綜合實(shí)踐說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，認真擬定說(shuō)課稿，那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的綜合實(shí)踐說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
我說(shuō)課的內容是教科版綜合實(shí)踐活動(dòng)三年級下冊第八單元《福建的小吃餃子》�；顒�(dòng)對象為302班全體學(xué)生。我將從教材分析，活動(dòng)目標，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)效果及活動(dòng)反思這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
福建歷史悠久，飲食文化源遠流長(cháng)，享譽(yù)中外。福建地方小吃品種繁多，制作工藝考究，大多是以本地的土特產(chǎn)作為原料，帶有濃厚的地方色彩，深受老百姓的喜愛(ài)。這些小吃融入了福建人民幾千年來(lái)勞動(dòng)與智慧的結晶。餃子就是其中的一種特色小吃。本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題就是結合生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，孩子們在濃濃的包餃子的喜慶氛圍里，來(lái)體驗包餃子的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)目標
1、認知目標：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生了解家鄉飲食文化和本地小吃餃子。
2、能力目標：通過(guò)各種造型餃子的包法、擺盤(pán)等活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察、思考、想象和創(chuàng )造能力，以及人際交往能力、合作能力和審美能力。
3、情感目標：引導學(xué)生感受勞動(dòng)的樂(lè )趣，培養學(xué)生耐心細致、不怕困難的勞動(dòng)態(tài)度和珍惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)。
三、說(shuō)教法：
激趣導入法、教師示范法、多媒體展示法、評價(jià)法
四、說(shuō)學(xué)法：
小組合作法、觀(guān)察法
五、活動(dòng)過(guò)程：
本次綜合實(shí)踐活動(dòng)分為：嘗試包餃子階段、老師示范指導階段、不同造型擺盤(pán)階段、交流品嘗勞動(dòng)成果階段等四個(gè)環(huán)節。
（一）嘗試包餃子階段
確定實(shí)踐小組，學(xué)生在沒(méi)有老師的指導下自己嘗試完成任務(wù)，學(xué)會(huì )包普通的餃子。
[設計意圖]：綜合實(shí)踐活動(dòng)應以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，倡導學(xué)生自主學(xué)習和自主動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐意識和能力，引導學(xué)生形成問(wèn)題意識。即使學(xué)生的勞動(dòng)成果多么蹩腳，也要以愛(ài)因斯坦的板凳鼓勵學(xué)生勇于嘗試。
（二）教師示范指導階段
1、教師示范包餃子的方法，取一塊餃子皮放上肉餡，將餃子皮兩邊對折用力捏緊，對折疊加。
�。ㄒ曨l）（這一環(huán)節既是培養學(xué)生耐心細致觀(guān)察的過(guò)程，又是對學(xué)生嘗試階段的反饋與指導）
2、教師根據各組完成任務(wù)的實(shí)際情況授予一些更難的包餃子的方法——魚(yú)形餃、荷包餃、金元餃等。（課件出示從易到難包餃子圖片）
3、在教師的指導下，學(xué)生嘗試第二次包餃子。
（三）不同造型擺盤(pán)階段
孩子們順利進(jìn)入活動(dòng)掃尾階段，有的同學(xué)包金元餃，有的包金魚(yú)餃，有的包荷包餃，有的包美人扇餃子，并進(jìn)行不同造型的擺盤(pán)。
[指導策略]：教師作為一個(gè)指導者，參與活動(dòng)的全過(guò)程是有必要的。此時(shí)我除了及時(shí)了解各組的進(jìn)展情況并加以指導，教給他們擺盤(pán)的技巧和組織擺盤(pán)活動(dòng)的方法，同時(shí)對個(gè)人具有創(chuàng )意的作品及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，給予鼓勵，給予自信，讓學(xué)生享受苦盡甘來(lái)的勞動(dòng)的樂(lè )趣。（課件展示最佳創(chuàng )意獎）
（四）交流品嘗勞動(dòng)成果階段
各小組圍繞本組的實(shí)際情況，設計成果的展示形式，在班級交流匯報。
交流匯報結束后，各小組煮餃子、吃煮餃子，品嘗勞動(dòng)成果——這也是對這次活動(dòng)的總結。（展示圖片）
[設計意圖]：這是活動(dòng)的總結和高潮階段。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，
一是讓同學(xué)們全面系統地總結活動(dòng)得失，以期能夠在下次的活動(dòng)中做得更好，更得心應手。
二是通過(guò)展示成果，讓孩子們享受苦盡甘來(lái)的勞動(dòng)的樂(lè )趣與自豪。
三是通過(guò)煮餃子、吃餃子活動(dòng)，把活動(dòng)推向高潮，讓孩子們進(jìn)一步增強合作意識和同學(xué)情誼，營(yíng)造融融泄泄的班級氛圍
六、教學(xué)反思
這次活動(dòng)的主題很貼近學(xué)生的生活實(shí)際，三年級的學(xué)生對于家鄉餃子文化有很強烈的興趣。因此，學(xué)生在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，每個(gè)人都有一個(gè)明確的努力方向。從動(dòng)手包餃子的熱情、餃子擺盤(pán)中的興奮、品嘗勞動(dòng)中的快樂(lè )中，都能感受到學(xué)生參與本次活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。
餃子是一種文化，讓它走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，家喻戶(hù)曉，讓每個(gè)學(xué)生喜歡吃餃子也喜歡包餃子，這是活動(dòng)的根本目的。通過(guò)這次活動(dòng)研究，學(xué)生親身參與到包餃子的活動(dòng)中，不僅對餃子有了更濃厚的興趣，了解了餃子的不同包法，更與同學(xué)加強了交流合作，推薦了自己喜歡的方法，制作了餃子不同的造型擺盤(pán)，交流品嘗了勞動(dòng)成果。相信通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生能更積極地參與到實(shí)踐活動(dòng)課當中。
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿2
一、說(shuō)活動(dòng)內容
《動(dòng)物怎樣保護自己》是小學(xué)五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)課內容。是通過(guò)學(xué)生自己收集資料，觀(guān)察、研究動(dòng)物保護自己的方法，并且能找出其有些動(dòng)物相似的保護方法，歸納起來(lái)，并且起一個(gè)合適的名字，學(xué)生在活動(dòng)中掌握動(dòng)物保護自己的方法，并能拓展延伸。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據新課程標準提出的綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性的原則，我制定了如下教學(xué)目標：
1、通過(guò)開(kāi)展對動(dòng)物的研究活動(dòng)，引起學(xué)生對科學(xué)研究的廣泛興趣。
2、通過(guò)觀(guān)察思考、查閱資料、小組研討等研究性學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生探究學(xué)習的方法和合作創(chuàng )新的精神與能力。
3、通過(guò)觀(guān)察使學(xué)生發(fā)現動(dòng)物為了適應環(huán)境和生存而采用的一些自我保護方法，體驗動(dòng)物自我保護的奇妙，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究動(dòng)物世界的興趣，培養保護動(dòng)物的意識。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)
本活動(dòng)的重點(diǎn)是動(dòng)物保護自己的方法。課堂教學(xué)中我讓學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好自由組合成小組，并以小組為單位討論、研究、查找資料，歸納總結出自己研究這類(lèi)動(dòng)物是怎樣保護自己的。學(xué)生可以上網(wǎng)，可以閱讀書(shū)籍，可以互相詢(xún)問(wèn)，然后自由填寫(xiě)表格。學(xué)生自己獲取資料，了解了相關(guān)的知識，必然會(huì )感覺(jué)到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、活動(dòng)難點(diǎn)
對動(dòng)物保護自己的方法進(jìn)行歸納和分類(lèi)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，這一步我還是設計了表格，讓學(xué)生對動(dòng)物類(lèi)似的保護方法進(jìn)行分類(lèi)、匯總，并總結到一起，然后小組同學(xué)給這種保護的方法起名字。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中，和小組同學(xué)共同商討，發(fā)揮集體的智慧，在他們自己起名字、歸類(lèi)的活動(dòng)中突破了本活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、設置情境，激發(fā)興趣
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我先播放幾張幻燈片。第一張是變色龍在不同環(huán)境中的圖片，讓學(xué)生比較其中的相同與不同。學(xué)生能通過(guò)其形態(tài)和樣子感覺(jué)到是同一種動(dòng)物，這樣引出變色龍通過(guò)變色保護自己的本領(lǐng)。然后我由出示枯葉碟和竹節蟲(chóng)的照片，學(xué)生不仔細觀(guān)察很難發(fā)現他們，學(xué)生通過(guò)細心的觀(guān)察，從他們不易發(fā)現的觸角和足判斷出他們是小動(dòng)物而不是植物。這樣設計激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，渴望了解動(dòng)物保護自己的方法。
然后我由讓學(xué)生表演了一個(gè)《鴕鳥(niǎo)巧妙逃生》的小品，然后采訪(fǎng)了“鴕鳥(niǎo)小姐”，讓她說(shuō)一說(shuō)，她發(fā)現獵人后在做什么？通過(guò)學(xué)生的表演，讓學(xué)生了解到鴕鳥(niǎo)保護自己的方法。學(xué)生的積極性更高了，這時(shí)我讓學(xué)生介紹他們了解到的動(dòng)物保護自己的方法，學(xué)生有的介紹，課前調查好的還展示了自己的調查表格，和自己資料的來(lái)源。充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、分組研究，資料共享
從同學(xué)的匯報中，學(xué)生簡(jiǎn)單了解了動(dòng)物自我保護的某些知識后，我說(shuō)：“看來(lái)無(wú)論是天上飛的，地上爬的還是水里游的，動(dòng)物們?yōu)榱诉m應環(huán)境，在自然界更好的生存下來(lái)，他們保護自己的辦法真是多了�，F在我們從以下四方面進(jìn)行研究：“水世界”、“陸地動(dòng)物”、“飛禽之家”和“昆蟲(chóng)家族”。你想研究哪類(lèi)動(dòng)物，就坐到哪排微機旁邊�！边@樣學(xué)生可以選擇自己感興趣的內容自由組合成小組。這時(shí)有的小組的學(xué)生人比較多，有的小組的人相對少些，但這并不影響學(xué)生的研究學(xué)習，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，學(xué)生只有在興趣中才能學(xué)的更好。
學(xué)生自由組合成小組以后，我給每組的同學(xué)發(fā)了“動(dòng)物自我保護方法”表格，讓學(xué)生填寫(xiě)。鼓勵學(xué)生通過(guò)相互交換資料、查找書(shū)籍或者上網(wǎng)的方式獲取資料。為了避免學(xué)生盲目上網(wǎng)，我還給出了幾個(gè)相關(guān)網(wǎng)站。學(xué)生可以用自己喜歡的方式獲取資料，還可以和小組同學(xué)研討，共同填寫(xiě)好表格。
學(xué)生在填寫(xiě)好表格后，進(jìn)行匯報。這樣通過(guò)學(xué)生的講解，就將動(dòng)物自我保護的有關(guān)知識教授給其他同學(xué)，變教師的講解為學(xué)生的探索，增強學(xué)生的探索精神，使他們的創(chuàng )造思維最大限度地活躍起來(lái)。通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以根據自己的需求，在同一時(shí)空自主的提取信息、選擇信息、使用信息，使不同層次的學(xué)生都能順利完成學(xué)習目標，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
學(xué)生匯報完畢后，我又引導學(xué)生發(fā)現其中的相似之處，指導他們進(jìn)行總結和歸納。這時(shí)我又發(fā)第二張表格，讓學(xué)生進(jìn)行匯總歸類(lèi)，并讓孩子自己給歸納的方法起名字。這樣可以鍛煉學(xué)生的歸納整理能力，這時(shí)，我并不要求學(xué)生歸納的和書(shū)上講解的一樣，只是鍛煉學(xué)生的一種能力，并且懂得如何和其他同學(xué)合作、分工，發(fā)揮集體的力量。學(xué)生匯報時(shí)，對有新意的名稱(chēng)要即使給予鼓勵，給他們成就感，讓他們有成功的體驗。
小組學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，拓寬思路，產(chǎn)生獨自一人難以想到的新方法、新主意，有利于創(chuàng )造思維的培養。
3、結合實(shí)際，拓展延伸
在活動(dòng)要結束時(shí)，我說(shuō)：“動(dòng)物的這些方法也給了人類(lèi)很多提示，你們想想戰士在作戰時(shí)怎樣保護自己的？”這樣，學(xué)生立刻結合現實(shí)生活中的一些事情，廣泛的舉例說(shuō)明。將這種自我保護方法自然的由動(dòng)物方面轉移到人類(lèi)的活動(dòng)中。讓學(xué)生知道，無(wú)論是人類(lèi)還是動(dòng)物，只有保護好自己才能更好的生存。號召同學(xué)們也應該學(xué)習動(dòng)物保護自己的本領(lǐng)，讓我們更健康的成長(cháng)。然后我有引導學(xué)生在課后繼續研究人類(lèi)模仿這種方法進(jìn)行了自我保護的方法。
五、說(shuō)教學(xué)特色
本次活動(dòng)的導入利用幻燈片出示的圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力，給動(dòng)物自我保護方法做歸納和定義還鍛煉了學(xué)生的歸納整理能力。小組的合作學(xué)習，探討研究鍛煉了學(xué)生的合作能力和探究精神。另外學(xué)生在課前就開(kāi)始收集資料，課堂上又繼續收集整理，這樣提高了學(xué)生獲取資料和整理資料的能力。一次活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的多種能力。
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿3
大家好！很高興能有機會(huì )在這里與大家共同探討綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程，今天我說(shuō)課的內容是沈陽(yáng)出版社九年義務(wù)教育課程小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)三年級下冊主題八《形形色色的云》中的第三階段成果展示課。
在前兩個(gè)階段中，根據學(xué)生不同興趣將他們分為看云小組、訪(fǎng)云小組、搜云小組和談云小組，讓學(xué)生就云的形成、種類(lèi)和特征、云與天氣的關(guān)系、文學(xué)與美術(shù)中的云四個(gè)方面進(jìn)行調查和資料搜集。
在本節成果展示課中，首先我通過(guò)圖片、視頻等形式，讓學(xué)生欣賞千變萬(wàn)化的云，激起學(xué)生學(xué)習興趣；其次，由各活動(dòng)小組就云的形成、種類(lèi)和特征及云與天氣的關(guān)系分別進(jìn)行成果展示。
我是這樣設計這節課的：
�。ㄕn件）
教學(xué)流程：
第一環(huán)節，提出問(wèn)題，引趣導課。
第二環(huán)節，匯報展示，評價(jià)交流。
第三環(huán)節，拓展延伸，設問(wèn)引課。
第一環(huán)節我是這樣設計的（課件：動(dòng)畫(huà)展示，你們知道我是怎樣形成的，我都有哪些兄弟姐妹，為什么我是天氣的“招牌”？你們能告訴我答案嗎？）
通過(guò)多媒體課件中的卡通動(dòng)畫(huà)云的形象，向學(xué)生提出問(wèn)題（云是怎樣形成的，云都有哪些種類(lèi)，云與天氣有怎樣的關(guān)系），我知道我們同學(xué)經(jīng)過(guò)將近一個(gè)月的時(shí)間的實(shí)踐學(xué)習一定會(huì )給出滿(mǎn)意的答案。（課件：設計意圖）創(chuàng )設情景，揭示課題，引起學(xué)生興趣，通過(guò)此環(huán)節，引起學(xué)生與卡通動(dòng)畫(huà)云的形象進(jìn)行對話(huà)的欲望。同時(shí)也使學(xué)生明確本節課是一節成果展示課，以此導入新課。
第二環(huán)節我是這樣設計的。
三個(gè)小組分別回答匯報第一環(huán)節中所提出的三個(gè)問(wèn)題，可以用視頻觀(guān)看、角色扮演等多種表達方式展開(kāi)情景體驗，并在展示過(guò)程中適時(shí)鼓勵學(xué)生就參與活動(dòng)的感受、學(xué)到了那些知識和能力等方面進(jìn)行評價(jià)、交流；同時(shí)我也從學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展狀況、對新的知識和能力的掌握情況、活動(dòng)的成果進(jìn)行評價(jià)。
在進(jìn)行成果展示時(shí)，我主要安排了兩個(gè)學(xué)生活動(dòng)�；顒�(dòng)一旨在讓學(xué)生知道云是怎樣形成的。
在這一活動(dòng)中我是這樣預設的，看云小組成員通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)氣象專(zhuān)家，上網(wǎng)搜集資料，以動(dòng)畫(huà)演示、實(shí)驗演示的形式匯報云的形成過(guò)程，從而給出了第一個(gè)問(wèn)題的答案。（課件：1.預設。2.視頻或動(dòng)畫(huà)——云的形成過(guò)程）
首先看云小組通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)視頻——一朵云的誕生，來(lái)引起學(xué)生興趣；
緊接著(zhù)在我的輔助下用物理實(shí)驗來(lái)演示，使學(xué)生對云的形成過(guò)程有了更直觀(guān)的感受；
最后出示課件對云的形成過(guò)程加以定義:云是懸浮在大氣中水滴或冰�；騼烧吖泊娴募象w。這種集合體可包含較大的水滴、冰粒及其他質(zhì)點(diǎn)，存在于各種蒸氣、煙霧或塵埃中。云的形成過(guò)程是地球上水循環(huán)的一個(gè)環(huán)節，云的觀(guān)察也是研究天氣變化最基本的項目之一。
設計意圖：（課件）通過(guò)本環(huán)節的活動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生的表達能力能力，通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)等形式獲取資料，對問(wèn)題作出解釋或回答，并用明白的話(huà)語(yǔ)與同伴交流觀(guān)察、思考、探究的過(guò)程與心得，從而養成與他人合作的習慣，體驗探索研究的艱難和快樂(lè )，并在綜合的實(shí)踐探索中，學(xué)習收集、篩選與整理重組信息的技能，了解與學(xué)習初步的研究性學(xué)習回答的方法，練習研究性活動(dòng)結果的恰當表達方式。
活動(dòng)二旨在讓學(xué)生知道云有不同的種類(lèi)，每種云都有其不同的特征；云是天氣的“招牌”，不同種類(lèi)的云預示不同的天氣。
在這一活動(dòng)中我是這樣預設匯報過(guò)程的：
訪(fǎng)云小組通過(guò)圖片展示、角色扮演的方式，將活動(dòng)中調查搜集到的有關(guān)云的種類(lèi)的相關(guān)資料進(jìn)行匯報；搜云小組可通過(guò)播放資料片、展示收集到的諺語(yǔ)等形式回答云及與天氣的關(guān)系這一問(wèn)題。和（課件：1.預設2.連接種類(lèi)及與天氣關(guān)系）
首先由訪(fǎng)云小組來(lái)回答第二個(gè)問(wèn)題，小組成員分別戴著(zhù)代表不同種類(lèi)的云的頭飾出場(chǎng)，作自我介紹。
卷云：孤立的云，形態(tài)如白色絲線(xiàn)，或呈白色或大部分呈白色的小片或細帶狀。像羽毛、像綾紗，絲絲縷縷的飄浮在天空中。
卷積云：白色成片成層的云，無(wú)陰影，由形如沙粒、漣漪、合并或分離，像水面的鱗波，是成群成行飄浮在天空中的卷云。
積云：像棉花團，總是上午出現，傍晚消散。
高積云：白色或灰色，或白灰兼具，成片、成張或成層的云。常有陰影，為薄片、圓塊或滾筒狀云所集成，像草原上雪白的羊群，呈扁球狀整齊的排列在天空中。
高層云：淡灰、微藍色可分辨具有條紋的云層，通常掩蔽整個(gè)天空，是越變越厚的卷云，像毛玻璃一樣遮著(zhù)太陽(yáng)，讓刺眼的陽(yáng)光變得模糊。
雨層云：是變得更厚的高層云，是青灰色密布天空的云塊。云的厚度足可以遮蔽太陽(yáng)。
積雨云：濃厚龐大的云，形狀像高大的云山或巨塔，頂部至少有一部分較為平滑，底部之下經(jīng)常極為黑暗。是密布天空的烏云。
層積云：灰或微白，或灰色與微白兼具，成塊、成片或成層，幾乎都陰部分，結構稀松的大團塊、大云條組成，常如棋盤(pán)、圓塊或滾軸狀，排列覆蓋整個(gè)天空。
通過(guò)各種云的自我介紹，使學(xué)生對云的種類(lèi)有所了解。
然后通過(guò)課件展示第三個(gè)問(wèn)題：為什么云是天氣的招牌，從而引出搜云小組進(jìn)行匯報展示。
接下來(lái)由代表不同種類(lèi)云的學(xué)生出示寫(xiě)有諺語(yǔ)的牌子。（課件）
雨層云：天上灰布云，下雨定連綿。
卷積云：魚(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛。
積雨云：火燒烏云蓋，大雨來(lái)得快。
積云：饅頭云，天氣晴。
高層云：日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。
高積云：瓦塊云，曬死人。
層積云：炮臺云，雨淋淋。
卷云：天上花花云，地上曬死人。
讓學(xué)生進(jìn)行思考并討論，根據諺語(yǔ)的提示指出每種云所預示的天氣。通過(guò)這一活動(dòng)，培養學(xué)生的獨立思考能力，同時(shí)使學(xué)生意識到集思廣益的好處，從而培養了學(xué)生團體合作的精神。
緊接著(zhù)我設計了一個(gè)貼名字的游戲，讓代表各種云的學(xué)生打亂順序站好，再由其他學(xué)生將代表各種云的名稱(chēng)的卡片貼到相應的云上，同時(shí)對學(xué)生游戲中出現的錯誤及時(shí)給與糾正，然后加以鼓勵，這樣可以達到鞏固所學(xué)內容的目的，使學(xué)生輕松地掌握了云的種類(lèi)特征及云與天氣關(guān)系。（課件：連線(xiàn)）
設計意圖：（課件）通過(guò)本環(huán)節的活動(dòng)，可以培養學(xué)生表演、表達、動(dòng)手操作等綜合實(shí)踐能力及創(chuàng )新精神；培養學(xué)生團結協(xié)作的精神；培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索自然奧秘的興趣，提高觀(guān)察事物和獨立思考的能力。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和分析表演者形象和語(yǔ)言進(jìn)行總結并解決問(wèn)題，充分體現了學(xué)生在課堂中的主體地位。
第三環(huán)節，拓展延伸，設問(wèn)引課。
由談云小組成員提出問(wèn)題（課件“既然云這么形態(tài)萬(wàn)千，你們知道有多少文章是描寫(xiě)云的，藝術(shù)家有是怎樣描繪云的呢？”），以新問(wèn)題激勵學(xué)生在課后展開(kāi)新的探究活動(dòng)，既對了本節課的內容加以收尾，又為下節課的內容做了鋪墊。
設計意圖：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)上課又帶著(zhù)新的問(wèn)題離開(kāi)課堂，開(kāi)始新一輪的探索，讓學(xué)生始終保持一種積極向上、充滿(mǎn)激情的求知狀態(tài)，可以取得事半功倍的教學(xué)效果。
學(xué)生走出書(shū)本、跨出學(xué)校的大門(mén)，嘗試以獨立自主的小主人姿態(tài)走進(jìn)形形色色的現實(shí)生活世界。在查閱資料、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等多種形式的實(shí)踐和探究過(guò)程中，提高理性認識。學(xué)生學(xué)會(huì )了勇敢自信，學(xué)會(huì )了團結合作，學(xué)會(huì )了人際交流，學(xué)會(huì )了社會(huì )的調查的方法，學(xué)會(huì )了寫(xiě)調查報告，學(xué)會(huì )了攝影，學(xué)會(huì )了在綜合實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
以上是我說(shuō)課的內容，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)全新的課程，沒(méi)有任何模式可循，也沒(méi)有更多的經(jīng)驗可以借鑒。我設計這節活動(dòng)課旨在通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)探究、調查，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，通過(guò)生動(dòng)豐富的活動(dòng)過(guò)程使學(xué)生體會(huì )收獲的喜悅，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。最后，我想用一句話(huà)來(lái)結束我今天的說(shuō)課：我希望綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以讓學(xué)生們“用行動(dòng)為理想插上騰飛的翅膀！”
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿4
下面我進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)《校園廣播站》這一主題活動(dòng)的活動(dòng)成果展示階段的說(shuō)課。
一、說(shuō)活動(dòng)背景
首先，我介紹一下這個(gè)主題的活動(dòng)背景：校園廣播站是廣大師生選擇學(xué)習、娛樂(lè )，以及文化交流的平臺，通過(guò)電波在校園生活學(xué)習中做出積極的影響，同時(shí)讓學(xué)生的能力特長(cháng)有所展示。學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站是學(xué)生比較喜歡的一個(gè)節目，廣播站的內容豐富多彩，每天的十分鐘廣播節目對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種學(xué)習，更是一種享受。如何利用學(xué)生原有的知識和技能，利用學(xué)校豐富的資源，引導學(xué)生精心設計活動(dòng)方案，比較出色地完成廣播任務(wù)呢？以更好地為學(xué)校的廣播站出謀獻策呢？于是《校園廣播站》的活動(dòng)主題就產(chǎn)生了。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
1、知識目標：通過(guò)采訪(fǎng)了解校園里各種與師生工作、學(xué)習、生活有關(guān)的事件和趣聞。
2、能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察、記錄、組織、合作能力和語(yǔ)言組織組織能力和表達能力。
3、情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)集體，熱愛(ài)校園，關(guān)心集體的感情。
三、說(shuō)B教法學(xué)法
1、實(shí)踐性
綜合實(shí)踐活動(dòng)是以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)，在學(xué)習本課時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、采訪(fǎng)、體驗，學(xué)會(huì )策劃一次廣播必須具備的各種能力，也感受到了廣播給大家帶來(lái)的樂(lè )趣，自己從中也得到了樂(lè )趣。從中也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
2、自主性
綜合實(shí)踐的實(shí)施要學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎，將學(xué)生的需要和興趣放在核心位置，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。本課的學(xué)習，教師以校園廣播這個(gè)學(xué)生每日所熟悉的內容激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，在學(xué)生體驗廣播的過(guò)程中，運用多媒體課件和優(yōu)美的音樂(lè )，來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心靈，引起共鳴。
3、合作性
在合作探究活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)習伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)學(xué)生的思維能力，培養了學(xué)生探索精神和合作學(xué)習的習慣。
四、說(shuō)課前準備
綜合實(shí)踐活動(dòng)和其他課程不同，如果學(xué)生不對本課內容作好充分準備的話(huà)，就沒(méi)法體現學(xué)生的主體地位，所以有針對性的教學(xué)準備會(huì )使你的課堂事半功倍。
1、學(xué)生準備：
采訪(fǎng)校園廣播站負責人，了解廣播站的基本操作方法，收集校園各種的信息并進(jìn)行整理、運用，寫(xiě)出初步的設計思路。
2、教師準備：
�。�1）搜集精彩廣播片段；
�。�2）拍攝學(xué)生收集信息的不同途徑的照片；
�。�3）制作課件。
五、說(shuō)活動(dòng)流程
1、揭題
這節課我們繼續學(xué)習,共同參與《校園廣播站》。（師板書(shū)）
2、回顧上階段的活動(dòng)，通過(guò)多媒體出示圖片并加以說(shuō)明，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對于廣播有什么初步的了解。（這一環(huán)節，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，把最飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習中。同時(shí)也對前階段的活動(dòng)再一次進(jìn)行梳理，真正進(jìn)入到廣播員這個(gè)角色中。）
3、小組討論，確定廣播內容。
�。�1）、以小組為單位，根據各小組確定的主題及搜集的材料，進(jìn)一步修改廣播內容。（小組合作）
�。�2）、在模擬廣播之前，請同學(xué)把好的建議和意見(jiàn)提出來(lái)和大家共享。
�。�3）、通過(guò)聽(tīng)錄音，提醒學(xué)生在播音時(shí)的注意事項。
�。ū经h(huán)節是個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，只有學(xué)生在做好充分準備的基礎上，在對廣播充分認識的基礎上，才能更出色地完成接下去的廣播任務(wù)，也才能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習和體驗的積極性和主動(dòng)性。）
4、小組合作，完成廣播任務(wù)。
教師首先創(chuàng )設情境，然后由各小組派代表上臺回報，其他成員配合。
并集體討論，暢談收獲。
�。ù谁h(huán)節，教師組織學(xué)生，通過(guò)嘗試、體驗活動(dòng)，既體現了“以學(xué)生為主”的理念，又很好地落實(shí)了本課的重點(diǎn)。學(xué)生真正體驗到作為一名廣播員的辛苦和重要性，也感受到廣播帶給我們的樂(lè )趣。）
5、暢談活動(dòng)感受，填寫(xiě)收獲卡，交流收獲卡。
�。恳淮误w驗活動(dòng)學(xué)生都會(huì )有所收獲，教師要適時(shí)引導學(xué)生從多方面進(jìn)行總結，取長(cháng)補短，既是對學(xué)生各方面能力的一種提高，也為今后的活動(dòng)做好更充分的準備。）
6、教師小結
同學(xué)們：在這次活動(dòng)中我們發(fā)現不少，收獲也不小。校園廣播使我們的校園文化更加豐富多彩，使我們的道德品質(zhì)有很好的轉機，讓我們的學(xué)習渠道多了起來(lái)。我們堅信，在大家的共同努力下，我門(mén)校園廣播將會(huì )給我們的校園增添更多光彩！
7、活動(dòng)的拓展和延伸：
請同學(xué)們結合本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，以《我愛(ài)校園廣播站》為題目寫(xiě)一篇文章。談?wù)勛约涸诨顒?dòng)中的得與失。并積極向學(xué)校廣播站投稿。
總體來(lái)說(shuō)，本方案的設計，從目標的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習方法的確定、乃至學(xué)習成果的呈現，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng )造性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作意識、探究精神。通過(guò)媒體給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的氛圍，陶冶了學(xué)生的審美情趣。教學(xué)研究永無(wú)止境。我相信，沒(méi)有最好，只有更好。
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿5
回顧本節課的教學(xué)，學(xué)生的參與度很高，通過(guò)學(xué)生對問(wèn)題的發(fā)現，引發(fā)對問(wèn)題的思考，進(jìn)而通過(guò)實(shí)驗的設計與操作來(lái)發(fā)現影響泡泡大小的因素。這堂課既有實(shí)驗的設計與操作，又有對探究方法規律的歸結。從學(xué)生能力的培養來(lái)說(shuō)，既有動(dòng)手能力，又有思維能力的訓練。通過(guò)今天的執教，我對該課有了一些自己的思考，具體總結如下：
一、課堂教學(xué)努力追求三維目標的有機整合
對兒童來(lái)說(shuō)，知識的獲得主要通過(guò)感性經(jīng)驗的積累，技能的形成需要反復的模仿練習，態(tài)度的形成需要通過(guò)實(shí)踐和體驗的過(guò)程。關(guān)鍵是如何通過(guò)活動(dòng)有機地整合這三個(gè)維度，達到理想的教學(xué)狀況。在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生在興趣盎然中，通過(guò)一定的過(guò)程和方法，掌握知識和技能，培養科學(xué)態(tài)度，我充分挖掘活動(dòng)的科學(xué)內涵和教學(xué)內涵，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)最大限度地讓三維目標實(shí)現有機整合。
本課目標設定為：
1、探究影響泡泡大小的因素。
2、能設計實(shí)驗驗證猜想，能通過(guò)自己的親自實(shí)驗得出結論。
3、體驗探究泡泡及與他人合作的樂(lè )趣；
4、體會(huì )到看起來(lái)很簡(jiǎn)單的事物往往包含著(zhù)許多科學(xué)道理，只有用科學(xué)的態(tài)度和方法深入觀(guān)察研究，才會(huì )有所發(fā)現、有所創(chuàng )造。
學(xué)生能夠對影響泡泡大小有哪些因素作出假設，能夠根據假設進(jìn)行驗證；體會(huì )反復實(shí)驗獲取可靠測試結果的重要性。課從學(xué)生感興趣的玩泡泡活動(dòng)中入手，創(chuàng )設生動(dòng)活潑的比賽情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。讓學(xué)生從玩中發(fā)現問(wèn)題，問(wèn)題意識順應被激發(fā)，學(xué)生的思維很自然轉入對問(wèn)題的假設上來(lái)；在深度討論中明確該實(shí)驗的研究方案，讓學(xué)生對實(shí)驗中的細節加以關(guān)注，體現動(dòng)手之前先動(dòng)腦的科學(xué)研究思路，嚴謹的科學(xué)態(tài)度的培養目標蘊涵其中。在匯報交流中我發(fā)現：每一個(gè)學(xué)生都獲得新知和體驗，這也正是一個(gè)人的學(xué)習、生存、生長(cháng)、發(fā)展、創(chuàng )造所必須經(jīng)歷的過(guò)程，也是一個(gè)人的能力和智慧發(fā)展的內在要求。在這里，知識、能力、情感有機的交融在一起，最大限度的整合了三維目標的達成。
二、在課堂教學(xué)過(guò)程中滲透對科學(xué)本質(zhì)的理解。
科學(xué)的本質(zhì)之一就是“實(shí)證”。追求實(shí)驗的“精確性”以及收集有效證據，讓精確實(shí)驗的思想滲透在每一個(gè)教學(xué)細節中，詮釋著(zhù)科學(xué)探究課中實(shí)證意識的教學(xué)。師生深度研討研究方案體現著(zhù)科學(xué)思想。
幫助學(xué)生形成科學(xué)合理的探究方案是整個(gè)探究活動(dòng)成功和失敗的關(guān)鍵，那么，舍得花時(shí)間對實(shí)驗中相同和不同因素的深度研討就成為極具價(jià)值的活動(dòng)了。這個(gè)活動(dòng)強調了“動(dòng)手之前先動(dòng)腦”。讓學(xué)生先明確每個(gè)實(shí)驗中一定要保持相同和一定要保持不同的因素是什么，在與學(xué)生的交流過(guò)程中，把學(xué)生的思維過(guò)程以表格的形式一步步展示出來(lái)，然后學(xué)生再進(jìn)行實(shí)驗的操作，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
三、注重自主探究。
本次的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，沒(méi)有僵化的教學(xué)模式和陳舊的知識，取而代之的是學(xué)生在現實(shí)生活中有體驗的活動(dòng)。從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引導學(xué)生密切關(guān)注生活，充分利用學(xué)生的求知欲來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究意識，使學(xué)生的興趣得到進(jìn)一步的培養和發(fā)展。在此基礎上，充分尊重了學(xué)生的主體性，作學(xué)生探究活動(dòng)的服務(wù)者、指導者，幫助學(xué)生克服探究過(guò)程的困難，為他們探究活動(dòng)創(chuàng )造了條件。
四、積極引導，公平評價(jià)。
科學(xué)探究課的重點(diǎn)在于培養學(xué)生的態(tài)度和能力，所以評價(jià)時(shí)，不應過(guò)于看重學(xué)生所獲得的知識的多少，而應特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )造性，關(guān)注學(xué)習的過(guò)程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗與教訓，同時(shí)要強調評價(jià)的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(cháng)，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng )新的氛圍。本堂課通過(guò)循序漸進(jìn)的引導，學(xué)生的語(yǔ)言表達能力得到了培養，思維能力得到了充分的鍛煉，同時(shí)老師也給予了學(xué)生公平的評價(jià)，讓學(xué)生體會(huì )到一種成功的喜悅。
五、注重學(xué)生科學(xué)探究習慣的培養。
我在教學(xué)中注重了學(xué)生科學(xué)探究習慣的培養，例如，在學(xué)生分組實(shí)驗時(shí)，我強調學(xué)生要注意分工與合作，明確了小組每個(gè)成員的職責；在最后做完實(shí)驗后，我要求學(xué)生將實(shí)驗器材整理好。
六、存在的不足。
本節課中，在細節的處理上仍很欠缺，在評價(jià)學(xué)生方面，語(yǔ)言還不夠到位。敬請專(zhuān)家和同仁給予指導。
謝謝大家！
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿6
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！很高興有機會(huì )參加今天的研討交流活動(dòng)。今天，我說(shuō)課的內容是《零花錢(qián)與我們的生活》。本節課是開(kāi)展活動(dòng)課之前的第一課時(shí)選題指導課，我結合導入與結束技能的設計，注重對學(xué)生進(jìn)行選題方法的指導，這節課在整個(gè)活動(dòng)中起著(zhù)至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。
下面我從活動(dòng)背景、活動(dòng)目標、教學(xué)理念與方法、活動(dòng)流程、教學(xué)反思五個(gè)方面向大家介紹。（首先我說(shuō)一下本節課的活動(dòng)生成背景）
活動(dòng)生成背景
在學(xué)校里，我們經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的情況：當一種學(xué)習用品或玩具開(kāi)始盛行時(shí)，很多學(xué)生都會(huì )去買(mǎi)。每天上學(xué)或放學(xué)時(shí)，學(xué)校門(mén)口的商店、小吃攤就熱鬧起來(lái)了，店門(mén)口圍滿(mǎn)了學(xué)生。這一切源于何處？
現在的學(xué)生多數是獨生子女，家長(cháng)視為掌上明珠，存在著(zhù)溺愛(ài)的現象，并且隨著(zhù)人們生活水平的提高，家長(cháng)給學(xué)生手中的零用錢(qián)的數額也有所增加。孩子鬧著(zhù)要什么就給什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用錢(qián)大手大腳，不求意義地盲目亂花。特別最近學(xué)校開(kāi)運動(dòng)會(huì )，學(xué)生亂花錢(qián)現象更加嚴重起來(lái)，家長(cháng)給的一百元錢(qián)一天之內都能花光，而且出現同學(xué)之間攀比之風(fēng)�？吹竭@一情形，為了讓學(xué)生能管好自己的零花錢(qián)，養成合理消費習慣。本學(xué)期我校四年級開(kāi)展以《零花錢(qián)與我們的生活》為課題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
活動(dòng)目標
本節課是開(kāi)展活動(dòng)課之前的第一課時(shí)選題指導課。教師應重點(diǎn)對如何規范問(wèn)題、如何選擇問(wèn)題、設計研究方案等進(jìn)行方法上的指導。因此我確定了本次活動(dòng)的目標為：
知識與技能目標
1、 學(xué)會(huì )規范問(wèn)題，正確填寫(xiě)問(wèn)題卡。
2、 明確選題原則，篩選提煉主題。
3、 設計研究方案，選擇適合的研究方法。
過(guò)程與方法目標
樹(shù)立“問(wèn)題即課題”的思路，在自主探索中培養學(xué)生篩選、概括、提煉等選題能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1、小組合作中培養學(xué)生尊重他人的良好品質(zhì)，增強學(xué)生節約用錢(qián)合理消費意識。
2、培養學(xué)生敢于提問(wèn)、勇于探究的科學(xué)態(tài)度。
活動(dòng)重點(diǎn)
如何將學(xué)生感興趣的問(wèn)題轉化為研究主題。
活動(dòng)難點(diǎn)
依據選題原則正確選擇自己的研究主題。
活動(dòng)準備
課件 問(wèn)題卡紙 研究方案表
活動(dòng)對象:四年級學(xué)生
教學(xué)理念與方法
在本次活動(dòng)過(guò)程中，面向學(xué)生的生活領(lǐng)域為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間，把主動(dòng)權完全交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。結合導入與結束技能的運用，注重選題方法的指導，以小組合作學(xué)習為主，以自主探究的方式展開(kāi)本次活動(dòng)，逐步增強學(xué)生合理使用零花錢(qián)的意識，從而形成正確消費觀(guān)念。
三、活動(dòng)過(guò)程
接下來(lái)重點(diǎn)向大家介紹本節選題指導課的教學(xué)過(guò)程。
第一環(huán)節：直觀(guān)導入，談話(huà)激趣，引入主題。
1、古今中外錢(qián)幣演變直觀(guān)導入。
一節開(kāi)題課的導入能否緊緊抓住學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，產(chǎn)生直接學(xué)習動(dòng)機，將直接影響到學(xué)生對整個(gè)活動(dòng)的興趣和活動(dòng)效果。課堂上我首先讓學(xué)生欣賞一組我國各個(gè)時(shí)期錢(qián)幣演變過(guò)程的圖片，同時(shí)加以講解讓學(xué)生深刻體會(huì )到我國錢(qián)幣歷史的源遠流長(cháng)與人們生活息息相關(guān)。當學(xué)生欣賞意猶未盡時(shí)我適時(shí)出示另一組包含日、美、歐等國家錢(qián)幣的圖片，視覺(jué)上的沖擊打開(kāi)了孩子們的視野再一次吸引學(xué)生的注意力。
2、直接生活經(jīng)驗導入，談話(huà)激趣引入主題。
引入主題最首要環(huán)節便是設計學(xué)生感興趣的話(huà)題，觸摸學(xué)生已有的生活體驗，從孩子的興趣出發(fā)，激起他們想問(wèn)、想做、愿做的熱情，這是能否開(kāi)展活動(dòng)的關(guān)鍵。此時(shí)我抓住時(shí)機從學(xué)生花錢(qián)的生活經(jīng)驗入手，用一句極具濃厚生活氣息又貼近實(shí)際的問(wèn)題引入 “同學(xué)們你們有零花錢(qián)嗎？你的錢(qián)從哪里來(lái)？每個(gè)月有多少零花錢(qián)？用到什么地方？”一石激起千尺浪，學(xué)生們圍繞“零花錢(qián)”積極思考爭先恐后的說(shuō)出自己的答案，氣氛十分活躍。我順勢加以總結自然引出研究的主題《零花錢(qián)與我們的生活》。
第二環(huán)節，自主提問(wèn)，探究合作，有效指導。
綜合實(shí)踐課程強調學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，突出學(xué)生的主體性。當一個(gè)主題被挖掘展現后，就要給學(xué)生創(chuàng )設條件，提供孕育問(wèn)題意識的空間，激發(fā)學(xué)生對研究主題的興趣。在板書(shū)主題后，我趁熱打鐵“圍繞零花錢(qián)你們想提出哪些感興趣的問(wèn)題？把你感興趣的問(wèn)題說(shuō)給小組內的伙伴聽(tīng)�！痹趯W(xué)生暢所欲言中，想研究的問(wèn)題可能五花八門(mén)。此時(shí)，就需要教師對學(xué)生提出的問(wèn)題加以指導，指導學(xué)生探究如何規范提問(wèn)，如何根據選題原則篩選感興趣又值得研究的子課題。
1、自主提問(wèn)，填寫(xiě)問(wèn)題卡。
在指導中我首先讓學(xué)生自主探究嘗試把最感興趣的一個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在問(wèn)題卡上，培養學(xué)生獨立思考的能力。
2、有效指導，規范提問(wèn)
結合范例有效探究，學(xué)生再次填寫(xiě)問(wèn)題卡。
課件出示范例
怎樣少用零花錢(qián)？ — （節省零花錢(qián)） 的研究
亂花零花錢(qián)對我們有什么危害？ — （亂花零花錢(qián)）的危害
學(xué)生觀(guān)察比較后總結特點(diǎn)，教師相機介紹另外幾種規范提問(wèn)的不同形式。
�。� ）的調查 （ ）的研究 （ ）的危害
( )怎么辦 （ ）思考 （ ）的現狀分析
教師講解指導：“我們只要選擇恰當形式把提出的問(wèn)題填充進(jìn)去，選題就會(huì )變得更加規范�！睂W(xué)生照例模仿探究應用，填寫(xiě)問(wèn)題卡小組內展示交流。這一環(huán)節學(xué)生結合范例從自主探究到合作探究，真正體驗到模仿是探究式教學(xué)中有效的方法。
3、 選題原則，有效指導。
圍繞案例交流選題，填寫(xiě)問(wèn)題卡。
在選題原則的方法指導中，我引用學(xué)生生活中熟悉的兩個(gè)范例。通過(guò)比較重點(diǎn)探討“我班同學(xué)使用零花錢(qián)的研究”這個(gè)問(wèn)題對我們有什么幫助？經(jīng)過(guò)分析自然領(lǐng)悟總結出選題應遵循原則。教師相機板書(shū)：貼近生活 容易操作 較有價(jià)值 然后小組展開(kāi)討論，根據選題原則在小組內選擇一個(gè)符合要求的選題并與其他組同學(xué)交流匯報。這里突出了綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性與操作性的特點(diǎn)。
4、 填寫(xiě)研究方案
出示貼近生活實(shí)例領(lǐng)會(huì )要點(diǎn)，小組探討填寫(xiě)研究方案。
本階段是制定研究方法的具體體現階段，因此在指導策略上重點(diǎn)對研究方法的具體選擇加以指導。在指導中我并不是讓學(xué)生生搬硬套機械的學(xué)習，而是為學(xué)生提供一份活動(dòng)案例，在老師的引導下學(xué)會(huì )收集、整理資料的方法。吸取他人之長(cháng)，借鑒他人的優(yōu)勢。我首先出示一位小學(xué)生有關(guān)清明節前后天氣情況的調查研究資料，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較試補充得出結論。然后回顧講解案例中運用的常見(jiàn)收集、整理資料的方法。意圖：結合生活實(shí)例指導學(xué)生學(xué)習調查收集、整理統計資料等多種常用研究方法有利于理解運用。
一份成功的活動(dòng)方案能使活動(dòng)有計劃、目的性并達到活動(dòng)的預定效果�？紤]到學(xué)生整理、分析、設計能力還不是很強，因此我為學(xué)生提供一份研究方案表格，既為學(xué)生提供可選擇的內容，又為學(xué)生自主發(fā)現和個(gè)性發(fā)展提供了必要的空間。課上，學(xué)生結合子課題進(jìn)行小組研究合作完成表格中的前三項內容并選擇其中的一個(gè)小組匯報填寫(xiě)情況，互相評價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)提出修改意見(jiàn)，完善研究方案。讓學(xué)生在實(shí)踐中深入領(lǐng)會(huì )研究方法的有關(guān)要領(lǐng)。
5、 回顧小結
回顧總結本次研究的重點(diǎn)知識內容是結束技能的一種有效方法。我通過(guò)一句過(guò)度語(yǔ)：“這節課我們不僅學(xué)會(huì )怎樣提問(wèn)，還學(xué)會(huì )如何選題，怎樣做研究”。自然導入結束環(huán)節。
第三環(huán)節拓展延伸，勇于探索。
1、 引用科學(xué)家名言
提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。
——愛(ài)因斯坦
2、講一講有關(guān)牛頓《一個(gè)蘋(píng)果的故事》
3、資料《害怕考試怎么辦？》
結束語(yǔ)號召: 同學(xué)們如果我們在生活中善于發(fā)現問(wèn)題，勇于研究探索長(cháng)大后也一定會(huì )有所作為的。
結束環(huán)節我首先引用科學(xué)家名言過(guò)度；接著(zhù)由學(xué)生講生活中所熟悉的有關(guān)牛頓《一個(gè)蘋(píng)果的故事》。故事中學(xué)生很自然感受到牛頓在生活中善于發(fā)現問(wèn)題進(jìn)行探索研究得出萬(wàn)有引力定律的過(guò)程；最后出示浙江省的一所重點(diǎn)小學(xué)研究的“害怕考試怎么辦？”資料。講述他們的研究得到《中國少年報》的關(guān)注，登載在報紙頭版頭條。讓同學(xué)們共同分享他們獲得成功的喜悅。以上三個(gè)梯度不同的結束設計貼近了學(xué)生的生活，增強了學(xué)生在生活中善于發(fā)現問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題，大膽探索的科學(xué)意識。
活動(dòng)反思：
一、在課堂上，我真正把學(xué)生當作學(xué)習的主體，把教學(xué)視為我與學(xué)生之間的交流與對話(huà)，注重對學(xué)生的引導和開(kāi)展課堂討論。以小組為單位自學(xué)、質(zhì)疑、操作、探索，以及相互討論、小組協(xié)作研究，培養團隊協(xié)作精神，用這種意識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
二、生活化的教學(xué)內容貼近孩子們的生活。孩子們在課堂里只有了解生活、認識生活、學(xué)會(huì )生活才能燃起求知的火花。在導入環(huán)節談話(huà)部分引入中，我發(fā)現學(xué)生圍繞零花錢(qián)提出哪些感興趣的問(wèn)題？學(xué)生思路不夠開(kāi)闊。如改為設計一個(gè)孩子找媽媽要零花錢(qián)而家長(cháng)不愿給零花錢(qián)的小品取名《我想要點(diǎn)零花錢(qián)》，然后提問(wèn)：“你想了解 什么?你發(fā)現了什么?”這樣更能激發(fā)了孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起了孩子們的心靈火花。
教學(xué)設計不僅要備教學(xué)內容，更要備我們面對的孩子。我想：美好的課堂應該是教學(xué)設計能走進(jìn)孩子的心靈，是師生共度的生命歷程，共創(chuàng )的人生體驗；更是教與學(xué)，學(xué)與教共同融為一體的快樂(lè )。
各位領(lǐng)導、老師：
我的說(shuō)課結束了，請各位評委、老師多提寶貴意見(jiàn)。
謝謝！
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿7
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！很高興能在這里和大家一起來(lái)探討綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程，我今天說(shuō)課的內容是《關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)》。
本課題是屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)中自然探索領(lǐng)域的內容，綜合實(shí)踐活動(dòng)立足于學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，引導學(xué)生從事有益的活動(dòng)，研究解決或試圖研究解決他們自己認為感興趣、有價(jià)值的問(wèn)題。其關(guān)鍵是讓學(xué)生去嘗試，去探索，去經(jīng)歷，去感受。綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的，就是活動(dòng)本身。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在情感能力和認識等方面得到全面發(fā)展。
教學(xué)目標：
知識與能力：使學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)各種資源有所了解，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習和掌握提煉子課題等技能。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作等學(xué)習方式，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)意識和環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生熱愛(ài)小鳥(niǎo)的情感，在活動(dòng)中了解鳥(niǎo)類(lèi)各種資源，以及小鳥(niǎo)與人類(lèi)生活的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)意識和環(huán)保意識，能對身邊傷害小鳥(niǎo)的行為提出制止。
說(shuō)教法：
1.本節課的教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，充分地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，為學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習營(yíng)造氛圍。
2.借助多媒體，讓學(xué)生在與小鳥(niǎo)的親密接觸中感受到大自然的美麗，感受到小鳥(niǎo)的可愛(ài)，構建一個(gè)真實(shí)互動(dòng)的課堂。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正意識到保護鳥(niǎo)類(lèi)、保護環(huán)境的重要。
3.以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師只是擔任主持人角色，在活動(dòng)過(guò)程中適時(shí)調控。本著(zhù)以學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)原則。
說(shuō)學(xué)法：
1.在綜合實(shí)踐活動(dòng)中要實(shí)現以小組活動(dòng)方式為主，由學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現、體驗、分享、交流合作的學(xué)習方式。
2.倡導研究性學(xué)習為主導的學(xué)習方式，注重學(xué)生的直接經(jīng)驗與學(xué)習興趣，給學(xué)生表現自己，分享學(xué)習成果的機會(huì )。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：營(yíng)造氛圍，激趣導入
師：請同學(xué)們欣賞圖片，談感受；
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，就讓我們帶著(zhù)這種感受，一起走進(jìn)多姿多彩的鳥(niǎo)的世界，去關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)，保護小鳥(niǎo)。
同時(shí)板書(shū)課題:關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)。
活動(dòng)二：提出問(wèn)題，引發(fā)思考
1.在我們這個(gè)地區，又生活著(zhù)哪些鳥(niǎo)類(lèi)呢？
2.鳥(niǎo)類(lèi)與飛行生活相適應的特征有哪些？
3.鳥(niǎo)給人類(lèi)的生活帶來(lái)了哪些好處？
學(xué)生通過(guò)對照活動(dòng)單的獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)提出了想研究的問(wèn)題，并且根據選題要求篩選、提煉出了幾個(gè)子課題。
活動(dòng)三：歸納總結，拓展提升
師：小主題與大主題的區別：
回顧本節課內容，如何關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)，進(jìn)行思想教育。
老師相信你們一定會(huì )成為環(huán)保小衛士的！
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿8
大家好！請大家伴著(zhù)《童年》這歡快的樂(lè )曲一同與我走近傳統文化，走近十二生肖。
一、課題的產(chǎn)生
大家對十二生肖并不陌生，甚至會(huì )倒背如流。（教師展示十二生肖圖）“十二生肖”是我們中華民族特有的民俗文化，在我國民間世代相傳。生肖文化豐富而深厚，生肖動(dòng)物形象影響也極其廣泛。十二生肖反映了遠古時(shí)期人類(lèi)對動(dòng)物的崇拜，體現了人類(lèi)與動(dòng)物的親善關(guān)系，這種天人合一、人與動(dòng)物和諧共處的自然觀(guān)，對于現在保護自然、保護動(dòng)物仍有積極意義。
生肖與學(xué)生的生活息息相關(guān)，從他們出生的那一刻起，年、月、時(shí)辰的生肖動(dòng)物就伴隨著(zhù)他的一生。而十二生肖所代表的多種動(dòng)物類(lèi)型也是學(xué)生常見(jiàn)且喜愛(ài)的動(dòng)物。以十二生肖為主題開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，充分利用生活現象的教育價(jià)值，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得中國傳統文化的浸染，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的自主學(xué)習、探究的能力得到充分的發(fā)展。
五年級的學(xué)生對生肖知識已有一定的了解，可能并不全面，我在上這節課時(shí)，通過(guò)一系列問(wèn)題來(lái)一起學(xué)生興趣，使學(xué)生樂(lè )于參與研究活動(dòng)。
所以鑒于以上原因又根據我市教科所下發(fā)的《綜合實(shí)踐活動(dòng)》這本教材，確定了《走近十二生肖》這個(gè)課題。
二、活動(dòng)總目標
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以與學(xué)生學(xué)習生活和社會(huì )生活密切相關(guān)的各類(lèi)現實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內容，以研究性學(xué)習為主導型學(xué)習方式，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的實(shí)踐性課程模式。它具有強烈的綜合性。我從知識、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度確定了活動(dòng)的總目標。
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1、知識目標：
學(xué)生通過(guò)自主調查，了解十二生肖的起源，認識十二生肖的作用。學(xué)會(huì )根據出生年月對照生肖年表推算屬相，解釋十二生肖如此排列的原因，考查外國是否有“生肖”，破除迷信，正確認識十二生肖的積極意義。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中了解和體驗研究的一般過(guò)程，學(xué)習掌握收集、調查和歸納信息、整理信息的方法，能把把豐富的活動(dòng)體驗寫(xiě)下來(lái)。
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2、技能目標：
通過(guò)引導學(xué)生開(kāi)展這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習制定活動(dòng)計劃、自覺(jué)參于實(shí)踐活動(dòng)，收集、制作十二生肖藝術(shù)作品，初步培養學(xué)生動(dòng)手能力、收集和處理信息的能力。同時(shí)通過(guò)不同的方式展示與交流，培養學(xué)生合作、交流、分享的態(tài)度與能力，勇于創(chuàng )新的精神和實(shí)踐操作能力。
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3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
在實(shí)現知識目標和技能目標的同時(shí)，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)也得到了提升，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族傳統文化的思想感情和勇于探究的精神，培養學(xué)生與他人學(xué)習交際時(shí)彬彬有禮、認真傾聽(tīng)的良好習慣和協(xié)作意識，體驗研究的樂(lè )趣，豐富視覺(jué)和觸覺(jué)的審美經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生活的情感。
三、活動(dòng)中的重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：認識十二生肖的作用，學(xué)會(huì )根據出生年月對照生肖年表推算屬相，并在日常生活中實(shí)踐；理解并能解釋十二生肖如此排列的原因；收集、制作十二生肖藝術(shù)作品。
2、教學(xué)難點(diǎn)：破除迷信，通過(guò)具體事例正確認識十二生肖的積極意義。
四、教學(xué)方法
在教學(xué)方法上，我主要采取引導法，著(zhù)重指導學(xué)生的方案設計及小組的合作行動(dòng)，在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，在材料收集時(shí)，要給予方法上的指導，提高活動(dòng)的效果。
五、整體思路
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本主題活動(dòng)的整體思路是：
1、了解十二生肖的起源。
2、認識十二生肖的作用。
3、學(xué)會(huì )根據出生年月對照生肖年表推算屬相。
4、能解釋十二生肖如此排列的原因。
5、考查外國是否有“生肖”。
6、收集、制作十二生肖藝術(shù)作品。
7、破除迷信，正確認識十二生肖的積極意義。
8、展示活動(dòng)成果，把豐富的活動(dòng)體驗寫(xiě)下來(lái)。
六、活動(dòng)過(guò)程
這次活動(dòng)預計一個(gè)月完成，分為確定子課題制定活動(dòng)方案、修改并確定并實(shí)施活動(dòng)方案、研究成果匯報總結、拓展活動(dòng)四個(gè)階段，共計四課時(shí)。
�。ǔ鍪净顒�(dòng)四個(gè)階段幻燈片）
在第一階段，我通過(guò)設置情境，引起學(xué)生興趣，與學(xué)生一起確定《走近十二生肖》這一活動(dòng)主題。緊接著(zhù)，我安排了成語(yǔ)接龍、寶箱取題、小組討論等活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)確定了本主題活動(dòng)的六個(gè)子課題，并初步制定了個(gè)小組的活動(dòng)實(shí)施方案。
第二階段，在上一階段活動(dòng)的基礎上，我組織學(xué)生對各組初定的活動(dòng)實(shí)施方案進(jìn)行了討論、評價(jià)。在討論過(guò)程中，對于學(xué)生自己能發(fā)現方案中存在問(wèn)題并提出有針對的修改意見(jiàn)的，我會(huì )給及積極的鼓勵性評價(jià)；對于方案中學(xué)生無(wú)法找出的問(wèn)題，我主要采取啟發(fā)引導的方式，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現并找到問(wèn)題所在，并提出相應的修改意見(jiàn)，同時(shí)給予鼓勵。在修改方案后，我通過(guò)實(shí)物投影將修改過(guò)的方案展示出來(lái)，通過(guò)討論并確定活動(dòng)的方案；同時(shí)，我會(huì )提示學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中如果發(fā)現方案與實(shí)際活動(dòng)之間存在不合理之處，應及時(shí)進(jìn)行調整、修改。
在活動(dòng)方案確定并實(shí)行后，活動(dòng)進(jìn)入了第三階段，即成果匯報總結階段。首先，各小組將調查研究所得到的成果以各種方式一一展示出來(lái)。在展示過(guò)程中，我會(huì )適時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行自評、互評，同時(shí)我會(huì )對學(xué)生的表現給予鼓勵性評價(jià)。當所有小組的展示都結束后，我先給學(xué)生安排了幾分鐘的自我反思時(shí)間，然后組織學(xué)生針對自己或小組的其他成員在活動(dòng)中的表現，談?wù)劯惺�、收獲，并鼓勵他們寫(xiě)下來(lái)。最后，我對學(xué)生們的活動(dòng)表現進(jìn)行評價(jià)后，安排學(xué)生在課后進(jìn)行拓展活動(dòng)資料的收集。
在拓展活動(dòng)階段，我先請學(xué)生將收集到的資料以講故事、小品表演等形式，展示出來(lái)；然后組織學(xué)生針對“屬相與成功的關(guān)系”展開(kāi)討論，通過(guò)討論使學(xué)生逐步認識到，一個(gè)人成功與否，與屬相不存在聯(lián)系。從而達到是學(xué)生破除迷信，正確認識十二生肖的積極意義的教學(xué)目的。
七、情景設置
�。ń處煶鍪局i語(yǔ)、生肖圖、博士帽、百寶箱）
在情境設置上，我把握學(xué)生榮譽(yù)感、探索欲強的特點(diǎn)，在學(xué)生猜出謎底后，讓學(xué)生知道只有找到百寶箱中問(wèn)題的答案才能贏(yíng)得博士帽，激起了學(xué)生的興趣。我看火口已到，就說(shuō)“同學(xué)們，你們愿意走近十二生肖，幫助生肖們找出問(wèn)題的答案嗎？”這樣就和孩子們一起確定了《走近十二生肖》這一活動(dòng)主題。
下面我主要說(shuō)的是活動(dòng)的第一階段——確定子課題制定活動(dòng)方案。
我設計本課時(shí)教學(xué)過(guò)程為以下五個(gè)環(huán)節：
一、組織教學(xué)，導入活動(dòng)主題：
上課伊始，我通過(guò)師生問(wèn)好，穩定學(xué)生的情緒，將學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)。緊接著(zhù)，我告訴學(xué)生：“這節課老師給你們帶來(lái)了一群動(dòng)物朋友，但是要猜對謎語(yǔ)才能見(jiàn)到它們�！辈⒊鍪局i語(yǔ)�！耙蝗擞幸粋�(gè)，你有我有大家有，全班有幾個(gè)？準確一計算，只有十二個(gè)”同學(xué)們你們猜一下，這是什么？
�。ǔ鍪局i語(yǔ)幻燈片）
�。ǔ鍪臼D、博士帽和百寶箱）
當學(xué)生猜出謎底后我會(huì )依次出示十二生肖圖、博士帽和百寶箱。并且向學(xué)生提出新的問(wèn)題“只有找到百寶箱中問(wèn)題的答案才能贏(yíng)得博士帽。同學(xué)們，你們愿意走近十二生肖，幫助生肖們找出問(wèn)題的答案嗎？”
這樣設計可以集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生的好奇心和興趣激發(fā)出來(lái)。在激起學(xué)生興趣的同時(shí)確定了《走近十二生肖》這個(gè)活動(dòng)主題。
二、游戲熱身，提煉子課題：
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接下來(lái)，我通過(guò)一個(gè)成語(yǔ)接龍的游戲，讓學(xué)生從百寶箱中獲得問(wèn)題，每個(gè)小組獲得兩個(gè)問(wèn)題。這樣既活躍了課堂氣氛，又將學(xué)生的興趣進(jìn)一步激發(fā)出來(lái)。
當六個(gè)小組都得到問(wèn)題后，我會(huì )給學(xué)生幾分鐘的討論時(shí)間，讓各小組成員從他們獲得的兩個(gè)問(wèn)題中選擇感興趣的一個(gè)作為小組研究的子課題并給自己的小組起一個(gè)形象的名字，然后將所選問(wèn)題貼和小組名字一起貼到黑板上。
�。ǔ鍪締�(wèn)題和組名紙條）
到此就確定了本主題活動(dòng)的六個(gè)子課題。
三、小組合作，設計活動(dòng)方案：
在子課題確定后，我會(huì )出示一張《小組活動(dòng)實(shí)施方案》的表格，先請一名同學(xué)談?wù)勊朐鯓犹顚?xiě)這張表格。
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這樣可以給其他同學(xué)一些啟示，便于各小組制定各自的活動(dòng)方案。接下來(lái)六個(gè)小組分別討論填寫(xiě)各自的《小組活動(dòng)實(shí)施方案》表。在這一過(guò)程中，我到各個(gè)小組中去，觀(guān)察他們的完成情況，并給與適當指導。
四、集思廣益，討論活動(dòng)方案
�。ǔ鍪镜谒沫h(huán)節幻燈片）
當觀(guān)察到有大約三分之二的小組基本完成自己的實(shí)施方案后，我請學(xué)生暫時(shí)停止活動(dòng)，然后從已完成的幾份實(shí)施方案中選取了兩份以實(shí)物投影的方式展示出來(lái)，并組織學(xué)生討論并提出修改建議，和學(xué)生一起總結。我在引導學(xué)生對所展示的實(shí)施方案進(jìn)行討論、分析、提出修改建議的同時(shí)，適時(shí)對學(xué)生給予積極鼓勵，既提高了學(xué)生的綜合能力，又可以激發(fā)學(xué)生更加強烈的求知欲，為下一階段的方案修改和確定埋下伏筆。
五、小結本課，引起學(xué)生期待：
結束了討論環(huán)節，我在對學(xué)生本節課的變現給予肯定的基礎上，鼓勵學(xué)生在下節課繼續完善并最終確定自己小組的活動(dòng)實(shí)施方案，引起學(xué)生對下節課的期待，為活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了基礎。
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這節課充分利用了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會(huì )，并以鼓勵為主要方式，讓學(xué)生充滿(mǎn)信心與自信，更有興趣地去完成自己的研究。
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給孩子一些權利，讓他自己去選擇；給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給孩子一片空間，讓他盡情地展示自己的才華……這是教育亙古不變的真理，它詮釋了新生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的真正內涵：打通書(shū)本小世界與天地大世界的通道，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì )，在實(shí)踐中求知，在探索中成長(cháng)。我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿9
尊敬的各位專(zhuān)家和老師：
你們好，今天我要講的一節綜合實(shí)踐課，內容是《旅游——學(xué)做導游》。
首先我向大家匯報一下活動(dòng)主題的確立。
五一長(cháng)假期間，許多孩子跟隨父母外出旅游，“愛(ài)玩”的天性被激發(fā)出來(lái)，在一起交流旅游感受，講述旅途見(jiàn)聞。他們關(guān)注在哪里旅游好玩有趣？好奇導游怎么什么都懂？同時(shí)卻忽略出行前要做哪些準備工作？旅行中要注意什么問(wèn)題？……于是，我們以“旅游”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)就在孩子們興趣的傳接中，在大自然、社會(huì )生活和他們自我體驗的范圍內漸漸地浮出水面。
一、說(shuō)說(shuō)這節課活動(dòng)目標的定位。
小學(xué)綜合實(shí)踐課的總目標提出：密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會(huì )和自我之間內在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。第一課時(shí)中我和學(xué)生已經(jīng)探討了旅游的一些基本常識，總結了游客出行的關(guān)鍵要素。今天這節課我們轉換角色，在模擬旅游中嘗試體驗導游工作。因此我從以下三個(gè)方面確立了本次活動(dòng)的目標：
知識能力方面：1．通過(guò)認識身邊的旅游景點(diǎn)，培養孩子們認識事物的能力，開(kāi)闊學(xué)生視野。2．通過(guò)與信息技術(shù)課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。并利用搜集到的旅游常識，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)做小導游。
情感態(tài)度方面：1．積極參與團隊討論，認真完成團隊分派的任務(wù)，在集體交流中實(shí)現資源共享。2．親近大自然，熱愛(ài)和保護家鄉的環(huán)境，做好宣傳工作。
二、講講各教學(xué)環(huán)節的實(shí)踐
1、“感受”：是通過(guò)欣賞老師的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)“行走的風(fēng)景”和鏈接旅游電子雜志，感受看似簡(jiǎn)單有趣的旅游也蘊藏著(zhù)豐富的生活知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、“理解”：鏈接各個(gè)旅游網(wǎng)站，給學(xué)生操作平臺，讓學(xué)生從訪(fǎng)問(wèn)各旅游網(wǎng)站、瀏覽旅游電子雜志中篩選、分類(lèi)，自主學(xué)習襄樊旅游的相關(guān)知識，團隊合作自制《襄樊一日游旅行手冊》。達到認識身邊的旅游景點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生視野的目的。
3、“實(shí)踐”：主要是襄樊景點(diǎn)的圖片和困境問(wèn)題的文字，這一環(huán)節可以說(shuō)是學(xué)生在了解掌握一定的旅游知識后，結合自己的經(jīng)驗對旅游突發(fā)事件的處理，考察鍛煉學(xué)生解決事情的能力及團隊合作的意識。
4、“拓展”：以征文的形式部署任務(wù)：“請你擔任襄樊旅游大使，創(chuàng )作一句宣傳語(yǔ)�！奔ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng )造力。
三、談?wù)劵顒?dòng)的指導方法。
1、討論交流法
在活動(dòng)的準備階段，學(xué)生討論確定研究的主題、步驟、方法和分工。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生制作旅行手冊、評價(jià)旅游表演、創(chuàng )作宣傳廣告，這些師生交流，生生交流，正是重視學(xué)生主觀(guān)感受，尊重個(gè)性發(fā)展的學(xué)習方式。
2、多媒體創(chuàng )設情景法
在活動(dòng)過(guò)程中，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò )，拍攝旅游景點(diǎn)，展示攝影作品，使學(xué)生仿佛身臨其境，游在其中，從而激發(fā)學(xué)生的表現欲望。
3、實(shí)踐法
“實(shí)踐出真知”。整節課的活動(dòng)就是學(xué)生通過(guò)模擬旅游，體驗導游做景點(diǎn)介紹和解決突發(fā)事件的全過(guò)程。
4、合作探究法
各團隊在課前分工合作，搜集資料、采訪(fǎng)旅行社；課堂上合作表演、集體創(chuàng )作，都體現出了合作探究精神。
在這整個(gè)活動(dòng)過(guò)程設計中，我努力構建富有活力而開(kāi)放的學(xué)生自主探究模式，做到以活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。綜合實(shí)踐是一門(mén)新興學(xué)科，是新課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)，我和許多老師一樣還在探索階段，希望這節課中能做些有益的嘗試！請大家多提寶貴意見(jiàn)，謝謝！
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿10
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。兒童青少年是祖國未來(lái)的建設者，是我國社會(huì )主義事業(yè)的接班人。他們的綜合素質(zhì)如何，直接關(guān)系到國家的前途和民族的命運。為兒童青少年創(chuàng )造更加健康快樂(lè )的成長(cháng)空間是我們每個(gè)人的責任，他們每天在校的學(xué)習都和課桌椅密不可分，究竟每個(gè)學(xué)生應該坐多高的椅子合適就成為一個(gè)非常重要的、值得關(guān)注的問(wèn)題。同時(shí)，計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)正不知不覺(jué)的走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習生活中，更豐富廣泛的信息正通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，便捷的為學(xué)生提供幫助和服務(wù)。
怎樣將信息技術(shù)有機地融合在實(shí)際活動(dòng)中，需要在實(shí)踐中不斷地認識，關(guān)鍵在于如何解決好“實(shí)踐”與“應用”二者之間的關(guān)系，使學(xué)生體會(huì )到實(shí)踐中信息技術(shù)對解決問(wèn)題是有利的、有效的，逐步認識信息技術(shù)的重要性，在實(shí)踐中增強信息意識�！拔易喔叩囊巫雍线m”就是在此基礎上開(kāi)展的一次研究性學(xué)習活動(dòng)，結合網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在學(xué)生生活中的廣泛應用，運用高科技解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，喚起學(xué)生關(guān)注自我、關(guān)注自身成長(cháng)。
五年級的學(xué)生已經(jīng)有兩年的綜合實(shí)踐活動(dòng)基礎，能夠有組織的開(kāi)展小組研究活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的使用對于他們也比較熟悉了，上網(wǎng)查找資料是學(xué)生經(jīng)常使用的搜集信息的手段。但是，用米尺測量采集數據是學(xué)生學(xué)習生活中很少接觸到的，需要老師的適當指導。綜合以上幾點(diǎn)我將活動(dòng)的目標定為：1、培養學(xué)生收集、篩選信息及運用計算機網(wǎng)絡(luò )資源解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、指導學(xué)生正確使用米尺測量的方法及用計算機篩選數據的方法。3、引起學(xué)生關(guān)注自己的身體生長(cháng)發(fā)育狀況及熱愛(ài)科學(xué)的情感。
兒童、青少年正處于生長(cháng)發(fā)育階段，選擇適合的課椅能使學(xué)生保持良好的坐姿，減少防止近視和脊柱彎曲的發(fā)生。那么每個(gè)人究竟坐多高合適呢？活動(dòng)開(kāi)始首先我請兩名同學(xué)坐講臺上的椅子，高個(gè)子坐矮椅子，矮個(gè)子坐高椅子，強烈的對比引起學(xué)生對椅子的關(guān)注，并展開(kāi)討論，長(cháng)時(shí)間坐高矮不合適的椅子會(huì )對我們有什么影響？學(xué)生通過(guò)認真思考得出容易疲勞和身體正常發(fā)育兩個(gè)方面的影響，認識到椅子和我們的關(guān)系之密切和研究“我坐多高的椅子合適”這一問(wèn)題的重要性及必要性。由此引出今天活動(dòng)的課題引起學(xué)生的關(guān)注和思考�；顒�(dòng)開(kāi)始前首先請學(xué)生明確，課題中的“我”指的就是“自己”。
從科學(xué)的角度來(lái)講，學(xué)生并不知道自己應該坐多高的椅子。因此，活動(dòng)引發(fā)出查找相應標準的需要。用什么方式查找相應的資料呢？方式方法很多，首先由學(xué)生自由思考，提出自己查找的方式。此環(huán)節中我盡可能多的為學(xué)生創(chuàng )造查找的途徑，有網(wǎng)絡(luò )和文字資料，還可以咨詢(xún)現場(chǎng)的老師。真正開(kāi)始查找活動(dòng)前先指導學(xué)生使用模擬網(wǎng)絡(luò )，學(xué)生在了解了課堂上具備的資源后分組開(kāi)展活動(dòng)，有使用網(wǎng)絡(luò )的、有翻閱文字資料的，學(xué)生需要大致的瀏覽全部信息，再針對活動(dòng)要解決的問(wèn)題進(jìn)行查找，篩選出哪些資料能夠幫助解決今天的問(wèn)題。本環(huán)節的設計突出解決問(wèn)題方法的多樣性，學(xué)生可自主選擇喜歡的方式開(kāi)展活動(dòng)。每種方式中都包含了大量和椅子相關(guān)的信息，信息量之大需要學(xué)生進(jìn)行認真細致的分析和篩選，在篩選的過(guò)程中鍛煉了學(xué)生對信息進(jìn)行系統的思維加工的能力，提高學(xué)生對信息處理的意識。
通過(guò)學(xué)生的分析，最終篩選出兩條不同的信息，這兩條信息看上去似乎都能夠解決問(wèn)題，而且，真正能夠更精確的解決問(wèn)題的那條信息中還沒(méi)有具體的答案，這樣設計是要激發(fā)學(xué)生的思維沖突，引起學(xué)生的辯論，說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)和支持這一信息的原因。學(xué)生需要通過(guò)比較與討論進(jìn)一步來(lái)確定能更精確的解決自己坐多高的椅子合適這個(gè)問(wèn)題的依據，通過(guò)學(xué)生的辯論，最終得到統一意見(jiàn)，確定研究的依據：合適的椅高應略低于小腿一厘米左右（穿鞋）。確定研究依據后，還需要進(jìn)一步明確測量的標準，也就是從哪量到哪的問(wèn)題。首先請學(xué)生思考，嘗試解讀標準的含義，談?wù)勛约旱目捶�，教師適時(shí)的引導，幫助學(xué)生統一正確的測量標準。明確后，引導學(xué)生將標準遷移到實(shí)際的測量，指導學(xué)生正確的使用米尺進(jìn)行實(shí)際測量。同學(xué)之間互相量一量，為了數據更精確，建議學(xué)生反復的多測量幾次。培養學(xué)生細致、精益求精的態(tài)度。學(xué)生再根據標準里的內容，將測量到的數據減去一，計算出自己適合的椅高。將這個(gè)數據報給小組長(cháng)，小組長(cháng)操作電腦，打開(kāi)Excel表格將組內同學(xué)的數據按照序號輸入表格。雖然最終的答案并不難得出，但由此而提升了學(xué)生在實(shí)踐中思維的參與程度。
為使活動(dòng)進(jìn)一步深化，真正將課堂上的知識和自己的學(xué)習生活聯(lián)系起來(lái)，我又向學(xué)生提出了如何驗證你們目前自己所坐的椅子是否合適的問(wèn)題。學(xué)生自然的想到量一量椅子，參照測量示意圖學(xué)生開(kāi)始測量自己的椅子，有了前面測量的經(jīng)驗，學(xué)生可以非常輕松并且較準確的得到這次的數據，將活動(dòng)推向深入。兩個(gè)數據都得到后，學(xué)生只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單得比較就可以知道自己現在坐的椅子是否合適了。教師再利用電腦表格里的篩選功能，對符合條件的數據進(jìn)行篩選，這一環(huán)節的設計充分利用了Excel軟件，學(xué)生體驗了輸入數據、集合數據、分析數據等一系列的計算機操作活動(dòng)，通過(guò)比較、篩選又發(fā)現了一個(gè)現象，現場(chǎng)大部分學(xué)生坐的椅子不合適，針對這一問(wèn)題，同學(xué)們再次展開(kāi)思考，討論解決的策略和方法，提出合理化的建議�；顒�(dòng)的最后，教師引導學(xué)生回憶今天整個(gè)研究問(wèn)題的過(guò)程，幫助學(xué)生總結歸納今天活動(dòng)收獲的研究問(wèn)題的方法、途徑和步驟。
啟發(fā)學(xué)生思考如何將活動(dòng)更深入地開(kāi)展，將今天收獲的知識遷移到學(xué)習生活的其他方面，建議學(xué)生用今天研究問(wèn)題的方法解決生活中更多的實(shí)際問(wèn)題。拓展環(huán)節的設計旨在充分體現研究性學(xué)習的意義：學(xué)生主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題，活動(dòng)中強調學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習方式。希望通過(guò)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生收獲知識方法與技能的同時(shí)，真正的關(guān)注到自己，懂得恰當的使用計算機資源，尊重科學(xué)，學(xué)會(huì )合作。
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿11
一、課型的設計思路：
主題確定課是主題實(shí)踐活動(dòng)鏈上的起始課。俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)端是成功的一半，一節成功的選題指導課，對學(xué)生有目的、有計劃開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，對于學(xué)生保持持續的活動(dòng)興趣和愿望，對于實(shí)踐活動(dòng)成果有效性等都具有十分重要的意義。本節課在教師引導下，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察草編制品的圖片，傾聽(tīng)草編工藝的由來(lái)，通過(guò)討論與交流，逐步提出自己感興趣或關(guān)注的問(wèn)題，然后由小組或班集體匯總、歸納、整理后確立活動(dòng)主題。
基本流程：設置情境，激趣導入→暢所欲言，生成主題→小組合作，分類(lèi)提煉→各擇所需，成立小組
二、活動(dòng)目標：
1、知識與技能目標：激發(fā)學(xué)生探究的熱情，培養學(xué)生辯正地分析問(wèn)題的能力，闡述提煉和論證觀(guān)點(diǎn)的能力、合作能力等。
2、過(guò)程與方法目標：引導學(xué)生觀(guān)察生活、留心生活，提煉活動(dòng)課題，分解子課題。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)對草編這一家鄉民俗的研究，了解草編這一民俗工藝的相關(guān)內容。
三、活動(dòng)準備：
收集有關(guān)草編的實(shí)物及圖片資料、課件。
四、學(xué)情分析：
五年級學(xué)生已經(jīng)有了兩年的綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗，他們具備了實(shí)踐課中提出問(wèn)題、概括問(wèn)題的能力，因此在本節課中，本著(zhù)突出學(xué)生主體地位的原則，放手讓學(xué)生提出問(wèn)題——生成主題——分解主題——選擇研究課題。
五、活動(dòng)重難點(diǎn)：
指導學(xué)生自由提出問(wèn)題，而后概括生成主題，培養學(xué)生提出問(wèn)題、概括問(wèn)題的能力。
六、活動(dòng)過(guò)程：
一、設置情境，激趣導入（預設5分鐘）
1、老師給大家帶來(lái)了一組圖片，請欣賞。（問(wèn)題：圖上所示物品均由什么原材料加工而成？）
2、是啊，象這種用草、玉米葉、麥秸等為原材料制作而成的工藝品被稱(chēng)為草編制品，這種工藝則被稱(chēng)為草編工藝。
3、老師第一次見(jiàn)到這種草編制品的時(shí)候便甚是喜歡，所以就自己研究創(chuàng )作了幾件。大家看！教師敘述有關(guān)資料。（草編產(chǎn)品是在民間廣泛流傳的一種手工藝品，在群眾中有廣泛的基礎，其產(chǎn)品是用我們莊稼地里所產(chǎn)的玉米皮、麥秸等，就地取材，編成各種如剛才圖片中所示的生活用品，如提籃、果盒、杯套、玉米皮草鞋、草墊、草編家具、花籃、洗衣筐等，這些產(chǎn)品天然環(huán)保無(wú)污染，自然時(shí)尚又健康，不含甲醇等有害成分，創(chuàng )造真正安全的家居環(huán)境，做工精美，款式多樣。具有居家裝飾和收集歸類(lèi)物品等多種價(jià)值。其樸素大方的設計，天然綠色的材料以及厚重的遠古風(fēng)情受到現代人的喜愛(ài)。）
4、看完這些之后你有什么感受？學(xué)生談感受。（可以根據所觀(guān)察到的實(shí)物及圖片資料談感受，也可以結合自己的實(shí)際談感受）
評析：草編作為我鎮的傳統手藝，有著(zhù)豐富獨特的魅力。草藝品天然環(huán)保，以精美的工藝、獨特的風(fēng)格、濃厚的鄉土特色，達到了實(shí)用性與藝術(shù)性的完美融合，學(xué)生在觀(guān)看實(shí)物、圖片時(shí)興趣盎然，因此，從學(xué)生的興趣入手切入課題，對活動(dòng)的開(kāi)展有著(zhù)很好的鋪墊作用。
二、暢所欲言，生成主題（預設20分鐘）
草藝品以精美的工藝、獨特的風(fēng)格、濃厚的鄉土特色，深受人們的喜愛(ài)，而且這些用品及于人們生活的方方面面，可謂無(wú)處不在，無(wú)處不有，你想不想對他們有更深入的了解？你又想了解關(guān)于草編工藝的哪些問(wèn)題呢？
1、小組討論，提出問(wèn)題。
2、分小組交流。（教師把有價(jià)值的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。）
3、歸納整理生成主題。同學(xué)們提了這么多有關(guān)草編工藝的問(wèn)題，群龍無(wú)首可是不行，我們得根據這些問(wèn)題提煉出一個(gè)既簡(jiǎn)明又扣題的課題，小組討論一下，最后把你們的集體智慧寫(xiě)在紙板上，然后派一名代表貼在黑板上，最后還得有一位同學(xué)陳述你們組為什么起這個(gè)課題。（學(xué)生活動(dòng)然后交流，教師可以參與其中，把一些好的建議提出共同討論。預設：家鄉草編長(cháng)流傳；家鄉草編——編出生活萬(wàn)般彩等）
評析：本環(huán)節，在確定了主題知識領(lǐng)域的基礎上，又讓學(xué)生自主產(chǎn)生問(wèn)題。學(xué)生在活動(dòng)中獨立提出問(wèn)題，提煉主題，體現了活動(dòng)中的自主性和開(kāi)放性。提煉主課題時(shí)，先分小組討論，然后在分析、論證的過(guò)程中引導學(xué)生辯正地分析問(wèn)題，有理有據地闡述提煉和論證觀(guān)點(diǎn)，避免課題的虛、空現象，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)充分體現學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的能力。
三、小組合作，分解主題（預設15分鐘）
同學(xué)們看黑板，醒目的主題下羅列了許多你們想知道的問(wèn)題，但這些問(wèn)題我們不可能每個(gè)同學(xué)都去研究，所以還需要把這些問(wèn)題進(jìn)行合理的分類(lèi)，然后給可以歸為一類(lèi)的問(wèn)題起個(gè)小題目，作為我們研究的子課題，這樣我們后面的研究工作就會(huì )清楚明了。
1、小組合作給問(wèn)題分類(lèi)。
2、集體交流分類(lèi)情況。
3、選擇一類(lèi)或兩類(lèi)在進(jìn)行合作提煉子課題。
評析：學(xué)生圍繞主課題提出的問(wèn)題肯定很多，很雜，這些問(wèn)題必然會(huì )有相似或重復的可能性，所以此時(shí)教師就順勢引導學(xué)生進(jìn)行合理的分類(lèi)，并讓學(xué)生根據這些問(wèn)題給同類(lèi)問(wèn)題取個(gè)大家都認可的名稱(chēng)，產(chǎn)生子課題，這樣鍛煉了學(xué)生的合作能力，也為以后的有效學(xué)習活動(dòng)打下堅實(shí)的基礎。
四、各擇所需，成立小組（預設時(shí)間3分鐘）
集體的力量可真大啊，這節課我們不但確定了主課題，還確定了研究的子課題，為了更好的完成我們的活動(dòng)任務(wù)，對于這些子課題我提議分組進(jìn)行研究，而且最終要比一比，哪個(gè)小組把課題研究得更透徹，更有意義。
1、學(xué)生選擇自己喜歡研究的子課題。
2、根據選擇進(jìn)行分組，選出組長(cháng)。
評析：在自主選擇的基礎上確定研究小組，這樣的分頭行動(dòng)、對比研究讓每個(gè)學(xué)生在研究中有章有法，有依有靠，并進(jìn)一步鍛煉他們的小組合作與協(xié)調能力，同時(shí)也避免了因問(wèn)題過(guò)多而蜻蜓點(diǎn)水式的研究。
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿12
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
今天我說(shuō)課的題目是《愛(ài)護牙齒遠離齲齒》，此次活動(dòng)是在冀教版《綜合實(shí)踐活動(dòng)》三年級上冊第三課《我們的牙齒》的基礎上進(jìn)行設計的。我的說(shuō)課共分選題背景、設計思路、活動(dòng)目標、實(shí)施策略、活動(dòng)安排、活動(dòng)過(guò)程六個(gè)部分。
一、選題背景
教育部頒布的國家九年義務(wù)教育課程《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要》中指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)內容的選擇與組織以學(xué)生為核心，圍繞人與自然的關(guān)系、人與他人和社會(huì )的關(guān)系，人與自我的關(guān)系三條線(xiàn)索進(jìn)行�！段覀兊难例X》屬于人與自我的范籌。升入三年級的學(xué)生，漸漸對自己的牙齒開(kāi)始關(guān)注，生活中自己也積累了一些關(guān)于牙齒的經(jīng)驗和知識，所以以牙齒為主題的學(xué)習活動(dòng)是他們感興趣的。但由于三年級的同學(xué)剛接觸這門(mén)課程，對于實(shí)踐活動(dòng)的步驟、技能、方法的掌握還很不夠，所以課題的選定范疇應該窄一些，讓學(xué)生入門(mén)容易些，樹(shù)立他們參與課程的信心，保護他們開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的積極性�？紤]到學(xué)生的實(shí)際和指導的具體性，我從《我們的牙齒》一課中將“齲齒”的問(wèn)題單列出來(lái)，把活動(dòng)主題確定為《愛(ài)護牙齒遠離齲齒》。
二、設計思路
我在設計《愛(ài)護牙齒遠離齲齒》一課時(shí)，
依據人本主義的學(xué)習理論和布魯納的發(fā)現學(xué)習理論，面向學(xué)生完整的生活領(lǐng)域，讓學(xué)生自主選擇、，主動(dòng)參與，互相合作，多角度、多側面、多領(lǐng)域展開(kāi)研究實(shí)踐，發(fā)展其創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
三、活動(dòng)目標：
依據綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標和學(xué)生的具體情況，我制定活動(dòng)目標如下：
知識與能力：
了解齲齒及其危害，認清形成齲齒的原因，掌握齲齒的治療和預防方法，知道愛(ài)護牙齒的重要性。
過(guò)程與方法：
小組合作，通過(guò)查書(shū)、上網(wǎng)、訪(fǎng)問(wèn)、調查等多種方式搜集資料，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。培養學(xué)生搜集、處理、應用信息的能力和善交際、會(huì )合作、樂(lè )分享的學(xué)習品質(zhì)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)本主題活動(dòng)，使學(xué)生意識到牙齒對于身體健康的重要性，開(kāi)始關(guān)注健康、關(guān)注自己、關(guān)注成長(cháng)。
四、實(shí)施策略
�。ㄒ唬┫取胺觥焙蟆胺拧�。（二）先“粗”后“細”
�。ㄈ┫取傲咙c(diǎn)”后“不足”（四）先“自主”后“請教”。
五、活動(dòng)安排：
本活動(dòng)共分三個(gè)階段：
第一階段：確定主題、劃分小組、制定方案（時(shí)間一周）
第二階段：分組活動(dòng)、點(diǎn)撥指導、階段總結（時(shí)間一周）
第三階段：成果匯報、分層評價(jià)、活動(dòng)總結（時(shí)間一周）
接下來(lái)，我將會(huì )重點(diǎn)匯報第一和第三階段的活動(dòng)。
六、活動(dòng)過(guò)程
第一階段
�。ù_定主題、劃分小組、制定方案、）
�。ㄒ唬�、確定主題
1、引出主題
在確定主題環(huán)節，我利用兩組圖片，引出主題。（課件）
首先出示了08奧運會(huì )的笑臉圖，學(xué)生發(fā)出“哇”的贊嘆；我馬上又出示了一組壞牙的圖片，隨著(zhù)圖片的出示，學(xué)生發(fā)出陣陣驚嘆聲。我問(wèn)學(xué)生：“看到這兩組照片，你有什么感受？”學(xué)生爭相恐后的發(fā)言�！把例X漂亮，健康，笑起來(lái)美”“生了病的牙齒太讓人惡心了”。這時(shí)，我順勢提問(wèn)“那咱們班有沒(méi)有牙齒生病的同學(xué)？蟲(chóng)牙除了難看，還給你帶來(lái)了哪些困擾？”學(xué)生大吐苦水：“蟲(chóng)牙太疼了”“讓人吃不下飯，睡不好覺(jué)”，課堂氣氛非常熱烈。我這時(shí)告訴學(xué)生“蟲(chóng)牙、壞牙在醫學(xué)上成為齲齒，既然它給我們帶來(lái)了這么多苦惱，那我們就一起來(lái)研究研究這可惡的齲齒，一起來(lái)愛(ài)護牙齒遠離齲齒，好不好？”學(xué)生異口同聲積極響應“好！”。
2．生成子課題
分解主題環(huán)節，我先是鼓勵學(xué)生提出自己想要研究的關(guān)于齲齒的問(wèn)題，看，這些都是孩子們的問(wèn)題，五花八門(mén)。
A、大人有沒(méi)有得齲齒的？B、齲齒有什么危害？C、齲齒為社么會(huì )疼？
D、小孩為什么愛(ài)得齲齒？E、總吃糖是不是得齲齒的原因？
我又指導學(xué)生將這些問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)、整理，歸納子課題。
之前的活動(dòng)課上學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了歸類(lèi)、整理問(wèn)題的方法，所以他們比較順利的把這些問(wèn)題該合并的合并，該舍棄的舍棄，歸納出了4個(gè)子課題。
�、偈裁词驱x齒及其危害②形成齲齒的原因
�、鄣昧她x齒怎么辦④如何預防齲齒
�。ǘ﹦澐中〗M
問(wèn)題有了，劃分研究小組時(shí)，我依據人本主義的學(xué)習理論，堅持學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生選擇自己想要研究的問(wèn)題，自由結組，自己選出組長(cháng)，體現了以學(xué)生為本。
�。ㄈ┲贫ǚ桨�。
各個(gè)活動(dòng)小組在制定活動(dòng)方案時(shí)，我依據“先粗后細”的實(shí)施策略，采取了三步指導：
1、首先和學(xué)生一起回顧了研究的方法，（課件出示）：上網(wǎng)、查閱工具書(shū)、觀(guān)察、問(wèn)卷調查、訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)驗等。
2、充分放手，讓各組自主制定研究活動(dòng)方案。學(xué)生制定的方案，可能會(huì )粗糙，不細致，甚至不合理，但老師一定要給學(xué)生這樣獨立操作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，學(xué)會(huì )制定方案。
3、各組匯報方案，教師細致指導。此步驟是本環(huán)節的關(guān)鍵所在，針對匯報中可能出現的一些問(wèn)題或不足進(jìn)行有針對性的引導，體現了教師的主導地位和引領(lǐng)作用。
例如：
有的小組匯報的研究方法有查工具書(shū)、上網(wǎng)。
我當即插問(wèn)“使用工具書(shū)優(yōu)勢在哪？應利用哪一類(lèi)的工具書(shū)？如何快速搜索到需要的資料？網(wǎng)絡(luò )有哪些優(yōu)勢？如何使用網(wǎng)絡(luò )？”由于三年級的學(xué)生剛剛接觸這門(mén)課程，對許多方法的具體操作并不了解，這時(shí)候非常需要老師的指導。我的這些問(wèn)題，就是在引導學(xué)生把方案制定的具體、可行，他們把這些問(wèn)題解決了，研究活動(dòng)時(shí)的障礙就掃清了。
有的小組提到了“訪(fǎng)問(wèn)”法，我同樣提出問(wèn)題：
問(wèn)學(xué)生：你們提到了訪(fǎng)問(wèn)的方法，那你們準備訪(fǎng)問(wèn)誰(shuí)？你們能說(shuō)說(shuō)采訪(fǎng)時(shí)要注意什么嗎？
學(xué)生在討論后，開(kāi)始紛紛發(fā)表意見(jiàn)，最后，總結出了采訪(fǎng)技巧。（課件）
掌握了這樣的技巧，相信學(xué)生在進(jìn)行采訪(fǎng)時(shí)就會(huì )順利多了。
有的小組說(shuō)到了“問(wèn)卷調查法”。我同樣指導學(xué)生把問(wèn)題想細：“要調查哪些人群？問(wèn)卷怎么設計？包括哪些內容？問(wèn)卷發(fā)下去以后還要做什么？”
這樣的問(wèn)題對于三年級的學(xué)生有一定的難度，他們在討論后的回答依然不全面，不準確。這也是我提前預想到的。這時(shí)，我向學(xué)生出示了教學(xué)課件。
在這樣方法、步驟的指導下，學(xué)生后來(lái)設計的調查問(wèn)卷就非常合理。
同樣，對其他小組匯報中出現的其他問(wèn)題，如研究方法太單調，人員分工不合理等等，我也給予了及時(shí)的細化和指點(diǎn)。
�。ㄟ\用“粗”后“細”的指導策略，讓學(xué)生在預設活動(dòng)困難，細化研究方法，分解操作步驟的過(guò)程中，發(fā)展了制定方案的能力。）
第二階段
�。ǚ纸M活動(dòng)、點(diǎn)撥指導、階段總結）
我采用先“自主”后“請教”的策略，讓各組“自主”分工、合作，開(kāi)展研究活動(dòng)�！菊n件】
由于課題貼近學(xué)生實(shí)際，易于開(kāi)展活動(dòng)，所以在階段總結時(shí)，大多數小組都順利完成了既定方案，開(kāi)始整理活動(dòng)成果；但也有的小組在活動(dòng)中遇到了困難，無(wú)法繼續開(kāi)展研究實(shí)踐，這時(shí)候“請教”的作用開(kāi)始彰顯。
例如第二小組在進(jìn)行問(wèn)卷調查時(shí)，就遇到了問(wèn)題�！菊n件：照片】他們想對全校同學(xué)進(jìn)行抽樣調查，可是有的同學(xué)不配合，有的老師有事情，不讓他們進(jìn)教室。進(jìn)社會(huì )抽樣調查時(shí)，那些大人有的說(shuō)沒(méi)空，，有的直接就哄“一邊去，小孩別搗亂”，孩子們跟我說(shuō)的時(shí)候，委屈的眼淚在眼眶里直打轉。我說(shuō)，嗨，沒(méi)事沒(méi)事，咱們肯定有辦法。我讓他們自己分析，在學(xué)校、社會(huì )上為什么發(fā)放問(wèn)卷這么費勁。他們反思后，找出走進(jìn)社會(huì )調查難的原因：“社會(huì )上的大人自己的事情多，看到小孩發(fā)問(wèn)卷，先煩了�！薄翱赡芩麄儼盐覀儺敵砂l(fā)小廣告的了”，這一下，大家都笑了。我啟發(fā)他們，“那怎么讓這些大人接受我們的調查呢？”思考后，有的說(shuō)“找看著(zhù)脾氣好，善良的”，“先說(shuō)明是做社會(huì )調查的，他們可能就會(huì )配合了�！薄翱梢哉彝瑢W(xué)的家長(cháng)，爸爸媽媽、爺爺奶奶，問(wèn)題就解決了”“我們的態(tài)度再誠懇點(diǎn)，有禮貌點(diǎn)”“找那些看起來(lái)不太忙的”，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，他們的.思路就清楚了。他們也找出了在學(xué)校問(wèn)卷發(fā)放困難的原因在于要發(fā)放的問(wèn)卷太多，全校20個(gè)班，每個(gè)班發(fā)5張，是有難度。解決的辦法他們半天也沒(méi)想出來(lái)，我就讓其他小組幫他們一起想辦法。這時(shí)，中隊長(cháng)說(shuō)話(huà)了，每周二下午各班中隊長(cháng)都要到大隊部開(kāi)會(huì )，她可以幫這個(gè)小組把問(wèn)卷給各班中隊長(cháng)，讓他們幫忙發(fā)問(wèn)卷，收問(wèn)卷。第二小組高興壞了。
像這樣，面對學(xué)生的“請教”，我沒(méi)有直接給出答案，而是讓學(xué)生自己分析問(wèn)題出在哪；再自己討論解決方法或向其他組請教；實(shí)在無(wú)法解決我再出馬。目的是讓學(xué)生直面困難，在處理困難，解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握正確的分析方法，促進(jìn)思維發(fā)展。
第三階段（成果匯報、分層評價(jià)、活動(dòng)總結）
1、成果匯報。
這一環(huán)節，我主要采用先“扶”后“放”的策略。
匯報前，我和學(xué)生一起總結了匯報的幾種方式，并用課件出示
�。ㄕn件）
對照這些展示形式，我讓各組自己分析、討論用什么方式展示研究成果最恰當，最吸引人，讓各組自主確定匯報形式。把決定權交給學(xué)生。
學(xué)生匯報準備環(huán)節，我密切關(guān)注，及時(shí)指導。
例如第四小組想利用flash課件展示正確刷牙方法，可他們在做動(dòng)畫(huà)效果時(shí)力不從心，一個(gè)個(gè)都有些喪氣。我笑著(zhù)說(shuō)：“怎么，這就沒(méi)轍了？想辦法呀！要不，找個(gè)幫手？”他們受到了啟發(fā)，說(shuō)，對了，找微機老師！我又說(shuō)“老師工作很忙，沒(méi)時(shí)間怎么辦？老師工作一天，還得教你們做課件，多辛苦呀！”，孩子們也笑了“老師，這難不倒我們。我們等放學(xué)后再去找微機老師。另外，我們天天去幫老師做衛生，他一定會(huì )幫忙的！”就這樣，他們在微機的指導下完成了課件的制作，他們心中充滿(mǎn)了成功的喜悅。
就這樣，各組積極動(dòng)腦想辦法，團結協(xié)作齊努力，順利完成了匯報準備。
【課件：準備錄像】
各組的匯報分為活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)成果、活動(dòng)拓展三個(gè)方面。
第一小組：
利用幻燈片揭示齲齒的定義和危害，這是他們的作品�；顒�(dòng)匯報時(shí)正好趕上9月20號全國愛(ài)牙日，他們還制作了愛(ài)牙日的宣傳畫(huà)，豐富了匯報內容。
第二小組：
把調查問(wèn)卷的結果用統計表、統計圖的形式進(jìn)行了展示，出示了研究結論，說(shuō)明了齲齒的形成原因。令人信服。
第三小組：
播放了采訪(fǎng)牙醫的錄像，用醫生的話(huà)告訴了同學(xué)們得了齲齒怎么辦。同學(xué)們聽(tīng)的都很認真。
第四小組：
他們的匯報形式非常新穎。用課件展示了正確刷牙方法，形象的動(dòng)畫(huà)設計深深吸引了同學(xué)們。他們還非常貼心的給每個(gè)同學(xué)制作了愛(ài)牙知識卡，同學(xué)們把掌聲送給了他們。第四小組的隊員們深受鼓舞。
2、分層評價(jià)
分層評價(jià)環(huán)節，我依照“先亮點(diǎn)后不足”的指導策略，首先讓各組組內自評找差距；再讓各組互評找亮點(diǎn)，發(fā)現、欣賞、學(xué)習其他組的優(yōu)點(diǎn)；接著(zhù)再指出不足提建議，指出其他組的不足之處，并能提出修改的建議和解決的辦法；最后我再評價(jià)拓展思路。
我和同學(xué)們一起評出了本次活動(dòng)的獎項：第一小組匯報時(shí)儀態(tài)大方，語(yǔ)言流暢獲得了最佳風(fēng)采獎；第二小組研究時(shí)互相配合，密切合作，獲得了最佳團隊獎；第三小組活動(dòng)中不畏困難，實(shí)地采訪(fǎng)，獲得最佳實(shí)踐獎；第四小組展示時(shí)形式新穎、成果豐富，獲得最佳創(chuàng )意獎。
3、活動(dòng)總結
先讓各組回顧自己的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，說(shuō)說(shuō)收獲和體會(huì )。我再對整個(gè)的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結。目的是讓學(xué)生對自己的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行梳理，正確看待自己的成功和不足之處，最終通過(guò)活動(dòng)得到成長(cháng)。
活動(dòng)結束了，同學(xué)們卻意猶未盡，他們主動(dòng)提出想用櫥窗把愛(ài)牙知識介紹給全校同學(xué)，讓全校同學(xué)都一起分享活動(dòng)成果。
是啊，孩子們的收獲確實(shí)很大：他們學(xué)會(huì )了搜集、整理、應用信息，制作了豐富的活動(dòng)成果集，這些都是他們的活動(dòng)成果。
在這次實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們的積極性、創(chuàng )造性和他們的團隊意識、求知欲望深深感染了我。讓我看到了孩子們的潛力是巨大的，學(xué)習能力是無(wú)窮的，作為綜合實(shí)踐課老師，就要致力于培養學(xué)生的綜合能力。我真心的希望通過(guò)自己的努力，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課為學(xué)生打開(kāi)想象的翅膀，搭建成長(cháng)的平臺，讓孩子們真正做到“想學(xué)，會(huì )學(xué)，樂(lè )學(xué)”。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿13
你是否為未來(lái)前途而迷茫？
你是否為確定職業(yè)方向而煩惱？
你是否為職業(yè)需要的技能而苦苦思考？
你是否為如何在眾多名校競爭中脫穎而出而憂(yōu)慮？
請走進(jìn)這里，與我們共同分享成長(cháng)與成才經(jīng)歷——
一、背景分析
當前形勢，就業(yè)壓力日益嚴峻。大學(xué)生就業(yè)都在感嘆“路在何方”，那么職高生，如何在人才迭出的競爭中、在機遇挑戰并存的現實(shí)中突出重圍、立于一席之地呢？我所準備的這堂課就希望能給即將步入社會(huì )的中職生帶來(lái)幾點(diǎn)建議或思考。
二、理念分析
綜合實(shí)踐活動(dòng)應該和我們的現實(shí)生活緊密相連，應該是讓學(xué)生有參與的熱情，應該是活動(dòng)過(guò)后有盡可能多的收獲。綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性、開(kāi)放性、綜合性的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，拓展學(xué)生自主空間，培養學(xué)生走進(jìn)社會(huì )、走進(jìn)生活的能力，體現由課內到課外，再從課外到課內，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中獲得體驗、鍛煉能力、尋找自信。
三、學(xué)情分析
我的教學(xué)對象是高二導游班的學(xué)生，她們的特點(diǎn)是個(gè)性豐富、外向開(kāi)朗，有一定的語(yǔ)言表達能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。在校學(xué)習了兩年之后，她們具備導游專(zhuān)業(yè)的基本知識和素質(zhì)。大多數學(xué)生都曾多次承擔校內、縣內的向導工作，大方主動(dòng)。
她們即將面臨就業(yè)實(shí)習。從學(xué)生到職業(yè)導游的角色轉換，會(huì )讓她們一時(shí)間手足無(wú)措，不清楚未來(lái)的崗位選擇，不明白該有的職業(yè)心態(tài)。
面對這些，我力圖通過(guò)課前的準備、課中的實(shí)踐、課后的反思，幫助學(xué)生能更好地運用所學(xué)知識、能更完美地勝任工作、能更踏實(shí)地步入社會(huì )，讓語(yǔ)文與專(zhuān)業(yè)相結合，與生活相通相用。
四、目標分析
由高等教育出版社出版的高一語(yǔ)文下冊中有一塊內容為《展望我們未來(lái)的職場(chǎng)——“我的職業(yè)設計”策劃會(huì )》。誠然，該內容對高一學(xué)生有一定的未來(lái)預設性，而放在高二學(xué)生身上更有實(shí)際的意義和操作性、發(fā)展性，效果更好。故而，根據以上諸多分析，我依托該內容為藍本，合并老教材中的“應聘”單元，加入我的設想元素，結合象山本土資源、本校產(chǎn)教結合辦學(xué)優(yōu)勢以及本班專(zhuān)業(yè)特色，開(kāi)展課內課外多樣活動(dòng)，延伸原有教材的活動(dòng)目的，我將本堂課的學(xué)習目標定于以下三方面。
1、認知目標：
�。�1）了解當地旅游資源及相關(guān)知識。
�。�2）培養收集、整理、比較和篩選資料的能力。
2、能力目標：
�。�1）提升學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文素養和應用能力。
�。�2）培養合作意識和交往技能，提高展示研究成果的能力。
�。�3）通過(guò)現場(chǎng)模擬，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與應變能力。
3、情感態(tài)度目標：
培養其熱愛(ài)家鄉民俗，準確自我定位，培養職業(yè)理想和職業(yè)情感，以利于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展。
五、重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：提升語(yǔ)文素養和應用能力，培養職業(yè)素質(zhì)；
難點(diǎn)：鍛煉學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力，培養職業(yè)理想和職業(yè)情感；
六、教法學(xué)法分析
任務(wù)驅動(dòng)法、“活動(dòng)—體驗”情景教學(xué)法、調查討論法、研究性學(xué)習法等
我建立好總體目標框架，圍繞它，細化衍生出一個(gè)個(gè)小任務(wù)，我運用任務(wù)驅動(dòng)法，期間伴以“活動(dòng)—體驗”情景教學(xué)法、調查討論法、研究性學(xué)習法等教法學(xué)法的運用和指導，企圖達到所擬定的學(xué)習目標，致力突破該教學(xué)重難點(diǎn)。
七、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
活動(dòng)時(shí)間：2-3周
八、活動(dòng)程序
�。ㄒ唬┮辉嚿硎�
多年來(lái)，我校致力于開(kāi)辟一條產(chǎn)教結合的特色辦學(xué)之路，事實(shí)證明，成果顯著(zhù)。依托旅游專(zhuān)業(yè)，我校名下創(chuàng )辦了一家象山海藍藍旅行社。同時(shí)，經(jīng)過(guò)十余年的努力，象山的旅游產(chǎn)業(yè)規模不斷壯大，行業(yè)品質(zhì)不斷提升，已成為象山支柱經(jīng)濟之一。既然有如此優(yōu)先的學(xué)習資源，我何不鼓勵學(xué)生利用周末假期，主動(dòng)向縣內各大旅行社聯(lián)系求職，當一名實(shí)習小導游，并把自己的經(jīng)歷和心得用隨筆的方式記錄下來(lái)，互相交流。
“我是小導游”活動(dòng)就這樣在08導游班如火如荼地開(kāi)展了，據統計我班學(xué)生實(shí)習分布如下：象山海藍藍旅行社47.8%；黃金海岸旅行社20.6%；象山旅行社15.7%；半島旅行社6.1%；金馬旅行社5.6%；其他4.2%。課余飯后，你可以隨處看見(jiàn)學(xué)生們在討論交流其中的趣事和難題。
【設計意圖】：這樣的安排，既與我所授課的班級專(zhuān)業(yè)對口，又與生活實(shí)際相貼切，與個(gè)人利益休戚相關(guān)。學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，有了用武之地。未入職場(chǎng)之前，先練練膽量、用用知識，能收到激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)刺激學(xué)生提前了解社會(huì )、了解自己的雙重效果。
�。ǘ┒魇袌�(chǎng)
“人才標準怎樣制定？人才素質(zhì)靠誰(shuí)來(lái)評價(jià)？”眾所周知，職業(yè)教育對準市場(chǎng)設專(zhuān)業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展。我想，市場(chǎng)才是這人才社會(huì )化評價(jià)的破冰之具。所以，我們必須了解日益蓬勃的旅游服務(wù)市場(chǎng)需要什么樣的旅游人才。第二個(gè)任務(wù)，我發(fā)動(dòng)學(xué)生大膽進(jìn)行市場(chǎng)調查，采訪(fǎng)旅行社經(jīng)理、請教同行師姐、詢(xún)問(wèn)客人，形成調查報告，與第一個(gè)活動(dòng)雙管齊下，時(shí)間和精力上并不沖突。
【設計意圖】：新課標要求，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，教師向學(xué)生提供充分從事學(xué)習活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正提高語(yǔ)文素養。
上述兩個(gè)任務(wù)均需要學(xué)生在課外進(jìn)行，真正接觸社會(huì )，鍛煉學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力，無(wú)形中運用語(yǔ)文技巧，獲得最直接的感受，這往往是最珍貴的，并關(guān)乎之后幾個(gè)任務(wù)能否圓滿(mǎn)完成。
�。ㄈ┤D職場(chǎng)
從課外轉入課內，在第一個(gè)教學(xué)課時(shí)，我將一則招聘廣告引入課堂，更是將一場(chǎng)應聘會(huì )即職場(chǎng)入門(mén)之口搬到了學(xué)生的面前。在課前，學(xué)生們通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，翻閱查找了資料，做了大量的準備工作。
附：
《招聘廣告》
象山海藍藍旅行社為擴大象山旅游路線(xiàn)，現面向社會(huì )，招聘若干名地接導游，要求職高學(xué)歷以上，具備導游證，熟悉象山旅游路線(xiàn)，活潑開(kāi)朗，善于言談，月薪980元。有意者面談。聯(lián)系人：陳小姐。聯(lián)系電話(huà)：0574—65766013。
活動(dòng)準備
1、學(xué)生類(lèi)：象山地接導游招聘會(huì )中的人物均由08導游班學(xué)生自編、自導、自演。臺前幕后，整個(gè)過(guò)程劃分為終審組、策劃組、導演組（招聘者）和演員組（應聘者）。各組別由學(xué)生自行選報，并互相調劑，最終形成以下組織機構。
【設計意圖】：本人在此環(huán)節內讓學(xué)生自由抉擇，分門(mén)別類(lèi)，讓每個(gè)學(xué)生有事可做，有事可為，全體“活動(dòng)”起來(lái)。
2、教師則在學(xué)生討論探究、形成思路和操作實(shí)踐中起觀(guān)察、監督、指導作用，并在最后進(jìn)行評價(jià)、總結。
【設計意圖】：教師是學(xué)生活動(dòng)的指導者和服務(wù)者，為學(xué)生營(yíng)造相互依存、信任的群體氛圍，優(yōu)化師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)。
�。ㄈ┓纸M活動(dòng)
1、小組活動(dòng)、權責明確：
課堂主題為“Are you ready？”（你準備好了嗎？）你準備好工作了嗎？你準備好當一名導游嗎？你準備好當一名好導游嗎？
各組別各司其職，安排招聘細節，討論成文。
A.策劃組：準備現場(chǎng)提問(wèn)、收集多方資料、制作課件展示、設計招聘環(huán)節
B.導演組（招聘者）：根據策劃組的安排，熟悉提問(wèn)要求，并現場(chǎng)應變。
C.演員組（應聘者）：撰寫(xiě)求職信、熟悉當地資料、真實(shí)本色演出。
D.終審組：裁定是否被錄取，或招聘過(guò)程中是否有欠公平之處。
【設計意圖】：此教學(xué)環(huán)節，權責明確，調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，可鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力、語(yǔ)言表達能力、運用能力和判斷力，為整堂課的順利進(jìn)行做下良好的鋪墊。學(xué)生的使命，以分工明確的合作開(kāi)展研究性學(xué)習，在對自己的觀(guān)點(diǎn)、思想不斷修正和調整中，使自己的認知、情感、價(jià)值觀(guān)達到一個(gè)新的層次。
2、組內互評、確定標準：
組內成員從不同身份出發(fā)，合作討論思考，并制作評價(jià)表“好導游的標準是什么”，以此依據。
四份評價(jià)表如下：（多媒體）
每份評價(jià)表的各項細則評價(jià)結果分為A、B、C、D四個(gè)等級。 A表示好；B表示較好；C表示一般；D表示尚可。
【設計意圖】：學(xué)生自制的評價(jià)表，是學(xué)生對本職業(yè)生涯規劃的一次判斷，也是學(xué)生對自身專(zhuān)業(yè)能力的一種評價(jià)。它可以作為本堂課的課程標準，也可以成為學(xué)生再討論、再反思的依據。
�。ㄋ模┘w活動(dòng)、擬真探索：
1、導入語(yǔ)：
有誰(shuí)能擋住時(shí)光的腳步，有誰(shuí)能長(cháng)留青春的容顏，我們即將真正觸摸畢業(yè)的那一時(shí)刻，我們該做些什么呢？應聘是每位中職生步入社會(huì )、走上工作崗位的“必經(jīng)之門(mén)”。
各位，Are you ready？那么，招聘會(huì )現在開(kāi)始！
【設計意圖】：機會(huì )往往是為有準備的頭腦而準備的，企圖將“Are you ready”成為本堂課乃至學(xué)生步入社會(huì )后的一句自省語(yǔ)，朝著(zhù)自己的目標進(jìn)發(fā)。教師則充當主持的角色，將各組的展示環(huán)節串聯(lián)起來(lái)，體現穿針引線(xiàn)的作用，同時(shí)能夠和學(xué)生融合，構建比較好的交流平臺。
2、班級活動(dòng)：
象山地接導游的招聘會(huì )，就此搬上學(xué)生課堂。秩序井然，節奏緊湊，氣氛熱烈。整個(gè)過(guò)程，設計了三個(gè)環(huán)節進(jìn)行處理。
A.自我推薦
在招聘者面前，應聘者進(jìn)行自我推薦演說(shuō)，在規定的時(shí)間內簡(jiǎn)要清楚地說(shuō)明個(gè)人情況，并能引起用人單位興趣，其中能反映學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和組織能力。
B.現場(chǎng)提問(wèn)
一般來(lái)說(shuō)，招聘單位都會(huì )通過(guò)面試提問(wèn)來(lái)了解兩個(gè)方面的內容：一是應聘者的基本情況；二是應聘者的素質(zhì)狀況，即求職意向、稟性人格、智慧潛能等。因此，招聘者所提的問(wèn)題往往會(huì )圍繞這兩方面展開(kāi)，須掌握一定的技巧。
a.接問(wèn)快答，對答如流
b.變通順承，機敏轉接
c.揚長(cháng)避短，迂回曲對
C.情景對話(huà)
策劃組學(xué)生利用多媒體課件，自主展示搜集到的一些關(guān)于象山旅游圖片,比如休閑海釣、中國漁村、象山大黃魚(yú)等；導演組學(xué)生進(jìn)行對話(huà)，情景扮演游客；演員組學(xué)生則必須充分利用所學(xué)旅游專(zhuān)業(yè)知識，用流暢、自然的語(yǔ)言加以表達，適當時(shí)可加以肢體、表情語(yǔ)言，由內轉化為外，以達到完美的效果。
【設計意圖】：語(yǔ)文不僅僅局限于課堂，更重要的是生活中的語(yǔ)文。這種“活動(dòng)—體驗”型教學(xué)模式注重學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力。
3、自我評價(jià)
招聘會(huì )結束。針對評價(jià)表，各組尋找問(wèn)題，重新修改評價(jià)表，在評價(jià)中強化知識，具體評定到底今后該如何面對自己的職業(yè)。
【設計意圖】：整個(gè)評價(jià)過(guò)程中，學(xué)生完全處于一種自由自在、身心愉悅的“自我畫(huà)像”的境界中，不僅強化了個(gè)性主體的內心體驗，優(yōu)化了實(shí)踐活動(dòng)意義，也為后來(lái)的活動(dòng)提供了寶貴的經(jīng)驗。
4、教師評價(jià)
教師針對上述各環(huán)節的操作，記錄下每個(gè)組及個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，借此探討，指明在語(yǔ)言表達、行文撰寫(xiě)、環(huán)節構思等方面的問(wèn)題。
【設計意圖】：教師以自身的語(yǔ)文修養、人生閱歷激勵學(xué)生，潤物細無(wú)聲，學(xué)生必然能從中感受語(yǔ)文魅力，無(wú)形中得到提高。
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在第二節課，學(xué)生結合實(shí)習小記和調查報告以及應聘感受，以“我的職場(chǎng)我做主”為主題，進(jìn)行畢業(yè)答辯設計，可談?wù)剬ξ磥?lái)職業(yè)的設想、對角色轉換的心理調整等等。
【設計意圖】：雖說(shuō)，職高學(xué)生的答辯水平和畢業(yè)設計略見(jiàn)一般，稍顯稚嫩，但關(guān)鍵的是讓學(xué)生有此職業(yè)規劃意識，有機會(huì )更廣泛地運用語(yǔ)文。有語(yǔ)文應用，有專(zhuān)業(yè)理論，有社會(huì )實(shí)踐，有市場(chǎng)調查，從書(shū)本到實(shí)踐，從微觀(guān)到宏觀(guān)，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)要時(shí)刻把握學(xué)生在活動(dòng)之后的片刻感受，善于總結，集聚為更大的收獲。
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古人有成語(yǔ)云，“見(jiàn)賢思齊”�？追家�，我校00級旅游專(zhuān)業(yè)，優(yōu)秀畢業(yè)生，現工作于半島旅行社，曾獲寧波市優(yōu)秀導游、象山金牌導游。邀請她來(lái)我班講述她多年的從業(yè)經(jīng)驗，以便于學(xué)生借鑒。
【設計意圖】：限于種種客觀(guān)因素，間接經(jīng)驗也可以是無(wú)限的，它們可以填補直接經(jīng)驗的空白，拉近成功與人們的距離。邀請同校畢業(yè)學(xué)姐講授知識，這種方式，更易于接受，有親切感和實(shí)用價(jià)值，頗受學(xué)生歡迎。
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各組別取長(cháng)補短、積累成文、成果展示，編寫(xiě)屬于全班的成長(cháng)手冊《我的職場(chǎng)我速騰》，其中包含學(xué)生從中得出的體會(huì )感悟、應聘招數等，既能成為她們的成長(cháng)記錄，又可以成為她們的前進(jìn)指向。這種經(jīng)驗心得的總結，遠比從他人那獲取的來(lái)得更深刻。
【設計意圖】：讓學(xué)生成為學(xué)習語(yǔ)文的主人，教師提供一切機會(huì )讓學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)發(fā)展。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，組織全體學(xué)生積極參與，并且通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)深化課堂教學(xué)內容，變老師“教為主體”為學(xué)生“學(xué)為主體”。我相信，這才是我們語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng )新的初衷所在。
九、活動(dòng)反思
正因為“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，才有了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)大刀闊斧的開(kāi)展。要兼顧聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，容納人文性、工具性、社會(huì )性和專(zhuān)業(yè)性，這對語(yǔ)文教師無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰。
我的這次活動(dòng)，產(chǎn)生于所授學(xué)生的迫切需求之下，在有限的時(shí)間和精力內，從個(gè)人到小組再到全班集體，針對學(xué)生的個(gè)性，充分調動(dòng)積極性，在一個(gè)個(gè)"任務(wù)"驅動(dòng)完成下，在一層層能動(dòng)性得到提升下，學(xué)生就慢慢獲得滿(mǎn)足感、成就感，從而激發(fā)了她們的求知欲望，鍛煉了文化和專(zhuān)業(yè)雙重能力，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)。雖不能說(shuō)成功，事實(shí)上學(xué)生對于即將面臨的職場(chǎng)有了初步認識，對未來(lái)有了進(jìn)一步規劃，讓她們更堅信只要有頑強的意志、良好的心態(tài)、韌性的干勁，職高生同樣有著(zhù)不尋常的燦爛，希望就在前方。
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿14
美國著(zhù)名哲學(xué)家杜威認為：知識與活動(dòng)不可分離，知行統一，欲知必行。他提出“做中學(xué)”，主張通過(guò)兒童充分自主的活動(dòng)豐富經(jīng)驗，通過(guò)經(jīng)驗促進(jìn)發(fā)展。執教《布貼畫(huà)》這一課，我經(jīng)歷了從選擇內容、制定目標，設計思路到不斷地、修改、調整、最后到教學(xué)展示的全過(guò)程。這節課，使我對綜合實(shí)踐這門(mén)課程，又有了更深的認識，感受頗深。在教學(xué)中，我重視讓學(xué)生自己去“做”，去探索，去經(jīng)歷，去感受。
下面，我談一談這節課的幾個(gè)亮點(diǎn)和有待改進(jìn)之處。
亮點(diǎn)一：激趣導入——切入興趣基點(diǎn)
課堂上，通過(guò)設置情境、實(shí)物展示等方法能激發(fā)學(xué)生積極參與實(shí)踐的興趣。我首先和學(xué)生談話(huà)：“你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？都見(jiàn)過(guò)什么樣的畫(huà)？”，問(wèn)題一拋出，激起了學(xué)生極大的興趣，隨后，讓學(xué)生欣賞一幅幅生動(dòng)形象的布貼畫(huà)作品，更加激發(fā)了他們親自動(dòng)手制作布貼畫(huà)的欲望，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)，愛(ài)動(dòng)手。
亮點(diǎn)二：大膽放手——重在實(shí)踐體驗
綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的經(jīng)驗和生活為核心，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)中去體驗和感受生活。課堂上，我引導學(xué)生欣賞一幅幅精美的布貼畫(huà)作品，激發(fā)了他們要探究布貼畫(huà)是如何做出來(lái)的欲望，讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現，去觀(guān)察，用自己的語(yǔ)言去表達，去總結，為下一步親自動(dòng)手作了鋪墊。學(xué)生通過(guò)“觀(guān)察→討論→總結→實(shí)踐”等手段來(lái)學(xué)習新知，通過(guò)親身體驗，做到有所感受，有所發(fā)現。這樣不但能培養學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習的能力、提高學(xué)生的人文素養，還能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)際生活能力，為自己走向社會(huì )打下堅實(shí)的基礎。
亮點(diǎn)三：合作學(xué)習增強團隊精神
綜合實(shí)踐課程強調學(xué)生要有自主學(xué)習、合作精神和研究能力，形成一種積極的、生動(dòng)的自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此課堂上我鼓勵學(xué)生根據自己的特長(cháng)在小組內合理分工，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng )造了空間。通過(guò)小組間的共同努力，生生互動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立了團結協(xié)作的意識。課堂上，經(jīng)過(guò)短暫的討論之后，各小組的同學(xué)有序地忙活開(kāi)了：有些美術(shù)功底的同學(xué)負責描圖，手巧的負責剪布，心細的女生則做著(zhù)粘貼的工作。同學(xué)們那熱情、忙碌、專(zhuān)心的制作的樣子深深感染了我。我一邊巡視，一邊忍不住地贊嘆。
亮點(diǎn)四：激勵評價(jià)——學(xué)生充滿(mǎn)自信
學(xué)生參與介紹、評價(jià)的過(guò)程也是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程。對學(xué)生有創(chuàng )意的一些想法或做法，老師應給予贊賞，例如在交流展示環(huán)節，我引領(lǐng)全班欣賞，小組長(cháng)介紹自己組的作品，重在表?yè)P鼓勵，讓學(xué)生感到成功，激發(fā)他們再次創(chuàng )作的興趣，為學(xué)生今后大膽創(chuàng )造增加動(dòng)力，形成良好的“愿學(xué)”“樂(lè )做”循環(huán)。課堂上，每個(gè)同學(xué)都是那樣成功，那樣歡快，課后，我讓他們繼續欣賞品味自己的成果。
亮點(diǎn)五：源于生活——快樂(lè )自己創(chuàng )造
綜合實(shí)踐活動(dòng)要貼近學(xué)生的生活。整個(gè)活動(dòng)中的材料來(lái)源于生活，又回到生活。使學(xué)生意識到原來(lái)生活中快樂(lè )可以自己創(chuàng )造，其作用不僅在于過(guò)程，而且還在于其本身的樂(lè )趣。
教學(xué)不僅是一門(mén)成功的藝術(shù)，同時(shí)也是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。本節課的不足之處：
1、課堂上的展示匯報環(huán)節，課堂上是以小組長(cháng)為代表完成，因此課堂氣氛不夠活躍，可以采用小組長(cháng)介紹，成員補充，其他同學(xué)評價(jià)的方式，充分調動(dòng)每個(gè)同學(xué)的參與度，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力、審美能力、創(chuàng )新能力，讓學(xué)生真正體驗到合作學(xué)習的樂(lè )趣。
2、活動(dòng)過(guò)程中，因學(xué)生自身存在差異，有些學(xué)生的興致始終高漲，而有些學(xué)生主動(dòng)性較差，交流不踴躍，并且動(dòng)手能力差。需要老師更好的想辦法鼓勵學(xué)生及時(shí)調整心態(tài)，保持實(shí)踐的熱情。
這節課之后，我將繼續學(xué)習，提高自己的理論基礎，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，將《手工布藝制作的研究》這一主題做得更加扎實(shí)有效。
謝謝！
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿15
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
我今天帶來(lái)的說(shuō)課內容是：綜合實(shí)踐活動(dòng)——《“白色污染”——塑料袋》。
20世紀初的1902年，當奧地利科學(xué)家馬克斯·舒施尼發(fā)明了輕便、結實(shí)和方便的塑料袋時(shí)，一定不會(huì )想到，這項發(fā)明如今卻成為了“史上最糟糕的發(fā)明”。日常生活中人們習慣的稱(chēng)塑料袋為“方便袋”，目前多是由商家免費提供盛裝商品，消費者使用時(shí)也自然很仗義，甚至買(mǎi)一包鹽也要套上去兩三個(gè)，如果不套就不高興，在這一點(diǎn)上卻很少有人意識到環(huán)保問(wèn)題�，F在大家都知道，塑料袋給我們提供許多便利，但由于人們的過(guò)量使用和回收處理不當等原因，也造成了嚴重的環(huán)境污染。特別是超薄塑料袋容易破損，大多被隨意丟棄，成為“白色污染” 主要來(lái)源。在生活中有些孩子缺乏環(huán)保意識，對塑料袋對環(huán)境的危害之大認識不夠。因此我想和孩子們開(kāi)展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生探究塑料袋對環(huán)境的危害，不僅可以培養學(xué)生的綜合能力，而且還可以提升他們的環(huán)保意識。
根據這一想法，我制定的活動(dòng)目標是：
1、通過(guò)活動(dòng)，了解塑料袋相關(guān)的知識和危害情況。
2、學(xué)習制定活動(dòng)計劃，參與活動(dòng)，養成探究意識。
3、學(xué)生初步了解調查采訪(fǎng)，收集整理資料的基本方法。
4、在親歷活動(dòng)中，增強小組合作的團隊協(xié)作意識和人際交往能力。
課前準備:適應目標的需要，為激發(fā)孩子們的活動(dòng)欲望，我做了以下課前準備：
�。�1）學(xué)生自由分組，討論研究制定活動(dòng)方案。選定考察地點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)地考察，觀(guān)察哪些地方存在著(zhù)“白色污染”的現象；到圖書(shū)館或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，調查“白色污染”的原因……。
�。�2）怎樣設計調查表成了擺在同學(xué)們面前的一個(gè)大問(wèn)題。同學(xué)們首先是反復地研究分析一些從網(wǎng)上和書(shū)上搜集到的調查表，接著(zhù)在教師的幫助下了解調查表的基本格式，最后經(jīng)過(guò)不斷討論、修改，終于設計出了令大家滿(mǎn)意的調查表。
�。�3）教師搜集有關(guān)“白色污染”的圖片或視頻資料。
活動(dòng)安排：本次活動(dòng)擬用四課時(shí)完成
活動(dòng)過(guò)程：
對于整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展我們一共分四個(gè)階段。即階段一：以小組為核心，確定小組研究的主題，制定小組活動(dòng)計劃。再分配任務(wù)，實(shí)施計劃，了解塑料袋的分類(lèi)及危害。階段二：小組內交流匯報，對收集到的信息資料進(jìn)行整理、歸類(lèi)、記錄。階段三：集體交流，各小組就自己設計的
主題和已制定的計劃以及時(shí)間的情況進(jìn)行交流匯報。階段四：召開(kāi)成果展示
會(huì )，展示活動(dòng)成果，交流本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的心得體會(huì )。今天我所開(kāi)展的是第一階段的活動(dòng)。
第一階段——活動(dòng)導航
1、創(chuàng )設情境，引入課題。
這個(gè)環(huán)節我是這樣設計的，播放課件，展示“白色污染”的圖片，讓孩子感受塑料袋的危害。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，白色污染日益嚴重，波光粼粼的湖面上飄滿(mǎn)了白色飯盒；幽靜美麗的小樹(shù)林里，樹(shù)枝上掛滿(mǎn)了白色塑料袋…..我們的眼前到處是白色的垃圾，他們不僅大煞風(fēng)景，而且對環(huán)境的危害還不小呢！那么，對于白色污染你最想了解什么呢？
2、展開(kāi)討論，確定研究的子課題。
從孩子的角度出發(fā)，精心設計具有啟示性的提問(wèn)，引導學(xué)生圍繞塑料袋提出問(wèn)題。給他們思考的時(shí)間，鼓勵同桌之間進(jìn)行討論。孩子們提出的問(wèn)題，只要和主題有關(guān)，都給予贊許和肯定。然后，把性質(zhì)相同的問(wèn)題放在一起，歸納分類(lèi)，進(jìn)行篩選，留下具有可操作性的問(wèn)題。整理語(yǔ)言，最后確定子課題。
3、分組討論，制定方案
讓同學(xué)們根據自己的興趣、愛(ài)好自由組合，組成研究小組。教師此時(shí)注意協(xié)調小組人數，并維持課堂秩序。小組人員確定后，自行推舉組長(cháng)，同時(shí)確定聯(lián)絡(luò )員、安全員等角色。小組共同制定活動(dòng)方案，各小組長(cháng)分別向全班同學(xué)匯報活動(dòng)方案。然后組織全體學(xué)生對每組的活動(dòng)計劃進(jìn)行討論，論證方案的可行性，進(jìn)一步完善活動(dòng)方案。
由于本人經(jīng)驗有限，還有很多不盡完善之處，為了更好的達到教學(xué)目標，真正上好綜合實(shí)踐課，期望得到各位領(lǐng)導和同事的點(diǎn)評和指導。謝謝大家！
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