2022河北教師招聘備考：初中歷史《戰國時(shí)期的社會(huì )變化》說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的2022河北教師招聘備考：初中歷史《戰國時(shí)期的社會(huì )變化》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
自新一輪課改開(kāi)展以來(lái)，以培養學(xué)生“歷史學(xué)科核心素養”為目標的教學(xué)理念已經(jīng)逐漸走入課堂，本次說(shuō)課就以這一理念為基，以學(xué)生為先，以問(wèn)題為導向來(lái)展開(kāi)。
一、說(shuō)教材
過(guò)渡：教材分析是教師備好課、上好課的基本保證，對教師順利完成教學(xué)任務(wù)、提升教學(xué)質(zhì)量有十分重要的意義。
本課選自部編版初中歷史七年級上冊第7課，包括戰國七雄、商鞅變法和都江堰水利工程三部分。三部分內容之間因果相連，各國的變法及興修水利都是為了富國強兵，適應戰國七雄兼并戰爭的需要。而商鞅變法也使秦國更加強大，都江堰水利工程的建設促進(jìn)了經(jīng)濟發(fā)展，最終秦國在戰爭中取得優(yōu)勢，統一全國。這一時(shí)期是從奴隸社會(huì )到封建社會(huì )轉型的重要時(shí)期，為秦朝統一莫定基礎，因此本課在教材中起著(zhù)承上啟下的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
過(guò)渡：學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點(diǎn)。
七年級的學(xué)生，剛剛接觸歷史，知識掌握淺、理解能力不強，同時(shí)其情感價(jià)值易受到影視劇的影響。但是他們對歷史充滿(mǎn)興趣，因此在授課過(guò)程中要提供大量的學(xué)生感興趣的材料，順應學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性。
三、說(shuō)教學(xué)目標
過(guò)渡：根據對教材的分析和學(xué)情的把握，我精心制定了如下教學(xué)目標。
1.掌握戰國七雄、商鞅變法等基本史實(shí)，了解都江堰水利工程。
2.通過(guò)分析《戰國形勢圖》與相關(guān)史料，掌握論從史出的史學(xué)研究方法。
3.體會(huì )改革促進(jìn)國家強大和社會(huì )進(jìn)步，通過(guò)都江堰工程感受中國古代人民的智慧和創(chuàng )造力，提高愛(ài)國情懷和國家認同感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據學(xué)生現有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，我確定了本節課的重點(diǎn)為商鞅變法的內容及影響，難點(diǎn)為認識戰國時(shí)期的社會(huì )變革。
五、說(shuō)教學(xué)方法
過(guò)渡：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一。
因此我采用了小組討論法、情境教學(xué)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
過(guò)渡：圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據“教師指導——學(xué)生主體”的原則，我設計了如下的教學(xué)環(huán)節。
環(huán)節一：導入新課
好的導入是成功的一半。我會(huì )通過(guò)復習導入，回顧“春秋”的由來(lái)，學(xué)生回答后進(jìn)一步提問(wèn)“戰國”名稱(chēng)的由來(lái)。引起學(xué)生探究興趣，順勢導入新課。
【設計意圖】在導入中設計啟發(fā)性問(wèn)題，可以讓學(xué)生在疑惑中進(jìn)入新課，在新課中探尋答案。
環(huán)節二：新課講授
(一)戰國七雄
首先，我會(huì )通過(guò)多媒體展示春秋、戰國形勢圖，引導學(xué)生結合教材思考：戰國時(shí)期諸侯國的形勢發(fā)生了怎樣的變化?學(xué)生回答后我會(huì )進(jìn)行講解，補充“三家分晉”“田氏代齊”的相關(guān)知識，最后引出“戰國七雄”。
對于戰國時(shí)期的重要戰役，我會(huì )播放紀錄片《風(fēng)云戰國之列國》，請學(xué)生觀(guān)看視頻并扮演戰地小記者對桂陵之戰、馬陵之戰、長(cháng)平之戰進(jìn)行播報。
為了幫助學(xué)生理解春秋時(shí)期和戰國時(shí)期戰爭的不同，我會(huì )引導學(xué)生進(jìn)一步對比城濮之戰和長(cháng)平之戰，思考戰國兼并戰爭的特點(diǎn)。學(xué)生回答后我會(huì )給予鼓勵性的評價(jià)，并進(jìn)行總結：戰國時(shí)期的兼并戰爭規模大、參戰兵力多、交戰區域廣、持續時(shí)間長(cháng)、傷亡大，趨勢是由分裂走向統一。
【設計意圖】通過(guò)展示視頻和圖片，給學(xué)生強烈的感觀(guān)刺激，激發(fā)學(xué)習興趣，加深對歷史問(wèn)題的理解。
(二)商鞅變法
各國為了富國強兵，在兼并戰爭中取勝，紛紛進(jìn)行變法改革，其中秦國的商鞅變法成效最大。
我會(huì )引導學(xué)生結合所學(xué)，思考商鞅變法的背景是什么?學(xué)生回答后我會(huì )進(jìn)行總結：經(jīng)濟方面，鐵制農具和牛耕在農業(yè)生產(chǎn)上進(jìn)一步推廣，為適應這一先進(jìn)生產(chǎn)力的要求，發(fā)展封建經(jīng)濟，這是改革的根本原因。政治方面，新興地主階級勢力壯大，要求廢除舊貴族的世襲特權，掌握國家政權。軍事方面，為在兼并戰爭中取勝，各國紛紛變法以求富國強兵，秦國也不得不實(shí)行變法。于是在公元前356年，秦孝公任用商鞅主持變法。
為了幫助學(xué)生加深對商鞅變法的理解，我會(huì )出示表格，引導學(xué)生用5分鐘時(shí)間進(jìn)行小組討論，理解變法在政治、經(jīng)濟、軍事三方面的內容以及所產(chǎn)生的影響。我會(huì )在學(xué)生討論時(shí)進(jìn)行巡視指導，討論結束后請小組代表進(jìn)行回答，并對他們回答的具體情況進(jìn)行評價(jià)和完善。師生共同總結得出結論。政治方面：1.確立縣制，加強了中央對地方的控制;2.廢除舊貴族特權，有利于新興地主掌權;3.編定戶(hù)籍、嚴明法度，加強了對人民的管理。經(jīng)濟方面：1.廢井田，確立了封建土地私有制;2.土地私有、獎勵耕織、統一度量衡，有利于封建經(jīng)濟發(fā)展。軍事方面：獎勵軍功，有利于新興地主通過(guò)軍功途徑參政，也壯大了秦國的'軍事力量。商鞅變法為秦統一中國奠定了國力基礎，也為秦國確立了新的政治經(jīng)濟制度。之后我將進(jìn)一步總結：各國也通過(guò)變法廢除舊制度，新制度逐步建立起來(lái)。戰國時(shí)期成為中國歷史上一個(gè)大變革的時(shí)代。
【設計意圖】合作探究可以增強學(xué)生的合作意識，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的深層思維，從而在思維的碰撞中加深對知識的理解，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
(三)造福千秋的都江堰
戰國后期，秦國在改革政治和發(fā)展經(jīng)濟的過(guò)程中，也注重興修水利。公元前256年，蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。
我會(huì )播放關(guān)于都江堰水利工程原理的視頻，出示《都江堰示意圖》，請學(xué)生扮演導游進(jìn)行講解。引導學(xué)生感受到都江堰的巨大作用，體會(huì )我國古代人民的智慧。
環(huán)節三：小結作業(yè)
1.小結：為了檢驗我本課的教學(xué)效果，我會(huì )采用師生共同總結的方式進(jìn)行。
2.作業(yè)：課下搜集資料，查一查哪些成語(yǔ)典故出自春秋戰國時(shí)期。
【設計意圖】開(kāi)放性的作業(yè)，能充分調動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習的積極性，同時(shí)也能讓他們通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習，加深對本課的認識。
七、說(shuō)板書(shū)
我的板書(shū)秉承著(zhù)簡(jiǎn)潔明了的原則，設計如下：略
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