《愛(ài)吃的水果》說(shuō)課稿
作為一名教職工，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的《愛(ài)吃的水果》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《愛(ài)吃的水果》說(shuō)課稿1
1、說(shuō)教材
《愛(ài)吃的水果》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第二冊第六單元中的口語(yǔ)交際訓練課。本課是通過(guò)實(shí)物或掛圖及投影片，讓孩子們運用普通話(huà)，說(shuō)說(shuō)這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來(lái)了解生活，熱愛(ài)生活。
本節課的教學(xué)內容是：(1)你最?lèi)?ài)吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽(tīng)。(2)評出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果。
根據大綱和教材的要求，以及兒童的生活實(shí)際來(lái)確定本節課教學(xué)重點(diǎn)；如何培養孩子們的說(shuō)話(huà)興趣和與人交流的勇氣。根據孩子們的識事經(jīng)歷來(lái)確立本課口語(yǔ)交際的難點(diǎn)；怎樣來(lái)激發(fā)孩子們能?chē)@“水果”積極地參與討論，踴躍地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
通過(guò)本節課要達到以下數學(xué)目的：進(jìn)行聽(tīng)和說(shuō)的訓練，培養孩子們聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)的能力。
2、說(shuō)教法
合理運用快樂(lè )教學(xué)法，以投影儀、掛圖、實(shí)物圖演示，創(chuàng )設語(yǔ)言交際的情境，誘發(fā)孩子們語(yǔ)言的興趣，調動(dòng)孩子們說(shuō)話(huà)的積極性，啟迪孩子們的思維，挖掘孩子們口語(yǔ)交際的潛能。
老師是孩子們口語(yǔ)交際過(guò)程中的引導者、點(diǎn)撥者、鼓勵者和協(xié)調者。在教學(xué)中要突出孩子們的主體性，充分發(fā)揮孩子們的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極性和主動(dòng)性。在“看一看”中學(xué)會(huì )辨別事物特征；在“想一想”中學(xué)會(huì )善于思考問(wèn)題；在“聽(tīng)一聽(tīng)”中學(xué)習口語(yǔ)交際的方法和技巧；在“嘗一嘗”中學(xué)會(huì )判斷水果的味道，并能準確的表達出來(lái)；在“比一比”中培養孩子們的勇氣和口語(yǔ)表達能力；在“演一演”中培養孩子們創(chuàng )造性和口語(yǔ)表達交際能力。在教學(xué)過(guò)程中，加強課堂內容與孩子們生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，注重孩子們主動(dòng)參與和樂(lè )于探索，勤于動(dòng)手，培養孩子們獲取新知識的能力，以及逐步運用所學(xué)知識來(lái)分析解決問(wèn)題的能力。
3、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
能力的獲取過(guò)程比知識獲取的結果更重要，因此，我根據孩子們初識事物的特點(diǎn)，為本課設計了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)面。
“看一看”：出示投影：
(1)內容是一盤(pán)水果。這是創(chuàng )設生活情景，聯(lián)系孩子們的生活實(shí)際，引出問(wèn)題，啟迪孩子們的思維，培養孩子們從小學(xué)會(huì )思考問(wèn)題的習慣。先讓孩子們看一看盤(pán)子里有哪些水果，平時(shí)看到過(guò)嗎?吃到過(guò)嗎?能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?讓孩子們去說(shuō)，要能把意思表達清楚，同學(xué)們能聽(tīng)得懂即可，不能要求過(guò)高。把孩子們說(shuō)話(huà)積極性調動(dòng)起來(lái)，使孩子們想說(shuō)要說(shuō)這是至關(guān)重要的。
(2)是一個(gè)水果店。讓孩子們看一看，然后，引出問(wèn)題。這些水果你平時(shí)看到過(guò)嗎?吃到過(guò)碼?能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?引導孩子們聯(lián)系生活實(shí)際，把水果店里的水果一一辨認出來(lái)，如果有困難，大家在一起討論，說(shuō)出它們的名稱(chēng)和特征。
“想一想”：聯(lián)系實(shí)際讓孩子們想一想，我們平時(shí)吃過(guò)哪些水果?誰(shuí)能說(shuō)出它們的名稱(chēng)?如果有叫不出名稱(chēng)，說(shuō)出水果的特征，就讓大家來(lái)幫助你解決。在培養孩子們說(shuō)話(huà)時(shí)，要注意那些平時(shí)不大愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子們，要多激發(fā)他們的說(shuō)話(huà)興趣。另外還要注重說(shuō)話(huà)要有條理。讓孩子們能按一定的順序說(shuō)一說(shuō)。例如按“名稱(chēng)--樣子--顏色--味道”來(lái)說(shuō)，即按從外到內的順序說(shuō)。在這個(gè)環(huán)節教學(xué)中盡量引導孩子們能聯(lián)系生活實(shí)際大膽發(fā)言，說(shuō)出生活感受，做生活的有心人，努力營(yíng)造口語(yǔ)交際的環(huán)境。
“嘗一嘗”：出示準備好的水果實(shí)物，讓孩子們親口嘗嘗其味道，鼓勵孩子們無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的真實(shí)感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學(xué)們歡迎的水果是什么?因同學(xué)們的口味不同，說(shuō)法不一，少數服從多數。同時(shí)教育孩子們平時(shí)要養成良好的衛生習慣，教育孩子們平時(shí)要能做到注意衛生。在這個(gè)環(huán)節中，通過(guò)孩子們嘗一嘗，培養孩子們的辨味能力。
“比一比”：選同學(xué)位最?lèi)?ài)吃的水果，按照一定順序，說(shuō)說(shuō)它的特征。比一比看誰(shuí)說(shuō)得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時(shí)從各組里抽一名孩子們當評委，老師給予引導，提出比賽規則，評一評誰(shuí)說(shuō)得最好。在這個(gè)環(huán)節中，老師用比賽的形式，促使孩子們相互作學(xué)習，取長(cháng)補短。鼓勵孩子們善于表現自己，鍛煉自我。從而學(xué)會(huì )怎樣把事說(shuō)明白，說(shuō)清楚，說(shuō)具體。并能做到表達自如。懂得聽(tīng)話(huà)時(shí)要認真傾聽(tīng)別人講述，邊聽(tīng)邊想，有不同意看法要用“我認為”、“我覺(jué)得”的語(yǔ)氣向對方表達出來(lái)，以培養孩子們良好的語(yǔ)言交際習慣和能力。
“演一演”：組織孩子們開(kāi)展演示活動(dòng)，并在演示的過(guò)程中及時(shí)反饋，相機糾錯，以充分調動(dòng)孩子們各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發(fā)揮孩子們口語(yǔ)交際的主動(dòng)性，充分發(fā)掘孩子們口語(yǔ)交際的潛力。先出示課文插圖，指導看圖，引導孩子們想一想，這些小弟弟小妹妹到大姐姐來(lái)作客，大姐姐揣出一盤(pán)水果放在桌上，用手指著(zhù)會(huì )說(shuō)些什么呢?先同桌說(shuō)，再請孩子們表演。在表演中注意禮貌用語(yǔ)，如“謝謝、請”等。
我還用投影片設計了兩個(gè)圖景讓孩子們上講臺演示。投影(1)：“有個(gè)人挑著(zhù)一擔水果在街上叫賣(mài)�！弊屢缓⒆觽儼缪葙u(mài)水果的，再讓幾個(gè)孩子們扮演買(mǎi)水果的。想一想，賣(mài)水果的可能會(huì )說(shuō)些什么?買(mǎi)水果的可能會(huì )說(shuō)些什么?先讓同桌孩子們說(shuō)說(shuō)，再請上講臺表演，看誰(shuí)表演得像，大家給予鼓掌，老師給予肯定。投影(2)：“小姑娘拎著(zhù)一些水果來(lái)看望一個(gè)病著(zhù)的老人�！蓖ㄟ^(guò)老人的表情和小姑娘的動(dòng)作，想一想，他們各自會(huì )說(shuō)些什么呢?先同桌表演試試，讓孩子們看畫(huà)面上的情景去想象，再指幾個(gè)孩子們上講臺扮演一下，看誰(shuí)表演得好。我用這種方法來(lái)指導孩子們通過(guò)圖片來(lái)發(fā)揮想象，活躍孩子們的思維，將口語(yǔ)交際運用于生活實(shí)際中，培養孩子們無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養孩子們動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口的能力，并在學(xué)習中創(chuàng )新，發(fā)展孩子們的個(gè)性，發(fā)掘其口語(yǔ)交際的潛力。
《愛(ài)吃的水果》說(shuō)課稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《愛(ài)吃水果的�！�。
第一部分：說(shuō)教材分析
一、說(shuō)教材內容
故事是兒童文學(xué)的一種體裁，它以現實(shí)生活為基礎，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話(huà)，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節來(lái)反映生活。故事中的語(yǔ)言通俗易懂，情節簡(jiǎn)單，符合幼兒心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受�！稅�(ài)吃水果的�！肥且黄挥袧庥魞和槿さ墓适�，它采用擬人的手法，表現了愛(ài)吃水果的牛幫助大家獲得健康，從而獲得快樂(lè )的過(guò)程，讓幼兒充分認識到水果是富有營(yíng)養的食品，可以讓身體健康強壯，也讓幼兒充分感受到愛(ài)吃水果的牛的助人之心和與朋友分享的友愛(ài)之情，體會(huì )到為朋友做事的快樂(lè )。
二、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據我班幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣需要和語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平，根據本主題的總目標，確定本活動(dòng)的目標為：
情感目標：使幼兒懂得要用愛(ài)心去幫助別人，并愿意和同伴分享快樂(lè )。
能力目標：培養幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達能力。
知識目標：理解故事內容，了解幾種常見(jiàn)水果的基本特征，懂得水果有營(yíng)養和吃水果的好處。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事內容、懂得水果有營(yíng)養和吃水果的好處
難點(diǎn)：懂得與同伴分享、并主動(dòng)幫助別人
制定重難點(diǎn)的依據是：我班幼兒在情感及認識方面的特點(diǎn)，即中班幼兒理解能力有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受到愛(ài)吃水果的牛助人之心和與朋友分享健康的友愛(ài)之情，體驗為朋友做事的快樂(lè )尤為重要。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
1、幼兒每人帶一種水果，教師將部分水果洗凈、切開(kāi)。
2、故事掛圖、磁帶
五、說(shuō)環(huán)境創(chuàng )設
用幼兒秋游后的創(chuàng )作作品布置豐收的主題墻，將幼兒的果實(shí)變形作品懸掛于教師中布置豐收的的環(huán)境，引導幼兒相互欣賞，加深幼兒對秋天果實(shí)的了解，發(fā)展幼兒創(chuàng )造想象能力，體驗秋天豐收的喜悅之情。
第二部分：說(shuō)教法、學(xué)法
一、說(shuō)學(xué)法
根據幼兒的認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法、直觀(guān)演示法、講述法、討論法和提問(wèn)法。
1、情景教學(xué)法：創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，從而獲得感性認識。
2、直觀(guān)演示法：運用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行示范，引導幼兒理解故事內容�；顒�(dòng)中利用教學(xué)掛圖，引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。
3、講述法：通過(guò)生動(dòng)形象的講述，激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念，達到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，從而較好的表達作品的感情。
4、提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導幼兒觀(guān)察事物，要求幼兒再現已掌握的知識、啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，我主要運用了假設性提問(wèn)、解釋性提問(wèn)等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題讓能力差的幼兒回答，需要描述的問(wèn)題、總結歸納性的問(wèn)題讓能力強的幼兒回答，使每個(gè)幼兒都能體會(huì )到成功的喜悅。
二、說(shuō)學(xué)法指導
1、親身實(shí)踐法：讓幼兒通過(guò)親自實(shí)踐，如觸摸、品嘗等，了解水果的基本特征。
2、講述法：主要教會(huì )幼兒能準確的回答問(wèn)題，恰當的說(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用洪亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每個(gè)幼兒提供講述的機會(huì )。
第三部分：說(shuō)教學(xué)程序
有了以上這些分析和準備，根據教學(xué)需要，本次活動(dòng)我設計了五個(gè)環(huán)節：激發(fā)興趣，引出課題――學(xué)習故事，感知內容――講述故事，遷移主題――品嘗水果，加深理解――創(chuàng )造表演，鞏固延伸。
第一、激發(fā)興趣，引出課題
1、請幼兒拿出自己帶來(lái)的水果，與同伴自由交流。
引導幼兒與同伴說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的水果的名稱(chēng)、形狀及自己喜歡它的原因。
2、幼兒討論：經(jīng)常吃水果的好處。
在此環(huán)節中，注意引導幼兒運用原有的生活經(jīng)驗進(jìn)行討論、講述，為下一步教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊，突出教學(xué)的重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。
第二、學(xué)習故事，感知內容
1、教師有感情的講故事，不出示任何教具，依據幼兒無(wú)意注意占主要地位，有意注意還不穩定的特點(diǎn)，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的音樂(lè )來(lái)表現故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：
�。�1）故事的名稱(chēng)（2）故事中有誰(shuí)？（3）愛(ài)吃水果的牛做了一件什么事？
2、結合掛圖分段講述故事，幼兒欣賞。
�。�1）出示滿(mǎn)肚子都是水果的牛的圖片，引發(fā)幼兒興趣，引導幼兒說(shuō)說(shuō)：這是什么動(dòng)物？它的肚子里都有什么？
�。�2）分段講述故事，提出問(wèn)題：
A、在長(cháng)滿(mǎn)各種果樹(shù)的樹(shù)林里住著(zhù)一頭愛(ài)吃什么的牛？
B、一天晚上刮起了涼風(fēng)，主人和鄰居怎么了？
c、主人生病了，愛(ài)吃水果的牛怎樣做得？
�。�3）討論：為什么多吃水果不容易生��？
通過(guò)這些問(wèn)題，引導幼兒理解故事的內容，懂得水果富有營(yíng)養，多吃水果身體健康又強壯。并且通過(guò)討論，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，從而實(shí)現教學(xué)目標。
第三、講述故事，遷移主題
1、幼兒看圖片講述故事《愛(ài)吃水果的�！�。
此環(huán)節我引導幼兒觀(guān)察圖片，指導幼兒用完整、連貫的語(yǔ)言講述故事內容。
2、遷移主題：幼兒欣賞故事，教師根據幼兒對故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn)：
�。�1）愛(ài)吃水果的牛為什么不會(huì )生��？
�。�2）它是怎樣幫助生病的主人和鄰居的？
�。�3）你喜歡愛(ài)吃水果的牛嗎？為什么？
愛(ài)吃水果的牛和好朋友一起分享健康，你可以和好朋友分享什么呢？
由此逐步得出故事的含義：愛(ài)吃水果的牛又一顆愛(ài)心，幫助生病的人獲得了健康，獲得了快樂(lè )。這個(gè)環(huán)節重在揭示思想內涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節中，它是解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。
第四、品嘗水果，加深理解
教師把幼兒帶來(lái)的水果洗好、切好，請大家共同品嘗，共同分享。
幼兒邊吃邊討論：愛(ài)吃水果的牛都吃了哪些水果？你都吃了哪些水果？它們長(cháng)的什么樣子？是什么味道的？有什么營(yíng)養？你愿意和誰(shuí)一起分享這么好吃的水果？
這個(gè)環(huán)節中，使幼兒認識幾種常見(jiàn)的水果，并且了解常見(jiàn)水果的基本特征：顏色、形狀、味道等。依據幼兒思維發(fā)展的過(guò)程，本環(huán)節由近及遠，由易到難的引導幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)，達到了教育的目標。
第五、創(chuàng )造表演，鞏固延伸
1、引導幼兒吃完水果玩“變水果”游戲，鼓勵幼兒自己或與同伴合作，共同表演水果造型。
2、畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的水果。
本環(huán)節中以游戲的形式，鞏固幼兒對水果基本特征的認識，并進(jìn)一步對幼兒進(jìn)行情感教育，發(fā)展了幼兒想象力和創(chuàng )造思維能力，并讓幼兒體驗游戲的樂(lè )趣。
整體來(lái)看，整個(gè)活動(dòng)的設計我都遵循教育和主體性教育的特點(diǎn)和原則，結合使用觀(guān)察法、直觀(guān)感知法、嘗試法等教育方法，注重活動(dòng)趣味性、發(fā)展性。教師不是直接灌輸知識，而是運用多種適當的方法，接觸和引導幼兒，讓他們去發(fā)現、去學(xué)習和表達，教師只作為支持者、合作者和引導者參與活動(dòng)。俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給與批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀(guān)念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(cháng)。謝謝！
《愛(ài)吃的水果》說(shuō)課稿3
1、說(shuō)教材
《愛(ài)吃的水果》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第二冊第六單元中的口語(yǔ)交際訓練課。本課是通過(guò)實(shí)物或掛圖及投影片，讓學(xué)生運用普通話(huà)，說(shuō)說(shuō)這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來(lái)了解生活，熱愛(ài)生活。
本節課的教學(xué)內容是：(1)你最?lèi)?ài)吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽(tīng)。(2)評出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果。
根據大綱和教材的要求，以及兒童的生活實(shí)際來(lái)確定本節課教學(xué)重點(diǎn);如何培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)興趣和與人交流的勇氣。根據學(xué)生的識事經(jīng)歷來(lái)確立本課口語(yǔ)交際的難點(diǎn);怎樣來(lái)激發(fā)學(xué)生能?chē)@“水果”積極地參與討論，踴躍地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
通過(guò)本節課要達到以下數學(xué)目的：進(jìn)行聽(tīng)和說(shuō)的訓練，培養學(xué)生聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)的能力。
2、說(shuō)教法
合理運用快樂(lè )教學(xué)法，以投影儀、掛圖、實(shí)物圖演示，創(chuàng )設語(yǔ)言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語(yǔ)言的興趣，調動(dòng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的積極性，啟迪學(xué)生的思維，挖掘學(xué)生口語(yǔ)交際的潛能。
教師是學(xué)生口語(yǔ)交際過(guò)程中的引導者、點(diǎn)撥者、鼓勵者和協(xié)調者。在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極性和主動(dòng)性。在“看一看”中學(xué)會(huì )辨別事物特征;在“想一想”中學(xué)會(huì )善于思考問(wèn)題;在“聽(tīng)一聽(tīng)”中學(xué)習口語(yǔ)交際的方法和技巧;在“嘗一嘗”中學(xué)會(huì )判斷水果的味道，并能準確的表達出來(lái);在“比一比”中培養學(xué)生的勇氣和口語(yǔ)表達能力;在“演一演”中培養學(xué)生創(chuàng )造性和口語(yǔ)表達交際能力。在教學(xué)過(guò)程中，加強課堂內容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，注重學(xué)生主動(dòng)參與和樂(lè )于探索，勤于動(dòng)手，培養學(xué)生獲取新知識的能力，以及逐步運用所學(xué)知識來(lái)分析解決問(wèn)題的能力。
3、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
能力的獲取過(guò)程比知識獲取的結果更重要，因此，我根據學(xué)生初識事物的特點(diǎn)，為本課設計了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)面。
“看一看”：出示投影：
(1)內容是一盤(pán)水果。這是創(chuàng )設生活情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引出問(wèn)題，啟迪學(xué)生的思維，培養學(xué)生從小學(xué)會(huì )思考問(wèn)題的習慣。先讓學(xué)生看一看盤(pán)子里有哪些水果，平時(shí)看到過(guò)嗎?吃到過(guò)嗎?能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?讓學(xué)生去說(shuō)，要能把意思表達清楚，同學(xué)們能聽(tīng)得懂即可，不能要求過(guò)高。把學(xué)生說(shuō)話(huà)積極性調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生想說(shuō)要說(shuō)這是至關(guān)重要的。
(2)是一個(gè)水果店。讓學(xué)生看一看，然后，引出問(wèn)題。這些水果你平時(shí)看到過(guò)嗎?吃到過(guò)碼?能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把水果店里的水果一一辨認出來(lái)，如果有困難，大家在一起討論，說(shuō)出它們的名稱(chēng)和特征。
“想一想”：聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生想一想，我們平時(shí)吃過(guò)哪些水果?誰(shuí)能說(shuō)出它們的名稱(chēng)?如果有叫不出名稱(chēng)，說(shuō)出水果的特征，就讓大家來(lái)幫助你解決。在培養學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，要注意那些平時(shí)不大愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生，要多激發(fā)他們的說(shuō)話(huà)興趣。另外還要注重說(shuō)話(huà)要有條理。讓學(xué)生能按一定的順序說(shuō)一說(shuō)。例如按“名稱(chēng)——樣子——顏色——味道”來(lái)說(shuō)，即按從外到內的順序說(shuō)。在這個(gè)環(huán)節教學(xué)中盡量引導學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際大膽發(fā)言，說(shuō)出生活感受，做生活的有心人，努力營(yíng)造口語(yǔ)交際的環(huán)境。
“嘗一嘗”：出示準備好的水果實(shí)物，讓學(xué)生親口嘗嘗其味道，鼓勵學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的真實(shí)感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學(xué)們歡迎的水果是什么?因同學(xué)們的口味不同，說(shuō)法不一，少數服從多數。同時(shí)教育學(xué)生平時(shí)要養成良好的衛生習慣，教育學(xué)生平時(shí)要能做到注意衛生。在這個(gè)環(huán)節中，通過(guò)學(xué)生嘗一嘗，培養學(xué)生的辨味能力。
“比一比”：選同學(xué)位最?lèi)?ài)吃的水果，按照一定順序，說(shuō)說(shuō)它的特征。比一比看誰(shuí)說(shuō)得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時(shí)從各組里抽一名學(xué)生當評委，教師給予引導，提出比賽規則，評一評誰(shuí)說(shuō)得最好。在這個(gè)環(huán)節中，教師用比賽的形式，促使學(xué)生相互作學(xué)習，取長(cháng)補短。鼓勵學(xué)生善于表現自己，鍛煉自我。從而學(xué)會(huì )怎樣把事說(shuō)明白，說(shuō)清楚，說(shuō)具體。并能做到表達自如。懂得聽(tīng)話(huà)時(shí)要認真傾聽(tīng)別人講述，邊聽(tīng)邊想，有不同意看法要用“我認為”、“我覺(jué)得”的語(yǔ)氣向對方表達出來(lái)，以培養學(xué)生良好的語(yǔ)言交際習慣和能力。
“演一演”：組織學(xué)生開(kāi)展演示活動(dòng)，并在演示的過(guò)程中及時(shí)反饋，相機糾錯，以充分調動(dòng)學(xué)生各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發(fā)揮學(xué)生口語(yǔ)交際的主動(dòng)性，充分發(fā)掘學(xué)生口語(yǔ)交際的潛力。先出示課文插圖，指導看圖，引導學(xué)生想一想，這些小弟弟小妹妹到大姐姐來(lái)作客，大姐姐揣出一盤(pán)水果放在桌上，用手指著(zhù)會(huì )說(shuō)些什么呢?先同桌說(shuō)，再請學(xué)生表演。在表演中注意禮貌用語(yǔ)，如“謝謝、請”等。
我還用投影片設計了兩個(gè)圖景讓學(xué)生上講臺演示。投影
(1)：“有個(gè)人挑著(zhù)一擔水果在街上叫賣(mài)�！弊屢粚W(xué)生扮演賣(mài)水果的，再讓幾個(gè)學(xué)生扮演買(mǎi)水果的。想一想，賣(mài)水果的可能會(huì )說(shuō)些什么?買(mǎi)水果的可能會(huì )說(shuō)些什么?先讓同桌學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再請上講臺表演，看誰(shuí)表演得像，大家給予鼓掌，教師給予肯定。投影
(2)：“小姑娘拎著(zhù)一些水果來(lái)看望一個(gè)病著(zhù)的老人�！蓖ㄟ^(guò)老人的表情和小姑娘的動(dòng)作，想一想，他們各自會(huì )說(shuō)些什么呢?先同桌表演試試，讓學(xué)生看畫(huà)面上的情景去想象，再指幾個(gè)學(xué)生上講臺扮演一下，看誰(shuí)表演得好。我用這種方法來(lái)指導學(xué)生通過(guò)圖片來(lái)發(fā)揮想象，活躍學(xué)生的思維，將口語(yǔ)交際運用于生活實(shí)際中，培養學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口的能力，并在學(xué)習中創(chuàng )新，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)掘其口語(yǔ)交際的潛力。
《愛(ài)吃的水果》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材分析。
繪本《愛(ài)吃水果的�！肥且粋�(gè)圖畫(huà)故事，主人公是小動(dòng)物，故事情節擬人化，符合中班幼兒的心理特點(diǎn)。同時(shí)繪畫(huà)形象生動(dòng)，主題突出，適合中班幼兒看圖講述，有利于幼兒展開(kāi)聯(lián)想與想象，有利于幼兒充分表達。因此，我把它選為中班繪本教學(xué)的材料，希望通過(guò)本次活動(dòng)，不但讓孩子們平時(shí)都能喜歡上各種水果，知道多吃水果有益于身體健康，同時(shí)通過(guò)教學(xué)，讓大家學(xué)習“愛(ài)吃水果的�！睂W(xué)會(huì )關(guān)心照顧別人的優(yōu)良品質(zhì)。
二、說(shuō)教學(xué)目標。
根據我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，我將本次活動(dòng)的目標確定為：
情感目標：讓幼兒學(xué)會(huì )當別人遇到困難時(shí)能主動(dòng)去關(guān)心幫助別人。
能力目標：培養幼兒欣賞繪本作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的閱讀和理解繪本的能力，培養幼兒的口語(yǔ)表達能力。
知識目標：初步理解繪本故事的內容，掌握故事的主要情節，讓幼兒喜歡上各種水果，知道水果、蔬菜、牛奶有益身體健康。
確定本次活動(dòng)的依據有以下幾點(diǎn)：
1、根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解繪本故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣。
2、現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏關(guān)心別人的意識，因此通過(guò)繪本向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育顯得尤為重要。
3、《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學(xué)目標。
三、說(shuō)教學(xué)準備。
本次活動(dòng)我運用了PPT的多媒體教學(xué)，讓孩子們能夠更加清楚直觀(guān)地觀(guān)看繪本內容；同時(shí)還設計了一張自己喜歡吃的蔬菜和水果的表格，讓孩子們在相對應的喜歡吃的蔬菜和水果下添畫(huà)上笑臉，讓孩子們在動(dòng)靜交替中獲得對知識的鞏固，達到事半功倍的效果。四、說(shuō)教法學(xué)法。
本次活動(dòng)我主要采用以下的方法讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中掌握對繪本的理解。
1、直觀(guān)演示法：活動(dòng)中運用多媒體課件，將整個(gè)繪本拍攝成一幅幅漂亮的圖片，并通過(guò)多媒體課件的演示，帶領(lǐng)幼兒一起走進(jìn)繪本，理解繪本。
2、提問(wèn)法：此教學(xué)方法是讓幼兒在觀(guān)察圖片過(guò)程中，教師引導幼兒將觀(guān)察到的圖片內容講述出來(lái)。教師采取隨機提問(wèn)的方法，用有效的提問(wèn)幫助幼兒理解畫(huà)面內容，它能體現出教師對活動(dòng)的調控能力。本次活動(dòng)主要運用了解釋性提問(wèn)（如：你們喜歡這只愛(ài)吃水果的牛嗎？為什么？）、假設性提問(wèn)（如：假如你的家人或朋友生病了你會(huì )怎么做呢？），同時(shí)還采用猜問(wèn)設疑的方法，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造性思維，讓幼兒在猜猜看看讀讀中進(jìn)一步加深對繪本的理解。
3、講述法：繪本教學(xué)以幼兒講述為主，教師為幼兒創(chuàng )設輕松愉快的氛圍，利用有效提問(wèn)幫助幼兒對畫(huà)面內容進(jìn)行講述，并學(xué)習使用繪本中的話(huà)進(jìn)行回答，以此來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
4、操作法：在最后的延伸活動(dòng)環(huán)節，借助表格，讓孩子們在自己喜歡吃的水果蔬菜下面相對應地畫(huà)上笑臉，目的在于鼓勵和激發(fā)幼兒真正喜歡上有營(yíng)養的水果和蔬菜，讓幼兒在操作中提升知識。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┏鍪菊n件圖片，引導幼兒觀(guān)察，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
1、（出示封面）小朋友看，這是誰(shuí)呀？
�。ㄎ覓伋鲞@個(gè)問(wèn)題后，一位小朋友就馬上說(shuō)出了封面上繪本的題目，于是我馬上順著(zhù)孩子們的思路進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節。）
2、（出示圖1）看看它的肚子里都有什么呢？（它的肚子里有蘋(píng)果、西瓜、木瓜、香蕉、梨等，原來(lái)它是一只愛(ài)吃水果的牛。）
�。ㄓ變耗軌蛘f(shuō)出很多水果的名稱(chēng)，我對幼兒的回答及時(shí)予以肯定。）
�。ǘ⿴熡坠餐喿x，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事。
1、理解第3幅圖。
這是一個(gè)長(cháng)滿(mǎn)各種果樹(shù)的森林，看，森林里有誰(shuí)？猜一猜小牛在果樹(shù)森林里最喜歡做什么事？
2、理解第4、5、6幅圖。
這是小牛的主人，他在做什么呢？
主人喂了小牛各種好吃的水果，都有些什么？（因為楊桃、木瓜孩子們平時(shí)吃得比較少，所以在這兩種水果上孩子們都是在教師的講解下知道的。）
3、理解第7幅圖。
小朋友猜一猜一天晚上突然發(fā)生了什么事情？（通過(guò)猜問(wèn)的形式，充分發(fā)揮孩子們的想
像力。）
4、理解第8幅圖。
主人被風(fēng)吹了以后他怎么樣了？你從哪里看出來(lái)？
5、理解第9幅圖。
鄰居們也被風(fēng)吹了，結果也怎么樣了？那么小�？匆�(jiàn)主人和他的鄰居們都生病了，它心里會(huì )怎么樣？猜一猜小�？赡軙�(huì )怎么做？
6、理解第10幅圖。
請幼兒猜一猜愛(ài)吃水果的牛有沒(méi)有生病呢？
7、理解第11、12幅圖。
主人生病了，愛(ài)吃水果的牛是怎么照顧主人的？小牛給主人喝了什么？（一起學(xué)一學(xué)小牛的話(huà)：“請喝杯草莓牛奶吧！”）
除了給主人喝草莓牛奶，小牛還會(huì )給主人喝什么牛奶呢？（孩子們都能學(xué)著(zhù)故事的話(huà)來(lái)回答。）
主人喝了這么多有營(yíng)養的水果牛奶后身體怎么樣了？
�。ò耍├斫獾�13幅圖。
生病的鄰居們吃了水果，也都不生病了。大家都變成什么人了。
�。ㄍㄟ^(guò)觀(guān)看圖片，教師提問(wèn)，幼兒回答等形式讓孩子們對這個(gè)繪本故事有個(gè)大致的了解，幫助幼兒理解故事。）
�。ㄈ┩暾喿x，再次感知故事內容。
1、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀一遍。
2、講述后提問(wèn)：
為什么愛(ài)吃水果的人不容易生��？
你們喜歡這只愛(ài)吃水果的牛嗎？為什么？
那么平時(shí)當我們的家人或朋友生病了，應該怎么做呢？
小朋友平時(shí)愛(ài)吃水果嗎，你最喜歡吃什么水果？
�。ㄍㄟ^(guò)完整閱讀和閱讀后的講述，進(jìn)一步讓孩子們理解繪本，知道要向愛(ài)吃水果的牛學(xué)習，不但要向它一樣愛(ài)吃水果，還要學(xué)習它關(guān)心別人的品質(zhì)。）
�。ㄋ模┭由旎顒�(dòng)。
幼兒人手一張表格，請小朋友在自己喜歡的水果和蔬菜下面相對應的畫(huà)上一個(gè)笑臉，我們比一比誰(shuí)喜歡吃的東西多。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節孩子們都非常喜歡，也旨在通過(guò)讓幼兒在表格上畫(huà)笑臉和比一比的形式，鼓勵幼兒平時(shí)多吃有營(yíng)養的水果和蔬菜，升華活動(dòng)的主題。）
《愛(ài)吃的水果》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《愛(ài)吃的水果》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第二冊第六單元中的口語(yǔ)交際訓練課。本課是通過(guò)實(shí)物或掛圖及投影片，讓學(xué)生運用普通話(huà)，說(shuō)說(shuō)這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來(lái)了解生活，熱愛(ài)生活。
本節課的教學(xué)內容是：(1)你最?lèi)?ài)吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽(tīng)。(2)評出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果。
根據大綱和教材的要求，以及兒童的生活實(shí)際來(lái)確定本節課教學(xué)重點(diǎn);如何培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)興趣和與人交流的勇氣。根據學(xué)生的識事經(jīng)歷來(lái)確立本課口語(yǔ)交際的難點(diǎn);怎樣來(lái)激發(fā)學(xué)生能?chē)@“水果”積極地參與討論，踴躍地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
通過(guò)本節課要達到以下數學(xué)目的：進(jìn)行聽(tīng)和說(shuō)的訓練，培養學(xué)生聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)的能力。
二、說(shuō)教法
合理運用快樂(lè )教學(xué)法，以投影儀、掛圖、實(shí)物圖演示，創(chuàng )設語(yǔ)言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語(yǔ)言的興趣，調動(dòng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的積極性，啟迪學(xué)生的思維，挖掘學(xué)生口語(yǔ)交際的潛能。
教師是學(xué)生口語(yǔ)交際過(guò)程中的引導者、點(diǎn)撥者、鼓勵者和協(xié)調者。在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極性和主動(dòng)性。在“看一看” 中學(xué)會(huì )辨別事物特征;在“想一想”中學(xué)會(huì )善于思考問(wèn)題;在“聽(tīng)一聽(tīng)”中學(xué)習口語(yǔ)交際的方法和技巧;在“嘗一嘗”中學(xué)會(huì )判斷水果的味道，并能準確的表達出來(lái);在“比一比”中培養學(xué)生的勇氣和口語(yǔ)表達能力;在“演一演”中培養學(xué)生創(chuàng )造性和口語(yǔ)表達交際能力。在教學(xué)過(guò)程中，加強課堂內容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，注重學(xué)生主動(dòng)參與和樂(lè )于探索，勤于動(dòng)手，培養學(xué)生獲取新知識的能力，以及逐步運用所學(xué)知識來(lái)分析解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
能力的獲取過(guò)程比知識獲取的結果更重要，因此，我根據學(xué)生初識事物的特點(diǎn)，為本課設計了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)面。
“看一看”：
出示投影：
(1)內容是一盤(pán)水果。這是創(chuàng )設生活情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引出問(wèn)題，啟迪學(xué)生的思維，培養學(xué)生從小學(xué)會(huì )思考問(wèn)題的習慣。先讓學(xué)生看一看盤(pán)子里有哪些水果，平時(shí)看到過(guò)嗎?吃到過(guò)嗎?能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?讓學(xué)生去說(shuō)，要能把意思表達清楚，同學(xué)們能聽(tīng)得懂即可，不能要求過(guò)高。把學(xué)生說(shuō)話(huà)積極性調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生想說(shuō)要說(shuō)這是至關(guān)重要的。
(2)是一個(gè)水果店。讓學(xué)生看一看，然后，引出問(wèn)題。這些水果你平時(shí)看到過(guò)嗎?吃到過(guò)碼?能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把水果店里的水果一一辨認出來(lái)，如果有困難，大家在一起討論，說(shuō)出它們的名稱(chēng)和特征。
“想一想”：
聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生想一想，我們平時(shí)吃過(guò)哪些水果?誰(shuí)能說(shuō)出它們的名稱(chēng)?如果有叫不出名稱(chēng)，說(shuō)出水果的特征，就讓大家來(lái)幫助你解決。在培養學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，要注意那些平時(shí)不大愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生，要多激發(fā)他們的說(shuō)話(huà)興趣。另外還要注重說(shuō)話(huà)要有條理。讓學(xué)生能按一定的順序說(shuō)一說(shuō)。例如按“名稱(chēng)——樣子——顏色 ——味道”來(lái)說(shuō)，即按從外到內的順序說(shuō)。在這個(gè)環(huán)節教學(xué)中盡量引導學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際大膽發(fā)言，說(shuō)出生活感受，做生活的有心人，努力營(yíng)造口語(yǔ)交際的環(huán)境。
“嘗一嘗”：
出示準備好的水果實(shí)物，讓學(xué)生親口嘗嘗其味道，鼓勵學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的真實(shí)感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學(xué)們歡迎的水果是什么?因同學(xué)們的口味不同，說(shuō)法不一，少數服從多數。同時(shí)教育學(xué)生平時(shí)要養成良好的衛生習慣，教育學(xué)生平時(shí)要能做到注意衛生。在這個(gè)環(huán)節中，通過(guò)學(xué)生嘗一嘗，培養學(xué)生的辨味能力。
“比一比”：
選同學(xué)位最?lèi)?ài)吃的水果，按照一定順序，說(shuō)說(shuō)它的特征。比一比看誰(shuí)說(shuō)得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時(shí)從各組里抽一名學(xué)生當評委，教師給予引導，提出比賽規則，評一評誰(shuí)說(shuō)得最好。在這個(gè)環(huán)節中，教師用比賽的形式，促使學(xué)生相互作學(xué)習，取長(cháng)補短。鼓勵學(xué)生善于表現自己，鍛煉自我。從而學(xué)會(huì )怎樣把事說(shuō)明白，說(shuō)清楚，說(shuō)具體。并能做到表達自如。懂得聽(tīng)話(huà)時(shí)要認真傾聽(tīng)別人講述，邊聽(tīng)邊想，有不同意看法要用“我認為”、“我覺(jué)得”的語(yǔ)氣向對方表達出來(lái)，以培養學(xué)生良好的語(yǔ)言交際習慣和能力。
“演一演”：
組織學(xué)生開(kāi)展演示活動(dòng)，并在演示的過(guò)程中及時(shí)反饋，相機糾錯，以充分調動(dòng)學(xué)生各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發(fā)揮學(xué)生口語(yǔ)交際的主動(dòng)性，充分發(fā)掘學(xué)生口語(yǔ)交際的潛力。先出示課文插圖，指導看圖，引導學(xué)生想一想，這些小弟弟小妹妹到大姐姐來(lái)作客，大姐姐揣出一盤(pán)水果放在桌上，用手指著(zhù)會(huì )說(shuō)些什么呢?先同桌說(shuō)，再請學(xué)生表演。在表演中注意禮貌用語(yǔ)，如“謝謝、請”等。
我還用投影片設計了兩個(gè)圖景讓學(xué)生上講臺演示。投影(1)： “有個(gè)人挑著(zhù)一擔水果在街上叫賣(mài)�！弊屢粚W(xué)生扮演賣(mài)水果的，再讓幾個(gè)學(xué)生扮演買(mǎi)水果的。想一想，賣(mài)水果的可能會(huì )說(shuō)些什么?買(mǎi)水果的可能會(huì )說(shuō)些什么?先讓同桌學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再請上講臺表演，看誰(shuí)表演得像，大家給予鼓掌，教師給予肯定。投影(2)：“小姑娘拎著(zhù)一些水果來(lái)看望一個(gè)病著(zhù)的老人�！蓖ㄟ^(guò)老人的表情和小姑娘的動(dòng)作，想一想，他們各自會(huì )說(shuō)些什么呢?先同桌表演試試，讓學(xué)生看畫(huà)面上的情景去想象，再指幾個(gè)學(xué)生上講臺扮演一下，看誰(shuí)表演得好。我用這種方法來(lái)指導學(xué)生通過(guò)圖片來(lái)發(fā)揮想象，活躍學(xué)生的思維，將口語(yǔ)交際運用于生活實(shí)際中，培養學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口的能力，并在學(xué)習中創(chuàng )新，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)掘其口語(yǔ)交際的潛力。
《愛(ài)吃的水果》說(shuō)課稿6
1、說(shuō)教材
《愛(ài)吃的水果》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第二冊第六單元中的口語(yǔ)交際訓練課。本課是通過(guò)實(shí)物或掛圖及投影片，讓學(xué)生們運用普通話(huà)，說(shuō)說(shuō)這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來(lái)了解生活，熱愛(ài)生活。
本節課的教學(xué)內容是：(1)你最?lèi)?ài)吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽(tīng)。(2)評出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果。
根據大綱和教材的要求，以及兒童的生活實(shí)際來(lái)確定本節課教學(xué)重點(diǎn)；如何培養學(xué)生們的說(shuō)話(huà)興趣和與人交流的勇氣。根據學(xué)生們的識事經(jīng)歷來(lái)確立本課口語(yǔ)交際的難點(diǎn)；怎樣來(lái)激發(fā)學(xué)生們能?chē)@“水果”積極地參與討論，踴躍地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
通過(guò)本節課要達到以下數學(xué)目的：進(jìn)行聽(tīng)和說(shuō)的訓練，培養學(xué)生們聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)的能力。
2、說(shuō)教法
合理運用快樂(lè )教學(xué)法，以投影儀、掛圖、實(shí)物圖演示，創(chuàng )設語(yǔ)言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生們語(yǔ)言的興趣，調動(dòng)學(xué)生們說(shuō)話(huà)的積極性，啟迪學(xué)生們的思維，挖掘學(xué)生們口語(yǔ)交際的潛能。
教師是學(xué)生們口語(yǔ)交際過(guò)程中的引導者、點(diǎn)撥者、鼓勵者和協(xié)調者。在教學(xué)中要突出學(xué)生們的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生們的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極性和主動(dòng)性。在“看一看”中學(xué)會(huì )辨別事物特征；在“想一想”中學(xué)會(huì )善于思考問(wèn)題；在“聽(tīng)一聽(tīng)”中學(xué)習口語(yǔ)交際的方法和技巧；在“嘗一嘗”中學(xué)會(huì )判斷水果的味道，并能準確的表達出來(lái)；在“比一比”中培養學(xué)生們的勇氣和口語(yǔ)表達能力；在“演一演”中培養學(xué)生們創(chuàng )造性和口語(yǔ)表達交際能力。在教學(xué)過(guò)程中，加強課堂內容與學(xué)生們生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，注重學(xué)生們主動(dòng)參與和樂(lè )于探索，勤于動(dòng)手，培養學(xué)生們獲取新知識的能力，以及逐步運用所學(xué)知識來(lái)分析解決問(wèn)題的能力。
3、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
能力的獲取過(guò)程比知識獲取的結果更重要，因此，我根據學(xué)生們初識事物的特點(diǎn)，為本課設計了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)面。
“看一看”：出示投影：
(1)內容是一盤(pán)水果。這是創(chuàng )設生活情景，聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際，引出問(wèn)題，啟迪學(xué)生們的思維，培養學(xué)生們從小學(xué)會(huì )思考問(wèn)題的習慣。先讓學(xué)生們看一看盤(pán)子里有哪些水果，平時(shí)看到過(guò)嗎?吃到過(guò)嗎?能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?讓學(xué)生們去說(shuō)，要能把意思表達清楚，同學(xué)們能聽(tīng)得懂即可，不能要求過(guò)高。把學(xué)生們說(shuō)話(huà)積極性調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生們想說(shuō)要說(shuō)這是至關(guān)重要的。
(2)是一個(gè)水果店。讓學(xué)生們看一看，然后，引出問(wèn)題。這些水果你平時(shí)看到過(guò)嗎?吃到過(guò)碼?能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?引導學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際，把水果店里的水果一一辨認出來(lái)，如果有困難，大家在一起討論，說(shuō)出它們的名稱(chēng)和特征。
“想一想”：聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生們想一想，我們平時(shí)吃過(guò)哪些水果?誰(shuí)能說(shuō)出它們的名稱(chēng)?如果有叫不出名稱(chēng)，說(shuō)出水果的特征，就讓大家來(lái)幫助你解決。在培養學(xué)生們說(shuō)話(huà)時(shí)，要注意那些平時(shí)不大愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生們，要多激發(fā)他們的說(shuō)話(huà)興趣。另外還要注重說(shuō)話(huà)要有條理。讓學(xué)生們能按一定的順序說(shuō)一說(shuō)。例如按“名稱(chēng)--樣子--顏色--味道”來(lái)說(shuō)，即按從外到內的順序說(shuō)。在這個(gè)環(huán)節教學(xué)中盡量引導學(xué)生們能聯(lián)系生活實(shí)際大膽發(fā)言，說(shuō)出生活感受，做生活的有心人，努力營(yíng)造口語(yǔ)交際的環(huán)境。
“嘗一嘗”：出示準備好的水果實(shí)物，讓學(xué)生們親口嘗嘗其味道，鼓勵學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的真實(shí)感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學(xué)們歡迎的水果是什么?因同學(xué)們的口味不同，說(shuō)法不一，少數服從多數。同時(shí)教育學(xué)生們平時(shí)要養成良好的衛生習慣，教育學(xué)生們平時(shí)要能做到注意衛生。在這個(gè)環(huán)節中，通過(guò)學(xué)生們嘗一嘗，培養學(xué)生們的辨味能力。
“比一比”：選同學(xué)位最?lèi)?ài)吃的水果，按照一定順序，說(shuō)說(shuō)它的特征。比一比看誰(shuí)說(shuō)得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時(shí)從各組里抽一名學(xué)生們當評委，教師給予引導，提出比賽規則，評一評誰(shuí)說(shuō)得最好。在這個(gè)環(huán)節中，教師用比賽的形式，促使學(xué)生們相互作學(xué)習，取長(cháng)補短。鼓勵學(xué)生們善于表現自己，鍛煉自我。從而學(xué)會(huì )怎樣把事說(shuō)明白，說(shuō)清楚，說(shuō)具體。并能做到表達自如。懂得聽(tīng)話(huà)時(shí)要認真傾聽(tīng)別人講述，邊聽(tīng)邊想，有不同意看法要用“我認為”、“我覺(jué)得”的語(yǔ)氣向對方表達出來(lái)，以培養學(xué)生們良好的語(yǔ)言交際習慣和能力。
“演一演”：組織學(xué)生們開(kāi)展演示活動(dòng)，并在演示的過(guò)程中及時(shí)反饋，相機糾錯，以充分調動(dòng)學(xué)生們各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發(fā)揮學(xué)生們口語(yǔ)交際的主動(dòng)性，充分發(fā)掘學(xué)生們口語(yǔ)交際的潛力。先出示課文插圖，指導看圖，引導學(xué)生們想一想，這些小弟弟小妹妹到大姐姐來(lái)作客，大姐姐揣出一盤(pán)水果放在桌上，用手指著(zhù)會(huì )說(shuō)些什么呢?先同桌說(shuō)，再請學(xué)生們表演。在表演中注意禮貌用語(yǔ)，如“謝謝、請”等。
我還用投影片設計了兩個(gè)圖景讓學(xué)生們上講臺演示。
投影(1)：“有個(gè)人挑著(zhù)一擔水果在街上叫賣(mài)�！弊屢粚W(xué)生們扮演賣(mài)水果的，再讓幾個(gè)學(xué)生們扮演買(mǎi)水果的。想一想，賣(mài)水果的可能會(huì )說(shuō)些什么?買(mǎi)水果的可能會(huì )說(shuō)些什么?先讓同桌學(xué)生們說(shuō)說(shuō)，再請上講臺表演，看誰(shuí)表演得像，大家給予鼓掌，教師給予肯定。
投影(2)：“小姑娘拎著(zhù)一些水果來(lái)看望一個(gè)病著(zhù)的老人�！蓖ㄟ^(guò)老人的表情和小姑娘的動(dòng)作，想一想，他們各自會(huì )說(shuō)些什么呢?先同桌表演試試，讓學(xué)生們看畫(huà)面上的情景去想象，再指幾個(gè)學(xué)生們上講臺扮演一下，看誰(shuí)表演得好。我用這種方法來(lái)指導學(xué)生們通過(guò)圖片來(lái)發(fā)揮想象，活躍學(xué)生們的思維，將口語(yǔ)交際運用于生活實(shí)際中，培養學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養學(xué)生們動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口的能力，并在學(xué)習中創(chuàng )新，發(fā)展學(xué)生們的個(gè)性，發(fā)掘其口語(yǔ)交際的潛力。
《愛(ài)吃的水果》說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
1. 教材分析：
此活動(dòng)選材來(lái)源于生活，我們都知道水果里含有豐富的維生素c，讓幼兒了解吃水果對身體的好處。通過(guò)對水果的認識讓幼兒知道各種水果的名稱(chēng)、顏色、形狀、味道等。正如《綱要》中所說(shuō)既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此，此活動(dòng)來(lái)源與生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2活動(dòng)目標：
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用�；顒�(dòng)目標是在各種實(shí)踐活動(dòng)中能讓幼兒能大膽地說(shuō)出自己愛(ài)吃的水果。因此，根據小班幼兒年齡 特點(diǎn)及實(shí)際情況等方面確定了本次的活動(dòng)目標。
�。�1）引導幼兒用簡(jiǎn)短的句子說(shuō)出自己愛(ài)吃的水果的名稱(chēng)、形狀及味道。
�。�2） 認識常見(jiàn)的水果分類(lèi)并給水果分類(lèi)。
�。�3)激勵幼兒愛(ài)吃水果，體驗同伴交流的樂(lè )趣。
3. 活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據目標，活動(dòng)重點(diǎn)定位于 讓幼兒說(shuō)出自己愛(ài)吃的水果的名稱(chēng)、顏色、形狀、味道等方面的介紹。難點(diǎn)定位于 給水果分類(lèi)。
4 . 活動(dòng)準備：
每人帶一個(gè)自己愛(ài)吃的水果，放在水果盤(pán)里。
教學(xué)掛圖
二 說(shuō)教法
新《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中教師要心中有幼兒時(shí)時(shí)有教育。以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此，本次活動(dòng)采用的教法有 ：
1、操作法：它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法，所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次活動(dòng)安排幼兒畫(huà)出自己愛(ài)吃的水果并涂上相應的顏色。
2. 演示法：是指教師通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物或教具展示給孩子看，讓他們有直接的感受，本次活動(dòng)中的演示是通過(guò)看掛圖《猜水果》發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、記憶能力和口語(yǔ)表達能力。
三 說(shuō)學(xué)法
幼兒是學(xué)習的主體， 根據教材內容和幼兒年齡特點(diǎn) ， 緊緊圍繞活動(dòng)目標 ，創(chuàng )造適宜的條件讓幼兒在認知能力動(dòng)手能力上得到提高。主要運用方法有：
1. 觀(guān)察法：讓幼兒看掛圖說(shuō)一說(shuō)各種水果的形狀、顏色、味道，通過(guò)觀(guān)察提高幼兒 的觀(guān)察能力和記憶能力。
2. 游戲法：游戲是幼兒活動(dòng)的基本方法。通過(guò)游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，在游戲中使幼兒進(jìn)一步了解水果、認識水果 。
四 說(shuō)活動(dòng)程序：略
《愛(ài)吃的水果》說(shuō)課稿8
一、創(chuàng )設情境引入
師：各位小動(dòng)物們，大家好，我是喜鵲姐姐。今天由我來(lái)為大家主持‘水果大餐’。小貓、小熊、小狗、小兔子們，你們都把自己愛(ài)吃的水果帶來(lái)了嗎？喜鵲姐姐也給你們帶來(lái)了豐富的水果,請看大屏幕。
二、整體感觀(guān)。
師：怎么樣？感覺(jué)如何？誰(shuí)能用一句表示感嘆的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。小青蛙，你說(shuō)得真好！小白兔，說(shuō)得不錯，小松鼠，好極了！大家都能從水果的多少、顏色、味道說(shuō)出自己的感受！看得出來(lái)，你們都非常愛(ài)吃水果，對水果有種特殊的感情，一提到它呀口水都快流出來(lái)了。那你們能告訴喜鵲姐姐你們都帶來(lái)什么愛(ài)吃的水果，為什么愛(ài)吃呢？小白鴿，你說(shuō)說(shuō)，你愛(ài)吃草莓，是因為它外表好看；小燕子，你說(shuō)說(shuō)，哦，你愛(ài)吃蘋(píng)果，因為它味美，小灰雀呢！哦，你愛(ài)吃葡萄，是因為新疆的葡萄好吃！對于自己愛(ài)吃的水果，小伙伴們也都能從不同方面談了自己愛(ài)吃的原因。
三、觀(guān)察形狀
師：剛才說(shuō)了這么多，喜鵲姐姐發(fā)現很多小伙伴都愛(ài)吃桔子，喜鵲姐姐也愛(ài)吃�，F在，我們一起來(lái)看看吧！
師：這是什么？桔子是什么樣子的？正確！能把它說(shuō)具體一點(diǎn)嗎？非常好，小蜻蜓，你的想象力真豐富！還有誰(shuí)來(lái)大膽的想象一下！不錯！我們再來(lái)看看它的顏色？對，桔子是黃色的，那表示黃色的詞語(yǔ)有哪些呢？對！蛋黃、金黃、橘黃、黃澄澄、黃燦燦�？磥�(lái)大伙平時(shí)還挺善于積累詞語(yǔ)，希望這種好的學(xué)習習慣能夠保持！那么，在這里，這個(gè)桔子該用哪個(gè)詞語(yǔ)才最貼切？小鴨子，你來(lái)說(shuō)說(shuō)，正確！你喜歡這種顏色嗎？怎樣才能讓別人感受到你的喜愛(ài)呢？你真聰明！加上了一個(gè)比喻，就能把句子寫(xiě)得形象、生動(dòng)，喜愛(ài)之情自然就出來(lái)了
四、辨別顏色
師：那是不是桔子天生都是披著(zhù)黃澄澄的外衣呢？我們來(lái)看看！——從圖上我們可以知道：桔子的顏色是有一個(gè)變化過(guò)程的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？小龍馬，你來(lái)！對，沒(méi)有成熟的桔子是深綠色的，然后逐漸變成淺綠色，最后變成金黃色的了！
五、小結形狀、顏色
師：現在，喜鵲姐姐要給大家出一道難題了：誰(shuí)能把剛才我們觀(guān)察到的連起來(lái)，用一段通順的話(huà)來(lái)表述一下，小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《《愛(ài)吃的水果》說(shuō)課稿》有點(diǎn)難吧！。這樣吧！同桌先練一練。好了嗎？誰(shuí)敢來(lái)？非常好，小麻雀，你真勇敢！來(lái)！試試看！說(shuō)得棒極了。能上來(lái)電腦上把你剛才說(shuō)的展示出來(lái)嗎？好，我們來(lái)欣賞一下！—————————寫(xiě)得真棒！我們應該向小麻雀學(xué)習，下面，請大家象小麻雀一樣，觀(guān)察一下自己愛(ài)吃的水果，同桌互相說(shuō)一說(shuō)它的形狀、顏色，再把它寫(xiě)下來(lái)�？纯凑l(shuí)寫(xiě)得好，請它上來(lái)電腦上展示！啄木鳥(niǎo)，你的也寫(xiě)得不錯，上來(lái)展示展示！還有嗎？好，你的，你的，你的也行！————————
六、品嘗味道
師：看著(zhù)伙伴們筆下的水果，寫(xiě)得多好呀！喜鵲姐姐都忍不住想吃了，你們想不想吃呀！好！我們的水果大餐就要開(kāi)始了。在開(kāi)餐之前，喜鵲姐姐有個(gè)小小的要求，只有做得到的小朋友才可以吃喲！那就是：用你的小鼻子聞聞、用你的小嘴嘗嘗，用你的心感受感受！——小伙伴們，能做到嗎？好，現在我宣布，水果大餐正式開(kāi)始：在品嘗過(guò)程中，你可以獨自享受，也可以去和好朋友分享；你可以吃自己的，也可以去拿別人的，喜鵲姐姐這里也有，歡迎大家過(guò)來(lái)品嘗！——時(shí)間到，相信這次伙伴們都不會(huì )“白吃”，一定會(huì )有所收獲的。請大家放下水果，沒(méi)吃完也沒(méi)關(guān)系，等一會(huì )兒我們還有機會(huì )吃。
師：接下來(lái)，我要采訪(fǎng)一下，你們剛才是怎么吃水果的？有沒(méi)有誰(shuí)愿意接受喜鵲姐姐的采訪(fǎng)？好，就你，小白兔，請問(wèn)你剛才吃的是什么水果？能說(shuō)說(shuō)你當時(shí)是怎么吃的嗎？說(shuō)得太精彩了。請你上電腦上展示一下？下面，我們大家一起來(lái)欣賞欣賞。說(shuō)說(shuō)你們的看法。小青蛙，你認為開(kāi)頭寫(xiě)得好，寫(xiě)了沒(méi)吃時(shí)就有一股香味，誘得人情不自禁想吃！讀了這一句你也想吃！小燕子，你認為它用詞準確，寫(xiě)出了草莓誘人的香甜！
小鴨子，你認為小白兔寫(xiě)出了對草莓的喜愛(ài)之情！讀起來(lái)就好象真的吃到了一樣！小灰貓，你認為寫(xiě)得好，如果在后面再想象一下沒(méi)有成熟的草莓是什么味道就更完美了�！�-說(shuō)得不錯，要不？小灰貓，你上來(lái)幫小白兔續上
師：很好，你們的評語(yǔ)都很貼切！那你們知道小白兔為什么能寫(xiě)得這么好嗎？我們一起來(lái)分析分析：小白兔沒(méi)吃草莓時(shí)怎么樣？咬開(kāi)它又怎么樣？吃進(jìn)嘴又是什么感覺(jué)？吃完之后又有什么
《愛(ài)吃的水果》說(shuō)課稿9
一、教材分析
1、教材特點(diǎn)
《愛(ài)吃的水果》這次口語(yǔ)交際的要求是讓學(xué)生把生活中熟悉的水果作為討論的內容，說(shuō)說(shuō)自己對水果的了解，在與同學(xué)交流的過(guò)程中，獲得更多的知識，增長(cháng)見(jiàn)識。
2、教學(xué)目標
根據新課標對低年級口語(yǔ)交際課的要求及低年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我對本課確定如下教學(xué)目標：
知識技能：能抓住水果的特點(diǎn)按一定的順序說(shuō)出水果的名稱(chēng)、樣子、顏色和味道過(guò)程與方法：培養學(xué)生的觀(guān)察能力、表達能力和想像力。能積極參與討論，圍繞水果這一話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的習慣，激勵學(xué)生敢于評價(jià)，學(xué)會(huì )欣賞。
3、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生說(shuō)出自己最?lèi)?ài)吃的水果的特點(diǎn)。
4、教學(xué)難點(diǎn)
根據教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，本課的難點(diǎn)在于：引起學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣，鼓勵學(xué)生說(shuō)、問(wèn)、評，突出雙向互動(dòng)特點(diǎn)。
本節課充分利用電教媒體創(chuàng )設情境，利用實(shí)物水果激發(fā)這生學(xué)習的興趣，利用采訪(fǎng)創(chuàng )設活潑的課堂氣氛。
二、教法、學(xué)法設計
新課標要求低年級口語(yǔ)交際要使學(xué)生認真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，學(xué)說(shuō)普通話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交流，態(tài)度大方，有禮貌。因此本節課創(chuàng )設多種交際環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流，充分體現學(xué)生是主體，教師是主導，調動(dòng)學(xué)生愛(ài)講、敢講、會(huì )講，針對以上教學(xué)理念，教學(xué)中采用了以下方法：
教法：
�。�1）、指導觀(guān)察法。觀(guān)察是說(shuō)話(huà)的前提，是交際的基礎。本節課，遵照學(xué)生的認知規律，引導他們有順序、有重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)細致地觀(guān)察水果。
�。�2）、實(shí)物輔助教學(xué)法。借助實(shí)物輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。
�。�3）、鼓勵欣賞法。在小組中、在班集體中的點(diǎn)評，主要是鼓勵學(xué)生充分地展示才能，滿(mǎn)足他們希望得到贊許、羨慕，體會(huì )成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習的欲望，增強學(xué)生自信心。
學(xué)法：
�。�1）、自主學(xué)習法。
�。�2）、合作學(xué)習法。
在教學(xué)中，主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導。通過(guò)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽(tīng)、說(shuō)、問(wèn)、評、議等口語(yǔ)交際去實(shí)現，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
根據交際課的特殊性，堅持聽(tīng)、說(shuō)、評為主要訓練方式，把“說(shuō)”的訓練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求取得最好的教學(xué)效果。
三、教學(xué)程序設計：
1、在激趣中交際。
一開(kāi)始，準備幾個(gè)謎語(yǔ)，讓他們猜猜是什么？通過(guò)這種方式吸引了學(xué)生的注意。學(xué)生猜出水果后。緊接著(zhù)，讓孩子看看籃子里有什么？引起學(xué)生觀(guān)察的興趣，再指名學(xué)生用“有……有……還有的……”句式說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生說(shuō)完之后，有問(wèn)他們這么多的水果，想吃嗎？光想可吃不著(zhù)，得用嘴來(lái)說(shuō)，說(shuō)得好才吃得著(zhù)。今天，我們就來(lái)聊一聊：愛(ài)吃的水果。在揭示課題的同時(shí)，增強了學(xué)生學(xué)習的趣味性。
【設計意圖】教師從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，導入新課，激發(fā)學(xué)生探知的積極性。教師通過(guò)采用“猜一猜”的形式變機械的傳授為自主的探究，以猜促學(xué)，以動(dòng)促教，使學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習環(huán)境中步入最佳的學(xué)習狀態(tài)。
2、在觀(guān)察中交際。
理想的課堂教學(xué)不應是刻意雕琢的幾個(gè)程序或環(huán)節，應是一種無(wú)縫的，無(wú)痕跡的師生間心與心的溝通和鏈接。采用聊天似的語(yǔ)言來(lái)打破學(xué)生與教師之間的心里距離，抓住低年級學(xué)生愛(ài)參與、喜歡表現的特點(diǎn)，通過(guò)情景會(huì )話(huà)，讓學(xué)生看著(zhù)水果說(shuō)水果，吃著(zhù)水果說(shuō)水果，讓他們在不知不覺(jué)中明白了介紹一種水果的要求，從大小，顏色、形狀，味道等。這樣能使學(xué)生感覺(jué)到不是在上課，而是在聊天，能主動(dòng)參與、樂(lè )于參與。這樣的教法才是學(xué)生喜歡的，也應是我要努力達到的。以“香蕉”為例，引導學(xué)生觀(guān)察并有條理地說(shuō)說(shuō)水果的樣子、顏色、味道。
【設計意圖】為了張揚孩子的個(gè)性，老師要為學(xué)生提供施展才能的舞臺。引導學(xué)生在觀(guān)察中獲得直接的感性知識和實(shí)際的生活體驗，再一次創(chuàng )造了口語(yǔ)交際的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生感受到獲得成功的滿(mǎn)足。
3、在說(shuō)水果中交際。
�、傧茸屑氂^(guān)察自己所帶的水果，然后四人一小組圍在一起把帶來(lái)的水果給小朋友介紹一下，要說(shuō)出它的名稱(chēng)、樣子、顏色和味道。這樣以小組為單位，面向每一位學(xué)生，認真參與，互相交流，聽(tīng)說(shuō)結合，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，同時(shí)，引導學(xué)生自主進(jìn)行評價(jià)，養成他們認真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，樂(lè )于與小伙伴進(jìn)行交流的好習慣。
�、谕瑢W(xué)拿著(zhù)自己愛(ài)吃的水果說(shuō)一說(shuō)這種水果的名稱(chēng)、樣子、顏色和味道。如果還知道這種水果其它方面的知識，也可以說(shuō)一說(shuō)，這樣幫助學(xué)生擴展知識。
【設計意圖】這一環(huán)節，老師的角色轉變?yōu)閷W(xué)科活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者、促進(jìn)者，課前放手讓學(xué)生查詢(xún)有關(guān)資料；課中，已經(jīng)過(guò)“認水果”、“猜水果”的口語(yǔ)交際過(guò)程，學(xué)生對自己喜歡的水果已有了相當的認識，進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生積極思維，掀起了口語(yǔ)交際的又一個(gè)高潮。
4、在游戲中交際。
把自己當做水果，給大家介紹一下。
借助學(xué)生的表演創(chuàng )設情境，學(xué)生在這樣的氛圍下，表演的積極性很高，他人在忘我的情景下放松地進(jìn)行交流，在活動(dòng)中把看、說(shuō)、想、做、評有機地融為一體。
【設計意圖】課上倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，如自主收集整理資料，師生合作努力培養學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐精神、協(xié)作意識和創(chuàng )新意識，課堂上學(xué)生參與率高。
5、總結
選擇一兩種沒(méi)說(shuō)過(guò)的水果，說(shuō)說(shuō)他們的顏色味道和樣子。
總之，在本節課的教學(xué)中，力圖以教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，在口語(yǔ)交際的訓練中，遵循由易到難，由簡(jiǎn)單到復雜的教學(xué)規律，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，又及時(shí)發(fā)現口語(yǔ)交際中的不足，及時(shí)予以點(diǎn)撥指導，在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系，在課堂上不僅讓他們聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白，在聽(tīng)的基礎上還要學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )給別人以補充和幫助，形成有效的師生、生生互動(dòng)。
《愛(ài)吃的水果》說(shuō)課稿10
尊敬的各位老師：
大家好！我是第三幼兒園的閆xx，今天我說(shuō)課的內容是小班語(yǔ)言活動(dòng)《愛(ài)吃水果的�！�。
下面，我將從說(shuō)教材、說(shuō)幼兒、說(shuō)目標、說(shuō)思路、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)效果六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
首先是教材分析：
《愛(ài)吃水果的�！肥且粋�(gè)非常有意思的繪本故事（ppt上放一張繪本圖書(shū)的封面圖片）主人公是一只愛(ài)吃水果的牛，具有擬人化的特點(diǎn)，故事情節溫馨流暢，非常吸引人。同時(shí)畫(huà)面形象生動(dòng)，主題突出，適合小班幼兒閱讀，有利于幼兒的想象與充分表達。因此，我把它選為小班繪本教學(xué)的內容，希望通過(guò)讓孩子們閱讀，理解故事內容，知道多吃水果、多喝牛奶對身體好，能夠大膽的用故事中的語(yǔ)言進(jìn)行表達，知道在別人生病的時(shí)候要多關(guān)心，幫助別人。
第二，幼兒分析：
首先從幼兒的'年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，小班幼兒喜歡模仿，喜歡把動(dòng)物當作人，具有擬人化的特點(diǎn)，因此選擇《愛(ài)吃水果的�！愤@個(gè)內容是符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的。第二，從小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他們喜歡聽(tīng)故事，喜歡和成人一起看圖書(shū)，喜歡模仿故事中重復的語(yǔ)言，但他們對詞義的理解比較表面化和具體化。第三，從我們班幼兒的發(fā)展需要來(lái)說(shuō)，我們班的孩子比較對水果的選擇比較單一，有的孩子遇到不喜歡吃的水果一口不吃，又多是獨生子女他們以自我為中心，很少關(guān)心其他人。所以，選擇《愛(ài)吃水果的�！愤@個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現實(shí)需要。
接下來(lái)，介紹我的活動(dòng)目標：
結合本班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要我將此次語(yǔ)言活動(dòng)的目標定位為：
第一：理解故事內容，知道多吃水果、多喝牛奶對身體好。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)目標
第二：能夠大膽模仿故事中的語(yǔ)言進(jìn)行表達。這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)目標
第三：知道在別人生病的時(shí)候，要多關(guān)心、幫助別人。
接下來(lái)，向大家介紹活動(dòng)思路：
結合此次活動(dòng)的目標及重難點(diǎn)，我本著(zhù)幼兒為主體、以游戲為基本活動(dòng)的思路，設計了激發(fā)興趣——初步理解故事——第二遍深入理解故事——情境體驗游戲——情感升華五個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節。
下面我來(lái)詳細介紹活動(dòng)過(guò)程：
第一環(huán)節：圖片引入，激發(fā)幼兒興趣
首先我會(huì )出示愛(ài)吃水果的牛的圖片（PPT出示愛(ài)吃水果的牛），請幼兒仔細觀(guān)察，通過(guò)“圖片中是誰(shuí)，他的肚子里是什么”的提問(wèn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。使孩子們自然而然的進(jìn)入了《愛(ài)吃水果的�！返那榫钞斨�，順利進(jìn)入第二環(huán)節。
第二環(huán)節：完整欣賞故事，初步理解故事內容
首先，我會(huì )邊播放PPT，完整、生動(dòng)的講述故事《愛(ài)吃水果的�！�
并通過(guò)以下提問(wèn)，幫助幼兒初步理解故事內容
1.愛(ài)吃水果的牛都吃了什么水果？
2.主人和鄰居都生病了，愛(ài)吃水果的牛為什么沒(méi)有生��？
3.當主人和鄰居生病的時(shí)候，愛(ài)吃水果的牛是怎么做的？
這個(gè)環(huán)節，幼兒通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面、聽(tīng)老師的閱讀、回答問(wèn)題，使幼兒對故事有了初步的了解，知道多吃水果和牛奶對身體好，當別人生病時(shí)要主動(dòng)關(guān)心幫助他們，同時(shí)還為下一環(huán)節的互動(dòng)操作奠定基礎。
第三環(huán)節：互動(dòng)操作，共同講述第二遍。
小班幼兒的注意力時(shí)間比較短，連續聽(tīng)故事孩子可能會(huì )出現注意力不集中的情況。同時(shí)，小班幼兒的思維屬于直覺(jué)行動(dòng)思維，對事物的認識比較直觀(guān)。因此，這一環(huán)節，我設計了“給愛(ài)吃水果的�！彼退牟僮鲏γ�，鼓勵幼兒一邊操作粘貼，一邊和老師一起進(jìn)行第二遍故事的講述。故事講完后，墻面上形成了一幅愛(ài)吃水果的牛的完整畫(huà)面，幼兒也在和墻面進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中持續了對故事的興趣，也對故事中吃什么水果會(huì )擠出什么顏色的牛奶有了更進(jìn)一步的認識。為下一環(huán)節的情境游戲做準備。
第四環(huán)節：情境游戲：我來(lái)送牛奶
這個(gè)環(huán)節，利用上一環(huán)節創(chuàng )設好的情境進(jìn)行游戲，鼓勵幼兒模仿故事中的重復性語(yǔ)言：請喝杯草莓牛奶吧、請喝杯西瓜牛奶吧，這樣的語(yǔ)言進(jìn)行大膽表達和互動(dòng)�！毒V要》中指出：要為幼兒創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。本次活動(dòng)中，幼兒在情境和操作材料的支持下，能夠大膽給同伴或老師送去不同口味的牛奶，并大膽進(jìn)行表達，實(shí)現了難點(diǎn)目標。
第五環(huán)節：情感升華
故事結束，出示愛(ài)吃水果的牛的圖片，提問(wèn)“親愛(ài)的鄰居們，你們的感冒好了么？”引導幼兒感謝愛(ài)吃水果的牛�！拔覀円驉�(ài)吃水果的牛學(xué)習，當你的好朋友生病的時(shí)候，我們要關(guān)心、幫助他們。提問(wèn)，我們可以怎么做？孩子們自由回答。愛(ài)吃水果的牛還要告訴小朋友：“為了自己的身體更健康，更強壯，小朋友們一定要多吃水果，多喝牛奶！活動(dòng)自然結束。
說(shuō)效果：
1.游戲化:
首先，這次教育活動(dòng)遵循了小班幼兒“一日生活游戲化”的學(xué)習方式，通過(guò)將游戲情境貫穿活動(dòng)始終，使幼兒在情境中理解故事內容，自然大膽的表達。
2.互動(dòng)性：
其次，結合故事內容，創(chuàng )設了互動(dòng)的環(huán)境，提供了可操作的圖片，幫助幼兒更好的理解故事內容，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習方式。
最后我想一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)成功需要不斷的嘗試和探索，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索一起成長(cháng)，不當之處望各位老師給予批評指正謝謝大家！
《愛(ài)吃的水果》說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材分析：
1月11日，我執教了小班語(yǔ)言《愛(ài)吃水果的�！��！稅�(ài)吃水果的�！肥且粋�(gè)圖畫(huà)故事，主人公是小動(dòng)物，故事情節擬人化，符合小班幼兒的心理特點(diǎn)，配上自制PPT的圖片內容形象生動(dòng)，主題和內容突出，適合小班幼兒觀(guān)看，有利于小班的孩子展開(kāi)聯(lián)想，激發(fā)幼兒充分表達的欲望。因此我選它作為小班語(yǔ)言教學(xué)的材料，希望通過(guò)本次活動(dòng)，不僅是讓幼兒有想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的機會(huì )，也能讓幼兒知道水果、牛奶營(yíng)養豐富，要多吃，同時(shí)還希望通過(guò)整個(gè)活動(dòng)走下來(lái)能讓幼兒感受到和小牛一起幫助別人的快樂(lè )！
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，我將本次活動(dòng)的目標確定為
1.情感目標：通過(guò)活動(dòng)讓幼兒感受和愛(ài)吃水果的牛一起幫助別人的快樂(lè )。
2.能力目標：幼兒能?chē)L試用語(yǔ)言或肢體動(dòng)作自主表達牛與人物之間的對話(huà)。
3.知識目標：通過(guò)學(xué)習故事，知道水果、牛奶營(yíng)養好，喜歡吃水果和牛奶。
確定本次活動(dòng)的依據有以下幾點(diǎn)：1.3—4歲幼兒的理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以我利用PPT等各種教學(xué)手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解這些故事內容。2.本來(lái)情感目標方面我有所忽略，后來(lái)包老師在和我分析幼兒通過(guò)故事理會(huì )知識點(diǎn)有難度的時(shí)候提到牛幫助別人這一點(diǎn)也很有意義后讓我想到，現在的孩子在家里都是大寶貝，家人的寵愛(ài)讓一些孩子缺少關(guān)心別人的意識，要是通過(guò)活動(dòng)能讓孩子得到這樣的情感教育也算充滿(mǎn)意義，因此后來(lái)我特意加上讓孩子感受與牛一起幫助別人的快樂(lè )這個(gè)情感目標。3.《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒言語(yǔ)的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！币约耙肮膭钣變捍竽�、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求，結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、知識三方面的教學(xué)目標。
三、說(shuō)教學(xué)準備
本次活動(dòng)我運用PPT的多媒體教學(xué)，讓孩子能夠更清楚直觀(guān)地觀(guān)看故事內容，在動(dòng)靜
交替的PPT動(dòng)畫(huà)里，幫助孩子更快理解故事。
四、說(shuō)教學(xué)方法
本次活動(dòng)我主要采用以下幾種方法讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )。
1.直觀(guān)演示法：在活動(dòng)中運用多媒體課件將故事內容以動(dòng)靜交替的形式帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)故事，理解故事。2.提問(wèn)法：此教學(xué)方法是讓幼兒在觀(guān)察圖片內容和傾聽(tīng)故事的過(guò)程中，通過(guò)我采取
隨機提問(wèn)的方法，用有效的提問(wèn)幫助幼兒回憶故事內容和看到的內容，達到集中幼兒注意力和發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力的效果。
3.講述法：通過(guò)對故事的分段講述，讓幼兒能更好、更透徹地理解故事內容。
4.角色扮演法：在學(xué)習故事的過(guò)程中，角色扮演牛與小朋友，嘗試想象并學(xué)說(shuō)他們
之間的對話(huà)，能看出幼兒對故事內容的理解程度以及語(yǔ)言發(fā)展能力。
5.情境表演法：在小朋友生病的時(shí)候，一起嘗試給牛擠奶和牛一起送給小朋友喝牛奶
的情境表演，感受幫助別人的快樂(lè )，達到本次活動(dòng)的情感目標。
6.師幼互動(dòng)法等等。
五、課后反思和意見(jiàn)
課后通過(guò)自我反思和同事、領(lǐng)導的意見(jiàn)建議，我又收獲頗多。自己感覺(jué)在教態(tài)方面還要注意，對待小班幼兒要更加熱情親切，語(yǔ)速要放慢，在交代指令性話(huà)語(yǔ)之前，一定要慢慢說(shuō)。包老師提出，語(yǔ)言活動(dòng)的組織，教師自身的語(yǔ)言素養很重要，尤其是小班幼兒，一定要抑揚頓挫，讓幼兒感受語(yǔ)言在不同語(yǔ)境中的使用，進(jìn)而才能習得良好的表達能力。
唐老師說(shuō)，在兩次學(xué)說(shuō)對話(huà)的時(shí)候，可以采用固定的形式，讓孩子們學(xué)說(shuō)學(xué)的更扎實(shí)。陳老師說(shuō)，在跟小班孩子面對面說(shuō)話(huà)的時(shí)候，一定還要輕柔，說(shuō)話(huà)慢一點(diǎn)。薛老師說(shuō)通過(guò)試教和今天的執教兩次教學(xué)，環(huán)節和內容方面有了很大的改善，教材內容的修改更適合小班幼兒了……通過(guò)兩次教學(xué)，兩次討論和反思，雖然教學(xué)展示的成功可能不是最滿(mǎn)意，但在這些討論改進(jìn)的過(guò)程中習得的經(jīng)驗是寶貴的。感謝本次匯報課中一路相隨的同事們。
六、活動(dòng)結束
《愛(ài)吃的水果》說(shuō)課稿12
1 說(shuō)教材
《愛(ài)吃的水果》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第二冊第六單元中的口語(yǔ)交際訓練課。本課是通過(guò)實(shí)物或掛圖和投影片，讓同學(xué)運用普通話(huà)，說(shuō)說(shuō)這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來(lái)了解生活，熱愛(ài)生活。
本節課的教學(xué)內容是：(1)你最?lèi)?ài)吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽(tīng)。(2)評出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果
根據大綱和教材的要求，以和兒童的生活實(shí)際來(lái)確定本節課教學(xué)重點(diǎn)；如何培養同學(xué)的說(shuō)話(huà)興趣和與人交流的勇氣。根據同學(xué)的識事經(jīng)歷來(lái)確立本課口語(yǔ)交際的難點(diǎn)；怎樣來(lái)激發(fā)同學(xué)能?chē)@“水果”積極地參與討論，踴躍地發(fā)表自身的意見(jiàn)
通過(guò)本節課要達到以下數學(xué)目的：進(jìn)行聽(tīng)和說(shuō)的訓練，培養同學(xué)聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)的能力
2 說(shuō)教法
合理運用快樂(lè )教學(xué)法，以投影儀、掛圖、實(shí)物圖演示，創(chuàng )設語(yǔ)言交際的情境，誘發(fā)同學(xué)語(yǔ)言的興趣，調動(dòng)同學(xué)說(shuō)話(huà)的積極性，啟迪同學(xué)的思維，挖掘同學(xué)口語(yǔ)交際的潛能。
教師是同學(xué)口語(yǔ)交際過(guò)程中的引導者、點(diǎn)撥者、鼓勵者和協(xié)調者。在教學(xué)中要突出同學(xué)的主體性，充沛發(fā)揮同學(xué)的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極性和主動(dòng)性。在“看一看”中學(xué)會(huì )區分事物特征；在“想一想”中學(xué)會(huì )善于考慮問(wèn)題；在“聽(tīng)一聽(tīng)”中學(xué)習口語(yǔ)交際的方法和技巧；在“嘗一嘗”中學(xué)會(huì )判斷水果的味道，并能準確的表達出來(lái)；在“比一比”中培養同學(xué)的勇氣和口語(yǔ)表達能力；在“演一演”中培養同學(xué)發(fā)明性和口語(yǔ)表達交際能力。在教學(xué)過(guò)程中，加強課堂內容與同學(xué)生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，注重同學(xué)主動(dòng)參與和樂(lè )于探索，勤于動(dòng)手，培養同學(xué)獲取新知識的能力，以和逐步運用所學(xué)知識來(lái)分析解決問(wèn)題的能力。
3 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
能力的獲取過(guò)程比知識獲取的結果更重要，因此，我根據同學(xué)初識事物的特點(diǎn)，為本課設計了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)局面。
“看一看”：出示投影：
(1)內容是一盤(pán)水果。
這是創(chuàng )設生活情景，聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，引出問(wèn)題，啟迪同學(xué)的思維，培養同學(xué)從小學(xué)會(huì )考慮問(wèn)題的習慣。先讓同學(xué)看一看盤(pán)子里有哪些水果，平時(shí)看到過(guò)嗎?吃到過(guò)嗎?能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?讓同學(xué)去說(shuō)，要能把意思表達清楚，同學(xué)們能聽(tīng)得懂即可，不能要求過(guò)高。把同學(xué)說(shuō)話(huà)積極性調動(dòng)起來(lái)，使同學(xué)想說(shuō)要說(shuō)這是至關(guān)重要的。
(2)是一個(gè)水果店。
讓同學(xué)看一看，然后，引出問(wèn)題。這些水果你平時(shí)看到過(guò)嗎?吃到過(guò)碼?能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?引導同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，把水果店里的水果一一識別出來(lái)，假如有困難，大家在一起討論，說(shuō)出它們的名稱(chēng)和特征。
“想一想”：
聯(lián)系實(shí)際讓同學(xué)想一想，我們平時(shí)吃過(guò)哪些水果?誰(shuí)能說(shuō)出它們的名稱(chēng)?假如有叫不知名稱(chēng)，說(shuō)出水果的特征，就讓大家來(lái)協(xié)助你解決。在培養同學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)，要注意那些平時(shí)不大愛(ài)說(shuō)話(huà)的同學(xué)，要多激發(fā)他們的說(shuō)話(huà)興趣。另外還要注重說(shuō)話(huà)要有條理。讓同學(xué)能按一定的順序說(shuō)一說(shuō)。例如按“名稱(chēng)——樣子——顏色——味道”來(lái)說(shuō)，即按從外到內的順序說(shuō)。在這個(gè)環(huán)節教學(xué)中盡量引導同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際大膽發(fā)言，說(shuō)出生活感受，做生活的有心人，努力營(yíng)造口語(yǔ)交際的環(huán)境。
“嘗一嘗”：
出示準備好的水果實(shí)物，讓同學(xué)親口嘗嘗其味道，鼓勵同學(xué)無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自身的真實(shí)感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學(xué)們歡迎的水果是什么?因同學(xué)們的口味不同，說(shuō)法不一，少數服從多數。同時(shí)教育同學(xué)平時(shí)要養成良好的衛生習慣，教育同學(xué)平時(shí)要能做到注意衛生。在這個(gè)環(huán)節中，通過(guò)同學(xué)嘗一嘗，培養同學(xué)的辨味能力。
“比一比”：
選同學(xué)位最?lèi)?ài)吃的水果，依照一定順序，說(shuō)說(shuō)它的特征。比一比看誰(shuí)說(shuō)得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時(shí)從各組里抽出一名同學(xué)當評委，教師給予引導，提出競賽規則，評一評誰(shuí)說(shuō)得最好。在這個(gè)環(huán)節中，教師用競賽的形式，促使同學(xué)相互作學(xué)習，取長(cháng)補短。鼓勵同學(xué)善于表示自身，鍛煉自我。從而學(xué)會(huì )怎樣把事說(shuō)明白，說(shuō)清楚，說(shuō)具體。并能做到表達自如。懂得聽(tīng)話(huà)時(shí)要認真傾聽(tīng)他人講述，邊聽(tīng)邊想，有不同意看法要用“我認為”、“我覺(jué)得”的語(yǔ)氣向對方表達出來(lái)，以培養同學(xué)良好的語(yǔ)言交際習慣和能力。
“演一演”：
組織同學(xué)開(kāi)展演示活動(dòng)，并在演示的過(guò)程中和時(shí)反饋，相機糾錯，以充沛調動(dòng)同學(xué)各種感官，手、口、腦、眼的作用，充沛發(fā)揮同學(xué)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性，充沛發(fā)掘同學(xué)口語(yǔ)交際的潛力。先出示課文插圖，指導看圖，引導同學(xué)想一想，這些小弟弟小妹妹到大姐姐來(lái)作客，大姐姐揣出一盤(pán)水果放在桌上，用手指著(zhù)會(huì )說(shuō)些什么呢?先同桌說(shuō)，再請同學(xué)扮演。在扮演中注意禮貌用語(yǔ)，如“謝謝、請”等。
我還用投影片設計了兩個(gè)圖景讓同學(xué)上講臺演示。投影(1)：“有個(gè)人挑著(zhù)一擔水果在街上叫賣(mài)�！弊屢煌瑢W(xué)扮演賣(mài)水果的，再讓幾個(gè)同學(xué)扮演買(mǎi)水果的。想一想，賣(mài)水果的可能會(huì )說(shuō)些什么?買(mǎi)水果的可能會(huì )說(shuō)些什么?先讓同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)，再請上講臺扮演，看誰(shuí)扮演得像，大家給予鼓掌，教師給予肯定。投影(2)：“小姑娘拎著(zhù)一些水果來(lái)看望一個(gè)病著(zhù)的老人�！蓖ㄟ^(guò)老人的表情和小姑娘的動(dòng)作，想一想，他們各自會(huì )說(shuō)些什么呢?先同桌扮演試試，讓同學(xué)看畫(huà)面上的情景去想象，再指幾個(gè)同學(xué)上講臺扮演一下，看誰(shuí)扮演得好。我用這種方法來(lái)指導同學(xué)通過(guò)圖片來(lái)發(fā)揮想象，活躍同學(xué)的思維，將口語(yǔ)交際運用于生活實(shí)際中，培養同學(xué)無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養同學(xué)動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口的能力，并在學(xué)習中創(chuàng )新，發(fā)展同學(xué)的個(gè)性，發(fā)掘其口語(yǔ)交際的潛力。
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