八年級美術(shù)說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的八年級美術(shù)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級美術(shù)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
本次綜合實(shí)踐課內容是我校校本教材內容，剛好湘版八年級下冊第二課內容也是木刻版畫(huà)，我把校本教材和課本內容相結合設計了這堂綜合實(shí)踐課，是一堂以“造型.表現”為主，并結合作品欣賞的綜合實(shí)踐課程。版畫(huà)是集繪畫(huà)、雕刻木板、印刷為一體的藝術(shù)，本次活動(dòng)的設計，以學(xué)生為本，采用形式多樣、行之有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中學(xué)習版畫(huà)文化，認識版畫(huà)的藝術(shù)特色，輕松快樂(lè )地學(xué)習，注重培養學(xué)生對版畫(huà)的興趣和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
二、說(shuō)學(xué)生
本次活動(dòng)是典型的版畫(huà)技法訓練課，通過(guò)課堂活動(dòng)的滲透讓學(xué)生了解木刻、掌握木刻版畫(huà)技法，根據教學(xué)內容學(xué)生課前要準備的版畫(huà)工具有：木刻刀、木板、油墨、紙等。這些必備材料對城里孩子來(lái)說(shuō)準備起來(lái)可能沒(méi)什么，但我校地處比較閉塞的農村地帶，學(xué)生對版畫(huà)知識了解甚少，版畫(huà)制作工具更是從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，更別說(shuō)準備齊全了，所以我只要求學(xué)生準備木板和紙，其余老師配備。另外，教師在課堂上引導，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手創(chuàng )作刻制自己的版畫(huà)作品，并親手把作品印出來(lái)，這個(gè)過(guò)程也是學(xué)生們比較喜歡的。
三、說(shuō)教法
本次實(shí)踐活動(dòng)采用引導——欣賞——認知——實(shí)踐——評價(jià)五個(gè)階段完成教學(xué)。第一階段，先是師生互動(dòng)，引出問(wèn)題，解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；
第二階段，利用多媒體課件分析欣賞版畫(huà)作品，感受其藝術(shù)魅力，這一階段分四步進(jìn)行，通過(guò)分析欣賞對比了解版畫(huà)的藝術(shù)特色，風(fēng)格以及和其它形式的繪畫(huà)的不同之處，進(jìn)一步強調版畫(huà)是“以刀代筆”的藝術(shù)。
第三階段，結合課件認識木刻刀具、掌握木刻版畫(huà)制作方法。這一階段分三部分——先是認識刀具，其次穿插了一個(gè)小活動(dòng)，就是讓學(xué)生自己感受三角刀和圓刀的用法，刻出來(lái)的線(xiàn)有什么不同，然后就是版畫(huà)制作過(guò)程的學(xué)習。
第四階段，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自己制作版畫(huà)。這個(gè)階段很重要，因為環(huán)節多，要畫(huà)稿、上板、刻板、印刷，所以教師要巡視指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，學(xué)生有好的畫(huà)稿或是刻得比較認真的要及時(shí)鼓勵，還要提醒學(xué)生注意安全。
第五階段，展示作品，師生互評。
自評，引導學(xué)生對自己的作品作出合適的評價(jià)。鼓勵學(xué)生向同學(xué)們展示自己的版畫(huà)作品，介紹制作技巧和設計經(jīng)驗。
互評：引導學(xué)生合理評價(jià)他人的作品。評出最喜歡的版畫(huà)作品，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
總評：教師充分肯定學(xué)生的創(chuàng )作熱情和能力，對學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評。
八年級美術(shù)說(shuō)課稿2
教學(xué)目標：
1、知識目標：了解中國山水畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，感受山水畫(huà)的藝術(shù)魅力。
2、能力目標：能用中國畫(huà)的方法，大膽表現出有遠近層次的中國山水畫(huà)。
3、情感目標：培養學(xué)生自主探究精神，加深學(xué)生對中國傳統繪畫(huà)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習用中國畫(huà)的表現形式，畫(huà)出有遠近層次的山水畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何控制水墨的濃淡，表現出遠近層次的景色。
教學(xué)準備：
課件、毛筆、墨汁、顏料、學(xué)生用紙、調色盤(pán)、水桶等。
教學(xué)流程：
一、欣賞導入：
自然風(fēng)光與中國山水畫(huà)的結合欣賞，感受中國山水畫(huà)的獨特藝術(shù)魅力，導入課題并板書(shū)《中國山水畫(huà)》。
二、新課講授：
1、名家作品對比欣賞。
感受畫(huà)家的不同表現技法帶給人不同藝術(shù)視覺(jué)效果。
2、賞析畫(huà)家作品找變化。
�、俑兄l(fā)現近景、中景、遠景不同表現方法。
�、诹私饽珴獾�、深淺變化。
3、實(shí)踐、探究：
�、賹W(xué)習中國畫(huà)用筆方法。
�、隗w驗墨色濃淡的變化。
4、教師示范并講解：
�、賹W(xué)會(huì )概括表現山水畫(huà)的近景、中景、遠景。
�、谡莆罩袊�(huà)中表現山水景物的幾種基本技法：勾、皴、點(diǎn)、染。
5、欣賞、分析：
欣賞、分析學(xué)生的作品，進(jìn)一步了解山水畫(huà)的表現方法和構圖形式。
6、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導：
作業(yè)：構思一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，大膽地用中國山水畫(huà)的畫(huà)法，表現出近景、中景、遠景。
要求：①大膽作畫(huà)，注意墨色的濃淡變化。
�、谶x擇合適的表現技法，適當施淡彩。
�、圩⒁馐覂惹鍧嵭l生。
三、展評
1、作業(yè)展示、評價(jià)。
2、教師總結。
八年級美術(shù)說(shuō)課稿3
教學(xué)目標：
1、了解中國山水畫(huà)的知識和基本技法。
2、通過(guò)指導練習和臨摹、創(chuàng )作活動(dòng)，使學(xué)生能夠按照正確的方法步驟進(jìn)行中國山水畫(huà)的創(chuàng )作。
3、通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)大自然的情感，對中國山水畫(huà)產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解中國山水畫(huà)的基本特性和技法，掌握水彩靜物的干畫(huà)法和濕畫(huà)法。
難點(diǎn)：中國山水畫(huà)的表現技法及運用。
課前準備：
教師：多媒體課件、范畫(huà)、靜物、中國山水畫(huà)繪畫(huà)工具。
學(xué)生：教材、水彩繪畫(huà)工具。
教學(xué)過(guò)程：
1、欣賞。
(1)展示課件中各個(gè)畫(huà)種的圖片，如：中國畫(huà)、水彩、油畫(huà)。
(2)教師選擇其中一幅畫(huà)，介紹中國山水畫(huà)的概念、特點(diǎn)及起源。
(3)展示一些水彩作品，向學(xué)生提問(wèn)，如：同學(xué)們能覺(jué)察出這些中國山水畫(huà)都有哪些特點(diǎn)。
2、講解。
(1)欣賞兩幅中國山水畫(huà)的作品，讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的感受對中國山水畫(huà)形成感性的認識。
(2)思考練習。設置一道配圖選擇題：從油畫(huà)、中國山水畫(huà)、中國畫(huà)中選擇出中國山水畫(huà)。
3、分析。
(1)給學(xué)生欣賞幾幅融合了部分水彩技法的作品，提出：這些畫(huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的?
(2)學(xué)生分組討論，教師引導學(xué)生觀(guān)察，討論結束。
4、示范。
(1)教師運用準備好的水彩工具材料，示范創(chuàng )作步驟。
(2)讓學(xué)生欣賞范作，體會(huì )中國山水畫(huà)的創(chuàng )作過(guò)程。
5、實(shí)踐。
(1)同學(xué)生用已準備好的水彩繪畫(huà)材料，對中國山水畫(huà)技法進(jìn)行實(shí)踐練習。
(2)評價(jià)。教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，也可以之間相互評價(jià)。
6、拓展。
(1)了解中國山水畫(huà)的其他技法，如：撒鹽法、壓印法等。
(2)希望學(xué)生們在中國山水畫(huà)表現技法中找到更多的樂(lè )趣。
八年級美術(shù)說(shuō)課稿4
今天我說(shuō)課的題目是《心靈的關(guān)愛(ài)》，下面我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面對這堂課的教學(xué)設計進(jìn)行講述。
一、 說(shuō)教材
1、教材分析:
《心靈的關(guān)愛(ài)》是湘教版八年級美術(shù)下冊第七單元的內容，本課是以“設計·應用”為主的綜合課。以系列賀卡的設計與制作為教學(xué)主體，著(zhù)重引導學(xué)生珍視親情、友情，關(guān)注社會(huì )人與人之間關(guān)愛(ài)的情感，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展，突出以美術(shù)的方式，培養學(xué)生成為充滿(mǎn)愛(ài)心的人。
2、教學(xué)目標 ：
教學(xué)的目的是通過(guò)借助圖形與相關(guān)文字，設計與制作精美的卡片，來(lái)表達一種對親人、朋友、同學(xué)傳達愛(ài)心的方式，本課重點(diǎn)引導學(xué)生把圖文有機結合在一起，運用同樣形象與文字的幾個(gè)不同版面處理，強化學(xué)生對卡片版式設計的處理能力。 讓學(xué)生從中體會(huì )到卡片設計的規律性知識。提高學(xué)生對系列賀卡設計學(xué)習的興趣，加深對卡片審美價(jià)值的本質(zhì)認識、，培養學(xué)生欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。根據初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節課的教學(xué)目標為：
�。�1）知識目標：
掌握卡片系列化設計的基本知識與設計技巧。
�。�2）能力目標：
A、能夠設計并制作出一張較為精致的卡片，傳達出一份真摯的愛(ài)心。
B、能夠初步掌握卡片版式設計的要求與方法。
�。�3）發(fā)展目標：
3、能夠設計制作出一組具有一定創(chuàng )意，并體現學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的系列化卡片。
�。�4）情感目標：
A、能夠靈活運用或借鑒已有的美術(shù)知識與技能，積極關(guān)注社會(huì )弱勢群體，參與體現人文關(guān)懷的行動(dòng)。
B.培養學(xué)生以審美之心來(lái)觀(guān)察事物，感受生活，看待社會(huì )。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)
本課側重于提高學(xué)生運用圖文動(dòng)手制作、設計精致卡片的能力。
�。�2）難點(diǎn)
如何構思立意，將圖文有機的結合在一起，設計出精美的系列化賀卡。
攻破這一難點(diǎn)在教學(xué)中我運用多種方式講解:一、運用手工繪畫(huà)表現；二、運用多媒體手段對各種優(yōu)秀卡片多層次的展示，來(lái)加深學(xué)生的理解和認識，同時(shí)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。
通過(guò)以上教材分析,才能使學(xué)生達到教學(xué)目標 ,我準備用下列教法和學(xué)法:
二、說(shuō)教法
本課教學(xué)先從對親情的關(guān)注入手，通過(guò)引導學(xué)生用心體驗或許平時(shí)一度忽視了的親情，喚起學(xué)生對愛(ài)的回報與表達之情。接著(zhù)，引導學(xué)生談?wù)勛约阂环菡湟暤挠亚�，引導學(xué)生好好珍惜與同學(xué)、朋友之間的友情。然后，在強調本課設計與制作精美的卡片是一種對親人、朋友、同學(xué)傳達愛(ài)心的表達方式與積極行動(dòng)后，再進(jìn)入到本課主體知識內容的學(xué)習。
通過(guò)交流進(jìn)入學(xué)習情境。教師在學(xué)生討論的基礎上對卡片設計的相關(guān)知識進(jìn)行歸納與總結，卡片的設計表現形式通常以文字、繪畫(huà)、攝影、圖案為主，結合圖例講解，提示學(xué)生每張卡片之間的圖形設計與相關(guān)文字是難以分割統一的整體，將圖文有機結合在一起，更加完整地展現設計創(chuàng )意，培養學(xué)生設計時(shí)的統一意識和全局觀(guān)念。
三、說(shuō)學(xué)法
本課重點(diǎn)是引導學(xué)生利用文字、圖形元素進(jìn)行卡片設計，在學(xué)生構思進(jìn)入到體現真摯愛(ài)心的主題情感與卡片設計的獨特表達有機結合的學(xué)習情境后，學(xué)生普遍會(huì )在創(chuàng )意表達上存在一些技術(shù)上的障礙，需要一些知識上的幫助。比較集中在材料選擇與運用、折疊方式及裁切、剪貼組合與粘貼、色彩的搭配與涂繪等方面。
教師此時(shí)可以與學(xué)生一起探討如何制作出一張精致的手工賀卡的制作過(guò)程。教師利用設問(wèn)或選擇的方式，可以更加迅速地與學(xué)生在制作要求上建立較為統一的標準。學(xué)生自己在探討交流中總結獲得的技巧與心得，往往可以更加直接指導自己的動(dòng)手制作。。對學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當的引導，最后同學(xué)生一起總結歸納。在教學(xué)中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生：關(guān)注社會(huì )人與人之間關(guān)愛(ài)的情感——交流討論————嘗試設計——系列賀卡設計
互動(dòng)
師：引導觀(guān)察——情景創(chuàng )設——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納
1、創(chuàng )設情景激趣導入
首先創(chuàng )設一個(gè)民主和諧的課堂氣氛，從幸福的家庭照片導入，讓學(xué)生談?wù)劯改�、親人、朋友，對自己的關(guān)愛(ài)和呵護，引導學(xué)生用心體驗或許平時(shí)一度忽視了的親情，喚起學(xué)生對愛(ài)的回報與表達之情。接著(zhù)，引導學(xué)生談?wù)勛约阂环菡湟暤挠亚�，引導學(xué)生好好珍惜與同學(xué)、朋友之間的友情。然后再展示在洪水、地震等自然災難降臨時(shí)，身處逆境中人們的照片，對比中引出他們更需要得到心靈的關(guān)愛(ài)。點(diǎn)出課題，進(jìn)入到本課主體知識內容的學(xué)習。強調本課設計與制作精美的卡片是一種對親人、朋友、同學(xué)傳達愛(ài)心的表達方式與積極行動(dòng)。
2、分析講解課文范畫(huà)，感知課文
通過(guò)教材提供的卡片設計展開(kāi)圖片和版式設計的學(xué)習內容，展示同樣形象與文字的幾種不同版面處理方式的卡片，教師與學(xué)生一起，在互動(dòng)中探討教材上作品的成功之處，提高學(xué)生對卡片版式設計的理解和認識。鼓勵學(xué)生自己思考及同學(xué)之間的相互交流：運用卡片的形式來(lái)表達同樣的一份情感。
3、啟發(fā)探究與表現
播放多媒體課件展示一些優(yōu)秀卡片作品讓學(xué)生欣賞分析，引導學(xué)生從一張卡片的設計思路出發(fā)，借鑒、發(fā)展原有設計。對教材提供的一組對應的圖片范例，結合學(xué)生作業(yè)進(jìn)行更加直觀(guān)的探討，利用圖片或卡片實(shí)例，強調每張卡片之間的圖形與相關(guān)文字是難以分割的整體。同時(shí)，引導學(xué)生把圖文有機結合在一起，討論如何能夠更加完整地展現設計創(chuàng )意。在此基礎上，鼓勵學(xué)生不斷調整、優(yōu)化設計思路與制作技術(shù)，鼓勵學(xué)生在互相學(xué)習借鑒的同時(shí)，注意追求表現方式和技巧的新穎與獨特。
然后分組采用不同方法用簡(jiǎn)單的文字圖形嘗試先形設計一張卡片，再進(jìn)行設計、制作系列化的卡片，這時(shí)教師在教室里巡回指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進(jìn)行展示點(diǎn)評。這種讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現的學(xué)習充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,有助于培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力。
4、展示與評價(jià)
學(xué)生分組介紹本組最佳設計作品的特點(diǎn)，教師積極引導同學(xué)之間探討各組設計作品的特點(diǎn)與不足所在。
五、說(shuō)板書(shū)設計 ：
美術(shù)課的板書(shū)應融畫(huà)與一體，因此，在教學(xué)中應將范畫(huà)與板書(shū)相結合，將范畫(huà)、多媒體課件相對應，做到直觀(guān)清楚，突出主題，照顧全面
八年級美術(shù)說(shuō)課稿5
尊敬的評委老師：
你們好！今天我說(shuō)課的內容是《以形寫(xiě)神》，我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)準備、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面來(lái)匯報我的教學(xué)設計。
一、教材分析本課節選自八年級美術(shù)下冊第二課，在新課改理念下，我明確了本課課型屬于欣賞·評述領(lǐng)域。通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生了解中國傳統人物畫(huà)以形寫(xiě)神的藝術(shù)特點(diǎn)，感受祖國文化獨特的精神風(fēng)貌；學(xué)習運用水墨人物畫(huà)的基本技法，嘗試表現簡(jiǎn)單的人物。對學(xué)生進(jìn)行傳統文化教育和激發(fā)民族審美情感都具有重要的意義。
二、教學(xué)目標通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生對中國傳統人物畫(huà)以形寫(xiě)神的藝術(shù)特點(diǎn)有一定的了解，能夠學(xué)習運用水墨人物畫(huà)的基本技法，嘗試表現簡(jiǎn)單的人物。并通過(guò)人物造型、背景和道具表現意境，傳達思想感情。
1.知識與技能：了解中國古代人物畫(huà)的主要特征，對中國人物繪畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)和繪畫(huà)技巧做基本的了解和認識。
2.方法與過(guò)程：圍繞問(wèn)題觸發(fā)學(xué)生去思考，通過(guò)引導學(xué)生掌握欣賞中國人物繪畫(huà)作品的方法，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)欣賞作品、學(xué)習技法和嘗試水墨人物畫(huà)表現幾個(gè)方面設置教學(xué)活動(dòng)，旨在使學(xué)生在學(xué)習和了解中國畫(huà)表現技法的同時(shí)領(lǐng)略祖國文化獨特的精神風(fēng)貌。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)為把握傳統人物繪畫(huà)的基本特點(diǎn)，引導學(xué)生對我國悠久的文化傳統和人物繪畫(huà)作基本的了解和認識。教學(xué)難點(diǎn)為涵蓋面比較廣，無(wú)法詳細地進(jìn)行介紹。引導學(xué)生掌握美術(shù)作品的欣賞方法，提高美術(shù)欣賞能力和動(dòng)手創(chuàng )作能力。
四、教學(xué)方法依據初中生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異制定本課教學(xué)方法。堅持以學(xué)生為主體，教師為主導的原則，分別采用以下教學(xué)方法：
1、比較分析法：通過(guò)中國作品《韓熙載夜宴圖》與外國作品《最后的晚餐》的比較，學(xué)生能夠形象地分析并得出結論：中國古代人物畫(huà)主要的造型手段是“線(xiàn)條” 。
2、引導探究法：美術(shù)作品欣賞是個(gè)體的審美活動(dòng)。繪畫(huà)作品是靜態(tài)的物質(zhì)形態(tài)，如果讓學(xué)生獨自找出審美的切入點(diǎn)，并展開(kāi)欣賞，最后得到健康審美感受，是比較困難的。這一過(guò)程需要教師的逐步引導，所以我采用“引導探究法” 。
3、八字教學(xué)法：為了幫助學(xué)生提高獨立欣賞美術(shù)作品的能力，所以我教給學(xué)生美術(shù)作品欣賞的方法：描述—感受—理解—評論。這是“授人以漁”的教學(xué)思想的具體體現。
五、教學(xué)準備教師準備：
多媒體（視頻）課件、國畫(huà)工具、教材等。學(xué)生準備：美術(shù)教材、國畫(huà)工具、收集的圖片、資料。
六、教學(xué)學(xué)法
美術(shù)欣賞活動(dòng)是一種個(gè)性化的情感活動(dòng)。在教學(xué)生掌握美術(shù)作品欣賞方法的同時(shí)，也應使學(xué)生的思維能力得到充分的培養和鍛煉。當然，嘗試和體驗是了解傳統技法的最好方法。傳統人物畫(huà)的學(xué)習同樣講究程式技法，人物造型、線(xiàn)描技法以及筆墨運用缺一不可，如果一一道來(lái)，既不可能在有限的課時(shí)內完成，也不可能為廣大學(xué)生接受。臨摹乃是最有效的方法，也是歷代繼承發(fā)揚國畫(huà)傳統的重要途徑。教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽嘗試，同時(shí)要適度把握評價(jià)標準，重在對傳統繪畫(huà)的認識了解。七、教學(xué)過(guò)程我的教學(xué)過(guò)程設置如下：組織教學(xué)——導入課題——學(xué)生探究——即興創(chuàng )作。八、授課開(kāi)始首先，我以播放圖片類(lèi)型幻燈片來(lái)進(jìn)行新課導入，通過(guò)比較分析的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，導入課題“以形寫(xiě)神”，講解關(guān)鍵詞“形” “神”并調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與；其次，在幻燈片播放過(guò)程中，我開(kāi)始做插入式講解，用問(wèn)題引導學(xué)生自主欣賞與探索。同時(shí)，采用引導探究的教學(xué)方法讓學(xué)生從人物神情、線(xiàn)條、色彩、水墨變化等幾個(gè)方面進(jìn)行分析�；脽羝シ磐戤吅�，回歸課本并根據之前的欣賞方式，與學(xué)生討論分析各個(gè)人物繪畫(huà)的特點(diǎn)，講解分析不同時(shí)代的繪畫(huà)手法特點(diǎn)、藝術(shù)風(fēng)格和表現手法。最后，引導學(xué)生嘗試進(jìn)行即興創(chuàng )作（主要是臨�。�，在學(xué)生們臨摹的時(shí)候，還可以結合教材上的作品的時(shí)代背景和社會(huì )狀況，進(jìn)行一定的
知識擴展。九、師生總結我的小結不是簡(jiǎn)單的總結，為此我設計了三個(gè)問(wèn)題：
1、你學(xué)會(huì )了什么？
2、中國人物畫(huà)作品的“形”和“神”怎么理解？3、從哪些角度入手賞析一幅中國人物繪畫(huà)？十、作業(yè)指導嘗試創(chuàng )作，圍繞以形寫(xiě)神主題，即興水墨表現：在宣紙上畫(huà)人物，在同學(xué)的作品中進(jìn)行比較，談一談表現的目的；在人物畫(huà)作品的欣賞感受中，對人物畫(huà)的立意、造型和筆墨表現進(jìn)行分析。嘗試表現從臨摹開(kāi)始，臨摹學(xué)習適合學(xué)生的不同特點(diǎn)和水平，避免了空洞的技法理論學(xué)習。圍繞人物畫(huà)的主題表現展開(kāi)，通過(guò)作品提示，從提取素材、表現典型、環(huán)境渲染以及人物性格、內心世界的刻畫(huà)等方面闡述了創(chuàng )作表現方法。
時(shí)間分配：課程導入5分鐘，講授10分鐘，學(xué)生探究15分鐘，即興創(chuàng )作15分鐘。
以上就是我今天說(shuō)課的所有內容，懇請各位專(zhuān)家及評委老師對本節說(shuō)課給予批評指正，謝謝大家。
八年級美術(shù)說(shuō)課稿6
今天我說(shuō)課的題目是《心靈的關(guān)愛(ài)》，下面我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面對這堂課的教學(xué)設計進(jìn)行講述，
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
《心靈的關(guān)愛(ài)》是湘教版八年級美術(shù)下冊第七單元的內容，本課是以"設計·應用"為主的綜合課。以系列賀卡的設計與制作為教學(xué)主體，著(zhù)重引導學(xué)生珍視親情、友情，關(guān)注社會(huì )人與人之間關(guān)愛(ài)的情感，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展，突出以美術(shù)的方式，培養學(xué)生成為充滿(mǎn)愛(ài)心的人。
2、教學(xué)目標：
教學(xué)的目的是通過(guò)借助圖形與相關(guān)文字，設計與制作精美的系列卡片，來(lái)表達一種對親人、朋友、同學(xué)傳達愛(ài)心的方式，本課重點(diǎn)引導學(xué)生把圖文有機結合在一起，運用同樣形象與文字的幾個(gè)不同版面處理，強化學(xué)生對卡片版式設計的處理能力。讓學(xué)生從中體會(huì )到卡片設計的規律性知識。提高學(xué)生對系列賀卡設計學(xué)習的興趣，加深對卡片審美價(jià)值的本質(zhì)認識、，培養學(xué)生欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。根據初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節課的教學(xué)目標為：
�。�1）知識目標：
A、能夠設計并制作出一張較為精致的卡片，傳達出一份真摯的愛(ài)心，
B、能夠初步掌握卡片版式設計的要求與方法。
�。�2）發(fā)展目標：
能夠設計制作出一組具有一定創(chuàng )意，并體現學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的系列化卡片。
�。�3）情感目標：
A、能夠靈活運用或借鑒已有的美術(shù)知識與技能，積極關(guān)注社會(huì )弱勢群體，參與體現人文關(guān)懷的行動(dòng)。
B。培養學(xué)生以審美之心來(lái)觀(guān)察事物，感受生活，看待社會(huì )。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本課側重于提高學(xué)生運用圖文動(dòng)手制作、設計精致卡片的能力。如何構思立意，將圖文有機的結合在一起，設計出精美的系列化賀卡，攻破這一難點(diǎn)在教學(xué)中我運用多媒體手段對各種優(yōu)秀卡片多層次的展示，來(lái)加深學(xué)生的理解和認識，同時(shí)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。
通過(guò)以上教材分析，才能使學(xué)生達到教學(xué)目標，我準備用下列教法和學(xué)法：
二、說(shuō)教法
本課教學(xué)先從對社會(huì )的關(guān)注入手，再轉到親情，通過(guò)引導學(xué)生用心體驗或許平時(shí)一度忽視了的親情，喚起學(xué)生對愛(ài)的回報與表達之情。接著(zhù)，引導學(xué)生對身邊的親朋好友的關(guān)愛(ài)，引導學(xué)生好好珍惜。然后，在強調本課設計與制作精美的卡片是一種對親人、朋友、同學(xué)傳達愛(ài)心的表達方式與積極行動(dòng)后，再進(jìn)入到本課主體知識內容的學(xué)習。
通過(guò)交流進(jìn)入學(xué)習情境。教師在學(xué)生討論的基礎上對卡片設計的相關(guān)知識進(jìn)行歸納與總結，卡片的設計表現形式通常以文字、繪畫(huà)、圖案為主，結合圖例講解，提示學(xué)生每張卡片之間的圖形設計與相關(guān)文字是難以分割統一的整體，將圖文有機結合在一起，更加完整地展現設計創(chuàng )意，培養學(xué)生設計時(shí)的統一意識和全局觀(guān)念。
三、說(shuō)學(xué)法
本課重點(diǎn)是引導學(xué)生利用文字、圖形元素進(jìn)行卡片設計，在學(xué)生構思進(jìn)入到體現真摯愛(ài)心的主題情感與卡片設計的獨特表達有機結合的學(xué)習情境后，學(xué)生普遍會(huì )在創(chuàng )意表達上存在一些技術(shù)上的障礙，需要一些知識上的幫助。
教師此時(shí)可以與學(xué)生一起探討如何制作出一張精致的手工賀卡的制作過(guò)程。學(xué)生自己在探討交流中總結獲得的技巧與心得，往往可以更加直接指導自己的動(dòng)手制作。對學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當的引導，最后同學(xué)生一起總結歸納。在教學(xué)中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生：關(guān)注社會(huì )人與人之間關(guān)愛(ài)的情感——交流討論——嘗試設計——系列賀卡設計互動(dòng)。
師：引導——情景創(chuàng )設——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納
1、創(chuàng )設情景激趣導入
首先創(chuàng )設一個(gè)民主和諧的課堂氣氛，從問(wèn)題導入，假如自已是個(gè)盲人，會(huì )在漆黑的夜里為別人點(diǎn)上一盞燈籠嗎？讓學(xué)生談?wù)劯惺�，再到貧困地區的學(xué)生上課的環(huán)境跟本校學(xué)生上課所處環(huán)境的圖片進(jìn)行對比欣賞，引導學(xué)生要懂得去關(guān)愛(ài)他人。接著(zhù)欣賞歌曲《媽媽》，讓學(xué)生回憶起對父母愛(ài)的體驗跟一度忽視的親情，以及父母、親人、朋友，對自己的關(guān)愛(ài)和呵護，喚起學(xué)生對愛(ài)的回報與表達之情，再讓學(xué)生把這種感恩或者想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在紙上，利用之前課堂上所學(xué)的折"心"或"千紙鶴"，折出，并在課后送出。前面主要是對學(xué)生情感的注入。后成再強調本課設計與制作精美的卡片是一種對親人、朋友、同學(xué)傳達愛(ài)心的表達方式與積極行動(dòng)。
2、分析講解賀卡的作用
通過(guò)多媒體課件的展示，在互動(dòng)中探討賀卡的種類(lèi)及特征，提高學(xué)生對卡片版式設計的理解和認識。
3、啟發(fā)學(xué)生探究與表現系列化卡片
播放多媒體課件展示一些優(yōu)秀系列化卡片作品讓學(xué)生欣賞分析，強調每張卡片之間的共性與個(gè)性，同時(shí)，引導學(xué)生把圖文有機結合在一起，討論如何能夠更加完整地展現設計創(chuàng )意，在此基礎上，鼓勵學(xué)生不斷調整，優(yōu)化設計思路與制作技術(shù)，鼓勵學(xué)生在互相學(xué)習借鑒的同時(shí)，注意追求表現方式和技巧的新穎與獨特。
安排學(xué)生于第二課時(shí)進(jìn)行分組實(shí)踐活動(dòng)
4、展示與評價(jià)
學(xué)生分組介紹本組最佳設計作品的特點(diǎn)，教師積極引導同學(xué)之間探討各組設計作品的特點(diǎn)與不足所在。
八年級美術(shù)說(shuō)課稿7
今天我說(shuō)課的題目是《黑白世界》，下面我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、等幾個(gè)方面對這堂課的教學(xué)設計進(jìn)行講述。
一、 說(shuō)教材
1、 教材所處的地位及前后聯(lián)系
本課是湘版八年級美術(shù)下冊的第二單元第1課，是繼《五角星》一課的拓展學(xué)習課程，本課是以“造型表現”為主，并結合作品欣賞的綜合課型。主要學(xué)習黑白木刻版畫(huà)的基本制作方法及表現技巧，并試圖結合木刻形式的文學(xué)作品插圖來(lái)深化教學(xué)活動(dòng)，將木刻技巧與情感主題的藝術(shù)表現有機結合，為下一課《方寸之間》篆刻藝術(shù)學(xué)習打好基礎。
2、教學(xué)目標 ：
教學(xué)的目的是通過(guò)強調黑白的運用與表現之間的關(guān)系，提高學(xué)生對木刻版畫(huà)學(xué)習的興趣，加深對黑白版畫(huà)審美價(jià)值的本質(zhì)認識、通過(guò)借助簡(jiǎn)化的版畫(huà)練習方式，提高學(xué)生運用黑白關(guān)系造型及利用黑白進(jìn)行情感表現的能力。美術(shù)基礎知識的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì )對美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養學(xué)生欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。根據初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節課的教學(xué)目標 為：
�。�1）知識目標：
掌握有關(guān)黑白木刻作品的形式特點(diǎn)與刀法運用的基礎知識。
�。�2）能力目標：
A、能夠從臨摹中初步學(xué)會(huì )木刻的一種刀法，進(jìn)行基本的黑白木刻藝術(shù)實(shí)踐。
B、能夠運用木刻版畫(huà)的黑白表現形式，有意識地進(jìn)行畫(huà)面不同的黑白處理
�。�3）發(fā)展目標：
A. 嘗試運用黑白木刻的表現技巧嘗試繪制文學(xué)作品的簡(jiǎn)單插圖。
B.培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。
�。�4）情感目標：
A.培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
B.培養學(xué)生以審美之心來(lái)觀(guān)察事物，感受生活，看待社會(huì )。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導學(xué)生初步把握把握不同刀法組織的韻律與節奏
借助黑白處理的技巧,表現影物空間立體與前后虛實(shí)關(guān)系。攻破這一重點(diǎn),主要利用多媒體展示大量的黑白木刻作品,讓學(xué)生觀(guān)察,探究,總結等方法。
教學(xué)難點(diǎn) ：木刻刀法及畫(huà)面黑白關(guān)系的處理轉化技巧。
攻破這一難點(diǎn),在教學(xué)中我運用多種方式講解:
一、運用手工繪畫(huà)表現；
二、運用多媒體手段對畫(huà)面進(jìn)行彩色,單色的轉換。
通過(guò)以上教材分析,才能使學(xué)生達到教學(xué)目標 ,我準備用下列教法和學(xué)法:
二、說(shuō)教法
著(zhù)名的教育家葉圣淘說(shuō)教是為了不教，因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的促進(jìn)者,而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學(xué)過(guò)程 主要強調師生的互動(dòng)，在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺,教師為導演,學(xué)生為演員,用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生觀(guān)察探究創(chuàng )造,以培養學(xué)生自主探究知識的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀(guān)察法、討論法、合作學(xué)習法和創(chuàng )造作業(yè)法。
三、說(shuō)學(xué)法
在本節課的教學(xué)中，讓學(xué)生自己找出用黑白表現物體形象的方法，在學(xué)生對刀法嘗試的基礎上，初步認識黑白木刻作品的形式特點(diǎn)與藝術(shù)魅力。通過(guò)“活動(dòng)一”刀法實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習，學(xué)生體驗木刻黑白關(guān)系的轉化，在“活動(dòng)二”中，主要是啟發(fā)學(xué)生對黑白木刻形式技巧的認識與學(xué)習的過(guò)程�？梢圆辉僖劳心究坦ぞ�、材料，直 接用毛筆、黑色記號筆甚至鉛筆工具在畫(huà)紙上實(shí)踐。在教學(xué)中積極引導學(xué)生體驗對同一圖形或者畫(huà)面進(jìn)行不同黑白處理的技巧，對學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當的引導，最后同學(xué)生一起總結歸納。在教學(xué)中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。
四、說(shuō)過(guò)程：
本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生：初步感知（欣賞作品）――樂(lè )中體驗（刀法嘗試）――討論探究（自評）――知識擴展（運用黑白木刻版畫(huà)表現技巧進(jìn)行插圖創(chuàng )作）
師：引導觀(guān)察――情景創(chuàng )設――啟發(fā)點(diǎn)撥――匯總歸納
1、創(chuàng )設情景激趣導入
心理學(xué)研究證明學(xué)生如果對學(xué)習對象產(chǎn)生興趣，他就會(huì )自覺(jué)地排除外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習，把學(xué)習當作一種愉悅的享受。當上課鈴響時(shí)放一些優(yōu)秀的黑白木刻版畫(huà)作品和音樂(lè )，這時(shí)學(xué)生滿(mǎn)腔激情,仔細觀(guān)察,為學(xué)好本課搭好基架。
2、自主探究,合作學(xué)習
播放多媒體課件展示不同刀法效果的黑白木刻作品
八年級美術(shù)說(shuō)課稿8
教學(xué)理念：
《中國山水畫(huà)》一課是初中重要的欣賞與造型實(shí)踐課之一，是引導學(xué)生逐步掌握最基本的中國山水畫(huà)欣賞方法和基本的造型技能，幫助學(xué)生關(guān)注美術(shù)與社會(huì )的關(guān)系，在文化情境中理解美術(shù)作品。用示范教學(xué)手段，引導鼓勵學(xué)生進(jìn)行造型表現，培養對中國傳統藝術(shù)的興趣與學(xué)習。
教材分析：
本課的設置，旨在引導學(xué)生從認識山水畫(huà)所表現的意境的美入手，感受山水畫(huà)獨特的藝術(shù)美感。了解畫(huà)家是怎樣通過(guò)筆墨的運用、構圖的安排、虛實(shí)的處理來(lái)實(shí)現對意境的營(yíng)造的。讓學(xué)生對中國畫(huà)的精神與特點(diǎn)有一整體的了解，從品味意境、享受意境，到用筆墨大膽、自由地表現意境。要求學(xué)生通過(guò)課本示圖練習能初步掌握山石、樹(shù)木的畫(huà)法步驟，大膽的進(jìn)行造型表現。
學(xué)情分析：
鑒于八年級學(xué)生對于中國山水畫(huà)有一定的認知，教學(xué)中應做到放手讓學(xué)生對所展示的美術(shù)作品進(jìn)行評述，發(fā)表自己的感悟與審美體驗。鑒于學(xué)生們欠缺書(shū)法的基本功，在造型表現時(shí)，要鼓勵學(xué)生大膽落墨表現，不要拘泥于太多的專(zhuān)業(yè)技法，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習傳統繪畫(huà)藝術(shù)的熱情。
知識與技能：
欣賞中國山水畫(huà)作品，感受歷代畫(huà)家是如何用山川之景抒畫(huà)家之情的，初步理解對意境營(yíng)造是畫(huà)家追求的藝術(shù)境界，是山水畫(huà)的靈魂。
學(xué)生能概括地表達出所喜歡的山水畫(huà)的意境;或用學(xué)過(guò)的筆墨技法，畫(huà)一幅有意境的山水畫(huà)，并配上自己喜歡的詩(shī)句。
過(guò)程與方法：
在教學(xué)中，運用提問(wèn)法、講授法、比較法、合作探究法、多媒體展示法，讓學(xué)生在觀(guān)察思考、比較、欣賞中的得到美的體驗，領(lǐng)悟山水畫(huà)的藝術(shù)美。通過(guò)示范教學(xué)法，讓學(xué)生近距離觀(guān)看山水畫(huà)的基礎知識樹(shù)石的繪畫(huà)步驟和山水畫(huà)的表現方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：注重培養學(xué)生對中國山水畫(huà)的分析、理解，了解山水畫(huà)的成就及有關(guān)畫(huà)家，使學(xué)生熱愛(ài)中國傳統繪畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)對山水畫(huà)構圖、空白、墨色的分析，使學(xué)生了解中國山水畫(huà)是怎樣表現意境;
2、山水畫(huà)的樹(shù)石繪畫(huà)步驟與方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
中國山水畫(huà)的思想、技巧和形式表現;在山水畫(huà)的樹(shù)石繪畫(huà)中體會(huì )筆情墨趣。
學(xué)習材料：
教具：多媒體設備，山水畫(huà)所需用具。
學(xué)具：風(fēng)景照片、山水畫(huà)、紙、墨、筆等中國畫(huà)的必需用品。
教學(xué)過(guò)程
一、對比了解、感受山水畫(huà)的意境和不同的表現形式;
展示圖片：《富春山居圖》元黃公望、《搜盡奇峰打草稿》清石濤、《張大千青綠山水畫(huà)》《張大千淺絳山水》《萬(wàn)山紅遍》現代李可染
李可染中國現代畫(huà)家，他的山水畫(huà)重視意向凝聚。出于對毛主席的崇敬，為了更好地表達毛主席詩(shī)詞《沁園春.長(cháng)沙》中“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染”的意境，用積墨法畫(huà)出山的厚重，大面積使用了朱砂來(lái)表現秋色，使秋色更紅火、更熱烈、更帶有豐收后喜悅的氣氛。歌頌了欣欣向榮的時(shí)代。
他的畫(huà)面結構，更讓人感受到一種屹立千年的中國山水。飽滿(mǎn)構圖，山勢迎面而來(lái)，瀑布濃縮為一條白色的裂隙，用沉澀的筆調一寸一寸地刻劃出來(lái)，綿綿密密地深入到畫(huà)面的每一個(gè)角落，在一張紙上，表現出最豐富的內容。
教師小結：
認識意境是山水畫(huà)的靈魂，追求意境的創(chuàng )造是中國山水繪畫(huà)的獨特的藝術(shù)傳統之一。
1、畫(huà)家的人生經(jīng)歷、理想以及對生活的感悟;當時(shí)的社會(huì )生活決定畫(huà)家的意境風(fēng)格。
2、多變的筆墨表現了無(wú)限的空間與意境
3、中國畫(huà)的意境調動(dòng)了觀(guān)者的主觀(guān)感受，觀(guān)者的文化修養、經(jīng)歷、情緒決定了對山水畫(huà)審美感受的不同。
二、欣賞分析、用心體會(huì )
欣賞中國畫(huà)作品《平沙落雁》(播放古曲平沙落雁)。
1、請同學(xué)們總結一下畫(huà)面：溪流、荒灘(荒漠)、彈琴的老人、大雁......
2.討論法(讀畫(huà)體會(huì )意境)：
在一望無(wú)垠、貧瘠的荒原上，沒(méi)有樹(shù)、沒(méi)有草，沒(méi)有野兔的奔跑、也沒(méi)有牛羊的歡叫;有的只是那寸草不生的戈壁荒漠和那一陣陣卷帶著(zhù)黃沙的寒風(fēng)掠過(guò)……。
總結：作者以最簡(jiǎn)潔的構圖和筆法創(chuàng )造出一個(gè)無(wú)限開(kāi)闊、空靈而又古雅的境界。琴聲、雁聲、水聲化合成詩(shī)一般的意境。作者極其巧妙地利用了皮紙的性能，將沙灘與河水畫(huà)得若隱若現，使畫(huà)面滿(mǎn)而不悶，簡(jiǎn)而不空。
三、知識與技能
進(jìn)一步分析中國山水畫(huà)家是如何表現意境的
1、位置經(jīng)營(yíng)，構圖表現;
2、“畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)”—詩(shī)意的追求;
3、水墨韻味，墨彩交融
中國山水畫(huà)技能掌握之樹(shù)石基礎
四、造型表現
1、用中國畫(huà)工具畫(huà)一棵樹(shù)木的造型;
2、用中國畫(huà)工具畫(huà)一組山石，注意體現山石的體積與石頭的質(zhì)感;
3、根據所熟悉的古詩(shī)詞義，畫(huà)一幅中國山水畫(huà)。
教學(xué)小結：
意境是山水畫(huà)的靈魂，追求意境的創(chuàng )造是中國山水繪畫(huà)的獨特的藝術(shù)傳統之一。在教學(xué)中要貫穿這一思想，技能訓練是引導學(xué)生熱愛(ài)傳統藝術(shù)和民族文化的切入點(diǎn)。
1、介紹畫(huà)家的人生經(jīng)歷、理想以及對生活的感悟;當時(shí)的社會(huì )生活決定畫(huà)家的意境風(fēng)格。讓學(xué)生體會(huì )不同的藝術(shù)風(fēng)格和作品表現方法。
2、多變的筆墨表現了無(wú)限的空間與意境，教學(xué)中要引導學(xué)生比較觀(guān)察;
3、中國畫(huà)的意境調動(dòng)了觀(guān)者的主觀(guān)感受，觀(guān)者的文化修養、經(jīng)歷、情緒決定了對山水畫(huà)審美感受的不同，對學(xué)生不同感受要給予肯定。
八年級美術(shù)說(shuō)課稿9
一、 說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第二冊第3課《形塊的分割與構成》，本課內容分兩課時(shí)完成。
a) 本課形塊的分割與構成聽(tīng)起來(lái)比較抽象難懂，(初一學(xué)生比校難理解，通過(guò)演示創(chuàng )設情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解)其實(shí)也比較容易，指是將原有的形象打散成一個(gè)個(gè)美的、單一的、變象的設計元素，然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個(gè)看似獨立的步驟卻是現代圖案設計中的一個(gè)統一的過(guò)程叫變異過(guò)程，是現代圖案設計的基本原理。通過(guò)這個(gè)形塊的分割與構成的練習能基本了解圖案設計過(guò)程，為后面學(xué)習圖案設計打下基礎。
b) 前后知識聯(lián)系：本課內容是在第一章。
教學(xué)難點(diǎn)：形塊的分割與構成，分割的規律，構成的方式。
二、 說(shuō)教法、學(xué)法
學(xué)生分析：初一學(xué)生心理剛開(kāi)始成熟但又不成熟，思維習慣于對客觀(guān)事物進(jìn)行摹仿、再現。而且對圖案在頭腦中還沒(méi)有正真形成圖案設計過(guò)程的觀(guān)念。為開(kāi)啟學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生實(shí)現從再造思想到創(chuàng )造思維的躍進(jìn)，嘗試著(zhù)用分割與構成的創(chuàng )作練習，使學(xué)生體會(huì )到創(chuàng )造過(guò)程的甘苦。
為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，既鍛煉學(xué)生形象思維能力(腦)，構成能力，創(chuàng )造能力;也可以鍛煉學(xué)生的表現能力(手);同時(shí)提高學(xué)生的審美能力(眼)。真正體現眼腦手的協(xié)調并用的原則。
根據學(xué)生情況，我采取以下教學(xué)方法：
1、 情境創(chuàng )設教學(xué)法
學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好，通過(guò)創(chuàng )設與教材情感相符合的情境，使學(xué)生輕松的掌握知識。在導課的時(shí)候創(chuàng )設" 桌面整理" 的活動(dòng)，看誰(shuí)分塊布置合理，使桌面既美觀(guān)又便于使用，使學(xué)生初步了解分割與構成的觀(guān)念。
2、 觀(guān)察、發(fā)現法
觀(guān)察、發(fā)現法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，思維的主動(dòng)性，體現學(xué)生的主體，是學(xué)生有效的學(xué)習方法，體會(huì )象科學(xué)家那樣探索發(fā)現真理的滋味。讓學(xué)生觀(guān)察" 花瓶與人頭" 的圖案畫(huà)，使學(xué)生發(fā)現從不同角度觀(guān)察會(huì )有不同的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行分割練習的欲望。
3、 演示、練習法
這是在美術(shù)課中最常用的方法，演示" 人" 的圖案分割構成，教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的分割構成的方法，而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法，給學(xué)生建議，引導學(xué)生發(fā)揮自己的想象力， 學(xué)生練習，根據教師指導，對所學(xué)的知識用實(shí)際，先選定要構成什么圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個(gè)幾何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成預定的圖案�？梢哉故緦W(xué)生豐富的想象力。
c) 本課教學(xué)內容：主要是分割和構成的概念，分割的規律，構成的方式，先臨摹，再通過(guò)分割與構成獨立完成一張作品。
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節有三個(gè)高潮一開(kāi)始導入和中間講解 (以學(xué)生自己動(dòng)手練習引入)師生問(wèn)好后，教師巡視學(xué)生桌面上的用品，桌面上只有書(shū)、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規等用具，讓學(xué)生在再短的時(shí)間內整理好，使" 桌面" 上即整潔、 美觀(guān)，又要便于使用方便，看學(xué)生怎么布置這個(gè)桌面。(學(xué)生準備教師巡回指導講評)這是桌面的分塊與布置，再結合教室的布局，最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。
同時(shí)板書(shū)：木散為器 帛裁成衣 (5分鐘)教師講解：這就是我們今天要學(xué)習的分割與構成板書(shū)：——形塊的分割與構成
1、請學(xué)生先自己來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是分割，(學(xué)生回答，教師引導補充：分割是將一個(gè)形分成若干等分;結合事例：如田地的分割、教室內部的分割，房子的空間分割，關(guān)鍵是怎么分，)分為隨意分割也就是——自由分割(出示范畫(huà)講解，分割成自然形、幾何圖形。)相對應的還有規則分割(把形按一定的規律分割，等量分割、等比分割等等，再是功能分割(就是剛才作的練習按各自的功能分割。
d) 至開(kāi)本課的教學(xué)目標：
�、偈箤W(xué)生了解什么是" 分割與構成" ，以及它在圖案設計中的意義。
�、谕ㄟ^(guò)" 分割與構成" 練習，提高學(xué)生的形象思維能力、構成能力和創(chuàng )造能力。
�、弁瑫r(shí)培養學(xué)生對圖案的裝飾美的審美能力。
e) 我認為教學(xué)重、難點(diǎn)最能體現課題目標，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據本課的教學(xué)目標將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握分割與構成的規律，為構成圖案的需要而進(jìn)行合理的分割。
板書(shū)：形塊的分割與構成
請學(xué)生先自己來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是分割，(學(xué)生回答，教師引導補充：分割是將一個(gè)形分成若干等分;結合事例：如田地的分割、教室內部的分割，房子的空間分割，關(guān)鍵是怎么分，)分為隨意分割也就是——自由分割(出示范畫(huà)講解，分割成自然形、幾何圖形。)相對應的還有規則分割(把形按一定的規律分割，等量分割、等比分割等等)，再是功能分割(就是剛才作的練習按各自的功能分割)。
d) 至開(kāi)本課的教學(xué)目標：
�、偈箤W(xué)生了解什么是" 分割與構成" ，以及它在圖案設計中的意義。
�、谕ㄟ^(guò)" 分割與構成" 練習，提高學(xué)生的形象思維能力、構成能力和創(chuàng )造能力。
�、弁瑫r(shí)培養學(xué)生對圖案的裝飾美的審美能力。
e) 我認為教學(xué)重、難點(diǎn)最能體現課題目標，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據本課的教學(xué)目標將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握分割與構成的規律，為構成圖案的需要而進(jìn)行合理的分割。
八年級美術(shù)說(shuō)課稿10
今天我說(shuō)課的題目是《大提琴》，下面我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、等幾個(gè)方面對這堂課的教學(xué)設計進(jìn)行講述。
一、 說(shuō)教材
1、 教材所處的地位及前后聯(lián)系
本課是湘版八年級美術(shù)下冊的第5單元內容，以“造型、表現”學(xué)習領(lǐng)域為主要學(xué)習內容。通過(guò)學(xué)習活動(dòng)使學(xué)生對抽象繪畫(huà)有初步的認識，從而豐富學(xué)生的造型表現語(yǔ)言，提高運用繪畫(huà)表達個(gè)性的能力。
教材以介紹大提琴的音色、造型特點(diǎn)入手，進(jìn)而把對樂(lè )器造型之美的分析作為學(xué)習側重點(diǎn)，為進(jìn)一步學(xué)習做好鋪墊。教材從多角度，有層次地引導學(xué)生感受新奇的視覺(jué)效果，嘗試不同的方法，逐步引入到抽象繪畫(huà)的創(chuàng )作，體會(huì )抽象繪畫(huà)的特點(diǎn)與魅力。
說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)的目的是通過(guò)把造型要素的運用始終作為教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，引導學(xué)生綜合所學(xué)，嘗試用視覺(jué)形象的符號語(yǔ)言表達對音樂(lè )的理解，著(zhù)力培養學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng )新精神，培養學(xué)生將藝術(shù)創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體藝術(shù)成品的能力。進(jìn)而培養學(xué)生欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。根據初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節課的教學(xué)目標 為：
�。�1）知識目標：
能夠把握樂(lè )器造型的特點(diǎn)，領(lǐng)悟造型的獨特魅力。
�。�2）能力目標：
能夠運用一定的造型表現方法繪制新奇的視覺(jué)形象，對抽象繪畫(huà)技巧產(chǎn)生初步的認識。
�。�3）發(fā)展目標：
能夠嘗試運用抽象的繪畫(huà)造型語(yǔ)言表達對音樂(lè )的理解與感受。
B、培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。
�。�4）情感目標：
A.培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
B.培養學(xué)生以審美之心來(lái)觀(guān)察事物，感受生活，看待社會(huì )。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導學(xué)生對點(diǎn)、線(xiàn)、面、色等基本造型要素在抽象繪畫(huà)表現中具體組織、運用。
利用陶泥這種易于塑造的材料來(lái)表現清晨人物的行為活動(dòng)，提高學(xué)生立體造型與表現的能力。
教學(xué)難點(diǎn) ：如何立意構思、以線(xiàn)條為主的方式組織表現抽象新奇的視覺(jué)形象。攻破這一難點(diǎn)、重點(diǎn), ,在教學(xué)中我運用多種方式講解，同時(shí)利用多媒體展示大量?jì)?yōu)秀美術(shù)作品,讓學(xué)生觀(guān)察,探究,總結等方法。
通過(guò)以上教材分析,才能使學(xué)生達到教學(xué)目標 ,我準備用下列教法和學(xué)法：
二、 說(shuō)教法
著(zhù)名的教育家葉圣淘說(shuō)教是為了不教，因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的促進(jìn)者,而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學(xué)過(guò)程主要強調師生的互動(dòng)，在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺,教師為導演,學(xué)生為演員,用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生觀(guān)察探究創(chuàng )造,以培養學(xué)生自主探究知識的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀(guān)察法、討論法、合作學(xué)習法和創(chuàng )造作業(yè) 法。
三、 說(shuō)學(xué)法
在本節課的教學(xué)中，以介紹大提琴的音色、造型特點(diǎn)入手，進(jìn)而把對樂(lè )器造型之美的分析作為學(xué)習側重點(diǎn)，讓學(xué)生自己嘗試運用紙材料創(chuàng )造抽象新奇的作品，為進(jìn)一步學(xué)習做好鋪墊。教學(xué)從多角度，有層次地引導學(xué)生感受新奇的視覺(jué)效果，學(xué)生在初步感知的基礎上自由發(fā)揮，找出表現抽象形象的方法，最后在理論的指導下進(jìn)行知識擴展。對學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當的引導，最后同學(xué)生一起總結歸納。在教學(xué)中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。
三、說(shuō)過(guò)程：
本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生：初步感知（欣賞作品）——
音樂(lè )感受——活動(dòng)展示——嘗試運用抽象的繪畫(huà)造型語(yǔ)言表達對音樂(lè )的理解與感受。
互動(dòng)>
師：引導觀(guān)察——情景創(chuàng )設——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納
1、創(chuàng )設情景激趣導入
教學(xué)從欣賞大提琴入手，播放一段大提琴演奏的音樂(lè )渲染氣氛，并結合大提琴的相關(guān)文化與制作藝術(shù)的講解入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。對比吉他、琵琶、小提琴等造型相似的樂(lè )器圖片，教師引導學(xué)生評價(jià)大提琴造型的優(yōu)美與獨特之處，培養學(xué)生細心觀(guān)察的習慣，培養學(xué)生發(fā)現美、感受美的能力。
2、 對抽象繪畫(huà)作品的欣賞
展示現畢加索以打散重構形式創(chuàng )作的拼貼畫(huà)，通過(guò)分析作品使學(xué)生認識這種打破物體造型原有完整性，進(jìn)行局部重新拼接組合、變化的表現方法，教學(xué)中可以展示另一幅畢加索的抽象拼貼畫(huà)，幫助學(xué)生在類(lèi)比中加深理解畫(huà)家的創(chuàng )作意圖與表現技巧。從大提琴的完整外形圖片欣賞到局部特寫(xiě)，再到畢加索抓住吉他局部獨特造型特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )作的拼貼畫(huà)，通過(guò)感受、欣賞、表達等活動(dòng)方式，為學(xué)生初步形成抽象繪畫(huà)的審美心理結構打下基礎。
3、音樂(lè )感受與美術(shù)表現
欣賞兩幅表達不同音樂(lè )情境的大師繪畫(huà)作品《伴奏的中心》和《尺幅內的波動(dòng)威》。讓學(xué)生在對比欣賞中了解不同的抽象表現語(yǔ)言，同時(shí)，配合一些動(dòng)手小練習，加強學(xué)生對點(diǎn)、線(xiàn)、面、色等基本造型要素在抽象繪畫(huà)表現中具體組織、運用的認識。
4、嘗試動(dòng)手表現
要求學(xué)生練習時(shí)，可以用色彩各異的色紙或者掛歷紙等，先畫(huà)出大提琴外形，再根據自己的感受自由分割成幾個(gè)局部，注意不可把大提琴形分割得太碎，強調切割后的部分盡量保留有大提琴造型的一些特點(diǎn)。然后剪下重新組合搭配，構成拼接畫(huà)面。
�。ㄔ谶@個(gè)小練習中，教師可以先提供一些樣式并示范拼擺，重點(diǎn)強調構圖均衡、疏密有致。學(xué)生作業(yè)建議用幾張不同大小的色紙剪切，這樣原有造型剪切組合后，色彩、大小的差異會(huì )產(chǎn)生更多組合變化的可能。）
5、展示與評價(jià)
展示學(xué)生作品,學(xué)生自評、互評,教師總結。
四、說(shuō)板書(shū)設計 ：
美術(shù)課的板書(shū)應融畫(huà)與一體，因此，在教學(xué)中，應將示范過(guò)程與板書(shū)相結合，將范畫(huà)、多媒體課件相對應，做到直觀(guān)清楚，突出主題，照顧全面
八年級美術(shù)說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
1、教材分析:
《光影的交響》是選取湖南美術(shù)出版社出版的《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)美術(shù)(八年級上冊)》第6課《光影的交響》的內容。本課是以造型·表現為主,結合作品欣賞的綜合課型。首先回顧上節課講的明暗的知識，然后通過(guò)合作學(xué)習的方法，讓學(xué)生探討用不同工具材料用明暗表現正方體的幾種方法，提高學(xué)生的造型能力和情感表現能力。采用制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強了課堂的交互能力，又調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。
2、教學(xué)目標：
教學(xué)的目的是通過(guò)強調明暗運用與表現之間的關(guān)系，提高學(xué)生對明暗學(xué)習的興趣，加深對明暗審美價(jià)值的本質(zhì)認識、通過(guò)借助簡(jiǎn)化的明暗練習方式，提高學(xué)生運用明暗造型及利用明暗進(jìn)行情感表現的能力。美術(shù)基礎知識的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì )對美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養學(xué)生欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。根據初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節課的教學(xué)目標為：
(1)知識目標：
掌握有關(guān)明暗表現的基礎知識。
(2)能力目標：
A、提高學(xué)生明暗表現的能力。
B、培養學(xué)生明暗表現的實(shí)際運用能力。
(3)發(fā)展目標：
A、培養學(xué)生的空間想象能力。
B、培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。
(4)情感目標：
A、培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
B、培養學(xué)生以審美之心來(lái)觀(guān)察事物，感受生活，看待社會(huì )。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導學(xué)生初步把握借助明暗處理的技巧,表現影物空間立體與前后虛實(shí)關(guān)系。攻破這一重點(diǎn),主要利用多媒體展示大量的風(fēng)景照片和繪畫(huà)作品,讓學(xué)生觀(guān)察,探究,總結等方法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何構思立意,運用單色畫(huà)具,使用恰當的表現手法,對戶(hù)外影物或風(fēng)景照片作明暗簡(jiǎn)化處理,畫(huà)一副風(fēng)景畫(huà)。攻破這一難點(diǎn),在教學(xué)中我運用多種方式講解:一、運用手工繪畫(huà)表現;二、運用多媒體手段對畫(huà)面進(jìn)行彩色,單色的轉換。
通過(guò)以上教材分析,才能使學(xué)生達到教學(xué)目標,我準備用下列教法和學(xué)法:
二、說(shuō)教法學(xué)法：
的教育家葉圣淘說(shuō)教是為了不教，因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的促進(jìn)者,而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學(xué)過(guò)程主要強調師生的互動(dòng)，在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺,教師為導演,學(xué)生為演員,用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生觀(guān)察探究創(chuàng )造,以培養學(xué)生自主探究知識的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀(guān)察法、討論法、合作學(xué)習法和創(chuàng )造作業(yè)法。
在本節課的教學(xué)中，讓學(xué)生自己找出用明暗表現物體形象的方法學(xué)生在初步感知的基礎上在練習中體驗，在討論的環(huán)節中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮，最后在理論的指導下進(jìn)行知識擴展。對學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當的引導，最后同學(xué)生一起總結歸納。在教學(xué)中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。
三、說(shuō)過(guò)程：
本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生：初步感知(欣賞作品)——樂(lè )中體驗(畫(huà)正方體)——討論探究(自評)——知識擴展(明暗簡(jiǎn)化練習)——情感升華(愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、愛(ài)學(xué)校)
互動(dòng)>師：引導觀(guān)察——情景創(chuàng )設——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納
1、創(chuàng )設情景激趣導入
心理學(xué)研究證明學(xué)生如果對學(xué)習對象產(chǎn)生興趣，他就會(huì )自覺(jué)地排除外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習，把學(xué)習當作一種愉悅的享受。當上課鈴響時(shí)放一些優(yōu)美的風(fēng)景圖片和音樂(lè )，這時(shí)學(xué)生滿(mǎn)腔激情,仔細觀(guān)察,為學(xué)好本課搭好基架。
2、自主探究,合作學(xué)習
播放多媒體課件展示一些繪畫(huà)作品，讓學(xué)生了解藝術(shù)家們采用不同的工具材料和方法來(lái)塑造形體、表達情感的。然后分組采用不同方法用明暗表現一個(gè)石膏正方體。讓學(xué)生注意畫(huà)面的光影變化規律及透視現象規律是怎樣的，學(xué)生認真觀(guān)察后進(jìn)行討論,組內交換意見(jiàn)后分別用不同方法畫(huà)出石膏正方體。這時(shí)教師在教室里巡回指導，發(fā)現總是及時(shí)解決。最后每組自評后將一張的作品上交，在屏幕上進(jìn)行展示點(diǎn)評。這種讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現的學(xué)習充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,有助于培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力。
3、構思立意,突破難點(diǎn)
這一教學(xué)環(huán)節,我充分利用多媒體教學(xué)播放課件中所播放的圖片選擇幾張有代表性的進(jìn)行分析講解,同時(shí)選擇一幅具有代表性的攝影圖片,用單色畫(huà)具進(jìn)行創(chuàng )作,讓學(xué)生觀(guān)察、模仿、探究、創(chuàng )造。
4、將我所學(xué),為我所用
教育家弗賴(lài)登塔說(shuō):“學(xué)習的正確方法就是實(shí)現再創(chuàng )造”。把所學(xué)知識綜合的創(chuàng )造運用是我們的'目的,最后,播放輕音樂(lè ),讓學(xué)生根據風(fēng)景畫(huà)圖片,嘗試運用單色畫(huà)具,使用恰當的表現手法,進(jìn)行再創(chuàng )造。
5、歸納總結
展示學(xué)生作品,學(xué)生自評、互評,教師總結。
6、板書(shū)設計：
美術(shù)教案-光影的交響
八年級美術(shù)說(shuō)課稿12
我說(shuō)課的題目是《居室的色彩搭配》，這是人民美術(shù)出版社出版的，八年級15冊中第9課的內容。
我將本節課設計成一節綜合探索課，因為本次課程改革的一個(gè)重要理念就是加強學(xué)習活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造美好生活的愿望和能力，即生活美術(shù)的概念，加之本課的題目就是《居室的色彩搭配》，而“住”是人生存需要的一個(gè)重要組成部分，因此更不應該游離于生活，在此基礎上，美術(shù)教師還應注重拓展教材的廣度和深度，最大限度地開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富其知識面。
我的教學(xué)對象是初二年級非美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，所以不適合也不應該將本課過(guò)于專(zhuān)業(yè)化，要使學(xué)生明白居室的色彩的設計風(fēng)格與設計方法融于居室環(huán)境的整體設計中，創(chuàng )造出符合居室居住者生活情調的不同的空間氣氛，滿(mǎn)足居住者個(gè)性化的要求，此外，色彩搭配必須要結合居室環(huán)境中其他造型因素及功能的要求，不同要求的居室要有與之相應的色彩設計，要始終貫穿著(zhù)“以人為本”的理念，而且要告訴學(xué)生，盡管居室色彩搭配有很多規律性的東西，但要始終貫穿著(zhù)“以人為本”的理念，即你喜歡的，就是最適合你的。
基于以上分析，我對教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)有如下確定：
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
通過(guò)大量圖片和創(chuàng )設情境，使學(xué)生掌握居室色彩搭配的相關(guān)知識，提高學(xué)
生的賞析能力、發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、駕馭色彩的能力。
2、過(guò)程與方法：
引導學(xué)生進(jìn)行欣賞、交流、探索與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以引起學(xué)
生對生活中的色彩，尤其是居室設計中色彩美的關(guān)注。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生認識到居室色彩搭配“以人為本”的設計思想，從而關(guān)注、熱愛(ài)生
活美，產(chǎn)生創(chuàng )造美的生活的愿望。
重點(diǎn)：
運用所學(xué)色彩知識解決居室色彩搭配的問(wèn)題和進(jìn)行色彩實(shí)踐。
難點(diǎn)：
變抽象知識為直觀(guān)的色彩感受，幫助學(xué)生認識色彩，用以指導學(xué)生的色彩實(shí)踐。
教學(xué)準備：
自制多媒體教學(xué)課件、空白線(xiàn)稿、與本課相關(guān)的可以找到的資源。
學(xué)習準備：
自選一種顏料（水彩筆、油畫(huà)棒、彩筆等）。
教學(xué)過(guò)程及思路：
1、導言（見(jiàn)教學(xué)實(shí)錄）：由城市→城建→居室環(huán)境的改善→你、我家的設計。
導入：先由學(xué)生談學(xué)生家居室的色彩搭配，再由教師談老師家里居室的色彩搭配，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起學(xué)生對生活美的關(guān)注。
2、隨堂欣賞
由教師家墻上的一幅畫(huà)，引入隨堂欣賞的內容，這里需要介紹一下背景，我承接的遼寧省“十五”教育科學(xué)規劃立項課題——中學(xué)藝術(shù)教育中培養學(xué)生對繪畫(huà)作品的欣賞能力的實(shí)驗研究（目前已結題，并取得較理想的研究成果），其中的一個(gè)實(shí)踐內容就是每節課利用5分鐘內的時(shí)間，結合當課的教學(xué)內容進(jìn)行隨堂欣賞，在此插入固定版塊，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行欣賞評述，積累學(xué)生美術(shù)作品的知識，提高學(xué)生的賞析能力。
3、色彩知識介紹
如讓學(xué)生對比不同國家的禁忌色，如日本的禁忌色是綠，泰國的禁忌色是紅，然后問(wèn)學(xué)生：“像綠色、紅色，我們通常象征著(zhù)生機與熱情的顏色，居然是日本和泰國的禁忌色，這說(shuō)明什么？”學(xué)生就不難答出，由于人們的地域、文化、傳統、習慣、環(huán)境等因素的不同，人們對色彩的認識也不盡相同。以此開(kāi)擴學(xué)生的眼界，進(jìn)而引起學(xué)生對世界多元文化的關(guān)注。
本節課的一個(gè)特點(diǎn)是通過(guò)大量生動(dòng)、直觀(guān)的色彩圖像，創(chuàng )設貼近學(xué)生的情境，引起學(xué)生對色彩的切實(shí)體驗，讓學(xué)生在感受色彩的同時(shí)，自己找到色彩搭配的規律，以上知識的獲得，是學(xué)生在不知不覺(jué)中就明了的，而不需要生硬的灌輸。并且學(xué)生在此已經(jīng)可以舉一反三地去解答居室色彩搭配的問(wèn)題了。這時(shí)再拋給學(xué)生三個(gè)問(wèn)題，分別是：色彩與空間的關(guān)系、色彩在不同的季節的運用帶給人的心理感受。、及色彩與年齡等因素的關(guān)系，最后告訴學(xué)生，雖然色彩搭配有很多規律可循，，但從張揚個(gè)性的角度，完全可以不拘一格，你喜歡的，就是適合你的。從而鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新、積極思維。
本節課的另一個(gè)很重要特點(diǎn)就是加大居室色彩搭配的信息量，所以我千方百計搜集、選擇了大量的居室色彩搭配作品范例，使學(xué)生開(kāi)擴眼界，打開(kāi)設計思路。
最后一個(gè)環(huán)節是課堂實(shí)踐，我設計的內容是為學(xué)生提供好居室布局圖，由學(xué)生來(lái)完成色彩搭配，教學(xué)語(yǔ)言設計：“老師很想和同學(xué)們一起完成一張色彩搭配的設計，所以老師沒(méi)征得你們的同意，先為你們設計好了一張居室設計的布局圖，請你為它們渲染上你喜歡的色彩，假如——這是你的房間，你將如何進(jìn)行色彩搭配？”然后老師再提出實(shí)踐建議。
課堂小結“了解色彩，扮美生活，雖然我們現在的設計還不夠完美，但請相信，只要我們多留心、多發(fā)現，時(shí)刻有一雙擅于發(fā)現美的眼睛，不斷積累美的知識與經(jīng)驗，那么每一位同學(xué)都會(huì )成為未來(lái)生活中美的主人�！边M(jìn)一步扣住關(guān)注生活美的主題。
八年級美術(shù)說(shuō)課稿13
大家好！今天我說(shuō)課的內容是《居室的色彩搭配》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法和教學(xué)過(guò)程六個(gè)方面來(lái)匯報我的教學(xué)設計。
一、教材分析
本課節選自人民美術(shù)出版社出版，八年級上冊中第9課的內容，題目是《居室的色彩搭配》在新課改理念下，我將本節課設計成一節綜合探索課，因為本次課程改革的一個(gè)重要理念就是加強學(xué)習活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造美好生活的愿望和能力,美術(shù)教師還應注重拓展教材的廣度和深度，最大限度地開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富其知識面。
二、學(xué)情分析
本節課針對的主體是初中生，而初中生兩極分化已形成，個(gè)體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀(guān)性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，因此不適合也不應該將本課過(guò)于專(zhuān)業(yè)化，要使學(xué)生明白居室的色彩的設計風(fēng)格與設計方法需要融于居室環(huán)境的整體設計中，創(chuàng )造出符合居室居住者生活情調的不同的空間氣氛，滿(mǎn)足居住者個(gè)性化的要求，此外，色彩搭配必須要結合居室環(huán)境中其他造型因素及功能的要求，不同要求的居室要有與之相應的色彩設計，要告訴學(xué)生，盡管居室色彩搭配有很多規律性的東西，但要始終貫穿著(zhù)“以人為本”的理念，即你喜歡的，就是最適合你的。
三．教學(xué)目標：
教學(xué)目標必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結合教材人文與科技的特色，因此這里將教學(xué)目標分為三個(gè)方面。
1、知識目標：
通過(guò)大量圖片和創(chuàng )設情境，使學(xué)生掌握居室色彩搭配相關(guān)知識，為學(xué)生色彩搭配打基礎。
2、能力目標：
引導學(xué)生進(jìn)行欣賞、交流、探索與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的賞析能力、發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、駕馭色彩的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生認識到居室色彩搭配“以人為本”的設計思想，從而關(guān)注、熱愛(ài)生活美，產(chǎn)生創(chuàng )造美的生活的愿望
四．跟據教材內容和學(xué)情分析，我確定本課：
教學(xué)重點(diǎn)為：運用所學(xué)色彩知識解決居室色彩搭配的問(wèn)題和進(jìn)行色彩實(shí)踐。
教學(xué)難點(diǎn)是：變抽象知識為直觀(guān)的色彩感受，幫助學(xué)生認識色彩，用以指導學(xué)生的色彩實(shí)踐。
五教法與學(xué)法
1.教法。本課較多地通過(guò)教師的演示，引導學(xué)生感受、觀(guān)
察、比較，進(jìn)行自主學(xué)習，并與討論法結合。
2.學(xué)法。以學(xué)生為主，讓學(xué)生自主讀圖、討論、互動(dòng)。
六.我的教學(xué)過(guò)程及思路：
1.導入：首先展示一組家居色彩搭配的圖片，引起學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生談?wù)勛约杭抑羞\用了哪些色彩，是怎樣進(jìn)行搭配的。由此引出我們的話(huà)題，居室設計的色彩搭配。
2.講授新課
居室的空間設計，就是創(chuàng )造符合居住者生活情調的空間氣氛，是對美的追求。而色彩設計是其中的重要一環(huán)。從出示的圖片中讓學(xué)生聯(lián)想居室主人的性格特征、年齡特點(diǎn)、性別以及文化層次等。
這些方面可以從色彩的三個(gè)角度出發(fā)
�。鞫�、純度、冷暖）
青年喜歡：明度較高、色調較暖、純度較高的色彩
中年人喜歡：中明度、純度較低的色彩
老年喜歡：明度較低、純度較低的色彩
依據居住者的特點(diǎn)對居室進(jìn)行合理的色彩搭配。
3色彩知識介紹
讓學(xué)生了解一些家居色彩搭配的禁忌，為學(xué)生更好地品評色彩搭配實(shí)例提供借鑒，同時(shí)提高學(xué)生審美水平。
舉例介紹不同國家的禁忌色，讓學(xué)生了解人們的地域、文化、習慣、環(huán)境等因素的不同，人們對色彩的認識也不盡相同。以此開(kāi)擴學(xué)生的眼界，進(jìn)而引起學(xué)生對世界多元文化的關(guān)注。
4.小組討論
通過(guò)給出的居室色彩對比圖，讓學(xué)會(huì )圍繞運用了那些色彩，怎樣組合搭配色彩，達到什么效果以及不同色彩搭配帶給人什么樣的感受等問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，交流想法和意見(jiàn)。
5.課堂實(shí)踐
最后一個(gè)環(huán)節是課堂實(shí)踐，我設計的內容是為學(xué)生提供好居室布局圖，由學(xué)生來(lái)完成色彩搭配然后老師再提出實(shí)踐建議。
七．課堂小結
本節課的一個(gè)特點(diǎn)是通過(guò)大量生動(dòng)、直觀(guān)的色彩圖像，使學(xué)生開(kāi)擴眼界，打開(kāi)設計思路。創(chuàng )設貼近學(xué)生的情境，引起學(xué)生對色彩的切實(shí)體驗，讓學(xué)生在感受色彩的同時(shí)，自己找到色彩搭配的規律，同時(shí)告訴學(xué)生，雖然色彩搭配有很多規律可循，，但從張揚個(gè)性的角度，完全可以不拘一格，你喜歡的，就是適合你的。從而鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新、積極思維�！傲私馍�，扮美生活，雖然我們現在的設計還不夠完美，但請相信，只要我們多留心、多發(fā)現，時(shí)刻有一雙擅于發(fā)現美的眼睛，不斷積累美的知識與經(jīng)驗，那么每一位同學(xué)都會(huì )成為未來(lái)生活中美的主人�！�
八年級美術(shù)說(shuō)課稿14
今天我說(shuō)課的題目是《做一回服裝設計師》，下面我將從以下幾方面對這堂課進(jìn)行設計。
一、說(shuō)教材
1、教材內容：
《做一回服裝設計師》是江西版八年級新教材第7章的內容，屬于“設計應用”學(xué)習領(lǐng)域。教材的主要內容是通過(guò)服裝整體風(fēng)格的認識以及對著(zhù)裝美的鑒賞，進(jìn)行服裝設計。它將美術(shù)學(xué)習與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，因此，學(xué)生的學(xué)習積極性較高。
2、教學(xué)目標：
根據《美術(shù)新課程標準》中培養學(xué)生形象思維、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的要求以及學(xué)生的實(shí)際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)出發(fā)，我確定本節課的教學(xué)目標為：
知識目標：⑴、了解基本的服裝文化。
�、�、了解服裝設計的基本知識。
能力目標：⑴、提高學(xué)生對著(zhù)裝美的鑒賞和審美能力。
�、�、運用所學(xué)知識嘗試進(jìn)行服裝設計練習。
發(fā)展目標：⑴、培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
�、�、培養學(xué)生的團體精神及合作能力。
情感目標：⑴、培養學(xué)生積極的生活心態(tài)、生活信息和審美情趣。
�、�、在欣賞與實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
八年級學(xué)生已具備初步的造型能力和色彩的基礎知識，形成了自己基本的審美傾向，所以確定本課的重點(diǎn)是：服裝文化的基本知識和設計思路。難點(diǎn)是：運用所學(xué)知識嘗試進(jìn)行服裝設計練習。
二、說(shuō)教法學(xué)法
（一）教法
本課的教學(xué)過(guò)程主要強調師生的互動(dòng)，因而采用制作的課件輔助教學(xué)，在教法上主要采取以下教學(xué)方法：
1、情景體驗法：
教師和學(xué)生分別展示服裝的影視或圖片資料，體驗不同職業(yè)、款式、造型、色彩等服裝因素及文化意義，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習服裝設計的興趣。
2、演示法 ：
教師或學(xué)生對服裝設計的表現形式進(jìn)行演示，可以讓學(xué)生比較直觀(guān)的學(xué)習用不同材料表現服裝設計制作的方法和效果。
（二）學(xué)法
主要是利用課件展示服裝設計相關(guān)的知識內容、圖片資料以及設計的過(guò)程，對學(xué)生進(jìn)行“觀(guān)察、繪畫(huà)、剪帖”的方法給予指導。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）新課導入
首先利用視頻展示時(shí)裝秀片段，讓學(xué)生直觀(guān)感受服裝帶來(lái)的美感，讓學(xué)生發(fā)現美。接著(zhù)過(guò)度談話(huà)：（服裝，最初是為御寒而出現的，它是一個(gè)社會(huì )文明程度的反映，也是個(gè)人的審美和素質(zhì)的體現。服裝通過(guò)款式、圖案、色彩、面料和配飾等因素，反映出著(zhù)裝者的時(shí)代、地域、民族、職業(yè)、生活信念和審美趨向。那么，大家想知道怎樣合理的設計制作服裝，才能穿出自己的品位來(lái)呢？這節課就讓我們一起做一回服裝設計師吧。）
板書(shū)課題：做一回服裝設計師
（二）新課教學(xué)
1、感知課文，結合同學(xué)們收集的資料，并根據教師提出的問(wèn)題進(jìn)行分析、討論。（問(wèn)題：你喜歡怎樣的服裝？你還了解哪些職業(yè)服裝？）
2、教師利用課件簡(jiǎn)單介紹服裝設計過(guò)程的幾個(gè)環(huán)節：
�、�、服裝的款式造型設計
�、�、服裝的色彩搭配設計：（同類(lèi)色、對比色、近似色）
�、�、服裝面料的選擇：（如：棉質(zhì)、柔軟等）
3、教師利用課件展示用各種材料、形式所表現的服裝效果的圖片，引導學(xué)生對本校設計服裝的課堂實(shí)踐：
�、�、效果圖的繪畫(huà)：
�、�、用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條勾畫(huà)人體的輪廓，用碎布或彩紙剪貼服裝。
�、�、根據自己的設計稿，利用手中的廢舊才材料進(jìn)行裁剪制作。
（三）評價(jià)與欣賞
收集學(xué)生作品，讓學(xué)生把設計好的作品從以下幾方面來(lái)評價(jià)：
1、在這次服裝設計制作中，你主要側重哪部分的設計？（款式、圖案、色彩、面料和配飾）
2、在這次服裝設計制作中，你與同學(xué)的交流和協(xié)作方面有什么感受？
（四）課后延伸
1、辦一個(gè)服裝設計作品展或以班為單位進(jìn)行服裝發(fā)布展示表演。
2、能留心觀(guān)察周?chē)藗兊闹?zhù)裝，感受服裝的美感。
3、運用所學(xué)的知識購買(mǎi)和定做衣服。
四、教學(xué)反思
課外我要求學(xué)生在對學(xué)生裝特色認識的基礎上，為我校設計校服,使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華,更加熟悉掌握本課內容,使他們留意并感受生活中的美感。
五、板書(shū)設計
做一回服裝設計師
一、服裝設計過(guò)程的幾個(gè)環(huán)節：
�、�、服裝的款式造型設計
�、�、服裝的色彩搭配設計：（同類(lèi)色、對比色、近似色）
�、�、服裝面料的選擇：
二、服裝設計的表現形式、方法
�、�、效果圖的繪畫(huà)：
�、�、用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條勾畫(huà)人體的輪廓，用碎布或彩紙剪貼服裝。
�、歉鶕约旱脑O計稿，利用手中的廢舊才材料進(jìn)行裁剪制作。
八年級美術(shù)說(shuō)課稿15
一、交流導入
1、請大家靜下心來(lái)聽(tīng)我們教室中回響的音樂(lè )，邊聽(tīng)音樂(lè )邊來(lái)看幾張風(fēng)景圖片。(桂林山水甲天下的漓江，世外桃源的瀘溝湖，美麗神秘的九寨溝)
2、中國的自然山水十分美好，大河山川這些都我國山水畫(huà)家的主要繪畫(huà)題材。(看中國山水畫(huà)——古代和當代)
提問(wèn)：你了解中國山水畫(huà)嗎?對山水畫(huà)有什么感受?
中國的山水畫(huà)不僅描繪了自然山水，而且寄托了畫(huà)家個(gè)人的情感和理想。同時(shí)也表達了畫(huà)家的主觀(guān)感受。
大家坐在這樣一個(gè)現代化的教室里，一定覺(jué)得中國山水畫(huà)離我們好遙遠，但現在我們就要借助這些現代化的設備來(lái)和我們的傳統藝術(shù)作一次親密接觸。
3、歷代文人墨客留下了大量描寫(xiě)山川的美好詩(shī)句，請小組匯報你們搜集的有關(guān)詩(shī)句。
二、欣賞感受
4、提問(wèn)：這是誰(shuí)的作品?采用的是什么構圖形式?
山水畫(huà)大師李可染先生畫(huà)的《萬(wàn)山紅遍》畫(huà)面采用直構圖，以體現山的宏偉氣勢、山樹(shù)森茂、重重疊疊，幾道瀑布飛瀉而下，打破了畫(huà)面的沉靜;那道道彎彎的泉水，不僅穿透畫(huà)面的直構圖，使畫(huà)面生動(dòng)多姿，更使人如臨一個(gè)理想的、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的王國。
5、提問(wèn)：畫(huà)面畫(huà)的是什么內容?你想到了一首詩(shī)嗎?作者展現了怎樣的意境?
(傅抱石軼事：傅抱石作畫(huà)愛(ài)飲酒。他常常一手執筆，一手執壺，不時(shí)仰頭飲上幾口，燒起一腔豪情，于是肆意揮灑勾勒，如有神助。1958至1959年間，傅抱石與畫(huà)家關(guān)山月合作，為人民大會(huì )堂繪制毛澤東詩(shī)意巨幅山水畫(huà)《江山如此多嬌》。傅抱石在作畫(huà)時(shí)買(mǎi)不到酒喝，口內苦淡，靈感枯竭，畫(huà)興索然。周總理知情后，立即派人送去好酒。于是他激情勃發(fā)，靈感頓生�！督饺绱硕鄫伞愤@幅大氣磅礴的巨作，深受中外貴賓的好評，毛主席也表示贊許，認為較好地體現了詩(shī)句的意境。
6、中國山水畫(huà)的風(fēng)格和技法
7、設問(wèn)：指出下列山水畫(huà)屬于哪種藝術(shù)風(fēng)格?
中國山水畫(huà)作為一個(gè)獨立的畫(huà)科，在長(cháng)期的發(fā)展中，形成了多種畫(huà)法和藝術(shù)風(fēng)格。主要的有：青綠山水、水墨山水、淺絳山水、沒(méi)骨山水等。
青綠山水——青綠是指中國畫(huà)顏料中的石青和石綠，用這種顏料作為主色的山水畫(huà)稱(chēng)作“青綠山水”。如《千里江山圖》
水墨山水——以渲染為法，用筆簡(jiǎn)練奔放，強調水墨效能的發(fā)揮。
淺絳山水——在水墨勾勒皴染的基礎上，敷設以赭石為主色的淡彩山水畫(huà)。
8、其次，中國山水畫(huà)在空間的處理上，采用“以大觀(guān)小”、“小中見(jiàn)大”的手法。(與國外作品比較)
就是把山水畫(huà)家自己看作是一個(gè)巨人，面對自然，就象人觀(guān)盆景狀。這樣，千里江山也可盡收眼底，或用長(cháng)卷的形式表現，或以中國畫(huà)特有的高遠、平遠、深遠的構圖方法，畫(huà)十分繁復的山嶺，中國山水畫(huà)創(chuàng )造的這種獨特的處理空間關(guān)系的藝術(shù)手法，既體現了中國畫(huà)家獨特的觀(guān)察自然的方法，同時(shí)也蘊含著(zhù)中國華族的審美胸襟，體現了中國人的自然觀(guān)。
9、中國山水畫(huà)在長(cháng)期的發(fā)展中，形成了許多行之有效的表現程式。表現各種山石的皴法，如披麻皴、雨點(diǎn)皴、荷葉皴等。
山水畫(huà)的筆墨技法上，也更為豐富多變，如筆法中包含上述的山石的多種皴法和點(diǎn)苔法等;墨法中濕者為“染”，干者為“擦”，還有“破墨”、“積墨”等等�？梢�(jiàn)，中國古代山水畫(huà)也同樣形成了自己獨特的藝術(shù)傳統和體系。
【八年級美術(shù)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
八年級美術(shù)說(shuō)課稿09-08
八年級美術(shù)說(shuō)課稿11-13
八年級美術(shù)說(shuō)課稿11-13
美術(shù)說(shuō)課稿12-16
美術(shù)的說(shuō)課稿06-10
說(shuō)課稿-美術(shù)06-12
美術(shù)說(shuō)課稿06-27
美術(shù)說(shuō)課稿09-21