信息技術(shù)說(shuō)課稿三篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的信息技術(shù)說(shuō)課稿三篇，希望對大家有所幫助。
信息技術(shù)說(shuō)課稿三篇1
一、說(shuō)教材
本課教學(xué)內容為冀教版《信息技術(shù)》第三冊第十課，本課是在學(xué)習制作單一的曲線(xiàn)運動(dòng)的基礎上的深入學(xué)習，要求學(xué)生綜合使用flash引導線(xiàn)和影片剪輯元件，制作下雪了情境的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)。
二、說(shuō)學(xué)情
本課的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生。學(xué)生已會(huì )制作簡(jiǎn)單的flash動(dòng)畫(huà)，掌握了逐幀動(dòng)畫(huà)、補間動(dòng)畫(huà)的制作，會(huì )制作使用影片剪輯元件以及運用引導線(xiàn)制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)等能力和技能。
三、說(shuō)教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、理解flash引導線(xiàn)和影片剪輯元件的知識。
2、會(huì )應用引導線(xiàn)和影片剪輯元件的知識自主學(xué)習、自主創(chuàng )作《下雪了》的動(dòng)畫(huà)。
3、充分利用專(zhuān)題學(xué)習軟件，獨立操作電腦、動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生思維能力及網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、參與、嘗試、綜合使用引導線(xiàn)和影片剪輯元件制作出有關(guān)下雪了情境的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)片。
2、會(huì )合作、能分享、積極體驗作品制作成功的樂(lè )趣。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、發(fā)展學(xué)生對美的體驗和欣賞，讓學(xué)生學(xué)會(huì )創(chuàng )作美。
2、形成有興趣積極嘗試、探究的自主學(xué)習習慣，通過(guò)互幫互助，提高學(xué)生的相互協(xié)作能力和集體意識。
3、養成理解別人，尊重、欣賞同學(xué)們的制作成果的優(yōu)良品質(zhì)。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、鞏固引導線(xiàn)的使用。
2、培養學(xué)生網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下自主探究學(xué)習、自主創(chuàng )作的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用引導線(xiàn)制作更多飄落的雪花。
五、說(shuō)教學(xué)設計思想
1、談話(huà)激趣導入，讓學(xué)生有學(xué)習欲望。
教學(xué)時(shí)以談話(huà)導入新課，讓學(xué)生感到自然親切，同時(shí)播放一段動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生感受雪的情境，再看一段雪花飄舞的flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生看到桌面飄雪，興趣大增，此時(shí)對學(xué)習制作“下雪了”的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生自然也興趣濃厚。
2、集思討論，拓展思維，突破難點(diǎn)。
在制作前，讓學(xué)生看“下雪了”的動(dòng)畫(huà)，思考制作動(dòng)畫(huà)所需元素，從而對動(dòng)畫(huà)的層數及每層安排的內容作到心中有數，再思考并交流如何制作出更多雪花飄落的效果。通過(guò)交流，學(xué)生集思廣益，發(fā)散了思維，同時(shí)也在一定程度上突破了難點(diǎn)。
3、利用專(zhuān)題學(xué)習軟件，讓學(xué)生的學(xué)習更自主，自主創(chuàng )作的興趣更濃厚。
在學(xué)生對動(dòng)畫(huà)有了一定思路的基礎上，將學(xué)習的自主權交給學(xué)生，利用專(zhuān)題學(xué)習軟件制作動(dòng)畫(huà)，給學(xué)生一個(gè)思維的空間，盡量照顧每一位學(xué)生，讓學(xué)生們共同參與，合作學(xué)習，在扎實(shí)所學(xué)知識的同時(shí)，發(fā)展個(gè)性思維，不斷提高審美能力。
六、說(shuō)媒體設計思路
專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站是本課中學(xué)生學(xué)習的主要工具，里面提供了動(dòng)畫(huà)所需素材，以及多個(gè)雪花飄落不同制作方法的演示，學(xué)生可以根據自己的需要來(lái)選擇學(xué)習，自主創(chuàng )作，從而達到教學(xué)目標。通過(guò)使用多媒體網(wǎng)絡(luò )教室，讓學(xué)生欣賞作品并評價(jià)作品，充分培養其審美情趣，發(fā)展學(xué)生對美的體驗，讓學(xué)生學(xué)會(huì )創(chuàng )造美。
七、說(shuō)教學(xué)準備
多媒體網(wǎng)絡(luò )教室、專(zhuān)題學(xué)習軟件、雪孩子動(dòng)畫(huà)片
八、說(shuō)教法
我們都知道信息技術(shù)學(xué)科注重對學(xué)生綜合處理信息能力的培養�？紤]到五年級學(xué)生的現狀，我讓學(xué)生充分參與到豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中，為信息技術(shù)教學(xué)營(yíng)造“寬松、主動(dòng)、愉悅”的學(xué)習氛圍。主要采取的教學(xué)方法有：
1、直觀(guān)演示法
小學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，投其所好，利用動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。
2、活動(dòng)探究法
教學(xué)中，引導學(xué)生通過(guò)與動(dòng)畫(huà)片中主人公互動(dòng)等形式獲取知識，使學(xué)生的獨立探索性得到充分發(fā)揮，同時(shí)培養了學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法
針對動(dòng)畫(huà)片中主人公和學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作精神。
九、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中我特別重視學(xué)法的指導：在任務(wù)設計方面，讓學(xué)生按照自己的興趣和理解去自主設計；在完成要求方面，讓學(xué)生樹(shù)立工程意識，合理安排和使用工具和時(shí)間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
十、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入（3—5分鐘）
1、播放雪的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生回憶雪的情境。
2、動(dòng)畫(huà)片里雪孩子給咱們留下了一些話(huà)，聽(tīng)聽(tīng)它都提出了什么問(wèn)題？你對它的求助能夠幫忙么？此時(shí)揭示本節課學(xué)習內容：
用flash來(lái)制作一個(gè)下雪的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，進(jìn)入專(zhuān)題學(xué)習軟件。
�。ㄔO計意圖：談話(huà)導入讓學(xué)生感受快樂(lè )，桌面飄雪讓孩子們感到新奇，同時(shí)回想起下雪的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生制作下雪動(dòng)畫(huà)的積極性。）
�。ǘ┙處燑c(diǎn)撥，自主創(chuàng )作（30分鐘）
1、導入雪花背景
出示flash制作的作品，小雪人高興地站在雪地里，激發(fā)學(xué)生學(xué)習制作的興趣。導入素材圖片為背景。
2、學(xué)習制作一片雪花飄落的動(dòng)畫(huà)
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察在這些元素中誰(shuí)是靜止的元素。（山巒、雪人）在這個(gè)動(dòng)畫(huà)中需要制作什么動(dòng)作？
�。�2）學(xué)生試著(zhù)制作一片雪花飄落，看看誰(shuí)制作的雪花最先飄起來(lái)。
�。�3）一名學(xué)生演示制作過(guò)程。
�。�4）教師小結：引導學(xué)生回顧，在做的時(shí)候用了什么知識？（引導線(xiàn)）
�。ㄔO計意圖：一片雪花飄落是制作多片雪花飄落的基礎，通過(guò)這個(gè)環(huán)節來(lái)鞏固引導線(xiàn)的使用。）
3、學(xué)習制作多片雪花飄落的動(dòng)畫(huà)
�。�1）怎樣制作出更多雪花飄落的效果呢？先讓學(xué)生思考，然后小組內討論。
通過(guò)討論，學(xué)生說(shuō)出制作雪花飄落的不同方法：
�、偬砑痈鄨D層，分別制作。（一層做一個(gè)雪花沿引導線(xiàn)運動(dòng)，有多少個(gè)雪花就做多少個(gè)引導線(xiàn)）
將一片雪花飄落做成元件，然后多次拖動(dòng)元件到場(chǎng)景。
從場(chǎng)景里直接做一片雪花飄落，再編輯雪花元件，添加多個(gè)雪花。
�。ㄕf(shuō)明：前兩種方法通過(guò)大家的討論基本能說(shuō)出來(lái)，如果第三種方法，也就是課本上的方法，說(shuō)不出來(lái)就由教師演示說(shuō)明。）
�。�2）教師提出制作要求。
制作雪花飄落，方法有多種，無(wú)論用哪種方法制作都要經(jīng)過(guò)不斷的調試，才能更完美。讓學(xué)生在課本43頁(yè)的幫助下制作下雪的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，如果學(xué)生在制作中遇到困難可以與同學(xué)相互交流，同時(shí)教師也在教學(xué)軟件里的“圖片資源”，為大家準備了所需的素材。
�。ㄔO計意圖：制作多個(gè)雪花飄落是本節課的難點(diǎn)，通過(guò)教師和學(xué)生間彼此的交流與討論，以及師生們必要的演示，讓學(xué)生胸有成竹，不但突破了難點(diǎn)，也為后面自己制作動(dòng)畫(huà)打下了很好的基礎。）
�。ㄈ┱n堂總結 （3—5分鐘）
通過(guò)師生共同總結本課的自主學(xué)習、自主創(chuàng )作情況，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步，形成“雙自主”學(xué)習的好習慣。
十一、說(shuō)板書(shū)設計
本課教學(xué)中，我注重直觀(guān)的板書(shū)設計，及時(shí)體現教材中的知識點(diǎn)，便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書(shū)：下雪了
背景的導入
引導線(xiàn)的使用
結束語(yǔ)：
各位領(lǐng)導、老師們，本節課的設計主要遵循了以“教師為主導，學(xué)生為主體”的理念，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，不妥之處，請領(lǐng)導和同行批評指正。感謝大家的聆聽(tīng)！
信息技術(shù)說(shuō)課稿三篇2
一、教材分析
學(xué)生通過(guò)前幾節課的學(xué)習，已經(jīng)學(xué)會(huì )了從網(wǎng)上下載資源和收發(fā)電子郵件，但網(wǎng)絡(luò )資源往往以壓縮文件的形式提供共享，電子郵件中也經(jīng)常使用壓縮文件作為附件進(jìn)行傳輸，因此本課《文件的'壓縮與解壓縮》可以作為拓展內容供學(xué)生學(xué)習，雖然教材中沒(méi)有要求，但讓學(xué)生學(xué)會(huì )壓縮和解壓縮文件，可實(shí)現初高中的銜接，為今后的自主學(xué)習打下良好的基礎。
二、學(xué)生狀況分析
我校六年級學(xué)生，已經(jīng)掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開(kāi)，網(wǎng)址的輸入，搜索引擎等操作，并學(xué)會(huì )了把Internet上信息下載到本機的方法，也學(xué)會(huì )了收發(fā)電子郵件，但網(wǎng)上會(huì )下載到很多壓縮文件，電子郵件也經(jīng)常使用壓縮文件作為附件進(jìn)行傳輸，對于壓縮文件，學(xué)生充滿(mǎn)了興趣，因此可以讓他們了解什么是壓縮與解壓縮，并學(xué)會(huì )對下載的壓縮文件進(jìn)行解壓縮的處理能力和能根據需要壓縮文件的能力，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)目標的確立
知識與技能目標：
知道文件壓縮的優(yōu)點(diǎn)、壓縮率
了解常見(jiàn)文件類(lèi)型的壓縮效果；
了解其他文件壓縮與解壓縮的工具軟件；
了解文件壓縮與解壓縮在實(shí)際生活中的應用；
掌握使用WinRAR進(jìn)行文件壓縮的操作方法；
掌握使用WinRAR進(jìn)行文件解壓縮的操作方法。
過(guò)程與方法目標：
通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，培養學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價(jià)值觀(guān)目標：
逐步培養學(xué)生的自主學(xué)習、合作探究的能力；進(jìn)一步增強學(xué)生的表達交流能力；強化學(xué)生的信息意識。
教學(xué)重點(diǎn)：文件的壓縮與解壓縮
教學(xué)難點(diǎn)：文件的壓縮與解壓縮的應用
四、教法學(xué)法
1、任務(wù)驅動(dòng)法：創(chuàng )設與當前學(xué)習主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習情景，引導學(xué)習者帶著(zhù)真實(shí)的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習情境，使學(xué)生的學(xué)習直觀(guān)性和形象化，使學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)達到掌握所學(xué)知識的目的
2、分層教學(xué)法：學(xué)生的個(gè)別差異、學(xué)習能力的差異比較明顯，可根據情況要求那些信息技術(shù)水平較高的學(xué)生自學(xué)將多個(gè)文件進(jìn)行壓縮并讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解、示范，并研究幾種常見(jiàn)格式文件的壓縮效果，解決“吃不飽”的問(wèn)題。
3、分組教學(xué)法：由于學(xué)生的基礎不同，在學(xué)習過(guò)程中，難免會(huì )有學(xué)生遇到困難，老師很難在短短的一節課的時(shí)間中作到一一指導。采用分組教學(xué)法，即彌補了教師課堂教學(xué)的不足，也實(shí)現了使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標。根據《綱要》關(guān)于“能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題，完成各種任務(wù)”的要求，分組教學(xué)能培養學(xué)生的合作能力、團隊精神，逐步學(xué)會(huì )與他人共事，提高學(xué)習效率及效果，提高個(gè)人責任感的好方法
五、教學(xué)媒體：
計算機網(wǎng)絡(luò )教室、多媒體課件、壓縮練習文件
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫耙�
今年暑假，小紅的爸爸媽媽帶小紅出國旅游時(shí)，小紅拍了很多風(fēng)景照片，她很想與好朋友小明同學(xué)分享，于是小紅就利用她的電子郵箱把照片發(fā)給了小明同學(xué)，可是小明打開(kāi)自己的郵箱時(shí)卻沒(méi)有看到照片，只看到了附件中的一個(gè)文件photo、rar，小明范愁了，該怎樣打開(kāi)這個(gè)文件來(lái)欣賞美麗的照片呢？同學(xué)們，你們知道嗎？讓我們一起來(lái)幫幫小明吧！
�。ㄔO計說(shuō)明：創(chuàng )設與當前學(xué)習主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習情景，引導學(xué)生帶著(zhù)真實(shí)的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習情境，使學(xué)生的學(xué)習直觀(guān)性、形象化，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，從而轉化為他們內在的探究欲望。）
�。ǘ┬抡n講授
1、文件的解壓縮
提問(wèn)學(xué)生是否知道該文件類(lèi)型，由學(xué)生回答引入并板書(shū)課題：文件的壓縮與解壓縮。
教師提問(wèn)：什么是壓縮文件？壓縮文件有哪些類(lèi)型？有哪些壓縮軟件，它們都有哪些特點(diǎn)？（請同學(xué)們閱讀“壓縮文件、html”，得出結論）
任務(wù)1：查看photo、rar有哪些內容？
�。ㄔO計說(shuō)明：布置學(xué)習任務(wù)，能使學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)，達到掌握所學(xué)知識的目的。）
在這里，我們以winrar為例，學(xué)習文件解壓縮的具體操作。
教師演示最簡(jiǎn)單的方法——雙擊photo、rar查看產(chǎn)看壓縮包內容
——用命令“解壓到當前文件佳”解壓壓縮包
學(xué)生完成任務(wù)1
學(xué)生嘗試完成任務(wù)2
信息技術(shù)說(shuō)課稿三篇3
尊敬的各位評委：
大家好！
我今天說(shuō)課的題目是《XXXX》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這四大方面展開(kāi)說(shuō)課，請各位領(lǐng)導、專(zhuān)家多多指正。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位作用
XX是選自XX人民教育出版社X年級X冊《信息技術(shù)》教材中第X單元第X課的內容。而本套教材屬于九年義務(wù)教育三年制初中教材。本套教材是根據教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要》進(jìn)行編寫(xiě)，以由淺入深、循序漸進(jìn)的規律來(lái)安排教材內容，編寫(xiě)時(shí)強調系統性、知識性和科學(xué)性。同時(shí)本套教材是以培養學(xué)生良好的信息素養為宗旨，以利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題為主線(xiàn)，以計算機技術(shù)作為主要認知工具，在動(dòng)手和動(dòng)腦緊密結合中培養學(xué)生的信息意識，提高學(xué)生對信息處理的能力，增強學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，為今后高一階段的學(xué)習打下良好的基礎。另外，“任務(wù)驅動(dòng)、學(xué)得有趣、教的輕松”是本套教材的突出特點(diǎn)，教材內容以“活動(dòng)”為主導，以任務(wù)作驅動(dòng)，注重學(xué)習方法的策略引導，密切聯(lián)系學(xué)生的現實(shí)生活，指導學(xué)生以信息技術(shù)為工具學(xué)習其他課程，努力培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，特別是發(fā)現和提出新問(wèn)題的創(chuàng )新能力。因此，本教材在整個(gè)信息技術(shù)普及和應用中有著(zhù)不可忽視的地位。
2、教學(xué)目標
根據信息技術(shù)課程標準的要求，結合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的情況制定以下三個(gè)教學(xué)目標。
�、僦R技能目標：通過(guò)觀(guān)察、模仿、實(shí)踐等方法，讓學(xué)生了解并掌握如何XXXXX的方法和技巧，并且能熟練運用。
�、趯W(xué)習方法目標：通過(guò)自主學(xué)習，教師引導，實(shí)踐動(dòng)手操作，體驗和感悟學(xué)習的樂(lè )趣。
�、矍楦袃r(jià)值目標：讓學(xué)生通過(guò)在XXXX操作的過(guò)程中體驗XXXX的功能和作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生在學(xué)習中不斷總結的良好習慣。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
經(jīng)過(guò)對教材的分析，我認為本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：難點(diǎn)是：我將采用教師示范和講解的方法來(lái)突出重點(diǎn)，用活動(dòng)任務(wù)和組織學(xué)生小組合作的方法來(lái)突破難點(diǎn)。
4、學(xué)情分析
本節課的授課對象是十三四歲的學(xué)生，一方面，這個(gè)階段的學(xué)生理解能力和邏輯思維能力都比較活躍，對新事物的接受能力很強，這有利于本節課的學(xué)習。另一方面，這個(gè)階段的學(xué)生注意力也容易分散，不夠專(zhuān)注，可能會(huì )影響學(xué)習效果，針對此種可能性，在教學(xué)
中我一方面根據教材內容安排一系列的小任務(wù)、小活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生興趣，使他們的注意力能集中在課堂上；另一方面要適時(shí)創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性、
主動(dòng)性。
二、說(shuō)教法
因為本節課的教學(xué)內容是：XXXXX，主要目的是要讓學(xué)會(huì )XXXX的操作方法，屬于實(shí)踐技能課，為了更直觀(guān)的讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內掌握本節課的內容，我主要采用任務(wù)驅動(dòng)法來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，并以講解演示法、討論法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
前面我已說(shuō)到信息技術(shù)課追求的目標是：培養學(xué)生的信息素養。讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)，更要掌握學(xué)習方法。因此通過(guò)上述教法，本節課還是以引導學(xué)生自主探究學(xué)習為主，小組合作，分組討論為輔的方法展開(kāi)學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、觀(guān)察、分析，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納總結問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
根據上一節課的布置的活動(dòng)任務(wù)，結合本節課的教學(xué)內容，通過(guò)提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考并回答的方法來(lái)導入新課。
2、新課講解、演示
結合導入新課時(shí)所討論的問(wèn)題，向學(xué)生展示出一個(gè)作品，引起學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)習結合以前學(xué)習的內容進(jìn)行觀(guān)察分析，看能否運用以前學(xué)過(guò)的知識直接做出一樣的作品，如果不能，那應該怎么做？這時(shí)，可以先簡(jiǎn)單的講解下制作這個(gè)作品的具體方法和步驟，然后再利用教學(xué)控制軟件將剛才講解的制作方法在電腦上給學(xué)生現場(chǎng)進(jìn)行演示，演示的節奏要放緩，讓學(xué)生能觀(guān)察更仔細。最后，根據作品和演示過(guò)程給學(xué)生安排本節課的活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生自己先嘗試操作。
3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐
學(xué)生根據教師剛才的示范操作，再結合本環(huán)節安排的活動(dòng)任務(wù)自己動(dòng)手進(jìn)行操作練習，完全掌握后再自己?jiǎn)为毣蚺c其他同學(xué)合作一起去探究其他的操作方法和技巧。在這一環(huán)節中教師要不斷巡視觀(guān)察并隨時(shí)進(jìn)行指導。
4、展示交流
經(jīng)過(guò)前一個(gè)環(huán)節的實(shí)踐操作，教師抽幾名學(xué)生在教學(xué)控制展示平臺上進(jìn)行展示操作，其他學(xué)生觀(guān)察其操作方法和步驟，然后再進(jìn)行交流討論，指出其中的亮點(diǎn)和不足，并給出改進(jìn)意見(jiàn)。
5、評價(jià)反饋
這個(gè)環(huán)節其實(shí)和上一環(huán)節是緊扣的，教師根據學(xué)生展示交流后的結果，最后進(jìn)行歸納總結，做出評價(jià)。尤其是對本節課的重、難點(diǎn)內容要著(zhù)重點(diǎn)評，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固、理解。
6、小結
簡(jiǎn)要的總結下本節課的知識點(diǎn)以及操作技巧，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本節課的教學(xué)內容。
7、課后活動(dòng)
根據本節課學(xué)到的技能，結合日常生活，適當給學(xué)生安排幾個(gè)活動(dòng)，目的是培養學(xué)生學(xué)以致用的良好習慣。
五、設計理念：
本節課在學(xué)生自主探索，教師引導的過(guò)程中學(xué)，讓學(xué)生自主體會(huì )信息技術(shù)的普遍性這一特征，在“討論和實(shí)際操作”中體驗信息的獲取和辨析，正是在辨析過(guò)程中，提高了分辨能力。而這個(gè)就是我這堂課的最終目標。
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