《找春天》說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《找春天》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
《找春天》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《找春天》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、充滿(mǎn)兒童情趣的散文，一個(gè)“找”字，說(shuō)明春天的景象尚沒(méi)有完全顯露出來(lái)，是早春時(shí)節。學(xué)習這篇課文的主旨是帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，讓學(xué)生去感受春天的美好，培養觀(guān)察生活、熱愛(ài)大自然的情操。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標：
1.認識“脫、襖”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“沖、尋”等9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，留心觀(guān)察大自然，培養熱愛(ài)大自然的情感。
根據教學(xué)目標和本課的內容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：學(xué)生自主識字，反復朗讀，讀出尋找春天時(shí)開(kāi)心、天真的語(yǔ)氣。
下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)本課的教法和學(xué)法。
三、教法和學(xué)法
對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性是重點(diǎn)，二年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引，我會(huì )利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生輕松學(xué)習。本課是一篇重欣賞和感悟的文章，學(xué)生應該在識字的基礎上，能夠對課文進(jìn)行整體感知，并學(xué)會(huì )在實(shí)際生活中發(fā)現春天的美麗，探索自然的美好。
四、說(shuō)教學(xué)設計：
�。�1）激趣導入
首先我會(huì )用多媒體向同學(xué)們展示關(guān)于春天的美麗的圖片，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，引起學(xué)生們的注意，同時(shí)運用語(yǔ)言解說(shuō)：冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，孩子們想去找她嗎？春天多美啊，春天在哪里？大家想不想跟著(zhù)老師一起找春天��？以此激發(fā)學(xué)生的興趣，跟著(zhù)老師一起發(fā)現春天的美妙，找尋春天的腳步。
�。�2）整體感知
這一階段我會(huì )讓學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準字音，把覺(jué)得難讀的字做上符號，在他們的朗讀中對于難讀準的字音我會(huì )進(jìn)行范讀和教讀，這樣學(xué)生就可以在我的帶領(lǐng)下完成識字任務(wù)。同時(shí)我會(huì )將比較難的字用通俗的語(yǔ)言進(jìn)行解釋?zhuān)寣W(xué)生不止會(huì )識，還會(huì )記和寫(xiě),比如“躲”，我會(huì )解釋為把身體藏在幾棵樹(shù)后面，這樣的通俗解釋?zhuān)芗由顚W(xué)生的印象，正確識記和書(shū)寫(xiě)生字，在不知不覺(jué)的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
�。�3）品讀課文
閱讀是低年級教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì )讀書(shū)。學(xué)生是學(xué)習的主人，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解自讀自悟是閱讀的基礎。
在這個(gè)環(huán)節中我安排了多種朗讀方式：
�、偈紫茸寣W(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“課文中的孩子們是懷著(zhù)怎樣的心情去找春天的？”（自由朗讀）
�、诓⒆尯⒆幼プ 懊摗薄皼_”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì )孩子們當時(shí)的喜悅，興奮的心情。(針對性閱讀)
�、圩尯⒆觽冃〗M討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？再引導學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結合想為什么把小草說(shuō)成是春天的眉毛呢？（交流性閱讀）
�、苡猛瑯臃椒ㄗ寣W(xué)生自主學(xué)習課文的5、6、7自然段，要求學(xué)生細細體會(huì )，并且通過(guò)師生間的比賽閱讀來(lái)引導學(xué)生充分感受春天的多姿多彩。（比賽閱讀）
�、萁又�(zhù)我說(shuō)孩子們你們找到了美麗的春天，現在心情怎么樣？孩子們會(huì )說(shuō)“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現在的這種心情仔細品讀課文最后一段，體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)，在細細地品味課文后，同學(xué)們就能感受到春天來(lái)臨的喜悅心情，我會(huì )鼓勵同學(xué)們一起齊唱兒歌《春天在哪里》，從課文和歌曲中共同感悟春天的美好，學(xué)會(huì )用自己的眼睛去發(fā)現春天。（仔細研讀）
五、拓展延伸
歌曲唱完之后，趁著(zhù)同學(xué)們興趣高漲，我會(huì )告訴學(xué)生：
�、倏勺屝∨笥严日f(shuō)說(shuō)課文中哪些句子寫(xiě)得好，為什么？特別是一些擬人、排比的句子，可采用邊讀變體會(huì )，邊讀邊說(shuō)，邊讀變仿照的方法，讓小朋友掌握這些句子的好。比如：小草短短的，那是春姑娘挺著(zhù)的鼻梁吧？……風(fēng)兒輕輕地吹著(zhù)，那是春姑娘的小手吧？……小雨輕輕地下，那是春姑娘薄薄的紗衣吧？……最后再讓小朋友說(shuō)說(shuō)讀完課文后，你找到的春天是什么樣的。并延伸到課外，春天還是什么樣的。作業(yè)是準備默寫(xiě)生字，背誦課文。
�、谝孕〗M為單位積累描繪春天的詞語(yǔ)。這些都是孩子們可以脫口而出的：春回大地、萬(wàn)物復蘇、冰雪消融、桃紅柳綠、春光明媚、萬(wàn)紫千紅、百花齊放、鶯歌燕舞……不僅可以擴大學(xué)生們的詞匯量，還能在具體情境中對這些詞語(yǔ)進(jìn)行更深刻的理解。
�、鄞禾斓木吧啦粍偈�，音樂(lè )中的春天充滿(mǎn)幻想，在大家的朗讀聲和歌唱聲中春天好像就在我們的眼前，大家動(dòng)動(dòng)手，把自己眼里的春天畫(huà)下來(lái)吧。
六、板書(shū)設計
2、找春天
小草、野花、嫩芽、小溪
�。ㄑ劬Γㄒ舴ㄇ俾暎�
本節課我根據二年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導，學(xué)生為主體’，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
《找春天》說(shuō)課稿2
說(shuō)活動(dòng)意圖：
帶著(zhù)親近和喜愛(ài)大自然的情感開(kāi)展了此次數學(xué)《找到的春天》的活動(dòng)。數學(xué)活動(dòng)比較抽象，枯燥，幼兒難以理解和運用的。讓幼兒感受大自然神奇的同時(shí)逐步地愿意親近數學(xué)喜愛(ài)數學(xué)。用多種途徑學(xué)習感知和體驗數學(xué)。找到數學(xué)知識與幼兒生活經(jīng)驗的結合點(diǎn)，有效地促進(jìn)幼兒對數學(xué)的探索興趣和認知發(fā)展。
說(shuō)活動(dòng)目標：
1、 在看看、說(shuō)說(shuō)、做做中，嘗試數一數呈封閉狀排列的物體。
2、 從不同的現象中把握春天的季節特征。
3、發(fā)展幼兒觀(guān)察能力及思維抽象概括能力。
說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：
嘗試數一數呈封閉狀排列的物體。
活動(dòng)準備：
1、 多媒體課件。
2、 操作材料包。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
一、再現情景：(PPT1-PPT3)
最近一段時(shí)間我們都在尋找春天，那請你告訴大家你找到了哪些春天的朋友?
教師根據幼兒說(shuō)的進(jìn)行小結歸類(lèi)：
1、當我們找到小蝌蚪、蝸牛、蚯蚓、鴨子和剛孵出的小鳥(niǎo)，我們知道春天來(lái)了。
2、當我們看到花園里五顏六色的花越開(kāi)越大，嫩嫩的小草越長(cháng)越高，樹(shù)葉發(fā)芽了，我們知道春天來(lái)了。
3、當人們脫掉了厚厚的冬衣，換上了輕便的春裝，我們知道春天來(lái)了。
二、觀(guān)察圖片：(PPT4)
它們都是怎么排列的?和我們以前數數時(shí)看到的東西排列有什么不同，用什么方法可以數得準確呢?
小結：我們在數這種圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時(shí)，一定先要確定一個(gè)起點(diǎn)(可以去觀(guān)
察它們的不同特征出發(fā))，之后記住它的位置后，逐個(gè)數到起點(diǎn)前一個(gè)物體為終止點(diǎn)，這樣我們就不會(huì )重復數也不會(huì )漏數。
三、嘗試操作：
春天到了，天氣暖和了，粉色的花兒越開(kāi)越大，蝴蝶圍著(zhù)花朵翩翩起舞，小蝌蚪也在找自己的媽媽呢，鴨司令帶著(zhù)小鴨們去池塘游泳，現在你們去找一找春天的朋友，你們能幫忙數一數嗎?
幼兒操作要求：
1、數一數分別有幾朵花、幾只蝌蚪、幾只鴨子?
2、數好后圈出相對應的數字。
3、和同伴說(shuō)一說(shuō)你是用怎么樣的方法來(lái)數的?
四、分享交流：
1、有幾只蝴蝶未在花朵旁邊?有幾只蝌蚪在找媽媽?鴨司令帶著(zhù)幾只小鴨在游泳?你是怎么樣數出來(lái)的?
小結：原來(lái)數這樣圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時(shí)先要觀(guān)察它們的特征是否一樣，我們可以先找出不同特征的物體(比如方位、大小、顏色等)，可以從它先數，逐個(gè)數到起點(diǎn)前一個(gè)物體為終止點(diǎn)。
2、出示沒(méi)有任何特征的圓圈式排列：
這些刺猬一樣嗎?那這些特征一樣的物體，我們又該怎么來(lái)數呢?
小結：像這些特征一樣的物體，我們可以有很多種方法，比如先用手指按住一個(gè)物體作為起點(diǎn)，再往下數，數到手指按住物體的前一個(gè)作為終點(diǎn);也可以用做標記的方法進(jìn)行數，這樣就能做到不漏數、不重數了。
說(shuō)活動(dòng)延伸：
生活中有許多的東西都是圍起來(lái)的，碰到的時(shí)候要試著(zhù)數一數，看小朋友能不能數對。
說(shuō)活動(dòng)反思：
春天是一個(gè)特別美好的季節，所以幾乎每門(mén)課中都有關(guān)于春天的內容。數學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不可少的工具，通過(guò)學(xué)習數學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力�；顒�(dòng)中孩子對排列順序似乎也明白了很多。作為老師，除了教給他們知識外，還得關(guān)注他們的思想。要幼兒根據自己已有的知識經(jīng)驗來(lái)引導觀(guān)察發(fā)現實(shí)物有規律地交替排序，并能講述出排列的規律。根據中班孩子認知特點(diǎn)及發(fā)展水平。在操作活動(dòng)中，進(jìn)一步提高孩子發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及發(fā)散性思維能力。
《找春天》說(shuō)課稿3
一、教材分析
描寫(xiě)春天的詩(shī)歌及故事有很多，《找春天》是大班語(yǔ)言教材里的一篇幼兒散文詩(shī)，它以擬人、優(yōu)美貼近幼兒生活的現象來(lái)激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，并且是一首語(yǔ)言上生動(dòng)、有趣吸引幼兒注意，瑯瑯上口，結構簡(jiǎn)練的散文詩(shī)。
二、活動(dòng)目標
1、知識上：學(xué)習散文詩(shī)，通過(guò)比喻、擬人的手法知道春天來(lái)了。
2、技能上：認識散文詩(shī)中的比喻手法，并鼓勵幼兒說(shuō)一說(shuō)春天還在哪里。
3、情感上：通過(guò)春天的美麗，激發(fā)幼兒愛(ài)護大自然的情感。
三、活動(dòng)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)散文詩(shī)知道春天來(lái)了
難點(diǎn)：在學(xué)習散文詩(shī)的基礎上，模仿學(xué)說(shuō)春天還在哪里
四、活動(dòng)準備
1、與散文詩(shī)內容相關(guān)的繪畫(huà)圖片
五、教、學(xué)法
教法：直觀(guān)法、朗誦法
學(xué)法：討論法為主
六、活動(dòng)過(guò)程
一、導入
“小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�！�
播放歌曲《春天在哪里》
“這首歌里你都聽(tīng)到了什么？”幼兒根據歌曲內容回答，教師往春天在哪里方向引導
�。ㄔO計意圖：通過(guò)歌曲的導入使課堂活動(dòng)生動(dòng)、有趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，而春天在哪里這首歌曲本身就含有尋找春天的含義，與散文內容相符）
二、學(xué)習散文詩(shī)，通過(guò)散文詩(shī)內容知道春天來(lái)了
“哦，原來(lái)這首歌是唱春天在哪里的，那你找到春天在哪里了嗎？”
幼兒自由回答，教師引導有關(guān)春天特有的景色
1、大雁回來(lái)了
“老師找到春天在哪里了，快看，在哪里呀？”
出示藍藍的天空，大雁南飛圖
“誰(shuí)來(lái)告訴我這幅圖你是怎樣看出春天來(lái)的？”
通過(guò)藍藍的天空以及往南飛翔的大雁引導
小結：“哦，我找到了，她在天空上，藍藍的天空上，南飛的大雁又飛回來(lái)了�！�
2、嫩綠的新芽
“小朋友，快看，這是什么？”
出示有嫩綠的新芽的大樹(shù)圖
“這是一棵冒出嫩綠的新芽的大樹(shù)，你們知道什么季節大樹(shù)才會(huì )生長(cháng)出新芽嗎？”
引導幼兒從嫩綠的新芽知道春天來(lái)了
“你們找到春天了嗎？”“老師也找到了�！�
小結：“我找到了，她在樹(shù)梢上，一棵棵樹(shù)都吐出了嫩綠的新芽�！�
3、田野里
“看，這是什么？田野里是什么顏色的？”
“什么季節才會(huì )有金色的油菜田？”
“你們覺(jué)得金色的油菜田像什么一樣？”
“如果是你，你愿意變成什么小動(dòng)物飛向花叢中？”
小結：“是啊，我找到了春天，她在田野里，油菜田好似一片金色的海洋，一群群可愛(ài)的小蜜蜂在花叢中忙碌著(zhù)�！�
4、上坡上
“小朋友，春天除了在剛發(fā)出新芽的大樹(shù)上、在田野里還可以在哪里呢？”
幼兒討論，教師引導幼兒從景色方面入手
“誰(shuí)來(lái)告訴大家，你的討論結果是什么，春天還在哪里？”
幼兒回答
“我們一起來(lái)看看誰(shuí)的回答和老師想的是一樣的�！�
出示與散文詩(shī)內容相關(guān)的上坡圖片
教師一邊出示一邊說(shuō)散文詩(shī)內容
“哦，我找到了，她在山坡上，青青的小草像給山坡鋪上綠地毯，漫山遍野的花朵爭相怒放，美麗的小蝴蝶圍著(zhù)它們，跳起了歡樂(lè )的舞蹈�！�
5、小河里
“冬天的時(shí)候天氣非常寒冷，河里的水會(huì )怎樣呢？”
“春天來(lái)了，氣溫回升，河里的水又怎樣了？會(huì )發(fā)出什么樣的聲音呢？誰(shuí)來(lái)模仿下？”
幼兒模仿小河里水嘩嘩的聲音
“美麗的春天我又找到了，她在小河里，沉睡了一冬的小河，嘩，嘩，嘩，唱起了歡快的歌兒�！�
6、小結
“春天真美麗，老師找到了春天，你找到了嗎？”
“讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于春天的散文詩(shī)吧�！�
教師朗誦散文詩(shī)
“這么美麗的散文詩(shī)，你們喜歡嗎？可是它現在還缺一個(gè)名字，小朋友，快，你們想一想可以給它取什么好聽(tīng)的名字呢？”
幼兒討論，并回答自己見(jiàn)解
“老師想到了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做找春天，讓我們一起帶著(zhù)散文的名字再來(lái)欣賞這首散文詩(shī)吧�！�
教師再次朗誦散文詩(shī)
三、春天在哪里，激發(fā)幼兒保護大自然的情感
1、春天在哪里
“美麗的春天受人喜歡，不僅你們喜歡，老師也喜歡，老師找了這么多春天，那你們也來(lái)找找，春天還在哪里？”
2、保護大自然的情感
“春天有這么多美麗的景色，老師相信你們肯定非常的喜歡，如果它沒(méi)有了你們的心情會(huì )怎樣？那我們平時(shí)該怎樣做？”
四、結束活動(dòng)
“小朋友，你們真厲害，能夠找到這么多與春天相關(guān)的景物，那讓我們一起出去找找春天吧�！�
《找春天》說(shuō)課稿4
尊敬的各位評委、老師大家好。
我今天說(shuō)課的題目是-《找春天》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計等五個(gè)方面來(lái)對本課作具體的闡述。
一、說(shuō)教材
《找春天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第一單元的第1篇課文，該單元以春天為主題展開(kāi)。春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本課的課題就呼喚著(zhù)我們去找春天!這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。 根據《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標：
1、會(huì )認9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動(dòng)觀(guān)察發(fā)現的習慣。
二、說(shuō)教法
二年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。根據這個(gè)特點(diǎn)我采用的教法是：
1、自主識字法。 我鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結合生活實(shí)際自主識字，運用課件設計精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，完成識字任務(wù)。
2、情景教學(xué)法 在教學(xué)時(shí)，采用優(yōu)美語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)春天的場(chǎng)景，利用多媒體課件，充分體現了現代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，把語(yǔ)言文字與音樂(lè )美、圖畫(huà)美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。
三、說(shuō)學(xué)法
我采用的是朗讀感悟法。淡化教師的講，讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文。
下面我就結合我用課件來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，感悟春天。
孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”，心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺(jué)的排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習，把學(xué)習當作一種愉快的享受。
上課伊始，我是這樣導入的：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，羞羞答答，躲躲藏藏，這時(shí)課件出示美麗的圖片優(yōu)美的音樂(lè )，引起學(xué)生的注意。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì )發(fā)現春天的腳步。而我們，總會(huì )抑制不住內心的歡喜，睜大雙眼，去尋找春天。板書(shū)：找。課文中有幾個(gè)孩子，沖出家門(mén)，讓我們和他們一起去尋找春天吧！這時(shí)候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫(huà)面深深吸引，再加上教師語(yǔ)言的引導，個(gè)個(gè)躍躍欲試，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時(shí)教師再把板書(shū)補充完整，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。
�。ǘ┏踝x課文、認寫(xiě)生字。
在這個(gè)環(huán)節，首先讓學(xué)生自讀課文，讀準字音，把覺(jué)得難讀的字做個(gè)記號，在語(yǔ)言環(huán)境中識字，讓學(xué)生邊認讀邊交流識字方法，可以運用已掌握的方法識字，如加偏旁、去偏旁、也可以結合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ)、編兒歌、比動(dòng)作、等方法進(jìn)行識記。但是在學(xué)完生字以后怎樣才能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢，這時(shí)我設計了一個(gè)《和天使交朋友》的小游戲來(lái)幫助學(xué)生輕松的解決這個(gè)問(wèn)題。小天使徐徐上升，學(xué)生大聲喊出她身上的生字。說(shuō)對了就是她的好朋友。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又使學(xué)生輕松、愉快地完成識字任務(wù)。
至于寫(xiě)字，通過(guò)一年多的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫(xiě)字要領(lǐng)，能獨立完成寫(xiě)字任務(wù)，教師只作點(diǎn)撥、指導。這樣在不知不覺(jué)的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
�。ㄈ┵p讀感悟，體會(huì )感情。
在這個(gè)環(huán)節中，重點(diǎn)指導學(xué)生自由讀課文，劃出不理解的詞句，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)理解課文內容，如：齊讀，自由讀，小組賽讀等讓學(xué)生談?wù)剰摹按禾煜駛�(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中又體會(huì )到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫(huà)下來(lái)或寫(xiě)下來(lái)。最后根據自己的理解，選擇自己最喜愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。再通過(guò)一些練習來(lái)鞏固課文內容，這樣背誦起來(lái)就很輕松了。
最后再出現春天美景圖。春天悄悄來(lái)到了，小朋友們留心觀(guān)察，發(fā)現了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗，春天其實(shí)就在小朋友們的眼睛里。通過(guò)歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著(zhù)唱，跟著(zhù)跳，盡情展示自己快樂(lè )的心情。整個(gè)課堂的氣氛達到了最熱烈。在這種心情下，再讓學(xué)生朗讀全文，把朗讀、理解、感悟緊密結合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分的讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛(ài)、贊美之情。
六、說(shuō)板書(shū)、練習。
本課的板書(shū)采用了簡(jiǎn)筆畫(huà)的設計，把孩子們找到的春天一一展現，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色，充分給學(xué)生以美的體驗。在讀課文以后，讓孩子們來(lái)進(jìn)行補充、添畫(huà)，這樣的板書(shū)，既歸納本課的重點(diǎn)，同時(shí)起到引背的作用，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習的興趣，讓孩子在學(xué)習中得到展現自我的機會(huì )。
練習是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導學(xué)生積累語(yǔ)言，發(fā)展思維。擴展課內學(xué)習的內容。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
《找春天》說(shuō)課稿5
【說(shuō)教材】
春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本課的課題就呼喚著(zhù)我們去找春天!我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開(kāi)課本，我們還會(huì )在課文插圖中發(fā)現春天的影子；讀著(zhù)課文，我們會(huì )感覺(jué)自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門(mén)、奔向田野的孩子，體會(huì )到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現春天的欣喜。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著(zhù)嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著(zhù)動(dòng)人的音符，快樂(lè )地蕩著(zhù)秋千，興奮地叫著(zhù)、笑著(zhù)……孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符嗎？”……讀著(zhù)這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì )其中的情與趣，我們會(huì )感到回味無(wú)窮。
根據《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標：
1、認知目標：會(huì )認9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動(dòng)觀(guān)察發(fā)現的習慣。
【說(shuō)學(xué)生】
二年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話(huà)，并能在教師創(chuàng )設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習本課的有利因素。
【說(shuō)教法】
1、自主識字法
新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，教師不以零為起點(diǎn)，鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現學(xué)生的學(xué)習自主性。二年級的學(xué)生通過(guò)一年多的學(xué)習、積累，已掌握了不少識字方法，在本課的識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結合生活實(shí)際自主識字，在里直觀(guān)的書(shū)寫(xiě)演示和設計精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，完成識字任務(wù)。
2、情景教學(xué)法
美麗的春天多姿多彩，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好，在教學(xué)時(shí)，采用優(yōu)美語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)春天的場(chǎng)景，利用多媒體，充分體現了現代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫(huà)面，體會(huì )春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會(huì )課文內容，把音樂(lè )美與語(yǔ)言文字美圖畫(huà)美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。
【說(shuō)學(xué)法】
朗讀感悟法
閱讀能培養學(xué)生感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎。學(xué)生是學(xué)習的主人，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì )讀書(shū)。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習方法。
下面我就結合我用aut5
《找春天》說(shuō)課稿6
大家上午好!今天，我說(shuō)課的題目是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊的課文《找春天》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)策略、說(shuō)板書(shū)設計等五個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《找春天》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊的第一篇課文。學(xué)習這篇課文的主旨是帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，讓學(xué)生去感受春天的美好，培養觀(guān)察生活、熱愛(ài)大自然的情操。
二、說(shuō)學(xué)生
對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性是重點(diǎn)，二年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引，我會(huì )利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生輕松學(xué)習。本課是一篇重欣賞和感悟的文章，學(xué)生應該在識字的基礎上，能夠對課文進(jìn)行整體感知，并學(xué)會(huì )在實(shí)際生活中發(fā)現春天的美麗，探索自然的美好。
三、說(shuō)教學(xué)目標
結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中“知識技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標確定為:
1．認知目標：會(huì )認會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字
2．技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．情感目標：結合課文的學(xué)習，引導學(xué)生養成觀(guān)察生活的習慣，建立熱愛(ài)大自然的情感。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識字寫(xiě)字。
本課教學(xué)的難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟來(lái)想象和感受春天生機勃勃的景象。
四、說(shuō)教學(xué)策略
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
課程導入（情景教學(xué)法）
首先我會(huì )用多媒體向同學(xué)們展示關(guān)于春天的美麗的圖片，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，引起學(xué)生們的注意，同時(shí)運用語(yǔ)言解說(shuō)：冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，孩子們想去找她嗎？春天多美啊，春天在哪里？大家想不想跟著(zhù)老師一起找春天��？以此激發(fā)學(xué)生的興趣，跟著(zhù)老師一起發(fā)現春天的美妙，找尋春天的腳步。
整體感知（自主識字法） 這一階段我會(huì )讓學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準字音，把覺(jué)得難讀的字做上符號，在他們的朗讀中對于難讀準的字音我會(huì )進(jìn)行范讀和教讀，這樣學(xué)生就可以在我的帶領(lǐng)下完成識字任務(wù)。同時(shí)我會(huì )將比較難的字用通俗的語(yǔ)言進(jìn)行解釋?zhuān)寣W(xué)生不止會(huì )識，還會(huì )記和寫(xiě),比如“躲”，我會(huì )解釋為把身體藏在幾棵樹(shù)后面，這樣的通俗解釋?zhuān)芗由顚W(xué)生的印象，正確識記和書(shū)寫(xiě)生字，在不知不覺(jué)的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。 （3）領(lǐng)悟細節（朗讀感悟法）
閱讀是低年級教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì )讀書(shū)。學(xué)生是學(xué)習的主人，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解自讀自悟是閱讀的基礎。
在這個(gè)環(huán)節中我安排了多種朗讀方式。
�、偈紫茸寣W(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“課文中的孩子們是懷著(zhù)怎樣的心情去找春天的？”（自由朗讀）
�、诓⒆尯⒆幼プ 懊摗薄皼_”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì )孩子們當時(shí)的喜悅，興奮的心情。(針對性閱讀)
�、圩尯⒆觽冃〗M討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？再引導學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結合想為什么把小草說(shuō)成是春天的眉毛呢？（交流性閱讀）
�、苡猛瑯臃椒ㄗ寣W(xué)生自主學(xué)習課文的5、6、7自然段，要求學(xué)生細細體會(huì )，并且通過(guò)師生間的比賽閱讀來(lái)引導學(xué)生充分感受春天的多姿多彩。（比賽閱讀）
�、萁又�(zhù)我說(shuō)孩子們你們找到了美麗的春天，現在心情怎么樣？孩子們會(huì )說(shuō)“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現在的這種心情仔細品讀課文最后一段，體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)，在細細地品味課文后，同學(xué)們就能感受到春天來(lái)臨的喜悅心情，我會(huì )鼓勵同學(xué)們一起齊唱兒歌《春天在哪里》，從課文和歌曲中共同感悟春天的美好，學(xué)會(huì )用自己的眼睛去發(fā)現春天。（仔細研讀）
課內延伸（合作探究法） 歌曲唱完之后，趁著(zhù)同學(xué)們興趣高漲，我會(huì )告訴學(xué)生：
�、倏勺屝∨笥严日f(shuō)說(shuō)課文中哪些句子寫(xiě)得好，為什么？特別是一些擬人、排比的句子，可采用邊讀變體會(huì )，邊讀邊說(shuō)，邊讀變仿照的方法，讓小朋友掌握這些句子的好。比如：小草短短的，那是春姑娘挺著(zhù)的鼻梁吧？……風(fēng)兒輕輕地吹著(zhù)，那是春姑娘的小手吧？……小雨輕輕地下，那是春姑娘薄薄的紗衣吧？……最后再讓小朋友說(shuō)說(shuō)讀完課文后，你找到的春天是什么樣的。并延伸到課外，春天還是什么樣的。作業(yè)是準備默寫(xiě)生字，背誦課文。
�、谝孕〗M為單位積累描繪春天的詞語(yǔ)。這些都是孩子們可以脫口而出的：春回大地、萬(wàn)物復蘇、冰雪消融、桃紅柳綠、春光明媚、萬(wàn)紫千紅、百花齊放、鶯歌燕舞……不僅可以擴大學(xué)生們的詞匯量，還能在具體情境中對這些詞語(yǔ)進(jìn)行更深刻的理解。
�、鄞禾斓木吧啦粍偈�，音樂(lè )中的春天充滿(mǎn)幻想，在大家的朗讀聲和歌唱聲中春天好像就在我們的眼前，大家動(dòng)動(dòng)手，把自己眼里的春天畫(huà)下來(lái)吧。
五、板書(shū)設計（清晰明了）
找春天
9個(gè)生字：羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 觸 鵲
美好
春天在哪里 可愛(ài) 春天在我們的心里
溫暖
《找春天》說(shuō)課稿7
【說(shuō)教材】
本課是大班下冊的第一篇課文，文章結合時(shí)節，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養留心觀(guān)察生活，熱愛(ài)大自然的的情感。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。認真讀這篇課文，領(lǐng)會(huì )其中的情與趣，我們會(huì )感到回味無(wú)窮。
根據《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結合幼兒實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標：
1、認知目標：會(huì )認9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標：激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感，調動(dòng)幼兒主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養成主動(dòng)觀(guān)察發(fā)現的習慣。
【說(shuō)學(xué)情】
大班幼兒具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習本課的有利因素。
【說(shuō)教法】
大班幼兒具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習本課的有利因素。
【說(shuō)學(xué)法】
朗讀感悟法
閱讀能培養幼兒感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎。要珍視幼兒獨特的感受、體驗和理解。讓幼兒在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì )讀書(shū)。因此，淡化教師的講，讓幼兒通過(guò)自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習方法。
【說(shuō)過(guò)程】
(一)創(chuàng )設情景，興趣是最好的老師，是學(xué)習的不竭動(dòng)力。上課開(kāi)始我是這樣導入的：冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，孩子們想去找她嗎?這時(shí)媒體出示動(dòng)畫(huà)的圖片，用美麗的圖片，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，引起幼兒的注意�？春笪易層變壕毩曈梦铱吹搅耸裁磥�(lái)說(shuō)一句完整的話(huà)。春天多美啊，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!
這時(shí)候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫(huà)面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語(yǔ)言引導，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時(shí)我在板書(shū)課題，讓幼兒齊讀課題：找春天。
(二)整體感知
自主學(xué)習，能發(fā)掘和提升幼兒的學(xué)習潛能，促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展、全面成長(cháng)。在這個(gè)環(huán)節，我首先讓幼兒用自己喜歡的方式初讀課文，讀準字音，把覺(jué)得難讀的字做上符號。再讓幼兒交流識字方法，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規律、分解字形等，也可以結合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ)、編兒歌、比動(dòng)作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識記。運用媒體對生字進(jìn)行直觀(guān)的教學(xué)，充分引起幼兒的注意，在他們的朗讀中對于難讀準字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀，這樣幼兒就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務(wù)。對于寫(xiě)字，通過(guò)一年多的學(xué)習，幼兒已經(jīng)基本掌握寫(xiě)字要領(lǐng)，我充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，放手讓幼兒自主發(fā)現，獨立完成寫(xiě)字任務(wù)，通過(guò)媒體演示難寫(xiě)的字：這樣用形象直觀(guān)的演示，加深幼兒的印象，正確書(shū)寫(xiě)生字。在不知不覺(jué)的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
(三)感受領(lǐng)悟
自讀自悟是閱讀的基礎。在這個(gè)環(huán)節中我安排了多種朗讀方式。首先讓幼兒自由讀課文，讓幼兒說(shuō)“孩子們是懷著(zhù)怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì )孩子們當時(shí)的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機指導朗讀，引導幼兒看圖，并讓幼兒圖文結合想為什么把小草說(shuō)成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓幼兒自主學(xué)習課文的5、6、7自然段，幼兒再選擇自己最喜愛(ài)的段落比賽讀。并要求生仔細聽(tīng)，認真評，這樣通過(guò)師生的互動(dòng)學(xué)習和幼兒的自主幼兒已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著(zhù)我說(shuō)孩子們你們找到了美麗的春天，現在心情怎么樣?孩子們會(huì )說(shuō)“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現在的這種心情讀課文最后一段，(媒體出示)體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)，通過(guò)播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。，在悠揚的樂(lè )曲中，在美麗的畫(huà)面中，在老師的激情導入中，就能感受到春光的美好。
(四)課內延伸
在這個(gè)環(huán)節中，我激趣導入：春天的景色美不勝收，音樂(lè )中的春天充滿(mǎn)幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫(huà)下來(lái)吧。讓幼兒動(dòng)手畫(huà)，畫(huà)好后讓生上講臺介紹自己的作品。這樣幼兒的動(dòng)手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內課外的春天場(chǎng)景達地到了有機的整合。孩子們對春天的熱愛(ài)之情也得到了升華。
(五)說(shuō)板書(shū)、練習。
本課的板書(shū)采用了簡(jiǎn)筆畫(huà)的設計，把孩子們找到的春天一一展現，充分給幼兒以美的體驗。在讀課文以后，讓孩子們來(lái)進(jìn)行補充、添畫(huà)，這樣的板書(shū)，既歸納本課的重點(diǎn)，又激起了幼兒的學(xué)習興趣，讓孩子在學(xué)習中得到展現自我的機會(huì )。
練習是讓幼兒在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導幼兒積累語(yǔ)言，發(fā)展思維。擴展課內學(xué)習的內容。
【教學(xué)反思】
教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著(zhù)高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時(shí)的成功感，學(xué)習成了一件非常主動(dòng)、快樂(lè )的事。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng )設、興趣的誘發(fā)，給幼兒營(yíng)造寬松的氛圍，采用平等對話(huà)，個(gè)性閱讀，并讓幼兒樹(shù)立課程資源意識，培養語(yǔ)文實(shí)踐能力，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，以致生活走進(jìn)了語(yǔ)文，語(yǔ)文走向了生活。
《找春天》說(shuō)課稿8
今天我說(shuō)課的題目是《找春天》。下面我從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)課：
一．說(shuō)教材
1.說(shuō)教學(xué)內容
《找春天》是一年級下冊第二單元《美麗的春天》第一課《春天來(lái)了》第一個(gè)主題活動(dòng)。
本課內容是《課程標準》親近自然、喜歡在大自然中活動(dòng)感受大自然的美，而編寫(xiě)的。本單元總體目標是：使學(xué)生親近自然、喜歡在大自然中活動(dòng)，感受自然的美；通過(guò)各種活動(dòng)了解生活中常見(jiàn)的自然現象；培養學(xué)生探究自然的興趣，逐步培養學(xué)生有好奇心，愛(ài)問(wèn)“為什么”的習慣。這個(gè)單元在內容上從四個(gè)主題來(lái)對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育。主題一：春天來(lái)了；主題二：太陽(yáng)照啊照；主題三：風(fēng)兒吹呀吹；主題四：小苗快快長(cháng)
今天我說(shuō)的是第一主題《春天來(lái)了》的第一課時(shí)《找春天》。這個(gè)主題教育主要是讓學(xué)生通過(guò)找春天的活動(dòng)，發(fā)現春天的變化，感受春天的美。
2.說(shuō)課時(shí)
《春天來(lái)了》這個(gè)主題我計劃教學(xué)為兩課時(shí)，今天說(shuō)的是第一課時(shí)�！镀返律睢方滩膱D文并茂，精選了很多卡通圖片，這些精美的卡通圖片，他們的言談舉止、面目表情非常貼近教室中的小朋友的生活，小朋友非常愛(ài)看，都愿意與課本中的小朋友交朋友；文字很少，大多以小兔乖乖，或卡通小朋友提出的問(wèn)題為呈現方式，這些問(wèn)題貼近兒童生活，富有啟發(fā)性，對兒童有很強的感染力。
3.說(shuō)教學(xué)目標
新課程從教學(xué)內容的呈現方式上來(lái)看為教師的教和學(xué)生的學(xué)留下了很大的創(chuàng )造空間，根據教材特點(diǎn)和《品德與生活課程標準》的相關(guān)要求，我覺(jué)得應創(chuàng )造性地使用教材，創(chuàng )造性的開(kāi)展一系列教學(xué)活動(dòng)，其目的就是培養創(chuàng )造性的人才。
《找春天》這一課的主題目標是：
�。�1）積極參加找春天活動(dòng)，體會(huì )親近大自然的樂(lè )趣。
�。�2）通過(guò)觀(guān)察、感受，發(fā)現春天的主要特征。
�。�3）體會(huì )農民耕種的辛苦以及他們對新一年的期望。
�。�4）培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，對自然現象的觀(guān)察力、感受力和欣賞大自然的能力，懂得欣賞活動(dòng)中應有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。
4.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
這一課的教學(xué)重點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情；難點(diǎn)是初步體會(huì )農民春耕春種的辛勞。
5.說(shuō)教學(xué)準備
我通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐充分認識到，要想很好的達成教學(xué)目標，必須要做好充分的教學(xué)準備工作：
�。�1）課前讓小朋友們搜集、觀(guān)察一些有關(guān)反映春天的資料。
�。�2）播放電腦動(dòng)畫(huà)片，反映農民春耕春種的勞動(dòng)場(chǎng)面。
�。�3）播放春天美麗景色的資料。
�。�4）了解每一位學(xué)生的基本情況（學(xué)習態(tài)度、學(xué)習興趣、學(xué)習習慣等）
二．說(shuō)教法
制訂了主體教學(xué)目標，做了充分的教學(xué)準備工作后，關(guān)鍵的問(wèn)題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來(lái)達成教學(xué)目標。根據本課教材的特點(diǎn)和《品德與生活課程標準》的要求，結合一年級兒童好動(dòng)、愛(ài)玩的特殊性，我預設的基本教法是：?jiǎn)l(fā)式、活動(dòng)式、合作探究等等我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童的特性而決定的。
《品德與生活課程標準》明確指出：《品德與生活》是一門(mén)綜合性、活動(dòng)型課程，本課程的性質(zhì)強調活動(dòng)，所以我設計的基本教法是注重活動(dòng)、強調活動(dòng)，讓兒童充分參與教學(xué)過(guò)程，參與各種活動(dòng)，在各種活動(dòng)中，讓兒童用自己的眼睛觀(guān)察世界，用兒童的心靈感受世界，用兒童自己的方式研究世界，通過(guò)兒童的觀(guān)察、搜集資料、討論合作、親身經(jīng)歷、體驗，從中獲得感受。生活知識的獲得與思想品道德知識的理解與掌握，是他們在各種活動(dòng)中感悟出來(lái)的，不是由老師硬性地傳授給他們的。新課程條件下教師的地位和作用是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導者、合作者，學(xué)生是主體，一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù)。根據這些基理念，所以我預設了上述基本教法。
三．說(shuō)學(xué)法
關(guān)于學(xué)法，新課程理念倡導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究式學(xué)習。在很多情況下，教法與學(xué)法是緊緊的交織在一起的。本節課的教學(xué)，我主要從這三個(gè)方面體現學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。并在教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生的學(xué)習方法給予必要的具體指導。
四．說(shuō)教學(xué)流程
根據本課內容，我以組織學(xué)生活動(dòng)的形式設計了以下教學(xué)程序：
活動(dòng)一：生猜謎語(yǔ) 導入新課
現代教育學(xué)和心理學(xué)的研究標明，興趣是兒童參與學(xué)習活動(dòng)的內在動(dòng)力。通過(guò)學(xué)生喜歡的“猜謎語(yǔ)”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生明確本節課的教學(xué)主題，自然的導入新課中。
活動(dòng)二：交流發(fā)現 尋找春天
交流課前發(fā)現的活動(dòng)中，學(xué)生把生活中的觀(guān)察、發(fā)現，進(jìn)行交流，不僅鍛煉了學(xué)生的觀(guān)察能力而且提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)三：學(xué)生體驗 了解春天
本環(huán)節通過(guò)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，演一演等方式從植物、動(dòng)物、人類(lèi)活動(dòng)等方面了解和感受春天的特征。
活動(dòng)四：春冬對比 春天特征
在上個(gè)環(huán)節中學(xué)生已經(jīng)基本明確了春天的特征。通過(guò)本環(huán)節春天和冬天的季節變化，進(jìn)一步加深學(xué)生對春天特征的了解。視頻的生動(dòng)演示讓學(xué)生在視覺(jué)上直觀(guān)的感受到春天的變化，然后通過(guò)小組討論，集體交流，完成填空內容，更好的掌握了春天的特征。
活動(dòng)五：感受春天 留住春天
播放課件，學(xué)生通過(guò)欣賞春天花開(kāi)的圖片，不僅感受到春天的美麗，而且自然過(guò)渡到留住春天這一環(huán)節，學(xué)生交流介紹了很多留住天的辦法，然后動(dòng)手去實(shí)踐，展示自己的作品，讓學(xué)生在畫(huà)一畫(huà)、做一做、品一品的活動(dòng)中，從不同角度感知春天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)自然的情感。
活動(dòng)六：公園一角 課堂延伸
此環(huán)節的設計意在對本課教學(xué)內容的延伸�！镀返屡c生活》的教學(xué)本身就是對學(xué)生生活的教育。通過(guò)“公園一角”的環(huán)節，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然應該從自我做起，從身邊的小事做起，做到在社會(huì )生活中應有的文明行為和環(huán)保意識。
活動(dòng)七：課堂小結 課后延伸
通過(guò)完成課后社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，將課內延伸到課外，讓學(xué)生在“收集春天的古詩(shī)” “和父母去郊游”的實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提升自我，最后在音樂(lè )聲中升華“親近大自然”這一情感。
五．說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計條理清晰，重點(diǎn)突出，為概括出本課的主要內容起到了提綱挈領(lǐng)的作用。
各位評委，我預設的教學(xué)思路是否科學(xué)，敬請各位指正。在這堂課的設計中，我注重聯(lián)系，結合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生親歷春天。讓他們對春天的感觸是發(fā)自?xún)刃牡�，真切的，讓每一個(gè)學(xué)生都要有表現自我的機會(huì )，并從中得到體驗，獲得快樂(lè )！
《找春天》說(shuō)課稿9
【說(shuō)教材】
本課是二年級下冊的第一篇課文，文章結合時(shí)節，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養留心觀(guān)察生活，熱愛(ài)大自然的的情感。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。認真讀這篇課文，領(lǐng)會(huì )其中的情與趣，我們會(huì )感到回味無(wú)窮。
根據《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標：
1、認知目標：會(huì )認九個(gè)字，會(huì )寫(xiě)九9個(gè)字。
2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養成主動(dòng)觀(guān)察發(fā)現的習慣。
【說(shuō)學(xué)情】
二年級的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠教資源的`情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習本課的有利因素。
【說(shuō)教法】
二年級的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習本課的有利因素。
【說(shuō)學(xué)法】
朗讀感悟法
閱讀能培養學(xué)生感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì )讀書(shū)。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習方法。
【說(shuō)過(guò)程】
(一)創(chuàng )設情景，興趣是最好的老師，是學(xué)習的不竭動(dòng)力。上課一開(kāi)始我是這樣導入的：冬季過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，孩子們想去找她嗎?這時(shí)媒體出示動(dòng)畫(huà)的圖片，用美麗的圖片，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，引起學(xué)生的注意�？春笪易寣W(xué)生練習用我看到了什么來(lái)說(shuō)一句完整的話(huà)。春天多美啊，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!
這時(shí)候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫(huà)面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語(yǔ)言引導，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時(shí)我在板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。
(二)整體感知
自主學(xué)習，能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長(cháng)。在這個(gè)環(huán)節，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準字音，把覺(jué)得難讀的字做上符號。再讓學(xué)生交流識字方法，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規律、分解字形等，也可以結合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ)、編兒歌、比動(dòng)作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識記。運用媒體對生字進(jìn)行直觀(guān)的教學(xué)，充分引起學(xué)生的注意，在他們的朗讀中對于難讀準字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀，這樣學(xué)生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務(wù)。對于寫(xiě)字，通過(guò)一年多的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫(xiě)字要領(lǐng)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現，獨立完成寫(xiě)字任務(wù)，通過(guò)媒體演示難寫(xiě)的字：這樣用形象直觀(guān)的演示，加深學(xué)生的印象，正確書(shū)寫(xiě)生字。在不知不覺(jué)的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
(三)感受領(lǐng)悟
自讀自悟是閱讀的基礎。在這個(gè)環(huán)節中我安排了多種朗讀方式。首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說(shuō)“孩子們是懷著(zhù)怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì )孩子們當時(shí)的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機指導朗讀，引導學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結合想為什么把小草說(shuō)成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習課文的5、6、7自然段，學(xué)生再選擇自己最喜愛(ài)的段落比賽讀。并要求生仔細聽(tīng)，認真評，這樣通過(guò)師生的互動(dòng)學(xué)習和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著(zhù)我說(shuō)孩子們你們找到了美麗的春天，現在心情怎么樣?孩子們會(huì )說(shuō)“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現在的這種心情讀課文最后一段，(媒體出示)體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)，通過(guò)播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。，在悠揚的樂(lè )曲中，在美麗的畫(huà)面中，在老師的激情導入中，就能感受到春光的美好。
(四)課內延伸
在這個(gè)環(huán)節中，我激趣導入：春天的景色美不勝收，音樂(lè )中的春天充滿(mǎn)幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫(huà)下來(lái)吧。讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，畫(huà)好后讓生上講臺介紹自己的作品。這樣學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內課外的春天場(chǎng)景達地到了有機的整合。孩子們對春天的熱愛(ài)之情也得到了升華。
六、說(shuō)板書(shū)、練習。
本課的板書(shū)采用了簡(jiǎn)筆畫(huà)的設計，把孩子們找到的春天一一展現，充分給學(xué)生以美的體驗。在讀課文以后，讓孩子們來(lái)進(jìn)行補充、添畫(huà)，這樣的板書(shū)，既歸納本課的重點(diǎn)，又激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓孩子在學(xué)習中得到展現自我的機會(huì )。
練習是讓學(xué)生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導學(xué)生積累語(yǔ)言，發(fā)展思維。擴展課內學(xué)習的內容。
【教學(xué)反思】
教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著(zhù)高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時(shí)的成功感，學(xué)習成了一件非常主動(dòng)、快樂(lè )的事。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng )設、興趣的誘發(fā)，給學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍，采用平等對話(huà)，個(gè)性閱讀，并讓學(xué)生樹(shù)立課程資源意識，培養語(yǔ)文實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，以致生活走進(jìn)了語(yǔ)文，語(yǔ)文走向了生活。
《找春天》說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本課的課題就呼喚著(zhù)我們去找春天！我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開(kāi)課本，我們還會(huì )在課文插圖中發(fā)現春天的影子；讀著(zhù)課文，我們會(huì )感覺(jué)自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門(mén)、奔向田野的孩子，體會(huì )到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現春天的欣喜。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著(zhù)嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著(zhù)動(dòng)人的音符，快樂(lè )地蕩著(zhù)秋千，興奮地叫著(zhù)、笑著(zhù)……孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符嗎？”……讀著(zhù)這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì )其中的情與趣，我們會(huì )感到回味無(wú)窮。
根據《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標：
1、認知目標：會(huì )認9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動(dòng)觀(guān)察發(fā)現的習慣。
二、說(shuō)學(xué)生
二年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話(huà)，并能在教師創(chuàng )設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習本課的有利因素。
三、說(shuō)教法
1、自主識字法
新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，教師不以零為起點(diǎn)，鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現學(xué)生的學(xué)習自主性。二年級的學(xué)生通過(guò)一年多的學(xué)習、積累，已掌握了不少識字方法，在本課的識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結合生活實(shí)際自主識字，在課件里直觀(guān)的書(shū)寫(xiě)演示和設計精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，完成識字任務(wù)。
2、情景教學(xué)法
美麗的春天多姿多彩，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好，在教學(xué)時(shí)，采用優(yōu)美語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)春天的場(chǎng)景，利用多媒體課件，充分體現了現代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫(huà)面，體會(huì )春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會(huì )課文內容，把音樂(lè )美與語(yǔ)言文字美圖畫(huà)美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。
四、說(shuō)學(xué)法
朗讀感悟法
閱讀能培養學(xué)生感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎。學(xué)生是學(xué)習的主人，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì )讀書(shū)。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習方法。
下面我就結合我用autowhere制作的課件來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，感悟春天。
孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”，心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺(jué)的排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習，把學(xué)習當作一種愉快的享受。
上課伊始，我是這樣導入的：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏，這時(shí)課件出示動(dòng)畫(huà)的圖片，用美麗的圖片，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，引起學(xué)生的注意。（點(diǎn)擊畫(huà)面，出現動(dòng)畫(huà)）我們必須留心觀(guān)察，才會(huì )發(fā)現春天的腳步。而我們，總會(huì )抑制不住內心的歡喜，睜大雙眼，敞開(kāi)心扉，去尋找春天。板書(shū)：找。課文中有幾個(gè)孩子，沖出家門(mén)，讓我們和他們一起去尋找春天吧！這時(shí)候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫(huà)面深深吸引，再加上教師語(yǔ)言的引導，個(gè)個(gè)躍躍欲試，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時(shí)教師再把板書(shū)補充完整，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。
�。ǘ┏踝x課文、認寫(xiě)生字。
在這個(gè)環(huán)節，首先讓學(xué)生自讀課文，讀準字音，把覺(jué)得難讀的字做個(gè)記號，在語(yǔ)言環(huán)境中識字，通過(guò)大屏幕出現生字，（點(diǎn)擊出現生字畫(huà)面），讓學(xué)生邊認讀邊交流識字方法，可以運用已掌握的方法識字，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規律、分解字形等，也可以結合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ)、編兒歌、比動(dòng)作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識記。運用課件的演示，充分引起學(xué)生的注意，隨著(zhù)孩子們大聲的朗讀，一個(gè)個(gè)生字完整的出現，孩子們的注意力高度集中，積極自主的尋找出各種不同的識字方法。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢，這時(shí)我設計了一個(gè)小游戲來(lái)幫助學(xué)生輕松的解決這個(gè)問(wèn)題。一只只忙碌可愛(ài)的小蜜蜂，要到花園去采蜜，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會(huì )有收獲，利用奧斯韋爾制作的這個(gè)游戲，可以讓孩子們利用鼠標把一只只小蜜蜂拖到花上，如果找對了和小蜜蜂身上的詞語(yǔ)相對應拼音的花朵，小蜜蜂就會(huì )快樂(lè )的開(kāi)始采蜜。如果找錯了，小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強了演示的直觀(guān)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生輕松、愉快地完成識字任務(wù)。
至于寫(xiě)字，通過(guò)一年多的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫(xiě)字要領(lǐng)，應充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現，獨立完成寫(xiě)字任務(wù)，教師只作點(diǎn)撥、指導。通過(guò)課件出示難寫(xiě)的字：遙、搖。用形象直觀(guān)的演示，加深學(xué)生的印象，正確書(shū)寫(xiě)生字。在不知不覺(jué)的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
�。ㄈ┵p讀感悟，體會(huì )感情。
在這個(gè)環(huán)節中，重點(diǎn)指導學(xué)生自由讀課文，劃出不理解的詞句，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)理解課文內容，如：齊讀，自由讀，小組討論讀等，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉�(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天的呢？從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中又體會(huì )到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫(huà)下來(lái)或寫(xiě)下來(lái)。最后根據自己的理解，選擇自己最喜愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
帶著(zhù)欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)，通過(guò)播放春天景色的錄像，（點(diǎn)擊出現視頻畫(huà)面），在悠揚的樂(lè )曲中，在美麗的畫(huà)面中，出現找到春天的情景，配樂(lè )朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�(zhù)甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥(niǎo)爭鳴的美景啊，春天悄悄來(lái)到了，小朋友們留心觀(guān)察，發(fā)現了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗，春天其實(shí)就在小朋友們的眼睛里。（點(diǎn)擊出現音樂(lè )畫(huà)面）通過(guò)歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著(zhù)唱，跟著(zhù)跳，盡情展示自己快樂(lè )的心情。整個(gè)課堂的氣氛達到了最熱烈。（點(diǎn)擊出現課文畫(huà)面）在這種心情下，再讓學(xué)生朗讀全文，把朗讀、理解、感悟緊密結合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分的讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛(ài)、贊美之情。
整篇課文的教學(xué)，我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，利用音樂(lè )的美，圖畫(huà)的美，讓學(xué)生體會(huì )到春光的美好，陶冶了心情，幫助學(xué)生較好的感悟課文的內容。
六、說(shuō)板書(shū)、練習。
本課的板書(shū)采用了簡(jiǎn)筆畫(huà)的設計，把孩子們找到的春天一一展現，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色，充分給學(xué)生以美的體驗。在讀課文以后，讓孩子們來(lái)進(jìn)行補充、添畫(huà)，這樣的板書(shū)，既歸納本課的重點(diǎn)，同時(shí)起到引背的作用，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習的興趣，讓孩子在學(xué)習中得到展現自我的機會(huì )。
練習是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導學(xué)生積累語(yǔ)言，發(fā)展思維。擴展課內學(xué)習的內容
評說(shuō)課稿：本說(shuō)課稿從教材、學(xué)生、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)、練習六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課的。全面詳實(shí)，特別是說(shuō)明了怎么教，為什么這樣教。教材內容的切實(shí)、教學(xué)目標的明確、教學(xué)程序的流暢、教學(xué)環(huán)節的合理、教學(xué)手段多樣�？傊�，教師的說(shuō)課過(guò)程努力從實(shí)際出發(fā)，闡述了本課設計教學(xué)的全過(guò)程。
《找春天》說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“要讓學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際的基礎能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)表達和交流，初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往，發(fā)展合作精神�！�
《找春天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第一單元的口語(yǔ)交際課。這次訓練主要是通過(guò)讓學(xué)生找春天和用不同的方式贊美春天，來(lái)豐富見(jiàn)聞，增加感受，以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生觀(guān)察春天，了解春天的特點(diǎn)，積累詞匯，培養審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情；
2、引導學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中，學(xué)會(huì )按順序觀(guān)察圖畫(huà)，學(xué)習用恰當優(yōu)美的語(yǔ)言、古詩(shī)、歌聲、舞蹈等表現春天的美；
3、通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評價(jià)，讓學(xué)生在增強口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì )“有序、完整、生動(dòng)”的說(shuō)話(huà)；
難點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何把話(huà)說(shuō)得生動(dòng)。
四、說(shuō)學(xué)情：
一年級大部分的孩子存在“說(shuō)話(huà)不完整，不會(huì )主動(dòng)與人交流，別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候不會(huì )傾聽(tīng)”的現象；看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，存在“順序混亂，語(yǔ)句不夠生動(dòng)”的現象；而且詞匯貧乏，不會(huì )合理運用，口語(yǔ)交際能力有待提高。
五、說(shuō)教學(xué)設計：
一、美景播放，賞春天；
講課伊始，以?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )和色彩鮮艷的畫(huà)面作引導，通過(guò)各種富有春天氣息的圖片和美文解說(shuō)，把抽象的內容轉為具體生動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在特定的氣氛中喚起春天在他們心目中的印象，激發(fā)起學(xué)生對春天的喜愛(ài)，觸發(fā)他們的交際欲望。
二、結合生活，找春天；
從生活實(shí)際出發(fā)，引導學(xué)生關(guān)注生活，走進(jìn)大自然融入春天，自由自在地感受春天的美。讓學(xué)生暢所欲言說(shuō)說(shuō)身邊的春天，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，能把自己看到的說(shuō)出來(lái)與大家交流，再同桌交流，培養和鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
三、觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)春天；
這是整堂課的訓練重點(diǎn)，也是一年級學(xué)生的訓練重點(diǎn)。在孩子們說(shuō)身邊的春天時(shí)，也許能做到把一句話(huà)說(shuō)完整，但對于一副圖，卻不能做到說(shuō)得“有序和生動(dòng)”，這也是低年級說(shuō)話(huà)的難點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節的安排目的就是在教師的引導下，訓練孩子們能把一副圖按照一定的順序、采用比喻和擬人的方法，說(shuō)得生動(dòng)。
說(shuō)話(huà)能力的指導：
在孩子們隨意說(shuō)的時(shí)候，老師隨時(shí)糾正其說(shuō)話(huà)的不完整，培養他們從小把話(huà)說(shuō)完整的語(yǔ)言習慣；
不斷強化站起來(lái)發(fā)言的孩子“能把一種景物當成人一樣來(lái)說(shuō)”，“把這種景物比作什么來(lái)說(shuō)”，這就是“生動(dòng)”，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的翅膀，盡情地想像，構筑自己心中最美麗的春天；讓接下來(lái)說(shuō)的學(xué)生有章可循，孩子們會(huì )越說(shuō)越生動(dòng)；
然后讓學(xué)生觀(guān)察歸納出“天上、地上、河里”這樣的規律，并指導孩子們說(shuō)話(huà)要按照一定的順序，體現了“有序”這一說(shuō)話(huà)方法的指導；
按“天上、地上、河里”分成三大組，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，每組派代表說(shuō)完后，再找一兩個(gè)同學(xué)把整副圖連起來(lái)說(shuō)一遍，體現了整副圖（cn-teacher.com）的完整性，避免了“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的教學(xué)現象。
這一環(huán)節教學(xué)貫穿“詳略得當”這一理念：每一方位的三處景物指導孩子時(shí)不平均用力，先抓住一處進(jìn)行詳細指導，另兩處學(xué)生模仿說(shuō)一處；三方位中“天空和地面”的景物詳細說(shuō)，河里景物的簡(jiǎn)要說(shuō)。這樣使得整副圖重點(diǎn)突出，詳略得當，體現了層次美。
交際能力的培養：
把學(xué)生分成三大組，又讓學(xué)生以“四人小組”的方式練習說(shuō)話(huà)，給孩子們創(chuàng )設一個(gè)交流的平臺和空間，培養了孩子們的交際、合作的能力；
在某個(gè)孩子說(shuō)的時(shí)候，引導其他孩子傾聽(tīng)和補充，也是一種交流的體現，遵循了口語(yǔ)交際的宗旨；
課中操的安排，從內容的選材上，《春天在哪里》是一首描寫(xiě)春天的歌曲，旋律優(yōu)美，符合主題；另外在孩子們隨意說(shuō)完圖上的景物后，注意力有些分散，身體也有些疲勞了，此時(shí)安排一個(gè)課中操，緩解了學(xué)生的疲勞，為下半節課的學(xué)習注入了新的動(dòng)力，十分符合低年級學(xué)生的身心發(fā)展規律。
四、擂臺競賽，贊春天；
這是詞語(yǔ)的復習鞏固和積累，課外知識的拓展。以贊美春天的成語(yǔ)、課文、古詩(shī)作為擂臺賽的內容，既和主題有密切的聯(lián)系，又符合低年級學(xué)生喜歡游戲的心理特點(diǎn)，在競賽氛圍中，幫助學(xué)生積累詞匯，豐富文化底蘊，為說(shuō)話(huà)能力儲備大量的“食糧”。寫(xiě)繪作業(yè)是使口語(yǔ)交際成為了閱讀的自然延伸。對整堂課的延伸，選擇喜歡的描寫(xiě)春天的古詩(shī)配畫(huà)，除了加深孩子們對古詩(shī)的理解，同時(shí)還用“繪畫(huà)語(yǔ)言”再一次贊美了春天。
五、總結回顧，唱春天。
簡(jiǎn)明扼要的總結各個(gè)環(huán)節的內容后，讓孩子們伴隨著(zhù)輕松歡快的音樂(lè )，唱起《春天在哪里》的歌曲，把課堂氣氛再一次推向高潮，在高潮中結束整堂課的教學(xué)。
整堂課通過(guò)“賞春天——找春天——說(shuō)春天——贊春天——唱春天”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節，利用各種媒體設施，引導學(xué)生大膽說(shuō)出對春天的發(fā)現，注意傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，大膽思考、想像，挖掘孩子的潛力，激發(fā)孩子的情感，充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性和全體參與、合作的精神，讓學(xué)生在自主輕松的環(huán)境中來(lái)練習口語(yǔ)的表達能力，使學(xué)生做到會(huì )說(shuō)、樂(lè )說(shuō)，在教師的引導與指導下，讓學(xué)生在原有的基礎上說(shuō)得有序、完整、生動(dòng)，使口語(yǔ)交際訓練真正做到扎實(shí)有效。
《找春天》說(shuō)課稿12
本課是二年級下冊的第一篇課文，本文的課題呼喚我們去找春天。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘——害羞、美麗、活潑。讀著(zhù)文中的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì )其中的情與趣，我們會(huì )感到回味無(wú)窮。
教學(xué)目標
�。�、 會(huì )認“羞”等９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“脫”等９個(gè)字。
�。�、 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿(mǎn)生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
�。�、 熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動(dòng)觀(guān)察發(fā)現的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
興趣是最好的老師，在導入環(huán)節我讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)形容春天，以貼近課題，再傾聽(tīng)歌曲，走進(jìn)課題，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，在本課的識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結合生活實(shí)際自主識字，然后以多種形式進(jìn)行字詞朗讀，加深理解。
學(xué)習課文部分，我放手讓孩子多讀、多想，通過(guò)句子的標點(diǎn)符號、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)等內容幫助學(xué)生對課文的理解和感悟。如：第1自然段有2個(gè)感嘆號，學(xué)生通過(guò)情感朗讀感受大家對春天到來(lái)的激動(dòng)和喜悅的心情。再如：第二自然段中出現的幾個(gè)動(dòng)詞脫掉、沖出、奔向，讓學(xué)生找，讀，區別，去體會(huì )孩子們要尋找春天那種急切的心情。再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？引導學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結合想為什么把小草說(shuō)成是春天的眉毛、眼睛、音符、琴聲呢？并嘗試改成肯定句和感嘆句，以加深對課文的理解和對春天的喜愛(ài)。用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習課文的第8自然段，通過(guò)交流，匯報，朗讀的方式感受春天的多姿多彩。
在總結全文環(huán)節首先讓學(xué)生用詞語(yǔ)概括春天，這和開(kāi)課時(shí)的導入類(lèi)似，但是學(xué)過(guò)本課后，同學(xué)們形容春天的語(yǔ)言會(huì )更加豐富、優(yōu)美，老師也以此來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習狀況。春天的景色美不勝收，音樂(lè )中的春天充滿(mǎn)幻想，通過(guò)音樂(lè )來(lái)朗讀、背誦自己喜歡的段落，孩子們對春天的熱愛(ài)之情也得到了升華。
在指導書(shū)寫(xiě)部分，也是讓學(xué)生通過(guò)看字、分類(lèi)、講重點(diǎn)、練習寫(xiě)、有針對的指導等環(huán)節有層次的進(jìn)行。
本課的板書(shū)采用了抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行板書(shū)的形式，把孩子們找到的春天一一展現，充分加深學(xué)生對課文內容的理解，體現春天的美麗與可愛(ài)。
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