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大班科學(xué)領(lǐng)域《古代傳遞信息的方式》說(shuō)課稿（精選5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的大班科學(xué)領(lǐng)域《古代傳遞信息的方式》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班科學(xué)領(lǐng)域《古代傳遞信息的方式》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
(一)地位與作用
《古代傳遞信息的方式》選自江蘇教育出版社幼兒園大班下冊科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)。時(shí)代發(fā)展到今天，各種通信方式幼兒使用也比較多，例如電話(huà)。但是古代傳遞信息都有哪些方式呢，孩子們可能不太了解。本活動(dòng)正是在探索的過(guò)程中，告訴幼兒古代有那些傳遞信息的方式。目的就是為了引起幼兒要觀(guān)察生活，追求和探索科學(xué)知識與奧秘。這既是科學(xué)的內容，更是科學(xué)的態(tài)度。正如《綱要》明確指出，科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。
(二)活動(dòng)目標
根據《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，我確立了以下三維目標：
1.認知目標：了解古代傳遞信息有哪幾種方式。
2.能力目標：在探索和討論的過(guò)程中，能夠說(shuō)出傳遞信息方式。進(jìn)一步發(fā)展口語(yǔ)表達能力和思維能力。
3.情感目標：培養熱愛(ài)自然科學(xué)，養成勤動(dòng)腦，善于觀(guān)察生活的好習慣。
(三)根據以上活動(dòng)目標，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：掌握古代傳遞信息的方式。難點(diǎn)是說(shuō)出古代傳遞信息的方式，以及養成善于觀(guān)察生活的好習慣。
二、說(shuō)學(xué)情
以上是對教材的分析，根據幼兒身心發(fā)展的規律及特點(diǎn)，接下來(lái)我說(shuō)下幼兒情況。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，大班幼兒好奇心更為強烈，對大自然發(fā)生濃厚的興趣，喜歡問(wèn)“為什么”，“是什么”。他們總是在對周?chē)澜绮恢＞氲靥剿髦?zhù)。正是這種好奇心與探究欲驅動(dòng)著(zhù)孩子們的去認識。所以在這個(gè)階段，老師在開(kāi)展活動(dòng)中要用特別的方式加以引導。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
基于以上幼兒情況的分析，下面闡述下活動(dòng)方法�！毒V要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”。在教學(xué)課堂上，要讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人。因此，在本次活動(dòng)中我探索啟發(fā)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，引導幼兒在自主探索活動(dòng)中自己能夠說(shuō)出古代傳遞信息的方式，通過(guò)游戲教學(xué)法，對比出當今和古代傳遞信息的特點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
大班的幼兒正處在具體形象思維階段，只有借助具體形象的事物，才能幫助幼兒更好地掌握鍛煉身體的肢體動(dòng)作。本節課我主要利用3張圖片，分別是傳真機、電話(huà)、電腦來(lái)更好的配合我完成本次活動(dòng)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
以上對教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設計做鋪墊的，因此接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
1.謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
首先，我通過(guò)謎語(yǔ)導入，一個(gè)長(cháng)聽(tīng)筒，互相可說(shuō)話(huà)，生活不可少，聯(lián)系需要他。打一通信工具。通過(guò)電話(huà)這種傳遞信息的工具引入本次活動(dòng)，并提問(wèn)幼兒，當今有什么方式可以傳遞信息。兒童說(shuō)完之后，我會(huì )馬上提問(wèn)：那古人都用什么方式傳遞信息呢?通過(guò)提問(wèn)的方式可以激發(fā)興趣，將注意力轉移到課堂上。
2.展示圖片，啟發(fā)思考
首先，我會(huì )給幼兒展示一張烽火臺的圖片。他們肯定不能猜出，我會(huì )引導他們說(shuō)出城墻，然后給幼兒講解古代用狼煙來(lái)傳遞信息。接著(zhù)我會(huì )提問(wèn)幼兒，古代還有那些通信方式呢?這一環(huán)節，啟發(fā)式教學(xué)就顯得尤為重要，只有結合具體形象的比喻和動(dòng)作才能引導幼兒說(shuō)出還有信鴿和騎馬以及用風(fēng)箏來(lái)傳遞信息。更好的鍛煉了他們思考和探索的能力。
3.動(dòng)手創(chuàng )作，鞏固新知
我會(huì )開(kāi)展一個(gè)手工活動(dòng)，讓幼兒制作一個(gè)簡(jiǎn)易的`風(fēng)箏，然后在上面寫(xiě)上祝福，全班展示完畢后送給自己的小伙伴。正如綱要指出，要提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。此次手工活的正好將綱要的指導思想運用其中。
4.游戲活動(dòng)，總結歸納。
設置一個(gè)貼圖游戲，我會(huì )發(fā)給幼兒古代和現代傳遞消息方式的圖片。然后讓他們自己動(dòng)手找出古代的和現代的圖片，并進(jìn)行分類(lèi)。最后呢，看誰(shuí)分的又對又快。這種方式不但鍛煉了兒童的觀(guān)察能力，還鍛煉了邏輯思維能力。在分類(lèi)的活動(dòng)中掌握現代和古代通信方式的不同。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(cháng)期、持續的過(guò)程，特別是能力、習慣的培養，活動(dòng)延伸不可缺少。我會(huì )讓幼兒回家制作一些卡片，將古代和現代傳遞信息方式的圖片手繪到卡片上然后送給自己的爸爸媽媽。這樣可以更好的幫助他們把本節課所學(xué)的知識進(jìn)行更好的鞏固。
大班科學(xué)領(lǐng)域《古代傳遞信息的方式》說(shuō)課稿 2
一、教材說(shuō)明
《古代傳遞信息的方式》選自江蘇教育出版社幼兒園大班下冊科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)。在科技飛速發(fā)展的當下，幼兒對電話(huà)、微信等現代通信方式較為熟悉，但對古代信息傳遞方式知之甚少。本次活動(dòng)旨在引導幼兒探索古代傳遞信息的多樣方式，激發(fā)其觀(guān)察生活、追求科學(xué)知識的熱情，契合《綱要》中科學(xué)教育應緊密聯(lián)系幼兒生活實(shí)際，以身邊事物為探索對象的要求。通過(guò)此次活動(dòng)，能拓寬幼兒知識面，培養其對科學(xué)的興趣與探索精神。
二、學(xué)情分析
大班幼兒好奇心旺盛，對大自然和周?chē)澜绯錆M(mǎn)探索欲望，喜歡提問(wèn)，積極主動(dòng)去認識世界。然而，他們的認知仍以具體形象思維為主，需要借助直觀(guān)、生動(dòng)的事物來(lái)理解抽象概念。在本次活動(dòng)中，需采用形象化的教學(xué)方法，如圖片展示、故事講述、實(shí)物演示等，幫助幼兒理解古代信息傳遞方式，同時(shí)鼓勵他們積極思考、大膽表達，進(jìn)一步發(fā)展思維與語(yǔ)言能力。
三、活動(dòng)目標
認知目標：幼兒能清晰了解古代傳遞信息的主要方式，如烽火傳訊、飛鴿傳書(shū)、驛站快馬等，并知曉其基本原理。
能力目標：通過(guò)觀(guān)察、討論、操作等活動(dòng)，提高幼兒的觀(guān)察力、思考力與語(yǔ)言表達能力，能夠用清晰、連貫的語(yǔ)言描述古代傳遞信息方式的特點(diǎn)與用途。
情感目標：激發(fā)幼兒對古代文明的探索興趣與熱愛(ài)之情，培養其尊重和欣賞傳統文化的意識，同時(shí)感受科技發(fā)展帶來(lái)的巨大變化。
四、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒全面掌握古代傳遞信息的多種方式及其背后的'原理，通過(guò)豐富的教學(xué)手段加深理解與記憶。
難點(diǎn)：引導幼兒理解古代信息傳遞方式與當時(shí)社會(huì )背景的關(guān)系，以及這些方式對現代通信發(fā)展的影響，培養幼兒的深度思考能力。
五、活動(dòng)方法
教法
直觀(guān)演示法：展示烽火臺、信鴿、驛站等圖片、模型及相關(guān)視頻，讓幼兒直觀(guān)感受古代傳遞信息的場(chǎng)景與方式，增強感性認識。
故事講解法：講述《烽火戲諸侯》《蘇武牧羊與鴻雁傳書(shū)》等故事，將抽象知識融入有趣情節，吸引幼兒注意力，幫助理解信息傳遞方式的應用。
提問(wèn)引導法：提出如 “古代沒(méi)有電話(huà)，人們怎么把緊急消息告訴遠方的人？” 等問(wèn)題，引導幼兒思考，激發(fā)探索欲望，培養思維能力。
學(xué)法
觀(guān)察法：幼兒仔細觀(guān)察圖片、視頻等，獲取古代傳遞信息方式的直觀(guān)信息，提高觀(guān)察力。
討論交流法：組織幼兒分組討論古代信息傳遞方式的優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵發(fā)表見(jiàn)解，提升語(yǔ)言表達與思維能力，學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
操作體驗法：開(kāi)展制作簡(jiǎn)易烽火臺、放飛紙鴿子等活動(dòng)，讓幼兒親身體驗，加深對知識的理解與記憶。
六、活動(dòng)準備
古代傳遞信息方式的高清圖片、視頻資料，如烽火燃起、信鴿飛翔、驛站快馬奔馳等場(chǎng)景。
烽火臺、信鴿、驛站等實(shí)物模型或玩具，用于幼兒觀(guān)察與操作。
制作簡(jiǎn)易烽火臺、紙鴿子的材料，如卡紙、蠟燭、線(xiàn)繩、彩筆等。
古代與現代信息傳遞方式對比的表格圖片，輔助幼兒對比分析。
七、活動(dòng)過(guò)程
導入部分（3 分鐘）
播放現代電話(huà)、手機視頻，提問(wèn)：“現在我們用這些工具快速傳遞信息，那古代沒(méi)有這些東西，人們怎么傳遞信息呢？” 引發(fā)幼兒興趣與思考。
基本部分（15 分鐘）
展示與講解：依次展示烽火臺、信鴿、驛站等圖片與模型，詳細介紹古代傳遞信息的方式。講解烽火臺遇敵情點(diǎn)燃烽火傳遞信號；信鴿經(jīng)訓練攜帶信件長(cháng)途飛行送信；驛站設置換馬、休息處，驛卒騎馬快速傳遞公文信件等。
故事分享：講述《烽火戲諸侯》，提問(wèn)：“周幽王為博褒姒一笑點(diǎn)燃烽火，諸侯們?yōu)槭裁磿?huì )趕來(lái)？后來(lái)真有敵人進(jìn)攻，烽火再燃，諸侯們?yōu)槭裁床粊?lái)了？” 通過(guò)故事讓幼兒理解烽火傳訊的作用與重要性。
小組討論：分組討論古代信息傳遞方式的優(yōu)缺點(diǎn)，如烽火傳訊迅速但信息單一，飛鴿傳書(shū)方便但易受天氣等因素影響。每組推選代表發(fā)言，教師總結點(diǎn)評。
操作體驗：指導幼兒制作簡(jiǎn)易烽火臺或紙鴿子。制作烽火臺時(shí)，用卡紙卷成筒狀，頂端放置蠟燭模擬烽火；制作紙鴿子，用彩紙折疊后畫(huà)上眼睛等裝飾。完成后，幼兒分享制作感受與對古代信息傳遞方式的新認識。
結束部分（2 分鐘）
回顧古代傳遞信息的方式，強調其在當時(shí)社會(huì )的重要性，鼓勵幼兒課后繼續探索古代文明。
八、活動(dòng)延伸
在美工區投放材料，讓幼兒創(chuàng )作古代信息傳遞場(chǎng)景的繪畫(huà)或手工作品。
組織幼兒開(kāi)展 “古代信息傳遞” 主題表演游戲，加深對知識的理解與應用。
鼓勵幼兒與家長(cháng)一起查閱資料，了解更多古代通信趣事，拓展知識面。
大班科學(xué)領(lǐng)域《古代傳遞信息的方式》說(shuō)課稿 3
一、教材分析
《古代傳遞信息的方式》作為大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)，立足幼兒生活經(jīng)驗與認知發(fā)展水平。當下幼兒沉浸于現代便捷通信，對古代通信方式充滿(mǎn)好奇�；顒�(dòng)旨在填補知識空白，讓幼兒了解古代智慧，感受信息傳遞方式演變，培養對科學(xué)的熱愛(ài)與探索精神，為后續學(xué)習奠定基礎，也符合幼兒對世界的認知拓展需求。
二、學(xué)情把握
大班幼兒思維活躍、好奇心強，具備一定觀(guān)察、思考與語(yǔ)言表達能力。但對復雜概念理解有限，需直觀(guān)、生動(dòng)教學(xué)。他們在生活中接觸過(guò)現代通信，有一定信息傳遞概念，可借此引導了解古代方式�；顒�(dòng)中要關(guān)注個(gè)體差異，提供多元學(xué)習機會(huì )，鼓勵積極參與，促進(jìn)全面發(fā)展。
三、目標設定
知識目標：幼兒準確說(shuō)出古代傳遞信息的常見(jiàn)方式，如烽火、狼煙、鐘鼓、飛鴿、驛傳等，并闡述其操作流程。
技能目標：通過(guò)觀(guān)察、分析、比較，提高幼兒歸納總結與邏輯思維能力，能對比古代與現代信息傳遞方式的異同。
情感目標：激發(fā)幼兒對古代科技的敬佩之情，培養探索科學(xué)知識的興趣，增強民族自豪感。
四、重難點(diǎn)聚焦
重點(diǎn)：使幼兒深入理解古代主要信息傳遞方式的.原理與應用，通過(guò)豐富實(shí)例與體驗活動(dòng)強化認知。
難點(diǎn)：引導幼兒從歷史發(fā)展角度理解古代信息傳遞方式的演變，培養歷史思維與綜合分析能力。
五、方法選用
教學(xué)方法
情境創(chuàng )設法：創(chuàng )設古代戰爭、通信等情境，如模擬烽火臺報警場(chǎng)景，讓幼兒身臨其境感受古代信息傳遞氛圍，加深理解。
多媒體輔助法：運用圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻展示古代信息傳遞過(guò)程，如播放飛鴿傳書(shū)動(dòng)畫(huà)，化抽象為具體，吸引注意力，提高學(xué)習效果。
實(shí)踐操作法：組織幼兒參與制作烽火模型、放飛紙信鴿等活動(dòng)，親身體驗古代信息傳遞，增強記憶與理解。
學(xué)習方法
自主探究法：提供資料，鼓勵幼兒自主觀(guān)察、思考古代信息傳遞方式，培養自主學(xué)習與探究能力。
合作學(xué)習法：開(kāi)展小組討論、合作制作等活動(dòng)，促進(jìn)幼兒交流合作，共同解決問(wèn)題，提高團隊協(xié)作能力。
六、準備工作
古代信息傳遞相關(guān)的豐富多媒體資料，包括高清圖片、生動(dòng)動(dòng)畫(huà)、精彩紀錄片片段。
制作烽火臺、信鴿、驛站等道具的材料，如紙盒、彩紙、羽毛、小木棍等。
古代與現代通信工具模型，如烽火臺模型、手機模型，便于對比展示。
記錄表格、筆，供幼兒記錄觀(guān)察與思考結果。
七、流程設計
導入（3 分鐘）
播放現代通信工具聲音，提問(wèn)：“這些聲音代表什么？古代人沒(méi)這些工具，怎么傳遞信息？” 引發(fā)幼兒興趣，導入主題。
展開(kāi)（15 分鐘）
情境體驗：布置古代戰場(chǎng)場(chǎng)景，放置烽火臺模型，講解烽火傳訊知識后，邀請幼兒模擬點(diǎn)燃烽火報警，感受其作用。
多媒體展示：播放古代通信動(dòng)畫(huà)，展示飛鴿傳書(shū)、驛卒送信等場(chǎng)景，引導幼兒觀(guān)察細節，提問(wèn)：“飛鴿怎么知道往哪飛？驛卒怎么保證信件快速送達？” 促進(jìn)思考。
小組討論：分組討論古代與現代信息傳遞方式的不同，填寫(xiě)記錄表格。每組派代表分享討論結果，教師總結并引導深入思考古代方式對現代通信的影響。
實(shí)踐操作：指導幼兒分組制作信鴿道具，用彩紙折鴿子，畫(huà)上裝飾，寫(xiě)上 “信件” 內容后 “放飛”。幼兒分享制作與 “放飛” 感受，鞏固知識。
結束（2 分鐘）
總結古代傳遞信息的方式及意義，鼓勵幼兒課后繼續探索古代科技奧秘。
八、活動(dòng)拓展
在建構區搭建古代驛站、烽火臺等建筑，加深對古代通信設施的認識。
開(kāi)展 “古代通信小使者” 角色扮演游戲，幼兒扮演驛卒、信鴿使者等傳遞信息，鞏固知識，提高語(yǔ)言與社交能力。
鼓勵幼兒收集古代通信文物圖片、故事，在班級分享，拓展知識面。
大班科學(xué)領(lǐng)域《古代傳遞信息的方式》說(shuō)課稿 4
一、教材解讀
《古代傳遞信息的方式》是大班科學(xué)領(lǐng)域的重要活動(dòng)，銜接幼兒對現代通信的認知，拓展古代通信知識。通過(guò)了解古代方式，幼兒能感受人類(lèi)智慧發(fā)展，體會(huì )科技進(jìn)步對生活的影響，培養對科學(xué)史的興趣，符合科學(xué)教育培養幼兒科學(xué)素養與探索精神的目標，對幼兒知識體系構建與思維發(fā)展意義重大。
二、學(xué)情剖析
大班幼兒正從直觀(guān)形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，對新鮮事物充滿(mǎn)好奇，有較強觀(guān)察力與想象力。他們熟悉現代通信便捷，對古代通信方式好奇。但由于生活經(jīng)驗與認知局限，理解古代通信復雜概念有困難�；顒�(dòng)中要結合其思維特點(diǎn)，采用形象化、趣味化教學(xué)方法，引導積極探索。
三、目標規劃
認知目標：幼兒熟知古代傳遞信息的多種方式，如烽火報警、孔明燈傳信、風(fēng)箏通信、竹筒傳書(shū)等，了解其起源與發(fā)展。
能力目標：通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、討論等活動(dòng)，提升幼兒動(dòng)手操作、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的.能力，培養創(chuàng )新思維。
情感目標：激發(fā)幼兒對古代文明的熱愛(ài)與尊重，培養勇于探索、追求真理的科學(xué)精神，增強文化認同感。
四、重難點(diǎn)明確
重點(diǎn)：幫助幼兒全面掌握古代各類(lèi)信息傳遞方式的特點(diǎn)、操作方法與應用場(chǎng)景，通過(guò)多種教學(xué)手段強化記憶。
難點(diǎn)：引導幼兒理解古代信息傳遞方式與社會(huì )發(fā)展的相互關(guān)系，培養歷史眼光與綜合分析能力。
五、方法運用
教學(xué)方法
問(wèn)題驅動(dòng)法：提出系列問(wèn)題，如 “古代沒(méi)有電，怎么遠距離快速傳遞重要消息？” 激發(fā)幼兒思考，引導主動(dòng)探索古代信息傳遞方式。
實(shí)驗演示法：進(jìn)行孔明燈放飛、風(fēng)箏制作放飛等實(shí)驗，直觀(guān)展示古代信息傳遞方式原理，增強趣味性與說(shuō)服力。
文化滲透法：介紹古代信息傳遞方式背后的文化故事、歷史背景，如風(fēng)箏起源于軍事用途，讓幼兒感受文化內涵。
學(xué)習方法
觀(guān)察記錄法：引導幼兒觀(guān)察古代信息傳遞方式的圖片、視頻、實(shí)驗過(guò)程，用簡(jiǎn)單圖畫(huà)、符號記錄觀(guān)察結果，培養觀(guān)察力與記錄能力。
體驗感悟法：組織幼兒參與古代信息傳遞模擬活動(dòng)，如用竹筒傳書(shū)，親身體驗感受古代通信方式，加深理解與記憶。
六、準備事項
古代信息傳遞方式的詳細圖文資料、視頻，涵蓋不同朝代、地區的特色方式。
實(shí)驗材料，如制作孔明燈的竹條、宣紙、蠟燭，制作風(fēng)箏的竹篾、彩紙、線(xiàn)繩，用于竹筒傳書(shū)的竹筒、紙張等。
古代信息傳遞場(chǎng)景的角色扮演道具，如驛卒服裝、書(shū)信模型。
展示古代信息傳遞發(fā)展歷程的時(shí)間軸圖片。
七、過(guò)程安排
導入（3 分鐘）
展示古代戰爭場(chǎng)景圖片，提問(wèn)：“將軍要把作戰命令快速傳達給遠方士兵，沒(méi)有電話(huà)怎么辦？” 引發(fā)幼兒思考，導入古代信息傳遞主題。
展開(kāi)（15 分鐘）
問(wèn)題引導探索：提出問(wèn)題，引導幼兒自主查閱資料、討論，探索古代信息傳遞方式。如 “孔明燈怎么能飛上天傳遞信息？” 幼兒思考、討論后，教師講解原理。
實(shí)驗操作體驗：分組進(jìn)行孔明燈、風(fēng)箏制作與放飛實(shí)驗。制作時(shí)，教師指導幼兒正確使用材料；放飛時(shí)，引導觀(guān)察現象，思考與古代信息傳遞的聯(lián)系。幼兒分享實(shí)驗感受與發(fā)現。
文化故事分享：講述古代信息傳遞的文化故事，如楚漢相爭時(shí)韓信利用風(fēng)箏測量距離。提問(wèn)：“這個(gè)故事里風(fēng)箏起了什么作用？” 讓幼兒感受古代智慧。
角色扮演：幼兒分組進(jìn)行古代信息傳遞角色扮演，如驛卒騎馬送信、士兵點(diǎn)燃烽火報警。表演后，分享對古代信息傳遞方式的理解與體驗。
結束（2 分鐘）
結合時(shí)間軸回顧古代信息傳遞方式發(fā)展，強調其對人類(lèi)文明的貢獻，鼓勵幼兒傳承探索精神。
八、活動(dòng)延續
在科學(xué)區投放古代信息傳遞實(shí)驗材料，供幼兒繼續探索。
開(kāi)展 “古代信息傳遞大揭秘” 主題展覽，展示幼兒作品與收集資料，分享學(xué)習成果。
鼓勵幼兒創(chuàng )編古代信息傳遞故事，鍛煉語(yǔ)言表達與創(chuàng )造力。
大班科學(xué)領(lǐng)域《古代傳遞信息的方式》說(shuō)課稿 5
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是大班科學(xué)領(lǐng)域《古代傳遞信息的方式》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、活動(dòng)目標、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)準備、教法學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程以及活動(dòng)延伸這幾個(gè)方面展開(kāi)闡述。
一、教材分析
《古代傳遞信息的方式》是幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要內容。在現代信息飛速發(fā)展的時(shí)代，幼兒每天都接觸著(zhù)手機、電腦等便捷的通訊工具。而了解古代傳遞信息的方式，能夠讓幼兒認識到信息傳遞方式的發(fā)展歷程，感受人類(lèi)智慧的不斷進(jìn)步。通過(guò)對古代烽火傳訊、飛鴿傳書(shū)、驛站送信等方式的學(xué)習，不僅能拓寬幼兒的知識面，激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣，還能培養幼兒的觀(guān)察力、想象力和邏輯思維能力，幫助幼兒建立起對歷史文化的初步認知，為他們今后進(jìn)一步探索科學(xué)知識奠定基礎。
二、學(xué)情分析
大班幼兒正處于好奇心和求知欲旺盛的階段，他們對周?chē)澜绯錆M(mǎn)了探索的欲望。在日常生活中，幼兒已經(jīng)對現代信息傳遞方式有了一定的了解，如打電話(huà)、發(fā)微信等。但對于古代傳遞信息的方式，他們知之甚少，卻有著(zhù)濃厚的興趣。這一年齡段的幼兒具備了一定的觀(guān)察、分析和表達能力，能夠通過(guò)觀(guān)察圖片、視頻，結合自己的想象，對古代傳遞信息的方式進(jìn)行思考和討論。然而，由于其認知水平和生活經(jīng)驗的限制，他們對抽象概念的理解可能存在一定困難，需要教師通過(guò)直觀(guān)、形象的教學(xué)方法引導他們深入學(xué)習。
三、活動(dòng)目標
認知目標：幼兒能夠了解古代幾種常見(jiàn)的傳遞信息方式，如烽火傳訊、飛鴿傳書(shū)、驛站送信等，知道這些方式的基本特點(diǎn)和使用場(chǎng)景。
能力目標：通過(guò)觀(guān)察、比較、討論等活動(dòng)，提高幼兒的觀(guān)察力、分析能力和語(yǔ)言表達能力，培養幼兒的'想象力和創(chuàng )造力。
情感目標：激發(fā)幼兒對古代傳遞信息方式的探索興趣，感受古人的智慧和創(chuàng )造力，增強幼兒對中國傳統文化的認同感和自豪感。
四、活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：引導幼兒了解古代常見(jiàn)的傳遞信息方式及其特點(diǎn)，如烽火傳訊用于軍事警報，飛鴿傳書(shū)利用鴿子的歸巢本能等。
活動(dòng)難點(diǎn)：幫助幼兒理解古代傳遞信息方式與當時(shí)社會(huì )環(huán)境的關(guān)系，以及這些方式對現代信息傳遞發(fā)展的影響，培養幼兒的歷史思維和科學(xué)探究精神。
五、活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：與古代傳遞信息方式相關(guān)的圖片、視頻資料，如烽火臺燃起烽火、信鴿飛翔、驛站馬車(chē)奔跑等；烽火臺、信鴿、驛站等模型或道具；記錄表、彩筆若干。
經(jīng)驗準備：幼兒已了解現代常見(jiàn)的信息傳遞方式；教師提前收集相關(guān)資料，熟悉古代傳遞信息方式的詳細內容。
六、教法學(xué)法
教法
直觀(guān)演示法：通過(guò)展示圖片、視頻和模型，讓幼兒直觀(guān)地感受古代傳遞信息的方式，如播放古代烽火傳訊的視頻，讓幼兒更清晰地看到烽火如何傳遞信息，增強幼兒的感性認識。
提問(wèn)引導法：在活動(dòng)過(guò)程中，提出一系列有針對性的問(wèn)題，如 “烽火為什么能傳遞信息？”“信鴿是怎么找到送信的地方的？” 引導幼兒思考，激發(fā)幼兒的探索欲望，培養幼兒的思維能力。
情境教學(xué)法：創(chuàng )設古代傳遞信息的情境，如設置 “緊急軍情需要傳遞” 的情境，讓幼兒扮演古代傳遞信息的人，使用相應的方式傳遞信息，使幼兒身臨其境，更好地理解和體驗古代傳遞信息的過(guò)程。
學(xué)法
觀(guān)察法：幼兒通過(guò)觀(guān)察圖片、視頻和模型，獲取關(guān)于古代傳遞信息方式的直觀(guān)信息，培養幼兒的觀(guān)察力和注意力。
討論法：組織幼兒分組討論，如 “古代傳遞信息的方式和現代相比有什么不同？” 讓幼兒在交流中分享自己的想法，相互學(xué)習，提高語(yǔ)言表達能力和思維能力。
操作法：幼兒通過(guò)操作記錄表，記錄自己對古代傳遞信息方式的認識和理解，如用彩筆繪畫(huà)出自己心中的飛鴿傳書(shū)場(chǎng)景，加深對知識的理解和記憶。
七、活動(dòng)過(guò)程
導入部分：情境激趣，引出主題（3 - 5 分鐘）
教師播放一段現代電話(huà)通訊的視頻，然后提問(wèn)幼兒：“小朋友們，視頻里的人們是怎么傳遞信息的？那在沒(méi)有電話(huà)、手機的古代，人們又是怎么傳遞信息的呢？” 引發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，從而引出活動(dòng)主題。
基本部分：探索學(xué)習，深入了解（15 - 20 分鐘）
觀(guān)察感知：教師展示古代傳遞信息方式的圖片和視頻，引導幼兒仔細觀(guān)察。如展示烽火臺的圖片時(shí)，提問(wèn)幼兒：“這是什么？它有什么作用？” 讓幼兒觀(guān)察烽火臺的形狀、結構，初步了解烽火傳訊的方式。
講解討論：教師詳細講解每種古代傳遞信息方式的特點(diǎn)和使用場(chǎng)景，如飛鴿傳書(shū)是利用鴿子能夠識別方向、找到回家路線(xiàn)的特性來(lái)傳遞信件；驛站送信則是通過(guò)在固定的驛站之間設置馬車(chē)和信使，一站一站地傳遞信息。講解后，組織幼兒分組討論，分享自己的理解和感受，教師巡回指導，解答幼兒的疑問(wèn)。
情境體驗：創(chuàng )設不同的情境，讓幼兒進(jìn)行角色扮演。如設置 “邊疆有敵人入侵，需要傳遞軍情” 的情境，讓幼兒嘗試用烽火傳訊的方式傳遞信息；或者設置 “給遠方的親人送信” 的情境，讓幼兒扮演信鴿傳遞信件。通過(guò)親身體驗，讓幼兒更深刻地理解古代傳遞信息方式的特點(diǎn)和過(guò)程。
比較分析：教師引導幼兒將古代傳遞信息的方式與現代傳遞信息方式進(jìn)行比較，提問(wèn)幼兒：“古代和現代傳遞信息的方式有什么相同和不同的地方？” 讓幼兒從傳遞速度、準確性、便捷性等方面進(jìn)行分析討論，感受信息傳遞方式的發(fā)展和進(jìn)步。
結束部分：總結回顧，鞏固知識（3 - 5 分鐘）
教師與幼兒一起回顧本次活動(dòng)中學(xué)習的古代傳遞信息方式，通過(guò)提問(wèn)的方式幫助幼兒鞏固知識，如 “我們今天學(xué)習了哪幾種古代傳遞信息的方式？烽火傳訊在什么時(shí)候用？” 然后對幼兒的表現進(jìn)行總結評價(jià)，表?yè)P積極參與、表現出色的幼兒，鼓勵其他幼兒在今后的活動(dòng)中積極探索。
八、活動(dòng)延伸
區域活動(dòng)延伸：在科學(xué)區投放更多關(guān)于古代傳遞信息方式的材料，如相關(guān)的書(shū)籍、拼圖、手工制作材料等，讓幼兒繼續探索和操作；在語(yǔ)言區設置情境，鼓勵幼兒創(chuàng )編關(guān)于古代傳遞信息的故事。
家園共育延伸：請家長(cháng)在周末帶幼兒參觀(guān)博物館或歷史文化遺址，尋找古代傳遞信息方式的痕跡，讓幼兒進(jìn)一步感受古代文化的魅力；在家中與幼兒一起討論古代和現代傳遞信息方式的變化，分享自己的認識和感受。
以上就是我對大班科學(xué)領(lǐng)域《古代傳遞信息的方式》的說(shuō)課內容，謝謝大家！
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