成人免费看黄网站无遮挡,caowo999,se94se欧美综合色,a级精品九九九大片免费看,欧美首页,波多野结衣一二三级,日韩亚洲欧美综合

大自然的語(yǔ)言說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-11-04 20:33:40 說(shuō)課稿 我要投稿

大自然的語(yǔ)言說(shuō)課稿15篇

  作為一位杰出的老師,很有必要精心設計一份說(shuō)課稿,認真擬定說(shuō)課稿,那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢?以下是小編收集整理的大自然的語(yǔ)言說(shuō)課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

大自然的語(yǔ)言說(shuō)課稿15篇

大自然的語(yǔ)言說(shuō)課稿1

  陳芳芳

  地區: 浙江省 - 金華市 - 永康市

  學(xué)校:永康市西溪鎮西溪初級中學(xué)

  活動(dòng)1【導入】海力布的故事

  從前有個(gè)獵人,叫海力布。他熱心幫助別人,鄉親們都非常敬愛(ài)他。

  有一天,海力布在深山里打獵,從一只老鷹嘴里救了一條小白蛇,海力布一看,原來(lái)小白蛇是龍王的女兒。龍王為了報答海力布,把嘴里含著(zhù)的一顆寶石送給了海力布。從此以后,海力布把寶石含在嘴里,打獵非常方便,打的獵物就更多了,分給鄉親們的獵物也多了。 就這樣過(guò)了幾年,一天,海力布又像平常一樣去深山打獵。從一群鳥(niǎo)的談話(huà)中得知今天晚上這里的大山要崩塌,洪水要淹沒(méi)這里的村莊。海力布聽(tīng)到這個(gè)消息后,就急忙去催大家搬走。但是鄉親們不明白原因,不肯搬走。海力布為了救鄉親們,違背了龍王的忠告,把這件事的原委全告訴了鄉親們,海力布剛一說(shuō)完,就變成了石頭。 鄉親們見(jiàn)海力布變成了石頭,都非常后悔,鄉親們含著(zhù)淚水往很遠的地方走去。他們鄉親們走在路上,忽然聽(tīng)見(jiàn)一聲震天動(dòng)地的巨響,大山崩塌了,洪水淹沒(méi)了村莊。

  人們世世代代都紀念著(zhù)海力布。這是傳說(shuō),其實(shí),我們古代勞動(dòng)人民經(jīng)過(guò)幾千年的觀(guān)察與積累,已經(jīng)有了許多豐富的經(jīng)驗,似乎也能聽(tīng)懂動(dòng)植物語(yǔ)言,后來(lái)成為一門(mén)科學(xué)——物候學(xué)。今天我們要學(xué)的就是介紹這門(mén)科學(xué)的文章——《大自然的語(yǔ)言》。

  活動(dòng)2【講授】作者介紹

  竺可楨:是我國現代卓越的科學(xué)家,一生在氣象學(xué)、氣候學(xué)、地理學(xué)、自然科學(xué)史方面都有很高造詣!拔锖驅W(xué)”是他作出重要貢獻的領(lǐng)域之一。

  活動(dòng)3【講授】 快速閱讀課文,回答下列問(wèn)題:

  1.什么叫物候?

  2.“大自然的語(yǔ)言”指的是什么?

  3.什么叫物候學(xué)?

  4.物候觀(guān)測對農業(yè)有什么重要意義?

  5.決定物候現象來(lái)臨的因素有哪些?

  6.研究物候學(xué)有何意義?

  活動(dòng)4【導入】搶答

  1.本文是什么文體?

  2.本文說(shuō)明對象是什么?

  3.文章運用什么說(shuō)明順序?

  4.說(shuō)說(shuō)本文的說(shuō)明結構。

  活動(dòng)5【活動(dòng)】合作探究

  1. 體會(huì )文章的說(shuō)明語(yǔ)言,讀一讀,說(shuō)說(shuō)你最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)理由。

  2.找找文中所運用的說(shuō)明方法,并說(shuō)說(shuō)說(shuō)明方法的作用。

  活動(dòng)6【活動(dòng)】農諺

  1.農諺是農民在長(cháng)期生產(chǎn)和生活實(shí)踐中所得到經(jīng)驗的概括。

  2.有關(guān)農業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗的諺語(yǔ)展示。

  活動(dòng)7【活動(dòng)】拓展延伸

  1.二十四節氣歌。

  2. 二十四節氣名稱(chēng)的意義。

  活動(dòng)8【作業(yè)】課后作業(yè)

  學(xué)習了這篇課文,使我們懂得了掌握大自然的語(yǔ)言是為了使農業(yè)獲得更大的豐收。請你收集一些農諺,了解它對農業(yè)所起的作用。

大自然的語(yǔ)言說(shuō)課稿2

  各位評委老師,大家好!我說(shuō)課的題目是《大自然的語(yǔ)言》。

  對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎。

  一、說(shuō)教材

  《大自然的語(yǔ)言》選自人教版八年級上第四單元第16課,這篇課文,這是一篇科學(xué)性事理說(shuō)明文,作者用富有邏輯的思維和簡(jiǎn)練的文筆為我們講解了“物候學(xué)”的相關(guān)知識。通過(guò)此篇的學(xué)習,同學(xué)們除了可以對“物候學(xué)”有相關(guān)了解外,還會(huì )可了解到事理說(shuō)明文各方面與說(shuō)明對象的內在聯(lián)系。因此,在此篇學(xué)習中,邏輯框架的學(xué)習就顯得尤其重要。

  二、說(shuō)學(xué)情

  學(xué)生是課堂的主體,八年級的學(xué)生對于語(yǔ)文知識已經(jīng)有了一定程度的積累,但邏輯思維還處于形成階段,本文篇幅不長(cháng)而且語(yǔ)言簡(jiǎn)練且富有邏輯性,正好可在不太難的文字的基礎上重點(diǎn)學(xué)習邏輯框架。我將在本文的教學(xué)過(guò)程中著(zhù)重采用列表的方法進(jìn)行文本分析,列表是幫助學(xué)生分類(lèi)信息的最有效的方式之一。

  三、說(shuō)教學(xué)目標

  根據教材以及學(xué)生的特點(diǎn),我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標:

  【知識與能力】

  學(xué)生可用自己的話(huà)簡(jiǎn)述出何為“大自然的語(yǔ)言”,以及物候學(xué)的定義、影響因素及意義。

  【過(guò)程與方法】

  學(xué)生通過(guò)速讀文章了解文章的邏輯框架,并且可通過(guò)文章框架下的細節深入地了解文章內容,并通過(guò)小組討論及聯(lián)想,將曾經(jīng)學(xué)過(guò)或課外讀過(guò)的詩(shī)詞等篇章與本文聯(lián)系起來(lái)。用這種方法回憶舊知識,使自己的知識體系更具體,更立體。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

  學(xué)生通過(guò)學(xué)習本文,可提高對中國傳統農耕文化經(jīng)驗的認識,同時(shí)也認識到藝術(shù)從來(lái)都是脫離不了生活實(shí)踐的。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  根據教學(xué)目標我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是:

  學(xué)生可結合注釋簡(jiǎn)單敘述文章大意,并可簡(jiǎn)述“物候學(xué)”的定義,影響因素及意義。

  五、說(shuō)教學(xué)方法

  小組合作探究法、列表法、多媒體輔助教學(xué)法、聯(lián)想法。

  下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程,這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲胄抡n

  首先,我會(huì )用多媒體出示竺可楨的照片,介紹他的身份是我國著(zhù)名氣象學(xué)家、地理學(xué)家,并告訴同學(xué)們,這就是本文的作者。并告訴同學(xué)們這位嚴謹治學(xué)的科學(xué)家曾23年如一日地記自然日記,是因為他想通過(guò)解讀大自然的語(yǔ)言,來(lái)幫助人們更好地生活。并由此引出標題《大自然的語(yǔ)言》。

 。ǘ┱w感知

  首先,我會(huì )給同學(xué)們3分鐘,初讀課文,并回答問(wèn)題:什么是物候學(xué)?

  同學(xué)們通讀全文之后,了解到:物候學(xué)即通過(guò)研究動(dòng)植物的生長(cháng)、發(fā)育過(guò)程和活動(dòng)規律對氣候的反應,從而預測農時(shí),指導農業(yè)生產(chǎn),預報天氣的學(xué)問(wèn)。

  然后,我會(huì )讓同學(xué)再速讀一次,并回答問(wèn)題:這篇文章講了“物候學(xué)”的哪些方面?

  通過(guò)閱讀,同學(xué)們會(huì )得出結論:定義、“測量?jì)x器”、影響因素、意義。

  第二,把同學(xué)們分為四人一組,經(jīng)過(guò)討論分析出:

  1、各因素是如何影響物候學(xué),并舉出例子。

  2、物候學(xué)研究的意義和用途何在?

  通過(guò)完成第一個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們會(huì )對文章有更深的了解,同時(shí)認識到事理說(shuō)明文的邏輯安排就是從主題到具體的說(shuō)明方面再到具體的例子;通過(guò)回答第二個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們發(fā)揮了想象,發(fā)散了思維,經(jīng)由自己的思索將所學(xué)文章與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)。

 。ㄋ模┩卣寡由

  在這部分我會(huì )告訴同學(xué)們,物候學(xué)其實(shí)不是一門(mén)年輕的學(xué)問(wèn),歷史上曾有很長(cháng)時(shí)間,農耕都是以主要的生產(chǎn)方式存在,中華民族為了更好地生產(chǎn),早就有了細致觀(guān)察,總結經(jīng)驗的生活生產(chǎn)方式,請同學(xué)們回憶一下,我們學(xué)過(guò)哪些帶有物候學(xué)色彩的詩(shī)文。

  同學(xué)們可能回答出:

  “竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知!

  “黃梅時(shí)節家家雨,青草池塘處處蛙!

  “離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!

  “人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)!

  然后,繼續分組討論,這次詩(shī)文是體現了文章中說(shuō)明的那些原理。

  通過(guò)這個(gè)環(huán)節,同學(xué)們既發(fā)現了以前所學(xué)的知識中新的內涵,還可以將文章中所提到的觀(guān)點(diǎn)應用到與生活相關(guān)的部分中,對詩(shī)文的認識更加立體,對文本的理解也更加深刻。

 。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)

  最后,我來(lái)總結:中華民族是一個(gè)擅于總結經(jīng)驗,認真生活,并且熱愛(ài)生活的民族。今天我們學(xué)的就是一篇關(guān)于“物候學(xué)”的事理說(shuō)明文,在“物候學(xué)”的研究方法和研究意義上都體現了總結經(jīng)驗的重要。今天下課后,請同學(xué)們上網(wǎng)或使用圖書(shū)館找一些現代物候學(xué)指導人類(lèi)生活的例子,明天我們上課分享一下。

  通過(guò)這個(gè)作業(yè),同學(xué)們會(huì )對物候學(xué)在現代社會(huì )的應用有一定了解,也將所學(xué)知識還原于生活。

大自然的語(yǔ)言說(shuō)課稿3

  《大自然的語(yǔ)言》一課是人教版第一冊的一篇講讀課文,課文課文以詩(shī)歌的形式親切、富有童趣的文筆向學(xué)生介紹了大自然的三種語(yǔ)言,讓學(xué)生了解一些大自然的現象,初步感知大自然的美妙,激發(fā)兒童對大自然的興趣。低年級的講讀課文區別于中高年級,本課教學(xué)應注意以下幾個(gè)方面。

 。、重視朗讀訓練,朗讀是低年級的重點(diǎn),拿出充足的時(shí)間指導學(xué)生朗讀。

 。、利用多媒體教學(xué),培養學(xué)生的學(xué)習興趣。

 。、重視自讀感悟,運用啟發(fā)性教學(xué)原則。

  根據課文的特點(diǎn)和結合學(xué)生年齡特征,本課的教學(xué)要求是:

 。、掌握課文生字,知道課文中的大自然的語(yǔ)言指的是什么?

 。、看懂圖意,理解課文,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力,培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

 。、感知大自然的美妙神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生對大自然的現象缺乏感性認識,有些句子較難理解。

  教學(xué)設計:

  一、生詞引入,解題激趣。

 。、出示生詞(語(yǔ)言)誰(shuí)能把生字讀一讀?這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都有兩個(gè)口)說(shuō)明和什么有關(guān)呢?(嘴巴、說(shuō)話(huà))

 。、CAI課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃,說(shuō)說(shuō)都告訴我們什么?引入課題:這就是大自然的語(yǔ)言。(板書(shū)課題)大自然的語(yǔ)言還有哪些呢,請同學(xué)們自己讀讀書(shū),去發(fā)現吧!

  展示接近學(xué)生生活的自然現象揭示課題,使深奧的自然現象變得接近,容易理解。

  二、組織初讀,整體感知。

 。、自讀課文。要求用自己喜歡的讀書(shū)方式,看拼音把每個(gè)字讀準,特別是生字的音,遇到難讀的句子多讀幾遍,把句詩(shī)讀通。

 。、交流生字讀音情況:指名說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要提醒大家注意什么,并領(lǐng)讀。

 。、交流通讀句子的情況:把你認為讀得最通順的一節讀給大家聽(tīng)聽(tīng),結合交流情況重點(diǎn)指導以下三句。

 。ǎ保┠闳绻灥酱篝~(yú),魚(yú)鱗上有一個(gè)個(gè)圈圈。(注意輕聲音節)

 。ǎ玻┕爬系娜~蟲(chóng)化石,鑲嵌在喜馬拉雅山巔。(注意名稱(chēng)連讀)

 。ǎ常┐笞匀坏恼Z(yǔ)言?真是妙不可言。(啊變音讀n音)

 。ǎ矗┱_流利的讀詩(shī)句,并說(shuō)說(shuō)從詩(shī)中你又了解到哪些大自然的語(yǔ)言。

  用學(xué)生自己喜歡的方式讀書(shū),提醒大家讀生字的時(shí)候注意什么,讀得最好的一節讀給大家聽(tīng),這種方式尊重學(xué)生的意個(gè)性,變要我學(xué)為我要學(xué)。

  三、品讀詩(shī)句,指導朗讀。

 。、自瀆體會(huì ),哪一種大自然的語(yǔ)言你最感興趣。

 。不(dòng)交流、點(diǎn)撥指導。(根據學(xué)生的回答相機進(jìn)行教學(xué))

 。ǖ诙」潱

 。ǎ保〤AI課件展示(一個(gè)個(gè)靜態(tài)的逗點(diǎn)變成搖著(zhù)尾巴的逗點(diǎn))這是什么?仔細看看這是什么?

 。ǎ玻┮龑胂螅耗憧葱◎蝌缴舷掠蝿(dòng),招呼朋友多高興呀,它們會(huì )說(shuō)什么呢?你聽(tīng)了心情會(huì )怎樣呢?該怎么讀這句話(huà)呢?

  這時(shí)學(xué)生興趣高漲,急不可待想讀書(shū)。生動(dòng)的多媒體課件展示,讓?zhuān)憾狐c(diǎn)瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌,展現了春天一派生機,激發(fā)了學(xué)生的興趣,從而又理解了課文,內化了語(yǔ)言。

大自然的語(yǔ)言說(shuō)課稿4

  尊敬的各位專(zhuān)家,我說(shuō)課的題目是《大自然的語(yǔ)言》,今天我將從教學(xué)理念,教材文本,學(xué)情、校情,教學(xué)目標,教學(xué)重點(diǎn),教法學(xué)法,教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面對本節課做簡(jiǎn)單的解說(shuō)。

  第一, 說(shuō)教學(xué)理念。

  本節課上我將繼續“淺淺的教語(yǔ)文”,“淺淺的教語(yǔ)文”其實(shí)是肖培東老師的觀(guān)點(diǎn),我比較贊同,一直在努力實(shí)踐,希望語(yǔ)文課就是語(yǔ)文課。相對于淺淺的教,就是學(xué)生主動(dòng)的學(xué)。課程標準指出,學(xué)生是學(xué)習和成長(cháng)的主體。所以課堂上我關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求,科學(xué)引導激發(fā)興趣。力爭激發(fā)每一個(gè)生命中的學(xué)習主動(dòng)性,努力創(chuàng )設開(kāi)放而又活力的語(yǔ)文課堂。

  第二, 說(shuō)教材文本。

  《大自然的語(yǔ)言》是科學(xué)家竺可楨先生寫(xiě)的一篇闡述事理的科學(xué)小品文,也就是事理性說(shuō)明文。本單元無(wú)論是草木榮枯,還是大雁來(lái)去都是引導孩子們探索大自然的奧秘,激發(fā)他們對科學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生無(wú)限的趣味。

  本文主要作者通過(guò)準確而生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明了什么是物候,什么是物候學(xué)?本節課作為第二課時(shí),在初讀感知和理清本文說(shuō)明順序的基礎上,我將引導學(xué)生了解本文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言特點(diǎn)。

  第三, 說(shuō)學(xué)情和校情。

  學(xué)生是學(xué)習的主體,準確的了解學(xué)生的學(xué)習情況和語(yǔ)文素養是科學(xué)指導教學(xué)的基礎。八年級第二學(xué)期,孩子經(jīng)過(guò)了七年級和八年級上冊的學(xué)習,對說(shuō)明文的閱讀已經(jīng)有了初步的經(jīng)驗,能夠把握說(shuō)明對象,簡(jiǎn)單說(shuō)出說(shuō)明對象的特征。但是他們對事理性說(shuō)明文的閱讀還存在閱讀量少的問(wèn)題,尤其是本文剛剛認識的物候學(xué)新概念,有一定難度。并且對于本文說(shuō)明方法和語(yǔ)言特點(diǎn)更是相當困難。再加上我面對的學(xué)生80%屬于進(jìn)城務(wù)工人員子女,他們沒(méi)有好一點(diǎn)的學(xué)習環(huán)境,相對語(yǔ)文素養比較薄弱,基于此,我指定以下教學(xué)目標。

  第四, 說(shuō)教學(xué)目標。

  有的才能放矢,在了解學(xué)情的基礎上,根據課程標準,我從三個(gè)維度制定教學(xué)目標。

  1、 知識與能力目標:在第一課時(shí)學(xué)習的基礎上,閱讀課文,掌握本文的說(shuō)明方法及作用。

  2、 過(guò)程和方法目標:繼續多角度的閱讀課文,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的主動(dòng)性,合作探究本文說(shuō)明文的語(yǔ)言的準確性和生動(dòng)性特點(diǎn)。

  3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標:了解本文作者嚴謹的科學(xué)態(tài)度,并激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的探索精神。

  第五, 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)。

  本節課是《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)第二課時(shí),所以在第一節課學(xué)習的基礎上,重點(diǎn)設置為掌握說(shuō)明方法及其作用,并能說(shuō)出本文語(yǔ)言特點(diǎn)。

  第六, 說(shuō)教學(xué)方法。

  科學(xué)的方法可以事半而公倍,在這一節課上,我將用回顧展示法,設疑激趣法,合作探究法,引導孩子們了解說(shuō)明方法及作用,并能指出本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  第七, 說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

  本節課為第二課時(shí),所以設計教學(xué)過(guò)程如下:

  1、 情境導入(用時(shí)5—8分鐘)

  本節課用回顧展示法導入課文,回顧上節課我們所學(xué)過(guò)的什么是物候,什么是物候學(xué)?并舉例說(shuō)明,讓孩子們從進(jìn)入課堂就收到關(guān)注,得到肯定,讓積極踴躍發(fā)言不再是難事。

  2、 分組合作,再讀課文。

  按照以往各層次互相搭配的分組模式,分組再讀課文,并在組內分工,有的人記錄,有的人圈點(diǎn)勾畫(huà),有的人作為發(fā)言人,有的人評點(diǎn),合作探究,最終展示自己學(xué)習小組關(guān)于本文說(shuō)明方法及其作用的介紹。最后老師板書(shū)歸納,并指正。(用時(shí)15分鐘左右)

  3、 分組合作,三讀課文。

  小組內閱讀分析本文的語(yǔ)言特點(diǎn),并請發(fā)言人舉例一一說(shuō)明,小組之間互相點(diǎn)評,老師最后點(diǎn)評并歸納板書(shū)。

  4、小結

  今天,我們從竺可楨老前輩的身上看到了他們對科學(xué)嚴謹務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度,作為新時(shí)代的主人,我們也應該努力學(xué)習,不斷探索科學(xué)的未知領(lǐng)域,為社會(huì )展示我們的價(jià)值所在。

  板書(shū)設計:

  大自然的語(yǔ)言 說(shuō)明方法

  語(yǔ)言特點(diǎn)

大自然的語(yǔ)言說(shuō)課稿5

  一、說(shuō)教材

  《大自然的語(yǔ)言》是小學(xué)語(yǔ)文第九冊第二單元“觀(guān)察與發(fā)現”主題單元下的第一篇文章。它是一首文字淺顯,文筆優(yōu)美的知識性詩(shī)歌,從一些最為常見(jiàn)的現象入手為我們介紹了大自然語(yǔ)言的奧秘。

  詩(shī)歌具體介紹了7種大自然的語(yǔ)言:白云高飄預示晴天,螞蟻搬家要下雨;蝌蚪游泳春天到,大雁南飛秋天到,魚(yú)鱗的圓圈,樹(shù)的年輪都是“一圈一歲”,“三葉蟲(chóng)”推測地質(zhì),又可分為表示天氣變化、季度變換、推測年齡、推測地質(zhì)四個(gè)板塊。其中表示“三葉蟲(chóng)”這個(gè)小節是學(xué)生難于理解的,是本詩(shī)歌的難點(diǎn)。

  本單元的重點(diǎn)訓練項目是“觀(guān)察與發(fā)現”。根據課文的類(lèi)型,特點(diǎn)及其在教材中所處的位置,教學(xué)本課時(shí)應重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣,培養學(xué)生關(guān)注、探究大自然的意識和能力。同時(shí)也要引導學(xué)生體會(huì )用平實(shí)、通俗有趣的語(yǔ)言,解釋介紹深奧的大自然知識的特點(diǎn)。

  這首詩(shī)歌的教學(xué)目標是

  1、能力目標:學(xué)會(huì )本課生字詞。

  2、語(yǔ)感目標:有感情地朗讀詩(shī)歌,掌握朗讀的節奏。

  3、情意目標:感悟大自然的神奇,激發(fā)學(xué)生探究、研究大自然的興趣。

  教學(xué)本詩(shī)歌時(shí)應注意以下幾點(diǎn):

  (1)合理處理教材

  (2)重視朗讀訓練,把握詩(shī)歌節奏。

  (3)利用多媒體,培養學(xué)生的學(xué)習興趣。

  (4)重視自讀自悟。

  (5)緊扣單元主題,注重知識的拓展。

  教具準備:多媒體課件

  二、說(shuō)學(xué)生

  學(xué)生已有預習的習慣和自讀的能力,也有不同方法識記生字的能力與愿望。其次,學(xué)生對朗讀課文的興趣比較濃厚。

  三、說(shuō)教法(抓住重點(diǎn),選擇教法)

  情景教學(xué)法

  四、說(shuō)學(xué)法

 。ㄗ宰x自悟,培養能力)

  五、說(shuō)程序(創(chuàng )設情景、優(yōu)化程序)

  領(lǐng)悟了教材,確定了教法和學(xué)法,下面重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設計:

  1、帶入情境讀全詩(shī)

  課件演示:黃葉紛紛飄落,滿(mǎn)天烏云密布,電閃雷鳴的景象,師問(wèn):你看到了什么?知道了什么?學(xué)生回答后,師敘:這些都是自然現象,也是大自然特有的語(yǔ)言。

  2、合理處理教材:

  這個(gè)環(huán)節主要引導學(xué)生通過(guò)對重點(diǎn)字、詞、句的理解,感悟大自然語(yǔ)言的神奇,但詩(shī)歌有9個(gè)小節,篇幅較長(cháng),要在40分鐘內完成,比較困難,因此我采用分板塊教學(xué)的方法。

  第一步:學(xué)第一小節,初步感知大自然語(yǔ)言無(wú)處不有。師問(wèn):為什么睜開(kāi)眼就能看見(jiàn)大自然的語(yǔ)言?引導學(xué)生抓住“到處”一詞,用讀的方式告訴大家大自然的語(yǔ)言隨處可見(jiàn),無(wú)處不有。

  第二步:小組學(xué)習,教師巡視、指導。

  過(guò)渡:大自然說(shuō)了哪些話(huà)?分小組學(xué)習2-8小節,把你喜歡的大自然的語(yǔ)言在小組內多讀幾遍。

  教師參與小組小學(xué)

  第三步:利用直觀(guān)手段,長(cháng)文短講,感悟內容。

  小結詩(shī)歌

  結合課后練習“大自然用什么跟我們說(shuō)話(huà)?”引導學(xué)生根據板書(shū)總結出大自然用自然現象跟我們說(shuō)話(huà)。師問(wèn):那你覺(jué)得大自然的語(yǔ)言怎么樣?(妙不可言)請生帶著(zhù)贊美的語(yǔ)氣讀第9小節。

  抓住“只有……才……”這個(gè)句式,讓學(xué)生明白只有平時(shí)善于觀(guān)察,勤于思考,才能發(fā)現更多的大自然的奧秘。

  第四步,回歸整體

  請生再次感受大自然語(yǔ)言的神奇,齊讀全詩(shī)。

  3、有機整合教學(xué)資源,進(jìn)行知識拓展。

  在學(xué)完表示天氣變化的語(yǔ)言時(shí),請生讀表示天氣的諺語(yǔ),說(shuō)諺語(yǔ),課后收集這類(lèi)諺語(yǔ)。

  六、說(shuō)板書(shū)(總結板書(shū),強化理解)

  大自然的語(yǔ)言

  妙不可言

  觀(guān)察、發(fā)現……。

大自然的語(yǔ)言說(shuō)課稿6

  一、說(shuō)教材(把握重點(diǎn),領(lǐng)悟教材)

  《大自然的語(yǔ)言》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊第九單元“觀(guān)察與發(fā)現”主題單元下的第一篇文章。它是一首文字淺顯,文筆優(yōu)美的知識性詩(shī)歌,從一些最為常見(jiàn)的現象入手為我們介紹了大自然語(yǔ)言的奧秘。

  詩(shī)歌具體介紹了7種大自然的語(yǔ)言:白云高飄預示晴天,螞蟻搬家要下雨;蝌蚪游泳春天到,大雁南飛秋天到,魚(yú)鱗的圓圈,樹(shù)的年輪都是“一圈一歲”,“三葉蟲(chóng)”推測地質(zhì),又可分為表示天氣變化、季度變換、推測年齡、推測地質(zhì)四個(gè)板塊。其中表示“三葉蟲(chóng)”這個(gè)小節是學(xué)生難于理解的,是本詩(shī)歌的難點(diǎn)。

  本單元的重點(diǎn)訓練項目是“觀(guān)察與發(fā)現”。根據課文的類(lèi)型,特點(diǎn)及其在教材中所處的位置,教學(xué)本課時(shí)應重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣,培養學(xué)生關(guān)注、探究大自然的意識和能力。同時(shí)也要引導學(xué)生體會(huì )用平實(shí)、通俗有趣的語(yǔ)言,解釋介紹深奧的大自然知識的特點(diǎn)。

  這首詩(shī)歌的教學(xué)目標是(詳見(jiàn)教學(xué)目標部分)

  1、能力目標:學(xué)會(huì )本課生字詞。

  2、語(yǔ)感目標:有感情地朗讀詩(shī)歌,掌握朗讀的節奏。

  3、情意目標:感悟大自然的神奇,激發(fā)學(xué)生探究、研究大自然的興趣。

  教學(xué)本詩(shī)歌時(shí)應注意以下幾點(diǎn):

  (1)合理處理教材(長(cháng)文短講)

  (2)重視朗讀訓練,把握詩(shī)歌節奏。

  (3)利用多媒體,培養學(xué)生的學(xué)習興趣。

  (4)重視自讀自悟。

  (5)緊扣單元主題,注重知識的拓展。

  教具準備:cai教學(xué)輔助軟件

  二、說(shuō)學(xué)生

  三年級下期的學(xué)生,已有預習的習慣和自讀的能力,也有不同方法識記生字的能力與愿望。其次,學(xué)生對朗讀課文的興趣比較濃厚,課外閱讀也有一定的質(zhì)量,興趣廣泛,因此,他們對大自然的語(yǔ)言也比較熟悉,能理解課文內容,還可以適當地對課文內容作出補充,通過(guò)學(xué)習,能夠將自己平日觀(guān)察到的大自然的語(yǔ)言,仿照詩(shī)歌的形式進(jìn)行仿寫(xiě)。

  三、說(shuō)教法(抓住重點(diǎn),選擇教法)

  為了完成本課的教學(xué)目標,宜采用“情境教學(xué)”,并輔以cai教學(xué)軟件,縮短學(xué)生的生活距離,為學(xué)生認識大自然的語(yǔ)言感悟大自然語(yǔ)言的神奇,提供直觀(guān)視覺(jué),把學(xué)生帶入情境。緊扣課后的思考題抓住重點(diǎn)小節。因為課后思考題是大綱對學(xué)習這篇課文提出的具體要求。同時(shí)把質(zhì)疑問(wèn)難貫穿了教學(xué)的始終,培養學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)、針對問(wèn)題學(xué)、學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的能力,學(xué)會(huì )去觀(guān)察生法,發(fā)現生活。

  四、說(shuō)學(xué)法(自讀自悟,培養能力)

  三年級的學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力再加上這首詩(shī)歌文字淺顯易懂,所以教學(xué)時(shí)可引導學(xué)生應用“自讀自悟”的方法,抓住關(guān)鍵詞句理解內容。先學(xué)后教,交互學(xué)習,歸納疑點(diǎn),把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生帶著(zhù)教材走向教師。

  五、說(shuō)程序(創(chuàng )設情景、優(yōu)化程序)

  領(lǐng)悟了教材,確定了教法和學(xué)法,下面重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設計:

  1、帶入情境讀全詩(shī)

  用cai課件演示:黃葉紛紛飄落,滿(mǎn)天烏云密布,電閃雷鳴的景象,師問(wèn):你看到了什么?知道了什么?學(xué)生回答后,師敘:這些都是自然現象,也是大自然特有的語(yǔ)言。在大自然中,這樣的語(yǔ)言還有很多。今天,我們就來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌。(板書(shū)大自然的語(yǔ)言)請學(xué)生讀課題,強調“大自然”,然后請生整體感知詩(shī)歌內容。

  2、合理處理教材:

  這個(gè)環(huán)節主要引導學(xué)生通過(guò)對重點(diǎn)字、詞、句的理解,感悟大自然語(yǔ)言的神奇,但詩(shī)歌有9個(gè)小節,篇幅較長(cháng),要在40分鐘內完成,比較困難,因此我采用分板塊教學(xué)的方法。

  第一步:學(xué)第一小節,初步感知大自然語(yǔ)言無(wú)處不有。師問(wèn):為什么睜開(kāi)眼就能看見(jiàn)大自然的語(yǔ)言?引導學(xué)生抓住“到處”一詞,用讀的方式告訴大家大自然的語(yǔ)言隨處可見(jiàn),無(wú)處不有。

  第二步:小組學(xué)習,教師巡視、指導。

  過(guò)渡:大自然說(shuō)了哪些話(huà)?分小組學(xué)習2-8小節,把你喜歡的大自然的語(yǔ)言在小組內多讀幾遍。

  教師參與小組小學(xué)

  第三步:利用直觀(guān)手段,長(cháng)文短講,感悟內容。

  師:你最喜歡哪種大自然的語(yǔ)言?把它讀出來(lái)。(生說(shuō)到哪個(gè)小節,師講哪一小節。)

  當學(xué)生說(shuō)出喜歡第二小節中白云這種語(yǔ)言時(shí),師引導白云告訴我們什么?(晴天)這小節中的“準”能換成哪個(gè)詞?(一定、肯定)并指導朗讀。然后師板畫(huà)白云,讀生歸納出這是表示天氣變化的語(yǔ)言。師順提問(wèn):還有哪種語(yǔ)言也表示天氣變化?學(xué)生指出:螞蟻搬家要下雨。請生 齊讀3小節。

  為了拓展知識面,教師出示四條表示天氣的諺語(yǔ),請生讀諺語(yǔ)談感受,并結合《語(yǔ)文天地》內容,請生收集表示天氣的諺語(yǔ)。

  當學(xué)生說(shuō)出喜歡蝌蚪游泳時(shí),向學(xué)生展示蝌蚪在水中游動(dòng)的畫(huà)面,引導學(xué)生想像它們會(huì )說(shuō)些什么?蝌蚪像什么?這時(shí)學(xué)生興趣高漲,爭相發(fā)言。抓住詩(shī)歌中“蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的逗點(diǎn)?”這個(gè)句子進(jìn)行比喻句,反問(wèn)句的訓練,指導朗讀,明確比喻要恰當,反問(wèn)句的語(yǔ)氣更強烈。抓住“大自然在水面寫(xiě)著(zhù)”中的“寫(xiě)”對學(xué)生進(jìn)行擬人句知識的傳授。因此,將第4個(gè)小節作為重點(diǎn),扎實(shí)基礎知識的訓練,既理解了課文內容,又內化了語(yǔ)言。

  第五小節大雁南飛與第四小節格式相同,所以只需一讀代過(guò),學(xué)生知道這兩個(gè)小節是表示季節變換的語(yǔ)言就行了。

  當學(xué)生說(shuō)到魚(yú)鱗上的圓圈這一小節時(shí),cai課件展示魚(yú)鱗的圓圈,請生數一數有幾圈:并問(wèn):“這幾個(gè)圈表示什么?”你為什么這樣說(shuō)?讓學(xué)生在文中找出“一圈就是一歲”。師相機提問(wèn):你還知道樹(shù)的年齡嗎?請默讀第六小節,畫(huà)一畫(huà)樹(shù)的年齡。隨后請兩生交流畫(huà)的情況,在畫(huà)中體會(huì )樹(shù)的年輪也是“一圈一歲”。最后請生完整讀一讀這兩個(gè)小節,以讀代講。

  第八小節“三葉蟲(chóng)”化石推測地質(zhì)是難點(diǎn),這種漫長(cháng)的地殼演變學(xué)生缺乏感性認識。因此,我采用讓學(xué)生先自讀全節,再質(zhì)疑。然后我充分利用多媒體課件和生動(dòng)的講解相結合,讓學(xué)生對地殼的演變有感性認識,從而達到產(chǎn)生探索大自然的興趣。

  第四步:小結詩(shī)歌

  結合課后練習“大自然用什么跟我們說(shuō)話(huà)?”引導學(xué)生根據板書(shū)總結出大自然用自然現象跟我們說(shuō)話(huà)。師問(wèn):那你覺(jué)得大自然的語(yǔ)言怎么樣?(妙不可言)請生帶著(zhù)贊美的語(yǔ)氣讀第9小節。

  抓住“只有……才……”這個(gè)句式,讓學(xué)生明白只有平時(shí)善于觀(guān)察,勤于思考,才能發(fā)現更多的大自然的奧秘。

  第五步,回歸整體

  請生再次感受大自然語(yǔ)言的神奇,齊讀全詩(shī)。

  3、有機整合教學(xué)資源,進(jìn)行知識拓展。

  拓展一:在學(xué)完表示天氣變化的語(yǔ)言時(shí),請生讀表示天氣的諺語(yǔ),說(shuō)諺語(yǔ),課后收集這類(lèi)諺語(yǔ)。

  拓展二:結合課后思考題:“你還知道哪些大自然的語(yǔ)言?仿寫(xiě)一節詩(shī)歌!眂ai課件向學(xué)生展示幾幅圖片,讓學(xué)生用書(shū)上的語(yǔ)言格式,說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。為仿寫(xiě)打下基礎。

  六、說(shuō)板書(shū)(總結板書(shū),強化理解)

  板書(shū)是微型教案,具有高度的概括性,也是語(yǔ)文教學(xué)的一種輔助手段。恰當的板書(shū)能使課堂增添新的活力,同時(shí)可以訓練學(xué)生思維的概括性,本課的板書(shū)既應概文中介紹的大自然的語(yǔ)言,又要突出本單元的重點(diǎn)訓練項目“觀(guān)察與發(fā)現!彼晕沂沁@樣設計板書(shū)的:

  揭示課題時(shí)板書(shū):大自然的語(yǔ)言,在精讀課文,理解內容過(guò)程中學(xué)生提出哪種大自然的語(yǔ)言,就板畫(huà),并根據學(xué)生的總結將語(yǔ)言分類(lèi),感受大自然語(yǔ)言的神奇后,板:妙不可言?偨Y全詩(shī)時(shí),板:觀(guān)察、發(fā)現……。

大自然的語(yǔ)言說(shuō)課稿7

  《大自然的語(yǔ)言》一課是人教版第二冊的一篇講讀課文,課文課文以詩(shī)歌的形式親切、富有童趣的文筆向學(xué)生介紹了大自然的三種語(yǔ)言,讓學(xué)生了解一些大自然的現象,初步感知大自然的美妙,激發(fā)兒童對大自然的興趣。

  低年級的講讀課文區別于中高年級,本課教學(xué)應注意以下幾個(gè)方面。

  1、重視朗讀訓練,朗讀是低年級的重點(diǎn),拿出充足的時(shí)間指導學(xué)生朗讀。

  2、利用多媒體教學(xué),培養學(xué)生的學(xué)習興趣。

  3、重視自讀感悟,運用啟發(fā)性教學(xué)原則。

  根據課文的特點(diǎn)和結合學(xué)生年齡特征,本課的教學(xué)要求是:

  1、掌握課文生字,知道課文中的大自然的語(yǔ)言指的是什么?

  2、看懂圖意,理解課文,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力,培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

  3、感知大自然的美妙神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)生對大自然的現象缺乏感性認識,有些句子較難理解。

  教學(xué)設計:

  一、生詞引入,解題激趣。

  1、出示生詞(語(yǔ)言)誰(shuí)能把生字讀一讀?這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都有兩個(gè)口)說(shuō)明和什么有關(guān)呢?(嘴巴、說(shuō)話(huà))

  2、CAI課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃,說(shuō)說(shuō)都告訴我們什么?引入課題:這就是大自然的語(yǔ)言。(板書(shū)課題)大自然的語(yǔ)言還有哪些呢,請同學(xué)們自己讀讀書(shū),去發(fā)現吧!

  人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊說(shuō)課稿大自然的語(yǔ)言:展示接近學(xué)生生活的自然現象揭示課題,使深奧的自然現象變得接近,容易理解。

  二、組織初讀,整體感知。

  1、自讀課文。要求用自己喜歡的讀書(shū)方式,看拼音把每個(gè)字讀準,特別是生字的音,遇到難讀的句子多讀幾遍,把句詩(shī)讀通。

  2、交流生字讀音情況:指名說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要提醒大家注意什么,并領(lǐng)讀。

  3、交流通讀句子的情況:把你認為讀得最通順的一節讀給大家聽(tīng)聽(tīng),結合交流情況重點(diǎn)指導以下三句。

  (1)你如果釣到大魚(yú),魚(yú)鱗上有一個(gè)個(gè)圈圈。(注意輕聲音節)

  (2)古老的三葉蟲(chóng)化石,鑲嵌在喜馬拉雅山巔。(注意名稱(chēng)連讀)

  (3)大自然的語(yǔ)言啊?真是妙不可言。(啊變音讀n音)

  (4)正確流利的讀詩(shī)句,并說(shuō)說(shuō)從詩(shī)中你又了解到哪些大自然的語(yǔ)言。

  用學(xué)生自己喜歡的方式讀書(shū),提醒大家讀生字的時(shí)候注意什么,讀得最好的一節讀給大家聽(tīng),這種方式尊重學(xué)生的意個(gè)性,變要我學(xué)為我要學(xué)。

  三、品讀詩(shī)句,指導朗讀。

  1、自瀆體會(huì ),哪一種大自然的語(yǔ)言你最感興趣。

  2互動(dòng)交流、點(diǎn)撥指導。(根據學(xué)生的回答相機進(jìn)行教學(xué))

  (第二小節)

  (1)CAI課件展示(一個(gè)個(gè)靜態(tài)的.逗點(diǎn)變成搖著(zhù)尾巴的逗點(diǎn))這是什么?仔細看看這是什么?

  (2)引導想象:你看小蝌蚪上下游動(dòng),招呼朋友多高興呀,它們會(huì )說(shuō)什么呢?你聽(tīng)了心情會(huì )怎樣呢?該怎么讀這句話(huà)呢?

  這時(shí)學(xué)生興趣高漲,急不可待想讀書(shū)。生動(dòng)的多媒體課件展示,讓?zhuān)憾狐c(diǎn)瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌,展現了春天一派生機,激發(fā)了學(xué)生的興趣,從而又理解了課文,內化了語(yǔ)言。

  (3)自由練讀、指名朗讀、結合點(diǎn)評。

  (第三小節)

  (1)CAI課件展示一條大魚(yú),誰(shuí)知道這條魚(yú)有幾歲?你是從哪句詩(shī)看出來(lái)?該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語(yǔ)言呢?

  (2)學(xué)生練讀、指名朗讀。

  (第四節)

  第四節主要講的是三葉蟲(chóng)化石,告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片,這種漫長(cháng)的地殼演變,學(xué)生缺乏感性認識,我充分利用多媒體課件和教師生動(dòng)的講解相結合,讓學(xué)生對地殼的演變有感性認識,從而達到產(chǎn)生探索大自然的興趣。

  (1)指名試讀,說(shuō)說(shuō)這一節告訴我們大自然的什么語(yǔ)言?

  教師結合課件講解三葉蟲(chóng)理解鑲嵌,簡(jiǎn)單介紹喜馬拉雅山。喜馬拉雅山是那么高,那么大,可見(jiàn)遠古時(shí)候那兒的海又大又深,詩(shī)句那兒曾是汪洋一片該怎么讀呢

  (3)指名試讀、點(diǎn)評指導。

  教師在引導學(xué)生反復讀的過(guò)程中整體感知,在讀中有所捂,在讀中培養語(yǔ)感,學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )了獨立思考,體會(huì )感情。

  四、回歸整體,賽讀拓展。

  (1)賽讀:把三小節連起來(lái)練讀,比比看誰(shuí)讀得好。

  (2)其實(shí)大自然的語(yǔ)言到處都有,它們千奇百怪,妙不可言,只有仔細觀(guān)察才能發(fā)現。齊讀第一小節和最后兩節詩(shī)。

  (3)拓展:你還知道大自然能告訴我們什么?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng);丶乙部梢圆檎矣嘘P(guān)大自然中還有哪些語(yǔ)言。

大自然的語(yǔ)言說(shuō)課稿8

  一、說(shuō)教材

  《大自然的語(yǔ)言》是人教版八年級上冊第四單元的第一篇課文,該單元以“科學(xué)”為主題展開(kāi)。教學(xué)本單元,既要注重語(yǔ)文基本能力的培養,也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養,努力追求二者的交融整合,實(shí)現學(xué)生人文素養和科學(xué)素養的共同提高!洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》是一篇科普文章,以生動(dòng)形象,清麗典雅的用詞介紹物候學(xué)知識,是本文最大的寫(xiě)作特色。

  根據教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求,結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據新課標中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度,我將本課的教學(xué)目標確定為:

  1、整體感知課文,訓練學(xué)生快速篩選信息,初步概括課文內容;

  2、理清決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序,并探究這樣安排的用意;

  3、品味生動(dòng)的語(yǔ)言,培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。

  二、說(shuō)教法和學(xué)法

  科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達到教與學(xué)的和諧完美統一;诖,我準備采用的教法是激趣法,提問(wèn)法,點(diǎn)撥法。提問(wèn)法逐步引導,逐漸深入,引導學(xué)生積極思維;點(diǎn)撥法展開(kāi)聯(lián)想,拓展思路,開(kāi)啟學(xué)生智慧,點(diǎn)燃思維火花,提高教學(xué)效率。

  學(xué)法上,我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”,倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法,讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。

  根據新課程標準和新課程理念并結合學(xué)生的實(shí)際情況,本節課采用:

  1、目標導學(xué)法

  學(xué)生在學(xué)習課文時(shí),充分明確每一個(gè)環(huán)節的學(xué)習任務(wù),使學(xué)生學(xué)有方向,有的放矢。

  2、討論法

  針對學(xué)情及重點(diǎn)、難點(diǎn),采用問(wèn)題教學(xué)法、談話(huà)法、講解法、推理法相結合。開(kāi)設一堂科學(xué)探究課,在突破難點(diǎn),形成重點(diǎn)的同時(shí),培養學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的能力。

  此外我準備用多媒體手段輔助教學(xué)。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  為了完成教學(xué)目標,解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準備按以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)。

  環(huán)節1激趣導入,由選詞游戲,尋找同類(lèi)項,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,解讀課題大自然的語(yǔ)言。

  環(huán)節2整體感知,快速篩選信息。

  首先,教師在課前布置預習,檢查預習情況,培養學(xué)生的自學(xué)獨立思維能力。

  1、字詞積累,本課語(yǔ)言生動(dòng)、有趣、頗具散文色彩,其中一點(diǎn)就是運用了大量的成語(yǔ)。積累詞語(yǔ),學(xué)以致用,也體現了語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)。

  2、由預習積累過(guò)度到文本掌握,說(shuō)一說(shuō)文章中關(guān)于物候知識的主要信息,訓練學(xué)生快速的篩選信息,理清文章脈絡(luò ),教師根據學(xué)生回答板書(shū)文章脈絡(luò )。(教師板書(shū))

  此環(huán)節力圖培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣,鍛煉學(xué)生的獨立思維能力和概括能力,解決教學(xué)重點(diǎn)。

  環(huán)節3選讀課文,理說(shuō)明順序。

  選讀課文6―10段,說(shuō)說(shuō)物候現象的來(lái)臨決定因素(學(xué)生回答),引導學(xué)生注意四個(gè)因素前的標志性詞語(yǔ)。本單元教學(xué)要求:“在閱讀中,要注意說(shuō)明的順序與方法”,用反向思維法引導學(xué)生自主,合作解決疑難,在討論中以求明確重點(diǎn),解決難點(diǎn)。

  “語(yǔ)文即是生活,生活即是語(yǔ)文”,大自然的語(yǔ)言是古代勞動(dòng)人民創(chuàng )造的,教師聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng )設情境,對比討論,加深理解。并請同學(xué)展示積累的古詩(shī)和農諺探究當中蘊含的物候知識,最大限度的發(fā)揮學(xué)生的發(fā)展性,創(chuàng )造性。最后將知識裝進(jìn)知識的行囊,為之所用。

  環(huán)節4研讀賞析。

  新課標中明確指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!

  教師以配樂(lè )朗讀帶領(lǐng)同學(xué)們去感受大自然的美,感受語(yǔ)言的魅力,并以“我看到(聽(tīng)到)了……,我知道……”的句式品讀第一自然段,教師請學(xué)生先默讀在分組討論。

  由聽(tīng)到讀,再品讀,學(xué)生積極主動(dòng)的思維,加深理解和體驗,從而感受大自然的美,培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。

  四、說(shuō)板書(shū)設計

  好的板書(shū)就像一份微型教案,此板書(shū)形狀是一片綠葉,用大自然中的物象來(lái)說(shuō)物候,形象的解讀了物候是大自然的語(yǔ)言。既讓學(xué)生學(xué)到知識,又讓學(xué)生獲得美的享受。

  以上,我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明,我的說(shuō)課到此結束,謝謝各位評委老師。

大自然的語(yǔ)言說(shuō)課稿9

  各位評委大家好:

  我是樺川縣第四中學(xué)的語(yǔ)文教師劉丹,今天我說(shuō)課的題目是《大自然的語(yǔ)言》!洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》選自人教版初中語(yǔ)文八年級上冊。下面我就按照說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法與手段、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計、說(shuō)教后反思五個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。

  【說(shuō)教材】

  一、教材簡(jiǎn)介

  《大自然的語(yǔ)言》是一篇介紹物候學(xué)知識的科普文章。作者是我過(guò)著(zhù)名的氣象和地理學(xué)家竺可楨,文章從一年四季的物候變化談起,形象說(shuō)明什么是“大自然的語(yǔ)言”,在此基礎上自然引出什么是物候和物候學(xué),并以具體事例說(shuō)明物候學(xué)對農業(yè)生產(chǎn)的重要性,接著(zhù)談決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素,最后則說(shuō)明物候學(xué)對于農業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

  二、教學(xué)目標簡(jiǎn)介

  根據教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念,本課設計兩課時(shí),我把本課的教學(xué)目標定為

 。、知識目標:

 、 學(xué)習閱讀科普文章,了解簡(jiǎn)單的物候知識。

 、 初步了解一些說(shuō)明文的知識,掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。

 。、能力目標:

 、 整體感知課文,能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn),逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。

 、 理清文章的說(shuō)明順序,探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧,引導學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。

 、 揣摩語(yǔ)言,體會(huì )本文語(yǔ)言準確嚴謹、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),增強語(yǔ)言感悟力,并學(xué)習運用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。

 。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標:

  培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  由以上目標我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下:

 。、理清課文的說(shuō)明順序,體會(huì )說(shuō)明的條理性,訓練學(xué)生快速篩選信息,初步概括內容要點(diǎn)。

 。、學(xué)習本文準確嚴謹、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì )說(shuō)明的生動(dòng)性。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

 。、理清決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序,并探究這樣安排的好處。

 。、概括物候學(xué)對于農業(yè)生產(chǎn)的重要意義,篩選提示性詞語(yǔ),進(jìn)行全面概括。

  【說(shuō)學(xué)生】

  1、學(xué)生知識基礎和生活經(jīng)驗:

  本文介紹豐富的物候現象很有條理,語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅,貼近生活。容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,為本文的學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件,但本文蘊含的物候知識以及個(gè)別專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較深奧,初二學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度,應結合學(xué)生的生活經(jīng)驗重點(diǎn)突破。

  2、能力分析:

  學(xué)生對說(shuō)明常識的把握沒(méi)有問(wèn)題,并且能夠通過(guò)反復閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內涵。

  3、一般特點(diǎn)與學(xué)習風(fēng)格差異:

  學(xué)生習慣在小組內交流后再發(fā)表看法,因此應該適當的給學(xué)生多創(chuàng )造一些合作學(xué)習探究的機會(huì )。

  【說(shuō)教學(xué)方法與手段】

  本節課的教學(xué)充分體現了新課程標準的精神,即在學(xué)生的學(xué)習中,注重知識與能力、過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:

 。、朗讀法。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣;谶@一點(diǎn),我引導學(xué)生采用多種形式的朗讀,在朗讀中感悟事理。

 。、討論法、點(diǎn)撥法。引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習、合作探究,共同分享合作的樂(lè )趣,感受成功的喜悅。在學(xué)習過(guò)程中我做以適當的點(diǎn)撥。

 。、競賽激勵法。初中生有好勝心理,在訓練學(xué)生快速篩選信息時(shí),宜用此法,激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習興趣。

 。、涵泳品味法。對語(yǔ)言的理解運用尤須如此。

 。、延伸拓展法。采集幾則農諺,說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識,便于把課堂學(xué)到的知識轉化為能力。

  本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。

大自然的語(yǔ)言說(shuō)課稿10

  [教學(xué)環(huán)節]

  一、復習上節課內容,抽查學(xué)生字詞掌握情況。

  二、揣摩語(yǔ)言,體會(huì )本文語(yǔ)言準確嚴謹、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)

  1.賞讀文章第1、2兩段,體會(huì )說(shuō)明的生動(dòng)性。

  (1)選一名學(xué)生讀1、2段。

  (2)教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言重新擬一個(gè)開(kāi)頭,要求學(xué)生與原文比較,說(shuō)說(shuō)它們不同的表達效果。

  多媒體顯示:

  (3)精讀1、2段,具體說(shuō)說(shuō)這一段文字寫(xiě)得好,好在哪里?

  學(xué)生各抒己見(jiàn),用自己的語(yǔ)言描述閱讀感受,言之有理即可,我給以適當的鼓勵。

  (4)教師提問(wèn):“如把文章的標題改為‘一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)——物候學(xué)’,好不好?”

  (5)學(xué)生齊讀1、2段,爭取背誦。

  2.多媒體顯示下列句子,要求學(xué)生揣摩,體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性。

  3.教師總結:說(shuō)明文以介紹給人知識為目的,所以要求說(shuō)明語(yǔ)言宜簡(jiǎn)潔、準確、嚴密。但有時(shí)為了增強說(shuō)服力,激發(fā)讀者的閱讀興趣,又運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物,本文即是一個(gè)很好的范例。

  三、引導學(xué)生學(xué)習運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物

  多媒體顯示:

  我要求學(xué)生參考以上資料,結合自己對燕子的觀(guān)察了解,寫(xiě)一段文字介紹燕子的某一特點(diǎn),盡量體現說(shuō)明文的科學(xué)性和生動(dòng)性。學(xué)生構思寫(xiě)作后,選三四位同學(xué)讀自己的片斷,其余同學(xué)評價(jià)。

  四、延伸拓展,轉化課堂知識

  1.我要求學(xué)生展示課前收集的農諺,并說(shuō)明其中包含的物候知識。

  2.除了農諺,古代的詩(shī)歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識,談?wù)剬@首詩(shī)的理解。

  多媒體顯示:

  3.教師請有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R。

  五、探究課文、釋疑問(wèn)難。

  六、走進(jìn)自然暢談收獲。

  七、布置作業(yè)。

  1.說(shuō)明“早上烏云蓋,無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”“黃云上下翻,將要下冰蛋”“清早寶塔云,下午雨傾盆”三則農諺包含的物候知識。(意在培養學(xué)生的理解能力)

  2.請以“水、空氣、森林、動(dòng)物保護”為對象擬兩條環(huán)保標語(yǔ)。例:污染空氣,等于慢性自殺。(意在強化學(xué)生們的環(huán)保意識)

  3.同學(xué)們,用你們的慧眼、靈心去發(fā)現、傾聽(tīng)大自然,用你們的妙筆去記錄大自然的語(yǔ)言。(用準確生動(dòng)富有科學(xué)性的語(yǔ)言寫(xiě)一篇觀(guān)察日記,意在培養學(xué)生觀(guān)察和寫(xiě)作能力)

  ●板書(shū)設計

  八、教后反思

  在本課的具體教學(xué)時(shí),我走出傳統教法的樊籬,自覺(jué)地將新課標的新理念滲透進(jìn)課堂,將教教材變成用教材教,將沉默無(wú)語(yǔ)的文本內容變成有利于學(xué)生學(xué)習的充滿(mǎn)魅力、鮮活的教學(xué)內容,賦予了文體以飛揚的生命力。在老師富有啟笛性和親和力的語(yǔ)言導引下,每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與、積極合作,惟恐自己沒(méi)有展示和表現的機會(huì )。他們靈活地采用了讀、聽(tīng)、看、演、討論、爭辯等各種形式。在此過(guò)程中,課堂變成了求知的樂(lè )園。學(xué)生的參與意識、想象力、創(chuàng )造力都得以超乎預想的發(fā)揮,學(xué)生的潛能得以很大程度的挖掘。此時(shí),沉默已不再是金!笆裁词俏锖驅W(xué),影響物候來(lái)臨的因素,研究物候學(xué)的意義”,“事理說(shuō)明文的特征,說(shuō)明的語(yǔ)言、順序等”這些抽象、枯燥的知識也變得生動(dòng)活潑起來(lái)。

  教完本課后,我最大的感受是:不是沒(méi)有好的學(xué)生和文本,而是現代課堂呼喚讓文本與學(xué)生進(jìn)行心靈對話(huà)的好的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù)。

  我的說(shuō)課到此結束,如有不當之處請大家指正。

  謝謝大家。

大自然的語(yǔ)言說(shuō)課稿11

  教學(xué)設計:

  一、生詞引入,解題激趣。

 。、出示生詞(語(yǔ)言)誰(shuí)能把生字讀一讀?這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都有兩個(gè)“口”)說(shuō)明和什么有關(guān)呢?(嘴巴、說(shuō)話(huà))

 。、CAI課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃,說(shuō)說(shuō)都告訴我們什么?引入課題:這就是大自然的語(yǔ)言。(板書(shū)課題)大自然的語(yǔ)言還有哪些呢,請同學(xué)們自己讀讀書(shū),去發(fā)現吧!

  展示接近學(xué)生生活的自然現象揭示課題,使深奧的自然現象變得接近,容易理解。

  二、組織初讀,整體感知。

 。、自讀課文。要求用自己喜歡的讀書(shū)方式,看拼音把每個(gè)字讀準,特別是生字的音,遇到難讀的句子多讀幾遍,把句詩(shī)讀通。

 。、交流生字讀音情況:指名說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要提醒大家注意什么,并領(lǐng)讀。

 。、交流通讀句子的情況:把你認為讀得最通順的一節讀給大家聽(tīng)聽(tīng),結合交流情況重點(diǎn)指導以下三句。

 。ǎ保┠闳绻灥酱篝~(yú),魚(yú)鱗上有一個(gè)個(gè)圈圈。(注意輕聲音節)

 。ǎ玻┕爬系摹叭~蟲(chóng)”化石,鑲嵌在喜馬拉雅山巔。(注意名稱(chēng)連讀)

 。ǎ常┐笞匀坏恼Z(yǔ)言?真是妙不可言。(“啊”變音讀n音)

 。ǎ矗┱_流利的讀詩(shī)句,并說(shuō)說(shuō)從詩(shī)中你又了解到哪些大自然的語(yǔ)言。

  用學(xué)生自己喜歡的方式讀書(shū),提醒大家讀生字的時(shí)候注意什么,讀得最好的一節讀給大家聽(tīng),這種方式尊重學(xué)生的意個(gè)性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

  三、品讀詩(shī)句,指導朗讀。

 。、自瀆體會(huì ),哪一種大自然的語(yǔ)言你最感興趣。

 。不(dòng)交流、點(diǎn)撥指導。(根據學(xué)生的回答相機進(jìn)行教學(xué))

 。ǖ诙」潱

 。ǎ保〤AI課件展示(一個(gè)個(gè)靜態(tài)的“逗點(diǎn)”變成搖著(zhù)尾巴的“逗點(diǎn)”)這是什么?仔細看看這是什么?

 。ǎ玻┮龑胂螅耗憧葱◎蝌缴舷掠蝿(dòng),招呼朋友多高興呀,它們會(huì )說(shuō)什么呢?你聽(tīng)了心情會(huì )怎樣呢?該怎么讀這句話(huà)呢?

  這時(shí)學(xué)生興趣高漲,急不可待想讀書(shū)。生動(dòng)的多媒體課件展示,讓?zhuān)骸岸狐c(diǎn)”瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌,展現了春天一派生機,激發(fā)了學(xué)生的興趣,從而又理解了課文,內化了語(yǔ)言。

 。ǎ常┳杂删氉x、指名朗讀、結合點(diǎn)評。

 。ǖ谌」潱

 。ǎ保〤AI課件展示一條大魚(yú),誰(shuí)知道這條魚(yú)有幾歲?你是從哪句詩(shī)看出來(lái)?該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語(yǔ)言呢?

 。ǎ玻⿲W(xué)生練讀、指名朗讀。

 。ǖ谒墓潱

  第四節主要講的是三葉蟲(chóng)化石,告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片,這種漫長(cháng)的地殼演變,學(xué)生缺乏感性認識,我充分利用多媒體課件和教師生動(dòng)的講解相結合,讓學(xué)生對地殼的演變有感性認識,從而達到產(chǎn)生探索大自然的興趣。

 。ǎ保┲该囎x,說(shuō)說(shuō)這一節告訴我們大自然的什么語(yǔ)言?

  教師結合課件講解“三葉蟲(chóng)”理解“鑲嵌”,簡(jiǎn)單介紹“喜馬拉雅山”。

 。ǎ玻跋柴R拉雅山”是那么高,那么大,可見(jiàn)遠古時(shí)候那兒的海又大又深,詩(shī)句“那兒曾是汪洋一片”該怎么讀呢

 。ǎ常┲该囎x、點(diǎn)評指導。

  教師在引導學(xué)生反復讀的過(guò)程中整體感知,在讀中有所捂,在讀中培養語(yǔ)感,學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )了獨立思考,體會(huì )感情。

  四、回歸整體,賽讀拓展。

 。ǎ保┵愖x:把三小節連起來(lái)練讀,比比看誰(shuí)讀得好。

 。ǎ玻┢鋵(shí)大自然的語(yǔ)言到處都有,它們千奇百怪,妙不可言,只有仔細觀(guān)察才能發(fā)現。齊讀第一小節和最后兩節詩(shī)。

 。ǎ常┩卣梗耗氵知道大自然能告訴我們什么?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng);丶乙部梢圆檎矣嘘P(guān)大自然中還有哪些語(yǔ)言。

大自然的語(yǔ)言說(shuō)課稿12

  一、 說(shuō)教材

  1、地位

  《大自然的語(yǔ)言》是人教版八年級上冊第四單元的第一篇課文,本單元課文都是事理說(shuō)明文,選編的都是介紹科學(xué)知識的文章,單元提示要求我們閱讀時(shí),注意說(shuō)明順序和方法,學(xué)會(huì )默讀,有一定的速度,能按要求篩選信息。

  2、內容

  文章從一年四季的物候變化談起,形象說(shuō)明什么是“大自然的語(yǔ)言”,在此基礎上自然引出什么是物候和物候學(xué),以及物候學(xué)對農業(yè)生產(chǎn)的重要性,和決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素,最后說(shuō)明物候學(xué)對于農業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

  3、課標要求

  新課程標要求:“閱讀科技作品,注意領(lǐng)會(huì )作品中所體現的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法!北菊n有嚴密清晰的邏輯和嚴謹科學(xué)的語(yǔ)言,能在文本研讀中完成科學(xué)思想的構建。

  二、說(shuō)學(xué)生

  1、生活經(jīng)驗

  我所教的學(xué)生大多來(lái)自農村,他們對田間地頭的事物有特殊的感情,本課更能貼近學(xué)生生活,激發(fā)他們的興趣。

  2、能力要求

  通過(guò)上一單元學(xué)習對說(shuō)明文基礎知識有了了解,為本課學(xué)習打下基礎。

  3、欠缺

  但是農村的學(xué)生眼界局限性,平時(shí)閱讀量少,他們在理清說(shuō)明順序和語(yǔ)言鑒賞方面比較欠缺。

  根據以上教材和學(xué)情的分析,我把本節課教學(xué)目標制定如下:

  三、 教學(xué)目標

  知識目標:有感情的朗讀課文,積累詞語(yǔ) 。

  能力目標:

  1、感知課文內容,根據每段的中心句篩選課文主要信息。

  2、理清決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序,并探究這樣安排的好處。

  3、學(xué)習本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,增強語(yǔ)言感悟能力。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):

  激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的知趣培養他們注重觀(guān)察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理清決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序,并探究這樣安排的好處。

  2、學(xué)習本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,增強語(yǔ)言感悟能力。

  四、說(shuō)教法

  課程標準要求閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生感受,理解,欣賞和評價(jià)的能力。和三維目標制定我把教學(xué)方法制定如下:

  教法:以任務(wù)驅動(dòng)學(xué)生

  學(xué)法:1、五步讀:初讀、再讀、研讀、情讀和拓讀

  2、小組合作探究

  多媒體課件輔助

  五、教學(xué)過(guò)程:

  1、導入

  視頻導入

  利用圖畫(huà)、音樂(lè )、語(yǔ)言生動(dòng)形象,激發(fā)學(xué)生興趣,引導學(xué)生進(jìn)入文本閱讀。

  2、初讀課文,積累字詞。

  學(xué)生自有朗讀課文,積累的字詞,最后教師展示積累的詞語(yǔ)。學(xué)生可以根據教師展示補充。

  3、再讀課文,感知內容,篩選主要信息

  課件上顯示:“快速默讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà)方法找出每段的中心句,并根據這些中心句篩選課文主要信息!

  “采用默讀的形式,還要掌握一定速度,是逐步培養學(xué)生默讀課文,抓關(guān)鍵詞句,概括內容的能力,”這是新課標中重點(diǎn)提到的初中階段需要達到的目標。也是為下一環(huán)節從獨立轉向交流討論奠定基礎。

  4、研讀課文,理清說(shuō)明順序

  讀課文的6—10段思考:影響物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素能不能顛倒順序?為什么?

  這一部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),所以我采用小組合作和圖片創(chuàng )設情境。

  新課標中指出“對課文內容能提出自己看法和疑問(wèn),并用合作方式,共同探討疑難問(wèn)題”。通過(guò)討論會(huì )總結出由主到次的邏輯順序,由上到下的空間順序還有古今差異的時(shí)間順序。

  展示三月內蒙古和海南,四月的內蒙和大連,四月的內蒙山頂上還有積雪而山腳下卻綠意蔥蔥。這種直觀(guān)的圖片對比很容易幫助學(xué)生理解經(jīng)度、緯度、和高下的差異。

  5、情讀課文

 、俳處煼蹲x課文第一段聽(tīng)完后用 “我聽(tīng)到了 我知道 說(shuō)一句話(huà)!

 、谡覍W(xué)生有感情的朗讀第一段體會(huì )欣賞。

  感受語(yǔ)言既是課堂重點(diǎn)也是學(xué)生欠缺環(huán)節,我采用了配樂(lè )泛讀來(lái)創(chuàng )設情境,學(xué)生由品味詞句“我聽(tīng)到了什么”然后理解作者表達的感情“我知道了什么”。學(xué)生由聽(tīng)到讀,再到品讀從而對文本理解和體驗,感受大自然的美,探索科學(xué)的奧秘。

  6、作業(yè):以下兩個(gè)作業(yè)任選一個(gè)

 、俨杉瘞讋t農諺,說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識。

 、趯(xiě)一篇觀(guān)察日記

  這兩個(gè)作業(yè)完成都需要查找一些資料翻閱科普類(lèi)圖書(shū),這一環(huán)節也是拓讀的體現,同時(shí)培養學(xué)生觀(guān)察能力,激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)興趣。因為學(xué)生個(gè)體差異不同,第一個(gè)相對容易一些,學(xué)生有選擇空間。

  六、預期效果

  時(shí)間:合理的時(shí)間安排能保證各環(huán)節順利推進(jìn),從而保證有效教學(xué)的順利展開(kāi)。

  內容:內容設置上,以學(xué)生的知識基礎和生活基礎為起點(diǎn),有利于學(xué)生學(xué)習新的知識,保證學(xué)生的學(xué)習效果。

  方法:

  1、五步法閱讀,使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有目標,有任務(wù),有方法,從而確保課堂的實(shí)效性。

  2、運用小組學(xué)習法,克服了部分學(xué)生膽怯、不善言談的弱點(diǎn),加之教師的引導和鼓勵,能最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

  綜上所述,本節課是從時(shí)間、內容、方法等方面構建的一節高效務(wù)實(shí)的語(yǔ)文課。

大自然的語(yǔ)言說(shuō)課稿13

各位評委老師:

  大家好!我說(shuō)課的題目是《大自然的語(yǔ)言》。

  對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎。

  一、說(shuō)教材

  《大自然的語(yǔ)言》選自人教版八年級上第四單元第16課,這篇課文,這是一篇科學(xué)性事理說(shuō)明文,作者用富有邏輯的思維和簡(jiǎn)練的文筆為我們講解了“物候學(xué)”的相關(guān)知識。通過(guò)此篇的學(xué)習,同學(xué)們除了可以對“物候學(xué)”有相關(guān)了解外,還會(huì )可了解到事理說(shuō)明文各方面與說(shuō)明對象的內在聯(lián)系。因此,在此篇學(xué)習中,邏輯框架的學(xué)習就顯得尤其重要。

  二、說(shuō)學(xué)情

  學(xué)生是課堂的主體,八年級的學(xué)生對于語(yǔ)文知識已經(jīng)有了一定程度的積累,但邏輯思維還處于形成階段,本文篇幅不長(cháng)而且語(yǔ)言簡(jiǎn)練且富有邏輯性,正好可在不太難的文字的基礎上重點(diǎn)學(xué)習邏輯框架。我將在本文的教學(xué)過(guò)程中著(zhù)重采用列表的方法進(jìn)行文本分析,列表是幫助學(xué)生分類(lèi)信息的最有效的方式之一。

  三、說(shuō)教學(xué)目標

  根據教材以及學(xué)生的特點(diǎn),我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標:

  【知識與能力】

  學(xué)生可用自己的話(huà)簡(jiǎn)述出何為“大自然的語(yǔ)言”,以及物候學(xué)的定義、影響因素及意義。

  【過(guò)程與方法】

  學(xué)生通過(guò)速讀文章了解文章的邏輯框架,并且可通過(guò)文章框架下的細節深入地了解文章內容,并通過(guò)小組討論及聯(lián)想,將曾經(jīng)學(xué)過(guò)或課外讀過(guò)的詩(shī)詞等篇章與本文聯(lián)系起來(lái)。用這種方法回憶舊知識,使自己的知識體系更具體,更立體。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

  學(xué)生通過(guò)學(xué)習本文,可提高對中國傳統農耕文化經(jīng)驗的認識,同時(shí)也認識到藝術(shù)從來(lái)都是脫離不了生活實(shí)踐的。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  根據教學(xué)目標我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是:

  學(xué)生可結合注釋簡(jiǎn)單敘述文章大意,并可簡(jiǎn)述“物候學(xué)”的定義,影響因素及意義。

  五、說(shuō)教學(xué)方法

  小組合作探究法、列表法、多媒體輔助教學(xué)法、聯(lián)想法。

  下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程,這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲胄抡n

  首先,我會(huì )用多媒體出示竺可楨的照片,介紹他的身份是我國著(zhù)名氣象學(xué)家、地理學(xué)家,并告訴同學(xué)們,這就是本文的作者。

  然后,我會(huì )出示第二張圖片,即竺可楨的自然日記,如下:

  第二環(huán)節:朗讀課文,整體把握文意。

  1.多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。并伴有課文朗讀。學(xué)生聽(tīng)讀,初步感知文意。

  2、教師提示需要積累的詞語(yǔ)。(多媒體顯示)

  3.學(xué)生讀(學(xué)生根據個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀)課文兩遍,然后根據要求,快速準確地篩選信息,整體把握文意。多媒體顯示閱讀要求如下:請最先完成的同學(xué)舉手示意,我為學(xué)生計時(shí)。歷時(shí)最短的十位同學(xué)決出之后,我按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果,最后選出歷時(shí)最短,成果最好的同學(xué),授予他“閱讀小標兵”的稱(chēng)號。(本環(huán)節意在通過(guò)競賽激勵法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情)學(xué)生閱讀有困難的大概是第(4)題。這一部分我提示學(xué)生注意一些標志性詞語(yǔ)。

  第三環(huán)節:劃分段落層次,理清文章的說(shuō)明順序。

  1.選兩位同學(xué)劃分段落層次,理清全文思路,并板示,其余同學(xué)評價(jià)。

  2.理清文章的說(shuō)明順序,探究作者說(shuō)明的技巧。選兩位同學(xué)用自己的話(huà)概括介紹本文的說(shuō)明順序。如有不同見(jiàn)解,其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說(shuō)出自己的理解。我在學(xué)生回答的基礎上作總結發(fā)言。

  第四環(huán)節:精讀課文6~10段,探究局部的說(shuō)明順序。

  1.學(xué)生齊讀6~10段2.提問(wèn):決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調整(或互換)?這樣安排有什么好處?學(xué)生思考,同桌之間交流。(本環(huán)節意在培養學(xué)生團結協(xié)作的精神)

  第五環(huán)節:布置作業(yè)。

  1.收集幾則農諺,說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識。

  2.閱讀下文,回答文后的問(wèn)題。(我以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀)

  第二課時(shí)

 。劢虒W(xué)環(huán)節]

  一、復習上節課內容,抽查學(xué)生字詞掌握情況。

  二、揣摩語(yǔ)言,體會(huì )本文語(yǔ)言準確嚴謹、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)。

  1.賞讀文章第1、2兩段,體會(huì )說(shuō)明的生動(dòng)性。(1)選一名學(xué)生讀1、2段。(2)教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言重新擬一個(gè)開(kāi)頭,要求學(xué)生與原文比較,說(shuō)說(shuō)它們不同的表達效果。多媒體顯示:(3)精讀1、2段,具體說(shuō)說(shuō)這一段文字寫(xiě)得好,好在哪里?學(xué)生各抒己見(jiàn),用自己的語(yǔ)言描述閱讀感受,言之有理即可,我給以適當的鼓勵。(4)教師提問(wèn):“如把文章的標題改為‘一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)——物候學(xué)’,好不好?”(5)學(xué)生齊讀1、2段,爭取背誦。

  2.多媒體顯示下列句子,要求學(xué)生揣摩,體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性。3.教師總結:說(shuō)明文以介紹給人知識為目的,所以要求說(shuō)明語(yǔ)言宜簡(jiǎn)潔、準確、嚴密。但有時(shí)為了增強說(shuō)服力,激發(fā)讀者的閱讀興趣,又運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物,本文即是一個(gè)很好的范例。

  三、引導學(xué)生學(xué)習運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物。

  多媒體顯示:我要求學(xué)生參考以上資料,結合自己對燕子的觀(guān)察了解,寫(xiě)一段文字介紹燕子的某一特點(diǎn),盡量體現說(shuō)明文的科學(xué)性和生動(dòng)性。學(xué)生構思寫(xiě)作后,選三四位同學(xué)讀自己的片斷,其余同學(xué)評價(jià)。

  四、延伸拓展,轉化課堂知識。

  1.我要求學(xué)生展示課前收集的農諺,并說(shuō)明其中包含的物候知識。

  2.除了農諺,古代的詩(shī)歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識,談?wù)剬@首詩(shī)的理解。多媒體顯示。

  3.教師請有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R。

  五、探究課文、釋疑問(wèn)難。

  六、走進(jìn)自然暢談收獲。

  七、布置作業(yè)。

  1.說(shuō)明“早上烏云蓋,無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”“黃云上下翻,將要下冰蛋”“清早寶塔云,下午雨傾盆”三則農諺包含的物候知識。(意在培養學(xué)生的理解能力)

  2.請以“水、空氣、森林、動(dòng)物保護”為對象擬兩條環(huán)保標語(yǔ)。例:污染空氣,等于慢性自殺。(意在強化學(xué)生們的環(huán)保意識)3.同學(xué)們,用你們的慧眼、靈心去發(fā)現、傾聽(tīng)大自然,用你們的妙筆去記錄大自然的語(yǔ)言。(用準確生動(dòng)富有科學(xué)性的語(yǔ)言寫(xiě)一篇觀(guān)察日記,意在培養學(xué)生觀(guān)察和寫(xiě)作能力)

  八、教后反思:在本課的具體教學(xué)時(shí),我走出傳統教法的樊籬,自覺(jué)地將新課標的新理念滲透進(jìn)課堂,將教教材變成用教材教,將沉默無(wú)語(yǔ)的文本內容變成有利于學(xué)生學(xué)習的充滿(mǎn)魅力、鮮活的教學(xué)內容,賦予了文體以飛揚的生命力。在老師富有啟笛性和親和力的語(yǔ)言導引下,每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與、積極合作,惟恐自己沒(méi)有展示和表現的機會(huì )。他們靈活地采用了讀、聽(tīng)、看、演、討論、爭辯等各種形式。在此過(guò)程中,課堂變成了求知的樂(lè )園。學(xué)生的參與意識、想象力、創(chuàng )造力都得以超乎預想的發(fā)揮,學(xué)生的潛能得以很大程度的挖掘。此時(shí),沉默已不再是金!笆裁词俏锖驅W(xué),影響物候來(lái)臨的因素,研究物候學(xué)的意義”,“事理說(shuō)明文的特征,說(shuō)明的語(yǔ)言、順序等”這些抽象、枯燥的知識也變得生動(dòng)活潑起來(lái)。教完本課后,我最大的感受是:不是沒(méi)有好的學(xué)生和文本,而是現代課堂呼喚讓文本與學(xué)生進(jìn)行心靈對話(huà)的好的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù)。

大自然的語(yǔ)言說(shuō)課稿14

  第一環(huán)節:激發(fā)興趣,導入新課。(多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫(huà)。)

  我的導語(yǔ)是這樣設計的:春夏秋冬,斗轉星移;草木榮枯,候鳥(niǎo)去來(lái),大自然豐富多彩.那么,這些豐富多彩的物候現象與人類(lèi)有何關(guān)系呢?為什么保護大自然就是保護人類(lèi)自己呢?今天,我們將一起去破譯大自然的語(yǔ)言,探詢(xún)大自然的奧秘!洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》是一篇介紹物候學(xué)知識的科普文章。作者是我過(guò)著(zhù)名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。

  第二環(huán)節:朗讀課文,整體把握文意

  1.多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。并伴有課文朗讀。學(xué)生聽(tīng)讀,初步感知文意。

  2、教師提示需要積累的詞語(yǔ)。(多媒體顯示)

  3.學(xué)生讀(學(xué)生根據個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀)課文兩遍,然后根據要求,快速準確地篩選信息,整體把握文意。

  多媒體顯示閱讀要求如下:

  請最先完成的同學(xué)舉手示意,我為學(xué)生計時(shí)。歷時(shí)最短的十位同學(xué)決出之后,我按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果,最后選出歷時(shí)最短,成果最好的同學(xué),授予他“閱讀小標兵”的稱(chēng)號。(本環(huán)節意在通過(guò)競賽激勵法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情)

  學(xué)生閱讀有困難的大概是第(4)題。這一部分我提示學(xué)生注意一些標志性詞語(yǔ)。

  第三環(huán)節:劃分段落層次,理清文章的說(shuō)明順序

  1.選兩位同學(xué)劃分段落層次,理清全文思路,并板示,其余同學(xué)評價(jià)。

  2.理清文章的說(shuō)明順序,探究作者說(shuō)明的技巧。

  選兩位同學(xué)用自己的話(huà)概括介紹本文的說(shuō)明順序。

  如有不同見(jiàn)解,其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說(shuō)出自己的理解。

  我在學(xué)生回答的基礎上作總結發(fā)言。

  第四環(huán)節:精讀課文6~10段,探究局部的說(shuō)明順序

  1.學(xué)生齊讀6~10段

  2.提問(wèn):決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調整(或互換)?這樣安排有什么好處?

  學(xué)生思考,同桌之間交流。(本環(huán)節意在培養學(xué)生團結協(xié)作的精神)

  第五環(huán)節:布置作業(yè)

  1.收集幾則農諺,說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識。

  2.閱讀下文,回答文后的問(wèn)題。(我以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀)

大自然的語(yǔ)言說(shuō)課稿15

  一、 說(shuō)教材。

 。ㄒ唬┙滩暮(jiǎn)介:《大自然的語(yǔ)言》是一篇介紹物候學(xué)知識的科普文章。作者是我過(guò)著(zhù)名的氣象和地理學(xué)家竺可楨,文章從一年四季的物候變化談起,形象說(shuō)明什么是“大自然的語(yǔ)言”,在此基礎上自然引出什么是物候和物候學(xué),并以具體事例說(shuō)明物候學(xué)對農業(yè)生產(chǎn)的重要性,接著(zhù)談決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素,最后則說(shuō)明物候學(xué)對于農業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

 。ǘ┙虒W(xué)目標簡(jiǎn)介:根據教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念,本課設計兩課時(shí),我把本課的教學(xué)目標定為:

  1、知識目標:

  A、學(xué)習閱讀科普文章,了解簡(jiǎn)單的物候知識。

  B.初步了解一些說(shuō)明文的知識,掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。

  2、能力目標:

  A.整體感知課文,能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn),逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力B、理清文章的說(shuō)明順序,探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧,引導學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。

  C.揣摩語(yǔ)言,體會(huì )本文語(yǔ)言準確嚴謹、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),增強語(yǔ)言感悟力,并學(xué)習運用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標:培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。

 。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn):由以上目標我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下:

  1.理清課文的說(shuō)明順序,體會(huì )說(shuō)明的條理性,訓練學(xué)生快速篩選信息,初步概括內容要點(diǎn)。

  2.學(xué)習本文準確嚴謹、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì )說(shuō)明的生動(dòng)性。

 。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn):

  1.理清決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序,并探究這樣安排的好處。

  2.概括物候學(xué)對于農業(yè)生產(chǎn)的重要意義,篩選提示性詞語(yǔ),進(jìn)行全面概括。

  二、說(shuō)學(xué)生。

  1、學(xué)生知識基礎和生活經(jīng)驗。本文介紹豐富的物候現象很有條理,語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅,貼近生活。容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,為本文的學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件,但本文蘊含的物候知識以及個(gè)別專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較深奧,初二學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度,應結合學(xué)生的生活經(jīng)驗重點(diǎn)突破。

  2、能力分析。學(xué)生對說(shuō)明常識的把握沒(méi)有問(wèn)題,并且能夠通過(guò)反復閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內涵。

  3、一般特點(diǎn)與學(xué)習風(fēng)格差異。學(xué)生習慣在小組內交流后再發(fā)表看法,因此應該適當的給學(xué)生多創(chuàng )造一些合作學(xué)習探究的機會(huì )。

  三、 說(shuō)教學(xué)方法與手段。

  本節課的教學(xué)充分體現了新課程標準的精神,即在學(xué)生的學(xué)習中,注重知識與能力、過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:

  1.朗讀法。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣;谶@一點(diǎn),我引導學(xué)生采用多種形式的朗讀,在朗讀中感悟事理。

  2.討論法、點(diǎn)撥法。引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習、合作探究,共同分享合作的樂(lè )趣,感受成功的喜悅。在學(xué)習過(guò)程中我做以適當的點(diǎn)撥。

  3.競賽激勵法。初中生有好勝心理,在訓練學(xué)生快速篩選信息時(shí),宜用此法,激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習興趣。4.涵泳品味法。對語(yǔ)言的理解運用尤須如此。

  5.延伸拓展法。采集幾則農諺,說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識,便于把課堂學(xué)到的知識轉化為能力。本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設:1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節安排:本單元說(shuō)明文的教學(xué)是在前一單元基礎上進(jìn)行的,學(xué)生對說(shuō)明文的體裁、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法已有一定了解。因此,在教學(xué)本文時(shí)應引導學(xué)生了解本文說(shuō)明的對象及其特征,理清說(shuō)明的順序、條理,理解說(shuō)明事物時(shí)所運用的語(yǔ)言的特點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節安排如下:

  第一課時(shí)

  第一環(huán)節:激發(fā)興趣,導入新課。

 。ǘ嗝襟w顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫(huà)。)我的導語(yǔ)是這樣設計的:春夏秋冬,斗轉星移;草木榮枯,候鳥(niǎo)去來(lái),大自然豐富多彩.那么,這些豐富多彩的物候現象與人類(lèi)有何關(guān)系呢?為什么保護大自然就是保護人類(lèi)自己呢?今天,我們將一起去破譯大自然的語(yǔ)言,探詢(xún)大自然的奧秘!洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》是一篇介紹物候學(xué)知識的科普文章。作者是我過(guò)著(zhù)名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。

  第二環(huán)節:朗讀課文,整體把握文意。

  1.多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。并伴有課文朗讀。學(xué)生聽(tīng)讀,初步感知文意。

  2、教師提示需要積累的詞語(yǔ)。(多媒體顯示)

  3.學(xué)生讀(學(xué)生根據個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀)課文兩遍,然后根據要求,快速準確地篩選信息,整體把握文意。多媒體顯示閱讀要求如下:請最先完成的同學(xué)舉手示意,我為學(xué)生計時(shí)。歷時(shí)最短的十位同學(xué)決出之后,我按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果,最后選出歷時(shí)最短,成果最好的同學(xué),授予他“閱讀小標兵”的稱(chēng)號。(本環(huán)節意在通過(guò)競賽激勵法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情)學(xué)生閱讀有困難的大概是第(4)題。這一部分我提示學(xué)生注意一些標志性詞語(yǔ)。

  第三環(huán)節:劃分段落層次,理清文章的說(shuō)明順序。

  1.選兩位同學(xué)劃分段落層次,理清全文思路,并板示,其余同學(xué)評價(jià)。

  2.理清文章的說(shuō)明順序,探究作者說(shuō)明的技巧。選兩位同學(xué)用自己的話(huà)概括介紹本文的說(shuō)明順序。如有不同見(jiàn)解,其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說(shuō)出自己的理解。我在學(xué)生回答的基礎上作總結發(fā)言。

  第四環(huán)節:精讀課文6~10段,探究局部的說(shuō)明順序。

  1.學(xué)生齊讀6~10段2.提問(wèn):決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調整(或互換)?這樣安排有什么好處?學(xué)生思考,同桌之間交流。(本環(huán)節意在培養學(xué)生團結協(xié)作的精神)

  第五環(huán)節:布置作業(yè)。

  1.收集幾則農諺,說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識。

  2.閱讀下文,回答文后的問(wèn)題。(我以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀)

  第二課時(shí)

 。劢虒W(xué)環(huán)節]

  一、復習上節課內容,抽查學(xué)生字詞掌握情況。

  二、揣摩語(yǔ)言,體會(huì )本文語(yǔ)言準確嚴謹、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)。

  1.賞讀文章第1、2兩段,體會(huì )說(shuō)明的生動(dòng)性。(1)選一名學(xué)生讀1、2段。(2)教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言重新擬一個(gè)開(kāi)頭,要求學(xué)生與原文比較,說(shuō)說(shuō)它們不同的表達效果。多媒體顯示:(3)精讀1、2段,具體說(shuō)說(shuō)這一段文字寫(xiě)得好,好在哪里?學(xué)生各抒己見(jiàn),用自己的語(yǔ)言描述閱讀感受,言之有理即可,我給以適當的鼓勵。(4)教師提問(wèn):“如把文章的標題改為‘一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)——物候學(xué)’,好不好?”(5)學(xué)生齊讀1、2段,爭取背誦。

  2.多媒體顯示下列句子,要求學(xué)生揣摩,體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性。3.教師總結:說(shuō)明文以介紹給人知識為目的,所以要求說(shuō)明語(yǔ)言宜簡(jiǎn)潔、準確、嚴密。但有時(shí)為了增強說(shuō)服力,激發(fā)讀者的閱讀興趣,又運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物,本文即是一個(gè)很好的范例。

  三、引導學(xué)生學(xué)習運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物。

  多媒體顯示:我要求學(xué)生參考以上資料,結合自己對燕子的觀(guān)察了解,寫(xiě)一段文字介紹燕子的某一特點(diǎn),盡量體現說(shuō)明文的科學(xué)性和生動(dòng)性。學(xué)生構思寫(xiě)作后,選三四位同學(xué)讀自己的片斷,其余同學(xué)評價(jià)。

  四、延伸拓展,轉化課堂知識。

  1.我要求學(xué)生展示課前收集的農諺,并說(shuō)明其中包含的物候知識。

  2.除了農諺,古代的詩(shī)歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識,談?wù)剬@首詩(shī)的理解。多媒體顯示。

  3.教師請有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R。

  五、探究課文、釋疑問(wèn)難。

  六、走進(jìn)自然暢談收獲。

  七、布置作業(yè)。

  1.說(shuō)明“早上烏云蓋,無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”“黃云上下翻,將要下冰蛋”“清早寶塔云,下午雨傾盆”三則農諺包含的物候知識。(意在培養學(xué)生的理解能力)

  2.請以“水、空氣、森林、動(dòng)物保護”為對象擬兩條環(huán)保標語(yǔ)。例:污染空氣,等于慢性自殺。(意在強化學(xué)生們的環(huán)保意識)3.同學(xué)們,用你們的慧眼、靈心去發(fā)現、傾聽(tīng)大自然,用你們的 妙筆去記錄大自然的語(yǔ)言。(用準確生動(dòng)富有科學(xué)性的語(yǔ)言寫(xiě)一篇觀(guān)察日記,意在培養學(xué)生觀(guān)察和寫(xiě)作能力)

  八、教后反思:在本課的具體教學(xué)時(shí),我走出傳統教法的樊籬,自覺(jué)地將新課標的新理念滲透進(jìn)課堂,將教教材變成用教材教,將沉默無(wú)語(yǔ)的文本內容變成有利于學(xué)生學(xué)習的充滿(mǎn)魅力、鮮活的教學(xué)內容,賦予了文體以飛揚的生命力。在老師富有啟笛性和親和力的語(yǔ)言導引下,每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與、積極合作,惟恐自己沒(méi)有展示和表現的機會(huì )。他們靈活地采用了讀、聽(tīng)、看、演、討論、爭辯等各種形式。在此過(guò)程中,課堂變成了求知的樂(lè )園。學(xué)生的參與意識、想象力、創(chuàng )造力都得以超乎預想的發(fā)揮,學(xué)生的潛能得以很大程度的挖掘。此時(shí),沉默已不再是金!笆裁词俏锖驅W(xué),影響物候來(lái)臨的因素,研究物候學(xué)的意義”,“事理說(shuō)明文的特征,說(shuō)明的語(yǔ)言、順序等”這些抽象、枯燥的知識也變得生動(dòng)活潑起來(lái)。教完本課后,我最大的感受是:不是沒(méi)有好的學(xué)生和文本,而是現代課堂呼喚讓文本與學(xué)生進(jìn)行心靈對話(huà)的好的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù)。

【大自然的語(yǔ)言說(shuō)課稿】相關(guān)文章:

《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課稿08-21

《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課稿01-19

《大自然的語(yǔ)言》的說(shuō)課稿07-14

《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課稿06-27

《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課稿11-25

大自然的語(yǔ)言說(shuō)課稿11-04

小學(xué)《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課稿12-25

《大自然語(yǔ)言》說(shuō)課稿06-30

《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課稿范文06-15

關(guān)于《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課稿01-10