說(shuō)課稿范文合集八篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿范文合集八篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿范文合集八篇1
一、說(shuō)教材
《只有一個(gè)地球》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級語(yǔ)文上冊第四組的一篇文藝性說(shuō)明文�！爸挥幸粋�(gè)地球”，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì )議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學(xué)小品文的形式，通過(guò)列數字、舉例子、打比方等多種說(shuō)明方法，從地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，教育我們要精心保護這個(gè)唯一可以賴(lài)以生存的美麗星球，并以此呼吁人類(lèi)應該珍惜資源，保護地球。條理清楚，語(yǔ)言樸實(shí)、流暢，用詞嚴謹，表達生動(dòng)，飽含深情，是這篇文章的主要特點(diǎn)。
根據本單元的訓練重點(diǎn)、課標的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、培養自主探究的學(xué)習能力和搜集處理信息的能力。默讀和朗讀課文，同學(xué)們通過(guò)理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，激發(fā)珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識。
3、體會(huì )說(shuō)明文用詞的準確、嚴謹，學(xué)習一些常用的說(shuō)明方法。
本課教學(xué)的重點(diǎn)，我定為引導學(xué)生利用所收集的資料，進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。難點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對課文的理解和分析，并將保護地球的意識付諸行動(dòng)。
二、說(shuō)教學(xué)策略
新課標指出，在閱讀教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生精心讀書(shū)，獲得個(gè)性體驗和獨特感受的過(guò)程，是老師引導學(xué)生不斷實(shí)現自我構建，學(xué)會(huì )閱讀，促進(jìn)表達的過(guò)程。因此，應“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
基于以上的認識，我們在本學(xué)期的教學(xué)中以品讀感悟法，自主探究、合作交流法為主要教法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動(dòng)的激情，從而激發(fā)學(xué)生靈動(dòng)的想象。此外，我還以情境教學(xué)法作為輔助教法，運用遠程教學(xué)資源中的圖片和視頻創(chuàng )設情境，讓學(xué)生直觀(guān)感受課文所描述的內容，產(chǎn)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)乃至心靈的震撼，加深了對課文的理解和對現實(shí)的體驗，使學(xué)生從文本走進(jìn)生活。
具體的學(xué)法是：六年級的學(xué)生已具有一定的閱讀和收集信息的能力，因此，課前我布置學(xué)生預習課文，收集有關(guān)地球災難及環(huán)保的資料。課堂上，我引導學(xué)生采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習方法，放手讓學(xué)生自讀質(zhì)疑，學(xué)生間互相交流、討論，再結合遠程教育資源，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，最后明白“只有一個(gè)地球”的道理。整個(gè)教學(xué)過(guò)程努力構建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和參與者的新課程理念。
三、說(shuō)教學(xué)程序
《語(yǔ)文課程標準》指出：教師應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習�；谛抡n程的理念，我在本課的教學(xué)中設計了“激情——導學(xué)——實(shí)踐”等教學(xué)環(huán)節。
(一)激情
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親�！鄙险n伊始，我在黑板上板書(shū)：只有一個(gè)——，讓學(xué)生暢所欲言。之后，我提示學(xué)生：是啊，媽媽?zhuān)职�，我……都是世上獨一無(wú)二的，所以才讓我們倍加珍惜與喜愛(ài)。但有一樣東西，它是我們大家的，是不分民族，不分國籍，共同擁有的，你們知道它是什么嗎?(邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)圓。估計學(xué)生會(huì )答：地球。)，師(趁機引導)：同學(xué)們答對了，它就是地球，今天，我們就一起走進(jìn)它的世界。(在黑板上畫(huà)圓的地方，貼上地球圖)。接著(zhù)，我就讓學(xué)生觀(guān)看課件所展示的地球美景，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，達到“課伊始，趣亦生”的境界。而后，我問(wèn)學(xué)生：“看了剛才的美景，你想對地球說(shuō)什么?”學(xué)生們的思維一下子被激活了，課堂氣氛顯得輕松活潑，為后面各環(huán)節的教學(xué)作好鋪墊。
(二)導學(xué)
1、學(xué)生自學(xué)。
在充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的基礎上，我運用課件出示自學(xué)提綱：
(1)用自己喜歡的方式自讀課文，畫(huà)出生字新詞讀一讀。
(2)將自己最感興趣、最想了解的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生自學(xué)，不僅突出了學(xué)生學(xué)習的主體地位，更能促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。
2、小組學(xué)習。
四人小組學(xué)習課文的生字新詞，相互正音。然后，再交流自學(xué)中所遇到的各種問(wèn)題。
學(xué)生小組學(xué)習，初步感知課文的主要內容，為深入學(xué)文做好準備。
3、師生共學(xué)。
在鼓勵孩子們質(zhì)疑問(wèn)難的基礎上，師生共同梳理，歸納出三個(gè)探究主題。讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入探究，教師借機引導。
這里的教學(xué)體現了新課標所指出的“教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的需要”。
(1)探究主題之一——地球可愛(ài)在哪里
而當學(xué)生在選擇這一主題進(jìn)行探究學(xué)習時(shí)，首先讓他們從朗讀入手，去感受語(yǔ)言美。通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生加深對語(yǔ)言文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受地球的外在美。引導他們抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì )作者是采用數字說(shuō)明、打比方的方法來(lái)寫(xiě)出地球的渺小。然后通過(guò)課件，讓學(xué)生了解地球豐富的資源，使他們深刻認識到地球的美，不僅在于外觀(guān)，更在于它對人類(lèi)的慷慨奉獻。
(2)探究主題之二——地球為什么太容易破碎了
當學(xué)生選擇這一主題進(jìn)行探究時(shí)，引導他們通過(guò)自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”。然后運用課件(影像)，讓他們目睹人類(lèi)破壞地球的種種行徑�？吹矫利惖牡厍騻劾劾�，學(xué)生會(huì )禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時(shí)再讓他們結合生活中的現象，談一談自己的周?chē)心男┢茐沫h(huán)境的行為。
課件將枯燥的語(yǔ)言文字具體化、形象化，將語(yǔ)文課堂與大千世界、學(xué)生的生活實(shí)際有機結合起來(lái)，體現了“小語(yǔ)文、大社會(huì )”的教育理念，增強了教育的實(shí)效。
(3)探究主題之三——人類(lèi)有沒(méi)有第二個(gè)星球可供居住
當選擇這一部分進(jìn)行學(xué)習時(shí)，可引導學(xué)生抓住“至少”、“本來(lái)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )說(shuō)明文應用詞語(yǔ)的準確性。接著(zhù)，讓他們展開(kāi)討論：“目前，人類(lèi)還有可供居住的第二個(gè)星球嗎?為什么?”此時(shí)學(xué)生相互交流課前搜集到的有關(guān)資料，彼此展開(kāi)爭論，課堂氣氛會(huì )相當熱烈。
這樣的設計既讓學(xué)生深刻理解了人類(lèi)“不能移居”的原因，又初步培養了學(xué)生搜集、處理信息的能力。
(三)實(shí)踐
1、結束本課之前，讓學(xué)生把最想說(shuō)的話(huà)與其他同學(xué)進(jìn)行交流。
這樣，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結合起來(lái)了。既為學(xué)生創(chuàng )設了口語(yǔ)交際的機會(huì )，又培養了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。
2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，討論并交流，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。
在討論交流的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng )新的火花。
3、學(xué)完本課后，我設計了可供學(xué)生自主選擇的實(shí)踐性作業(yè)：
(1)制作一張環(huán)保手抄報;
(2)寫(xiě)一份環(huán)保倡議書(shū);
(3)做一次環(huán)保小宣傳。
這樣的設計，使學(xué)生的學(xué)習由課內延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì )，走向生活，真正體現了大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。
四、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
本課教學(xué)時(shí)，我憑借中央電教館資源共享庫中查詢(xún)到的有關(guān)地球的各種資源，結合學(xué)生特點(diǎn)，采用遠教資源與網(wǎng)絡(luò )資源相結合的辦法，建構一個(gè)可觀(guān)察、可體驗、可參與、可互動(dòng)的學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生搭建一個(gè)良好的認知平臺，讓學(xué)生能在多種教學(xué)媒體的情趣氛圍中，去明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，并能結合影像資料，聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對課文的理解，也對今后的寫(xiě)作和口語(yǔ)表達能力的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。
說(shuō)課稿范文合集八篇2
一、設計思路
冬天到了，雪花漫天飛舞，像鵝毛，像紙片，像棉花……紛紛揚揚，一下子，馬路邊，屋頂上，樹(shù)上全掛滿(mǎn)了雪花，頃刻間，這個(gè)五彩的世界穿上了銀裝，變成了雪白的一片。面對這一切，孩子們充滿(mǎn)了喜悅，充滿(mǎn)了驚訝。正是借助于孩子們這樣一個(gè)心境，設計了《下雪天》這一課。
本課在設計時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。新課標指出：美術(shù)教育是我國所有公民在中小學(xué)階段必須接受的，而不是一部分人，要使這種全體性成為可能，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)游戲活動(dòng)、欣賞、交流、體驗等一系列活動(dòng)達到這一目的。同時(shí)，探究性學(xué)習也是美術(shù)學(xué)習的一種好方式，所以，在教師示范完后安排了這一環(huán)節：請學(xué)生欣賞思考這些雪花各有什么不同?該怎么剪?并試著(zhù)剪一朵。讓學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察、分析、實(shí)踐，最后掌握不同雪花的剪法。
二、教材分析
本課屬于"造型。表現"學(xué)習領(lǐng)域，通過(guò)本課的學(xué)習，要讓學(xué)生感受冬天，感受雪，體會(huì )雪給人帶來(lái)的喜悅之情。在一系列的活動(dòng)中，學(xué)習表現雪景的方法，創(chuàng )作出不同造型的雪花，并通過(guò)集體合作表現、創(chuàng )造一個(gè)有意義的冬天。
本課內容分成四部分，第一部分為名畫(huà)欣賞，關(guān)維曉的《雪野》和莫奈的《鵲鳥(niǎo)》，引導學(xué)生觀(guān)察下雪時(shí)及雪停了時(shí)各種事物的變化。第二部分為欣賞不同雪花的造型，感受六角形的雪花。第三部分為剪紙步驟，示范折三折的雪花如何制作。第四部分是一幅小朋友在創(chuàng )作雪景圖的照片，為學(xué)習活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)習的興趣。
在實(shí)際教學(xué)中，因為主要是表現下雪時(shí)的情景，所以第一部分內容只是選取了關(guān)維曉的《雪野》作為欣賞的對象。第二部分內容基本保持不變。第三部分改成教師實(shí)際操作示范，這樣學(xué)生觀(guān)察得更清楚一些。第四部分則去掉了。在教學(xué)順序上，也作了部分調整，即第二部分內容與第三部分內容調換了一下，同時(shí)，根據實(shí)際需要，作了一些適當的增加，目的在于便于教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)習的興趣。
三、學(xué)情分析
大部分的學(xué)生都看到過(guò)下雪，都感受過(guò)下雪的景象，能表現雪景應該不成問(wèn)題，關(guān)鍵是剪團花的技法掌握。由于學(xué)生還沒(méi)有"角"的概念，因此在折紙時(shí)會(huì )遇到困難，折完后，在畫(huà)的時(shí)候，要注意繪制的角度與大小，剪時(shí)也要細心，不要剪斷，否則前功盡棄。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生主要通過(guò)觀(guān)察欣賞、交流體驗、探究學(xué)習、集體合作、游戲活動(dòng)等形式完成學(xué)習任務(wù)。
四、教學(xué)目標
1、觀(guān)察雪花和下雪的樣子，初步學(xué)習剪團花的基本方法和知識。
2、學(xué)習折、剪、貼、添畫(huà)或拼貼的方法，通過(guò)集體合作的形式表現雪景，培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力和與同伴合作的能力。
3、通過(guò)引導學(xué)生對下雪天的觀(guān)察、回憶、思考、想象與討論，使學(xué)生感受雪景的美，進(jìn)一步培養學(xué)生對美麗大自然的熱愛(ài)。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察，學(xué)習用剪團花表現手法創(chuàng )作出不同造型的雪花。通過(guò)集體合作，用剪、折、貼、添畫(huà)或拼貼的方法表現下雪天的情景。
難點(diǎn)：
根據學(xué)生已有的經(jīng)驗，通過(guò)觀(guān)察、想象和創(chuàng )作表現有生活情趣的雪景，剪團花時(shí)折、畫(huà)、剪三步的處理與掌握。
六、教學(xué)策略與手段
本課在設計時(shí)盡可能地運用有趣的教學(xué)手段，如謎語(yǔ)、游戲、音樂(lè )等，通過(guò)多媒體增強對形象的感受能力與想象能力。教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位，強調學(xué)生的感受與體驗，通過(guò)探究學(xué)習、合作學(xué)習達到學(xué)習目的。
七、課前準備
1、學(xué)生：白紙、剪刀、膠水、各色彩紙、繪畫(huà)工具
2、教師：課件、范作、白紙、剪刀、背景紙
3、環(huán)境設計與布置：運用藍白色調，營(yíng)造冬天潔白與寧靜的氛圍，并在教室周?chē)m當張貼與"冰天雪地"有關(guān)的圖片。
4、教學(xué)用具的設計與準備：準備一些備用的白紙、彩紙、藍色的背景紙以及相關(guān)的課件。
八、教學(xué)設計
(一)、情境導入，激發(fā)興趣
1、教師出示謎語(yǔ)，請學(xué)生猜一猜。
師：小朋友，上課之前呢，老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，想請小朋友來(lái)猜一猜，這個(gè)謎語(yǔ)是："一片兩片三五片，掉到水里看不見(jiàn)。"第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)
(指名學(xué)生回答，謎底：雪花。)
2、回憶想象下雪天的情景。
師：猜對了，那你們看見(jiàn)過(guò)下雪時(shí)的情景嗎?
(學(xué)生回答，有也有可能沒(méi)有。)
師：有同學(xué)說(shuō)有，有同學(xué)說(shuō)沒(méi)有，這都沒(méi)關(guān)系，接下來(lái)，請小朋友閉上小眼睛，跟著(zhù)老師，展開(kāi)想象的翅膀，一起飛向小雪花的世界。
(教師配樂(lè )朗誦有關(guān)雪花的詩(shī)歌，學(xué)生閉目回憶想象下雪天的情景：下雪天，真好看，房子變成胖老漢。小樹(shù)好像大白傘，地上鋪了白地毯。我也變成小神仙，嘴巴鼻子冒白煙。
小朋友來(lái)堆雪人，小朋友來(lái)打雪仗，下雪天，真好玩。)
3、欣賞《雪野》，感受下雪天的情景。
師：好，請小朋友睜開(kāi)小眼睛，看，多美妙的景色啊!說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
(指名學(xué)生回答：白色的樹(shù)、漫天飛舞的雪花、一望無(wú)邊的大地……)
師：請你用一句話(huà)來(lái)贊美一下你看到的景色吧!
(學(xué)生略作思考后指名回答："漂亮極了!""多么美麗的景色啊!""我真喜歡下雪天!"……)
4、揭題：《下雪天》。
師：那好，這節課，我們就來(lái)集體合作創(chuàng )作一幅有關(guān)下雪天的畫(huà)。
(出示課題。)
〔點(diǎn)評：用猜謎來(lái)安定學(xué)生情緒，又引出本節課的內容，回憶想象為學(xué)生提供自由想象的空間，激發(fā)興趣，欣賞感受豐富學(xué)生的下雪天的情景儲備，自然地揭示課題�！�
(二)、交流欣賞，加強體驗
1、交流下雪天最想說(shuō)的一句話(huà)和最想干的一件事。
師：小朋友，如果你剛好碰到這一天下雪了，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么呢?而最想干的一件事又是什么呢?
(學(xué)生相互間交流，再指名說(shuō)說(shuō)。)
2、欣賞雪花造型。
師：剛才我聽(tīng)到有的小朋友說(shuō)想打雪仗，有的小朋友說(shuō)想堆雪人，那你有沒(méi)有仔細觀(guān)察過(guò)一朵雪花，它究竟是長(cháng)什么樣子?
(老師出示一些雪花的圖片，學(xué)生欣賞造型。)
師：其實(shí)雪花形狀多樣，除了我們看到的這些，還有其它各種各樣的造型。
〔點(diǎn)評：交流下雪天最想說(shuō)的一句話(huà)和最想干的一件事，進(jìn)一步激發(fā)興趣，欣賞雪花造型，目的在于引導學(xué)生培養仔細觀(guān)察的習慣，也為下面環(huán)節剪雪花作鋪墊�！�
(三)、教師示范，學(xué)生練習
1、教師示范剪折三折的雪花。
師：看了那么多不同造型的雪花，接下來(lái)，就請小朋友看老師怎樣用一張白紙，把它表現出來(lái)。
(教師示范剪折三折的雪花，一邊示范，一邊解釋每一步驟的要點(diǎn)，并重點(diǎn)強調難點(diǎn)的解決方法，學(xué)生仔細觀(guān)察，并記住步驟及要點(diǎn)：一折，二畫(huà)，三剪。)
2、出示不同造型的雪花作品，欣賞討論。
師：那，我們再看，這些雪花各有什么不同?該怎么剪呢?
(學(xué)生欣賞并思考剪法。)
3、學(xué)生嘗試剪折雪花。
師：其實(shí)呢，方法差不多，只是畫(huà)的花紋不一樣，你能不能也來(lái)試著(zhù)剪一朵跟老師不同造型的雪花?
(學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下折、剪，教師適時(shí)提醒每一步的要點(diǎn)，如折時(shí)注意"角"的問(wèn)題，畫(huà)的圖案不要過(guò)分細小，剪時(shí)要細心，注意力度等。)
〔點(diǎn)評：教師的示范，讓學(xué)生有"法"可依，能迅速掌握剪折方法，范例欣賞，拓展學(xué)生思維，嘗試動(dòng)手，讓學(xué)生剪折出不同造型的雪花，增強學(xué)習的趣味性，同時(shí)，也是為了培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和動(dòng)手操作能力�！�
(四)、集體合作，創(chuàng )作表現
1、提出創(chuàng )作要求。
師：如果，我們只在這張紙上貼上剛才剪出來(lái)的雪花，老師總覺(jué)得這幅下雪天的畫(huà)不夠美，好像缺了什么。小朋友，請想想看，還可以加上點(diǎn)什么景物?
(教師根據學(xué)生回答后，小結：這節課，我們以小組合作的形式來(lái)完成一幅雪景圖，先是將剪下來(lái)的雪花貼在背景紙上，注意在底部留出適當的空白，在空白的地方添畫(huà)或拼貼一些簡(jiǎn)單的景物，如雪人、樹(shù)、房子等，同時(shí)，請把你的心情也表現出來(lái)。)
2、學(xué)生創(chuàng )作，教師巡視。
(學(xué)生以大組形式完成一幅作品，教師分發(fā)背景紙，播放背景音樂(lè )，并作一些指導，如下雪時(shí)景物的變化，用恰當的方法和工具材料進(jìn)行合理地表現。)
〔點(diǎn)評：利用小組合作，增強學(xué)生之間的合作意識，教師的適時(shí)指導，幫助學(xué)生創(chuàng )作出更加優(yōu)美的畫(huà)面�！�
(五)、作品展示，綜合活動(dòng)
1、交流展示作品。
師：差不多，我們已經(jīng)完成了這幅雪景圖，請各組組長(cháng)將作品拿上來(lái)�？戳诉@些畫(huà)，你有什么話(huà)想說(shuō)的?
(學(xué)生上臺展示作品，同時(shí)師生共同評評作品。)
2、唱唱有關(guān)下雪天的歌。
師：是啊，那么美的畫(huà)啊!下雪了，冬天到了，新年也邁著(zhù)腳步向我們走來(lái)了，就讓我們在《新年好》的歌聲中，一起迎接20xx年，一起迎接我們的北京奧運吧!會(huì )唱的一起來(lái)唱一唱吧!
(教師播放音樂(lè )，學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，并跟著(zhù)唱一唱。)
〔點(diǎn)評：賞析作品，體驗成功的`喜悅，在游戲中，讓學(xué)生的興趣達到極點(diǎn)�！�
(六)、小結拓展，課后研究
1、教師小結。
師：小朋友們，這節課，我們通過(guò)折、畫(huà)、剪、貼等形式創(chuàng )作出了美麗的雪景圖，小朋友們個(gè)個(gè)都表現不錯。
2、課后延伸。
師：下課以后，小朋友如果有興趣的話(huà)，可以去了解一些跟雪有關(guān)的知識，如天上為什么會(huì )下雪?雪是怎么形成的?雪的種類(lèi)有哪些?等等。
〔點(diǎn)評：鼓勵學(xué)生，激發(fā)持續學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生了解更多的知識，開(kāi)闊眼界�！�
九、作業(yè)設計
通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)、查資料等形式了解跟雪有關(guān)的知識，如：天上為什么會(huì )下雪?雪是怎么形成的?雪的種類(lèi)有哪些?等等。
說(shuō)課稿范文合集八篇3
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
水是生命之源，沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言講述了水的奇妙變化。根據本課特點(diǎn)，結合課標要求，我確定了本節課的教學(xué)目標和重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字；
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；
3、知道云、雨、雪、雹子等自然現象都是水的變化形成的。
教學(xué)理念：
1、興趣是先導
對于低年級教學(xué)更應該把調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位。朱水根教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師要在課堂上讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文�！币婚_(kāi)始我就創(chuàng )設情境，讓孩子們跟我一起搖身一變成為小水珠，去親身體驗水的世界中的奧妙。這種新奇而有趣的引導方式一下子就調動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生在一種積極參與的狀態(tài)下主動(dòng)投入到課堂中來(lái)。
2、以讀為主
閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言,培養語(yǔ)感,重感悟,重積累,重運用.指導朗讀，在學(xué)生讀正確讀流利的基礎上，引導學(xué)生讀出感情，入情入境有感而發(fā)，努力讓學(xué)生在反復誦讀中感悟語(yǔ)言的精彩.。因此,在我的教學(xué)中力求讓學(xué)生充分誦讀,觸發(fā)語(yǔ)感.我將誦讀貫穿于課的始終,并讀有層次.先初讀----自由朗讀,接著(zhù)細讀、品讀,形式多樣,如個(gè)體讀,全班讀,同桌互讀,師生合作朗讀等,讀中還滲透邊讀邊想、邊讀邊動(dòng)筆的閱讀方法.最后回讀課文,達到文本與個(gè)體融合的情境
3、以人為本
新課程標準倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生參與教學(xué)讓課堂充滿(mǎn)活力，把教學(xué)過(guò)程作為師生交往互動(dòng)的過(guò)程。孩子是學(xué)習的主人，能讓孩子們輕松愉快的學(xué)習，樂(lè )于思考，動(dòng)情感悟是我們永遠的追求！整篇課文教學(xué)
圍繞“變”字展開(kāi),讀到“我會(huì )變”一句時(shí),鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,當發(fā)現問(wèn)題后,引導他們在朗讀中探究,在合作中討論,在自主學(xué)習中獲得收獲。我還適當運用多媒體，通過(guò)鮮艷的色彩，一下子吸引孩子們的注意，更拉近了文本與生活的距離，使課堂生動(dòng)起來(lái)，孩子們在興致盎然中學(xué)得如癡如醉。
教學(xué)反思：
總之，在這節課上，我能夠努力培養學(xué)生的自主性和獨立性，尊重學(xué)生人格，創(chuàng )設了能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)樂(lè )悟，這是自己在本課的教學(xué)中獲得的一點(diǎn)收獲。但從中我也發(fā)現了諸多不足，還有待在今后的教學(xué)中改進(jìn)。如本課的教學(xué)容量較小，造成了很大的缺憾。在教學(xué)環(huán)節的引入與銜接上還不夠親切與自然。還有指導學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達上，方法不夠靈活效果不佳。
說(shuō)課稿范文合集八篇4
一、教材分析
本節的教學(xué)內容有：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)、連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、并畫(huà)出電路圖。本節課是一節練習課，是在同學(xué)們學(xué)習了第三章串聯(lián)和并聯(lián)電路的基礎上對串、并聯(lián)電路更深一步的學(xué)習。并聯(lián)電路是本學(xué)期中最難理解的一塊，同時(shí)也是最重要的。教學(xué)中可充分利用多媒體、電路示教板、教材中的插圖、并通過(guò)教師的示范及學(xué)生親自動(dòng)手等，使學(xué)生逐步掌握這些技能。
二、學(xué)生情況分析
八年級學(xué)生剛剛接觸物理，有強烈的好奇心并希望親自嘗試，因此在教學(xué)中可以設計多個(gè)實(shí)驗，讓學(xué)生親自參與，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們的注意力始終保持在課堂上。八年級學(xué)生抽象思維能力不強，但具有較好的直觀(guān)觀(guān)察能力的特點(diǎn)，對于有些比較抽象的知識，可以運用多媒體課件給學(xué)生以直觀(guān)形象的展示。初中階段只學(xué)習簡(jiǎn)單電路，這是學(xué)生學(xué)習電路知識的開(kāi)始．能辨認出實(shí)際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會(huì )畫(huà)出合乎要求的電路圖以及根據電路圖來(lái)連接電路，這對剛學(xué)電路知識的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較困難的。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能目標
�。�1）理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)，會(huì )連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
�。�2）通過(guò)本節練習使學(xué)生能夠根據實(shí)物圖畫(huà)出電路圖，根據電路圖連接實(shí)物圖。
�。�3）通過(guò)實(shí)驗與觀(guān)察培養學(xué)生的分析和概括能力
2、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生敢于求知。積極合作的思想品質(zhì)。
四、重難點(diǎn)分析
依據新課標的要求分析教材，考慮到八年級學(xué)生的認知水平，我把本節課的重難點(diǎn)定為
�。�1）串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。
�。�2）根據實(shí)物圖畫(huà)出電路圖，根據電路圖連接實(shí)物圖。
五、教學(xué)方法
教學(xué)中對于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義，不必追求嚴謹，只要指出電路元件的連接特點(diǎn)，即把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路叫做串聯(lián)電路，在串聯(lián)電路中通過(guò)一個(gè)電路元件的電流，同時(shí)也通過(guò)另一個(gè)；把元件并列地連接起來(lái)的電路叫做并聯(lián)電路，在并聯(lián)電路中干路里的電流再分支而分為兩部分（兩路并聯(lián)的情況），一部分流過(guò)第一條支路中的元件，另一部分流過(guò)第二條支路的元件．對于串聯(lián)電路要強調"逐個(gè)順次"，對于并聯(lián)電路要強調"并聯(lián)在兩分支處"。不要簡(jiǎn)單地把串聯(lián)電路說(shuō)成是連在一串，把并聯(lián)電路說(shuō)成是并排連接。
電路連接是一個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題，作為實(shí)例，教材列舉了家用電器的連接，教師還可以聯(lián)系教室里的電器的連接。
對于初學(xué)電路的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確畫(huà)出電路圖和根據電路圖連接電路都是不容易的．因此要把教師的講述和學(xué)生自己的動(dòng)手緊密結合起來(lái)。
六、教學(xué)過(guò)程
為了達到教學(xué)目的，突破重難點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，復習引導
好的開(kāi)端往往是成功的一半。生活中有大量的電學(xué)現象，我有意識把知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，請同學(xué)自己觀(guān)察教室里的用電設備，然后舉例說(shuō)出各個(gè)用電器是串聯(lián)還是并聯(lián)在電路當中，并引導學(xué)生嘗試對其進(jìn)行分類(lèi)，后展示出電路圖，要求學(xué)生根據電路圖連接實(shí)際電路。由此引入新課。同學(xué)親自觀(guān)察可調動(dòng)學(xué)生的積極性與求知欲。而且為后面電路連接打下了基礎。進(jìn)而要求學(xué)生分小組協(xié)作的方式嘗試連接實(shí)際電路。在這個(gè)環(huán)節中可以培養學(xué)生善于觀(guān)察，理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
�。ǘ┻M(jìn)行實(shí)驗，探究特點(diǎn)
在這個(gè)環(huán)節中，針對八年級學(xué)生的特點(diǎn)，我讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗，感受串聯(lián)與并聯(lián)電路的不同特點(diǎn)。要求學(xué)生在剛才連接的基礎上，探究在串、并聯(lián)電路中分別去掉其中一個(gè)燈泡，觀(guān)察另一個(gè)燈泡是否正常發(fā)光。學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作過(guò)程中會(huì )發(fā)現：在串聯(lián)電路中，去掉一個(gè)燈泡，另一個(gè)燈泡不能發(fā)光，而在并聯(lián)電路中，去掉一個(gè)燈泡，另一個(gè)燈泡可以正常發(fā)光。進(jìn)而引出串聯(lián)電路與并聯(lián)電路當中用電器是否相互影響。這樣不但培養了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )造能力，而且學(xué)生經(jīng)過(guò)親身體會(huì )渴望解決問(wèn)題，激發(fā)了強烈的求知欲，順路進(jìn)入下面的教學(xué)過(guò)程。
�。ㄈ┯^(guān)察電路，動(dòng)手連接
依據新課標的要求該知識點(diǎn)屬于學(xué)生自己動(dòng)手操作的內容，而且學(xué)生對實(shí)際電路已有了接觸，因此我把這個(gè)問(wèn)題完全交給學(xué)生，由學(xué)生從從觀(guān)察電路圖當中，逐步引導學(xué)生按電路圖的順序依次連接實(shí)際電路。進(jìn)而要求學(xué)生根據實(shí)物圖畫(huà)出電路圖。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察與思考能加深對兩種電路不同特點(diǎn)的理解。此過(guò)程可通過(guò)小組討論與協(xié)作來(lái)進(jìn)行，培養學(xué)生敢于求知，樂(lè )于合作的精神。
�。ㄋ模w納總結，拓展提高
本節課主要講了串聯(lián)與并聯(lián)電路的連接與畫(huà)圖。本節課的內容可以由學(xué)生自己總結連實(shí)際電路與畫(huà)電路圖的方法，師生不斷補充，抓住重點(diǎn)，鞏固學(xué)生對連接與畫(huà)圖的理解。
七、作業(yè)
針對本節課的重難點(diǎn)有針對性地聯(lián)系，抓住基礎的同時(shí)對不同層次的同學(xué)分層次練習。首先展示出不同電路圖，讓學(xué)生判斷其連接方式。后完成書(shū)上課后練習。從而達到對本課重難點(diǎn)的鞏固。
以上就是我對本節課的課程設計，請各位老師評委多加指教。
說(shuō)課稿范文合集八篇5
一、教材編排的特點(diǎn)
《我們家的貓》這篇課文分兩段寫(xiě)了我們家的大花貓。第一段先總寫(xiě)大花貓的性格古怪，接著(zhù)分三層寫(xiě)了貓古怪的具體表示。第二段也用先概括、后具體的方法，寫(xiě)了花貓小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。
“一要真實(shí)、二要具體”是本單元的讀寫(xiě)訓練重點(diǎn)，因此，教學(xué)重點(diǎn)要讓同學(xué)體會(huì )作者是怎樣把貓寫(xiě)得真實(shí)、具體的。
二、教學(xué)目標的確定
教學(xué)目標
認知目標：
�、倭私庾髡吖P下貓的特點(diǎn)；
�、趯W(xué)習本課9個(gè)生字，理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語(yǔ)，會(huì )用“勇猛”“生機勃勃”造句。
操作目標：
�、倭私庾髡呤窃鯓幼プ∝埖奶攸c(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫(xiě)；
�、谄肺丁罢f(shuō)它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機勃勃”等詞句，學(xué)習精彩的語(yǔ)言，培養同學(xué)遣詞造句的能力；
�、劢柚n文內容與插圖，培養同學(xué)的想像能力，思維能力；
�、苡懈星榈乩首x、背誦課文。
情感教學(xué)目標：體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情，培養同學(xué)熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的。
2.結合課文中的語(yǔ)言文字進(jìn)行詞句訓練和朗讀訓練。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫(xiě)的方法。
四、優(yōu)秀教案與依據
本文教學(xué)分三課時(shí)完成。
第一課時(shí)教學(xué)內容：借助“預習”，了解課文主要內容；借助工具書(shū)等自同學(xué)字新詞；給課文分段；質(zhì)疑，提出問(wèn)題。
第二課時(shí)教學(xué)內容：學(xué)習1－3自然段。
第三課時(shí)教學(xué)內容：學(xué)習第4自然段，總結全文。
下面，重點(diǎn)說(shuō)第二課時(shí)的優(yōu)秀教案，在第一課時(shí)學(xué)習的基礎上，分五個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
(一)質(zhì)疑導入
首先，回憶課文第一段哪句話(huà)概括了大花貓的性格特點(diǎn)，并要求同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么理解的，接著(zhù)，結合教材特點(diǎn)和同學(xué)第一課時(shí)質(zhì)疑情況提出教學(xué)目標，即了解體會(huì )課文是怎樣真實(shí)具體地描寫(xiě)貓“性格古怪”的特點(diǎn)。(這一設計主要是根據同學(xué)的學(xué)習現狀和需要協(xié)助同學(xué)樹(shù)立學(xué)習目標，給同學(xué)學(xué)習以明確的導向、定位)
(二)嘗試自學(xué)
1.提出要求
本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，同學(xué)完全可以通過(guò)自身的閱讀讀懂課文內容。根據這一特點(diǎn)，上課伊始，就放手讓同學(xué)自學(xué)。根據本課的學(xué)習重點(diǎn)，要求同學(xué)邊讀邊畫(huà)出具體描寫(xiě)大花貓性格特點(diǎn)的語(yǔ)句。
貓的特點(diǎn)具體描寫(xiě)
老實(shí)
貪玩
盡職
2.同學(xué)自學(xué)
3.自學(xué)反饋
以填表格的形式分段檢查同學(xué)的自學(xué)情況。
如：讀第1自然段，填表
(布置同學(xué)自學(xué)，要有要求，要保證足夠的時(shí)間，要有評價(jià)，才干達到切實(shí)提高同學(xué)自學(xué)能力的目的。讓同學(xué)動(dòng)腦動(dòng)手，通過(guò)圈畫(huà)批注培養自學(xué)能力，養成良好的學(xué)習習慣)
(三)研讀品味
本課的學(xué)習重點(diǎn)是研究學(xué)習課文的語(yǔ)言，并通過(guò)語(yǔ)言訓練同學(xué)思維。
1.學(xué)習第1自然段
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，在我們眼前出現了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下最深的印象?為什么?
(本環(huán)節的設計是為了讓同學(xué)體會(huì )作者怎樣把貓的老實(shí)、貪玩、盡職寫(xiě)具體的。同時(shí)，精心設計有考慮價(jià)值，有一定思維難度的問(wèn)題，給同學(xué)留有廣闊的思維空間，激發(fā)同學(xué)發(fā)明性思維火花)
在同學(xué)充沛發(fā)表意見(jiàn)的基礎上，教師小結并強調作者細致地觀(guān)察了貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得很具體。接著(zhù)，教師進(jìn)一步說(shuō)，作者不但描寫(xiě)具體，寫(xiě)法也獨到，請比較兩組句子，①能換成②嗎?為什么?
�、僬f(shuō)它老實(shí)吧
�、谒芾蠈�(shí)
�、僬f(shuō)它貪玩吧
�、谒茇澩�
通過(guò)討論，同學(xué)體會(huì )到句式①是通俗的說(shuō)法，同時(shí)還包括著(zhù)作者的喜愛(ài)之情。
(這種有特色的語(yǔ)言現象同學(xué)以前沒(méi)有接觸過(guò)，所以拿出來(lái)重點(diǎn)訓練，讓同學(xué)領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言運用的準確恰當。學(xué)習語(yǔ)言的同時(shí)，協(xié)助同學(xué)理解課文的內容，體會(huì )作者感情)
師：你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢?
選擇一種你喜歡的讀，請同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)他讀得好不好，好在哪里，或者還有哪些地方?jīng)]注意到。
(在理解內容，體會(huì )語(yǔ)言的基礎上訓練朗讀，讀有要求，有評價(jià)，同時(shí)，讓同學(xué)自主選擇朗讀內容，貓的“老實(shí)”“盡職”固然可愛(ài)，貓的“貪玩”也允許同學(xué)喜歡，突破同學(xué)頭腦中的思維定勢，是求異思維的一種訓練形式)
2.學(xué)習第2自然段
本段學(xué)習重在選取典型的語(yǔ)言讓同學(xué)品味，并通過(guò)語(yǔ)言訓練想像思維，訓練語(yǔ)言表達。
首先，讓同學(xué)品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰(shuí)能扮演“蹭”的動(dòng)作?大花貓在“蹭”主人時(shí)，心里可能在想什么?
(扮演既協(xié)助同學(xué)準確地理解了詞語(yǔ)的意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動(dòng)既培養同學(xué)的想像能力、表達能力，又有助于體會(huì )大花貓的可愛(ài))
接著(zhù)，讓同學(xué)比較句子：①和②哪句更好?為什么?
�、佟诟寮埳喜扔锥湫∶坊�。
�、凇诟寮埳喜扔讉�(gè)小黑點(diǎn)。
聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的《雪地里的小畫(huà)家》，通過(guò)比較，同學(xué)不難明白，第①句更形象，更能表達作者的喜愛(ài)之情。
(課后“考慮·練習3”要求同學(xué)找出課文中最能表達作者喜愛(ài)貓的感情的句子，句①可以說(shuō)是最典型的一句，通過(guò)這一訓練，同學(xué)完全可以舉一反三，了解作者是怎樣表達自身對貓的喜愛(ài)之情的)
師：那么，大花貓在主人寫(xiě)作時(shí)給主人“畫(huà)”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說(shuō)說(shuō)。
(有意把“踩”說(shuō)成“畫(huà)”，是為了更好地把同學(xué)帶入情境，憑借語(yǔ)言訓練思維，同學(xué)可以從“與主人競賽”“給主人娛樂(lè )”等方面想像，只要合理就行，沒(méi)有規范答案，有助于發(fā)展求異思維)
然后，對“豐富多彩”“長(cháng)短不同”“粗細各異”“變化無(wú)�！钡仍~語(yǔ)，讓同學(xué)通過(guò)模擬貓的叫聲進(jìn)行理解。
(詞語(yǔ)理解的方式很多，形象地理解，能給同學(xué)留下深刻的印象)
最后，對大花貓給自身解悶和不高興時(shí)一聲不出的心理進(jìn)行想像，感受貓既乖巧又倔強的性格特點(diǎn)。體會(huì )貓的特點(diǎn)，進(jìn)行表情朗讀。
五、練習運用
第3自然段比較簡(jiǎn)短，重點(diǎn)抓了“勇猛”一詞的學(xué)習。首先要求同學(xué)用“勇猛”說(shuō)一句話(huà)，再針對課文第一幅插圖，加上“實(shí)在”或“的確”說(shuō)一段話(huà)。最后，看圖，以“我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛”為中心句說(shuō)一段話(huà)。
(學(xué)習是為了運用。本課的訓練重點(diǎn)之一是學(xué)習作者怎樣具體描寫(xiě)貓的性格特點(diǎn)，本環(huán)節力圖讓同學(xué)學(xué)以致用，既仿又創(chuàng )，仿有基礎，創(chuàng )有空間。另外，教材將第一幅插圖布置在第一自然段后，是要表示大花貓屏息凝視捕獲老鼠的情景，是課文內容的延伸，這里，把“勇猛”的學(xué)習與這幅插圖聯(lián)系起來(lái)，可以說(shuō)是一種巧妙的結合)
最后，要求同學(xué)用“說(shuō)它……吧”的句式，說(shuō)2、3自然段的內容。如：說(shuō)它溫柔可親吧，可它有時(shí)候又“不近人情”。說(shuō)它膽小吧，可它有時(shí)又十分勇猛。
(這一練習結合課文內容讓同學(xué)復習新學(xué)的語(yǔ)言句式，也是對全段內容的總結)
六、回顧質(zhì)疑
對本節課的學(xué)習表示、學(xué)習內容、學(xué)習方法等進(jìn)行總結后，要求同學(xué)回顧課文，對課文進(jìn)行質(zhì)疑。為了開(kāi)拓同學(xué)思維，可以給同學(xué)提供幾個(gè)范例，如：
�、俚谝蛔匀欢蜗葘�(xiě)大花貓老實(shí)、再寫(xiě)貪玩、最后寫(xiě)盡職，這個(gè)順序能隨便調換嗎?
�、谡n文為什么不先寫(xiě)小花貓，而是先寫(xiě)大花貓?
�、圻@篇課文原來(lái)題目是《貓》，后來(lái)為什么要改成《我們家的貓》?
(讓同學(xué)質(zhì)疑是訓練思維的一種好方法。篇末環(huán)節的質(zhì)疑不同于課始時(shí)的質(zhì)疑，是從整體動(dòng)身，對課文內容，語(yǔ)言表達等較深層次的考慮，對優(yōu)秀同學(xué)是一種挑戰，對學(xué)習困難的同學(xué)來(lái)說(shuō)，布置這一環(huán)節，使他們對前面所學(xué)知識再一次回顧、考慮，有利于教師和時(shí)輔導。這樣，面向全體同學(xué)的素質(zhì)教育要求就得到了落實(shí))
說(shuō)課稿范文合集八篇6
《麥哨》是人教版第八冊第六組中的一篇略讀課文，描寫(xiě)了盛夏時(shí)節鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間玩耍嬉戲的情形。本課文質(zhì)兼美，許多語(yǔ)句值得學(xué)生去品味積累。經(jīng)典的文本語(yǔ)言是一條絕美的長(cháng)徑，連著(zhù)讀者的心，作者的情，文中的境。讓學(xué)生以文本語(yǔ)言為通道，一路“讀、聽(tīng)、賞、抒”，細品田園之美，最終到達文本所描繪的唯美境界，產(chǎn)生情與美的共鳴，從而達到提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養的目的。
《語(yǔ)文課程標準》中明確指出：“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養重在綜合，它以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識，語(yǔ)言積累，審美情趣，思想道德，思想品質(zhì)，學(xué)習方法習慣的融合�！睋�，我擬定《麥哨》一課的學(xué)習目標為：
1、知識與技能
�。�1）認識8個(gè)生字。正確，流利。有感情地朗讀課文。
�。�2）體會(huì )作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉村孩子淳樸自然，歡快清新的童年生活。
�。�3）積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法
�。�1）以讀代講，以讀求悟。
�。�2）通過(guò)感悟和積累優(yōu)美的詞，句，段，培養學(xué)生語(yǔ)感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受鄉村孩子淳樸自然，歡快清新的童年生活。
4、課文重難點(diǎn)
引導學(xué)生自讀自悟，在理解課文內容的同時(shí)，品味優(yōu)美語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累。感受鄉村孩子淳樸自然，歡快清新的童年生活。
教法與學(xué)法：
情境教學(xué)法：采用多媒體課件，補充最美的鄉村的圖片，播放歌曲《美麗的田野》等，激發(fā)學(xué)生對田園美好生活的向往。
朗讀感悟法：有疑問(wèn)時(shí)，多讀茅塞頓開(kāi)；有感悟時(shí)，多讀理解深入；品位語(yǔ)言，多讀朗朗成誦。
自主感悟法：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者，課堂教學(xué)應用生本自讀自悟、生生互讀互悟，師生共讀共悟等形式，大力倡導自主、合作、探究的教學(xué)理念。
教學(xué)策略：
本課是略讀課文，基于有本單元前幾課的學(xué)習，只安排了一課時(shí)。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉村，感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段，下面我從“讀、聽(tīng)、賞、抒”談?wù)劚菊n的教學(xué)策略，其中讀是滲透在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節中，在讀中聽(tīng)田園歡歌，在讀中賞田園畫(huà)意，在讀中抒田園詩(shī)情，在讀中疑，在讀中品，在讀中悟：
�。ㄒ唬┞�(tīng)田園歡歌
語(yǔ)文學(xué)習重在感性把握，所以我們要盡可能提供豐富的學(xué)習資源，大量的實(shí)踐機會(huì )，讓學(xué)生自然走進(jìn)語(yǔ)文材料，融入語(yǔ)文材料的情境之中。
1、欣賞課件《美麗鄉村》圖片。
2、談話(huà)導入課題：欣賞著(zhù)如此美麗的鄉村美景，讓我們一起走進(jìn)今天鄉村孩子的生活，去傾聽(tīng)他們那一聲聲歡快柔美的麥哨吧！想想麥哨是什么？（用麥稈做成的哨子）
3、讀一讀：請同學(xué)們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽(tīng)聽(tīng)吹響麥哨的聲音是怎樣的？看看課文幾次寫(xiě)到“麥哨”？是怎樣描寫(xiě)的？
4、說(shuō)一說(shuō)：交流，讀通相關(guān)段落，注意讀準多音字“和”、“應”、“間”。
5、“吹一吹”：讀了課文，誰(shuí)能來(lái)模仿吹響麥哨的聲音？小組互相合作模仿麥哨聲。（提示：吹得短促，吹得悠長(cháng)，與同桌合作“應和著(zhù)”吹一吹，忽高忽低）
6、品一品。變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園歡歌，我們聽(tīng)著(zhù)有什么不同的感受？（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂(lè )曲，悠長(cháng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè )曲，而相互應和著(zhù)的麥哨聲就像一曲合奏曲。）
7、有感情朗讀描寫(xiě)麥哨聲的段落。
8、想一想：麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現什么也前后呼應著(zhù)？（課文首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應，課文也變成了一曲優(yōu)美的田園歡歌。）
�。ǘ┵p田園畫(huà)意
我們語(yǔ)文教育特別需要提倡師生之間平等對話(huà)，也特別需要尊重學(xué)生獨特的情感、體驗和有獨特創(chuàng )新的教育。
1、質(zhì)疑：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉野生活里的“歡快”與“柔美”的畫(huà)面。
2、學(xué)生自讀自悟，把“歡快”與“柔美”標注在相關(guān)的句子邊。
3、隨機交流所欣賞到的“樂(lè )”與“美”和畫(huà)面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受。
人美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾�！薄澳且粡垙埣t撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花�！笔鞘裁淳涫�？你聯(lián)想到些什么？（隨機板書(shū)）
景美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符�！蹦男╊伾橙肽愕难酆�？（圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色）這些顏色是一起出現的嗎？（圈劃：前幾天、轉眼間）這是一幅怎樣的畫(huà)面？（好一幅變幻無(wú)窮五彩紛呈的畫(huà)。）
物美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”如果說(shuō)草地簡(jiǎn)直是天然的運動(dòng)場(chǎng)，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）聯(lián)想：那種滋味會(huì )象什么呢？指名回答。想象著(zhù)這種滋味我們也來(lái)好好嘗嘗吧�。ㄖ该x）
豐收樂(lè )：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符�！蹦男┰~語(yǔ)讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿(mǎn)、齊刷刷。）重點(diǎn)品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿(mǎn)。）你又從哪里感受到了豐收的歡樂(lè )？跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂(lè )曲？（好一曲歡慶豐收的歌）
嬉戲樂(lè )：男孩子跑到鋪滿(mǎn)青草的土坡上面，翻跟頭……這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)。1、你體會(huì )到了怎樣的快樂(lè )？2、看圖想象說(shuō)話(huà)，在這天然的草墊子上，孩子們會(huì )怎樣快樂(lè )地游戲？（小組交流，匯報）難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花�！�
5、小結
�。ㄈ┦闾飯@詩(shī)情
語(yǔ)文素養不僅表現為較強的閱讀、習作、口語(yǔ)交際的能力，還表現為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語(yǔ)文的能力，以及不斷更新知識的能力。把學(xué)習的視角引向了更廣闊的天地，使得文已盡，而學(xué)無(wú)盡意未盡。
1、積累語(yǔ)言：（師）同學(xué)們，剛才我們品味著(zhù)課文，仿佛看到了鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂(lè )美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會(huì )發(fā)現課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。
2、抒詩(shī)情畫(huà)意：作者用極富詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言為我們制作了一部田園風(fēng)光片。其實(shí)那讓人向往的田園景色何止這一些呢？
�。�1）交流收集的有關(guān)鄉村田園生活的詩(shī)歌和文章，圖片。
�。�2）請小組中有鄉村生活經(jīng)歷的同學(xué)介紹自己的鄉村印象。
3、拓展延伸：搜索“最美的鄉村”資料。
說(shuō)課稿范文合集八篇7
一． 本課的指導思想
本課的指導思想依據的是新的課程標準要求，新的體育與健康課程的教育方式，教學(xué)內容，教學(xué)評價(jià)等方面都有了新的發(fā)展和側重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標，以"健康第一"為指導思想。對于義務(wù)教育階段的初中生來(lái)說(shuō)，更要關(guān)注其運動(dòng)看愉快情緒和對運動(dòng)中美的欣賞和追求，培養他們形成良好的體育鍛煉的習慣，并形成終身體育鍛煉的意識。因此，在課堂教學(xué)中，除了要傳授學(xué)生基本技能之外，還要講明所學(xué)內容對發(fā)展身體素質(zhì)和增強體質(zhì)的作用，讓"健康第一"的思想落到實(shí)處。同時(shí)要培養學(xué)生自主.合作，組織能力，吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團結互助大大集體主義思想，為將來(lái)適應社會(huì )打下堅實(shí)的基礎。
二． 教學(xué)內容
原地學(xué)習直拳，擺拳，勾拳！
搏擊操第一節
三． 教材分析
當健美操運動(dòng)以其傳統的方式風(fēng)靡全球時(shí)，新興而時(shí)尚的拉丁有氧操，街舞，啦啦操，搏擊操等又盛行開(kāi)來(lái)，現在將搏擊操帶到我們中學(xué)的課堂，希望學(xué)生們能從有興趣觀(guān)賞到樂(lè )于參與，并從中獲得快樂(lè )。搏擊操是在節奏強勁的音樂(lè )伴奏下，集舞蹈，拳擊，跆拳道，空手道，韻律操為一體的新型有氧健身操，具有減肥健美，鍛煉協(xié)調性，娛樂(lè )強身等多種作用，我們教的"重拳出擊"，其動(dòng)作強度適中，體現了有氧運動(dòng)科學(xué)合理的健身原則，具有良好的鍛煉價(jià)值。
四． 學(xué)情分析
本課教學(xué)的對象是初中一年級學(xué)生，班級男女比例相當，學(xué)生各方面素質(zhì)一般。學(xué)生對新事物的激情比較高，活潑好動(dòng)是他們的優(yōu)點(diǎn)，所以在教學(xué)中應將他們的注意力轉移到學(xué)習和練習中來(lái)，讓他們多學(xué)多練，充分的表現自己。在練習中學(xué)會(huì )與同學(xué)協(xié)作，團結互助。所以在教學(xué)中要多多的鼓勵他們學(xué)習。
五． 教學(xué)目標
認知目標：使學(xué)生了解搏擊操的基本動(dòng)作（直拳，擺拳，勾拳）和簡(jiǎn)單套路的技術(shù)原理和特點(diǎn)，明確學(xué)習的目的。
技能目標：使學(xué)生初步學(xué)會(huì )直拳，擺拳，勾拳的技術(shù)動(dòng)作和搏擊操第一節的動(dòng)作，要求基本能獨立完成動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生的靈敏，柔韌，協(xié)調等素質(zhì)。
情感目標：通過(guò)對本課內容的學(xué)習，培養學(xué)生對樂(lè )感和運動(dòng)美的感受，并從中體會(huì )快樂(lè )。
六． 教學(xué)重難點(diǎn)
動(dòng)作重點(diǎn)：擰腰，順肩，力達拳面。強調"一寸長(cháng)，一寸強"！
動(dòng)作難點(diǎn)：出拳力度步夠，動(dòng)作不到位，動(dòng)作不連貫協(xié)調。
七． 教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程分為課的導入，嘗試體驗，分組練習，組間較量，結束小結五個(gè)部分。
�。ㄒ唬� 課的導入
課堂常規：體委整隊，報告人數；師生問(wèn)好，檢查著(zhù)裝；簡(jiǎn)述課的內容與要求；安排見(jiàn)習生。
熱身游戲：《"高"人和"矮"人》，規則：學(xué)生按逆時(shí)針慢跑?chē)梢粋�(gè)圈后站立，然后1~2報數，報數完后就保持現在的圈開(kāi)始慢跑，當聽(tīng)到老師發(fā)出"矮"的口令時(shí)，報"1"的同學(xué)迅速做半蹲，兩臂側下舉，報"2"的同學(xué)原地不動(dòng)。如果老師發(fā)出的口令是"高"，那么報"2"的同學(xué)迅速做兩臂上舉的同時(shí)提踵。報"1"的同學(xué)原地步動(dòng)。做錯動(dòng)作的同學(xué)就要出列，繞著(zhù)同學(xué)圍成的圈跑一圈，然后回到原來(lái)的位置，繼續游戲。要求動(dòng)作要快，在老師下口令之前回到自己的位置。
�。ǘ� 嘗試體驗
組織學(xué)生成體操隊形站立，在隊伍前做示范，講解動(dòng)作要領(lǐng)，并讓學(xué)生模仿練習，具體教學(xué)如下：
基本站姿和彈動(dòng)的練習：兩腳左右開(kāi)立比肩寬，腿部放松上下輕輕彈動(dòng)。
直拳，擺拳，勾拳的練習：
直拳：腳微蹬地面，重心向前移，上體微轉，臂由屈到伸，內旋沿直線(xiàn)向前沖出，力達拳面。
擺拳：上體微轉，同時(shí)拳向外，向前，向里成平面弧形橫擊，臂微屈，拳心向下。
勾拳：拳由下向上方勾起，大小臂夾角90~110度，拳心朝里，力達拳面。
搏擊操的學(xué)習
左沖拳 右沖拳 躲閃（先由右至左，后由左至右） 向前吸腿同時(shí)向前沖拳兩次 向左側吸腿同時(shí)沖拳兩次 向右后交叉步同時(shí)雙手體前交叉下沖拳，插掌 （向左在來(lái)一遍） 左勾拳 右勾拳 （右邊的動(dòng)作相反）
連貫練習
帶著(zhù)學(xué)生把動(dòng)作連貫起來(lái)，慢的兩遍，快的兩遍。
�。ㄈ� 分組練習
將學(xué)生平均分成四組，每組選一個(gè)組長(cháng)，由各組組長(cháng)帶著(zhù)在操場(chǎng)上練習。
老師分別到各組檢查糾錯。
�。ㄋ模� 組間較量
一二組先比賽，由三四組的同學(xué)做裁判，評出贏(yíng)的組，然后三四組比賽，一二組做裁判，評出贏(yíng)的組，最后兩個(gè)贏(yíng)的組在比賽一次決出一二名。
�。ㄎ澹� 結束部分
總結剛才的比賽情況，進(jìn)而點(diǎn)評這節課同學(xué)們的學(xué)習情況，鼓勵同學(xué)們課后練習。聽(tīng)同學(xué)們的學(xué)習感受。宣布下課。
八． 預計課的效果
學(xué)生能在教師的指導下認真參與各個(gè)練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。學(xué)生練習密度45-55，平均心率：110~120次每分，強度指數：1.2
九． 場(chǎng)地器材
籃球場(chǎng) CD機 音箱
說(shuō)課稿范文合集八篇8
一、說(shuō)教材
《和諧的大自然》是五年級人文與的社會(huì )第一單元第三課的內容�！昂椭C的大自然”是在學(xué)生平時(shí)的生活、學(xué)習中，己經(jīng)感受了大自然的美，并攝取了一些自然知識和通過(guò)前三個(gè)主題活動(dòng)的學(xué)習的前提下，讓學(xué)生進(jìn)一步明白人、動(dòng)物、植物共同構成了一個(gè)美麗、和諧和生態(tài)平衡的大自然，從而形成學(xué)生保護環(huán)境、愛(ài)護動(dòng)植物的意識。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )運用觀(guān)察等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。
2、讓學(xué)生親近大自然，喜歡大自然中活動(dòng)，感受大自然的美
3、懂得大自然與人類(lèi)的和諧關(guān)系，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步明白人、動(dòng)物、植物共同構成了一個(gè)美麗、和諧和生態(tài)平衡的大自然。
難點(diǎn)：為保護環(huán)境、愛(ài)護動(dòng)植物做力所能及的事。
四、說(shuō)教法
依據新課程標準的理念，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生在討論、想象等生動(dòng)有趣的活動(dòng)中充分發(fā)揮主體性。創(chuàng )設學(xué)生感興趣的情境，貼近學(xué)生，創(chuàng )設開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，同時(shí)，積極倡導自主合作探究的學(xué)習方式，注重生生、師生之間的互動(dòng)。
五、說(shuō)學(xué)法
情境教學(xué)是一種為學(xué)生喜歡的教學(xué)形式，通過(guò)創(chuàng )設多種教育情境及和諧的教學(xué)氣氛，給學(xué)生提供觀(guān)察、思考和分析的空間，幫助他們提高認識。組織學(xué)生開(kāi)展討論，在學(xué)生初步明理的基礎上，再進(jìn)行討論，以加深學(xué)生對主題的理解。要讓學(xué)生在討論、想象等生動(dòng)有趣的活動(dòng)中充分發(fā)揮主體性，培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。在學(xué)生討論、交流，談感悟等自主合作探究的環(huán)節，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng )設充分參與的機會(huì )，讓其在實(shí)踐體驗中，情感得以激發(fā)。
六、說(shuō)教學(xué)準備
教師準備：《和諧的大自然》多媒體課件、紙板
學(xué)生準備：彩筆
七、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬┣榫皩�，播放下雨的聲音。學(xué)生閉眼聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)在這源于大自然的美妙聲音里他們想到了什么，從而初步感知和諧的大自然，教者以此為切入點(diǎn)導入本課，人與動(dòng)物、植物一起構成了“和諧的大自然”。也充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習本課的興趣和熱情。
�。ǘ赫f(shuō)一說(shuō)，議一議——“植物、動(dòng)物的作用”
在學(xué)習本課之前，學(xué)生已經(jīng)在生活里、以往的學(xué)習中，了解了一些有關(guān)植物、動(dòng)物的知識，只是不夠全面，不夠具體，所以，通過(guò)小組討論、合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生在小組中各抒已見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的植物和動(dòng)物，它們有什么作用，這樣不但使每個(gè)學(xué)生在組內都發(fā)表了自己的觀(guān)點(diǎn)，參與到課堂中來(lái)，而且在合作學(xué)習的過(guò)程中，也開(kāi)拓了學(xué)生的視野，培養了學(xué)生的合作探究能力，并在實(shí)際中了解了動(dòng)植物在大自然中是不可或缺的。
�。ㄈ呵楦畜w驗——“沒(méi)有了它們，世界將會(huì )怎樣”
這一活動(dòng)在悲壯的音樂(lè )背景襯托下，為學(xué)生呈現不保護動(dòng)植物，不愛(ài)護環(huán)境所造成的嚴重后果的一幅幅觸目驚心的圖片資料，使學(xué)生在面對“沒(méi)有了它們，世界將會(huì )怎樣”殘酷事實(shí)的同時(shí)，感知生活在“和諧的大自然”中是多么的美好。并讓學(xué)生結合自身說(shuō)說(shuō)作為五年級的小學(xué)生，我們能為環(huán)保做些什么。因此教學(xué)設計緊扣“生活”二字，讓學(xué)生從展示事例上到自己真實(shí)的生活中來(lái)，啟發(fā)學(xué)生為保護環(huán)境、愛(ài)護動(dòng)植物做力所能及的事，這樣更具有針對性和實(shí)效性。
�。ㄋ模┕潱簩�(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)——我為環(huán)保做警示標
這一環(huán)節是在學(xué)生充分認識和諧大自然的重要性的基礎上，以小組為單位制作環(huán)保警示標，并派代表上臺進(jìn)行全班交流。本環(huán)節以學(xué)生為主體，在合作、交流、探討中，建構屬于自己的知識能力，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，而且有利于形成內化的道德品質(zhì)。目的是引導學(xué)生不但自己行動(dòng)起來(lái)，還要影響周?chē)娜艘残袆?dòng)起來(lái)，共同加入到環(huán)保的行列中來(lái)，培養學(xué)生的主人翁意識。
�。ㄎ澹骸皩�(lái)……”——總結升華
在這項活動(dòng)中，教師首先肯定學(xué)生們動(dòng)手做的警示標幫助了我們的“朋友”，以此激發(fā)學(xué)生行為動(dòng)機，促使正確的道德信念的形成。在此基礎上，引導學(xué)生將來(lái)也要繼續為大自然的和諧做出自己的貢獻，使學(xué)生的環(huán)保意識的進(jìn)一步深化。
在板書(shū)中將本課的內容進(jìn)行了概括，突出本課教學(xué)目標。以學(xué)生填寫(xiě)、勾畫(huà)的警示標作為襯托，既可以使板書(shū)生動(dòng)起來(lái)，也可以使學(xué)生體會(huì )到為大自然和諧做出自己貢獻的榮譽(yù)感。
板書(shū)和諧的大自然
為人類(lèi)提供生活的條件
熱愛(ài)大自然，護大自然
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