重不同或相同的物體下落快慢。
�、�.一枚硬幣與一枚與硬幣面積相同的紙片等高同時(shí)下落，比較下落快慢。
�、�.一枚硬幣與一枚粘有面積相同的紙片的硬幣等高同時(shí)下落，比較下落快慢
�、�.將一枚硬紙片團成團，與另一枚大小面積相同的硬紙片等高同時(shí)下落，比較下落快慢。
④.一粒小塑料球與一大團棉花等高同時(shí)下落，比較下落快慢。設計說(shuō)明：學(xué)生實(shí)驗過(guò)程中教師在各個(gè)小組間巡視，收集學(xué)生實(shí)驗過(guò)程中會(huì )出現的問(wèn)題，引導學(xué)生在實(shí)驗操作時(shí)如何創(chuàng )設實(shí)驗條件（如怎樣保證等高同時(shí)釋放等）；啟發(fā)學(xué)生注意總結實(shí)驗現象中兩物體下落快慢與物體輕重進(jìn)行關(guān)聯(lián)比較。學(xué)生準備材料：硬幣、紙片。課前要求學(xué)生準備材料時(shí)并沒(méi)有告知學(xué)生具體用途，學(xué)生對此充滿(mǎn)好奇，這也從一個(gè)側面調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�2）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗與探究，小組成員分工進(jìn)行實(shí)驗操作、觀(guān)察記錄，在實(shí)驗現象的基礎上進(jìn)行分析、討論，得出本小組的結論。
結論一般有三種情況：
a.重的物體下落快；
b.輕重不同而下落快慢相同；
c.輕重相同而下落快慢不同。
考慮到如果能有與直覺(jué)經(jīng)驗完全相反的現象出現，學(xué)生的認識會(huì )更明確，故增加了“一粒小塑料球與一大團棉花下落快慢比較”的實(shí)驗設計，體現“輕的物體可以比重的物體下落快”。
�。�3）分析小節
�。╝）選小組代表描述所觀(guān)察的實(shí)驗情景及小組的討論。
�。╞）在學(xué)生探究的基礎上教師講解，引導學(xué)生明確：實(shí)驗結果顯示出物體下落快慢與其質(zhì)量沒(méi)有必然聯(lián)系。設計說(shuō)明：教學(xué)的重心應放在精心準備的語(yǔ)言講解上，歸納、認識、分析、發(fā)現。作出科學(xué)猜想，然后驗證猜想，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育，強化學(xué)生對自行探究問(wèn)題的過(guò)程與方法的理解。此處由學(xué)生做結論時(shí)可以的，但學(xué)生的結論不應是最后結論，最后結論應是教師給出的，以加深學(xué)生的認識。
4.進(jìn)一步探究影響物體下落快慢的因素
�。�1）引問(wèn)：既然物體下落快慢與其質(zhì)量沒(méi)有必然聯(lián)系，實(shí)際生活中物體下落快慢不同可能是受什么因素的影響。學(xué)生從實(shí)驗現象和生活經(jīng)驗可以猜想到是空氣阻力影響。
�。�2）猜想：影響物體下落快慢的因素是空氣阻力嗎？
教師演示實(shí)驗，驗證猜想：毛錢(qián)管實(shí)驗。（可考慮用電腦課件，老師同步講解。）
�。�3）引導學(xué)生從觀(guān)察到的實(shí)驗現象得出結論。猜想、觀(guān)察、思考、理解、體會(huì )。學(xué)生在教師的引導下可以從實(shí)驗中得出結論：物體下落受到空氣阻力的影響。沒(méi)有空氣阻力時(shí)，物體下落過(guò)程中運動(dòng)快慢與質(zhì)量無(wú)關(guān)。
通過(guò)毛錢(qián)管實(shí)驗使學(xué)生認識：
�。�1）探究現象背后的實(shí)質(zhì)原因必須考慮或排除外界因素干擾。
�。�2）科學(xué)實(shí)驗是科學(xué)探究的有效方法。
5.自由落體運動(dòng)的概念
�。�1）.概念引入
引問(wèn)：由于落體運動(dòng)受到空氣阻力影響，要想研究落體運動(dòng)就必須排除空氣阻力，那么，如果物體在下落過(guò)程中忽略空氣阻力，物體的受力有什么特征。
學(xué)生以原有的力學(xué)基礎可以很快答出：忽略空氣阻力，則物體只受重力作用。
�。�2）.自由落體運動(dòng)
物體僅在重力作用下，從靜止（即初速度為零）開(kāi)始豎直下落的運動(dòng)，叫做自由落體運動(dòng)。學(xué)生思考，聯(lián)想，答問(wèn)。概念認識強調自由落體運動(dòng)實(shí)際上是一種理想條件下的運動(dòng)，實(shí)際生活中物體受到空氣阻力，但一般重力大于空氣阻力。
6.學(xué)生自主實(shí)驗探究自由落體
�。�1）.引問(wèn)：若要研究某種運動(dòng)規律，我們可以采用怎樣的方法和器材？
學(xué)會(huì )回顧前面學(xué)習勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的體驗，可想到：利用打點(diǎn)計時(shí)器采用示蹤（軌跡記錄）法研究。
�。�2）組織學(xué)生分組實(shí)驗：利用打點(diǎn)計時(shí)器記錄重物的下落過(guò)程。（提醒學(xué)生操作注意事項）
�。�3）引導學(xué)生思考、討論如何合理利用紙帶記錄的信息作初步分析：
A.軌跡——直線(xiàn)方向——豎直向下
B.變速——速度越來(lái)越大——比較相等時(shí)間內發(fā)生的位移。
小組實(shí)驗、操作、記錄、思考、交流討論，（可提醒學(xué)生課前復習打點(diǎn)計時(shí)器的工作原理，重點(diǎn)強調任意兩個(gè)相鄰點(diǎn)（無(wú)論勻速或變速）的等時(shí)性。）
7.引導思考討論
引導學(xué)生認識到研究運動(dòng)規律的方法之一為尋找位移與時(shí)間的關(guān)系，故可以想到做s－t圖象，分析推測自由落體運動(dòng)規律。
基于本實(shí)驗的特點(diǎn)，不容易確定起始點(diǎn)，故不方便準確測出s，從而給s－t圖象的得出帶來(lái)一定難度，這一點(diǎn)可在下一節課探究自由落體運動(dòng)規律時(shí)解決。
�。ㄈ┱n堂總結、點(diǎn)評
教師活動(dòng)：讓學(xué)生概括總結本節的內容。請一個(gè)同學(xué)到黑板上總結，其他同學(xué)在筆記本上總結，然后請同學(xué)評價(jià)黑板上的小結內容。
學(xué)生活動(dòng)：認真總結概括本節內容，并把自己這節課的體會(huì )寫(xiě)下來(lái)、比較黑板上的小結和自己的小結，看誰(shuí)的更好，好在什么地方。
設計說(shuō)明：總結課堂內容，培養學(xué)生概括總結能力。讓學(xué)生自己總結所學(xué)內容，允許內容的順序不同，從而構建他們自己的知識框架。
附：板書(shū)設計：
第一節探究自由落體運動(dòng)
一.物體下落的快慢與什么有關(guān)？
1.亞里士多德：物體越重下落得越快
2.伽利略：物體下落快慢與質(zhì)量無(wú)關(guān)
二.自由落體運動(dòng)：物體只受重力，從靜止開(kāi)始下落的運動(dòng)。
三.記錄自由落體運動(dòng)軌跡。
1.打點(diǎn)計時(shí)器的使用
2.速度方向不變，有加速度
《自由落體運動(dòng)》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
1、本章教材簡(jiǎn)析
本章講述運動(dòng)學(xué)的一些基礎知識，主要內容是勻速直線(xiàn)運動(dòng)和勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的基本規律。這些內容是進(jìn)一步學(xué)習動(dòng)力學(xué)知識和研究比較復雜的運動(dòng)規律的基礎。
2、自由落體這一節教材分析
自由落體運動(dòng)是一種非常重要的運動(dòng)形式，在現實(shí)生活中有許多落體運動(dòng)可以看成是自由落體運動(dòng)，同時(shí)自由落體運動(dòng)是一種簡(jiǎn)單基本的運動(dòng)形式，這一節有承上啟下的作用，承上，可強化學(xué)生對勻變速直線(xiàn)運動(dòng)規律的認識；啟下，為以后學(xué)習拋體運動(dòng)（例如上拋運動(dòng)、平拋運動(dòng)等）打下基礎。
教材先是通過(guò)生活中常見(jiàn)現象提出落體運動(dòng)的運動(dòng)情況，然后通過(guò)實(shí)驗對現象進(jìn)行定量探究分析，研究落體運動(dòng)的規律，進(jìn)而得出科學(xué)結論。
�。ǘ�、教學(xué)目標要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)
目標要求：
1、認知目標
�。�1）、了解什么是自由落體運動(dòng)
�。�2）、自由落體運動(dòng)產(chǎn)生的條件
�。�3）、認識自由落體運動(dòng)的特點(diǎn)
�。�4）、掌握自由落體運動(dòng)的規律
2、能力目標
通過(guò)觀(guān)察演示實(shí)驗，概括出自由落體運動(dòng)的規律，從而培養學(xué)生的觀(guān)察問(wèn)題，概括問(wèn)題，分析問(wèn)題及推理歸納能力。
3、德育和情感目標
掊養學(xué)會(huì )認識事物時(shí)善于抓主要矛盾，讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)，了解物理發(fā)展史，學(xué)習伽利略的科學(xué)方法和刻苦鉆研的精神，體會(huì )研究物理問(wèn)題的方法，通過(guò)實(shí)驗加強師生互動(dòng)和培養同學(xué)間的團結協(xié)作的'精神，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)態(tài)度等方面的教育。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是使學(xué)生掌握自由落體運動(dòng)的條件和規律
2、難點(diǎn)是演示實(shí)驗的技巧把握和規律的得出
二、說(shuō)教法
1、關(guān)于教學(xué)方法
鑒于當前教學(xué)現狀，很多學(xué)生受應試教育影響，只注重知識本身，而忽視主動(dòng)探求知識能力的培養，為全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，我將采用實(shí)驗啟法式和問(wèn)題討論式教學(xué)方法來(lái)實(shí)現各項教學(xué)目標，可采用“提出問(wèn)題 實(shí)驗探究 分析討論 理論推導 歸納概括”的教學(xué)思路。
2、關(guān)于演示實(shí)驗
實(shí)驗的目的是讓學(xué)生建立伽利略關(guān)于落體運動(dòng)的正確觀(guān)點(diǎn)，而實(shí)際實(shí)驗時(shí)有很多實(shí)驗現象符合亞里士多德的錯誤觀(guān)點(diǎn)，這些實(shí)驗要做，不能回避，因為真理是不怕考驗的，這樣可培養學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，培養學(xué)生觀(guān)察事物一定要全面，抓主要矛盾，通過(guò)現象看本質(zhì)，并且培養歸納總結科學(xué)規律的能力。
三、學(xué)法
這一節就知識本身而言很簡(jiǎn)單，學(xué)生易掌握，我覺(jué)得這一節最重要的是在對各種情況的落體運動(dòng)過(guò)程表現出不同現象的研究中掌握物理學(xué)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣和正確的學(xué)習方法。
四、教學(xué)過(guò)程
第一步：提出問(wèn)題，引入新課
列舉幾個(gè)常見(jiàn)落體運動(dòng)的生活實(shí)例，并介紹亞里士多德（前384—前322年），古希臘斯吉塔拉人，是世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家和伽利略(1564～1642) 是意大利文藝復興后期偉大的天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家、物理學(xué)家、數學(xué)家對落體運動(dòng)的不同看法，引起學(xué)生的興趣和討論。
第二步：實(shí)驗驗證，觀(guān)察現象
[演示1] 一張紙片和一小硬幣從同一高度落地，硬幣先落地
說(shuō)明亞里士多的觀(guān)點(diǎn)也是有實(shí)驗基礎的，并非憑空想象，從而培養學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度。
[演示2] 一張紙片和一張同樣的紙片擰城的紙團從同一高度落地，紙團先落地
[演示3] 把上面第二個(gè)實(shí)驗中，紙片擰成的紙團，再與硬幣做實(shí)驗，發(fā)現兩物基本同時(shí)下落。
說(shuō)明物體重量不變或變小有時(shí)下落會(huì )變快，亞里士多德觀(guān)點(diǎn)出現破綻，培養學(xué)生探研問(wèn)題的興趣和決心。
[演示4]觀(guān)察空氣中的金屬片、紙片下落運動(dòng)和玻璃管內“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運動(dòng)，比較得出常見(jiàn)的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。
綜上分析，定性、粗略實(shí)驗有時(shí)不能說(shuō)明和解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題，須有精確定量的實(shí)驗和對實(shí)驗的全面歸納分析總結，從而使學(xué)生養成分析問(wèn)題要全面，尊重事實(shí)和客觀(guān)規律的科學(xué)態(tài)度，并養成勤思考，好探索的習慣。
第三步：定量分析，得出結論
利用打點(diǎn)計時(shí)器做紙帶實(shí)驗，讓學(xué)生根據以前做過(guò)的“研究物體勻加速直線(xiàn)運動(dòng)”的實(shí)驗，分組定量測定，分析出落體運動(dòng)的規律。
第四步：對比分析，總結規律
自由落體運動(dòng)的條件：
�。�1）初速度為零
�。�2）只受重力
自由落體的運動(dòng)規律：是初速度為零，加速度大小為g的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)。
自由落體加速度g的特點(diǎn)：在同一地點(diǎn)g的值不變；通常：g=9.8m/s2或10 m/s2， 方向豎直向下。
第五步：反饋練習，鞏固知識
�。}目略）
第六步：學(xué)以致用，深化主題
課外實(shí)驗：
1、一個(gè)秒表、一個(gè)小球，并且知道本地的重力加速度是9.8m/s2, 用以上器材測量教學(xué)樓1-3樓的高度。
2、P 48測量反應時(shí)間。
第七步：本節小結
《自由落體運動(dòng)》說(shuō)課稿 3
1.說(shuō)課標
�。�1）通過(guò)史實(shí)初步了解近代實(shí)驗科學(xué)產(chǎn)生的背景，認識實(shí)驗對物理學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。
�。�2）經(jīng)歷自由落體運動(dòng)的實(shí)驗探究過(guò)程，了解自由落體運動(dòng)的規律，體會(huì )實(shí)驗在發(fā)現自然規律中的作用。
2．說(shuō)教材
本節課選用人教版高中物理新課標必修一第二章第五節的內容，在此之前，教科書(shū)已安排了勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的內容以及勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的研究方法，有關(guān)打點(diǎn)計時(shí)器的使用方法和紙帶的處理方法，因此自由落體運動(dòng)可以作為勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的一個(gè)具體實(shí)例來(lái)進(jìn)行講解。因此，本節課既是對前面所學(xué)習到的知識的回顧與應用，同時(shí)也為日后學(xué)習平拋運動(dòng)等復雜運動(dòng)奠定基礎。本節課的內容主要是組織同學(xué)們進(jìn)行探究活動(dòng)，培養同學(xué)們解決實(shí)際問(wèn)題、探究規律的能力，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和科學(xué)思想的教育。本節課中還包含了大量的實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗起到培養學(xué)生學(xué)會(huì )研究物理問(wèn)題方法的作用。
3.說(shuō)學(xué)生
�。�1）有利條件：能夠比較熟練的運用勻變速直線(xiàn)運動(dòng)規律。
�。�2）不利條件：對“影響物體下落快慢的因素”有根深蒂固的感性認識。
�。�3）我校學(xué)生特點(diǎn)：基礎比較差但有好奇心。
4.說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：自由落體加速度的大小和方向。自由落體運動(dòng)的規律和運用規律解決實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）難點(diǎn)：自由落體運動(dòng)的條件及規律。應用自由落體運動(dòng)的規律解決實(shí)際問(wèn)題。
5.說(shuō)教法
本節課教學(xué)過(guò)程為：提出問(wèn)題→設疑→實(shí)驗探究→科學(xué)猜想→實(shí)驗探究→得出結論→應用提高。在教學(xué)過(guò)程中采用啟發(fā)、探究、討論、講授等方法。由學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗探究，采用實(shí)驗室的基本實(shí)驗儀器打點(diǎn)計時(shí)器，記錄下物體運動(dòng)的信息，定量地測定重物自由下落的加速度，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究方法。
6.教學(xué)中使用的儀器
�。�1）演示實(shí)驗器材：牛頓管、抽氣泵、橡皮管。
�。�2）分組實(shí)驗器材（兩人一套）：電火花打點(diǎn)計時(shí)器、直尺、兩張白紙、紙帶若干條、鉤碼、鐵夾、鐵架臺支架等。
7.說(shuō)三維目標
�。�1）知識目標
�、伲牢矬w做自由落體運動(dòng)的條件。
�、冢ㄟ^(guò)實(shí)驗探究自由落體運動(dòng)加速度的大小，建立重力加速度的概念，知道重力加速度的方向、在地球上的不同地方重力加速度的大小不同、通常情況下g取9.8m/s。
�、郏莆兆杂陕潴w運動(dòng)的特點(diǎn)和規律。
�。�2）過(guò)程與方法
�、伲囵B學(xué)生利用物理語(yǔ)言歸納總結規律的能力。
�、冢龑W(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗設計，根據現象進(jìn)行合理假設與猜想的探究方法。
�、郏龑W(xué)生學(xué)會(huì )分析數據，歸納總結自由落體運動(dòng)的實(shí)質(zhì)。
�。�3）情感目標
�、伲{動(dòng)學(xué)生積極與討論的興趣，培養邏輯思維能力及表達能力。
�、冢疂B透物理科學(xué)研究方法的教育。
�、郏囵B學(xué)生的團結合作精神和協(xié)作意識。
8.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(1)提出問(wèn)題、導入新課：
以比一比看看誰(shuí)反映得更快情境導入新課
【設計意圖】
�、�.迅速吸引學(xué)生注意力，并設置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
�、�.以生活中的一些現象為切入點(diǎn)，展開(kāi)對自由落體運動(dòng)的探索。錄像演示：
a．石頭從空中落下
b．重力使屋檐下的雨滴下落
c．樹(shù)葉從樹(shù)上豎直飄落
提問(wèn)：不同物體的下落運動(dòng)，運動(dòng)快慢情況是否相同呢？（即重的物體下落快還是輕的物體下落快？）
【設計意圖】
從生活入手，讓學(xué)生在真實(shí)的案例中分析問(wèn)題，體會(huì )物理模型來(lái)源與生活。
實(shí)驗探究、答疑解惑同學(xué)們做以下三個(gè)實(shí)驗
實(shí)驗1：將一張白紙和一塊橡皮從同一高度同時(shí)釋放。學(xué)生：橡皮先著(zhù)地，白紙后著(zhù)地。重的物體下落快。提問(wèn)：有沒(méi)有輕的物體下落快的現象？
實(shí)驗2：將半張白紙揉成的紙團與一張白紙從同一高處同時(shí)釋放。學(xué)生：紙團先著(zhù)地，白紙后著(zhù)地。輕的物體下落快�？偨Y：有時(shí)重的物體下落快，有時(shí)輕的物體下落快。提問(wèn)：質(zhì)量相同的物體下落快慢相同嗎？
實(shí)驗3：將一張白紙和一張白紙揉成的紙團從同一高處同時(shí)釋放。學(xué)生：紙團先著(zhù)地。
物體越重，下落得越快是不對的。提問(wèn)：為何會(huì )出現這種現象呢?
引導：空氣阻力的作用使問(wèn)題變得復雜!
【設計意圖】
學(xué)生自己設計、動(dòng)手操作，更有說(shuō)服力。并通過(guò)學(xué)生自己總結，培養了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和分析概括能力。
提問(wèn)：我們應該怎樣研究物體的下落運動(dòng)？引導：研究問(wèn)題要從簡(jiǎn)單→復雜，因此先研究沒(méi)有空氣阻力時(shí)物體的下落情況（理想化模型）演示實(shí)驗：用牛頓管演示猜想。牛頓管就是一個(gè)玻璃管，其一端裝有閥門(mén)，里面有金屬片、羽毛等物品，開(kāi)始牛頓管里面充滿(mǎn)空氣。用抽氣泵將里面的空氣抽出，把橡皮管插好，開(kāi)始抽氣，把手放在出氣口，感覺(jué)到有氣體出來(lái)，感覺(jué)不到氣體時(shí)，幾乎就抽完了。這個(gè)實(shí)驗由學(xué)生進(jìn)行，分做三次讓牛頓管內部物體進(jìn)行下落實(shí)驗，里面的空氣逐漸減少，讓學(xué)生體驗空氣阻力對物體下落過(guò)程的影響。學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗，得出認識：在沒(méi)有空氣阻力的情況下。輕重不同的物體同時(shí)落地，說(shuō)明影響物體下落快慢的原因就是空氣阻力。
教師歸納：物體只在重力作用下，從靜止開(kāi)始下落的運動(dòng)叫自由落體運動(dòng)。當空氣的阻力比物體的重力小很多，對物體的下落過(guò)程影響很小時(shí)，我們就近似認為它的運動(dòng)為自由落體運動(dòng)。
【設計意圖】
把生活中的自由下落運動(dòng)升華為自由落體運動(dòng)，強調物理條件的重要性。
科學(xué)猜想、實(shí)驗探究
提問(wèn)：自由落體運動(dòng)是一種什么樣的運動(dòng)？勻速直線(xiàn)運動(dòng)?勻加速直線(xiàn)運動(dòng)?
學(xué)生：直線(xiàn)運動(dòng)、初速度為零、變速。提問(wèn)：是不是勻變速直線(xiàn)運動(dòng)？怎么證明？
根據：saT
教師提問(wèn)：我們怎樣去驗證猜想?
利用現有實(shí)驗器材學(xué)生分組自己設計實(shí)驗，自己操作，打好紙帶后進(jìn)行分析、計算，教師在旁邊巡視、指導。之后，讓各小組選一位代表，匯報交流各自的探究方案。
方案示例
方案1：把打點(diǎn)計時(shí)器固定在鐵架臺上，紙帶豎直穿過(guò)限位孔，用繩子掛住鉤碼，再用鐵夾夾在紙帶下端，用手捏住紙帶的上端，保持紙帶豎直，放手讓紙帶自由下落。
打下兩條紙帶，發(fā)現Δs＝s2-s1＝s4-s3＝s6-s5＝aT
方案2：實(shí)驗設計和實(shí)驗方法和方案1相同，只是在處理實(shí)驗數據上采用圖象法，先算出各點(diǎn)的速度，然后作圖。
方案3：實(shí)驗設計和實(shí)驗方法和方案1相同，只是在處理實(shí)驗數據上采用觀(guān)察法，發(fā)現物體下落的位移與時(shí)間的平方成正比。
【設計意圖】
通過(guò)學(xué)生的獨立探究，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)筆、專(zhuān)注的良好探究習慣，培養學(xué)生分析實(shí)驗能力、邏輯思維能力和團隊合作精神，讓學(xué)生知道科學(xué)來(lái)源于實(shí)驗與探究。
小組交流、得出規律
請學(xué)生將各自得到的結果交流，看有何規律。
提示：在誤差范圍內，他們得到的加速度大小相同，為9.8m／s。教師指點(diǎn)：課本中還為我們提供了一幅閃光照片，是每隔相等的時(shí)間用閃光照相機拍下來(lái)的，請同學(xué)們測量、計算一下，看看它們的Δs是否相等，并計算出加速度。學(xué)生進(jìn)行測量、計算，然后進(jìn)行交流。
學(xué)生得出結論：物體自由下落的運動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)。
【設計意圖】
實(shí)驗由學(xué)生設計、數據由學(xué)生分析、規律由學(xué)生總結，其目的是培養其自主合作探究的能力，為學(xué)生后續的發(fā)展打下基礎。
歸納總結、深化理解
由學(xué)生總結本節課的知識規律。
1．自由落體運動(dòng)：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運動(dòng)。
2．物體自由下落的運動(dòng)是初速度為零的'勻加速直線(xiàn)運動(dòng)。
3．規律：位移公式為h212gt；速度公式為vgt。教師歸納：物體下落的加速度叫重力加速度。用g來(lái)表示，通常取g9.8m/s，粗略計算時(shí)可取g10m/s。請同學(xué)們觀(guān)察表格數據，說(shuō)明重力加速度g和緯度之間的關(guān)系。
規律應用、鞏固提高例題講解，布置課后思考題。
【設計意圖】設計兩個(gè)在日常生活中碰到的實(shí)例，讓學(xué)生設計方法，應用規律求解，使學(xué)生體驗到規律來(lái)源于現實(shí)生活，并為現實(shí)生活服務(wù)。
�。�7）課后作業(yè)：課后習題2、3、4
板書(shū)設計：
第3節自由落體運動(dòng)
1、物體的下落運動(dòng)
�。�1）沿直線(xiàn)豎直下落。
�。�2）受重力作用，同時(shí)受空氣阻力作用。
�。�3）空氣阻力忽略不計時(shí)，物體下落快慢相同。
2、自由落體運動(dòng)
定義：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運動(dòng)。
“自由”的含義：
�。�1）初速度為零。
�。�2）只受重力作用。
3、自由落體運動(dòng)的規律
�。�1）自由落體運動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)。
�。�2）重力加速度g=9.8m/s，方向：豎直向下
�。�3）公式：vgth
【教學(xué)效果反思】
1.本節課的教學(xué)以建構主義學(xué)習理論為指導，以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、探究分析、歸納總結等信息加工和知識的意義建構以及創(chuàng )新能力發(fā)展的過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中則適時(shí)介入，引導，啟發(fā)，組織，幫助，促進(jìn)；學(xué)生則養成科學(xué)的理性思維習慣，自主學(xué)習以及協(xié)作學(xué)習的方法。
2.本節課教學(xué)過(guò)程獨辟蹊徑，有以下創(chuàng )新亮點(diǎn)：演示實(shí)驗，發(fā)人深思，使學(xué)生獲得最直接的體驗，掌握第一手資料，使學(xué)生打消自己原來(lái)“重物體下落得快,輕物體下落得慢”的錯誤經(jīng)驗，起克服難點(diǎn)的作用；學(xué)生探究實(shí)驗不僅培養了學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)觀(guān)察、分析推理、設計創(chuàng )新等能力，同時(shí)結論的得出是直接的，避免了煩瑣難懂的理論推導，降低了難度,起了鞏固重點(diǎn)又克服難點(diǎn)的教學(xué)效果；規律應用的教學(xué)體現講練結合的教法，鞏固了新學(xué)知識；測量學(xué)生反應時(shí)間的實(shí)驗趣味性強，操作簡(jiǎn)單，達到了激發(fā)興趣又練習了知識的效果；語(yǔ)言豐富時(shí)尚，如在總結空氣中的羽毛下落慢的原因時(shí)“都是阻力惹的禍”。
3.教學(xué)須注意，演示實(shí)驗的成敗是關(guān)鍵，但實(shí)驗操作難度較大，教師須提前反復練習，只能成功，不能失敗。整節課，內容豐富，時(shí)間較緊，要注意節約時(shí)間，如抽成真空以及打點(diǎn)記時(shí)器實(shí)驗設備的組裝都要在課前備好。
《自由落體運動(dòng)》說(shuō)課稿 4
各位專(zhuān)家、評委、老師大家好!
我今天說(shuō)課的題目是人教版（必修1）第二章第五節《自由落體運動(dòng)》，下面我將從教學(xué)分析、教學(xué)過(guò)程、課堂教學(xué)反饋與調整三個(gè)環(huán)節說(shuō)明我對本節課的理解和處理。
一、 教學(xué)分析
1、本節課在教材中的地位和作用的分析：
新課程比較注重物理量引入、建立的來(lái)龍去脈，這也是為實(shí)現教學(xué)三維目標服務(wù)的。高中物理人教版（必修1）第二章非常重視概念、規律的探究過(guò)程，整章緊緊圍繞研究勻變速運動(dòng)規律而展開(kāi)。而“自由落體運動(dòng)”是最常見(jiàn)的一種勻變速運動(dòng)，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的特例來(lái)處理。由于學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此，教材的主體思想是，經(jīng)過(guò)實(shí)驗及分析，學(xué)習自由落體運動(dòng)規律、以及學(xué)習伽利略的科學(xué)思維方法，以達到培養學(xué)生研究物理問(wèn)題的方法和思維能力提高認識層次的目的。同時(shí)通過(guò)本節內容的知識探究，也為以后學(xué)習較復雜的運動(dòng)打下良好的基礎。在教材中具有重要的地位和作用。
2、學(xué)生情況及學(xué)習方法的分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了勻變速運動(dòng)的規律和處理方法，可以說(shuō)理論知識上已經(jīng)沒(méi)有什么障礙 ，但是暗示學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的日常生活經(jīng)驗印象很深，因此重的物體落的快這個(gè)問(wèn)題既是難點(diǎn)也是教師應該抓住的思維碰撞的關(guān)鍵點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生始終保持積極探索的學(xué)習心態(tài)。
3、教學(xué)三維目標的分析
�。�.知識與技能
�。�1）通過(guò)學(xué)習認識自由落體運動(dòng)，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運動(dòng)是在理想條件下的運動(dòng)。
�。�2）通過(guò)學(xué)習能用打點(diǎn)計時(shí)器得到相關(guān)的運動(dòng)軌跡,并能自主分析紙帶上記錄的位移與時(shí)間等運動(dòng)信息。
�。�3）通過(guò)學(xué)習初步了解探索自然規律的科學(xué)方法，培養學(xué)生的觀(guān)察、概括能力。
2.過(guò)程與方法
1）通過(guò)演示實(shí)驗、打點(diǎn)計時(shí)器研究自由下落物體的運動(dòng)性質(zhì)，了解研究過(guò)程與方法。
2）學(xué)習運用理想化的方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型的方法
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）調動(dòng)學(xué)生積極參與討論的興趣，培養邏輯思維能力及表述能力。
�。�2）滲透物理方法的教育，在研究物理規律的過(guò)程中抽象出一種物理模型——自由落體。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析
重點(diǎn)：對自由落體運動(dòng)性質(zhì)及運動(dòng)規律的掌握和運用；
難點(diǎn)：自由落體運動(dòng)性質(zhì)的認識。
5．教學(xué)方法與手段：
本節課的知識很重要而且有一定的難度所以，教學(xué)設計以建構主義理論為指導，在以學(xué)為中心的建構主義學(xué)習環(huán)境中采用“拋錨式教學(xué)法”把教學(xué)內容以問(wèn)題的形式提出，通過(guò)多媒體最大程度的呈現物理情景，應用啟發(fā)與探究相結合的方式有目的的引領(lǐng)學(xué)生互相交流，互相溝通，互相啟發(fā)，互相補充使課堂中所有的設計與安排都要圍繞學(xué)生來(lái)展開(kāi)。接下來(lái)我將具體談一談我是如何采用以上教學(xué)方法來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)的。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
創(chuàng )設情景：拿一張新的100元錢(qián)，如果誰(shuí)能按老師的要求抓住下落的錢(qián)，老師就把錢(qián)給他。讓學(xué)生親自觀(guān)察和感受下落物體的運動(dòng)
教師說(shuō)明這是個(gè)騙局，由此激發(fā)學(xué)生探索， 通過(guò)這節課的學(xué)習讓我們來(lái)揭示騙局的本質(zhì)。
目的：創(chuàng )設情景興趣引入激發(fā)學(xué)生的探索的欲望，調動(dòng)學(xué)生的積極性
初探落體運動(dòng)
創(chuàng )設情景：讓羽毛和小鐵片從同一高度靜止下落。 重的`物體落得快偉大的哲學(xué)家亞里士多德就曾通過(guò)觀(guān)察生活中的現象得出了物體下落的快慢與物體的重量有關(guān)，越重的物體下落的越快這個(gè)結論。
創(chuàng )設情景：小貼片和一團棉花從同一高度靜止下落。輕的物體先落地。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)并提出疑問(wèn)：到底是什么影響物體下落的快慢學(xué)生很容易達成共識是空氣阻力的作用。預見(jiàn)：沒(méi)有空氣會(huì )如何用牛頓管實(shí)驗，把管內抽成真空時(shí)比較羽毛和鐵塊下落的快慢，播放：美國宇航員斯科特的月球實(shí)驗。驗證猜想。
講述小故事：紀伽利略通過(guò)抽象思維加科學(xué)實(shí)驗的方法才否定了亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)。
目的：形成感性認識為下一步教學(xué)打下基礎。
深入探索自由落體運動(dòng)的性質(zhì)
問(wèn)題：重錘的下落能不能看成自由落體運動(dòng)？可以近似看成
一、提出問(wèn)題：重錘下落時(shí)自由落體運動(dòng)，它下落有什么特征，有什么運動(dòng)規律。
二、學(xué)生猜想提出假設：可能是勻加速直線(xiàn)運動(dòng)
三、教師引導學(xué)生討論，制定計劃應用打點(diǎn)計時(shí)器設計實(shí)驗驗證自己的猜想，教師要對學(xué)生的想法給與鼓勵和肯定學(xué)生回顧之前學(xué)習的內容，和教師提供的儀器，設計不同的實(shí)驗和驗證方法：
1.如果△s=aT2為一恒量，則物體做勻加速直線(xiàn)運動(dòng)。
2.利用,如果s和t2成正比，則是勻加速直線(xiàn)運動(dòng)。
3.利用v=at，如果v和t成正比，則是勻加速直線(xiàn)運動(dòng)。
4.連續相等時(shí)間的位移比為1：3：5：（這個(gè)方案最開(kāi)始普遍被學(xué)生認可，但實(shí)際操作誤差是教大的）但教師開(kāi)始不要點(diǎn)破
四、進(jìn)行實(shí)驗與收集證據：學(xué)生根據自己小組的設計，做實(shí)驗，收集數據，老師要及時(shí)知道學(xué)生的實(shí)驗操作是否規范。
五、分析與論證合作交流：并分析數據，得到結論，每個(gè)小組間交流，補充。老師給與正確的評價(jià)。
目的：應用探究式的學(xué)習方法，讓學(xué)生親自去體驗去驗證，經(jīng)歷從感性認識到理性認識的過(guò)程，從而讓學(xué)生印象深刻的突破難點(diǎn)問(wèn)題。
三、擴展探究：
能不能利用以上的實(shí)驗方案求解重力產(chǎn)生的加速度。學(xué)生討論，選擇一個(gè)可行的方案△s=aT2。
閱讀課本，教師說(shuō)明：國際上取北緯45°海平面上的重力加速度值作為標準值，g=9.80665 m/s2。通常的計算中，可以把g取作9.8 m/s2，在粗略的計算中，還可以把g取作10 m/s2。
呼應開(kāi)頭：請同學(xué)們思考一下我們開(kāi)始提到的那個(gè)老師的騙局。加深對自由落體運動(dòng)的理解。
最后：和同學(xué)小結結束課程
在板書(shū)上的設計：
盡可能的通過(guò)板書(shū)體現本節課的教學(xué)流程和教學(xué)思路同時(shí)突出重點(diǎn)內容，盡量讓學(xué)生在看到板書(shū)時(shí)能體會(huì )到清晰的課堂思路。
設置作業(yè)超市 （ABC）三個(gè)難度的試題讓學(xué)生自己選擇。同時(shí)設計一個(gè)趣味性的共同探究題目，給有興趣的同學(xué)課后思考鉆研。
三、課堂教學(xué)反饋及調整策略;
1、這里一定要注意提醒學(xué)生先開(kāi)打點(diǎn)計時(shí)器后放手，但是可能會(huì )有少部分學(xué)生如果測量△s=aT2，那么就不涉及這個(gè)問(wèn)題，而這些學(xué)生往往不能夠想到原因，教師可以根據學(xué)生情況適當的知道，必要時(shí)要停下來(lái)講解或討論。
2、計算重力加速度時(shí)，沒(méi)有必要讓學(xué)生再做一次實(shí)驗，只要采用一組學(xué)生的紙帶大家分析一下即可，畢竟結果已經(jīng)有學(xué)生計算出來(lái)了。
3、課堂教學(xué)由各個(gè)環(huán)節組成，各環(huán)節之間盡量通過(guò)一些恰當的語(yǔ)言和問(wèn)題靈活的串接起來(lái)，給學(xué)生一個(gè)完整的而非堆砌的感覺(jué)，也會(huì )讓學(xué)生更容易理解知識背后的邏輯關(guān)系
以上是我在本節課的課堂教學(xué)中的部分環(huán)節采用探究式的教學(xué)方法，來(lái)突破自由落體運動(dòng)重難點(diǎn)的一點(diǎn)嘗試和想法，有不妥當的地方還懇請各位評委多多批評指正！
《自由落體運動(dòng)》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材：
《自由落體運動(dòng)》是中專(zhuān)物理教材（高教版）第三章第五節的內容。本節內容是在學(xué)生學(xué)習了運動(dòng)學(xué)的基本概念、勻變速直線(xiàn)運動(dòng)等知識后編排的，自由落體運動(dòng)是勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的一種特例。通過(guò)對自由落體運動(dòng)的研究，一方面是對前面知識的復習和鞏固，另一方面也加強了課本知識與實(shí)際生活的聯(lián)系；通過(guò)學(xué)習本節內容不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，鞏固前面的知識，而且可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力、以及分析和概括能力。它在教材中具有重要的地位和作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
本節課教學(xué)主要是讓學(xué)生參與實(shí)驗探究過(guò)程，掌握解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識與創(chuàng )新精神。因此，教學(xué)要從科學(xué)結論的學(xué)習上轉移到概念和規律的形成過(guò)程，以及形成這些概念和規律所用的物理方法和思想的學(xué)習中，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，懂得認知未知事物的研究方法，發(fā)展學(xué)生各方面的能力和創(chuàng )新意識。
�。ㄒ唬┲R與技能：
�。�1）了解什么是自由落體運動(dòng)；
�。�2）認識自由落體運動(dòng)的特點(diǎn)；
�。�3）掌握自由落體運動(dòng)的規律；
�。�4）能分析紙帶上記錄的位移與時(shí)間等運動(dòng)信息。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察演示實(shí)驗，否定了亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗探究，逐步培養學(xué)生觀(guān)察能力、實(shí)驗數據的處理能力及推理能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）調動(dòng)學(xué)生積極參與討論的興趣，培養科學(xué)探究及推理能力；
�。�2）培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度，正確地獲取知識的方法。
三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．從前面對教材的分析，可以看出本節課的重點(diǎn)是：自由落體運動(dòng)性質(zhì)及運動(dòng)規律；重力加速度。
2．本節課的難點(diǎn)我認為至少有兩點(diǎn)：
�。�1）對物體下落快慢與物體輕、重無(wú)關(guān)的'理解；
�。�2）探究自由落體運動(dòng)性質(zhì)的過(guò)程，紙帶的處理。
為了突破重難點(diǎn)我是這樣設計教學(xué)的：先讓學(xué)生觀(guān)察分析演示實(shí)驗，用實(shí)驗事實(shí)幫助學(xué)生建立起正確的觀(guān)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生回憶前面研究勻變速直線(xiàn)的方法，進(jìn)行合理的類(lèi)比遷移。我安排學(xué)生分組實(shí)驗——用打點(diǎn)計時(shí)器研究自由落體運動(dòng)，為了能讓學(xué)生順利探究出自由落體的運動(dòng)性質(zhì)，求出自由落體加速度，在前面已經(jīng)給學(xué)生介紹了勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的位移規律和怎樣用打點(diǎn)計時(shí)器測加速度（重點(diǎn)給學(xué)生講解了紙帶的處理）。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究來(lái)驗證自由落體的運動(dòng)性質(zhì)，并讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手計算得出自由落體加速度。既培養了學(xué)生的能力又讓學(xué)生加深了對知識的理解，更讓體會(huì )到成功的體驗。
四、學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)過(guò)“勻變速直線(xiàn)運動(dòng)規律”的運動(dòng)學(xué)知識，具備了一定的學(xué)習基礎，能夠開(kāi)展小組學(xué)習活動(dòng)，但畢竟是農村學(xué)生，實(shí)驗動(dòng)手能力不強，由于是高一學(xué)生，抽象思維能力不強。為了學(xué)生能順利開(kāi)展探究活動(dòng)，在課前我作了必要的準備工作：給學(xué)生介紹了怎樣用打點(diǎn)計時(shí)器計算加速度，著(zhù)重給學(xué)生講解了紙帶的處理方法及注意事項。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
教法采用講授、實(shí)驗演示、探究式教學(xué)法。人們在自然界看到的落體運動(dòng)都是重的物體下降快，輕的物體下落慢。為了幫助學(xué)生消除錯誤觀(guān)念，樹(shù)立正確觀(guān)念。通過(guò)紙團和紙片下落演示實(shí)驗和牛頓管演示實(shí)驗，讓學(xué)生知道物體下落的快慢跟物體的質(zhì)量無(wú)關(guān)，在沒(méi)有空氣阻力的情況下，輕重不同的物體下落一樣快。為了讓學(xué)生親眼“看到”自由落體是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)，并且加速度的大小為g，在此采取實(shí)驗探究法。讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，通過(guò)分析紙帶上的點(diǎn)跡，自己動(dòng)手算出：自由落體運動(dòng)確實(shí)是一種初速度為零，加速度為g的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)。通過(guò)計算得出：加速度的大小與紙帶下懸掛重物的質(zhì)量無(wú)關(guān)，說(shuō)明在沒(méi)有空氣阻力的情況下輕重不同的物體下降的速度一樣。
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，注意觀(guān)察演示實(shí)驗，并積極思考，得出準確結論。在老師的引導下探索自由落體運動(dòng)的性質(zhì)，通過(guò)分析紙帶得出自由落體運動(dòng)的性質(zhì)和自由落體加速度。體驗知識的發(fā)現過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)思想方法，努力提高自身的科學(xué)素養。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：通過(guò)列舉自由落體知識在現實(shí)生活中的應用（測量人的反應時(shí)間），導入新課。
�。ǘ┬抡n教學(xué)：
演示：質(zhì)量相等的紙團和紙片同時(shí)從同一高度同時(shí)下落，并引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象及思考問(wèn)題。（創(chuàng )設問(wèn)題情境）
提出問(wèn)題：輕重不同的物體下落的快慢是否一樣？
結論：下落慢是由于空氣阻力的作用。
此時(shí)介紹亞里士多德和伽利略對落體運動(dòng)的研究，大膽質(zhì)疑，敢于向權威挑戰的精神。
問(wèn)題：如果沒(méi)有空氣阻力，結果會(huì )如何？
演示：牛頓管實(shí)驗
結論：在沒(méi)有空氣阻力的情況下，物體下落的情況與重力大小無(wú)關(guān)。
使學(xué)生認識到生活中觀(guān)察到重物下落快、慢不同的原因是由于空氣阻力的影響，終于使問(wèn)題真相大白，從而引入自由落體運動(dòng)的概念和物體做自由落體運動(dòng)的條件。
給學(xué)生說(shuō)明自由落體運動(dòng)是對實(shí)際落體運動(dòng)進(jìn)行理想化處理得出的一種理想模型（跟前面學(xué)習的勻速、勻變速運動(dòng)一樣。相機滲透理想化思想方法——忽略次要因素，凸顯物理現象的本質(zhì)。）
讓學(xué)生動(dòng)手探究重物自由落體運動(dòng)，感悟運動(dòng)特點(diǎn)。
問(wèn)題1：自由落體運動(dòng)究竟是一種什么樣的運動(dòng)？
啟發(fā)學(xué)生設計實(shí)驗進(jìn)行探究（提供相應的器材：打點(diǎn)計時(shí)器、重物等）：分組實(shí)驗、處理實(shí)驗數據、交流實(shí)驗結論。
師生歸納、總結出：自由下落運動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)。
分組實(shí)驗讓學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，也使學(xué)生對自由落體的性質(zhì)有深刻的印象。（這部分大約需要15分鐘）
問(wèn)題2：在同一地點(diǎn)，不同物體作自由落體運動(dòng)的加速度是否相同？
根據前面的實(shí)驗可以得出這樣的結論：在同一地點(diǎn)，不同物體作自由落體運動(dòng)的加速度是相同。
講解：重力加速度的概念，說(shuō)明其方向。
引導學(xué)生觀(guān)看課本上各地重力加速度的表格，能否發(fā)現一定的規律。
結論：緯度越大的地點(diǎn)，重力加速度越大（原因待以后進(jìn)一步學(xué)習）
讓學(xué)生根據勻變速運動(dòng)的規律推導出自由落體運動(dòng)的公式。
�。ㄈ├}鞏固：
例題：一個(gè)物體從19.6m高的地方自由下落，問(wèn)經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間落到地面？
它落到地面時(shí)的速度是多少？
設計意圖：自由落體運動(dòng)規律的簡(jiǎn)單應用，熟悉公式，鞏固知識。
�。ㄋ模⿲W(xué)生練習
完成《學(xué)生工作頁(yè)》
�。ㄎ澹╈柟绦抡n
�。�1）運動(dòng)性質(zhì)：初速度為零，加速度為g的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)；
�。�2）勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運動(dòng)。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．在練習3.5中任選兩題上作業(yè)本
2．閱讀教材65頁(yè)《伽利略及其科學(xué)貢獻》
3．課后查閱有關(guān)資料看看伽利略是用什么方法推斷出自由落體運動(dòng)的性質(zhì)的。
設計意圖：讓不同層次的學(xué)生選擇不同難度的作業(yè)，讓每位同學(xué)都會(huì )做作業(yè)，讓每位同學(xué)都有收獲；培養學(xué)生自主獲取信息和學(xué)習的能力。
《自由落體運動(dòng)》說(shuō)課稿 6
1、說(shuō)教材
“自由落體運動(dòng)”是高中物理“物體運動(dòng)”一章的內容，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的特例來(lái)處理。由于學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此本節教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在于不同物體下落的快慢是一樣的以及不同物體在同一位置的重力加速度都是教材的思想體系是：
�。�1）通過(guò)毛線(xiàn)管（牛頓管）實(shí)驗，證明在無(wú)阻力情況下物體下落快慢相同，并觀(guān)察其軌跡是直線(xiàn)。
�。�2）利用教材的閃光照片和數據表以及勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的研究方法，確定自由落體運動(dòng)是勻變速的。
�。�3）揭示重力加速度的概念，給出常用值。
�。�4）歸納出其運動(dòng)性質(zhì)和運動(dòng)規律，并能運用。
因此，教材的主體思想是，經(jīng)過(guò)實(shí)驗及分析，學(xué)習自由落體運動(dòng)、重力加速度的概念以及自由落體運動(dòng)的規律，以達到培養學(xué)生研究物理問(wèn)題的方法和思維能力的目的。
2、說(shuō)教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱、教材內容和學(xué)生的認知特征，擬確定如下的教學(xué)目標
�。�1）知識目標：通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察、定義并理解自由落體運動(dòng)的概念和做自由落體運動(dòng)的條件，并能用ΔS=aT2和教材的閃光照片及數據表，確定出自由落體運動(dòng)是勻變速直線(xiàn)運動(dòng)。引出重力加速度的概念，并能導出公式vt= gt和h=gt2/2。
�。�2）實(shí)驗目標：通過(guò)觀(guān)察空氣中的金屬片、紙片、羽毛下落運動(dòng)和毛線(xiàn)管內“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運動(dòng)，比較得出常見(jiàn)的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。 通過(guò)分析小球自由下落的閃光實(shí)驗，學(xué)會(huì )物理實(shí)驗數據處理與分析的方法。
�。�3）能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察能力和分析、處理實(shí)驗數據的能力，使之會(huì )驗證勻變速直線(xiàn)運動(dòng)；通過(guò)分析、歸納出自由落體運動(dòng)的速度、位移公式，培養分析、推理、綜合的能力。
�。�3）德育和情感目標：通過(guò)教學(xué)，鞏固學(xué)生對勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的認識，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
3、說(shuō)教學(xué)方法
�。�1）實(shí)驗觀(guān)察為了使學(xué)生更好的理解自由落體運動(dòng)的概念，讓學(xué)生觀(guān)察金屬片、紙片、羽毛在空氣中的下落以及在毛線(xiàn)管內的“真空”中下落的現象，分析出在“真空”中物體下落快慢相同。
�。�2）實(shí)驗研究為使學(xué)生判斷出自由落體運動(dòng)的性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生利用閃光照片以及數據表的實(shí)驗數據，證明自由落體運動(dòng)是勻變速直線(xiàn)運動(dòng)。并利用勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律，啟發(fā)學(xué)生推導出vt= gt和h=gt2/2的公式。
�。�3）講練結合式在自由落體運動(dòng)的規律應用上，讓學(xué)生具體問(wèn)題具體分析，不要死套公式，隨時(shí)發(fā)現學(xué)生的錯誤，并引導分析錯誤原因，把教師的主導作用與學(xué)生的主體作用結合起來(lái)，鞏固強化有關(guān)知識。
4、說(shuō)學(xué)法指導
“授之以魚(yú)不如授之以漁”，“教是為了不教”�，F代教育更重視在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的學(xué)法指導。在本節的'教學(xué)法中，要注意引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、綜合，自己得出結論，在其中滲透物理學(xué)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生受到學(xué)習方法的訓練。
5、說(shuō)教學(xué)程序
�。�1）復習提問(wèn)：①勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的特點(diǎn)是什么？速度、位移公式是怎樣表示的？板書(shū)：a恒定；vt= v0+at和s= v0t+at2/2。 ②怎樣驗證一個(gè)直線(xiàn)運動(dòng)是一個(gè)勻變速直線(xiàn)運動(dòng)？③板書(shū)：ΔS=aT2
�。�2）新課導入：提問(wèn)：不同物體的下落運動(dòng)，情況是否相同呢？（即重的物體下落快還是輕的物體下落快？）
演示1：紙片和金屬球下落
學(xué)生：金屬球先著(zhù)地，紙片后著(zhù)地。重的物體下落快。
提問(wèn)：有沒(méi)有輕的物體下落快的現象？
演示2：紙團和棉花下落
學(xué)生：紙團先著(zhù)地，棉花后著(zhù)地。輕的物體下落快。
總結：有時(shí)重的物體下落快，有時(shí)輕的物體下落快。 怎樣從道理上論證重的物體比輕的物體下落快是不對的？閱讀教材P89伽利略的推理。 提問(wèn)：為什么有時(shí)重的物體下落快，有時(shí)輕的物體下落快？演示3：紙團和金屬片下落。
學(xué)生：紙團和金屬片幾乎同時(shí)著(zhù)地。 物體越重，下落得越快是不對的。
提問(wèn)：為何會(huì )出現這種現象呢？
引導：空氣阻力的作用使問(wèn)題變得復雜！
提問(wèn)：我們應該怎樣研究物體的下落運動(dòng)？
引導：研究問(wèn)題要從簡(jiǎn)單→復雜，因此先研究沒(méi)有空氣阻力時(shí)物體的下落情況（理想化模型）
演示4：在沒(méi)有空氣的空間里物體的下落軟木塞、金屬片、羽毛幾乎同時(shí)著(zhù)地。
學(xué)生：在沒(méi)有空氣的空間里，物體下落的快慢相同。
板書(shū)：自由落體運動(dòng)：物體只在重力作用下，從靜止開(kāi)始下落的運動(dòng)叫做自由落體運動(dòng)。
結論1：不同物體的自由落體運動(dòng)，它們的運動(dòng)情況是相同的。
提問(wèn)：自由落體運動(dòng)是一種什么樣的運動(dòng)？勻速直線(xiàn)運動(dòng)？勻加速直線(xiàn)運動(dòng)？
學(xué)生：直線(xiàn)運動(dòng)、初速度為零、變速。
提問(wèn)：是不是勻變速直線(xiàn)運動(dòng)？怎么證明？根據：ΔS=aT2 對閃光照片及數據表進(jìn)行分析，使學(xué)生懂得如何處理實(shí)驗數據。
結論2：自由落體運動(dòng)是初速度為零的勻變速直線(xiàn)運動(dòng)。
結論3：在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運動(dòng)中的加速度都相同。這個(gè)加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g來(lái)表示。 通常：g=9。8m/s2或10 m/s2，方向：豎直向下。
�。�3）推導學(xué)生根據勻變速運動(dòng)的速度公式、位移公式推導出自由落體的公式，提問(wèn)學(xué)生回答。 vt= gt h=gt2/2 vt2=2gh。
�。�4）鞏固練習小結本節內容，布置作業(yè)P90練習（1）（2）（3）
《自由落體運動(dòng)》說(shuō)課稿 7
《勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的實(shí)例——自由落體運動(dòng)》是司南版必修1第三章第3節的內容，是本章的重要內容。本章從最簡(jiǎn)單的勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律入手，講述運動(dòng)學(xué)的重要知識，是高中物理的基礎，所以本章的教學(xué)關(guān)系到高中物理教學(xué)的好壞。本節的主要教學(xué)內容有：
1.科學(xué)探究——自由落體運動(dòng)的特點(diǎn);
2.自由落體的加速度;
3.自由落體運動(dòng)規律探索的回眸。本節內容是在學(xué)生學(xué)習了運動(dòng)學(xué)的知識后編排的，是勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的特例。通過(guò)對自由落體運動(dòng)的研究,一方面是對前面知識的復習和鞏固，同時(shí)也與實(shí)際生活相聯(lián)系;另一方面,通過(guò)講授研究物理問(wèn)題的基本思路和科學(xué)方法，為以后的.學(xué)習打下良好的基礎。結合本節的內容和特點(diǎn)，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養，從新課程的“三維目標”培養學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結合新課標提出以下教學(xué)目標：
知識與技能：
1.用理想化方法比較重力與空氣阻力的大小，識別自由落體運動(dòng)。
2.通過(guò)探究，知道自由落體運動(dòng)的初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)。
3.知道自由落體運動(dòng)加速度的方向和大小，知道不同地點(diǎn)的重力加速度不一樣。
4.根據勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律，得到自由落體的運動(dòng)規律。
5.運用自由落體運動(dòng)規律解決實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：培養學(xué)生的觀(guān)察能力和推理能力
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：滲透研究自然規律的科學(xué)方法和思維能力，感受科學(xué)家的探索精神。
高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢性，并從感性認識向理性認識的轉變，他們對理論的推導普遍感到困惑;并且嚴重受(重的物體下落的快)前概念的影響。所以本節教學(xué)的重點(diǎn)是：自由落體運動(dòng)的特點(diǎn)和規律;教學(xué)的難點(diǎn)是：物體下落快慢與重力無(wú)關(guān)。
說(shuō)教法
物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會(huì )方法。學(xué)生對物體的下落運動(dòng)已有自己的認識，可以作為教學(xué)的起點(diǎn)。讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)演示實(shí)驗和科學(xué)的辨析，認識自由落體的規律，通過(guò)對其研究，加深對勻變速直線(xiàn)運動(dòng)規律的理解。使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點(diǎn);因此，本節課綜合運用講授法、實(shí)驗觀(guān)察法+合理推理+實(shí)驗驗證+歸納、總結的方法并結合多媒體手段。在教學(xué)中，加強師生雙向活動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)探索。
說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的學(xué)法指導，引導學(xué)生主動(dòng)探索新知識。本節課的教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生主動(dòng)參與討論(輕、重的物體，哪個(gè)下落的快?)、引導學(xué)生思考、勤于動(dòng)手，引導學(xué)生推導自由落體運動(dòng)的規律，使學(xué)生獲取新知識學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。采用：“提取舊知識——積極思維——實(shí)驗探索——構建新知識——鞏固深化”的學(xué)法。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從以上分析，教學(xué)中掌握知識為中心，培養能力為方向;緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。設計如下教學(xué)程序：
1.導入新課：(大約需要5分鐘的時(shí)間)
復習勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律后，提出問(wèn)題(從生活經(jīng)驗出發(fā)，對物體下落的快慢情況提出自己的看法，并舉例說(shuō)明)，學(xué)生思考，討論(可能回答：重的物體下落的快;體積小的物體下落的快等)。
2.新課教學(xué)：(大約35分鐘的時(shí)間)
學(xué)生受生活經(jīng)驗的影響，對重的物體下落的快的印象很深，為了克服學(xué)生的前概念，教師要創(chuàng )設物理情景，通過(guò)演示實(shí)驗(比較硬幣與紙團的下落)，調動(dòng)學(xué)生積極參與，積極進(jìn)行觀(guān)察和思考。引發(fā)學(xué)生的認知沖突，然后用牛頓管實(shí)驗進(jìn)一步探究，使學(xué)生明確認識到如果處于真空環(huán)境，物體就會(huì )同時(shí)落地。啟發(fā)學(xué)生認識到生活中輕、重不同的物體下落快慢不同是由于空氣阻力的影響。從而總結出：什么是自由落體運動(dòng)。教師提出新問(wèn)題:自由落體運動(dòng)有什么規律?并引導學(xué)生從勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律推導自由落體運動(dòng)的規律
勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律自由落體運動(dòng)的規律
速度公式
平均速度公式
位移公式
位移速度關(guān)系
推論
同時(shí)給出重力加速度g的值，讓學(xué)生閱讀教材47頁(yè)的信息窗，知道不同地點(diǎn)的重力加速度不同。培養學(xué)生推導能力。最后，教師讓學(xué)生閱讀49-51頁(yè);通過(guò)伽利略的悖論入手，激發(fā)學(xué)生的探究思維，逐步體會(huì )伽利略的“提出假設——數學(xué)推理——實(shí)驗驗證——合理外推”的研究方法，體會(huì )科學(xué)家的探究精神。教師總結本節的內容，再進(jìn)行例題的講解與鞏固，使學(xué)生學(xué)習的知識具有穩定性。最后布置作業(yè)。(在板書(shū)方面：教學(xué)中將黑板一半寫(xiě)概念，另一半用來(lái)作圖分析。)
在以上設計中，我力求“以學(xué)生為中心”，以物理實(shí)驗為基礎，積極倡導學(xué)生思考、自主學(xué)習，主動(dòng)探究。同時(shí)還要根據學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況，調整教學(xué)，不斷地反思和總結。在此，還請各位老師，領(lǐng)導批評指正，謝謝大家。
《自由落體運動(dòng)》說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
本節內容在課改之前是把它作為勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的特例處理的，即學(xué)過(guò)勻變速直線(xiàn)運動(dòng)規律后才學(xué)習的內容。而新課標把這節教材作為引出勻變速直線(xiàn)運動(dòng)規律的實(shí)例先學(xué)習，我認為這更符合學(xué)生的認知規律，即從特殊到一般，從簡(jiǎn)單到復雜的學(xué)習過(guò)程。
本節教材以“理論探究”為主，結合具體的過(guò)程讓學(xué)生體驗研究問(wèn)題、尋求規律的科學(xué)研究思想和方法。
教材從如何分析紙帶上記錄的各種信息得出結論出發(fā)引出問(wèn)題，在有限的知識內運用一定的思想提出猜想。經(jīng)過(guò)“理論探究”得出：不同物體在同一地點(diǎn)自由下落時(shí)的加速度相同，進(jìn)而得出自由落體運動(dòng)是一種初速度為零的勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的結論，進(jìn)一步通過(guò)教師與學(xué)生的共同推導得出自由落體運動(dòng)規律。教材充分利用學(xué)生實(shí)驗的過(guò)程信息——紙帶，通過(guò)對紙帶的研究將方法和思想貫穿在教材中，既體現了課標的要求，又符合學(xué)生的實(shí)際，同時(shí)將實(shí)驗探究與理論探究相結合。
為使學(xué)生更好地掌握自由落體運動(dòng)的規律，教材精心設計了一道例題，計算在不計空氣阻力的情況下，雨滴從10米高處落到地面瞬間的速度。進(jìn)而提出計算1.5千米高空形成的雨滴落到地面前瞬間的速度的問(wèn)題，計算出的荒謬結果促使學(xué)生思考，在具體的問(wèn)題中理解物理規律與實(shí)際生活相結合的思想。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1．知識與技能
�。�1）理解什么是自由落體運動(dòng)，知道它是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)。
�。�2）理解自由落體運動(dòng)的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。
�。�3）掌握自由落體運動(dòng)的規律。
2．過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)對自由落體運動(dòng)紙帶的研究，學(xué)會(huì )分析和處理紙帶上記錄的運動(dòng)信息。
�。�2）通過(guò)自由落體運動(dòng)的相關(guān)物理變化規律的學(xué)習，培養分析、推理能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）經(jīng)歷對自由落體運動(dòng)的研究過(guò)程，體驗數學(xué)在研究物理問(wèn)題中的重要性。
�。�2）經(jīng)歷對自由落體運動(dòng)的探究過(guò)程，體會(huì )人類(lèi)對客觀(guān)世界發(fā)現之旅的樂(lè )趣。
三、說(shuō)教學(xué)方法
1．實(shí)驗猜想為使學(xué)生猜想出自由落體運動(dòng)的性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生根據自由落體運動(dòng)只受重力的事實(shí)，結合已有的知識進(jìn)行大膽的猜想與假設：自由落體運動(dòng)是初速度為零的勻變速直線(xiàn)運動(dòng)。教學(xué)中要讓學(xué)生了解科學(xué)猜想與胡思亂想的本質(zhì)區別，初步認識到這是科學(xué)研究中的一種方法。
2．理論探究在理論探究中，巧妙運用數學(xué)分析與邏輯推理，尋找解決平均速度與瞬時(shí)速度關(guān)系作為解決問(wèn)題的突破口；同時(shí)運用第一章所學(xué)過(guò)的知識分別推導出a=2s/t2與Vt=2s/t，再結合上一節學(xué)生實(shí)驗得到的紙帶，從而證明上述猜想的正確性。
3．講練結合在自由落體運動(dòng)的規律應用上，讓學(xué)生具體問(wèn)題具體分析，不要死套公式，隨時(shí)發(fā)現學(xué)生的錯誤，并引導分析錯誤的原因，把教師的主導作用與學(xué)生的主體作用結合起來(lái)，鞏固強化有關(guān)知識。
4．多媒體綜合教學(xué)法借助于多媒體平臺展示一些在實(shí)際實(shí)驗中無(wú)法精確的數據，同時(shí)展示一些實(shí)例，使課堂氣氛形象、生動(dòng)，從而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望與興趣。
四、說(shuō)學(xué)法
現代教學(xué)更重視在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的學(xué)法指導�！敖淌菫榱瞬唤獭�，在本節學(xué)法指導中，要注意引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗信息，結合自由落體運動(dòng)物體的受力特點(diǎn)，猜想出一定規律，然后通過(guò)理論推導分析得出結論，在其中滲透物理學(xué)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生受到學(xué)習方法的訓練。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1. 復習提問(wèn)（3分鐘）：①什么叫勻變速直線(xiàn)運動(dòng)？②勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的加速度有什么特點(diǎn)？速度有什么規律？③在勻變速直線(xiàn)運動(dòng)中某段時(shí)間內的平均速度怎樣求？④加速度的計算公式怎樣？⑤什么叫自由落體運動(dòng)？
2. 新課導入（1分鐘）：提問(wèn)：自由落體運動(dòng)是怎樣的運動(dòng)？是否有規律？怎樣通過(guò)上節課探究實(shí)驗中打出來(lái)的紙帶分析自由落體運動(dòng)的規律？
3. 新課講授：（約40分鐘）
�。�1）猜想：在指導學(xué)生利用信息和分析、處理信息時(shí)，教師不要預先設定方法，限制學(xué)生的思維。在收集信息時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，要注意培養學(xué)生實(shí)事求是的思維品質(zhì)，鼓勵學(xué)生大膽猜想。在處理信息的過(guò)程中，要引導學(xué)生從已有的知識出發(fā)去思考問(wèn)題，如平均速度的概念，分析紙帶給出的運動(dòng)信息：物體沿直線(xiàn)運動(dòng)，自由落體運動(dòng)的速度方向不變；相同時(shí)間內的位移越來(lái)越大，運動(dòng)速度越來(lái)越大的直觀(guān)結論。同時(shí)結合自己已有知識，提出一些現有的知識無(wú)法對此進(jìn)行研究的困惑，從而提出需要大膽假設進(jìn)而求證的研究思路。那么如何進(jìn)行猜想呢？啟發(fā)學(xué)生根據自由落體運動(dòng)只受重力的事實(shí)，結合已有的知識進(jìn)行大膽的猜想和假設：自由落體運動(dòng)是初速度為零的勻變速直線(xiàn)運動(dòng)。
�。�2）理論驗證：根據上一章的知識a =Vt/t和S/t = Vt/2推導出
�、� a = 2S/t2和② Vt = 2S/t
結合上節課實(shí)驗得出的紙帶信息讓學(xué)生分別計算出加速度和速度大小，從加速度大小是否不變和速度是否均勻變化兩個(gè)方面驗證上述猜想。
�。�3）自由落體運動(dòng)規律：
在前面學(xué)習的基礎上直接由教師總結出自由落體運動(dòng)規律。
關(guān)于重力加速度，教學(xué)中教師主要強調g是一個(gè)常量。它的大小不僅與位置（緯度）有關(guān)，還跟當地的地質(zhì)結構、高度有關(guān)，這些結論教師可向學(xué)生進(jìn)行介紹，不要進(jìn)行討論，其中的具體內容要求學(xué)生自行在網(wǎng)上查閱。課堂上必須讓學(xué)生了解地球上不同緯度的地方g值是不同的，其方向總是豎直向下。g值的大小可直接給出，同時(shí)可回應前面實(shí)驗結果與實(shí)際值不同的原因，同時(shí)指出，粗略計算時(shí)取g=10m/s2的目的是為了計算方便，是一種簡(jiǎn)化計算采用的近似研究的處理。
對于g值取9.8m/s2與初中g(shù)值9.8N/kg的關(guān)系，不要進(jìn)行討論，留待本冊書(shū)的最后一章的習題進(jìn)行練習，讓學(xué)生在具有相應的知識后漫漫上升到自主建構知識，以免增加學(xué)生的負擔。
�。�4）講練結合：
為使學(xué)生更好地掌握自由落體運動(dòng)的規律，這時(shí)指導學(xué)生分析解決課本上的例題，這個(gè)例題是規律的.直接應用，難度不大，學(xué)生可以自主完成。
�。�5）討論與交流：
這部分的目的是通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生理解物理規律的適用范圍�？梢宰寣W(xué)生計算在不計空氣阻力的情況下，雨滴從1.5km高空落到地面瞬間的速度（約為173m/s，與高速飛行的飛機速度差不多）。再引導學(xué)生分析討論計算結果，并交流各自的看法。通過(guò)分析荒謬的計算結果，促使學(xué)生思考在實(shí)際情況中自由落體運動(dòng)規律的適用條件。要讓學(xué)生體會(huì )到注重對結果的物理意義的分析和討論，體會(huì )數學(xué)公式與物理規律間的區別。
�。�6）實(shí)踐與拓展：
城市中關(guān)于禁止高空擲物的調查問(wèn)題，在這里可鼓勵學(xué)生關(guān)心、評價(jià)社會(huì )現象，并為以后動(dòng)量定理的學(xué)習做準備。對此調查并不要求有一個(gè)統一的結果和認識，而是注重學(xué)習的過(guò)程，讓學(xué)生在過(guò)程中學(xué)會(huì )運用物理規律解釋一些生活中的現象。
測定反應時(shí)間，是一個(gè)有趣的實(shí)驗，可引導學(xué)生動(dòng)手做一做，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中去運用所學(xué)的知識解決具體的問(wèn)題，達到鞏固自由落體運動(dòng)規律的目的。在指導中需要注意引導學(xué)生了解活動(dòng)原理，這是活動(dòng)的主要目的。在具體的操作中還可以培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，如：尺子的起始位置應該在哪里？如何便于測量下落高度？怎樣測反應時(shí)間？可根據實(shí)際情況選擇讓學(xué)生在課堂或是在課外進(jìn)行。
4.歸納總結：（見(jiàn)板書(shū)設計）
六、布置作業(yè)：
P33練習3. 5題
七、板書(shū)設計：
ξ2.2自由落體運動(dòng)規律
一、猜想：自由落體運動(dòng)是初速度為零的勻變速直線(xiàn)運動(dòng)
二、理論驗證：
�。�1）a = 2S/t2（2）Vt = 2S/t
三、自由落體運動(dòng)規律：
�。�1）Vt=gt（2）S=gt2/2（3）Vt2=2gS
其中g(shù)=9.8m/s2（重力加速度）
《自由落體運動(dòng)》說(shuō)課稿 9
尊敬的各位老師，大家好！
今天我說(shuō)課的課題是《自由落體運動(dòng)》�；谛抡n程的教學(xué)理念，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述我對本節課內容的理解。
《自由落體運動(dòng)》選自人教版高中物理必修一第二章第五節。這節課安排在勻變速直線(xiàn)運動(dòng)之后，是勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的特例。通過(guò)對自由落體這種常見(jiàn)的特殊的運動(dòng)的研究，一方面是對前面知識的復習和鞏固，同時(shí)也加強了課本與實(shí)際生活的聯(lián)系；另一方面，通過(guò)在授課過(guò)程中講授研究物理問(wèn)題的基本思路和科學(xué)方法，為以后研究比較復雜的運動(dòng)規律打下良好的基礎。因此本節課在本章中具有重要的地位和作用。
對比初中生，高一學(xué)生在認知方面更有目的性和系統性，能夠比較自覺(jué)地配合教學(xué)的進(jìn)行。思維上開(kāi)始從形象思維向抽象思維過(guò)渡，但仍以形象思維為主。在知識儲備方面，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了平均速度、瞬時(shí)速度、加速度的概念，并用電磁打點(diǎn)計時(shí)器研究過(guò)勻變速直線(xiàn)運動(dòng)具有一定的實(shí)驗基礎，這為自由落體運動(dòng)的學(xué)習奠定了基礎。
根據以上的教材特點(diǎn)和學(xué)情分析，我從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度制定了本節的教學(xué)目標。除了讓學(xué)生掌握自由落體運動(dòng)的概念、運動(dòng)規律以及重力加速度的相關(guān)知識以外，還應在演示實(shí)驗、分組實(shí)驗的交流互動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì )科學(xué)研究方法，提高學(xué)生分析歸納的能力，進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣。三個(gè)維度，相輔相成，協(xié)調統一。只有了解了自由落體運動(dòng)的概念和性質(zhì)，才能真正掌握對它的應用。因此將它作為本節課的教學(xué)重點(diǎn)。但是這節課不單單是為了讓學(xué)生知道實(shí)驗的結論和規律的內容，更重要的是讓學(xué)生知道概念和性質(zhì)是如何得出的，因此將自由落體運動(dòng)性質(zhì)的探究過(guò)程作為本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
為了實(shí)現實(shí)驗為基礎，分析為中心，參與為根本的原則，在教學(xué)開(kāi)始采用演示實(shí)驗法，在課堂上進(jìn)行硬幣紙片的下落實(shí)驗以及牛頓管演示實(shí)驗，引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象。自由落體運動(dòng)的性質(zhì)作為本節課的教學(xué)難點(diǎn)，主要采用實(shí)驗探究法，讓學(xué)生自主探究運動(dòng)性質(zhì)。教師作為課堂活動(dòng)的主導者起引導作用，學(xué)生是探究活動(dòng)的主體，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生歸納總結得出結論，最后我將對學(xué)生的結論點(diǎn)評和講授，通過(guò)這樣的教法和學(xué)法的組合，把課堂還給學(xué)生，真正讓學(xué)生參與到發(fā)現新知識的過(guò)程中。
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標，我在教學(xué)策略上努力實(shí)現以下三個(gè)轉變：
�。�1）本節課側重于探究自由落體運動(dòng)的運動(dòng)性質(zhì)，讓學(xué)生自主探究，培養其動(dòng)手操作、觀(guān)察歸納等能力，在教學(xué)中由重知識的傳授向重學(xué)生的發(fā)展轉變；
�。�2）教學(xué)各個(gè)環(huán)節都是在教師引導下，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，真正做到由傳統課堂中重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉變；
�。�3）本節課不僅僅是讓學(xué)生知道規律的結論，更應注重性質(zhì)的探究過(guò)程，由重結果向重過(guò)程轉變�？傊�，通過(guò)本節課我將努力讓學(xué)生在體驗中學(xué)習、在活動(dòng)中學(xué)習。本節教學(xué)中實(shí)驗器材牽扯較多，應恰當合理的操作使用，增加直觀(guān)性和可信度。
同時(shí)針對教學(xué)流程設計，我將從以下四個(gè)方面展開(kāi)：
1、通過(guò)輕松愉快地小游戲，讓學(xué)生測定自己的反應時(shí)間，拋出啟發(fā)性的問(wèn)題：刻度尺上的時(shí)間是如何標記的呢？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入本節課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
2、緊接著(zhù)通過(guò)多媒體課件向同學(xué)們展示生活中常見(jiàn)的`落體運動(dòng)的例子，讓學(xué)生從物理角度看生活中常見(jiàn)現象，引導學(xué)生思考不同的物體在下落過(guò)程中快慢程度如何？通過(guò)亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)以及紙片和硬幣的下落實(shí)驗，將同學(xué)們大腦中錯誤的前概念暴露出來(lái)，引導學(xué)生對這一觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。本環(huán)節的設計意在讓學(xué)生自己體會(huì )規律得出的嚴密過(guò)程并調動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題的迫切感。
3、緊跟其后，教師演示紙片揉成團與硬紙板的下落以及質(zhì)量相同的紙團和紙片的下落，推翻錯誤的觀(guān)點(diǎn)最終得出物體下落的快慢與物體質(zhì)量無(wú)關(guān)而與空氣阻力有關(guān)。本環(huán)節教師演示實(shí)驗與學(xué)生觀(guān)察分析充分結合，既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又使得教師的主導地位得到充分發(fā)揮。
4、在此基礎上，教師演示牛頓管實(shí)驗，驗證在真空環(huán)境下，輕重不同的物體下落快慢相同。引導學(xué)生概括自由落體運動(dòng)的定義，并思考自由落體運動(dòng)的條件。此環(huán)節應注重強調自由落體運動(dòng)是一種理想化的物理模型以及突出問(wèn)題主要矛盾，忽略次要矛盾的研究方法。
探究自由落體運動(dòng)的性質(zhì)作為本節課的教學(xué)難點(diǎn)，主要采用誘思探究—實(shí)驗驗證的教學(xué)方法，引導學(xué)生根據實(shí)驗探究的一般步驟步步深化。首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出問(wèn)題，讓學(xué)生結合以前所學(xué)和直覺(jué)進(jìn)行猜想交流和展示，教師根據學(xué)生猜想歸納總結本次實(shí)驗目的。讓學(xué)生分組合作利用打點(diǎn)計時(shí)器得到紙帶，在實(shí)驗之前教師向學(xué)生強調在操作過(guò)程中的注意事項。
得到紙帶之后，教師引導學(xué)生思考驗證勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的方法，圖像法及相同時(shí)間間隔內的位移差相等的方法。1、3、5組用第一種方法，2、4、6組用第二種方法。不同方法進(jìn)行驗證，最后小組匯報實(shí)驗結論，極大地增強了實(shí)驗結論的可信度。學(xué)生分組實(shí)驗使每個(gè)學(xué)生參與探究過(guò)程，不僅培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且讓每個(gè)學(xué)生體驗了實(shí)驗探究的樂(lè )趣。在驗證出自由落體運動(dòng)為勻加速直線(xiàn)運動(dòng)之后，進(jìn)而求解加速度，最終得出不同重物所測加速度相同，歸納自由落體加速度的概念。學(xué)生自主閱讀課本歸納總結重力加速度的方向及隨緯度的變化規律，深化對重力加速度的理解。
在完成所有中心環(huán)節的教學(xué)之后，帶領(lǐng)學(xué)生回憶勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的基本公式，學(xué)生據此推導自由落體運動(dòng)的而運動(dòng)規律，讓學(xué)生體會(huì )從一般到特殊的物理方法。
為了鞏固新知，通過(guò)多媒體課件出示一道練習題和一道思考題，檢驗學(xué)生對基礎知識的理解程度并且前后呼應，解決上課開(kāi)始提出的疑問(wèn)。
課堂小結讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，總結本節收獲。教師通過(guò)提問(wèn)的方式歸納和補充。這種方式有助于發(fā)揮學(xué)生的自主性，同時(shí)也有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習情況。
最后呈現的是我的板書(shū)設計。主板書(shū)為本節的主要內容，依據課堂環(huán)節的進(jìn)展，簡(jiǎn)明扼要的記下要點(diǎn)，符合學(xué)生的認知規律。副板書(shū)區可擦可寫(xiě)，主要用于輔助教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。板書(shū)結構清晰明了，有助于在教學(xué)活動(dòng)的最后引導學(xué)生回顧所學(xué)知識。
以上是我對自由落體運動(dòng)這節課的整體設計，我的說(shuō)課到此結束。接下來(lái)是我模擬課堂的展示。
選擇朋友要經(jīng)過(guò)周密考察，要經(jīng)過(guò)命運的考驗，不論是對其意志力還是理解力都應事先檢驗，看其是否值得信賴(lài)。此乃人生成敗之關(guān)鍵，但世人對此很少費心。雖然多管閑事也能帶來(lái)友誼，但大多數友誼則純靠機遇。人們根據你的朋友判斷你的為人：智者永遠不與愚者為伍。樂(lè )與某人為伍，并不表示他是知已。有時(shí)我們對一個(gè)人的才華沒(méi)有信心，但仍能高度評價(jià)他的幽默感。有的友誼不夠純潔，但能帶來(lái)快樂(lè )；有些友誼真摯，其內涵豐富，并能孕育成功。一位朋友的見(jiàn)識比多人的祝�？少F得多。所以朋友要精心挑選，而不是隨意結交。聰明的朋友則會(huì )驅散憂(yōu)愁，而愚蠢的朋友會(huì )聚集憂(yōu)患。此外，若想讓友誼地久天長(cháng)。這需要技巧和判斷力。有的朋友需近處，有的則需遠交。不善言談的朋友可能擅長(cháng)寫(xiě)信。距離能凈化近在身邊無(wú)法容忍的缺陷。交友不宜只圖快樂(lè )，也要講求實(shí)用。一位朋友等于一切。世間任一美好事物的三大特點(diǎn)，友誼兼而有之：真、善、專(zhuān)一。良友難遇，如不挑選則更難求。保住老朋友，比結交新朋友更重要。交友當尋可長(cháng)久之友，如得其人，今日之新交，他年自成老友。最好的朋友是那些歷久常新，能與之共享生活體驗者。沒(méi)有朋友的人生是一片荒原。友誼使歡樂(lè )加倍，痛苦減半；它是應對厄運的不二良方，是可以滋潤心田的美酒。
《自由落體運動(dòng)》說(shuō)課稿 10
根據新課程標準的要求，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本節我將從教材分析，學(xué)情分析，課程目標，重點(diǎn)，難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設計這七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
首先談一下我對教材的認識，本節選自人教版高中物理必修一第二章第5節，主要內容有自由落體的概念和自由落體加速度，是對前面所學(xué)勻加速直線(xiàn)運動(dòng)等知識的鞏固與加深學(xué)習，也是對后續所學(xué)平拋運動(dòng)等知識的鋪墊，是物理學(xué)中的基礎，需要學(xué)生準確把握。
在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，及時(shí)了解學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展變化，我所面對的學(xué)生是高一學(xué)生，他們的思維尚處在由經(jīng)驗型向抽象型轉化的階段，需要由我運用抽象與形象相結合的教學(xué)方法來(lái)逐步引導學(xué)生對物理學(xué)建立起嚴謹、深刻的認識，養成良好的思維習慣。
根據新課程標準的要求，在課程中，要以知識與技能為中心，滲透以情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，并將兩者充分體現在過(guò)程與方法之中，因此，本節的課程目標主要有以下三個(gè)方面：
1、知識與技能：掌握自由落體運動(dòng)的概念，能夠計算自由落體加速。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)自由落體實(shí)驗提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)物理學(xué)知識在生活中的應用領(lǐng)略科學(xué)的魅力，養成客觀(guān)實(shí)事求是的學(xué)習態(tài)度
基于以上對教材的分析，學(xué)情的分析及課程目標的確立，本節的重點(diǎn)有：
重點(diǎn)：自由落體運動(dòng)、自由落體加速度
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗求自由落體加速的
為了順利的突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，達成教學(xué)目標，實(shí)現教與學(xué)的完美統一，本節我主要采用了以下教學(xué)方法：講授法，演示法，討論法，練習法等。通過(guò)這些方法體現學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生的思維空間，達到良好的教學(xué)效果。
下面主要談?wù)勎覍Ρ竟澖虒W(xué)過(guò)程的設計
首先是新課導入環(huán)節，本環(huán)節我主要采用了創(chuàng )設情境的導入方法，我會(huì )先給學(xué)生們開(kāi)一個(gè)玩笑：“同學(xué)們，上課前呢，我在走廊聽(tīng)到某位同學(xué)說(shuō)，如果當年牛頓不是在蘋(píng)果樹(shù)底下睡著(zhù)了，而是在榴蓮樹(shù)底下睡著(zhù)了，那么也許今天我們就不必上物理課了�！边@樣學(xué)生的注意力立即轉移到我的課堂上來(lái)，我順勢提出問(wèn)題：那么同學(xué)們想一下，忽略空氣，蘋(píng)果或者榴蓮在下落時(shí)，它受到了什么作用，又做了什么運動(dòng)?大部分學(xué)生都知道蘋(píng)果下落是因為受到了重力作用，并且初速度為0。這時(shí)，我根據學(xué)生的回答總結出自由落體的概念：像蘋(píng)果這樣只受重力作用，從靜止開(kāi)始下落的運動(dòng)，叫做自由落體運動(dòng)。
這樣設計可以激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習動(dòng)機，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氛圍。
然后是學(xué)習新課環(huán)節，在這一環(huán)節我會(huì )在講桌上演示實(shí)驗：在兩個(gè)玻璃管內放入相同的羽毛和鐵片，并將一個(gè)玻璃管抽掉空氣，快速倒置。讓學(xué)生們觀(guān)察兩個(gè)玻璃管內羽毛和鐵片的下落情況，并思考討論：哪個(gè)玻璃管內是自由落體運動(dòng)?另一個(gè)玻璃管內的羽毛和鐵片為什么沒(méi)有同時(shí)下落，對此你能得出什么結論?學(xué)生自由發(fā)言，并由我補充歸納：嚴格的講，自由落體運動(dòng)只在沒(méi)有空氣時(shí)才會(huì )發(fā)生，當存在空氣時(shí)，如果空氣阻力可以忽略的話(huà)，可以近似的看作自由落體運動(dòng)。
這樣設計體現了教學(xué)的直觀(guān)性原則，通過(guò)演示實(shí)驗，學(xué)生可以將抽象的知識形象化，變難為易，起到了良好的教學(xué)效果。
為了加深對自由落體運動(dòng)的學(xué)習和應用，我帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入鞏固提高環(huán)節，將學(xué)生前后四人組成一組，每個(gè)小組分發(fā)打點(diǎn)計時(shí)器，紙帶，砝碼等器材，通過(guò)砝碼拖動(dòng)紙帶做自由落體運動(dòng)，求當地的重力加速度。學(xué)生實(shí)驗時(shí)由我巡視，并對個(gè)別小組和學(xué)生加以指導，因為學(xué)生在前面的實(shí)驗課中已經(jīng)熟練的掌握了打點(diǎn)計時(shí)器的使用方法和對紙帶上數據的處理，因此大部分學(xué)生能比較順利的完成實(shí)驗，并計算出砝碼的加速度。學(xué)生實(shí)驗完畢后相互點(diǎn)評，分享實(shí)驗數據。通過(guò)實(shí)驗，學(xué)生不難發(fā)現，自由落體運動(dòng)過(guò)程中物體的加速的恒定的，因此得出了自由落體運動(dòng)的實(shí)質(zhì)：自由落體運動(dòng)是初速度為0的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)。
這樣設計，可以使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗自主探討問(wèn)題，總結規律，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養了學(xué)生的合作精神和鉆研精神。
教學(xué)過(guò)程的最后是小結作業(yè)環(huán)節，本環(huán)節，學(xué)生同桌之間以互問(wèn)互答的方式回顧本節內容，提問(wèn)的問(wèn)題可以是：自由落體的概念是什么?實(shí)質(zhì)是什么?如何計算自由落體的加速度等，并課后獨立完成思考與練習，以書(shū)面形式上交作業(yè)，作為下節課復習的載體。
學(xué)生通過(guò)問(wèn)答和練習，了解了自己對知識的掌握程度，強化了對知識的鞏固和應用。在后續的學(xué)習中有的放矢。
為了使學(xué)生的知識系統化，便于理解，我做出如下板書(shū)設計，這樣設計重點(diǎn)突出，一目了然，我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
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