四年級《小數意義》說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的四年級《小數意義》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
四年級《小數意義》說(shuō)課稿1
一、教學(xué)內容：
北師大版教材第6冊第23頁(yè)上的內容
二、教材分析：
小數的意義是一節概念教學(xué)課，是在學(xué)習了“分數的初步認識”的基礎上學(xué)習小數的意義。掌握小數的意義，是這單元教學(xué)的重點(diǎn)，直接關(guān)系到小數的性質(zhì)、小數的大小比較、小數的加減法等相關(guān)知識。學(xué)生對小數意義的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)建構的過(guò)程，這一過(guò)程需要學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習活動(dòng)。本節課就是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗為背景，讓學(xué)生經(jīng)歷認、讀、寫(xiě)小數的學(xué)習過(guò)程并理解小數的意義，體會(huì )小數與生活的密切聯(lián)系，從而實(shí)現認識的提升。
三、教學(xué)目標：
�、俳Y合具體情境，理解小數的意義，體會(huì )小數的特征。
�、谀苷J、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
�、叟囵B學(xué)生觀(guān)察，思考以及與同伴交流的良好習慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
�、倌芙Y合具體情境，理解小數的意義。
�、诰唧w認識小數的特征。
�、蹖W(xué)生能正確讀、寫(xiě)、認小數。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合具體的情境理解小數的意義。
五、設計理念：
因為本課中學(xué)生第一次正式接觸小數。為了完成從分數到小數的過(guò)渡，我力求在課上體現以下幾點(diǎn)：
1、注重數學(xué)教學(xué)的生活化。測量長(cháng)度單位的結果不是整米數，物品的價(jià)格不是整元數，這些都是生活中用到小數的最常見(jiàn)的情況。本節課選用從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗出發(fā)，緊密結合“笑笑買(mǎi)文具”這一具體情境，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習，又讓學(xué)生充分感受到小數的現實(shí)作用。
2、體現數學(xué)教學(xué)的樸素與真實(shí)。從“數學(xué)課本的單價(jià)是多少？”引出“小數的認識”“小數的讀法”“小數的意義”“小數的寫(xiě)法”等知識內容，很有數學(xué)味。
3、注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。教學(xué)中小數的認識及小數特征的探索，力求在學(xué)生自我觀(guān)察，自主思考，合作交流的過(guò)程中完成，教師應在其中起到引導者及合的作用。
4、在課堂設計中注重層次性和思考性。教學(xué)過(guò)程的設計應符合學(xué)生的認知規律，從對小數的理解到對小數特征的體會(huì )，應具有層次性。重視培養學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的基礎上進(jìn)行交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入小數。
揭示課題：認識小數。
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節中，我引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松走進(jìn)生活，走近小數，初步感受小數在現實(shí)生活中地應用。另外還可以了解學(xué)生的認知基礎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
�。ǘ┞�(lián)系實(shí)際，探究發(fā)現。
�。�、小數的認識。
�。�1）觀(guān)察情景
�。�2）在班內匯報交流，讓學(xué)生讀出小數：
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節中，注重讓學(xué)生充分交流想法，因為小數表示價(jià)格在生活中比較常見(jiàn)，許多學(xué)生已經(jīng)有體驗，并已了解部分相關(guān)知識，讓學(xué)生交流互學(xué)，效果會(huì )比較好。）
�。�3）你能說(shuō)說(shuō)小數的特征嗎？
�。ā靶怠睂τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)，是第一次真正地去接觸認識。對于小數各部分的認識應以教師的介紹和強調作為重點(diǎn)，不必讓為學(xué)生盲目地去猜想和討論，以免誤導。）
2、小數的讀法
�。ㄗx小數和寫(xiě)小數的學(xué)習過(guò)程要求每個(gè)學(xué)生都開(kāi)口讀一讀，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，才能使知識落實(shí)到位。）
3、小數可以表示什么
讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
師做小結：整數部分是幾就是幾元，小數點(diǎn)后的第一位數是幾就是幾角，第二位數是幾就是幾分。
4、小數的寫(xiě)法。
重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程。
學(xué)生獨立完成后在班內反饋。對做全對的學(xué)生進(jìn)行鼓勵。
�。ㄈ╈柟绦轮�，拓展應用。
1、完成書(shū)上練一練
�。�、實(shí)踐活動(dòng)。
四年級《小數意義》說(shuō)課稿2
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作理解小數的意義。
2、使學(xué)生理解和掌握小數的計數單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率、
3、培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、推理能力、
教學(xué)準備：
每個(gè)學(xué)生空白正方形、平均分成了十份的正方形和平均分成了一百份的正方形紙各一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
1、出示100，問(wèn)：認識嗎？一起說(shuō)（100）、把100縮小10倍是多少？（板書(shū)：10）、把10縮小10倍是（1），把1再縮小10倍，你知道是多少嗎（0.1或），把0.1縮小10倍，又是多少呢？（板書(shū)：0.01或），接下去是……？（板書(shū)：0.001或）
2、師：像這樣，我們可以一直地寫(xiě)下去（用省略號表示）。
3、這里的0.1、0.01、0.001表示什么意思，他們之間的進(jìn)率又是多少嗎？引出課題《小數的意義》
二、探究意義
�。ㄒ唬┙虒W(xué)0.1
1、如果我們用一張正方形表示1的話(huà)，請你估計一下，0.1該有多大，用手比劃一下。請將你心目中的0.1在這張白紙上用顏色涂出來(lái)。（電腦演示正方形紙、1）
2、（展示、匯報）說(shuō)說(shuō)你是怎么表示出0.1的。小結：要想準確地表示出0.1，我們應該先把這個(gè)正方形平均分成十份，再涂出其中的一份，就是0.1。還可以用什么數來(lái)表示？
3、取出一張平均分成了十份的正方形，準確地表示出0.1。
4、請涂出其中的3份，涂色部分用小數怎樣表示？用分數表示是（），0.3里面有多少個(gè)0.1，空白部分呢？（用小數表示，用分數表示）
5、投影：陰影部分用小數怎樣表示？有多少個(gè)0.1，空白部分呢？
6、想一想，1里面有（）個(gè)0.1。
�。ǘ┙虒W(xué)0.01
1、回顧一下，剛才我們是怎樣得到0.1的？
2、你能在紙上表示出0.01嗎？請你在格字圖上表示出來(lái)（生取出平均分成一百份的正方形紙片）。說(shuō)說(shuō)你是怎么表示的？空白的部分呢？（電腦演示過(guò)程）
3、請看老師這張圖片，你想到了什么小數？
4、看到0.23，你還想到了什么小數。
5、請你在方格紙上創(chuàng )造一個(gè)新的小數，再同桌間說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小數表示什么意思，看到這個(gè)小數，你又想到了那個(gè)小數？
6、生匯報
�。ㄈ┙虒W(xué)0、001
1、對于0.001，你有什么想說(shuō)？2.黑板上掩飾0.001
3、看到0.001，你會(huì )想到哪些小數？
三、提煉小數意義
1、請你觀(guān)察這三組的數，你有什么新的發(fā)現？（得出：一位小數、十分之幾，兩位小數、百分之幾，三位小數、千分之幾等等）板書(shū)：十分之幾、百分之幾、千分之幾。
2、小結：像這些用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數，我們把它叫做小數。（完善板書(shū)）
3、師：其中的一份，如十分之一、百分之一、千分之一，我們把它叫做計數單位，也可以寫(xiě)作0.1、0.01、0.001等等。如0.3的計數單位是0.1，它有3個(gè)0.1。0.25的計數單位是（），它有（）個(gè)0.01。
4、思考：（電腦）每相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率是（）。
四、解決問(wèn)題練習
五、總結
四年級《小數意義》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第八冊P117——120。
小數的意義是一節概念教學(xué)課，是在學(xué)習了“分數的初步認識”的基礎上學(xué)習小數的意義。掌握小數的意義，是這單元教學(xué)的重點(diǎn)，直接關(guān)系到小數的性質(zhì)、單名數和復名數相互改寫(xiě)等相關(guān)知識。
2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
小數的初步認識是小學(xué)數學(xué)概念中較抽象，難理解的內容。一位小數是十分之幾的分數的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分數已有了初步的認識，也學(xué)過(guò)長(cháng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習中，小數方面出現的很多問(wèn)題是屬于小數概念不清。因此，理解小數的含義（一位小數表示十分之幾）既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分數與小數的含義的關(guān)鍵。
3、教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷觀(guān)察、測量、猜想等學(xué)習活動(dòng)，感受、體驗小數產(chǎn)生于生活，感受生活中處處都存在小數；
2、理解小數的意義，能說(shuō)出小數各部分的名稱(chēng)，掌握小數的讀、寫(xiě)方法，并正確能讀寫(xiě)小數；
3、在合作與交流中的過(guò)程中，感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
二、說(shuō)教法
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標而采取的活動(dòng)方式的組合。根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了嘗試法、引導發(fā)現法、等方法的優(yōu)化組合。引導他們去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養能力的目的。小數的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，根據學(xué)生對概念的認知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規律。
1、從生活中了解小數，明確要用小數表示的必要性。
2、從已有的生活經(jīng)驗中，理解、抽象小數的意義。
3、通過(guò)觀(guān)察、測量，讓學(xué)生充分感受、體驗小數產(chǎn)生于生活，從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數。
4、了解小數在生活中的普遍存在及廣泛運用，體驗數學(xué)在身邊，感受數學(xué)學(xué)習的價(jià)值和樂(lè )趣。
三、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)本節教學(xué)，要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習方法：
1、學(xué)會(huì )通過(guò)觀(guān)察、測量、歸納，可以發(fā)現生活中處處都存在小數。
2、引導學(xué)生自主探究，培養他們用已有知識解決新問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)指導獨立看書(shū)，匯報交流活動(dòng)，培養學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習慣。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景導入新課
創(chuàng )設“5.1”假期情景，使本課內容與學(xué)生的現實(shí)生活經(jīng)念相吻合
1、在假期里你買(mǎi)了什么物品？花了多少錢(qián)？
2、老師買(mǎi)了一本書(shū)，同學(xué)們猜一猜要多少元？
從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數表示的這種數，要用小數表示。引入課題。
�。ㄞD自數學(xué)吧）
這樣的設計，旨在把枯燥的數學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識聚集動(dòng)力。
�。ǘ┟鞔_目標探索新知
同學(xué)們都知道小數就在我們的生活中存在，那么同學(xué)們想了解小數的什么？
我預設學(xué)生的提問(wèn)（預設）
1、小數是怎么來(lái)的。（怎么產(chǎn)生的）
2、什么叫小數？（小數的意義）
3、小數是怎么讀的，怎么寫(xiě)的？
根據學(xué)生提的問(wèn)題，師生分析問(wèn)題
1、師生小結小數的意義
�。�1）象“0.1、0.3、0.9”這些小數叫1位小數。（分母是10的分數，可以寫(xiě)成1位小數。1位小數表示十分之幾。）
�。�2）象“0.01、0.04、0.18”這些小數叫2位小數。（分母是100的分數，可以寫(xiě)成2位小數。2位小數表示百分之幾。）
�。�3）象“0.001、0.015、0.219”這些小數叫3位小數。（分母是1000的分數，可以寫(xiě)成3位小數。3位小數表示千分之幾。）
2、學(xué)習小數的寫(xiě)法
�。ㄈ╈柟绦轮�
1、練習“考考你”；（練一練）第1題
2、用米做單位測量同桌的高度；
3、菜市場(chǎng)買(mǎi)菜統計表。
把小數在實(shí)際生活中的運用結合起來(lái)，使學(xué)生體驗教學(xué)就在身邊，感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣
�。ㄋ模┬〗Y
1、了解小數的歷史。（小資料）
了解小數的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
2、學(xué)了小數這節課，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫幔?/p>
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
1、從生活中記錄一些小數，明天同學(xué)之間相互交流；
2、完成《作業(yè)本》
布置實(shí)踐性的作業(yè)，使學(xué)生把小數在實(shí)際生活中的運用結合起來(lái)，體驗教學(xué)就在身邊，感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
四年級《小數意義》說(shuō)課稿4
一、教學(xué)理念
教師的教學(xué)方案必須建立在學(xué)生的基礎之上，新課程標準指出：“數學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎之上。學(xué)生的數學(xué)學(xué)習應當是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程，更讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程�！�
二、說(shuō)教材
人教版四年級下冊《數學(xué)》教材第四單元中“小數的產(chǎn)生和意義”是在三年級“分數的初步認識”和“小數的初步認識”的基礎上教學(xué)的，這一內容既是前面知識的延伸，也是系統學(xué)習小數的'開(kāi)始。通過(guò)這部分內容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數的意義和性質(zhì)，為以后學(xué)習小數四則運算打好基礎。
三、說(shuō)教學(xué)目標
遵循以上教學(xué)理念，因此我在制定本課時(shí)教學(xué)目標時(shí)注意聯(lián)系生活，盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的事物，充分利用有效資源讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識的探究與發(fā)現的過(guò)程，使他們在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中理解知識、掌握方法，學(xué)會(huì )思考、獲得積極的情感體驗，促進(jìn)自身全面和諧發(fā)展，因此制定以下目標：
1、通過(guò)教具演示和聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生在初步認識小數的基礎上知道小數的產(chǎn)生，理解小數的意義。
2、使學(xué)生知道小數是在實(shí)際生活中產(chǎn)生的，并有著(zhù)廣泛的應用，認識小數與分數之間的內在聯(lián)系、小數的計數單位，從而對小數的概念有更清楚的認識。
3、在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生懂得生活中處處有數學(xué)，了解數學(xué)的價(jià)值，增強對數學(xué)的理解和應用數學(xué)的信心。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生明確小數的產(chǎn)生和意義、小數與分數的聯(lián)系、小數的計數單位，從而對小數的概念有更清楚的認識。
教學(xué)難點(diǎn)是小數的意義的探究過(guò)程。
突破重難點(diǎn)的方法：
使學(xué)生深刻理解把一個(gè)整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母10、100、1000……的分數來(lái)表示，這些分數的計數單位分別是十分之一、百分之一、千分之一……寫(xiě)作小說(shuō)分別是0.1、0.01、0.001……通過(guò)讓學(xué)生在小組內討論、合作交流的學(xué)習中解決0.1里面有幾個(gè)0.01；0.01里面有幾個(gè)0.001，讓學(xué)生深刻體會(huì )每相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率都是10。
這節內容選擇的教學(xué)方法為嘗試法、講授法、練習法等，選擇的依據是學(xué)生已有的知識的情況和學(xué)生的接受能力。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
為了達到上述目標，我的教學(xué)設計包含有四個(gè)環(huán)節的內容：
第一個(gè)環(huán)節是創(chuàng )設情境，引入新課。
教師通過(guò)讓學(xué)生先估測再測量2米長(cháng)的紅絲帶和60厘米長(cháng)的綠絲帶、量數學(xué)課本的長(cháng)的估一估、量一量的游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。當教師讓學(xué)生用米作單位說(shuō)出它們的長(cháng)度時(shí)，學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾，因為有些測量結果不夠1米，無(wú)法得到整數的結果。這時(shí)教師引出不夠1米的部分如果用米作單位，需要用其它數來(lái)表示，由此引出“小數”。學(xué)生通過(guò)測量親自體驗了小數產(chǎn)生的必要性，從而喜歡上小數，對什么是小數產(chǎn)生了神秘感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和探究的欲望。
第二個(gè)環(huán)節探究小數的意義。
小數的意義是個(gè)十分抽象的概念，小學(xué)生理解起來(lái)比較難。新課程理念下的概念教學(xué)應改變死記硬背、機械訓練的方式，防止重結論，輕過(guò)程的做法，積極組織有效的數學(xué)活動(dòng)，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )與研究實(shí)現師生互動(dòng)、共同研究探討的方法，讓學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中去體驗、去思考，構建數學(xué)概念。因此，在教學(xué)中我力求引導學(xué)生在測量、觀(guān)察等操作的基礎上，從直觀(guān)的1米平均分成10份、100份、1000份，讓學(xué)生用米為單位分別用整數、分數、小數來(lái)表示，從而過(guò)渡到一位小數、兩位小數、三位小數的意義的形成。學(xué)生始終參與到概念的探究過(guò)程中，通過(guò)比較、歸納、分析和綜合最后抽象出小數的意義。
第三個(gè)環(huán)節是鞏固練習、拓展提升。
當學(xué)生成功解決一個(gè)問(wèn)題后趁熱打鐵，將它拓展變化來(lái)解決生活中的問(wèn)題。比如：給生活中的小數分類(lèi)。老師沒(méi)有直接告訴學(xué)生小數的計數單位是什么；每相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率是10，而是通過(guò)闖智慧關(guān)的游戲方式讓學(xué)生從解決問(wèn)題中發(fā)現、歸納出來(lái)。我認為這樣能促使學(xué)生進(jìn)行多角度、多方面、多層次的探索，以練習的形式探索出小數的計數單位、以每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是10。符合學(xué)生的認知規律，培養學(xué)生應用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養學(xué)生的合作交流意識和創(chuàng )新意識。
第四個(gè)環(huán)節是師生進(jìn)行全課小結。
教師問(wèn)：“這節課的學(xué)習內容是什么？你有什么收獲？”來(lái)對本節課所學(xué)的知識加以梳理總結，最后教師出示大發(fā)明家愛(ài)迪生的一句格言：天才=1/100的靈感+99/100的勤奮，讓學(xué)生用小數把等式中的分數表示出來(lái)，達到鞏固新知的目的。
教師：“這是大發(fā)明家愛(ài)迪生用加法描述的一句格言，你明白其中的道理嗎？”從而讓學(xué)生明白：人必須勤奮才能有所成就！祝同學(xué)們都能成為天才！人才！成為一個(gè)對國家有用的人。
四年級《小數意義》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材分析及構思
本節知識，是在“圓、角、分及分數的”的基礎上進(jìn)行的，包括了生活中的小數。小數的意義把小數的認識范圍擴大，使學(xué)生明白不僅是元、角、分以元為單位可以用小數表示，生活中還有很多事物的數量都可以用小數表示。教材編排時(shí)，創(chuàng )設了多方面的問(wèn)題情境，使學(xué)生通過(guò)對多個(gè)實(shí)例的討論，使學(xué)生經(jīng)歷了從實(shí)際情境中抽象出小數的過(guò)程，體會(huì )小數與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。并產(chǎn)生積極的學(xué)習愿望。這對于學(xué)生學(xué)習小數的意義起了重要的作用。所以，在設計預案時(shí)，基本遵從教材體系。
數學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、而不是單純靠教師的去獲得。根據這一理念，在教學(xué)一開(kāi)始就以小數在生活中的實(shí)際應用為切入點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生進(jìn)行積極的體驗，使學(xué)生感到所學(xué)的內容不在是簡(jiǎn)單枯燥的教學(xué)。教學(xué)中從學(xué)生的認知結構的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過(guò)有目的的觀(guān)察、操作、交流、討論，從直觀(guān)到抽象，主動(dòng)構建自己的認知結構。比如：小數的意義是什么？一位小數、兩位小數是怎么得來(lái)的？這是本節課中重點(diǎn)要解決的概念問(wèn)題，采用學(xué)生自主探究、合作交流的方式，把學(xué)生引入到研究性學(xué)習的氛圍中。又能為以后的學(xué)習內容打下基礎。
二、教學(xué)目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1 、知識目標：理解并掌握小數的意義，知道小數各部分的名稱(chēng)，正確、熟練地讀、寫(xiě)小數。
2 、能力目標：正確地理解小數的意義。通過(guò)操作，體會(huì )小數與十進(jìn)分數的關(guān)系。培養學(xué)生認真觀(guān)察、思考的學(xué)習品質(zhì)及抽象概括能力，在合作學(xué)習中增強學(xué)生的合作意識。
3 、情感目標：使學(xué)生經(jīng)歷用小數描述生活現象，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )小數與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探究與合作交流的意思，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的學(xué)習信心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數的意義，理解單位“1”的含義。
以上是根據新課標要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生認識特征而確定的。
三、說(shuō)教法
新課程標準指出“以學(xué)生發(fā)展為本”必須為學(xué)生身心的全面發(fā)展和素質(zhì)提高提供更為有利的條件。那么教師只能通過(guò)組織者、合作者、引導者的身份，使學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習過(guò)程中。根據小學(xué)生的認知特點(diǎn)和規律及教材特點(diǎn)，這節課，我主要采用“直觀(guān)教學(xué)法” 、 “操作法” 、 “觀(guān)察法”等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿(mǎn)自信地學(xué)習數學(xué)，平等交流各自對數學(xué)的理解，并通過(guò)相互合作共同解決所面臨的問(wèn)題。我設計了如下三個(gè)方面的教學(xué)手段：
1 、用課件直觀(guān)的操作和演示，讓每位學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中
理解和歸結出結論。
2 、恰當運用現代教學(xué)手段，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，努力促進(jìn)本節課教學(xué)目標的實(shí)現。
3 、充分利用身邊的事物，創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生能在輕松、愉快而且有趣的氛圍中理解、掌握知識。
四、說(shuō)教學(xué)流程
課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道，根據教學(xué)要求為實(shí)施教學(xué)計劃突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，我將教學(xué)過(guò)程分為以下四部分。
�。ㄒ唬┙柚罱�(jīng)驗，感悟數學(xué)與生活的密切聯(lián)系
生活中的小數
�。ㄊ孪炔贾脤W(xué)生找一找生活中的小數）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中除了某些商品的價(jià)格用到小數外，還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)小數。
結合樹(shù)上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言說(shuō)明在每個(gè)情境中消失表示的是什么，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習小數意義的興趣。
設計意圖是培養學(xué)生收集信息的能力，親身感悟小數在日常生活中的廣泛應用，而且促使所有學(xué)生積極參與。
�。ǘ┨骄繉W(xué)習小數的意義
1、用課件演示，探索新知。
�。�1）取一張正方形紙，明確說(shuō)明用“1”來(lái)表示什么。然后再用課件制作的幻燈片來(lái)表示。
�。�2）課件演示：把這張紙平均分成10份，讓學(xué)生給其中一份涂色。
教師說(shuō)明把“1”平均分成10份，其中1份是這張紙的幾分幾？讓學(xué)生用一個(gè)分數表示。（十分之一）鼓勵學(xué)生思考如果用小數來(lái)表示，可以怎么寫(xiě)？在學(xué)生回答的基礎上教師再說(shuō)明十分之一也就是0。1；再讓學(xué)生將課本中的3份涂色。教師問(wèn)其中3份是這張紙的幾分之幾？（十分之三），十分之三寫(xiě)成小數是多少？（0。3）
2、小組交流
把“1”平均分為100份取其中1份，用分數表示是百分之一用小數表示是0。01。
教師問(wèn)：把“1”平均分為100份取其中23份，用分數表示百分之幾？用小數表示是多少？（百分之二十三寫(xiě)作0。23）。
3、以1米為例結合具體的數量理解小數
把一米長(cháng)的線(xiàn)段平均分為10份取其中1份，用分數表示是十之一米，用小數表示是0。1米；把這條線(xiàn)段平均分為100份取其中1份，用分數表示是百分之一米，用小數表示是0。01米。
設計意圖，放手讓學(xué)生去思考，自己去探索，學(xué)生會(huì )更加深地感知、理解并掌握小數的意義，
4、歸納小數的意義
通過(guò)學(xué)生的討論歸納出小數的意義。
5、小數部分的數位及讀寫(xiě)：
�。�1）小數部分的數位及數位間的進(jìn)率
先復習整數部分的數位，再介紹小數部分的數位，一位小數是十分之幾，小數點(diǎn)右邊的第一位是十分位；兩位小數是百分之幾，小數
點(diǎn)右邊第二位是百分位；三位小數是千分之幾，小數點(diǎn)右邊的第三位是千分位。
在計數器的各位上撥3個(gè)珠子，說(shuō)一說(shuō)各表示多少，體會(huì )數位間的進(jìn)率。
�。�2）小數的讀寫(xiě)
讓學(xué)生試讀，注意提醒學(xué)生小數部分的讀法與整數部分不同。
6、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
對照計數器寫(xiě)出小數，并讀一讀，說(shuō)出各數位上的數表示什么。讓學(xué)生先獨立完成，再小組交流。
7、數學(xué)游戲：
通過(guò)數和形的對應，加深對各數位間關(guān)系的理解。更能加深對小數意義的理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的興趣，
五、及時(shí)練習
1、讓學(xué)生讀數。
2、撥數，說(shuō)小數的意義。
3、并寫(xiě)小數。
利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，通過(guò)新舊知識的比較，從而掌握新的知識。
六、歸納總結：
今天學(xué)習了什么是小數的意義？
用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾等等的數叫做小數。小數中間的圓點(diǎn)叫做小數點(diǎn)。以小數點(diǎn)為界，小數點(diǎn)左邊的是小
數的整數部分，它可以是0，也可以是其他整數，如：0。9元、7。98秒等;小數點(diǎn)右邊是它的小數部分。
七、作業(yè)：
第6頁(yè)的“練一練”第4、5題。通過(guò)練習進(jìn)一步鞏固新知識。
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