月光曲獲獎?wù)f(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的月光曲獲獎?wù)f(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
月光曲獲獎?wù)f(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《月光曲》一課是關(guān)于德國音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)，傳說(shuō)生動(dòng)地記敘了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)，同時(shí)表現了他所具有的卓越的音樂(lè )才華和對勞動(dòng)人民的同情。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據注重情感體驗以形成良好語(yǔ)感、理解詞句意思以體會(huì )表達方式的課程目標，以及展開(kāi)想象，領(lǐng)悟課文內容及思想感情的單元訓練要求，并聯(lián)系學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)第二課時(shí)中，我制定出以下教學(xué)目標：
1、理解課文內容，抓住重點(diǎn)段落和關(guān)鍵詞句，體會(huì )貝多芬在創(chuàng )作過(guò)程中由同情到激動(dòng)，由激動(dòng)到興奮的感情變化歷程，以理解《月光曲》的內容、意境和感情，了解貝多芬卓越的音樂(lè )才華。
2、有感情朗讀課文，背誦第九自然段。
3、通過(guò)“自讀——品讀——賞讀”發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感，加深體驗和感悟。
在這些目標中，我把重難點(diǎn)定在理解《月光曲》的內容、意境和感情上。
三、說(shuō)教法學(xué)法
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)策略：
1、以讀促悟：在教學(xué)中，實(shí)行多向互動(dòng)，通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生讀中感悟，把文本中《月光曲》的意境變成腦中的畫(huà)面，從而體會(huì )貝多芬樂(lè )曲音樂(lè )的魅力。
2、情境創(chuàng )設：主要通過(guò)課件展示月夜圖片、文章重點(diǎn)句段，并播放《月光曲》，調動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入《月光曲》描述的意境當中。
3、適時(shí)引導：本課容量較大，在教學(xué)過(guò)程中，不可能一一呈現文本內容，所以采用了以教師敘述相關(guān)文本，自然過(guò)渡的辦法，突出本節課的教學(xué)中心。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
《語(yǔ)文新課程》指出：教師應該創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生自主探究學(xué)習。為此，我設計了以下教學(xué)：
�。ㄒ唬�、激發(fā)熱情，導入新課。
1、聽(tīng)曲，說(shuō)感受
課首播放《月光曲》，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想，為后面的體會(huì )作者的聯(lián)系做鋪墊。
2、梳理切入
接著(zhù)對主要內容回顧之后，把教學(xué)切入到理解《月光曲》的內容、意境和感情上來(lái)。
�。ǘ�、理解內容，領(lǐng)會(huì )意境
《語(yǔ)文新課程》要求教學(xué)要注意學(xué)科之間的整合。
為了克服一味誦讀帶來(lái)的課堂教學(xué)枯燥乏味、學(xué)習效率低下的不足，使課堂充滿(mǎn)情趣、，活力，使學(xué)習更加輕松、活潑，提高學(xué)生的思維能力，我創(chuàng )造性地將語(yǔ)文閱讀同音樂(lè )、美術(shù)聚合交叉。
�。�、自讀想象
先請學(xué)生自讀課文，找到暗示《月光曲》內容、意境的部分——皮鞋匠的聯(lián)想，讓學(xué)生邊讀邊想，在腦海中浮現畫(huà)面，再讓大家說(shuō)一說(shuō)腦海中的畫(huà)面。
�。�、再現畫(huà)面
根據體會(huì )，引導學(xué)生通過(guò)想象把皮鞋匠的聯(lián)想轉化為意境優(yōu)美的三個(gè)畫(huà)面：月亮初升，海面上微波粼粼；月亮升高，穿過(guò)微云；月光映照，海面上上波濤洶涌。
�。�、感覺(jué)旋律
學(xué)生對內容和意境理解后，可把學(xué)生的思維引向貝多芬的琴聲，去領(lǐng)會(huì )《月光曲》的旋律。
然后讓學(xué)生聽(tīng)《月光曲》自讀課文，感覺(jué)曲調同大家的理解是否一樣。
�。�、品讀課文
在肯定了學(xué)生的音樂(lè )感受力和對《月光曲》內容、意境的理解后，請學(xué)生品讀這段文字，通過(guò)朗讀把音樂(lè )的節奏變化表現出來(lái)。
�。ㄈ�、統攬全文，體味感情
《語(yǔ)文新課程》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，就讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考。
為此，在理解《月光曲》的內容、意境后，為引導學(xué)生進(jìn)一步體味《月光曲》的感情，與作者產(chǎn)生共鳴，可設計這樣一個(gè)問(wèn)題：從音樂(lè )、畫(huà)面的變化中，我們可以體會(huì )到貝多芬演奏時(shí)的感情是怎樣變化的嗎？以此引導學(xué)生去探究貝多芬與窮兄妹倆相遇前后感情變化的過(guò)程。這時(shí)可以讓學(xué)生以合作學(xué)習的方式，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句去體會(huì )。
例如：
1、“斷斷續續的鋼琴聲從一所茅屋里里傳出來(lái)�！�
2、“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了�！�
3、“彈得多純熟��！感情多深哪，您，您就是貝多芬先生吧？”
通過(guò)學(xué)生的合作討論，貝多芬感情變化的線(xiàn)索就顯現出來(lái)了，即：同情——激昂——興奮。這中間每次的對話(huà)之后都引導學(xué)生去揣摩貝多芬的心理活動(dòng)，或說(shuō)或寫(xiě)。這條感情歷程線(xiàn)就是《月光曲》的旋律，只不過(guò)是以音樂(lè )的形式表現出來(lái)罷了。
這樣，由音樂(lè )到聯(lián)想，由音樂(lè )到感情，學(xué)生對《月光曲》有了一個(gè)透徹地理解。
�。ㄋ模�、配樂(lè )賞讀，升華感情
最后再學(xué)生配樂(lè )賞讀皮鞋匠的聯(lián)想部分，以升華感情。隨著(zhù)音樂(lè )的進(jìn)展，多媒體出示月光下海面的圖景，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )，邊誦讀課文，邊欣賞圖畫(huà)。此時(shí)，學(xué)生把對美好情景的感受融于朗讀之中，從而領(lǐng)略到一個(gè)由文字、畫(huà)面、音樂(lè )、情感所組成的完美意境，達到對《月光曲》內容、意境、感情的真正理解。
五、說(shuō)反思
在上這節課前我十分自信，因為我精心準備這節課，付出了許多的心血，心里比較有底，但是課堂效果卻并不象我預期的那樣精彩。我太想把每一步走扎實(shí)，到位，卻因為太過(guò)了，反而顯得比較煩瑣、迂回、浪費一些不必要的.時(shí)間。如在解決學(xué)生提出的那三個(gè)問(wèn)題時(shí)，三個(gè)問(wèn)題是互相關(guān)聯(lián)的，但我卻沒(méi)能很好地引導學(xué)生將三個(gè)問(wèn)題結合起來(lái)解決。另外，我在教學(xué)設計上有側重點(diǎn)，特別是難重點(diǎn)的突破。但是在教學(xué)過(guò)程中突破教學(xué)難點(diǎn)：理解《月光曲》的創(chuàng )作過(guò)程及貝多芬的情感變化與樂(lè )曲和窮兄妹倆的聯(lián)想之間的關(guān)系引導得不夠深入透徹，估計有些學(xué)生還是一知半解。
總之，這節課上完了，給我留下的思索是很多的，既有成功，也有不足。我想就在這樣的反復錘煉中，我的教學(xué)水平也會(huì )逐漸提高吧！
月光曲獲獎?wù)f(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《月光曲》是九年義務(wù)教育北師大版四年級語(yǔ)文上冊第九單元第二篇課文。這篇課文記敘了德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)鋼琴曲《月光曲》的傳說(shuō)，它告訴我們貝多芬是一位同情勞苦人民的偉大音樂(lè )家。作者運用聯(lián)想、對話(huà)描寫(xiě)等表現手法，使得課文集文字美、情感美、意境美；融傳說(shuō)、美景、深情于一體。
二、說(shuō)學(xué)生
四年級學(xué)生通過(guò)先前三年的小學(xué)學(xué)習生活，學(xué)習中已有自己的主見(jiàn)，并掌握了一定的適合自己的學(xué)習方法，逐步學(xué)會(huì )積累語(yǔ)言，思維活躍，想象力豐富，樂(lè )于揣摩課文作品的思想感情。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據《新課標》的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課的教學(xué)目標定為：
1．知識與能力：學(xué)習本課生字詞，有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。
2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生體會(huì )文章的意境美，感受文章的語(yǔ)言美，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生體會(huì )貝多芬同情勞苦人民的情感意義，培養學(xué)生樂(lè )于助人的良好品德。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據《新課標》要求，本課的特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，我設定了以下教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：理解課文，進(jìn)一步學(xué)會(huì )借助課題歸納課文主要內容的方法及分辨實(shí)際事物和聯(lián)想部分；
本文的教學(xué)難點(diǎn)是：引導學(xué)生體會(huì )貝多芬彈奏第二首樂(lè )曲時(shí)的情和景。
五、說(shuō)教法學(xué)法
課堂上，教師的引導及教材是學(xué)生感知和觀(guān)察的對象，學(xué)生正是通過(guò)教師所講的教材所展示的內容經(jīng)過(guò)思考獲得知識的。這種觀(guān)察和思考是有計劃，有目的的，是一種積極的思維。從這一點(diǎn)出發(fā)，本節課教法的指導思想是想方設法引起學(xué)生的注意，引導他們積極思維，熱情參與。整節課的教法設計體現了“以訓練為主的教學(xué)基本模式”，盡量讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，強化學(xué)生的主體作用，使“精講、善導、激情、引思”八字貫穿各個(gè)教學(xué)環(huán)節。
本節課使用的教法學(xué)法如下：
�。保榫撤āぐl(fā)學(xué)習興趣，熱情參與。
�。玻釂�(wèn)法——逐步引導，逐步深入。
�。常懻摲āe極參與，得出結論。
�。矗毩暦ā形蛘n文，體會(huì )內涵。
六、說(shuō)教學(xué)時(shí)間
為了讓學(xué)生深入體會(huì )文章情感、理解課文內容，本課計劃用2課時(shí)完成。
七、說(shuō)教學(xué)準備
本堂課主要使用多媒體音像教學(xué)、ppt輔助教學(xué)。讓學(xué)生更好的，更深刻的理解課文內容，在一個(gè)相對輕松、自由的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。
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