美術(shù)說(shuō)課稿匯編八篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的美術(shù)說(shuō)課稿匯編八篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
美術(shù)說(shuō)課稿匯編八篇1
一、說(shuō)教材
《吉祥圖案》是人美版小學(xué)美術(shù)第六冊11課的教學(xué)內容。本課屬于“設計應用”這一領(lǐng)域。這節課是以我國民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎，使學(xué)生了解它的形式和題材是多種多樣的，并且蘊含著(zhù)豐富的寓意和美好的祝福。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造性，從而設計出形象各異、題材不同、寓意不同的吉祥圖案，使學(xué)生學(xué)會(huì )自己動(dòng)手裝飾美化生活，提高學(xué)生審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng )造能力。
根據本課教材的內容特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)目的的設定及教學(xué)重難點(diǎn)的確定，主要體現在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬�、教學(xué)目標：通過(guò)對吉祥圖案的欣賞，使學(xué)生初步了解有關(guān)吉祥圖案的知識，了解民族傳統文化及吉祥圖案的設計特點(diǎn)和造型方法。啟發(fā)學(xué)生感受并表現生活中的美好事物，從而體驗到生活的樂(lè )趣。
�。ǘ�、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：嘗試用繪畫(huà)的形式設計吉祥圖案，表現自己對美好生活的喜愛(ài)之情，表達對未來(lái)生活美好的祝愿。
難點(diǎn)：圖案的造型要生動(dòng)、有趣，并且能表達自己的美好愿望。
�。ㄈ�、教學(xué)準備：作業(yè)紙、水彩筆。
二、說(shuō)教法
通過(guò)收集資料、欣賞圖片，使學(xué)生認識到吉祥圖案常常采用人們熟悉的各種可愛(ài)的動(dòng)植物形象作為表現對象，了解到圖案本身常常蘊涵著(zhù)人們對幸福生活的向往和追求。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生通過(guò)欣賞、感受、設計等過(guò)程，充分體驗設計圖案的樂(lè )趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好（穩定情緒，檢查用具準備情況。）
二、美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)一、吉祥圖案我欣賞
方法與步驟：
1、欣賞導入
�。úシ耪n件——喜慶的音樂(lè )《新年好》）
師：你聽(tīng)，美妙的音樂(lè )把我們帶入了過(guò)新年的歡樂(lè )氣氛！過(guò)年時(shí)，家家戶(hù)戶(hù)都會(huì )忙著(zhù)置辦年貨！
�。�1）、你瞧，李奶奶家的門(mén)上貼上了？（課件出示年畫(huà)——連年有余）
再看看張爺爺家的墻上掛上了？（課件出示年畫(huà)——連年有余）。
�。�2）、年畫(huà)上都表現了什么？（上面都有魚(yú)，蓮花）為什么過(guò)新年的時(shí)候要貼上年畫(huà)呢？（渲染過(guò)節氣氛）你能猜出他們的用意嗎？（課件展示——連年有“魚(yú)”）
提問(wèn)：（學(xué)生指出“魚(yú)”的錯誤）哪里錯了？說(shuō)說(shuō)你的理由。（學(xué)生講出原因）
師：你觀(guān)察的真仔細，謝謝你幫老師糾正了這個(gè)錯誤。在中國，人們?yōu)榱吮磉_自己美好的祝愿，常用事物的諧音和象征的手法來(lái)表現。（比如：連年有余的“連”取的是蓮花的“蓮”的諧音，“余”取的是鯉魚(yú)的“魚(yú)”的諧音�！A示著(zhù)來(lái)年大豐收。）
師：我們把這種具有美好寓意的圖案叫做吉祥圖案。今天就讓我們一起來(lái)認識了解吉祥圖案吧。
揭示課題：《吉祥圖案》
【設計意圖】：此環(huán)節優(yōu)點(diǎn)是與喜慶的音樂(lè )相結合，通過(guò)音樂(lè )帶給學(xué)生喜慶祥和的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和情緒，然后通過(guò)對一件學(xué)生熟悉的吉祥圖案的分析，讓學(xué)生認識到吉祥圖案無(wú)處不在，初步感受吉祥圖案的美好寓意及基本的表現形式。
2、啟發(fā)談話(huà)
師：生活中，有著(zhù)各種各樣的吉祥圖案。同學(xué)們，你都見(jiàn)過(guò)哪些？（學(xué)生介紹自己了解的吉祥圖案。）
3、學(xué)生欣賞
教師課件展示各種吉祥圖案（刺繡、石刻、木雕等等）
師：同學(xué)們說(shuō)的真不錯，下面來(lái)瞧瞧老師找到的。
銅錢(qián)——古時(shí)候的錢(qián)幣上。
瓦片——人們居住的房屋上。
木雕——工藝大師的藝術(shù)作品中。
刺繡——就連人們穿的衣服上都有。
【設計意圖】：此環(huán)節的優(yōu)點(diǎn)在于通過(guò)讓學(xué)生欣賞生活中的吉祥圖案，使學(xué)生知道吉祥圖案是為生活所用的，它無(wú)處不在，讓學(xué)生感受吉祥圖案的美好。
4、新知賞析
師：難怪人們要把它譽(yù)為“中國民間傳統文化中的瑰寶”。下面就讓我們一起來(lái)探尋“瑰寶”的奧秘吧！
�。ㄕn件出示：四季平安、喜上眉梢、五福捧壽、三羊開(kāi)泰等吉祥圖案，引導學(xué)生欣賞分析。）
A、四季平安（圖、詞）
提問(wèn)：同學(xué)們，在這幅名為《四季平安》的圖中你看到了什么？（瓶、花）
你能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？（瓶—平，象征平安。圖中的四季用了一年四季的花朵來(lái)表示�！⒁庵�(zhù)祈盼歲歲平安的愿望。）
B、喜上眉梢（圖）：
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)找一找這幅圖上都有些什么？（喜鵲、梅花）
你能給這幅圖案起個(gè)名字嗎？（喜鵲停在梅梢上，喜鵲同喜，就是“喜上眉梢”。寓意——預示喜事將近。）
C、五福捧壽（詞）：
提問(wèn)：看，這是一幅吉祥圖案的名字，你能猜到這幅圖案是什么樣子的嗎？（五只蝙蝠圍著(zhù)壽字或桃子）——這是用來(lái)祝壽的吉祥圖案。
D、三羊開(kāi)泰（詞）：
提問(wèn)：看到這個(gè)成語(yǔ)，誰(shuí)能想到這個(gè)圖案是怎樣的？（出示圖案）在古代，祥也寫(xiě)成羊，所以羊也象征著(zhù)吉祥，三羊開(kāi)泰寓意著(zhù)祈盼新年伊始能夠興旺發(fā)達。
【設計意圖】：此環(huán)節的優(yōu)點(diǎn)在于能夠引領(lǐng)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)的欣賞分析，如賞析“四季平安”時(shí)，是同時(shí)出示圖和文字，先讓學(xué)生找出圖案中的形象，然后找出相應的諧音和象征，了解吉祥圖案中諧音和象征的用法；“喜上眉梢”，給出圖案，讓學(xué)生觀(guān)察圖案內容，然后根據諧音、象征的方法為圖案起名字，并說(shuō)出寓意，學(xué)習運用吉祥圖案的諧音象征法來(lái)理解圖意；“五福捧壽、三羊開(kāi)泰”，給出文字，讓學(xué)生運用諧音象征法想象圖案；最后從題材上給予圖片欣賞。
活動(dòng)二：吉祥圖案我設計
方法與步驟：
1、設計方法
提問(wèn)：
�。�1）、欣賞了這么多寓意美好的吉祥圖案，你們喜歡嗎？（喜歡）
�。�2）、老師也非常喜歡，忍不住想要設計一個(gè)。那么，我們該如何設計呢？
�。ń處熯呎f(shuō)邊示范）
設計步驟：A、確定主題（人物、事件——想好寓意）；
師：首先，要確定好主題。最近老師的一位朋友要過(guò)生日了，那我就設計一個(gè)祝壽的吉祥圖案吧！
B、選擇圖案（搭配合理——根據寓意選擇）；
師：那祝壽應該選擇什么圖案比較好呢？（課件出示單個(gè)物體供選擇）（蝙蝠、壽桃等）
好，那我就選擇蝙蝠和壽桃吧！
C、圖案組合（把選擇好的圖案進(jìn)行組合）；
師：（教師故意設計構圖不完整的作品，引導學(xué)生分析）在同學(xué)們的幫助下，老師的作品終于完成了，大家覺(jué)得漂亮嗎？哪里不好了？（學(xué)生說(shuō)出原因：太單調、太松散）
D、修改完善（最后進(jìn)行修改）。
師：你說(shuō)得真棒，這吉祥圖案可是經(jīng)過(guò)精心安排的，無(wú)論是圖案的位置、還是角度，都顯示著(zhù)一定的含義和美感。當然我們還可以加上裝飾使圖案更完美。你看，老師還用諧音給它取了個(gè)名字，叫“福壽雙全”。
【設計意圖】：此環(huán)節我設計的是根據學(xué)習老師引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作，這是本節課的亮點(diǎn)，根據學(xué)生所了解掌握的吉祥圖案的諧音象征法，運用教師所給的單獨圖案進(jìn)行組合創(chuàng )作，并讓學(xué)生說(shuō)出重組圖案的寓意。同時(shí)，為下面的創(chuàng )作做鋪墊。
2、布置作業(yè)
師：同學(xué)們，你們想把祝福送給誰(shuí)呢？我相信收到祝福的人肯定很開(kāi)心，下面就讓我們用吉祥圖案來(lái)表達自己的美好祝福吧！
3、學(xué)生作業(yè)，教師巡視。（及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤）
4、作業(yè)展評
師：同學(xué)們，這里的每一個(gè)圖案都蘊含著(zhù)一個(gè)美好的祝愿，讓我們一起分享這份美好。
你認為誰(shuí)的作品最棒呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，棒在哪里呢？
你可以獲得最佳設計獎，老師送你一個(gè)吉祥圖案，祝你虎虎生威。
你可以獲得最佳創(chuàng )意獎，老師祝你學(xué)習五谷豐登。
你可以獲得最佳色彩獎，祝你四季平安。
活動(dòng)三、教師小結
方法與步驟：
1、課外拓展（時(shí)間允許情況下進(jìn)行）
�。ㄕn件出示剪紙作品）
師：這是中國傳統的民間藝術(shù)——剪紙，至今已有一千五百年的歷史了，逢年過(guò)節或喜慶的日子，人們會(huì )剪紙各種各樣的吉祥圖案。感興趣的小朋友，課后可以試著(zhù)剪一剪自己設計的吉祥圖案。我們今天的課就上到這里，下課。
【設計意圖】：此環(huán)節的優(yōu)點(diǎn)在于由吉祥圖案的設計拓展到中國的剪紙藝術(shù)，讓學(xué)生了解到吉祥圖案在我們中國民間的傳統文化藝術(shù)中是無(wú)處不在的，讓學(xué)生了解學(xué)習民族文化的重要性。
2、師生道別，宣布下課。
美術(shù)說(shuō)課稿匯編八篇2
一、說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析：
人教版第五冊第十四課《會(huì )響的玩具》是一堂很有趣的美術(shù)制作課，重溫陪我們走過(guò)了童年的玩具，回憶一下玩過(guò)的那些會(huì )響的玩具，學(xué)習制作一件會(huì )響的玩具，還要比一比誰(shuí)的玩具發(fā)出的聲音更好聽(tīng)。這些活動(dòng)能更好地培養學(xué)生的設計意識、動(dòng)手能力和審美情趣，將想象變成現實(shí)。強調培養學(xué)生學(xué)習興趣，強調學(xué)生自主探究學(xué)習，合作互動(dòng)學(xué)習，強調情感體驗，注重學(xué)習的過(guò)程，注重跨學(xué)科學(xué)習，通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，
2、學(xué)情分析與教學(xué)思路
我認為三年級學(xué)生對于可塑性差的材料，使用工具、動(dòng)手能力方面并不是很強。于是，我把這節課定位在“簡(jiǎn)易”的層次上，指導學(xué)生利用容易找到的材料，設計制作一個(gè)會(huì )響的簡(jiǎn)易玩具。并采用繪制、剪貼等方法對玩具進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣和成功的喜悅。教學(xué)開(kāi)始，引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入主題；欣賞過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對小玩具產(chǎn)生感情，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的欲望；直觀(guān)演示制作過(guò)程，學(xué)生仔細觀(guān)察，自行揣摩、總結制作方法；直觀(guān)化的操作過(guò)程有助于學(xué)生對表現方法和技能的理解，并接受和創(chuàng )造性地運用。教師以學(xué)習者的平等的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習活動(dòng)中去，協(xié)同合作，師生互動(dòng)，
二、說(shuō)教法：
教是為學(xué)服務(wù)，在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導作用，體現學(xué)生的主體地位。為使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，達到審美的效果，我采用以下教學(xué)方法：
�。�、情境教學(xué)法：情景對于學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)感染、暗示、激勵等作用，一個(gè)好的情景創(chuàng )作可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果．創(chuàng )設教學(xué)情景，提高了學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣和積極性．
2、演示操作法：為了豐富學(xué)生的感性認識，讓學(xué)生知道藝術(shù)創(chuàng )作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解時(shí)，我運用演示操作法組織教學(xué)．
三、說(shuō)學(xué)法：
美術(shù)創(chuàng )作是一個(gè)復雜的綜合過(guò)程，采取二人或四人小組交流，選擇可行的、較好的方案共同制作。這樣有助于學(xué)生解決制作過(guò)程中出現的形式和技巧上的問(wèn)題，集體的智慧是無(wú)窮的，這樣做能培養學(xué)生的合作精神，而且整個(gè)制作過(guò)程不僅培養了學(xué)生眼、腦、收手的協(xié)調運用，同時(shí)也得到了精神上的美好享受。在教學(xué)的全過(guò)程中，我著(zhù)重培養學(xué)生的學(xué)習興趣、動(dòng)手能力，陶冶學(xué)生的情操。為此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我將自己的作用定位在引領(lǐng)學(xué)生用銳利眼睛去發(fā)現美、用一雙巧手去創(chuàng )造美。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
1、引導階段
展示一些會(huì )響的玩具示范作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。
啟發(fā)學(xué)生思考為什么示范的玩具會(huì )發(fā)出聲響。
2、發(fā)展階段
�。�1）、教師講述幾種示范作業(yè)的設計思路，制作方法。
�。�2）、教師演示說(shuō)明撥浪鼓的具體制作方法與步驟。
�。�3）、鼓勵學(xué)生用找到的材料，通過(guò)想象與構思，設計并制作一個(gè)會(huì )響的小玩具，采用畫(huà)，剪，拼貼等造型手段將玩具裝飾美化。
�。�4）、在作業(yè)過(guò)程中要激勵學(xué)生大膽，自由地創(chuàng )意與設計。要認真仔細地進(jìn)行制作。
�。�5）、作業(yè)完成后讓學(xué)生在教室里互相評價(jià)，欣賞，并分成小組，比比誰(shuí)的玩具發(fā)出的聲音更響，更優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。
3、收拾與整理
督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整潔。
4、課后拓展：
讓學(xué)生回家改進(jìn)會(huì )響的玩具的設計創(chuàng )意。
美術(shù)說(shuō)課稿匯編八篇3
一、說(shuō)教材。
人教版二年級第二學(xué)期美術(shù)課《奇妙的腳印》是一堂非常有趣的想象畫(huà)課，課中通過(guò)讓學(xué)生認識了解各種動(dòng)物的腳印，把腳印想象成其他形象，并運用腳印組合的方法進(jìn)行設計想象，完成一幅腳印的想象畫(huà)。
二、說(shuō)教學(xué)目標。
我在這節課中的教學(xué)目標是培養學(xué)生的觀(guān)察能力，及對事物進(jìn)行聯(lián)想和再造想象的能力，通過(guò)活躍學(xué)生的美術(shù)思維來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和創(chuàng )新能力。
三、說(shuō)教法學(xué)法。
教育的使命就是要培養有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的人，這也是素質(zhì)教育的核心，美術(shù)課堂是培養創(chuàng )造性思維的載體，教師則是課堂的舵手，如何上好這堂想象畫(huà)課，讓學(xué)生插上想象的翅膀，感受天馬行空，自由翱翔的喜悅？為此我精心設計了教學(xué)過(guò)程，把整堂課分割為兩大版塊，即：?jiǎn)l(fā)引導，觀(guān)察想象和運用方法設計創(chuàng )作。
我先在課前上了一堂準備課，讓學(xué)生自己通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書(shū)、觀(guān)察生活中的小動(dòng)物腳印并拍攝下照片，自己尋找了解各種動(dòng)物的腳印。正式上課了，我播放一段游客在沙灘上留下腳印的短片，通過(guò)欣賞短片引出課題，接著(zhù)播放不同動(dòng)物腳印的動(dòng)畫(huà)片，通過(guò)欣賞有趣的動(dòng)畫(huà)片，加深學(xué)生對動(dòng)物腳印的印象。
接著(zhù)學(xué)生們組成小組交流，大家尋找和繪制動(dòng)物腳印的資料。通過(guò)回顧和交流，學(xué)生們對動(dòng)物腳印有了更加感性的認識。我又趁熱打鐵，在媒體上出示許多動(dòng)物的腳印，讓學(xué)生看腳印，猜動(dòng)物，這樣能更好地發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
我把認識各種動(dòng)物的腳印，對動(dòng)物的腳印進(jìn)行想象作為教學(xué)的重點(diǎn)；把腳印組合的方法設計想象，完成一幅奇妙的腳印作品作為教學(xué)的難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、激趣引題，想象感受。
我首先播放課件讓學(xué)生觀(guān)看短片，引出課題，接著(zhù)出示各種動(dòng)物腳印的課件，引導學(xué)生觀(guān)察它們的形狀，鼓勵學(xué)生大膽思考，自由想象，形狀不同的腳印能變化成一幅奇妙的畫(huà)。學(xué)生的想象大膽而瑰麗，這一環(huán)節充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心的和發(fā)表獨特見(jiàn)解的愿望。
2、欣賞體驗，創(chuàng )作作品。
學(xué)生充分表達想象后，我在屏幕上把動(dòng)物的腳印進(jìn)行了各種角度的旋轉，讓學(xué)生再次觀(guān)察想象，交流感想，說(shuō)說(shuō)可以變出什么新形象。在舒緩的音樂(lè )、寬松的氣氛中，孩子們你一言我一語(yǔ)，在小組中交流著(zhù)。在學(xué)生的想象思維即將枯竭的時(shí)候，我給予學(xué)生新的希望，通過(guò)觀(guān)察變換角度的腳印，進(jìn)行再次想象，給學(xué)生開(kāi)辟了想象的新天地，讓他們感受各種奇特美麗的腳印造型，從而培養學(xué)生美術(shù)思維的靈活性與獨創(chuàng )性。讓學(xué)生們由單個(gè)腳印變成一副畫(huà)的關(guān)鍵，也是想象創(chuàng )作的重中之重，難中之難，突破了這一關(guān)口，勝利的曙光就在眼前。我先在媒體上出示許多動(dòng)物腳印，把這些腳印組合成一幅翠竹圖，讓學(xué)生找找?jiàn)W秘。孩子們驚喜地發(fā)現這幅畫(huà)全部是用腳印組成的，原來(lái)腳印還能組成美麗的畫(huà)。他們對“奇妙的腳印”這一課題的理解又上升了一步。
我又利用學(xué)生主動(dòng)探索，好奇好勝的心理特點(diǎn)，指導學(xué)生做課堂練習，我把四幅不同背景的圖分到四個(gè)小組，讓學(xué)生們發(fā)揮他們的想象，把各種不同動(dòng)物的腳印添加上去，并配上不同的顏色，使其形成一幅完整的畫(huà)。
最后在評議學(xué)生練習作業(yè)時(shí)，我進(jìn)行了考眼力的小游戲。從各小組中挑選出學(xué)生作品，進(jìn)行搶答賽，讓學(xué)生：
�。�1）猜猜腳印組成了什么。
�。�2）找找畫(huà)面中的動(dòng)物的腳印3、說(shuō)說(shuō)畫(huà)面給你的感覺(jué)。通過(guò)搶答游戲，活躍課堂氣氛，活躍學(xué)生的思維。我驚喜地發(fā)現，學(xué)生的作品想象大膽而富于創(chuàng )造，畫(huà)面的構圖，色彩也把握得很不錯，使學(xué)生們懂得用想形狀，找腳印的方法進(jìn)行設計，讓我看在眼里，喜在心里。
我堅持相信，做任何事都是有方法、有竅門(mén)的。在大家看來(lái)，沒(méi)有統一模式可循，很難歸于一種方法和定論的想象畫(huà)創(chuàng )作，在我看來(lái)，也一定有思維的方式和思考方法的，在引導學(xué)生主動(dòng)探求，積極思維并找出方法的過(guò)程中，孩子們的創(chuàng )造欲望，探索欲望得到了滿(mǎn)足。
3、啟發(fā)創(chuàng )新，課后拓展。
接著(zhù)我趁熱打鐵和孩子們一起合作嘗試運用想形狀，找腳印的方法來(lái)設計降落傘，并把它畫(huà)下來(lái)。我們找到了鴨子的腳印做傘包，羚羊的腳印做傘繩，豹的腳印做跳傘的人；我們一起設計傘包的花紋，我說(shuō)設計斑點(diǎn)紋，孩子們就找來(lái)了野牛、狗、豬的腳印。我說(shuō)設計條紋，孩子們就想到了羚羊的腳印。我想設計花邊，指導孩子們靈活地把腳印不停的重復變成了花邊。在寬松的環(huán)境中，孩子們的創(chuàng )造力充分發(fā)揮了出來(lái)。你一言，我一語(yǔ)，徜徉在想象創(chuàng )作的快樂(lè )的海洋中。
好習慣能伴人一生，好的學(xué)習方法更是能讓人終生受益，授之以魚(yú)，不如授之以漁。給別人一條魚(yú)，不如告訴他捕魚(yú)的方法。在美術(shù)課中，好的思維方式，思考方法，能使孩子們如虎添翼。在想象畫(huà)，創(chuàng )作畫(huà)的課堂中，它更是閃爍著(zhù)亮眼的光彩，我欣喜的看到在學(xué)生的作業(yè)中，大膽地想象，深入細致的觀(guān)察的腳印組合方法的靈活運用相互碰撞著(zhù)，點(diǎn)燃了一團團創(chuàng )作的智慧火花，創(chuàng )造出了一張張讓人叫絕的作品。
在課的尾聲，我告訴學(xué)生要感覺(jué)大千世界的美麗，就別忽略它的每個(gè)饋贈。如果我們平時(shí)都能仔細觀(guān)察自然，觀(guān)察生活，善于插上想象的翅膀，那么一定會(huì )有新的驚喜。
美術(shù)說(shuō)課稿匯編八篇4
一、教材分析：
本節課是小學(xué)二年級美術(shù)教材的內容，是一節關(guān)于眼睛的造型表現課。兒童對于眼睛很熟悉，但平時(shí)并不會(huì )很積極、有意的觀(guān)察和了解，本課則是要讓學(xué)生深入的來(lái)了解觀(guān)察眼睛的特點(diǎn)，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中動(dòng)物各種各樣的眼睛，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自然、研究自然。本課和社會(huì )科學(xué)、自然科學(xué)有著(zhù)密切的聯(lián)系，對于眼睛的一些科學(xué)知識，需要讓學(xué)生有一定的了解，但教學(xué)重點(diǎn)在于對眼睛的形狀、特征、色彩、內涵等美術(shù)方面的刻畫(huà)。
本課的目標可分為兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)重了解、研究表達人類(lèi)的眼睛，第二課時(shí)則進(jìn)一步了解動(dòng)物的眼睛。在這里我將以第一課時(shí)作為我的說(shuō)課內容。
二、教學(xué)目標：
通過(guò)觀(guān)察，了解人類(lèi)眼睛的特征，激發(fā)興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和表現能力。
教學(xué)重點(diǎn)：對眼睛的形狀、顏色、特征和神態(tài)的刻畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：用不同方法來(lái)表達亮眼睛以及表達眼睛的情感意義。
三、教法分析：
大自然和生活是我們最好的老師，而對于眼睛，我們再熟悉不過(guò)了，因而在本課的教學(xué)過(guò)程中我認為可以引導學(xué)生對同學(xué)、老師眼睛進(jìn)行觀(guān)察、討論和研究，從而發(fā)現身邊世界的精彩和神奇，并通過(guò)欣賞出示的大量精彩圖片，打開(kāi)學(xué)生的眼界和思維空間，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和表達。在活動(dòng)過(guò)程中教師的主要任務(wù)就是引導和組織學(xué)生自己學(xué)習、自主發(fā)現，鼓勵學(xué)生大膽想象，激發(fā)他們的表現欲望，培養自學(xué)能力，充分體現學(xué)生的主體地位。
四、學(xué)法分析：
低年級的學(xué)生注意力保持時(shí)間短，自控能力差，要讓他們能積極主動(dòng)的學(xué)習，選擇方法是很重要的，在本課中我設想運用自主探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生通過(guò)一次次的觀(guān)察，自己討論、研究出眼睛的不同形狀和特點(diǎn)，讓學(xué)生的每一次觀(guān)察，都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習的興趣和動(dòng)力；同時(shí)我讓學(xué)生在發(fā)現過(guò)程中再進(jìn)行一次次的小練習，使學(xué)生的發(fā)現得到鞏固和形象表現。在本課的學(xué)習中，我運用了多次的觀(guān)察、比較、總結、創(chuàng )作環(huán)節，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，自己去看、自己去想、去畫(huà)，從而使學(xué)生能更為大膽自由的進(jìn)行表現。
五、教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬┬抡n導入：
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)課堂氣氛，我設計以猜謎的形式導入：“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄”，小朋友們一般都能很快猜出謎底——眼睛。這樣立即引起了他們對眼睛的注意。然后我讓小朋友們閉上眼睛，切身感受一下：如果沒(méi)有眼睛，你會(huì )是怎樣的心情？小朋友們會(huì )說(shuō)是痛苦傷心的。由此來(lái)教育小朋友們要保護好自己的眼睛，讓自己的眼睛保持明亮，并導入新課。
�。ǘ┬率冢�
首先，我讓學(xué)生拿出自己的小鏡子，細心觀(guān)察一下：眼睛有那些部分組成？小朋友們會(huì )說(shuō)有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的結構圖片，小結眼睛的基本構造，使學(xué)生對眼睛的結構形成簡(jiǎn)單但正確的認識。
接下來(lái)，我進(jìn)一步提問(wèn)：你知道眼睛是怎么看見(jiàn)事物的呢？這樣提問(wèn)目的是要引發(fā)學(xué)生的好奇和思考，然后，我以“聽(tīng)聽(tīng)科學(xué)家是怎么說(shuō)的”來(lái)簡(jiǎn)單的講解這方面的科學(xué)知識，并用出示眼睛成像原理的圖片，使孩子們能更加直觀(guān)的認識和理解。
接下來(lái)，我請小朋友們互相觀(guān)察同學(xué)的眼睛，說(shuō)說(shuō)有什么不同之處，（這樣互相觀(guān)察的方式比直接看圖片更能引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也更貼近生活）學(xué)生會(huì )發(fā)現眼睛有大小的不同，形狀的不同等，這時(shí)用出示圖片，使學(xué)生們進(jìn)一步了解眼睛形狀的不同，此外不同性別、年齡、種族的人眼睛有著(zhù)更多的不同。
在初步了解了眼睛的結構、外形、色彩后，我出示幾幅簡(jiǎn)潔的范作，請學(xué)生用同樣簡(jiǎn)潔的方法畫(huà)一畫(huà)自己比較感興趣的眼睛。這個(gè)小練習的目的是鞏固之前學(xué)習的眼睛的構造和外形特點(diǎn)。進(jìn)行作品展評的時(shí)候，評價(jià)重點(diǎn)在于表現的眼睛是否結構正確、特點(diǎn)突出。
�。ㄈ┥钊�
我神秘的告訴小朋友們：“你知道嗎，眼睛在不同的'情況下會(huì )發(fā)生許多變化哦”，學(xué)生的好奇心立即被調動(dòng)起來(lái)，這時(shí)出示各種表情圖片，“看看，他們的眼睛發(fā)生了什么變化？”學(xué)生立即恍然大悟，原來(lái)是在不同表情下人的眼睛會(huì )發(fā)生變化。接下來(lái)再詳細的分析幾種表情下的眼睛變化。
為了進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，我設計了一個(gè)成語(yǔ)表演游戲，出示如“眉開(kāi)眼笑”“目瞪口呆”“怒目圓睜”“虎視眈眈”等成語(yǔ)，請學(xué)生進(jìn)行表演，讓其他學(xué)生注意觀(guān)察表演者眼睛發(fā)生的變化。接下來(lái)，再請學(xué)生畫(huà)一畫(huà)不同表情的眼睛，并進(jìn)行展示評價(jià)。
�。ㄋ模┬蕾p構思
在畫(huà)過(guò)有表情的眼睛以后，請學(xué)生欣賞《錯誤的鏡子》《爸爸很辛苦》以及用橡皮泥制作、彩紙剪貼、電腦繪畫(huà)、廢舊材料組合的一些關(guān)于眼睛的美術(shù)作品，使學(xué)生了解更多表現眼睛的方法和形式，鼓勵學(xué)生大膽想像、構思，思考自己打算畫(huà)一個(gè)怎樣有趣、獨特的眼睛，想用什么形式來(lái)表現等。并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)評價(jià)
學(xué)生進(jìn)行關(guān)于眼睛的造型表現，可大膽選擇自己喜歡的表現形式，教師鼓勵學(xué)生大膽的想像，創(chuàng )作內容上可以新穎、多樣、別具一格，并提醒學(xué)生可以將前兩次作業(yè)的內容融合進(jìn)現在的創(chuàng )作。
作業(yè)展評時(shí)，為提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問(wèn)的權利和評的權利都交給學(xué)生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創(chuàng )作意圖、對別人作品的看法等，真正體現學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
�。┛偨Y
最后，教師進(jìn)行課堂總結，并請小朋友們課后收集有關(guān)動(dòng)物眼睛的圖片和資料，為下一節課做好鋪墊。
美術(shù)說(shuō)課稿匯編八篇5
尊敬的各位評委、老師們好：
我說(shuō)課的內容是人美版小學(xué)美術(shù)教材一年級下冊的第八課《畫(huà)自己》。本課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，本課內容與學(xué)生身心特點(diǎn)相融，與美術(shù)語(yǔ)言相通，凸顯了新課標的精神與兒童生活緊密聯(lián)系，以人為本，以我為美，生活中的我就是美的塑造者。本課主要讓學(xué)生認識自己、發(fā)現自己與眾不同之處，用繪畫(huà)的方式表現自己的獨特之美，提高學(xué)生的自信心與成就感。今天我主要從繪畫(huà)層面，從教學(xué)內容、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程及教學(xué)反思七個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、教學(xué)內容
本課通過(guò)欣賞、觀(guān)察與交流，使學(xué)生了解自畫(huà)像的基本特點(diǎn)及其表現方法，并能在觀(guān)察和回憶的基礎上抓住人物的形象特點(diǎn)，用比較自由的方法進(jìn)行表現活動(dòng)，提高審美表現力和觀(guān)察力，增進(jìn)同學(xué)間的友誼和自我的信心，進(jìn)一步加深對自己的認識。
二、學(xué)情分析
每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)心中的“我”,可能是類(lèi)似童話(huà)故事中主人公，也可能是現實(shí)的“我”。繪畫(huà)偏重于主觀(guān)的感受因此如何用具體繪畫(huà)的形式語(yǔ)言去展現出來(lái)卻抓不住特點(diǎn)。而且本課是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次創(chuàng )作人物畫(huà)。好在一年級學(xué)生從上學(xué)期開(kāi)始已經(jīng)掌握了一些基本的勾線(xiàn)、涂色、剪貼、撕畫(huà)的技能，他們敢動(dòng)手、愛(ài)提問(wèn)，喜歡想象，大多數同學(xué)能自信、大膽、自由地用美術(shù)形式和語(yǔ)
言表達自己的想法和情感，這就為本課的教學(xué)提供了良好的前提條件。
三、根據本課的教學(xué)內容和學(xué)情分析，確定了如下教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)觀(guān)察、討論交流了解自己的外形等特征，培養學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力和形象思維。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)運用觀(guān)察法、討論法等讓學(xué)生學(xué)會(huì )能抓住自己的主要特征并用簡(jiǎn)練流暢的線(xiàn)條畫(huà)出自畫(huà)像并加以裝飾。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)畫(huà)自己、夸自己，提高自信心，初步培養學(xué)生的審美能力和審美情趣。
四、針對本課的教學(xué)目標和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現自己，能夠運用較好的美術(shù)語(yǔ)言表現自我形象，從而達到培養學(xué)生審美能力和審美情趣的目的。
難點(diǎn)：初步把握人物的形態(tài)特征，能夠用繪畫(huà)表現方式提取生活經(jīng)驗進(jìn)行情趣化、個(gè)性化的表現。
五、教學(xué)準備
上好本節課，課前師生需作如下的準備：
教師：多媒體課件、大信封、鏡子、畫(huà)紙、油畫(huà)棒、大相框學(xué)生：小鏡子、畫(huà)紙、勾線(xiàn)筆、照片、油畫(huà)棒或彩筆（蠟筆）等
六、教學(xué)方法
俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。根據一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用了以下教學(xué)方法：創(chuàng )設情境法、觀(guān)察法、發(fā)現法：在教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現自己的外貌特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生想要表現自己的愿望。演示法：演示法是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的基礎技法，由于學(xué)生年齡小，又是初次對人物進(jìn)行寫(xiě)生，演示是必要的。
著(zhù)名的教育家陶行知說(shuō)過(guò)一句話(huà)“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！币虼�，本課還采用了游戲法、合作交流法、互動(dòng)評價(jià)法等，突出教法學(xué)法的多樣性和靈活性，努力達到預期的教學(xué)目標。
七、教學(xué)過(guò)程
一年級學(xué)生的好奇心強，游戲活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)習的熱情，合理的情境創(chuàng )設又使他們在游戲中潛移默化的小有所獲。特設計了如下教學(xué)流程：
1、創(chuàng )設情境游戲導入
俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，課前利用多媒體播放《白雪公主》中巫師問(wèn)魔鏡的一段視頻，談話(huà)激趣，孩子們童話(huà)故事中誰(shuí)最漂亮？你是從哪里知道的？皇后是怎么問(wèn)魔鏡的？
生：設懸疑
師：在童話(huà)故事中就是白雪公主最漂亮，那小朋友想不想知道在我們的世界里到底誰(shuí)最漂亮呢?
生：回答
師：讓我們也一起來(lái)問(wèn)問(wèn)魔鏡好嗎？
�。ǔ鍪菊n件——魔鏡）
生：一起念咒語(yǔ)，魔鏡魔鏡，我們的世界上到底誰(shuí)最漂亮？⑷猜一猜
師：（利用課件制作的魔鏡先生說(shuō)話(huà)）魔鏡給了兩張畫(huà)圖給我們，答案就是，（課前老師先準備好畫(huà)本班兩個(gè)學(xué)生的畫(huà)）
生：
�、山沂菊n題：小朋友，你們也想像他們倆一樣成為世界上最漂亮的人嗎？
我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)魔鏡，魔鏡魔鏡，我也可以成為世界上最漂亮的人嗎？
�。ㄕn件出示——魔鏡提出的要求：如果小朋友也想成為最漂亮的人，那么請小朋友把自己的樣子親手畫(huà)下來(lái)，寄給我，讓我挑一挑吧�。�
師：小朋友，你們也想成為世界上最漂亮的人，可是你們會(huì )把自己的樣子畫(huà)下來(lái)嗎？
生：回答
師：那么我們今天一起來(lái)學(xué)習《畫(huà)自己》吧�。ò鍟�(shū)課題，齊讀課題）
【設計意圖：讓學(xué)生在情景的創(chuàng )設中，參與游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣，輕松愉快調動(dòng)積極性。齊讀課題的目的是進(jìn)一步明確本節課的主題與內容】
2、深入探究感受特點(diǎn)明確繪畫(huà)方法
�。�1）、剛才同學(xué)們?yōu)槭裁匆幌虏鲁鐾瑢W(xué)的名字？你從哪里看出來(lái)的？
此時(shí)教師再出示一孩子自畫(huà)像與本人讓孩子作比較，讓孩子說(shuō)一說(shuō)在孩子各抒己見(jiàn)的基礎上教師利用課件時(shí)機出示人物五官、臉型的分類(lèi)、與各種不同表情的認識，以及裝飾的獨特。
總結：表現好人物就要抓住人物的主要特點(diǎn)。
【設計意圖：運用比較觀(guān)察的方法，引導孩子通過(guò)自己的眼、腦去發(fā)現物像特征，突出人物的主題特征，培養他們獨立思考能力�！�
�。�2）、接著(zhù)小組合作
照一照、說(shuō)一說(shuō)、演一演、想一想
�、僬找徽眨河眯＄R子觀(guān)察自己的臉型、發(fā)型與五官的特點(diǎn)。 ②說(shuō)一說(shuō)：小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己的臉部特征。
�、垩菀谎荩盒〗M間互相表演喜、怒、哀、樂(lè )的表情。
�、芟胍幌耄涸鯓佑卯�(huà)筆表現。
【設計意圖：通過(guò)看，說(shuō)，演，想分段分步步驟的尋找臉部特征，捕捉人物的形象的主要特點(diǎn)，遵循兒童注意的廣度與深度的規律，初步從感覺(jué)向造型表現轉化】
�。ǔ鍪菊n件——欣賞作品）
�。�3）、欣賞作品：欣賞大師與學(xué)生的作品看看他們是怎樣畫(huà)自己的。
【設計意圖：通過(guò)欣賞大師與學(xué)生的作品，讓學(xué)生從感覺(jué)向造型表現進(jìn)一步轉化，同時(shí)抓住一年級孩子善于模仿的特點(diǎn)，模仿繪畫(huà)的方法，做到潤物細無(wú)聲�！�
�。�4）、了解畫(huà)自己的方法與步驟（讓學(xué)生自己排序）①??臉型（明確自己的臉型）
�、谔懋�(huà)頭發(fā)和五官（抓住特點(diǎn)，添表情）
�、萆ㄑb扮自己）
3、教師演示領(lǐng)悟技巧
請小朋友幫助老師，讓你們的眼睛做老師的鏡子，你說(shuō)我畫(huà)，可以嗎？說(shuō)說(shuō)老師的臉型是什么樣的？再觀(guān)察老師的發(fā)型和五官有什么特征呀？
�、诶蠋煾鶕䦟W(xué)生的發(fā)言，在畫(huà)紙上按步驟分步畫(huà)自己的樣子。
【設計意圖：通過(guò)這樣講解與示范可以幫助學(xué)生將腦中已有的感性認識具象化，為學(xué)生的下一步創(chuàng )作提供“拐杖”】。
4、自由創(chuàng )作，體現個(gè)性。
�、蓪W(xué)生創(chuàng )作：作畫(huà)前要求小朋友再照一照鏡子，可以對著(zhù)鏡子做表情的欣賞，看看哪個(gè)表情是最漂亮的，再開(kāi)始作畫(huà)。
要求：
�、僭僮屑氂^(guān)察自己臉部的特征，大膽地畫(huà)出自己的相貌。（對有能力的學(xué)生鼓勵他們畫(huà)出自己的喜、怒、哀、樂(lè )的表情）
�、诳梢越o自己添畫(huà)漂亮的服裝，裝扮自己。
【設計意圖：給學(xué)生提供創(chuàng )作的自由空間】
5、剪貼“大合影”感受友誼與集體感
把自己的自畫(huà)像剪出來(lái)，貼到“大鏡框”里，做成一個(gè)“大合影”寄給魔鏡先生。猜一猜魔鏡先生會(huì )說(shuō)什么？（再一次出示魔鏡以及魔鏡的回答:你就是最美的。）
【設計意圖：這一環(huán)節真正體現課程標準：“讓每一位學(xué)生得到不同的發(fā)展”的核心理念。體現人文關(guān)懷和學(xué)生的創(chuàng )新精神，使本課的學(xué)習洋溢著(zhù)濃濃的人文氣息，給長(cháng)相不佳的學(xué)生以自信，使學(xué)生體會(huì )到“我”是獨一無(wú)二的，我的存在就是一種美。同時(shí)也增強了學(xué)生之間的友誼和集體感，有助于形成團結向上的團隊精神，提升班級的凝聚力�！� 6、拓展延伸
課后，讓學(xué)生根據畫(huà)出的自畫(huà)像，用簡(jiǎn)單的一兩句話(huà)介紹自己，讓同學(xué)評一評。
【設計意圖：將課堂加以延伸，并將語(yǔ)言表達與繪畫(huà)相結合加強學(xué)科間聯(lián)系，體現新課標的精神�！�
八、教學(xué)反思
在導入的時(shí)候我利用童話(huà)故事創(chuàng )設情境貫穿整堂課，在創(chuàng )設的輕松氛圍中，讓學(xué)生在自主探究式的活動(dòng)中了解自我外貌特征從而達到認識自我的目的。然后在創(chuàng )作過(guò)程中充分施展自己的才能,達到發(fā)展自我的目的提高了學(xué)生的自信心。
整堂課以學(xué)生為本創(chuàng )設平等的師生關(guān)系讓他們無(wú)拘無(wú)束地展現自我。這時(shí)讓我意識到不再是老師身份而是成了學(xué)生的合作伙伴活動(dòng)的參與者、引導者。
在作業(yè)展示、互評中當學(xué)生興奮把自己手中的自畫(huà)像剪下來(lái)貼到大鏡框時(shí)，一件件充滿(mǎn)童稚的藝術(shù)品展現在我面前時(shí)學(xué)生都興致勃勃地說(shuō)，這個(gè)是我呀，這個(gè)是我呀??我被感動(dòng)了雖然不是最完美的，但卻每一幅都具有了感染力。孩子們在美術(shù)活動(dòng)中享受到成功的喜悅。
美術(shù)說(shuō)課稿匯編八篇6
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生利用容易找到的材料，設計、制作一個(gè)造型新穎的電腦模型。
2.指導學(xué)生利用繪制、剪貼等方法對電腦模型進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。
3.引導學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng )意和制作感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣和成功的喜悅。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
鼓勵學(xué)生動(dòng)腦大膽想象并采用與別人不同的創(chuàng )意與造型。并能夠將繪畫(huà)與其它造型方法結合，共同運用于電腦模型的裝飾美化。
教學(xué)準備
教師：課件、彩卡紙、彩泥等制作材料，各種繪畫(huà)制作工具、范作。
學(xué)生：紙盒、彩色紙、彩泥等制作材料、工具。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：
打開(kāi)教室電腦，通過(guò)操作展示自己班的班級主頁(yè)。通過(guò)師生對話(huà)突出電腦在現代生活中的重要性。(板書(shū)課題)
學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的和聽(tīng)說(shuō)過(guò)的新型電腦。
活動(dòng)二：
課件展示電腦的發(fā)明和發(fā)展，展示多種新型電腦，激起學(xué)生創(chuàng )作欲望。
展示一些造型新穎的電腦模型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生濃厚興趣。
活動(dòng)三：
將范作發(fā)到各組，引導各組同學(xué)近距離觀(guān)察作者是如何運用廢舊材料來(lái)制作新穎的電腦的。
各組匯報觀(guān)察的結果。通過(guò)學(xué)生和教師的講述，了解示范作品的設計思路與造型特點(diǎn)。
活動(dòng)四：
教師以清晰的演示，說(shuō)明幾種造型鮮明的電腦模型的具體制作方法與步驟。
鼓勵學(xué)生選用自己喜愛(ài)的材料，通過(guò)想象與構思，設計制作出一個(gè)造型新穎、奇特的電腦模型，采用畫(huà)、撕、剪、拼貼等造型手段將電腦模型裝飾美化。
小組討論自己準備用什么材料、怎樣做電腦，是合作還是自己做。
活動(dòng)五：
學(xué)生作業(yè)，教師指導。
在作業(yè)過(guò)程中要激勵學(xué)生大膽，自由的創(chuàng )意，同時(shí)又要仔細認真地制作。
引導學(xué)生想方設法突破示范作業(yè)的設計思路和造型特點(diǎn)，還要改變單純用繪畫(huà)裝飾的形式，將繪畫(huà)與紙工或其它方法結合起來(lái)運用。
作業(yè)指導要點(diǎn)：
1.教師要有意識地加強指導，讓學(xué)生盡量利用身邊收集到的材料來(lái)進(jìn)行構思和創(chuàng )意，要想方設法讓學(xué)生找到材料的特點(diǎn)和相適應的制作裝飾方法。
2.學(xué)生觀(guān)賞示范作業(yè)或其它資料，無(wú)形中會(huì )產(chǎn)生一定的框框。所以教師還必須設法讓學(xué)生突破示范作業(yè)的構思和現有裝飾美化的手法，要求學(xué)生做出構思獨特的電腦模型。
將完成好的作業(yè)展示在教室里，互相評價(jià)，欣賞。并分小組比比誰(shuí)的電腦模型設計最奇特，制作最精美，裝飾最美觀(guān)。
活動(dòng)六：
收拾與整理
活動(dòng)七：
督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整潔。
課后拓展：讓學(xué)生回家改進(jìn)電腦模型的設計創(chuàng )意，并進(jìn)一步制作得更精細完美。
通過(guò)對多種材料媒介的利用，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性思維和動(dòng)手實(shí)踐能力的研究。
札記：
電腦是學(xué)生們很熟悉的東西，所以做起來(lái)是得心應手，但在創(chuàng )作方面就比較差了，很少有獨特的作品出現，這也許是思維定勢箍住了學(xué)生的創(chuàng )造力。
美術(shù)說(shuō)課稿匯編八篇7
一、說(shuō)教材
【教材分析】
《有趣的屬相》一課屬于設計·應用學(xué)習領(lǐng)域。十二生肖是學(xué)生很熟悉的日常知識，而郵票又是喜聞樂(lè )見(jiàn)的傳承民族藝術(shù)的最佳平臺，將二者巧妙結合，旨在激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、美化生活的愿望，以及培養學(xué)生的創(chuàng )新潛能和創(chuàng )新能力。
【教學(xué)目標】
1、在欣賞與十二生肖相關(guān)的藝術(shù)作品中，了解我國特有的民間藝術(shù)文化，培養學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感和踏實(shí)、認真的工作態(tài)度。
2、在創(chuàng )作設計郵票的過(guò)程中提高學(xué)生的設計能力，培養學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生關(guān)注中國民間藝術(shù)文化，嘗試在方寸之間表現、感受設計之美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生的想像力，創(chuàng )新表現，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
【教學(xué)工具】
教學(xué)課件、與十二生肖相關(guān)的藝術(shù)品、繪畫(huà)工具
二、說(shuō)教法
四年級學(xué)生處于自主性和創(chuàng )造性的過(guò)渡時(shí)期，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我竭力在課堂上打造“樂(lè )學(xué)氛圍”，為學(xué)生創(chuàng )造良好的情境和氛圍，使學(xué)生在寬松的環(huán)境中自主學(xué)習，更好的貫徹美術(shù)課程標準中倡導的“教為主導、學(xué)為主體”的教學(xué)理念。我采用的教學(xué)方法有：
1、情境激勵法
根據本課的特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，我采用“啟發(fā)、誘導、交談”為主要教學(xué)手段創(chuàng )設有趣的情境。通過(guò)創(chuàng )設情境把學(xué)生帶入藝術(shù)的表現空間里，引導學(xué)生不受限制地、敢于打破常規地、自由大膽的進(jìn)行遐想，并能夠暢所欲言地把自己的奇思妙想表達出來(lái)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新欲望，使他們的個(gè)性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點(diǎn)。
2、愉快教學(xué)法
愉快教學(xué)法所包含的內容很豐富，本節課我采用游戲法、提問(wèn)法
和啟發(fā)法等教學(xué)手段，促進(jìn)“樂(lè )學(xué)氛圍”的營(yíng)造。
三、說(shuō)學(xué)法
要讓學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習，選擇方法是很重要的，在本課中我
設想運用適當的學(xué)習方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望：
1、自主探究法
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！弊寣W(xué)生通過(guò)一次次的觀(guān)察，自己討論、研究，使他們都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習的興趣和動(dòng)力；在本課的學(xué)習中，我運用了多次的觀(guān)察、比較、總結、創(chuàng )作環(huán)節，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，自己去看、自己去想、去畫(huà)，從而使學(xué)生能更為大膽自由的進(jìn)行表現。
2、合作交流法
在學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，
目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習對象，聽(tīng)取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學(xué)生思路，達成教學(xué)目標。
四、說(shuō)教學(xué)程序
課前準備：
1、了解與十二生肖和郵票相關(guān)的知識；
2、搜集與十二生肖相關(guān)的藝術(shù)品。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入，激發(fā)興趣
1、游戲“生肖連連看”（檢驗預習成果）
將十二生肖圖與名稱(chēng)對應連線(xiàn)。
2、揭示課題《有趣的屬相》
【設計意圖】
《美術(shù)課程標準》提出：“美術(shù)課程應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體成果的能力�！�
二、探究學(xué)習藝術(shù)作品中的十二生肖
1、談話(huà)過(guò)渡：“同學(xué)們！你們是屬什么的？”（大部分屬兔）
課件展示生活中的兔子，用合適的詞語(yǔ)形容一下你的屬相；
2、出示藝術(shù)作品中的兔子（剪紙和泥塑），與學(xué)生自備的十
二生肖的藝術(shù)品展開(kāi)探究：
生活與藝術(shù)中的十二生肖有什么不同？
教師板書(shū)小結：夸張變形
【設計意圖】
學(xué)生通過(guò)自主探究等學(xué)習方法，通過(guò)一次次的觀(guān)察，自己討論、研究，使他們都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習的興趣和動(dòng)力；在本課的學(xué)習中，我運用了多次的觀(guān)察、比較、總結、創(chuàng )作環(huán)節，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，自己去看、自己去想、去畫(huà)，從而使學(xué)生能更為大膽自由的進(jìn)行表現。
三、學(xué)習郵票相關(guān)知識與十二生肖巧妙結合
1、教師引出自己的屬相，自然從十二生肖過(guò)渡到生肖郵票。
2、簡(jiǎn)要介紹我國發(fā)行的生肖郵票。
3、資料庫：學(xué)生自學(xué)郵票相關(guān)知識
4、結合預習了解郵票的組成：圖案
面值
國籍
齒孔
發(fā)行時(shí)間、標記
5、結合幾張美觀(guān)的生肖郵票了解設計要領(lǐng)
提問(wèn)：你最喜歡哪一張？為什么？
教師小結：設計生肖郵票時(shí)，應突出表現生肖的外形、姿態(tài)、神態(tài)、品性等特點(diǎn)。
6、課件演示設計步驟，學(xué)生當“小老師”。
教師板書(shū)：充實(shí)美觀(guān)
【設計意圖】
四年級學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，為學(xué)生提供有利條件，讓他們充分發(fā)揮自我學(xué)習潛能，最大限度的發(fā)展學(xué)生的能力。給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間。營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在寬松的情境中展開(kāi)思路、大膽表現，體驗設計活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、創(chuàng )新實(shí)踐
設計建議：三類(lèi)作業(yè)任選其一：
A、為自己設計一枚生肖郵票；
B、為親朋好友設計一枚生肖郵票；
C、任意設計一枚自己喜歡的生肖郵票。
【設計意圖】
根據四年級學(xué)生年齡特點(diǎn)和班級學(xué)生技能水平參差不齊，作業(yè)設計應體現人文性、可選擇性。符合全班學(xué)生的潛在需要，使學(xué)生在放松狀態(tài)下創(chuàng )作，是實(shí)現“樂(lè )學(xué)氛圍”的最佳途徑。
五、展示評價(jià)，交流經(jīng)驗
1、利用“集郵冊”展示學(xué)生的作品，設置設計獎、美觀(guān)獎和努力獎。
a、自評：讓學(xué)生把自己的作品在集郵冊上展示，說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)面內容，覺(jué)得自己的畫(huà)畫(huà)的好不好？什么地方畫(huà)得棒？什么地方還需要改進(jìn)？
b、互評：學(xué)生之間互相談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習的主人”。
c、教師評價(jià)：根據激勵性的原則，結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創(chuàng )新意識，并頒發(fā)獎?wù)隆?/p>
【設計意圖】
采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
六、課堂小結，拓展延伸
1、談感受：這節課你有什么收獲？
2、充實(shí)我們班的“集郵冊”。
3、教師總結：方寸郵票畫(huà)屬相，
妙趣橫生文化揚。
小小畫(huà)筆表情意，
描繪生活和理想。
【設計意圖】
科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此，我先請學(xué)生談收獲；其次，拓展對生肖郵票傳承發(fā)揚的情感意識。
美術(shù)說(shuō)課稿匯編八篇8
我說(shuō)課的內容是人美版高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)——美術(shù)鑒賞第1課《培養審美的眼睛》。我主要從教材分析、教法運用、學(xué)法指導、教學(xué)手段和教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面加以闡述。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
本課作為高中整個(gè)美術(shù)鑒賞教學(xué)的開(kāi)篇，對后面的教學(xué)具有指導意義。通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生初步了解什么是美術(shù)鑒賞，美術(shù)鑒賞的一般過(guò)程和特征，以及學(xué)習美術(shù)鑒賞的意義，由此掌握美術(shù)鑒賞的方法，培養學(xué)生“審美的眼睛”。
�。ǘ┲攸c(diǎn)：
培養學(xué)生審美的眼睛，讓學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的一般方法，認識美術(shù)鑒賞對于個(gè)人未來(lái)人生發(fā)展的重要價(jià)值和意義。
�。ㄈ╇y點(diǎn)
如何結合實(shí)例講清美術(shù)的主要分類(lèi)方法、美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)鑒賞一般過(guò)程或方法。
�。ㄋ模﹥热萁Y構
本課主要分四個(gè)部分，第一部分提出學(xué)習美術(shù)鑒賞的必要性，第二部分說(shuō)明什么是美術(shù)鑒賞，第三部分為美術(shù)作品的分門(mén)別類(lèi)，第四部分是美術(shù)鑒賞的意義。
二、教法：
本課涉及的新知識主要以基本概念為主，所以我采用了講授法、對于相關(guān)的作品采用演示法。
三、學(xué)法：
記錄、觀(guān)察、理解、記憶
四、教學(xué)手段：
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
1 、導入：隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和經(jīng)濟的發(fā)展，人們在滿(mǎn)足了物質(zhì)生活的需要之后，對精神生活的要求也越來(lái)越高。當我們面對數量眾多，風(fēng)格各異的美術(shù)作品時(shí)，如何來(lái)辨別作品的好壞，如何認識和理解藝術(shù)家的表現方法，作品的意義，對作品的價(jià)值的判斷以及會(huì )從內心產(chǎn)生喜歡或厭惡等的情緒反應。所有這些疑問(wèn)的產(chǎn)生，都涉及到了美術(shù)的鑒賞問(wèn)題。
教師活動(dòng)：展示圖片：張萱的《搗練圖》米勒的《拾穗》達利的《內戰的預感》康定斯基的《即興之31》
提出問(wèn)題：
A、你喜歡哪幅或者哪幾幅作品，為什么？
B、以上有你感到厭惡或不解的作品嗎？為什么？
C、你能說(shuō)說(shuō)其中有關(guān)作品的表現有哪些獨到之處嗎？
學(xué)生活動(dòng)：帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察展示的作品，踴躍的回答問(wèn)題。
教師點(diǎn)評：大家對美術(shù)作品的這些疑問(wèn)或者觀(guān)點(diǎn)，都涉及到了美術(shù)鑒賞的問(wèn)題。
那么什么是美術(shù)鑒賞，美術(shù)作品是怎樣分類(lèi)的以及學(xué)習美術(shù)鑒賞的意義是什么？
下面我們就來(lái)學(xué)習。
2、什么是美術(shù)鑒賞？
基本內容：先從對天安門(mén)廣場(chǎng)的感受和對天安門(mén)的審美認知中，說(shuō)明鑒賞并不神秘，而是與我們的生活息息相關(guān)。然后從具體的美術(shù)作品入手，以張萱的中國畫(huà)《搗練圖》和法國畫(huà)家米勒的油畫(huà)《拾穗者》，來(lái)介紹美術(shù)鑒賞的一般過(guò)程和方法，闡明什么是美術(shù)鑒賞及其對象、過(guò)程、目的和本質(zhì)特征等。
通過(guò)對徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》三幅國畫(huà)的欣賞以及對各自相關(guān)知識的查證，得出他們的內涵是不同的。所以美術(shù)鑒賞是被動(dòng)接受與主動(dòng)參與的綜合的審美活動(dòng)。
美術(shù)作品的直觀(guān)和相關(guān)知識是美術(shù)鑒賞的基礎，這就要求鑒賞者必須首先具備美術(shù)的基本知識，識別美術(shù)的基本類(lèi)型和一般表現方法，然后才能進(jìn)行實(shí)質(zhì)的鑒賞活動(dòng)。
那么美術(shù)作品有哪些類(lèi)型呢？這就涉及到了美術(shù)作品是如何分門(mén)別類(lèi)的問(wèn)題。
教師活動(dòng)：
�。�1）、分別展示天安門(mén)圖片、張萱的《搗練圖》和法國畫(huà)家米勒的《拾穗者》，徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》
�。�2）、提出問(wèn)題：A、看到天安門(mén)我們聯(lián)想到什么？（提示：造型的、歷史的、情感的）
B、《搗練圖》和《拾穗者》兩幅作品有什么區別？（提示：畫(huà)種、服裝、國家、貧富、）
C、《奔馬》《太白行吟圖》《根扎南國》都是中國畫(huà)嗎？
�。�3）、根據學(xué)生的回答，總結有關(guān)理論和觀(guān)點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖片，探究問(wèn)題，回答提問(wèn)。
3、美術(shù)作品是如何分門(mén)別類(lèi)的？
總體而言，美術(shù)作品都被歸為空間藝術(shù)的范疇，在這下面，美術(shù)根據其藝術(shù)門(mén)類(lèi)劃分為：繪畫(huà)、雕塑、建筑、設計、書(shū)法、攝影。
在此基礎上，還可以按照其材料、功能、題材和內容等分別作更細致的劃分。
依照美術(shù)作品在形式語(yǔ)言上的不同特征劃分出了以寫(xiě)實(shí)性客觀(guān)再現為主的“具象藝術(shù)”，以寫(xiě)意性主觀(guān)表現為主的“意象藝術(shù)”和以藝術(shù)語(yǔ)言的本體性表現為主的“抽象藝術(shù)”。
教師活動(dòng)：（1）根據以上分類(lèi)，分別展示課本相關(guān)圖片，
提出問(wèn)題：A、各個(gè)圖片分別代表哪種藝術(shù)門(mén)類(lèi)？（老師給予引導。）
B、你還發(fā)現你生活中還有那些美術(shù)作品，它們屬于以上那種藝術(shù)門(mén)類(lèi)？
學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖片、勤于思考、勇于回答問(wèn)題。
4、美術(shù)鑒賞的意義
以上我們學(xué)習了美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)作品的分類(lèi)，那么我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習美術(shù)鑒賞呢？主要是美術(shù)作為上層建筑，是社會(huì )存在的產(chǎn)物，具有三個(gè)方面的社會(huì )功能，即：
認識功能：通過(guò)美術(shù)作品認識不同時(shí)代、不同民族、不同文化、不同社會(huì )制度的人們的生活、歷史、風(fēng)俗、行為、器物、觀(guān)念等、甚至認識既可以通過(guò)由美術(shù)作品中所表現出來(lái)的內容，也可以通過(guò)美術(shù)作品的形式本身來(lái)實(shí)現
教育功能：美術(shù)作品的題材所表現出來(lái)的內容和主題對觀(guān)眾形成的思想和道德上的感染與影響，以培養人們在對待自然、社會(huì )、人生、他人以及自我判斷上的積極的觀(guān)念與熱情，具體而言就是熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)生命、銳意進(jìn)取。
審美功能：培養人們對美的事物、美的形式的辨別力、敏感力和感受力
教師活動(dòng)：
�。�1）展示庫爾貝的《篩谷的婦女》馬蒂斯的《舞蹈》
�。�2）、教師安排學(xué)生閱讀課文，總結以上的三個(gè)概念
�。�3）提問(wèn)說(shuō)明以上三個(gè)概念的主要內容
學(xué)生活動(dòng)：帶著(zhù)問(wèn)題思考并回答問(wèn)題
總結：人的審美能力是與其知識和道德相聯(lián)系的直覺(jué)能力，只有經(jīng)過(guò)不斷的訓練，人的審美能力才能逐步得到提高，才能達到像德國哲學(xué)家海德格爾所說(shuō)的那樣，在世界上“詩(shī)意的棲居”
5、總結回顧：
這節課，我們學(xué)習了美術(shù)美術(shù)鑒賞的概念、美術(shù)作品是如何分門(mén)別類(lèi)的以及美術(shù)鑒賞的意義等，使我們從宏觀(guān)上認識了美術(shù)以及美術(shù)鑒賞的基本知識，為我們今后進(jìn)一步學(xué)習相關(guān)的知識打下了基礎。
6、板書(shū)設計：
一、什么是美術(shù)鑒賞？
就是運用我們的視覺(jué)感知、視覺(jué)經(jīng)驗和相關(guān)知識對美術(shù)作品進(jìn)行歸類(lèi)、分析、判斷、體驗、聯(lián)想和評價(jià)，從而獲得審美享受，它是一個(gè)綜合的審美活動(dòng)。
二、美術(shù)作品是如何分門(mén)別類(lèi)的？
繪畫(huà)、雕塑、建筑、設計、書(shū)法、攝影
三、美術(shù)鑒賞的意義？
認識功能：通過(guò)美術(shù)作品認識不同時(shí)代、不同民族、不同文化、不同社會(huì )制度的人們的生活、歷史、風(fēng)俗、行為、器物、觀(guān)念等、甚至認識既可以通過(guò)由美術(shù)作品中所表現出來(lái)的內容，也可以通過(guò)美術(shù)作品的形式本身來(lái)實(shí)現
教育功能：美術(shù)作品的題材所表現出來(lái)的內容和主題對觀(guān)眾形成的思想和道德上的感染與影響，以培養人們在對待自然、社會(huì )、人生、他人以及自我判斷上的積極的觀(guān)念與熱情，具體而言就是熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)生命、銳意進(jìn)取。
審美功能：培養人們對美的事物、美的形式的辨別力、敏感力和感受力
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