松鼠說(shuō)課稿
各位老師，大家好：
我今天所說(shuō)的課文是《松鼠》，它所處的單元是蘇教版初中語(yǔ)文七年級下冊第四單元。下面我將就教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面加以具體的說(shuō)明。
一、教材：
本課是蘇教版初中語(yǔ)文七年級下冊第四單元，作者布豐，本文是一篇說(shuō)明文。
本單元我們將走進(jìn)神奇而美妙的“動(dòng)物世界”。初一學(xué)生年齡還小，天真爛漫，對自然界的動(dòng)物有著(zhù)濃厚的興趣。因此，學(xué)習這個(gè)單元，可以以學(xué)生自主學(xué)習為主，讓學(xué)生在閱讀思考中了解動(dòng)物的形態(tài)、習性、性格等方面的特點(diǎn)，教師適當地加以點(diǎn)撥、引導，讓學(xué)生在反復的閱讀中體味說(shuō)明語(yǔ)言的準確性、生動(dòng)性。此外，教師要因勢利導，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)、保護野生動(dòng)物的熱情，增強學(xué)生保護野生動(dòng)物的意識，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
根據本單元的教學(xué)要求和《新課程標準》的要求，制定如下的教學(xué)目標：
知識目標：了解松鼠的特點(diǎn)
能力目標：學(xué)會(huì )有條理地觀(guān)察和介紹小動(dòng)物。
學(xué)習用準確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，提高表達能力。
情感目標：培養熱愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的意識。
其中學(xué)習用準確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，提高表達能力。既是本文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
二、教法：
目標的制定，使得課堂有了明確的學(xué)習任務(wù)，但任務(wù)的完成，還得采取有效的教學(xué)方法。教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，是使教學(xué)過(guò)程達到優(yōu)化的一種推動(dòng)力。孟子說(shuō)：“教亦多術(shù)矣�！薄靶g(shù)”即教學(xué)方法，教師要根據具體情況，采用靈活的教法，不拘一格，凡是能達到目的、快的方法，便是好方法。
根據閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和本課的實(shí)際情況，依據《語(yǔ)文課程標準》，本課主要采取以下幾種教學(xué)方法：
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)，勾畫(huà)圈點(diǎn)，養成勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)的習慣。
2、討論法：引導學(xué)生積極參與，合作探究。
3、比較法：通過(guò)《辭�！方榻B松鼠的短文與課文語(yǔ)言的比較，體會(huì )課文語(yǔ)言的生動(dòng)性。
4、歸納法：通過(guò)歸納，總結出學(xué)習說(shuō)明文，寫(xiě)好說(shuō)明文的方法。
5、拓展遷移法：通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生模仿課文介紹一種小動(dòng)物。
三、學(xué)法：
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師教的目的就是為了學(xué)生學(xué)。著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)：“教的法子要根據學(xué)的法子�！苯處煹慕�，只有通過(guò)學(xué)生的學(xué)，才能起作用，見(jiàn)效率。
就這堂課而言，主要方法：圈點(diǎn)勾畫(huà)法、朗讀法（理由：語(yǔ)文學(xué)習的基本方法和良好習慣），體驗法（理由：讓學(xué)生盡情地說(shuō)自己特別感興趣的話(huà)題，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生獨特的情感體驗。南師大教授吳永軍先生認為，閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種自由的生活、精神的生活、智慧的生活；對于文本的解讀，誰(shuí)都不能聲稱(chēng)自己具有特別的見(jiàn)解或洞察力，在極端的意義上，所有見(jiàn)解都是旗鼓相當的。）
四、教學(xué)過(guò)程：
根據以上的教法和學(xué)法，我把本課設計成一個(gè)具體的教學(xué)流程，這個(gè)流程包括7個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬⿲耄�
同學(xué)們，我請大家猜個(gè)謎語(yǔ)：形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著(zhù)摘果子。 打一動(dòng)物。學(xué)生猜對后，幻燈片出示一組松鼠的圖片，請學(xué)生聯(lián)系謎語(yǔ)和圖片說(shuō)說(shuō)松鼠的特點(diǎn)。
你想進(jìn)一步了解松鼠嗎？讓我們一起走進(jìn)布豐的《松鼠》。
�。ㄟ@個(gè)導語(yǔ)能夠激起學(xué)生的求知欲和閱讀課文的興趣，創(chuàng )造出較好的學(xué)習氛圍。）
�。ǘ┱w感知
用你自己喜歡的方式讀課文，完成兩個(gè)任務(wù)
1、用直線(xiàn)劃出文中概括松鼠特點(diǎn)的句子。
2、這些特點(diǎn)具體體現在文章的哪些段落？
�。ㄓ柧毩藢W(xué)生對重要信息的篩選、歸納能力，幫助學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路，掌握文章總分的結構形式。）
�。ㄈ┟鞔_作者思路
思考：“漂亮”“馴良”“乖巧”三個(gè)詞語(yǔ)能否交換位置，為什么？
�。ㄟ@一問(wèn)題的提出使學(xué)生從文章整體的角度體會(huì )到根據事物的特點(diǎn)來(lái)組織材料的重要性，得出“說(shuō)明事物要做到言之有序”的啟示。）
�。ㄋ模└惺芪闹袦蚀_的說(shuō)明，生動(dòng)形象的描寫(xiě)
1、在反復朗讀課文的基礎上，說(shuō)說(shuō)你最喜歡小松鼠的'哪個(gè)方面，作者是怎樣來(lái)介紹的。
�。ㄌ崾荆嚎蓮脑~語(yǔ)、修辭、情感等方面來(lái)考慮）
2、除了課文的介紹，小松鼠還想讓同學(xué)們更多地認識它，了解它。請看《辭�！分袑λ窃鯓诱f(shuō)明的(投影)
現在請同學(xué)們來(lái)比較一下課文和《辭�！分械恼Z(yǔ)言，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語(yǔ)言?為什么? 請結合具體的詞語(yǔ)或句子談?wù)劇?/p>
(比較閱讀能讓學(xué)生更感性地體會(huì )到課文語(yǔ)言的生動(dòng)性。)
教師小結：作者喜愛(ài)松鼠，他把這份感情融進(jìn)了人格化的描寫(xiě)和富含感情的語(yǔ)言中，所以把小松鼠寫(xiě)得非�？蓯�(ài)。，希望你們能學(xué)習本文的寫(xiě)法，抓住你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹。
�。ㄎ澹┩卣�
有人認為文章的最后兩句話(huà)是這篇文章中的一個(gè)不和諧音符，你是怎么看的，請說(shuō)說(shuō)理由。
�。ㄟ@一部分可能不會(huì )有明確的答案，但無(wú)論是贊同還是反對，學(xué)生關(guān)心松鼠的命運，喜歡松鼠的感情都溢于言表，而這就達到了本課培養熱愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的意識這個(gè)目標。）
�。┱埬銕椭�
由于人類(lèi)對自然環(huán)境的破壞，可愛(ài)的小松鼠正面臨著(zhù)生存危機。它們需要得到我們的幫助，請你為保護松鼠行動(dòng)設想一個(gè)好辦法。
教師小結：同學(xué)們的想法都有一定的可行性，我代小松鼠謝謝大家。作家劉墉說(shuō)過(guò)：“其實(shí)每個(gè)人心中都有這，‘人生的大愛(ài)’，愛(ài)人群，愛(ài)大地，愛(ài)宇宙，愛(ài)每一個(gè)小小的生靈�！妥屛覀儼l(fā)揮自己的聰明才智，為保護松鼠這一可愛(ài)的小生靈貢獻出應有的力量吧!
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學(xué)習本文的寫(xiě)法，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動(dòng)物。
�。ū疚牟捎脭M人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現，讀起來(lái)親切可愛(ài)，非常適合初中生閱讀、仿效。而本單元的作文訓練又是“抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物”，借此水到渠成地進(jìn)行說(shuō)明文的寫(xiě)作訓練，是在學(xué)習課文基礎上的學(xué)以致用，也是對課堂知識的鞏固及運用。）
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