《家鄉的橋》說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的《家鄉的橋》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
《家鄉的橋》說(shuō)課稿1
一、教學(xué)內容：
二、教材分析：
這是一篇感人的記敘文。作者離開(kāi)在江南水鄉的家鄉多年，在時(shí)間流逝中常常懷念家鄉的人情景致，其中家鄉的橋最讓人難以忘懷，從橋的造型，名字和童年的樂(lè )園這些描述中，作者給我們勾勒出了家鄉的橋的千姿百態(tài)，多種多樣和曾經(jīng)的歡樂(lè )經(jīng)歷，讀來(lái)使人感動(dòng)。表達了作者對家鄉的橋的深深喜愛(ài)和懷念，更是對家鄉的眷戀這一思想感情。
三、學(xué)生情況：
小學(xué)四年級的學(xué)生處于9－10歲之間，活潑好動(dòng)，求知欲旺盛．對感性的文章特別容易受感動(dòng)，所以在這堂課上必須及時(shí)創(chuàng )設情感，讓學(xué)生根據自身的生活經(jīng)歷來(lái)去體會(huì )文章中作者的心情。體會(huì )文章中所要表達的由愛(ài)家鄉的橋到愛(ài)家鄉的情感。
四、教學(xué)目標：
根據新課標的三維理念，我設計了這樣的教學(xué)目標和重難點(diǎn)：
1、知識與能力：讀通課文，品味課文中的重點(diǎn)詞句，借助對重點(diǎn)詞句的理解，有感情地朗讀課文．指導書(shū)寫(xiě)＂擱＂＂派＂＂鑿＂＂勁＂＂墓＂＂炎＂＂棋＂＂肢＂這八個(gè)字．
2、過(guò)程與方法：運用“三學(xué)一拓”的教學(xué)模式來(lái)品味課文中的描述，結合課件和閱讀講述創(chuàng )設一定的情景，帶領(lǐng)引導學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習，從而把握作者的情感，體會(huì )作者憶家鄉的心情，并能用朗讀的方式把它表現出來(lái)．
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受作者離開(kāi)家鄉后回憶想念的心情，喚起學(xué)生對自己家鄉的情感，提升語(yǔ)文素養．
4、教學(xué)重點(diǎn)：品味課文中的描寫(xiě)內容，把握其中蘊含的情感，體會(huì )作者的心情，用朗讀的方式把它表現出來(lái)．
5、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者的思鄉心情，培養同學(xué)們對家鄉熱愛(ài)的情感．
五、教學(xué)過(guò)程：
根據“三學(xué)一拓”教學(xué)模式我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：一，導學(xué)。二，自學(xué)。
三、點(diǎn)學(xué)。四，拓展。五，總結。
一）導學(xué)：運用一首白居易的《憶江南》和幾幅圖片將同學(xué)們帶入江南水鄉那種河流湖
泊星羅棋布，小橋流水人家的情境中，再通過(guò)問(wèn)題“你的家鄉有沒(méi)有橋”來(lái)導入，引起情感上同學(xué)們的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。從而更好更快的進(jìn)入課文的學(xué)習中。
二）自學(xué)：自學(xué)是一種良好的學(xué)習習慣，對學(xué)生的發(fā)展有重要意義。我在課堂上有意識的會(huì )給與學(xué)生這方面的培養。在這一環(huán)節，首要任務(wù)是讓學(xué)生進(jìn)行整體感悟，一邊聽(tīng)配樂(lè )范讀的課文錄音，一邊讓他們在心里跟著(zhù)默讀，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和讀來(lái)更深入地理解課文內容，并提出一個(gè)自學(xué)要求：課文從哪些地方來(lái)對家鄉的橋進(jìn)行了描寫(xiě)？從課文的那些字詞段能夠看出來(lái)？找到后拿出筆劃一劃關(guān)鍵的字詞句，想一想，寫(xiě)一寫(xiě)自已讀到的感受，并和同桌之間交流各自的體會(huì )。這樣的安排我認為也符合新課標對語(yǔ)文課堂自主，合作，探究的要求。
三）點(diǎn)學(xué)：當然，學(xué)生的自學(xué)是非常必要的，但是并不是說(shuō)老師就應該完全靠邊站，放任學(xué)生的自流，老師及時(shí)地的點(diǎn)撥，引導，促使學(xué)生向文章更深處探索，把教材的情，景化作學(xué)生自身的體驗和感受也是十分重要的教學(xué)任務(wù)。在自學(xué)過(guò)程結束后，完成八個(gè)生字詞的學(xué)習，我緊緊圍繞自學(xué)問(wèn)題，還有重點(diǎn)句子的解讀，反復地讓學(xué)生去讀，讀出自已對作者心情的理解，從他對家鄉的橋的造型，名字和作為孩子們童年樂(lè )園的種種特點(diǎn)的描述中流露出來(lái)的深深眷戀和喜愛(ài)，體會(huì )到游子在外對家鄉的情感。在這個(gè)過(guò)程里，結合課文的層層分析，在閱讀時(shí)利用想象和情感體驗充分地創(chuàng )設一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的情境，學(xué)生也漸漸能夠將感情抒發(fā)出來(lái)，增強自己的情感表達和體驗能力。
四）拓展：學(xué)以致用。拓展是對課堂學(xué)習的一個(gè)延伸，在開(kāi)始上課時(shí)我已經(jīng)問(wèn)過(guò)同學(xué)們“家鄉是否有橋”，在學(xué)習了課文之后，就可以在這時(shí)引導他們按照課文的格式說(shuō)說(shuō)自己家鄉的橋的一些特點(diǎn)，比如造型，名字，自己在那里經(jīng)歷的故事等，我適時(shí)的進(jìn)行引導，像是提示學(xué)生，“他們家鄉的橋的主要作用是什么？”“橋的周?chē)行┦裁达L(fēng)景？”這樣讓學(xué)生把自已的生活經(jīng)歷體驗組織一下語(yǔ)言，大膽地說(shuō)出來(lái)和大家分享，既表達出他們的一些切身情感，也可以為作文課積累一些材料，同時(shí)還鍛煉了口頭表達的能力，為語(yǔ)文作為重要的交際工具做了準備，可以說(shuō)是一舉多得。
五）總結：語(yǔ)言的魅力應該是讓人著(zhù)迷的，尤其是融合了情感的語(yǔ)言。所以，總結的環(huán)節上，在對整節課的學(xué)習內容的一個(gè)簡(jiǎn)單回顧后，我要求同學(xué)們通過(guò)對課文的一個(gè)整體細致的學(xué)習還有拓展訓練里的情感投入，配上音樂(lè )朗讀課文來(lái)結束這堂課的學(xué)習，讓學(xué)生在自己能夠創(chuàng )設的情境中細細感受到這篇文章飽含的濃濃的情感，并且加深對課文的印象。作業(yè)的布置我認為也是一種拓展，除了掌握學(xué)到的重點(diǎn)字詞句外，也可以適當的通過(guò)多種渠道積累一定的材料，例如上網(wǎng)查一查橋的相關(guān)資料，古代的橋和現代的橋的差別，另外，還有一位叫鄭瑩的作家也有一篇文章叫《家鄉的橋》，可以找來(lái)讀一讀，比較一下兩篇文章的不同點(diǎn)。
總之，我認為小學(xué)語(yǔ)文課堂關(guān)鍵除了培養學(xué)生的語(yǔ)感，培養學(xué)生的自學(xué)能力，表達能力等外，更重要的是對語(yǔ)文素養的提高和材料的積累，因此及時(shí)做好拓展訓練也就變得重要。畢竟語(yǔ)文的學(xué)習僅靠課堂上短短的幾十分鐘，老師和學(xué)生根本無(wú)法將所有的知識完全的傳輸和吸收，平日里的積累和探索，興趣良好習慣的培養如何在課內外實(shí)現這些一直都是我們值得認真思考的問(wèn)題。
《家鄉的橋》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《家鄉的橋》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第十冊12課的一篇略讀課文。作者以?xún)?yōu)美的文字描寫(xiě)了記憶中故鄉美麗的小橋，展現了江南水鄉那份優(yōu)雅的意境。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）正確流利的朗讀課文，掌握二類(lèi)生字。
�。�2）有感情地朗讀課文，了解課文內容，感受江南水鄉的優(yōu)美景致。
2、過(guò)程與方法
抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系課文中的具體語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì )文章蘊含的情感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生感受江南水鄉的優(yōu)美景致，體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉，懷念家鄉的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
了解課文內容，體會(huì )作者情感。
三、說(shuō)教法
自讀自悟法，朗讀體會(huì )法
四、說(shuō)學(xué)法
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，入情入境。
1、師：江南水鄉河湖交錯，小橋流水，如詩(shī)如畫(huà)，一起去看看吧！
2、齊讀課題
3、審題：讀了課題，你想知道哪些內容?
二、讀通課文，整體感知。
1、生字組詞。
2、，理解預習3的詞。
3、通讀課文，了解大意。
三、初識家鄉的橋。
1、指名讀課文，你對家鄉的橋有哪些了解？用文中的詞語(yǔ)概括。
2、學(xué)生交流
�、俟枢l江南的小河多。(板書(shū)：河多)
�、谛虻臄盗慷�。(板書(shū)：小橋多)
�、坌虻脑煨颓ё税賾B(tài)。(板書(shū)：造型多)
�、苄虻拿Q(chēng)美，來(lái)歷多，字體各不相同，關(guān)于小橋的故事多。(板書(shū)：名稱(chēng)美)
�、菪蚪o孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，是孩子們的“樂(lè )園”。(板書(shū)：樂(lè )趣多)
�、拮髡咦顟浖亦l的橋。(板書(shū)：憶橋)
四、欣賞家鄉的橋
�。ㄒ唬⿺盗慷�
1、出示句子
在我的故鄉江南，彎彎繞繞的小河，象一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。
小河長(cháng)，小橋多。橋連著(zhù)一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊連接著(zhù)一戶(hù)人家與另一戶(hù)人家。如果提著(zhù)籃子趕集去，不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩！
2、那么多的橋造型卻各不相同，千姿百態(tài)。
最簡(jiǎn)單的是過(guò)戶(hù)橋，一塊長(cháng)石板擱兩端，把兩戶(hù)人家連起來(lái)；最漂亮最有氣派的數單拱橋，橋洞像個(gè)大大的圓餅，兩邊的幾十級石階形成個(gè)大“八”字，一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船過(guò)去，那光景，會(huì )使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！
3、指導朗讀
�。ǘ蛎�
有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。
�。ㄈ蛉ざ�
整個(gè)炎熱的夏天，家鄉的橋也成了我們的樂(lè )園。我們在橋頭下棋、猜謎、講故事，我們在橋邊釣魚(yú)、摸螺螄，碰得巧，還能從橋洞捉一對毛蟹呢！
家鄉的橋是我們的樂(lè )園，我們__________,我們________我們____
五、配樂(lè )朗讀，拓展感悟
1、此時(shí)，故鄉的橋不再模糊，它清晰的展現在眼前。配樂(lè )朗讀全文。
2、當年的孩子長(cháng)大了，他時(shí)常想起家鄉那千姿百態(tài)的橋。他愛(ài)的只是橋嗎？
3、款款的思鄉情，濃濃的戀鄉意，隨著(zhù)彎彎繞繞的小河，象一條條血脈，網(wǎng)布在作者身上。這一座座小橋，不正將作者和故土相連嗎？
六、課堂小結，感悟鄉情
是��！家鄉的橋是那么千姿百態(tài)，富有情趣，他給孩子帶來(lái)快樂(lè )。人們的生活離不開(kāi)橋，童年的回憶就是對橋的回憶。時(shí)間可以讓人淡忘許多東西，但對家鄉的感情，對童年的記憶會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移越來(lái)越深，這就是鄉情！
七、作業(yè)設計
選家鄉的一種事物寫(xiě)一寫(xiě)
板書(shū)設計：
12.家鄉的橋
河長(cháng) 橋多
故鄉江南 橋千姿百態(tài) 孩子們的樂(lè )園
橋名 優(yōu)美
《家鄉的橋》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材：
《家鄉的橋》這篇課文,主要通過(guò)描寫(xiě)家鄉橋的形狀多姿多彩,橋名的有趣和橋所帶來(lái)的樂(lè )趣這三方面表達對故鄉的思念。在設計教學(xué)時(shí),我力圖使傳統與創(chuàng )新走向融合,既抓重點(diǎn)詞,句,段的教學(xué),體現對語(yǔ)文優(yōu)秀傳統的回歸,又注重學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生在獲得知識,提高能力的同時(shí),精神世界也得到豐富,從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習素養。所以在教學(xué)過(guò)程的安排上，我著(zhù)重從情出發(fā)又回歸到情感的升華，讓學(xué)生在充滿(mǎn)深情的情境中學(xué)習語(yǔ)言、運用語(yǔ)言，讓學(xué)生在字里行間體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉，懷念家鄉的思想感情，這便是本文教學(xué)的重點(diǎn)目標所在。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�1．閱讀課文，知道水鄉的橋多、橋美。
2．理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)字體的詞語(yǔ)。
3．通過(guò)學(xué)生的預習，培養學(xué)生收集信息和處理信息的能力。學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和
與他人交流的習慣。能和同伴開(kāi)展合作學(xué)習。
4．有感情地朗讀課文，體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉，懷念家鄉的思想感情，領(lǐng)悟“長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋”這句話(huà)的含義。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉，懷念家鄉的思想感情，領(lǐng)悟“長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋”的含義。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)
學(xué)習課文總分寫(xiě)法，體會(huì )作者文章描寫(xiě)上的獨具匠心，并試著(zhù)用“先概括后具體”的方法寫(xiě)一寫(xiě)。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法：
在教法上，本文教學(xué)主要運用主題教學(xué)的理念，抓住“長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋”這句話(huà)來(lái)構建一個(gè)學(xué)習的平臺，讓學(xué)生通過(guò)自主的研讀，落實(shí)語(yǔ)言文字的揣摩與理解，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習，將目標的充分落實(shí)。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法：
而學(xué)法上，則相對應地通過(guò)學(xué)生的相互合作，自主探究語(yǔ)段，通過(guò)讀寫(xiě)結合，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的溝通與共鳴，以達到用情激情，用情促思的效果，再作用到他們的朗讀上，從而讓學(xué)生得到情感的熏陶與提升，真正的入情入境，不僅將作者熱愛(ài)家鄉、思念家鄉的感情融入心間，更要以此激發(fā)起學(xué)生對自己家鄉的熱愛(ài)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╀秩疽饩�，走進(jìn)文本
1．我們上海地處江南，在我們周?chē)�，有許多極富有特色的水鄉小鎮。（出示：江南水鄉的畫(huà)面）看！小橋流水人家，青山秀水環(huán)繞，而這方美麗的土地，養育了這方的人們，有一位作家，離開(kāi)家鄉已經(jīng)幾十年了，總也忘不了家鄉的山山水水，尤其是家鄉的橋。（出示課題）
2．出示：我的故鄉在江南。故鄉的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。
小河長(cháng)，小橋多。橋連著(zhù)一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著(zhù)一戶(hù)人家與另一戶(hù)人家。如果提個(gè)籃子趕集去，不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩！
�。�1）輕聲讀，感受橋的多,橋的隨處可見(jiàn),橋是我們生活中不可缺的一部分
(2)補充:據說(shuō)在一座水鄉小鎮上，竟有287座各式各樣的小橋，那么多的橋，讓作者難以忘記，難怪他說(shuō)——出示：長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋
[設計意圖：《上海市中小學(xué)生語(yǔ)文課程標準》談到中高年級閱讀的要求之一，要引領(lǐng)學(xué)生感受課文中一些富有表現力的句子并做適當的積累，像第一句話(huà)就能在語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì )比喻這種常見(jiàn)的修辭手法的作用。在此，詩(shī)化的語(yǔ)言營(yíng)造了優(yōu)美的氛圍，有助于學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的溝通與共鳴,有助于對文章中心極有表現力的句子的初步的品讀。]
過(guò)渡：他為什么會(huì )說(shuō)——長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋呢？讓我們一起來(lái)進(jìn)入第二環(huán)節。
�。ǘ┏踝x課文,感知整體
1．自己輕聲讀課文，看一看，你對家鄉的橋了解了些什么？呆會(huì )兒請你用課文中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
2．交流的過(guò)程中隨機板書(shū)：造型千姿百態(tài)
橋名充滿(mǎn)情趣
孩子們的樂(lè )園
[設計意圖：讓學(xué)生們在交流傾聽(tīng)中感悟出在概括2-5段時(shí)是有一定的方法的，不僅巧妙地完成了書(shū)旁批注的練習，又對三年級時(shí)已有了解的先概括后具體的寫(xiě)作方法再次“溫故而知新”，無(wú)痕地做到了新舊知識的銜接，為下一步的教學(xué)做了鋪墊。]
�。ㄈ┘氉x課文,理解深入
A 第三節:
1．家鄉的橋很多很多，那么多的橋，造型卻各不相同，千姿百態(tài)。
出示：家鄉的橋大多是石橋，造型卻千姿百態(tài)。最簡(jiǎn)單的是過(guò)戶(hù)橋，一塊長(cháng)石板擱兩端，把兩戶(hù)人家連起來(lái)；最漂亮、最有氣派的數單拱橋，橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的圓餅，兩邊幾十級石階綴上去，形成個(gè)大“八”字，一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會(huì )使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！
2．課文圍繞這句總起句舉了哪幾種造型的橋？它們分別有哪些特點(diǎn)呢？
�。ǘ嗝襟w出示）過(guò)戶(hù)橋單拱橋
最簡(jiǎn)單最漂亮、最有氣派
3．接問(wèn)：圖文感知后，那你喜歡哪種造型的橋？為什么？
請你帶著(zhù)個(gè)人體驗自己輕聲讀一讀，把這種姿態(tài)各異的感覺(jué)讀出來(lái)，等會(huì )兒我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)朗讀比賽，隨機的點(diǎn)評和指導。
4．配上音樂(lè )師生以總分方式合作讀，把那份對家鄉的橋的愛(ài)意流淌于聲情并茂的朗讀中。多美的橋啊，怎不讓人長(cháng)相憶！
[設計說(shuō)明：
�。ㄒ唬┲貙W(xué)生的情感體驗，努力與新課程接軌。語(yǔ)文教學(xué)是有情感，有生命的，語(yǔ)文課改倡導學(xué)生直接與文本對話(huà)，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶,受到思維啟迪，享受審美樂(lè )趣。
教學(xué)永遠是一門(mén)藝術(shù)。本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境也很美，因此在教學(xué)中，我試圖通過(guò)想象、感受、表情朗讀等方式幫助學(xué)生完成對課文的體驗，共同去感受美，表達美。在課堂上,我為學(xué)生創(chuàng )設了優(yōu)美的'意境，意在老師的指導下學(xué)生能讀出那種江南水鄉的悠悠文化的韻味。但是要讀出韻味，語(yǔ)言情感還需要給予及時(shí)的引導和巧妙的點(diǎn)撥，那么學(xué)生的語(yǔ)言情感才會(huì )得以充分的激發(fā)。]
B 第四節:
過(guò)渡：橋的造型是如此的千姿百態(tài)，那橋的名稱(chēng)又美在哪里呢？讓我們細讀課文，理解深入。
1．請大家自由輕聲讀讀第四節，同桌合作完成一張表格（出示媒體表格）
2．放飛想象：這些有趣的橋名，原來(lái)還有這樣奇妙的來(lái)源，那是否就這些橋名呢？你從哪里看出來(lái)的？（出示）……（神仙橋，臺階數）
師：這里的“……”表示什么？你能說(shuō)說(shuō)還有什么橋名呢？交流
3．課文除了向我們介紹橋名的來(lái)歷之外，還介紹了橋名的不同字體。（多媒體出示）在交流的過(guò)程中進(jìn)行引讀，并重點(diǎn)理解對字體的描寫(xiě)句子：
出示：有趣的是，在青石板上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋名相襯相映，又平添了幾分情趣。
看，這是什么字體？（出示）讓我們來(lái)欣賞一下這些各不相同的橋名字體吧！
出示：各種字體寫(xiě)的橋名
師：這是草書(shū)寫(xiě)的——這是隸書(shū)寫(xiě)的——這是篆書(shū)寫(xiě)的——這是楷書(shū)寫(xiě)的—
出示：草隸篆楷
所以文中說(shuō)“或篆或隸或楷或草”，這里的或就是“有的”意思。
問(wèn)：我們來(lái)欣賞一下這些字體，你想用什么詞來(lái)形容它呢？在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”并積累詞語(yǔ)：龍飛鳳舞行云流水秀麗端莊蒼勁有力
再讀句子，感受橋名字體帶給我們的情趣。
[設計意圖：利用媒體優(yōu)化教學(xué),抓牢文本靈活教學(xué)。課文的第四節主要寫(xiě)橋不但美在多姿多彩，更是美在橋名的有趣和橋名字體的各具特色上，這些各不相同又充滿(mǎn)情趣的橋名字體也讓我們感受到江南悠遠深厚的文化底蘊。在感受橋名字體的特色時(shí)，出示在網(wǎng)上找到的篆、隸、楷、草四種不同的字體的寫(xiě)法，邊讀句子邊欣賞字體，學(xué)生自然而然理解“剛勁雄健，飄逸瀟灑”等詞。在品讀句子中仿佛親身經(jīng)歷般，邊讀邊贊嘆，既掌握了文本的內容，理解了橋名字體的美，又欣賞了書(shū)法藝術(shù)的美。為了進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )課文的主旨：長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋，我還設計了遷移練習，借用學(xué)過(guò)的古詩(shī)——白居易和他的《憶江南》，從而達到學(xué)習上知識之間的融會(huì )貫通，有機地整合了不同的知識點(diǎn)。]
C 第5節
對于最讓作者難忘的是橋給他的童年帶來(lái)無(wú)窮樂(lè )趣的第5小節，我以串讀代講，讀出快樂(lè )的感覺(jué)。
�。ǔ鍪久襟w：整個(gè)炎熱的夏天，我們在橋頭下棋猜謎講故事；我們把橋當作跳水臺，比跳水本領(lǐng)，練膽量；我們在橋邊釣魚(yú)摸螺螄，碰的巧，還能從橋洞里捉到一對毛蟹呢�。�
1、引讀：整個(gè)炎熱的夏天，我們在橋頭——我們把橋——我們在橋邊——碰得巧——
2、并啟發(fā)學(xué)生想像一下，我們在這個(gè)樂(lè )園里還可以玩什么？請你動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
出示：
家鄉的橋是我們的。我們，我們，我們。
[設計說(shuō)明：在學(xué)習“樂(lè )園”時(shí)，我主要以組合朗讀和想像訓練的形式完成。這樣的教學(xué)我發(fā)現在課堂中所花的時(shí)間其實(shí)并不多，很多時(shí)候只是需要你老師稍加點(diǎn)撥，對學(xué)生卻幫助很大，關(guān)鍵教師在設計課堂教學(xué)時(shí)要關(guān)注這一點(diǎn)，要樂(lè )于花功夫在認真鉆研教材上，精心設計教學(xué)環(huán)節上，那么我們的的課堂會(huì )彰顯高效能，教學(xué)的難點(diǎn)也巧妙攻克了，而且學(xué)生們在當堂的寫(xiě)話(huà)訓練中既提高了自己對語(yǔ)言文字的表達能力，又在交流中享受到了更多的快樂(lè )。]
�。ㄋ模└形蚯楦�,課外拓展
1．是��！家鄉的橋是那么千姿百態(tài)，富有情趣，它給孩子帶來(lái)快樂(lè )。人們的生活離不開(kāi)橋，童年的回憶就是對橋的回憶。難怪作者說(shuō)：
2．出示：長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋。
那么，說(shuō)起家鄉的橋，他會(huì )想起什么呢？四人小組合作說(shuō)一說(shuō)。
出示：一說(shuō)起家鄉的橋，我就想起，就想起，
就想起。
看，你們都成小詩(shī)人了，我們齊心協(xié)力也把這篇課文改寫(xiě)成了一首小詩(shī)。
3．出示配樂(lè )詩(shī)：《家鄉的橋》
4．時(shí)間可以讓人淡忘許多東西，但對家鄉的感情，對童年的記憶會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移越來(lái)越深，這就是鄉情因此行文至最后，作者所有的情感，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句:長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋�。ú粌H局限于對橋的牽掛，更是對故鄉人、故鄉景、故鄉物乃至所有的懷念、熱愛(ài)，是情感的升華。）
[設計說(shuō)明：畢加索說(shuō)，每一個(gè)兒童都是藝術(shù)家。那我就在這節課上為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)平臺，關(guān)注他們的生活、他們的觀(guān)察角度、他們的審美天性，和他們一起想象，一起同題寫(xiě)小詩(shī)。我們知道，兒童本身就是一首詩(shī)，在今天的這節課即將結束的時(shí)候，老師和學(xué)生一起體會(huì )被文字打動(dòng)的感覺(jué)，使自己精神得到升華。]
5．同學(xué)們,作者以家鄉的橋來(lái)抒發(fā)自己對故鄉的熱愛(ài)和懷念,你的故鄉又有什么令你懷念呢?請同學(xué)們選擇一兩樣搜集圖片和資料，設計一張關(guān)于“的”的小報，向全班同學(xué)作一下介紹。
(江南有許多獨特的風(fēng)物，烏篷船、大閘蟹、紹興酒、龍井茶、紫砂壺、藍印花布等)
[設計說(shuō)明：語(yǔ)言文字源于生活，用于生活，可以說(shuō)社會(huì )處處皆語(yǔ)文，我們應巧妙引導學(xué)生到生活中自主有選擇地進(jìn)行相應的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì )，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，那么我們的學(xué)習并不會(huì )隨著(zhù)《家鄉的橋》這篇課文的結束而結束，而是走進(jìn)了一個(gè)更為廣闊更為豐富多彩的學(xué)習天地。]
五、說(shuō)板書(shū)：
教學(xué)板書(shū)的設計上，我呈現的是本篇課文的中心句和四個(gè)段落小標題，讓學(xué)生清晰地看到家鄉的橋的特點(diǎn)，沉浸于作者滿(mǎn)腔的思鄉之情。主題鮮明，結構清晰。
第6課、家鄉的橋
數量非常之多
造型千姿百態(tài)
橋名充滿(mǎn)情趣
孩子們的樂(lè )園
長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋。
《家鄉的橋》說(shuō)課稿4
尊敬的各位評委，老師：
大家好！
一支畫(huà)筆，一張紙，一個(gè)夢(mèng)想就可以創(chuàng )造出一個(gè)奇妙的美術(shù)世界。今天我和孩子們就用七彩的畫(huà)筆，靈巧的雙手，大膽的想象來(lái)創(chuàng )造一個(gè)多姿多彩的橋的。今天我說(shuō)課的內容是浙美版美術(shù)教材第六冊第一課《家鄉的橋》的第一課時(shí)。。
一．說(shuō)教材。
根據《小學(xué)美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標，確定本課屬于 “造型?表現”學(xué)習領(lǐng)域，本課的教學(xué)內容是了解有關(guān)橋的知識，欣賞古今中外的橋，讓學(xué)生對橋的造型進(jìn)有一定了解，總結橋的結構特點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生看看，畫(huà)畫(huà)的形式培養學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )造力。
《家鄉的橋》一課面對的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們在語(yǔ)文課上已經(jīng)學(xué)習了《趙州橋》，《立交橋》等課，對橋比較感興趣。學(xué)習好《家鄉的橋》一課，用繪畫(huà)的形式進(jìn)行橋的造型，為今后學(xué)習類(lèi)似課程《塔》打好基礎。
二．說(shuō)教學(xué)目標。
根據課標和課文內容，我為本課制定教學(xué)目標如下：
1.知識目標：了解有關(guān)橋的相關(guān)文化，欣賞橋的美麗。
2.情感態(tài)度目標：了解橋的基本結構和形狀，通過(guò)對橋的欣賞，描繪進(jìn)行愛(ài)家鄉的情感教育。
3.能力目標：培養觀(guān)察力，記憶能力以及表現畫(huà)面，表現視覺(jué)的創(chuàng )造能力。
由以上教學(xué)目標確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是在欣賞橋、認識橋的基礎上了解橋的組成和造型特色。教學(xué)難點(diǎn)是用繪畫(huà)或制作的形式獨立創(chuàng )作各種造型的橋。
三.說(shuō)教學(xué)策略。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，針對小學(xué)三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，我將采用游戲法，啟發(fā)式引導教學(xué)法，歸納法為你本課教法。學(xué)法是自主探究式學(xué)習方法，合作學(xué)習法。
教學(xué)準備：教師準備配套的多媒體課件和橋的模型。學(xué)生在課前收集有關(guān)橋的資料，準備繪畫(huà)工具。
四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本課教學(xué)過(guò)程我分三步進(jìn)行：
�。ㄒ唬┯螒驅�，激發(fā)興趣。
�。ǘ┬蕾p體驗，認識了解。
�。ㄈ⿴熒骄�，學(xué)習畫(huà)橋。
下面我們就來(lái)走進(jìn)第一步�！昂玫囊胧钦n成功的一半”。課前我布置了學(xué)生查找有關(guān)橋的資料，這節課我先和孩子們一起玩有關(guān)橋的知識搶答游戲，并評出“橋梁小博士”。通過(guò)游戲，并激發(fā)學(xué)生興趣，為進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。
接下來(lái)走進(jìn)第二步，這一環(huán)節我要完成兩個(gè)任務(wù)：1.欣賞橋。2. 認識橋的作用，了解橋的造型特色。我們先來(lái)欣賞古代的橋，畫(huà)面上的這些都是石拱橋，他們外形古樸，有著(zhù)上上千年的歷史。但是它們都是單一的圓拱形，都由橋墩，橋孔，橋臺組成。接下來(lái)是紹興的八字橋，它打破了石拱橋圓拱形的造法，采用了八字橋的造型，故而得名。這是著(zhù)名的趙州橋，特點(diǎn)在于大橋洞的肩上有四個(gè)小橋孔，它由一個(gè)橋孔演變?yōu)槎鄻蚩�，造型十分獨特。說(shuō)到盧溝橋，我們就會(huì )想到“七七事變”，其實(shí)除去歷史原因，盧溝橋本身也是一座造型精美的橋，特別是橋欄上千姿百態(tài)的獅子，增加了橋的觀(guān)賞性和藝術(shù)價(jià)值。這是揚州的五亭橋和廣西的廊橋，他們都是在橋面上建造美觀(guān)實(shí)用的亭子而聞名。
小結：通過(guò)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，古代建造的橋有單孔橋發(fā)展到多孔橋，再到橋面的精美設計，造型越來(lái)約美觀(guān)，觀(guān)賞性和藝術(shù)性也越來(lái)約大。
現在來(lái)欣賞現代的橋：
南浦大橋是世界上第四大雙塔雙索面斜拉橋，日本明石海峽大橋是世界上最長(cháng)的橋。這座橋身懸掛在兩根索纜上，橫跨在兩山之間，造型簡(jiǎn)潔而優(yōu)美，如從天而降一般的叫懸索橋�？v橫交錯在城市繁華路口的立交橋，如同一座“空中馬路”給城市交通幫了大忙。
小結：隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，未來(lái)的橋必定會(huì )給人們生活帶來(lái)更大便利。
看了這么多古今中外的名橋，現在來(lái)關(guān)注我們家鄉吉安的橋。
這座美陂的古橋由幾塊木板簡(jiǎn)易搭建，橋身由斜立的木板支撐著(zhù)。這是龍源口石橋，它被印在我國第二套人民幣3元背面，真是我們吉安人民的驕傲。這是吉安大橋，現代的橋，夜晚的吉安大橋，在白熾的燈光的襯映下，千米橫橋如一串閃閃發(fā)光的珍珠項鏈，分外明亮。這座橋獲得了中國建筑的最高榮譽(yù)“魯班獎”。
小結：通過(guò)這三座橋的變化，學(xué)生可以感受到我們家鄉日新月異的變化，心中產(chǎn)生自豪之情，希望孩子們以后為家鄉造出更漂亮的橋。
以上環(huán)節我采用欣賞、啟發(fā)，歸納相結合的教學(xué)方法幫助學(xué)生觀(guān)察發(fā)現橋基本是由橋墩，橋臺，橋孔構成的。通過(guò)比較橋的異同點(diǎn)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和自主學(xué)習的能力，由學(xué)生討論得出由于用途，地形，材料的不同而設計建造的橋千姿百態(tài)，從而有效地完成本課教學(xué)重點(diǎn)。
�。ㄈ⿴熒骄�，學(xué)習畫(huà)橋。
最后走進(jìn)師生探究，學(xué)習畫(huà)橋。這一部分是教學(xué)的難點(diǎn)，我分四部分來(lái)教學(xué)：
1，創(chuàng )設情境，為家鄉設計一座橋。
2，欣賞同齡孩子的作品。
3，學(xué)習畫(huà)橋的步驟。
4，展示作品，師生共評�，F在展示的是同齡孩子表現橋的作品，有各種造型的橋，未來(lái)的橋。
再由我指導繪畫(huà)步驟：
先畫(huà)出橋的基本型，用線(xiàn)描方法對橋的基本結構做簡(jiǎn)單概括，（直線(xiàn)勾勒橋基線(xiàn)，弧線(xiàn)刻畫(huà)橋身，短線(xiàn)確定橋面寬度，）畫(huà)出整個(gè)橋面，完成橋洞設計，最后將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。還可以再刻畫(huà)橋的細部，如橋上的行人車(chē)輛，或者添加四周的環(huán)境和背景。然后由學(xué)生創(chuàng )造橋，我適時(shí)恰當輔導。這環(huán)節設計依據學(xué)生認知的規律，從說(shuō)—看—學(xué)—畫(huà)四個(gè)步驟讓學(xué)生學(xué)習化難為易，逐步突破難點(diǎn)。最后通過(guò)師生共評的方式評價(jià)學(xué)生作品，讓學(xué)生感受橋姿態(tài)各異的美，進(jìn)而激發(fā)熱愛(ài)家鄉，造福家鄉之情。
本課以“情”字作為一條暗線(xiàn)貫穿下來(lái)，通過(guò)欣賞，了解，繪畫(huà)的美術(shù)學(xué)習，了解了橋的知識，造型特色，創(chuàng )造了橋的作品，這不但豐富了美術(shù)課堂活動(dòng)，提高了學(xué)習效率，拓展了小學(xué)美術(shù)課堂的內涵，而且令學(xué)生享受到藝術(shù)的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉之情。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
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