美術(shù)三年級下冊說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的美術(shù)三年級下冊說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術(shù)三年級下冊說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
本節課是江西版小學(xué)美術(shù)第六冊第二課的教學(xué)內容，是“設計應用”學(xué)習領(lǐng)域的課業(yè)。是圍繞航天器這一主題的造型設計課。
本課很好的結合了時(shí)代的特點(diǎn)，展示高科技的風(fēng)采，人們已能飛向太空，并能在太空中生活，人類(lèi)已歷史性地把旅游的范圍開(kāi)辟到了地球之外。從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)全新的創(chuàng )作空間。而本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)剪刻、卷曲、黏接、描繪等方法，運用飲料杯、盒子、舊掛歷、彩紙、泡沫、筷子等各種廢舊物創(chuàng )造出新穎的航天器。
1、教學(xué)目標
知識目標：增長(cháng)太空知識，并了解航天器的各種用途。
技能目標：培養學(xué)生的想象力，學(xué)習掌握剪刻、卷曲、黏接、描繪等多種制作方法，制作不同的飛行器模型。
情感目標：從中體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，并培養學(xué)生的愛(ài)國熱情。
2、教學(xué)重、難點(diǎn)：在于飛行器的造型設計。如飛船的外形要為功能服務(wù)，造型、顏色處理要時(shí)尚、現代，模型要堅固、扎實(shí)等。
3、解決重難點(diǎn)的方法：通過(guò)文字、圖片、影片介紹，加深學(xué)生對航天器的了解，讓學(xué)生分析它的特點(diǎn)，并親自動(dòng)手創(chuàng )作。
二、說(shuō)教法：
本課的教學(xué)過(guò)程主要強調師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者�；谝陨衔覍滩牡睦斫獗菊n的基本設計思路是：通過(guò)大量的文字、圖片、影片等介紹，給予學(xué)生大量的信息，豐富見(jiàn)識，開(kāi)闊眼界，加深對太空航天飛行器的了解。這樣便能給學(xué)生的創(chuàng )作理清思路奠定基礎，學(xué)生才能有更豐富的創(chuàng )作原素，來(lái)構思自己在想象中太空的樣子，而后讓學(xué)生將自己的想法與獨特的創(chuàng )意，大膽地創(chuàng )造出來(lái)，老師在技法上加以指導與啟發(fā)，使學(xué)生創(chuàng )作出新穎的航天器。因此，本課我主要運用了范例展示法、引導發(fā)現法、直觀(guān)演示法、小組合作探究法和自評、互評法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習，選擇方法是很重要的，人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀(guān)點(diǎn)認為：“在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會(huì )全面發(fā)展自己的潛能�！币虼�，我采用了人性化的方法指導，在為學(xué)生創(chuàng )設尊重、和諧、理解的人文環(huán)境的基礎上，通過(guò)引導學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、論一論、做一做、評一評的學(xué)習方法，學(xué)生的思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì )展開(kāi)想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng )作的境界。
學(xué)具準備：飲料杯、盒子、舊掛歷紙、彩紙、泡沫、筷子、剪刀、雙面膠等。
四、說(shuō)教學(xué)程序
如果說(shuō)鉆研教材，研究教學(xué)與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎，，那么我認為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過(guò)程便是成功的關(guān)鍵。這一課時(shí)我設計以下教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
�。�、欣賞神舟五號升空的影片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習內容的濃厚興趣，使學(xué)生對太空產(chǎn)生無(wú)限的聯(lián)想。從而引入課題《飛向太空》，并由學(xué)生講述課前收集到的有關(guān)太空與航天器知識。
�。ǘ┯^(guān)察比較，啟發(fā)想象
1、帶著(zhù)問(wèn)題欣賞各種航天飛船的圖片。
�。�1）航天飛船的基本型都有哪些形狀？
�。�2）航天飛船的顏色是怎樣的？
欣賞完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)航天器都有哪些外形，顏色是怎樣的，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中自然而然的會(huì )掌握航天器的造型特征，認識到航天器形狀是多樣的。
2、出示兩幅空間飛行器的造型圖（神舟五號與另一架飛行器），對比分析它們的造型特征，并講授飛行器各部分的主要功能，為以下的創(chuàng )作做鋪墊。
�。ㄈ┓植恐v授，掌握技能
學(xué)生在上一環(huán)節中對航天器產(chǎn)生了極大的興趣，處于最佳的學(xué)習狀態(tài)，這時(shí)教師出示材料，揭示講授航天器的制作方法：
想——外形
通過(guò)以上的講解，讓學(xué)生小組討論并自由說(shuō)說(shuō)自己心中想制作的飛行器外形是怎樣的，都有哪些功能。這時(shí)教師引入到第二步的教學(xué)。
選——材料
教師出示各種形狀的材料，讓學(xué)生想一想這些材料能制作飛行器的哪些部位，如航天器的大外形、發(fā)動(dòng)機、噴火器、導航器等。
剪——形狀
這時(shí)教師可以加以示范，如飛行器尖形的頭和噴火器的剪貼、卷曲的方法，使學(xué)生理解剪曲的制作方法。
貼——組合
教師簡(jiǎn)單示范粘貼組合飛行器的各個(gè)部件，這是制作飛行器的最后一步。
�。ㄋ模﹦�(dòng)手創(chuàng )作，激勵創(chuàng )新
�。�、讓學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行設計，利用不同材料的特性，制作獨特的飛行器模型，在模型上，可以繪制自己喜歡的圖形，涂上自己喜歡的顏色，寫(xiě)上飛船的名字。同時(shí)增強了集體協(xié)作精神。
�。�、教師隨堂巡視指導，并對學(xué)生制作上的問(wèn)題及時(shí)解決。
�。ㄎ澹┳髌氛故�，自評互評
�。�、舉行一次“太空遨游會(huì )”，分成多個(gè)小組，以宇宙中各種星球和飛船的名字命名，進(jìn)行太空知識的講解，展示自己的“航天器”，相互進(jìn)行交流和學(xué)習。這一環(huán)節的設計是為提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問(wèn)的權利和評的權利都交給學(xué)生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創(chuàng )作意圖、對別人作品的看法等，真正體現學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
�。┱n堂小結，拓展延伸
在上面教學(xué)的基礎上，教師進(jìn)行課堂小結。
這樣的課堂設計，使學(xué)生賞、說(shuō)、做、評相結合，體現出了學(xué)習和美育相融，是美術(shù)大綱教學(xué)的要求
課后拓展：除了人類(lèi)以外，還有植物種子、動(dòng)物也可以飛上了太空，然后會(huì )發(fā)生一些什么事情呢？讓學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想，通過(guò)繪畫(huà)的形式體現出來(lái)。
五、板書(shū)設計
板書(shū)能體現出一堂課的教學(xué)思路，因此在教學(xué)中，應將教學(xué)過(guò)程與板書(shū)相配合，與范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。
美術(shù)三年級下冊說(shuō)課稿2
我的說(shuō)課內容是小學(xué)三年級美術(shù)下冊第10課《風(fēng)鈴叮當》它屬于設計、應用學(xué)習領(lǐng)域，從課程的整合性來(lái)說(shuō)，它更屬于綜合探索學(xué)習領(lǐng)域。下面我將從課程標準、教材和學(xué)生、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教具和媒體、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、課后反思八個(gè)方面對本節課進(jìn)行分析說(shuō)明。
一、 說(shuō)課程標準
本 課是綜合實(shí)踐勞技教育手工制作課，新的課程標準要求：要陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力；引導學(xué)生參與文化的傳承和交流；發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；形成學(xué)生的創(chuàng )新精神和技術(shù)意識。促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。因此我確定本課的教學(xué)目的是：繼續激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣；發(fā)展學(xué)生的感知能力和 形象思維能力；培養創(chuàng )新精神和綜合實(shí)踐能力；尤其是動(dòng)手制作能力，在課堂教學(xué)中堅持“面向全體學(xué)生”的原則，引導學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習和探究學(xué)習，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)。
二、 說(shuō)教材和學(xué)生
學(xué) 生分析：小學(xué)三年級學(xué)生對美術(shù)學(xué)科，尤其是勞技手工制作有著(zhù)濃厚的興趣，并且具備了一定的觀(guān)察、思考能力，有一定的繪畫(huà)表現能力和手工制作能力。但在小組合作學(xué)習過(guò)程中，有的學(xué)生沒(méi)有為學(xué)生小組分擔任務(wù)的意識，也有的學(xué)生不愿意與他人分享制作材料和工具。因此教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習時(shí)，要有具體的 要求和指導。
教材分析：《風(fēng)鈴叮當》是小學(xué)三年級下冊美術(shù)（湘版）的教材內容，屬于綜合實(shí)踐手工制作課。本課將造型表現、設計應用、欣賞、評述綜合實(shí)踐融為一體，巧妙地利用身邊的玻璃瓶，塑料瓶、易拉罐等各種材料，運用捆邦、剪、貼、扎等基本方法制作風(fēng)吹作響的各種工藝品風(fēng)鈴。
因此，根據本課教材的特點(diǎn)和三年級學(xué)生的學(xué)習情況，我確定以下教學(xué)目標和教學(xué)的重難點(diǎn)。
三、 說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標：
�。�1）學(xué)會(huì )運用繩線(xiàn)對物體進(jìn)行捆邦、穿、扎等精細活動(dòng)，使其養成耐心細致的工作作風(fēng)。
�。�2）了解風(fēng)鈴的結構和制作材料，學(xué)會(huì )設計風(fēng)鈴草圖和制作風(fēng)鈴。
2、能力目標：
引導學(xué)生積極參與小組合作活動(dòng)，促使他們養成動(dòng)腦，動(dòng)口、動(dòng)手的好習慣，培養他們的感知、形象思維能力，提高學(xué)生的動(dòng)手制作能力、合作能力和創(chuàng )新能力。
3、情感目標
�。�1） 進(jìn)一步提高學(xué)生對勞動(dòng)手工課的學(xué)習熱情和興趣。
�。�2） 通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生團結合作，分工負責，學(xué)會(huì )和諧相處的品德。
�。�3） 在制作的過(guò)程中，體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
四、（說(shuō)）教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：本節課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)，一是認識風(fēng)鈴的結構和名稱(chēng)；二是風(fēng)鈴的制作過(guò)程。
2、教學(xué)難點(diǎn)：本節課的教學(xué)難點(diǎn)有兩個(gè)，一是本身不能發(fā)聲的材料用來(lái)當作鈴鐺，需要考慮組合鈴鐺之間的距離，需要設計正確的風(fēng)鈴草圖；二是尋找各種材料制作不同樣式的風(fēng)鈴，如何使風(fēng)鈴美觀(guān)、大方、有創(chuàng )意。
五、（說(shuō)）教學(xué)準備（教具和媒體）
依 據勞技美術(shù)教學(xué)的趣味性、直觀(guān)性、實(shí)踐性、藝術(shù)性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用多種多樣的材料制作了各種樣式的風(fēng)鈴，作為直觀(guān)教具，還到風(fēng)鈴店里拍攝了做工精美的工藝品風(fēng)鈴，準備了直觀(guān)的多媒體教學(xué)課件，設計教學(xué)。學(xué)生準備了制作風(fēng)鈴的工具和各種制作風(fēng)鈴的材料。
六、說(shuō)教法、學(xué)法
教 法：整堂課緊緊圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)思想，通過(guò)聽(tīng)風(fēng)鈴、看風(fēng)鈴、說(shuō)風(fēng)鈴、做風(fēng)鈴、評風(fēng)鈴、送風(fēng)鈴展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。能運用多媒體課件在優(yōu)美的風(fēng)鈴音樂(lè )中欣賞了風(fēng)鈴店里做工精美的風(fēng)鈴。然后又欣賞了教師利用各種裝飾材料和廢舊材料制作的不同款式的風(fēng)鈴，豐富了學(xué)生的視野和想象空間，調動(dòng)了學(xué)生的 興趣和積極性。通過(guò)說(shuō)風(fēng)鈴、做風(fēng)鈴、評風(fēng)鈴、送風(fēng)鈴使學(xué)生的學(xué)習內容和生活相聯(lián)系，風(fēng)鈴主要用來(lái)美化居室、裝點(diǎn)生活，使學(xué)生有所用。從而體驗到制作成功后的快樂(lè )。
具體采用以下幾種教學(xué)方法：
采 用游戲觀(guān)察法引出課題，采用欣賞法激發(fā)調動(dòng)學(xué)生制作風(fēng)鈴的積極性；運用直觀(guān)課件風(fēng)鈴結構圖和實(shí)物對照說(shuō)明，使學(xué)生了解風(fēng)鈴的結構和制作材料；完成了本節課的第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察風(fēng)鈴設計稿并判斷正誤，引出正確的設計稿，教師加以總結說(shuō)明。從而突破了本節課的第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)；運用課件演示教師制 作風(fēng)鈴的過(guò)程和裝飾方法，既直觀(guān)形象又節省了課堂時(shí)間，突破了本節課的第二個(gè)重點(diǎn)。運用引導法、談話(huà)法，引導學(xué)生充分利用小組成員身邊的各種材料，通過(guò)小組合作學(xué)習，制作不同樣式的風(fēng)鈴，從而突破了本節課的第二個(gè)難點(diǎn)，怎樣使作品豐富多樣，有創(chuàng )意。
學(xué)法：充分調動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生在聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做、評一評的學(xué)習氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。
采用小組合作的學(xué)習方式，由小組長(cháng)分工負責，共同完成一樣或幾樣作品，提高了課堂學(xué)習效率，培養了合作和創(chuàng )新意識。
美術(shù)三年級下冊說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
我說(shuō)課的內容是《迷彩服》�！睹圆史肥侨私贪嫘W(xué)美術(shù)三年級下冊第六課。它主要是通過(guò)對動(dòng)物的基本認識和對花紋、圖案的觀(guān)察進(jìn)行聯(lián)想，經(jīng)過(guò)剪、貼、畫(huà)等各種方法為動(dòng)物們創(chuàng )造出各具特色絢麗的'服裝。
《迷彩服》這一課是屬于3年級學(xué)段的學(xué)習領(lǐng)域中造型、表現，設計、應用的這一內容。主要是讓學(xué)生初步認識形、色等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習使用各種工具，觀(guān)看不同媒材的效果，通過(guò)看一看，畫(huà)一畫(huà)，做一做等方法表現所見(jiàn)所聞，所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。
根據美術(shù)課程標準要求，逐步培養小學(xué)中年級學(xué)生的動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手操作能力。同時(shí)讓學(xué)生在觀(guān)察中學(xué)會(huì )想象，充分表現出自己最感興趣的動(dòng)物和愛(ài)好，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
教學(xué)本課時(shí)我制定了以下的教學(xué)目標：
1、學(xué)生能夠收集不同類(lèi)型所需要的材料
2、能通過(guò)觀(guān)察，充分展開(kāi)想象，用學(xué)過(guò)的各種手法（如繪畫(huà)、拼貼等）將收集到的材料為動(dòng)物們穿上絢麗的迷彩服。
3、通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生的觀(guān)察力，想象力，實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：根據本課內容和小學(xué)中年級學(xué)生心理特點(diǎn)，我把如何利用學(xué)到的各種手法將收集到的材料為動(dòng)物穿上絢麗的迷彩服為教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：我把如何利用不同的制作方法為動(dòng)物們穿上絢麗的迷彩服并涂上不同的顏色作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法，學(xué)法
教學(xué)本課我堅持以老師為主導，學(xué)生為主體的相互原則。所以在課堂教學(xué)中我主要采用了“觀(guān)察法”，“討論法”，“評比表?yè)P法”和“演示法”等教學(xué)方法。
在學(xué)法上我采用“觀(guān)察”、“聯(lián)想”、“設計”、“評價(jià)”、“拓展”的幾個(gè)環(huán)節來(lái)完成本課。
教具學(xué)具準備：
準備多媒體出示動(dòng)物圖畫(huà)，森林里的景物。（教師）
油畫(huà)棒、水彩筆、彩色卡紙、動(dòng)物形狀、毛線(xiàn)和剪刀。（學(xué)生）
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)過(guò)程分五個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
�。ㄒ唬┯^(guān)察
1、導入
孩子們對一些新穎的物體注意力很容易集中和對一些動(dòng)物的喜愛(ài)非常熱心，為了使學(xué)生快速走進(jìn)課堂中，我設計了這樣的語(yǔ)言導入：
“小朋友們，快來(lái)呀！森林里要舉辦一場(chǎng)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )，小動(dòng)物們都想穿上一件新穎，別致的迷彩服參加聯(lián)歡會(huì )。動(dòng)物們高興極了，但是它們有些擔心：誰(shuí)來(lái)為它們設計制作服裝呢？”我想你們一定會(huì )愿意幫助它們嗎？我想你們一定不會(huì )讓它們失望的。（引出課題：迷彩服）
2、在大家設計之前我們先來(lái)看看動(dòng)物身上的花紋都有哪些特點(diǎn)？這時(shí)我用多媒體顯示動(dòng)物圖像讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物。說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物是由點(diǎn).線(xiàn).面組成的.（課件展示豹子.斑點(diǎn)狗）.剛剛是以一組不同的漂亮的點(diǎn)組成的動(dòng)物花紋，（斑馬）這一組是由流暢的線(xiàn)條組成的，大家看看最后一組圖片有什么規律？（奶牛）是由塊組成的，也就是不規則的面。教師總結：動(dòng)物身上的花紋是由點(diǎn).線(xiàn).面組成的。
(二)聯(lián)想
看完動(dòng)物的花紋后再來(lái)欣賞一下作品：打開(kāi)課本上的圖片，討論一下，這些作品是如何表現的？同時(shí)找出動(dòng)物身上哪些是由點(diǎn)、線(xiàn)、面組成的，（分四人為一組討論，說(shuō)出點(diǎn)、線(xiàn)、面的圖片）口頭表?yè)P觀(guān)察仔細的的學(xué)生。接下來(lái)過(guò)度提問(wèn)：老師這里有一種給動(dòng)物們裝上漂亮衣服的特別方法，非常簡(jiǎn)單，你們想學(xué)嗎？在這一環(huán)節中，我利用提問(wèn)的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生勤動(dòng)腦、動(dòng)口說(shuō)出自己的想法共同交流，并在交流中獲得各種適合的制作方法來(lái)設計一套絢麗的迷彩服，以此進(jìn)一步的培養學(xué)生勤于動(dòng)腦、動(dòng)手的良好習慣。
�。ㄈ﹦�(dòng)手制作
教師板書(shū)示范步驟：1、用紙對折。2、一邊畫(huà)動(dòng)物的斑紋，一邊剪出動(dòng)物的外形。3合上后便可以剪出（魚(yú)的外形）。
老師還幫動(dòng)物們設計幾套迷彩服，舉例說(shuō)說(shuō)蝴蝶和斑馬它們的主色調（五彩色和黑白色）。
同學(xué)們，我們的小動(dòng)物已經(jīng)等不及了，你們馬上用你們的小巧手為它們設計不同的迷彩服，可以直接畫(huà)（點(diǎn)、線(xiàn)、面），也可以用老師剛才講的方法或者用手中的材料拼貼在動(dòng)物的身上（學(xué)生討論任選一種）
學(xué)生開(kāi)始制作，教師巡回輔導:1、利用不同的材料勾畫(huà)出不同的外形。2、繪畫(huà)的學(xué)生要注意色彩的搭配。3、制作的學(xué)生要注意動(dòng)物的大小，用過(guò)的廢紙不要隨地扔。
�。ㄋ模┳髌吩u價(jià)
分組評價(jià)（自評、學(xué)生評、老師評），最后，每組選一副漂亮的“迷彩服”粘貼黑板上，動(dòng)物有了漂亮的迷彩服一定會(huì )非常高興的。
�。ㄎ澹┩卣�
大家幫小動(dòng)物們打扮的漂漂亮亮的，它們一定會(huì )感謝你們的。通過(guò)這節課的學(xué)習，你們懂得了什么？在今后的生活中，我們怎樣對待這些動(dòng)物們呢？將你這節課上學(xué)到的本領(lǐng)運用到我們的生活中的其他方面，如桌布、衣服......會(huì )有什么我們意想不到的結果呢？回去試試看吧！
四、板書(shū)設計
我的板書(shū)是體現在制作作品所需要的材料和制作的步驟，這樣讓學(xué)生一看就明白所需要的材料和制作的先后步驟。我的設計能夠培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力。
美術(shù)三年級下冊說(shuō)課稿4
說(shuō)課的內容：
一、說(shuō)教材
《吃蟲(chóng)草》這一課在老人美版教材中已作用了十多年，在步入課程改革的今天，它仍然被青睞，仍占有一席之地，是有一定道理的�，F在我就對教材展開(kāi)分析：
“吃蟲(chóng)草”是以自然界中奇妙的吃蟲(chóng)植物作為教材內容，對于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸的是一種新奇、有趣的事物，這個(gè)課題向學(xué)生提供了一個(gè)更大的探究、想象與創(chuàng )作的空間，雖然在信息化高度發(fā)展的今天，它仍然吸引著(zhù)學(xué)生、教師的眼球，新教材把它的使用對象確定為三年級學(xué)生，我認為在新的美術(shù)課程標準的“綜合、探索”領(lǐng)域中使用該教材，將美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科自然融合，能綜合性地開(kāi)發(fā)培養學(xué)生的能力素養，有利于學(xué)生的心理發(fā)展和視野開(kāi)闊，使師生圍繞著(zhù)對這種新奇小草的探究，去表現大自然中美與善的生態(tài)平衡，并同時(shí)在搜集信息資料的過(guò)程中進(jìn)一步增強學(xué)生的好奇心與求知欲。該課趣味性強，符合學(xué)生的學(xué)習需要。
（一）教學(xué)目標
我認為要讓學(xué)生綜合能力凸現于課堂，應從學(xué)生的興趣需要及差異的表現為基礎，將作業(yè)要求靈活劃分，用不同的形式表現，可以是異想紛呈的設計，以學(xué)生的求知需要來(lái)活用教材，使教學(xué)人本化，為創(chuàng )造性學(xué)習提供更充裕的空間，因此，我確立了本節課的教學(xué)目標：
1. 知識目標：認識吃蟲(chóng)草的種類(lèi)及捕蟲(chóng)奧秘，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新表現。
2. 技能目標：訓練學(xué)生搜集及運用信息資料的能力，學(xué)習用綜合技法進(jìn)行設計與表現。
3. 情感目標：培養學(xué)生親近自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感，在問(wèn)題的情景中體驗探究的愉快。
4. 創(chuàng )造目標：充分發(fā)揮想象，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新表現，圍繞創(chuàng )新設計神奇的“捕蟲(chóng)器”進(jìn)行創(chuàng )作。
（二） 教學(xué)重點(diǎn)
1．讓學(xué)生了解吃蟲(chóng)草的種類(lèi)、特點(diǎn)。
2. 將美術(shù)與科學(xué)自然融合，充分發(fā)揮想象，運用多種方法表現吃蟲(chóng)草。
（三） 教學(xué)難點(diǎn)：利用審美情趣，創(chuàng )意的設計、綜合技法的運用和畫(huà)面的構圖。
二、說(shuō)教法
我們常說(shuō)“教有法而無(wú)定法”前邊這個(gè)“法”是一般的教學(xué)規律，不大變的，是個(gè)“定量”，而后邊這個(gè)“法”則是多樣、靈活的，它考驗著(zhù)我們教師怎樣在有限的教學(xué)時(shí)空里發(fā)揮自己的教育智慧，是個(gè)無(wú)限量的“變量”。在該堂課中，我認為應立足于從美術(shù)學(xué)科的創(chuàng )造表現中延伸對科學(xué)以及現實(shí)社會(huì )的聯(lián)系。以下是我設計的教法：
1.故事引入
“興趣是最好的老師�！痹谌粘Ｉ钪�，常見(jiàn)到蟲(chóng)吃草，而現在蟲(chóng)被草吃了，引導學(xué)生對故事產(chǎn)生興趣，由此引出自然中奇異的吃蟲(chóng)草的話(huà)題。
2.賞析入境
現代教育技術(shù)手段運用視頻將學(xué)生的觀(guān)察視野延長(cháng)了，學(xué)生的觀(guān)察雖然不及在真實(shí)的自然中得到的那么深刻靈動(dòng)，但對于該課而言，運用幻燈片在短時(shí)間里了解吃蟲(chóng)草的種類(lèi)、捕蟲(chóng)方式等直觀(guān)感受的建立仍有重要作用，這樣的引領(lǐng)入境能起到突破重點(diǎn)的關(guān)鍵作用。
3.師生互動(dòng)，探索表現
在對大自然奧秘的探解中，教師搜集的資料給課堂充實(shí)了大量的知識內容，不斷激發(fā)起每個(gè)人個(gè)性化的思考及強烈的學(xué)習動(dòng)力，以各種形式展開(kāi)藝術(shù)實(shí)踐嘗試，教師引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生分析用各類(lèi)綜合性方法表達自己的創(chuàng )意，突出“獨特、個(gè)性、創(chuàng )新”。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)最終落實(shí)于學(xué)生的“學(xué)”，它不僅僅是結果，更強調過(guò)程及獲取知識的方法。這節課，我作了以下指導：
1.組織教學(xué)：教師圍繞設計及表現奇異的吃蟲(chóng)草及新型“捕蟲(chóng)器”進(jìn)行創(chuàng )作，并展示部分作品，喚起學(xué)生以往的生活及知識經(jīng)驗，以先行者的姿態(tài)呈現。
2. 明確學(xué)習的組織形式：以個(gè)人獨立制作的形式，讓學(xué)生確認自己已有的材料并通過(guò)分析吃蟲(chóng)草的捕蟲(chóng)器特點(diǎn)“芳香的氣味，奇特的外形，鮮艷的顏色”三大特點(diǎn)，緊接著(zhù)從分析仿生設計案例賞析，將人類(lèi)和生物的奧妙在造物過(guò)程中進(jìn)行模仿、創(chuàng )新設計，讓學(xué)生進(jìn)一步明確設計與表現的原則，保持他們的學(xué)習興趣和注意力。
3. 加強認知與表現結構：學(xué)生對設計以及造型已經(jīng)有了基本明確的認識，但還不夠鞏固，這就需要在過(guò)程中結合具體操作和對作品的分析評價(jià)、張揚，鼓勵新穎、奇特的設計作品，讓學(xué)生真正了解設計與表現的思維方式，更為理性地欣賞，評述自己及他人的作品，共同分享成功的愉悅。
四、說(shuō)評價(jià)
體現“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)”的教學(xué)理念，對學(xué)生的評價(jià)以“設計思維活動(dòng)”作為主軸綜合貫通，使評價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的重要延伸，采用自評、互評、師生共評方式相結合，即重結果，又重過(guò)程，同時(shí)關(guān)注學(xué)生是否理解自然與藝術(shù)的相互關(guān)系以及融合。
新課程促使我們要求自己不僅要有很好的美術(shù)素養、專(zhuān)業(yè)能力外，還應具有全面的綜合能力，讓我們傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，引領(lǐng)他們的動(dòng)態(tài)，讓我們與學(xué)生共同發(fā)展、進(jìn)步、教學(xué)相長(cháng)，交流相長(cháng)。
美術(shù)三年級下冊說(shuō)課稿5
該課屬于湘版美術(shù)三年級第六冊第11課的教學(xué)內容。教學(xué)中希望通過(guò)對“六面怪臉”的裝飾設計（實(shí)際操作完成“六邊形三角錐體”的造型，然后，發(fā)揮大膽想象進(jìn)行描繪添加，創(chuàng )造出一種奇形怪狀的臉譜形象），使學(xué)生在做做玩玩中感知中國傳統民間工藝文化的魅力，學(xué)習傳統工藝美術(shù)方面的一些知識，練習和掌握一些相應的制作步驟、方法，體驗設計制作的樂(lè )趣。
該類(lèi)課程屬于“工藝”部分，與傳統緊密聯(lián)系。因而首先要看課程導入時(shí)，是否有相應的傳統工藝文化拓展，讓學(xué)生能夠由此及彼，知道面具背后的一些故事，如面具的由來(lái)（神話(huà)、傳說(shuō)、功能等），不同地區的差異、不同的名稱(chēng)，還有不同的制作材料、工藝方式，以及古代和今天的差別等內容，都可以結合實(shí)際情況有選擇地引入該課知識講解部分。
另外，該課內容有著(zhù)一定的技術(shù)性、程序性和材料性，這些都是凸顯“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域特質(zhì)的關(guān)鍵部分，在教學(xué)過(guò)程中可否有較合理和有效的學(xué)習“過(guò)程”很重要。
案例中的執教老師是來(lái)自甘肅蘭州某小學(xué)的彭正齋老師，我們的討論將圍繞這節課的整體設計，以及情境教學(xué)、知識講解、設計制作和評價(jià)引申等教學(xué)環(huán)節展開(kāi)。
接下來(lái)，我們先通過(guò)一些教學(xué)片斷看一下這節課的教學(xué)整體設計。
這是一堂較為成功的示范課，教學(xué)設計整體感強，體現了《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》的理念，也體現了該領(lǐng)域教學(xué)的某些特點(diǎn)，比如在課程導入方面；在示范講解方面；在創(chuàng )意啟發(fā)介紹方面……但相對于這一領(lǐng)域的特質(zhì)而言，某些方面的教學(xué)，還存在不足。
優(yōu)點(diǎn)：做到了“新課標”所提倡美術(shù)課堂教學(xué)要通過(guò)引導學(xué)生看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做的游戲方式，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習過(guò)程中的愉悅，激發(fā)學(xué)生的豐富想象，培養學(xué)生對美術(shù)的興趣。
在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生帶著(zhù)自己的問(wèn)題去觀(guān)看教師事先準備好的“六面怪臉”基本造型折制方法形象直觀(guān)的視頻，就增強了學(xué)生觀(guān)看時(shí)的針對性和目的性，解決了學(xué)生學(xué)習折制“六面怪臉”基本造型的難點(diǎn)；在此基礎上引出了如何進(jìn)行裝飾，通過(guò)觀(guān)看傳統祭祀面具的圖片，讓學(xué)生明白什么叫五官突出；通過(guò)兩張造型基本一致的圖片，讓學(xué)生明白什么叫夸張變形；通過(guò)兩張色彩強弱對比鮮明的圖片，讓學(xué)生明白什么叫色彩鮮艷。在這一環(huán)節中，充分利用圖片、色彩直觀(guān)形象的特性，讓學(xué)生進(jìn)行直觀(guān)的感受，減少了教師繁瑣的講授，教學(xué)中始終突出學(xué)生的主體地位，教師始終扮演好學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、引導者的角色。讓學(xué)生在嘗試探究中達成本課的教學(xué)目標。
不足：課程導入和知識講解部分，文化拓展不足；操作環(huán)節技術(shù)性、程序性和材料性的學(xué)習講解不夠到位；教學(xué)中師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)還要解決好兼顧多數同學(xué)的原則；另外教師在課程結束部分的講評不夠充分，缺少必要的對知識和技術(shù)要領(lǐng)等方面的總結、強調。
美術(shù)三年級下冊說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
《家鄉的橋》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第十冊12課的一篇略讀課文。作者以?xún)?yōu)美的文字描寫(xiě)了記憶中故鄉美麗的小橋，展現了江南水鄉那份優(yōu)雅的意境。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）正確流利的朗讀課文，掌握二類(lèi)生字。
�。�2）有感情地朗讀課文，了解課文內容，感受江南水鄉的優(yōu)美景致。
2、過(guò)程與方法
抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系課文中的具體語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì )文章蘊含的情感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生感受江南水鄉的優(yōu)美景致，體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉，懷念家鄉的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
了解課文內容，體會(huì )作者情感。
三、說(shuō)教法
自讀自悟法，朗讀體會(huì )法
四、說(shuō)學(xué)法
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，入情入境。
1、師：江南水鄉河湖交錯，小橋流水，如詩(shī)如畫(huà)，一起去看看吧！
2、齊讀課題
3、審題：讀了課題，你想知道哪些內容?
二、讀通課文，整體感知。
1、生字組詞。
2、，理解預習3的詞。
3、通讀課文，了解大意。
三、初識家鄉的橋。
1、指名讀課文，你對家鄉的橋有哪些了解？用文中的詞語(yǔ)概括。
2、學(xué)生交流
�、俟枢l江南的小河多。(板書(shū)：河多)
�、谛虻臄盗慷�。(板書(shū)：小橋多)
�、坌虻脑煨颓ё税賾B(tài)。(板書(shū)：造型多)
�、苄虻拿Q(chēng)美，來(lái)歷多，字體各不相同，關(guān)于小橋的故事多。(板書(shū)：名稱(chēng)美)
�、菪蚪o孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，是孩子們的“樂(lè )園”。(板書(shū)：樂(lè )趣多)
�、拮髡咦顟浖亦l的橋。(板書(shū)：憶橋)
四、欣賞家鄉的橋
�。ㄒ唬⿺盗慷�
1、出示句子
在我的故鄉江南，彎彎繞繞的小河，象一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。
小河長(cháng)，小橋多。橋連著(zhù)一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊連接著(zhù)一戶(hù)人家與另一戶(hù)人家。如果提著(zhù)籃子趕集去，不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩！
2、那么多的橋造型卻各不相同，千姿百態(tài)。
最簡(jiǎn)單的是過(guò)戶(hù)橋，一塊長(cháng)石板擱兩端，把兩戶(hù)人家連起來(lái)；最漂亮最有氣派的數單拱橋，橋洞像個(gè)大大的圓餅，兩邊的幾十級石階形成個(gè)大“八”字，一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船過(guò)去，那光景，會(huì )使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！
3、指導朗讀
�。ǘ蛎�
有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。
�。ㄈ蛉ざ�
整個(gè)炎熱的夏天，家鄉的橋也成了我們的樂(lè )園。我們在橋頭下棋、猜謎、講故事，我們在橋邊釣魚(yú)、摸螺螄，碰得巧，還能從橋洞捉一對毛蟹呢！
家鄉的橋是我們的樂(lè )園，我們__________,我們________我們____
五、配樂(lè )朗讀，拓展感悟
1、此時(shí)，故鄉的橋不再模糊，它清晰的展現在眼前。配樂(lè )朗讀全文。
2、當年的孩子長(cháng)大了，他時(shí)常想起家鄉那千姿百態(tài)的橋。他愛(ài)的只是橋嗎？
3、款款的思鄉情，濃濃的戀鄉意，隨著(zhù)彎彎繞繞的小河，象一條條血脈，網(wǎng)布在作者身上。這一座座小橋，不正將作者和故土相連嗎？
六、課堂小結，感悟鄉情
是��！家鄉的橋是那么千姿百態(tài)，富有情趣，他給孩子帶來(lái)快樂(lè )。人們的生活離不開(kāi)橋，童年的回憶就是對橋的回憶。時(shí)間可以讓人淡忘許多東西，但對家鄉的感情，對童年的記憶會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移越來(lái)越深，這就是鄉情！
七、作業(yè)設計
選家鄉的一種事物寫(xiě)一寫(xiě)
板書(shū)設計：
12.家鄉的橋
河長(cháng) 橋多
故鄉江南 橋千姿百態(tài) 孩子們的樂(lè )園
橋名 優(yōu)美
美術(shù)三年級下冊說(shuō)課稿7
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
我說(shuō)課的內容是人美版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第六冊第3課《畫(huà)中的線(xiàn)條》。我準備從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導、教學(xué)程序、教學(xué)效果五個(gè)方面來(lái)加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材分析：
本課屬于“欣賞·評述”學(xué)習領(lǐng)域。線(xiàn)條是最基本的美術(shù)造型語(yǔ)言，單方面講，線(xiàn)可以分為直線(xiàn)和曲線(xiàn)兩種。直線(xiàn)有水平線(xiàn)、垂直線(xiàn)、斜線(xiàn)等；曲線(xiàn)有波浪線(xiàn)、螺旋線(xiàn)、弧線(xiàn)等。線(xiàn)的表現力極其豐富：水平線(xiàn)有廣闊、寧靜感；垂直線(xiàn)有升騰、挺拔感；斜線(xiàn)有危急或空間變化的感覺(jué)；短線(xiàn)水平排列則產(chǎn)生跳躍急促的節奏感；流動(dòng)的曲線(xiàn)使人感到柔和、輕巧、優(yōu)美，給人輕快愉悅的感覺(jué)。線(xiàn)的粗細、剛柔、滑澀、虛實(shí)、疏密等變化產(chǎn)生不同的美感。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認識到線(xiàn)條的表現力，學(xué)習觀(guān)察、欣賞畫(huà)面的方法，進(jìn)而體會(huì )、認識到線(xiàn)條這種造型語(yǔ)言的魅力。結合小學(xué)低年級兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標為：
�、僬J知目標：認識線(xiàn)條的多種變化，理解不同的線(xiàn)條變化產(chǎn)生不同的情感美和藝術(shù)美。
�、诓僮髂繕耍簢L試畫(huà)出不同形狀的線(xiàn)，運用線(xiàn)條來(lái)表現一個(gè)完整的形象，體會(huì )線(xiàn)條豐富的變化，體驗藝術(shù)的創(chuàng )作的快樂(lè )。
�、矍楦心繕耍盒蕾p繪畫(huà)的線(xiàn)條造型作品，感受線(xiàn)條美及其賦予的生命力和情感，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對畫(huà)面的分析，認識線(xiàn)條的表現力，學(xué)習對畫(huà)家作品的分析和評述。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能將本課的認識，初步運用到繪畫(huà)作品中。
二、教學(xué)方法：
針對小學(xué)低年級兒童活潑好動(dòng)，注意力不集中的特點(diǎn)，在教學(xué)中，創(chuàng )設與教材相適應的樂(lè )學(xué)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)中，為了使學(xué)生認識到線(xiàn)條的表現力，進(jìn)而體會(huì )、認識到線(xiàn)條這種造型語(yǔ)言的魅力，我采用的教學(xué)方法是：欣賞法、觀(guān)察法、分析法、討論法、評價(jià)展示法等。
三、學(xué)法指導：
理解線(xiàn)條的節奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng )造思維，要讓三年級的學(xué)生在短時(shí)間內了解不同線(xiàn)條表達各種不同的情緒是一件不容易的事。因此我利用實(shí)例和課件的演示，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，使學(xué)生感性地認識線(xiàn)條，感受線(xiàn)的魅力。在課堂中我積極創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們參與有趣的美術(shù)游戲，增加了直觀(guān)性，也調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
四、教學(xué)過(guò)程：
具體教學(xué)程序由激趣導入——分析作品——臨摹表現——展評作品四個(gè)環(huán)節組成。
1、 激趣導入：
教師準備幾件物品（鐵絲、木棍、樹(shù)枝、樹(shù)皮、網(wǎng)兜等），請同學(xué)用線(xiàn)條表現出來(lái)。展示實(shí)物，貼近學(xué)生生活，拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、 分析中國傳統繪畫(huà)作品
�。�1）在我國古代有許多畫(huà)家也是從生活中尋找到很多線(xiàn)條并運用到繪畫(huà)中。（欣賞我國古代畫(huà)家從生活中尋找到并運用到繪畫(huà)中的線(xiàn)條。）
討論：
�、佼�(huà)中運用了哪些線(xiàn)條？它們有什么特點(diǎn)？
這些畫(huà)面多是以曲線(xiàn)為主，通過(guò)線(xiàn)條的表現體會(huì )到當時(shí)的情景。
�、谕ㄟ^(guò)線(xiàn)條的表現你感受到些什么？
《放牧圖》：線(xiàn)條粗而短體現了奔馬的驃悍與力度。
《黃河逆流》：線(xiàn)條粗短表現了水流的湍急，以及一種不屈不饒的向上精神。
《八十七神仙卷》：線(xiàn)條曲直、粗細、舒緩體現神仙衣服隨風(fēng)飄蕩的感覺(jué)
通過(guò)分析，進(jìn)一步感悟不同線(xiàn)條帶給我們的不同感受，體會(huì )線(xiàn)條的表現力，引發(fā)學(xué)生對藝術(shù)作品的興趣，感受線(xiàn)在藝術(shù)作品中的作用及作品的藝術(shù)美感。
�。�2）、其實(shí)線(xiàn)條在畫(huà)面中不但能表現生動(dòng)的形象，同時(shí)還能表現畫(huà)者的心情與意境。
思考：
�、佼�(huà)面中線(xiàn)條有什么特點(diǎn)？
�、谀銖闹畜w會(huì )了畫(huà)家怎樣的心情？
�。ê献鲗W(xué)習，同學(xué)間取長(cháng)補短：通過(guò)討論分析，讓學(xué)生對線(xiàn)條這種造型語(yǔ)言有進(jìn)一步的認識與提升。線(xiàn)條不但可以塑造生動(dòng)的形象，而且還可以傳達畫(huà)家的思想）。
《女像》線(xiàn)條疏朗、簡(jiǎn)潔。多采用曲線(xiàn)造型，表現畫(huà)家當時(shí)心情的平和與恬靜。
《兩個(gè)青年農民》利用曲線(xiàn)與交叉線(xiàn)的結合，是畫(huà)面出現層次感，線(xiàn)條的粗細變化也表現了農民樸實(shí)的性格。
《海景》前景運用大量的直線(xiàn)造型，表現風(fēng)平浪靜的海面，而背景多采用交叉線(xiàn)，有給人一種要變天的感覺(jué)。這種直線(xiàn)與交叉線(xiàn)的結合，給人一種強烈的臊動(dòng)感，像是暴風(fēng)雨來(lái)臨前的平靜，說(shuō)明畫(huà)家當時(shí)含有一種復雜的心情。
3、臨摹表現
任選美術(shù)作品的一個(gè)局部進(jìn)行臨摹。通過(guò)臨摹，嘗試并體會(huì )線(xiàn)條的表現力，了解、體會(huì )畫(huà)中線(xiàn)條，使學(xué)生對用線(xiàn)造型產(chǎn)生濃厚興趣。
4、展評作品
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)嘗試畫(huà)線(xiàn)條的感受，互相說(shuō)說(shuō)自己對畫(huà)中線(xiàn)條的不同感受。進(jìn)一步了解、體會(huì )，使學(xué)生對用線(xiàn)造型產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)生創(chuàng )設交流空間，培養學(xué)生評述能力。
五、教學(xué)效果：
通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生認識線(xiàn)條的作用力和表現力，學(xué)習運用對比觀(guān)察、欣賞畫(huà)面的方法，進(jìn)而充分地感受到線(xiàn)條這種造型語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的熱情，上課時(shí)我準備了幾件物品，如木棍，樹(shù)枝，樹(shù)皮，讓學(xué)生用線(xiàn)表現出來(lái)。教學(xué)中我通過(guò)語(yǔ)言的提示設計一些練習，要求學(xué)生畫(huà)出有情感的線(xiàn)，如“剛強有力的線(xiàn)條”、“溫柔的線(xiàn)條”、“奔放的線(xiàn)條”、“平靜的線(xiàn)條”、“煩躁的線(xiàn)條”、“瀟灑的線(xiàn)條”、“猶豫的線(xiàn)條”等等，提高學(xué)生的表現力。通過(guò)學(xué)習使學(xué)生感受到線(xiàn)條的無(wú)窮魅力。
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