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《寒號鳥(niǎo)》說(shuō)課稿（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的《寒號鳥(niǎo)》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
《寒號鳥(niǎo)》說(shuō)課稿 篇1
對于本科的教學(xué)目標，我根據以上內容和本班學(xué)生的閱讀能力確定為：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)多種形式讀以及觀(guān)察圖河課件來(lái)理解課文。
3、體會(huì )寒號鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)的最后下場(chǎng)，懂得懶惰不會(huì )有好的結果。
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我確定為：知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥(niǎo)卻凍死了，能分角色朗讀課文。
根據本科的教學(xué)內容我準備了：多媒體課件、寒號鳥(niǎo)河喜鵲頭飾，住處簡(jiǎn)筆畫(huà)等。
在教學(xué)過(guò)程上，我這樣設計：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，回憶課文
根據一年級課文《樹(shù)和喜鵲》引出新鄰居寒號鳥(niǎo)，并介紹寒號鳥(niǎo)是鼠類(lèi)的一種，因為怕冷日夜不停地號叫而稱(chēng)寒號鳥(niǎo)。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、通過(guò)我的范讀引出學(xué)生的思考：喜鵲和寒號鳥(niǎo)分別住哪？為什么？
2、根據學(xué)生的'回答，我在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出出處：山腳下的牙縫中住著(zhù)寒號鳥(niǎo)，對面大楊樹(shù)上住著(zhù)喜鵲。
3、齊讀第一自然段
�。ㄈ┘氉x課文，理解內容
1、學(xué)生自由朗讀，找出描寫(xiě)季節的句子。（冬天快要到了，冬天說(shuō)到就到，寒冬臘月，大雪紛飛）。
2、通過(guò)對詞語(yǔ)：躺在、打哆嗦、伸伸懶腰、得過(guò)且過(guò)這些詞語(yǔ)，進(jìn)一步理解課文內容。
3、分角色讀喜鵲和寒號鳥(niǎo)的兩次對話(huà)。
4、體會(huì )寒號鳥(niǎo)回答喜鵲態(tài)度，指名讀，男女生對讀。
5、從喜鵲的兩次勸告與寒號鳥(niǎo)的態(tài)度來(lái)感知懶惰不會(huì )有好的結果。
�。ㄋ模┬〗Y課文，總結填空
在《寒號鳥(niǎo)》這首歌中出示兩組填空：喜鵲————，能住在————的窩里。
寒號鳥(niǎo)———，————在————的夜里。
與教學(xué)目標相呼應，體會(huì )懂得的道理。
�。ㄎ澹┩卣咕毠P，新編故事
在《勞動(dòng)最光榮》這首歡快的兒歌中思考：寒號鳥(niǎo)怎么做不會(huì )死，新編故事，對課文理解更深一步。
五、在學(xué)法和教法上，我是按抓重點(diǎn)詞的方法理解全文，又按圖片觀(guān)察法來(lái)體會(huì )寒號鳥(niǎo)的處境，通過(guò)角色扮演和朗讀法來(lái)體會(huì )文中感情。
以上是我對《寒號鳥(niǎo)》這篇課文的理解和教學(xué)，謝謝大家！
《寒號鳥(niǎo)》說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
本文是一篇運用對比手法寫(xiě)的童話(huà)。敘述了喜鵲和寒號鳥(niǎo)對待壘巢的不同態(tài)度和不同結果，說(shuō)明了好逸惡勞。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的。全文分四個(gè)部分。第一部分（第1自然段）寫(xiě)喜鵲和寒號鳥(niǎo)是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡覺(jué)”）寫(xiě)冬天快到了，喜鵲忙著(zhù)壘巢準備過(guò)冬，而寒號鳥(niǎo)卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說(shuō)到就到”到“得過(guò)且過(guò)”）寫(xiě)冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結束）寫(xiě)寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號鳥(niǎo)卻凍死了。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，讀準多音字“號”，理解新詞。
2、能按事情發(fā)展順序，把幾句話(huà)整理成一段通順的話(huà)。
3、能分角色朗讀課文。
4、懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，美好的生活只有。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：準確領(lǐng)會(huì )寓意。
四、說(shuō)教學(xué)準備
1、寒號鳥(niǎo)的掛圖或投影片。
2、課文錄音。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曥柟�，整體切人。
1、根據簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)話(huà)導入。
2、整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是一只（）的寒號鳥(niǎo)。（）的.喜鵲。
�。ǘ⿲W(xué)習第1自然段。
�。�1）自由讀，讀懂三句話(huà)分別告訴我們什么，哪句話(huà)的意思是最主要的。第一自然段有關(guān)圖片。（指導看插圖）
�。�2）體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰。（學(xué)生理論，互評）
�。�3）齊讀第1自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習2～5自然段。
1、默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥(niǎo)懶惰？（“一一一”劃出）
2、檢查，抓“累”字體會(huì )寒號鳥(niǎo)懶惰。
3、還從哪里看出寒號鳥(niǎo)懶惰，
寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵，天氣暖和，正好睡覺(jué)”。（板書(shū)：寒號鳥(niǎo)：玩睡喜鵲：壘巢）
4、抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì )寒號鳥(niǎo)懶惰。
a、寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
b、喜鵲怎么勸告？（結合指導讀、指讀→評點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）
c、從哪里看出寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì )，結合指導讀寒號鳥(niǎo)的話(huà)：指讀→評點(diǎn)→自讀→男女生對讀）
d、指讀第五自然段，思考：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結果怎么樣？（結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子）（板書(shū)：直打哆嗦住暖窩）
5、指導有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評點(diǎn)→女生齊讀）
�。ㄋ模⿲W(xué)習6～8自然段。
1、回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。
2、啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn)。（課件出示13）
a、寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
b、誰(shuí)怎么勸告？
c、從哪里看出寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？
d、寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結果怎樣？
3、學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。
4、四人一小組討論，準備匯報。
5、匯報自學(xué)。（學(xué)生自由匯報，老師隨機點(diǎn)撥，穿插朗讀訓練）
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、賳�(wèn)題b，比較喜鵲說(shuō)：“……”
喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號鳥(niǎo)說(shuō)：“……”
體會(huì )感情變化→指導讀好語(yǔ)氣。
�、趩�(wèn)題c，結合理解“得過(guò)且過(guò)”，指導讀出寒號鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。
�、蹎�(wèn)題d，結合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導學(xué)生想象寒號鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時(shí)的樣子。指導讀好第八自然段。（板書(shū)：最后的哀號熟睡）
�。ㄎ澹┓殿櫲�，深化認識。
1、齊讀第九自然段。（課件出示14）
2、深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？
3、隨機小結，完善板書(shū)。（板書(shū)：寒號鳥(niǎo)：懶惰喜鵲：勤勞）
4、學(xué)習了課文，你懂得了什么道理？
�。ìF在懶惰，將來(lái)難過(guò)）
5、小結學(xué)法，（課件出示15）
《寒號鳥(niǎo)》說(shuō)課稿 篇3
一、背景分析
低年級孩子拖拉現象普遍，日常生活拖拉：具體表現在起床上學(xué)拖拉，吃飯拖拉，睡覺(jué)拖拉，游戲活動(dòng)拖拉；學(xué)習生活拖拉：具體表現在寫(xiě)作業(yè)拖拉，上交作業(yè)，各種通知拖拉，搞衛生拖拉,放學(xué)拖拉等等。這種現象，一方面源于孩子自身的心理成長(cháng)特點(diǎn)，自我意識和自我控制能力較差，比較隨心所欲；另一方面，孩子沒(méi)有品嘗到拖拉帶來(lái)的苦果，而學(xué)校和家庭教育上，很多時(shí)候又沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)良好的規范。因此，在學(xué)生行為習慣養成中，容易因為身心發(fā)展的不平衡性，以及教育的實(shí)效性落實(shí)不到位，而導致拖拉行為。針對這種現象，結合低年級學(xué)生感知發(fā)展特點(diǎn)：需要具體形象，有趣而又直觀(guān)的生活原材料給他們去感知，領(lǐng)悟。我設計的班會(huì )主題《不做拖拉的寒號鳥(niǎo)》
二、教學(xué)目標
根據拖拉的成因，結合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，我確定本節課的教學(xué)目標為：
1、通過(guò)寒號鳥(niǎo)的故事，讓學(xué)生知道拖拉是一種會(huì )遭受苦果，并且產(chǎn)生不好影響的行為。
2、通過(guò)模擬生活小場(chǎng)景，讓學(xué)生表演吃飯拖拉，作業(yè)拖拉，游戲拖拉，睡覺(jué)拖拉；體會(huì )自己身上存在有拖拉現象。
3、了解拖拉行為的壞處，如何做一個(gè)不拖拉的小學(xué)生。
三、教學(xué)方法設計
基于小學(xué)低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，對做事拖拉不一定能深刻認識到。并且也不清楚，做事拖拉會(huì )產(chǎn)生不良后果。通過(guò)借助故事，視頻，游戲等形式向學(xué)生傳遞做事拖拉是一種不好的行為習慣，以及怎樣做才能做到不拖拉。
四、教學(xué)過(guò)程
為了實(shí)現本節課的目標，我設計了以下四個(gè)環(huán)節
�。ㄒ唬┉h(huán)節一 寒號鳥(niǎo)故事揭示拖拉主題
播放寒號鳥(niǎo)的故事，結合二年級學(xué)生心理特點(diǎn)，一開(kāi)始，通過(guò)故事視頻的形式，吸引孩子們的注意力，并且在故事中去感悟寒號鳥(niǎo)為什么凍死。通過(guò)故事，讓學(xué)生悟出，懶惰，拖拉是一種不好的現象，會(huì )產(chǎn)生不良后果。從而引出我們的班會(huì )主題《不做拖拉的寒號鳥(niǎo)》
�。ǘ┉h(huán)節二 大事小事話(huà)拖拉。
情境表演，給出四組畫(huà)面：吃飯拖拉，被媽媽罵；作業(yè)拖拉，被媽媽強烈要求做到深夜，打瞌睡；放學(xué)拖拉，趕不上公交，要等下一趟；課間游戲拖拉，上課鈴聲響了，被老師批評懲罰。
設計意圖：通過(guò)模仿表演，讓學(xué)生在情境表演中，發(fā)現自己身上的拖拉現象；除此之外，還可以讓學(xué)生借助情境延伸，找出自己在學(xué)習，生活中還有那些拖拉小毛病。
�。ㄈ┉h(huán)節三 生活，學(xué)習怕拖拉
播放故事，盼盼夢(mèng)游拖拉國。通過(guò)讓學(xué)生，閉上眼睛，認真聆聽(tīng)故事，感受故事中的主人公的心情。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這次夢(mèng)游拖拉國，他的具體感受。緊接著(zhù)，展示兩組視頻，一是醫生搶救病人；二是消防官兵滅火救人。分組討論：（1）“120”送病人時(shí)假如拖拉了……醫生搶救病人時(shí)假如拖拉了……（2）消防隊員奮力滅火時(shí)假如拖拉了……
設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生以投射的方式去感受盼盼的著(zhù)急心情，更能讓學(xué)生懂得拖拉帶來(lái)的負面情緒。另一方面，通過(guò)由小到大，把生活中學(xué)生不常遇見(jiàn)和經(jīng)歷，但是卻與我們生活息息相關(guān)的例子來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明拖拉的不良后果。通過(guò)視頻，討論的方式，讓學(xué)生的自主去發(fā)現拖拉不良后果，相對于說(shuō)教來(lái)說(shuō)，更加有說(shuō)服力。
�。ㄋ模┉h(huán)節四 榜樣示范不拖拉
播放聞雞起舞的'故事。讓學(xué)生體會(huì )，珍惜時(shí)間，做事不拖拉是成功者的良好品質(zhì)。
設計意圖：通過(guò)這個(gè)故事，告訴大家，珍惜時(shí)間就是不拖拉的一種表現，同時(shí)也是一種良好的品質(zhì)，是成功人士大部分擁有的特質(zhì)。
�。ㄎ澹┉h(huán)節五 一起比賽去拖拉
出示，讓學(xué)生寫(xiě)數字，比比誰(shuí)最快。沒(méi)有提前告訴學(xué)生要做什么準備，有的學(xué)生可能課前，練習本，筆都沒(méi)有整理好，所以翻找本子，筆記的速度不一樣。通過(guò)小組內比賽，分享一下，動(dòng)作快的原因。從而，讓學(xué)生體會(huì )，做事不拖拉，除了要珍惜時(shí)間外，還要集中注意力聽(tīng)從指令，以及做好分配合作工作。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生的親身體驗，讓他們知道在生活，學(xué)習的很多場(chǎng)景中常常會(huì )因為拖拉而導致自己的失敗。從而讓他們知道做事不拖拉，應該可以怎么去解決問(wèn)題。
�。┛偨Y升華
體驗卡：你們想當小蝸牛還是小兔子��？
剛才我們做游戲的時(shí)候為了得第一，要和別人比，我們動(dòng)作很快，可平時(shí)我們有些事，如整理書(shū)包、吃飯、起床穿衣時(shí)并沒(méi)有人和我們比，只能自己跟自己比，該怎么辦呢？出示：體驗卡。你們想當小蝸牛還是小兔子��？
讓我們一起來(lái)體驗做事不拖拉的快樂(lè )吧！請爸爸媽媽給你們當裁判，一周后我們來(lái)比一比看誰(shuí)的小兔子多。
設計意圖：一節班會(huì )課收到的效果是很難持久強化學(xué)生的行為的，通過(guò)家校的共同努力。一起把這個(gè)拖拉的壞習慣去掉，堅持好的習慣。
《寒號鳥(niǎo)》說(shuō)課稿 篇4
大家好，今天我說(shuō)課的課題是《寒號鳥(niǎo)》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標、說(shuō)方法、說(shuō)過(guò)程等六個(gè)方面呈現我的說(shuō)課內容。
1、說(shuō)教材
《寒號鳥(niǎo)》是部編版二年級語(yǔ)文上冊第五單元中的一篇寓言小故事。本單元的訓練重點(diǎn)是“讀故事，明道理”，《寒號鳥(niǎo)》一文運用了對比手法，敘述了喜鵲和寒號鳥(niǎo)對待做窩的不同態(tài)度、不同表現及不同結果。旨在讓學(xué)生懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能過(guò)上美好生活的道理。本課我安排了三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本次設計為第一課時(shí)。
2、說(shuō)學(xué)情
低年級學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，且大部分學(xué)生通過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習，已經(jīng)具有初步的識字和理解詞語(yǔ)的能力。但對于故事中所蘊含的道理還是難以理解，因此本次教學(xué)過(guò)程中我主要根據低年級學(xué)生喜歡直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面等特點(diǎn)，多采用視頻、圖片、課件演示等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，幫助他們學(xué)習生字，練習說(shuō)話(huà)。
3、說(shuō)目標
針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和既有知識水平，再結合本組教材訓練點(diǎn)及課文內容，我擬定了以下課時(shí)目標：
知識與技能目標：認識“堵、縫、鵲、銜、枯”等五個(gè)生字；掌握“號、當”兩個(gè)多音字；會(huì )寫(xiě)“枯”、“卻”兩個(gè)生字。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)看圖，練習說(shuō)話(huà)，隨文識字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：初步領(lǐng)會(huì )課文寓意（不學(xué)寒號鳥(niǎo)的懶惰，而是向喜鵲一樣勤快，凡事提早做準備）。
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字；練習說(shuō)話(huà)。
難點(diǎn)：準確領(lǐng)會(huì )課文寓意。
4、說(shuō)方法
為突出教學(xué)過(guò)程中“教師為主導，學(xué)生為主體”的特征，本課教學(xué)方法如下：
教法：引導法、演示法
教師依據課標和教材，精心設計問(wèn)題，再結合希沃白板的課件演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習，幫助達成課堂教學(xué)目標。
學(xué)法：合作探究法、觀(guān)察法、練習法
學(xué)生在初讀課文后，分小組對課文插圖內容進(jìn)行交流探討，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。然后在教師的引導下，學(xué)生從字-詞-句練習說(shuō)話(huà)，也借以培養學(xué)生良好的觀(guān)察和表達能力。
5、說(shuō)過(guò)程
對于本課時(shí)的'教學(xué)，我主要從以下幾個(gè)方面入手：
�。�1）觀(guān)看視頻，導入新課（約3分鐘）
通過(guò)播放有關(guān)寒號鳥(niǎo)的百科視頻，讓學(xué)生對于寒號鳥(niǎo)這種動(dòng)物有個(gè)大概的認識，從而導入新課《寒號鳥(niǎo)》。
【設計意圖】：寒號鳥(niǎo)這種動(dòng)物容易讓人誤認為是一種鳥(niǎo)類(lèi)，而播放視頻既能吸引學(xué)生興趣，又最直觀(guān)有效的讓孩子們認識了寒號鳥(niǎo)這種動(dòng)物。
�。�2）初讀課文，整體感知（約10分鐘）
這一環(huán)節主要為教師播放課文錄音，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課文，然后借著(zhù)錄音中錯誤的“當”字讀音，教師講解多音字“當”。最后以課堂活動(dòng)的形式，檢測學(xué)生對多音字的掌握以及對課文內容的感知情況。
【設計意圖】：讓學(xué)生對課文有一個(gè)大概的認識，知道課文共有9個(gè)自然段，主要講了寒號鳥(niǎo)和喜鵲的故事，為后續教學(xué)環(huán)節打基礎。
�。�3）看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習生字（約18分鐘）
本環(huán)節主要分為以下幾個(gè)步驟：
1、小組合作，交流探討插圖畫(huà)面內容。
2、出示課文中的第一幅插圖，通過(guò)課件展示和教師引導，學(xué)生學(xué)習“縫、堵、鵲、銜、枯”等生字，能夠依據插圖畫(huà)面，表述相關(guān)內容，以及體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰和喜鵲的辛勤。
3、出示課文第二幅插圖，讓學(xué)生知道懶惰的寒號鳥(niǎo)最終凍死了，而喜鵲卻平安無(wú)事，進(jìn)而初步領(lǐng)會(huì )故事寓意。
4、通過(guò)課堂小活動(dòng)檢測學(xué)生對會(huì )認字的掌握情況。
【設計意圖】：觀(guān)察插圖是了解課文內容的一個(gè)重要途徑，首先學(xué)生就看到的插圖畫(huà)面進(jìn)行合作交流，讓他們自主學(xué)習，對插圖有個(gè)大概印象，再結合希沃白板中蒙層工具的使用，讓學(xué)生按一定順序學(xué)習生字、練習說(shuō)話(huà)、初步領(lǐng)會(huì )寓意，幫助課堂目標中重難點(diǎn)部分的達成。
�。�4）觀(guān)察字形，指導書(shū)寫(xiě)（約7分鐘）
這一環(huán)節主要為學(xué)習書(shū)寫(xiě)“枯、卻”這兩個(gè)生字，引導學(xué)生先觀(guān)察結構，再觀(guān)察占格，然后在老師的范寫(xiě)下，學(xué)生仿寫(xiě)生字，最后對學(xué)生書(shū)寫(xiě)內容進(jìn)行展評。
【設計意圖】：在低年級學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，識字和寫(xiě)字是重點(diǎn)，教師要注重培養學(xué)生良好的觀(guān)察和書(shū)寫(xiě)習慣。
�。�5）作業(yè)超市（約兩分鐘）
本次共有兩道作業(yè)題（必做、選做），學(xué)生根據自身情況自主選擇作業(yè)量。
【設計意圖】：為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習需求，尊重學(xué)生個(gè)體差異，有助于學(xué)生樹(shù)立自信。
《寒號鳥(niǎo)》說(shuō)課稿 篇5
今天我說(shuō)課的題目是《寒號鳥(niǎo)》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標及重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《寒號鳥(niǎo)》是人教版二年級上冊第五單元的一篇童話(huà)故事。本單元的訓練重點(diǎn)是：“讀故事，明道理”�！逗桒B(niǎo)》一文運用了對比手法，敘述了喜鵲和寒號鳥(niǎo)對待壘巢的不同態(tài)度和結果。說(shuō)明了好逸惡勞，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的。本課我安排了兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
二、說(shuō)學(xué)情
童話(huà)故事是學(xué)生比較喜歡的一種體裁，但對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，故事中所蘊含的道理是難以理解的'。因此本課教學(xué)時(shí)我運用了故事誘導法、讀文識字法、角色朗讀法、課件展示法，讓學(xué)生感受寒號鳥(niǎo)和喜鵲特點(diǎn)的不同。進(jìn)而領(lǐng)會(huì )寓意。
針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既有的知識水平，結合本組教材的訓練點(diǎn)及課文內容，我從知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度確立了如下的教學(xué)目標。
三、說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)
(一)學(xué)會(huì )本課17個(gè)生字，讀準多音字“號”，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字;
(二)正確、流利的朗讀課文和分角色讀文;
(三)懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，美好的生活只能通過(guò)辛勤的勞動(dòng)獲得。其中識字寫(xiě)字，分角色朗讀，理解課文內容是重點(diǎn)，準確領(lǐng)會(huì )寓意是難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)在第一課時(shí)中，我安排的重點(diǎn)是讀文、認字、識字，初步理解課文內容。
1、故事導入，揭示課題，讀準“號”音。師簡(jiǎn)介寒號鳥(niǎo)�！驹O計理念】了解寒號鳥(niǎo)的特征，引起學(xué)習興趣，為后面的學(xué)習做好鋪墊。
2、初讀課文，讀通句子，圈出生字詞，標出自然段。
3、再讀課文，了解內容�！驹O計理念】掃除字詞障礙，為學(xué)習課文做好準備。
4、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)，師范寫(xiě)“朗”“將”�！驹O計理念】提高學(xué)生對生字的識記，要求規范書(shū)寫(xiě)。
(二)在第二課時(shí)中我重點(diǎn)安排的是：讀文品句，體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰，進(jìn)而領(lǐng)會(huì )寓意。
1、學(xué)習課文內容
(1)學(xué)習第一自然段。學(xué)生自由讀文，同桌相互說(shuō)說(shuō)知道了哪些信息?初步體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰。師板書(shū)：喜鵲寒號鳥(niǎo)
(2)學(xué)習第二——四自然段。再次體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰。
�、賹W(xué)生輕聲讀文，思考在什么時(shí)候，喜鵲和寒號鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事?
�、谏鷧R報，師板書(shū)：冬天快要到筑巢勸睡覺(jué)不聽(tīng)
出示課件【1】：喜鵲說(shuō)：“寒號鳥(niǎo)，別睡了。天氣暖和，趕快做窩�！焙桒B(niǎo)躺在崖縫里對喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)�！�
�、壑笇Ю首x對話(huà)，再分角色朗讀。
(3)學(xué)習課文第五——七自然段。深入體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰。
�、僦该x，想一想：這又到了什么時(shí)候，它們之間又發(fā)生了什么事?
�、谏鷧R報，師板書(shū)：寒風(fēng)呼呼叫住暖窩勸打哆嗦不聽(tīng)
出示課件【2】喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩�，F在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！焙桒B(niǎo)伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過(guò)且過(guò)�！�
�、鄯纸巧x對話(huà)。理解“現在懶惰，將來(lái)難過(guò)”“得過(guò)且過(guò)”的意思。
(4)學(xué)習課文第八——九自然段。感受不同的結果。
�、僦该x文，思考這又到了什么時(shí)節，它們有什么不同?
�、诟鶕䦟W(xué)生的回答，師板書(shū)：大雪紛紛飛呼喚凍死
出示課件【3】寒冬臘月，大雪紛紛飛，北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。天亮了，太陽(yáng)出來(lái)了，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥(niǎo)�？墒�，寒號鳥(niǎo)已經(jīng)在夜里凍死了。
�、蹖W(xué)生齊讀句子，體會(huì )特點(diǎn)，再仿照句子說(shuō)一說(shuō)。感悟寒號鳥(niǎo)悲慘的結局�！驹O計理念】通過(guò)不同形式的讀文品句，讓學(xué)生在讀中思考，感受文章所述對象的特點(diǎn)，真正理解了課文，掌握了文章所蘊含的思想內涵。
2、返顧全文，深化認識
(1)指名分角色朗讀課文第三——八自然段。
出示課件【4】我們學(xué)習了課文，思考一下：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥(niǎo)卻在夜里凍死了呢?從這個(gè)童話(huà)故事中你懂得了什么?
(2)先獨立思考，再小組交流、匯報。
(3)師小結，揭示寓意�！驹O計理念】通過(guò)合作交流，讓學(xué)生更深入了解文章所述對象的特點(diǎn)，理解故事蘊含的道理，從中受到教育。
《寒號鳥(niǎo)》說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)目標
1.會(huì )認17個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“號、當”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.引導學(xué)生理解文章的中心思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生生字詞；初讀課文，理解課文，復述課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生理解“現在懶惰，將來(lái)難過(guò)”這一道理，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
教具準備學(xué)生：生字卡片
教師：多媒體課件
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.會(huì )認17個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“號、當”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入課題。
1.創(chuàng )設情景，導入新課。
2.板書(shū)課題。
二、初讀課文，識記生字詞。
1.引導學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
2.小組交流生字詞學(xué)習方法。
3.課件出示生字，指導學(xué)生自主識字。
�。�1）引導學(xué)生用合適的方法自主識字。
�。�2）引導學(xué)生用組詞的方法鞏固識字。
4.指導學(xué)生讀通課文，并掌握課文中的多音字。
三、自讀課文，感知內容。
1.引導學(xué)生分角色朗讀課文。
2.標出課文自然段，了解課文主要內容并思考問(wèn)題：
�。�1）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
�。�2）喜鵲和寒號鳥(niǎo)為了過(guò)冬都分別做了什么準備？
�。�3）故事的結局是怎樣的?
3.指導學(xué)生歸納每段內容，按時(shí)間順序理清故事發(fā)展過(guò)程：
�。�1）冬天來(lái)之前。
�。�2）冬天來(lái)臨后。
四、鞏固生字，布置作業(yè)。
1.總結本課學(xué)習內容，鞏固本課應該掌握書(shū)寫(xiě)的生字詞。
2.布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，導入新課。
1.引導學(xué)生回顧上節課所學(xué)生字。
2.請學(xué)生復述課文內容。
3.導入新課。
二、精讀課文，品讀感悟。
1.學(xué)習第一部分。（第1～4自然段）
思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了？
2.學(xué)習第二部分。（第5～8自然段）
思考：
�。�1）寒號鳥(niǎo)總共說(shuō)了幾次“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩”？揣摩寒號鳥(niǎo)此時(shí)的心理活動(dòng)。
�。�2）想想寒號鳥(niǎo)是真想做窩嗎？它口中的“明天”會(huì )來(lái)到嗎？
3.學(xué)習第三部分。（第9自然段）
思考：
�。�1）寒號鳥(niǎo)為什么會(huì )被凍死在冬夜里？如果再給它一次機會(huì )，它還會(huì )落得這個(gè)下場(chǎng)嗎？
�。�2）喜鵲和寒號鳥(niǎo)的`做事態(tài)度有什么不同？
三、總結課文，感悟拓展。
1.總結全文。
2.想一想：課文說(shuō)明了什么的道理？談?wù)勛约旱母形颉?/p>
3.“現在懶惰，將來(lái)難過(guò)”，交流生活中類(lèi)似的例子。
《寒號鳥(niǎo)》說(shuō)課稿 篇7
【教學(xué)目標】
1．認識17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，讀準多音字“號”和“當”。
2．分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了。
3．懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．識字、寫(xiě)字，分角色朗讀課文。
2．理解課文內容，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì )故事寓意。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
一、揭題導入
1．出示課題，齊讀課題——《寒號鳥(niǎo)》，讀準多音字“號”。
2．你知道寒號鳥(niǎo)是一種怎樣的動(dòng)物嗎？(教師出示掛圖或投影簡(jiǎn)介寒號鳥(niǎo)。)
二、自讀課文，學(xué)習生字
1．提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段序號，不認識的字借助課文的注音。
2．出示生字卡片，去掉拼音認讀生字。(開(kāi)火車(chē)讀，齊讀)
3．出示帶有生字的詞語(yǔ)卡片，要求讀正確。(指名讀，齊讀)
4．把生字放回課文，再好好地讀一讀帶有這些生字的句子，把字音讀準，把句子讀通順。(教師指導讀準多音字“號、當”。)
5．說(shuō)說(shuō)你們用了什么好方法記住這些字的。(學(xué)生自由發(fā)言)
三、整體感知
1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊用“——”畫(huà)出表示季節變化的句子。
2．指名分段朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？
3．自由讀第1自然段，讀懂這段話(huà)主要講了什么。
4．學(xué)生交流、互評，體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰——把石崖上的一道縫當作自己的窩。
5．齊讀第1自然段。
四、書(shū)寫(xiě)指導
1．出示會(huì )寫(xiě)的字：面、降、朗、桔、卻、將、紛、夜。
2．指名讀，并給生字找朋友。(學(xué)生練習組詞，給表現好的同學(xué)獎勵一顆小星星)
3．重點(diǎn)指導：
(1)朝：左右寬窄相當，注意“朗”左邊與“良”的區別。
(2)卻：左寬右窄，注意右邊單耳旁與雙耳旁的區別。
(3)將：“”先寫(xiě)點(diǎn)、提，再寫(xiě)堅。
4．出示生字課件，教師指導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，并范寫(xiě)生字。
5．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
第2課時(shí)
一、復習鞏固，整體切入
整體回顧：這是一只( )的寒號鳥(niǎo)和一只( )的喜鵲。
二、學(xué)習第2～4自然段
1．默讀第2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥(niǎo)懶惰？(用“ ”畫(huà)出)
(1)寒號鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。(抓住“累”字體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰。)
(2)寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵，太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)�！�(抓住“不聽(tīng)勸告”深入體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰。)
2．寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？(喜鵲)
(1)喜鵲是怎么勸告寒號鳥(niǎo)的？(指導讀、指讀→評點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)
(2)從哪里看出寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？(指導讀寒號鳥(niǎo)的話(huà)：指讀→點(diǎn)評→自讀→男女生對讀)
3．過(guò)渡：寒號鳥(niǎo)懶惰、不聽(tīng)勸告結果會(huì )怎樣呢？接下來(lái)我們學(xué)習第5～7自然段。
三、學(xué)習第5～7自然段
1．指讀第5自然段，思考：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告的結果怎么樣？
(1)理解“直打哆嗦”“不停地叫”，指導讀出“悲哀”的語(yǔ)氣。
(2)指導有感情地朗讀第5自然段。(想象自讀→指讀評點(diǎn)→女生齊讀)
2．回顧學(xué)法：抓住“不聽(tīng)勸告”這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)，引導深入理解課文。(啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn))
(1)寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
(2)誰(shuí)是怎么勸告的.？
(3)從哪里可以看出寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？
(4)寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告的結果怎么樣？
3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。
4．四人一小組討論，準備匯報。
5．匯報自學(xué)。(學(xué)生自由匯報，教師相機點(diǎn)撥，穿插朗讀訓練。)
6．點(diǎn)撥要點(diǎn)：
(1)比較喜鵲勸告寒號鳥(niǎo)的話(huà)。
喜鵲說(shuō)：“寒號鳥(niǎo)，別睡了。天氣暖和，趕快做窩�！�(熱心幫助，語(yǔ)氣誠懇。)
喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩�，F在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！�(第二次勸，講出了現在不做窩的危害，語(yǔ)氣加重。)
�、袤w會(huì )感情變化，指導讀好語(yǔ)氣。
�、谒伎迹骸艾F在懶惰，將來(lái)難過(guò)”是什么意思？
(2)結合課文理解“得過(guò)且過(guò)”，指導讀出寒號鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。(“得過(guò)且過(guò)”的意思是：過(guò)得去就過(guò)去，過(guò)一天是一天)
四、學(xué)習第8～9自然段
1．自由讀第8自然段，畫(huà)出文中描寫(xiě)天氣的句子。
2．從這些句子中，你體會(huì )到了什么？寒號鳥(niǎo)沒(méi)有做窩，它在這樣的天氣里會(huì )怎樣？
3．結合理解“重復著(zhù)哀號”，引導學(xué)生想象寒號鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后的哀號時(shí)的樣子。
4．齊讀第9自然段。
深入思考：同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥(niǎo)卻在夜里凍死了？(喜鵲目光長(cháng)遠、勤勞踏實(shí)；寒號鳥(niǎo)卻不聽(tīng)勸告、懶惰、得過(guò)且過(guò))
五、總結
1．學(xué)習了課文，你懂得了什么道理？(教師小結：懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。)
2．分角色扮演朗讀。
【教學(xué)板書(shū)】
13寒號鳥(niǎo)
(寒號鳥(niǎo))(喜鵲)
【教學(xué)反思】
《寒號鳥(niǎo)》是一篇民間故事，寓意比較深遠，不易理解。在教學(xué)的過(guò)程中，我首先以圖片的形式導入，讓學(xué)生了解寒號鳥(niǎo)這種動(dòng)物，以引起學(xué)生對它的好奇，然后逐步進(jìn)行教學(xué)。本課的重點(diǎn)我主要放在讓學(xué)生進(jìn)行對比閱讀和感悟上，從寒號鳥(niǎo)和喜鵲不同的表現上來(lái)體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰，以及懶惰給它帶來(lái)的嚴重后果，從而讓學(xué)生明白文章的寓意。
《寒號鳥(niǎo)》說(shuō)課稿 篇8
教學(xué)導航
教學(xué)目標
1、認識“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準多音字“號、當”，會(huì )寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“山腳、當作”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對故事寓意的理解。
教學(xué)重點(diǎn)
認識生字，讀準多音字，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂課文，理解故事寓意。
教學(xué)準備
教師多媒體課件
學(xué)生讀熟課文
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、圖片導入，揭示課題
1、同學(xué)們，你們認識這是什么動(dòng)物嗎？
2、課件出示寒號鳥(niǎo)的圖片及資料：
復齒鼯鼠：是嚙齒類(lèi)動(dòng)物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹(shù)上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動(dòng)物。這種動(dòng)物還有一個(gè)有趣的名字叫寒號鳥(niǎo)，據說(shuō)它會(huì )在寒冷的夜晚發(fā)出“哆啰啰，哆啰啰”的聲音。
這是怎么回事呢？你們想聽(tīng)聽(tīng)它的故事嗎？那就跟著(zhù)老師到今天的課文中去看看吧。（板書(shū)課題）
提醒學(xué)生“號”的讀音：讀“hào”時(shí)組詞：號子、口號；讀“háo”時(shí)組詞：號叫、哀號。
在“寒號鳥(niǎo)”中讀二聲“háo”。
二、趣味識字詞
1、學(xué)生自由讀課文，感知課文內容，畫(huà)出生字新詞。
2、認識生字詞。
�。�1）指名讀一讀畫(huà)出的詞語(yǔ)。（互相交流評點(diǎn)）
�。�2）認讀多音字：
háo（號叫）ｄàｎg（當作）
hào（號子）ｄ�。頶（當然）
3、課件出示生字：
háo號dǔ堵fèng縫dàng當què鵲lǎng朗xián銜kū枯quàn勸chèn趁jiāng將qiě且là臘kuáng狂hǒu吼fù復āi哀
�。�1）指名讀，正音，領(lǐng)讀。
�。�2）“開(kāi)火車(chē)”讀、小組比賽讀，看看哪個(gè)小組讀得最棒。
�。�3）指導記憶字形：你有什么好方法記住這些字嗎？
加一加：木+古=（枯）口+孔=（吼）
比一比：堵—都銜—街臘—借復—夏
組詞識字：石縫縫隙裂縫
分辨對比認讀：前鼻韻母的字“銜、勸、趁”，后鼻韻母的字“縫、朗、將、狂”
4、走迷宮游戲檢查識記效果。
寒號鳥(niǎo)一堵崖縫當作喜鵲晴朗銜回來(lái)枯草勸告
趁著(zhù)將來(lái)得過(guò)且過(guò)寒冬臘月狂吼重復哀號
5、練習讀好下面的句子。
�、賻钻嚽镲L(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。
�、诙煺f(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)。
�、酆D月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
三、書(shū)寫(xiě)生字
課件出示：面陣朗枯卻將紛夜
1、指名拼讀。
2、給生字擴詞，練習說(shuō)話(huà)。
3、感受生字的形體美：觀(guān)察田字格中的生字，想一想，怎樣才能把這些字寫(xiě)漂亮？
4、教師范寫(xiě)生字，指導：所有生字都應按照筆順寫(xiě)。
�、佟瓣嚒弊肿笳覍�，右邊第二筆的折點(diǎn)在田字格中心的左側。右邊注意和“東”區別。
�、凇凹姟敝薪g絲旁三筆寫(xiě)成，“撇折、撇折、提”。
�、邸耙埂钡南虏坑疫吺恰啊�，不要漏寫(xiě)里面的點(diǎn)。
5、學(xué)生描紅，教師巡視，糾正不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
四、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、游戲復習導入
1、小游戲：開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀下面的詞語(yǔ)。
課件出示：山腳當作前面晴朗枯草正好清早現在將來(lái)大雪紛飛枝頭
夜里
2、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)課文《寒號鳥(niǎo)》，感知課文內容。
3、填空并齊讀。
課件出示：這篇童話(huà)通過(guò)喜鵲和寒號鳥(niǎo)對待（）的不同態(tài)度和不同結果進(jìn)行對比，寫(xiě)出了喜鵲是（）的，寒號鳥(niǎo)是（）的。（做窩勤勞懶惰）
二、細讀課文，深入探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1自然段。
1、學(xué)生讀第1自然段。學(xué)生看課本插圖指出寒號鳥(niǎo)和喜鵲的家。課件出示：
山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥(niǎo)就把這道縫當作自己的窩。
2、看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。初步了解它們的不同。
3、觀(guān)察插圖中喜鵲在干什么。(喜鵲銜著(zhù)一些枯草，忙著(zhù)做窩。）
4、從圖上看出寒號鳥(niǎo)的家有什么特點(diǎn)? (寒號鳥(niǎo)的住處是崖縫，不是用樹(shù)枝搭建的，不夠保暖。)
5、用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你對寒號鳥(niǎo)和喜鵲的第一印象。
�。ǘ⿲W(xué)習第2~8自然段。
1、自己讀一讀第2~8自然段，想想“冬天快要到了”，寒號鳥(niǎo)和喜鵲分別在做什么。
�。�1）指名回答。學(xué)生回答后課件出示：
喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著(zhù)做窩，準備過(guò)冬。寒號鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。
�。�2）同學(xué)們，你覺(jué)得這時(shí)候誰(shuí)辛苦？誰(shuí)舒服？（喜鵲辛苦，寒號鳥(niǎo)舒服。）
�。�3）寒號鳥(niǎo)有沒(méi)有聽(tīng)從喜鵲的勸告？你從哪兒看出來(lái)的？課件出示：
寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)�！保ㄕn件標紅“不聽(tīng)勸告”“躺”）
�。�4）寒號鳥(niǎo)說(shuō)喜鵲傻，你覺(jué)得呢？（學(xué)生討論交流）
�。�5）指導朗讀對話(huà)，讀出寒號鳥(niǎo)的不耐煩。
2、“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)”，寒號鳥(niǎo)和喜鵲又是什么樣的情形？讀讀第5自然段，畫(huà)出相關(guān)的句子。
�。�1）課件出示：
喜鵲住在溫暖的窩里。寒號鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著(zhù)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！痹趺醋x寒號鳥(niǎo)的話(huà)？（讀出可憐巴巴的感覺(jué)）
�。�2）理解“凍得直打哆嗦”中“得”的后面是對前面的補充。
出示課后題：讀一讀。
凍得直打哆嗦熱得直冒汗冷得像冰窖熱得像蒸籠
練習補充完整：快得（像離弦的箭）跑得（像兔子那么快）
�。�3）一個(gè)住在溫暖的窩里，一個(gè)在崖縫里凍得直打哆嗦，為什么會(huì )有這種不同？
喜鵲做窩的時(shí)候辛苦，冬天來(lái)了住得舒服。
寒號鳥(niǎo)之前懶惰不做窩，冬天來(lái)了只好受凍。
�。�4）寒號鳥(niǎo)說(shuō)“明天就做窩”，結果它做了沒(méi)有？讀讀第6、7自然段，找找答案。
課件出示：
第二天清早，風(fēng)停了，太陽(yáng)暖暖的，好像又是春天了。喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩�，F在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！�
�。�5）你是怎么理解“現在懶惰，將來(lái)難過(guò)”的？你能舉出生活中的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�6）這次寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，他又怎么回答的？
課件出示：寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過(guò)且
過(guò)�！�
�。�7）理解“得過(guò)且過(guò)”。（只要勉強過(guò)得去就這樣過(guò)下去；敷衍地過(guò)日子。也指對工作不負責任，敷衍了事。）
�。�8）指導朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第9自然段。
1、教師范讀第9自然段。
2、思考討論：你喜歡喜鵲還是喜歡寒號鳥(niǎo)？為什么？
3、小結：寒號鳥(niǎo)只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應該像喜鵲那樣勤勞，著(zhù)眼未來(lái)，從現在做起。明白美好的.生活要靠辛勤勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造，懶惰散漫是什么也得不到的。
三、根據提示，復述課文
1、了解課文的順序。
(1)指名讀讀表示季節變化的句子。
(2)將學(xué)生讀出的句子按順序一一出示。
(3)板書(shū)概括3句季節變化的句子：“冬天快要到了�！� “冬天說(shuō)到就到�！薄昂D月，大雪紛飛�！�
(4)根據3個(gè)句子復述課文。
2、先自己練習然后在小組內講述。
3、小組之間故事新編：寒號鳥(niǎo)怎么樣才不會(huì )被凍死呢？現在我們來(lái)編一個(gè)新的故事吧。
�。�1）小組內準備，互相補充。
�。�2）指名復述。（戴頭飾表演）
�。�3）我們可以給寒號鳥(niǎo)改個(gè)什么名字？（知過(guò)鳥(niǎo)、寒樂(lè )鳥(niǎo)等。）
4、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你得過(guò)且過(guò)的小故事，講給大家聽(tīng)。
四、布置作業(yè)
自己繼續續編故事講給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
板書(shū)設計
寒號鳥(niǎo)
做法：東尋西找，忙著(zhù)做窩。
喜鵲
結果：住在溫暖的窩里。
做法：睡覺(jué)、玩、不聽(tīng)勸告。
寒號鳥(niǎo)
結果：凍死了。
教學(xué)反思
成功之處：利用了“冬天快要到了”“冬天說(shuō)到就到”“寒冬臘月，大雪紛飛”3個(gè)不同的表示時(shí)間的句子，初步梳理故事的發(fā)展順序，然后分板塊展開(kāi)教學(xué)，把握課文結構，讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的認知。
不足之處：在聯(lián)系生活實(shí)際加深對故事寓意的理解上，給學(xué)生交流的時(shí)間過(guò)于短暫。
教學(xué)建議：識字教學(xué)可以充分利用插圖，聯(lián)系生活體驗理解字義。抓住寒號鳥(niǎo)和喜鵲的語(yǔ)言和對話(huà)的描寫(xiě)，用對比的方法展開(kāi)教學(xué)。理解它們對做窩的不同態(tài)度、不同表現和不同結果。
《寒號鳥(niǎo)》說(shuō)課稿 篇9
教材分析：
這是一則廣為流傳的民間故事，根據元末明初文學(xué)家陶宗儀撰寫(xiě)的《南村輟耕錄》中的片段改寫(xiě)。故事蘊含的道理是：美好的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造。只顧眼前、不想將來(lái)的鼠目寸光的人，以?xún)e幸心理對待生活，在災難來(lái)臨時(shí)就會(huì )付出慘重代價(jià)。課文有2幅插圖。第一幅插圖中喜鵲忙著(zhù)銜樹(shù)枝做窩，寒號鳥(niǎo)卻躺在崖縫里睡懶覺(jué)。第二幅插圖冰雪覆蓋大地，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥(niǎo)，寒號鳥(niǎo)卻再也沒(méi)有出現，表現兩者的不同結果。
教學(xué)目標：
1、認識“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準多音字“號、當”，會(huì )寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“山腳、當作”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對故事寓意的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文；
2、聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì )故事寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
準確領(lǐng)會(huì )寓意。
第一課時(shí)
一、揭題。
1、齊讀課題“寒號鳥(niǎo)”，讀準多音字“號”。
2、你知道寒號鳥(niǎo)是怎樣一種動(dòng)物嗎？（對課外知識豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號鳥(niǎo)。）
二、自學(xué)。
這是一篇童話(huà)故事，我們學(xué)習后從中能明白什么道理，請同學(xué)們完成下列要求。
1、自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認為容易寫(xiě)鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。
2、讀通課文，用“……”劃出表示季節變化的句子。
3、填空：這篇童話(huà)通過(guò)（）和（）作對比，寫(xiě)出了喜鵲是（）的，寒號鳥(niǎo)是（）的。
三、檢查自學(xué)情況。
1、聽(tīng)錄音范讀課文。（聽(tīng)后自評并糾正）
2、指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。（互相交流評點(diǎn)）
3、說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”。）
4、指名填空并齊讀。
四、練習按時(shí)間順序組句成段。
1、指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。
2、將學(xué)生讀出的句子按順序出現。
3、學(xué)生獨立默讀體會(huì )，哪些句子跟季節變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節變化？（刪去跟季節變化無(wú)關(guān)的句子）
4、這些跟季節有關(guān)的句子應該怎樣排列？為什么？
五、理清文章脈絡(luò )。
1、默讀全文。
2、說(shuō)一說(shuō)：課文第（）自然段到第（）自然段是寫(xiě)“冬天快要到”的事；第（）自然段到第（）自然段是寫(xiě)“寒冬臘月”的事。
六、學(xué)習第1自然段。
1、自由讀，讀懂三句話(huà)分別告訴我們什么，哪句話(huà)的意思是最主要的。（指導看插圖）
2、體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰。（學(xué)生理論，互評）
3、齊讀第1自然段。
第二課時(shí)
一、復習生字詞
二、品讀感悟。
說(shuō)說(shuō)這是一只（）的寒號鳥(niǎo)，（）的'喜鵲。
�。ㄒ唬┌磿r(shí)間順序學(xué)習課文。出示：幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。
1、思考在這個(gè)時(shí)候，喜鵲忙著(zhù)干什么？寒號鳥(niǎo)在干什么？用“_____”劃出。從哪里看出寒號鳥(niǎo)懶惰？
2、出示幻燈片，抓“累”字體會(huì )寒號鳥(niǎo)懶惰。
3、還從哪里看出寒號鳥(niǎo)懶惰，出示小黑板：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對喜鵲說(shuō)：“……”。
4、抓“不聽(tīng)勸告”深入體會(huì )寒號鳥(niǎo)懶惰。
5、分角色朗讀喜鵲和寒號鳥(niǎo)的對話(huà)。
�。ǘ┏鍪荆憾煺f(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)。
1、指讀第五自然段，思考：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結果怎么樣？結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子
2、指導有感情朗讀第五自然段。
�。ㄈ┏鍪荆汉D月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。學(xué)習6～8自然段。
1、帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文：
a、喜鵲怎樣勸告寒號鳥(niǎo)？
b、從哪里看出寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？
c、寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結果怎樣？
2、小組討論。
3、指名回答。
結合理解“得過(guò)且過(guò)”，指導讀出寒號鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。
結合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導學(xué)生想象寒號鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時(shí)的樣子。指導讀好第八自然段。
三、深化認識。
1、齊讀第九自然段。
2、深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？
3、學(xué)習了課文，你懂得了什么道理？
4、小組討論，交流匯報。
四、教師小結。
學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，懶惰，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的。而要像喜鵲，看得遠，做得早。
五、拓展延伸。
寒號鳥(niǎo)終于在一個(gè)嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時(shí)是怎樣的情景？
板書(shū)：
13、寒號鳥(niǎo)
懶惰勤勞
玩、睡————壘巢
直打哆嗦————住暖窩
最后哀號————熟睡
不幸————幸福
《寒號鳥(niǎo)》說(shuō)課稿 篇10
一、預習。
要求：自學(xué)不認識、不理解的字詞。初步了解故事內容。
(預習可在課前進(jìn)行，也可在課內進(jìn)行。)
二、出示課題，介紹寒號鳥(niǎo)。
寒號鳥(niǎo)，也叫寒號蟲(chóng)，哺乳類(lèi)動(dòng)物，形狀跟蝙蝠相似，體長(cháng)一尺多，有冬眠的習性，睡時(shí)倒懸在樹(shù)枝上。
三、檢查預習情況，抽讀生字詞卡。
四、閱讀第一節。
1.指名讀。
(1)誰(shuí)能把這一節課文的內容用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)。(指名兩人分別畫(huà)在小黑板上。)
全體同學(xué)默讀，想想第一節有幾句話(huà)，每句話(huà)介紹什么。等一會(huì )兒看圖是否畫(huà)得對。
(設計把第一小節課文畫(huà)一畫(huà)這樣的環(huán)節，不僅為了使小朋友進(jìn)一步了解故事發(fā)生的環(huán)境和主要角色之間的關(guān)系，還在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，溝通抽象的'文字符號與形象的生活畫(huà)面之間的聯(lián)系，以求在學(xué)習本課的全過(guò)程中發(fā)揮積極影響。)
(2)誰(shuí)能看著(zhù)圖把第一節課文說(shuō)一說(shuō)。
指圖看“崖”和“縫”。
(3)為什么說(shuō)寒號鳥(niǎo)是把縫“當作”窩?
2.小結：這一節主要講喜鵲和寒號鳥(niǎo)是鄰居。由于它們是鄰居，所以能經(jīng)常見(jiàn)面、對話(huà)，才發(fā)生了下面的故事。
五、閱讀課文第二節至課文結束。
1.默讀這部分課文。
讀后問(wèn)：(1)你們喜歡這個(gè)故事嗎?(2)你們覺(jué)得可以用什么方法來(lái)學(xué)?(用表演的方法。)
(征求小朋友的意見(jiàn)，把學(xué)習方法的選擇權交給孩子，為調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性和教師“以學(xué)定教”創(chuàng )造了有利條件。教師先引導學(xué)生確定表演的方式，不僅是為了強化閱讀的動(dòng)機，激發(fā)閱讀的興趣，更是為了以表演的要求來(lái)提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。)
2.準備表演，閱讀課文。
(1)指導讀對話(huà)。
要表演就要把對話(huà)讀熟。找出喜鵲和寒號鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，多讀兩遍，努力記住。
�、倌信瑢W(xué)分別讀喜鵲和寒號鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
�、诤桒B(niǎo)哪兩次話(huà)的內容是一樣的?寒號鳥(niǎo)兩次說(shuō)的時(shí)候感情是不是一樣的?第一次是怎樣的?第二次呢?
比較：悲哀——哀號
�、酁槭裁幢�?為什么后來(lái)競哀號?
小結：這都跟天氣有關(guān)系。
(2)體會(huì )描寫(xiě)天氣的句子。
一.①找出描寫(xiě)寒號鳥(niǎo)悲哀地說(shuō)和哀號時(shí)的天氣的句子。用筆畫(huà)出來(lái)。
板書(shū)：初冬寒冬
比較：呼呼地刮狂吼(怎么呼，怎么吼，大家來(lái)試試。)
冷得厲害冷得像冰窯
�、凇疤炝亮�，太陽(yáng)普照大地”課文上沒(méi)寫(xiě)出說(shuō)的話(huà)，你看看課文，想想誰(shuí)會(huì )說(shuō)什么。
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