中班語(yǔ)言《動(dòng)物傘》說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的中班語(yǔ)言《動(dòng)物傘》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容分析：《動(dòng)物的傘》是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌，分別描繪了小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙這些小動(dòng)物在遇到雨天時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，充滿(mǎn)了無(wú)限的歡樂(lè )和生機。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸、清新，重復性的結構形式朗朗上口。便于幼兒理解和記憶。而依據詩(shī)歌內容制作的課件，生動(dòng)形象，配以?xún)?yōu)美的朗誦，更容易調動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣，更好的了解詩(shī)歌的內容。
2、幼兒現狀分析：中班幼兒缺乏生活經(jīng)驗，好奇心強。大自然中的事物和現象容易引起幼兒觀(guān)察和學(xué)習的興趣，使幼兒樂(lè )于探索大自然。通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習，可以有意識的培養幼兒的想象力、觀(guān)察力及口語(yǔ)表達能力。
3、目標定位：根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)及以往在語(yǔ)言活動(dòng)中的學(xué)習經(jīng)驗，結合本次活動(dòng)，我制定了如下活動(dòng)目標：
�、倮斫庠�(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
�、谂囵B幼兒的口語(yǔ)表達能力
4、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：依據〈綱要〉“引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解詩(shī)歌的內容，感受詩(shī)歌的美”上。難點(diǎn)則是：引導幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌，提高幼兒的口語(yǔ)表達能力。
5、活動(dòng)準備：為了更好的調動(dòng)幼兒在活動(dòng)中的積極性，更直觀(guān)的感受詩(shī)歌的內容，我制作了課件《動(dòng)物的傘》，并在動(dòng)手操作的'環(huán)節為幼兒準備了人手一份的大樹(shù)、荷葉、蘑菇、小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙圖片。
二、說(shuō)教法：
在活動(dòng)中，我是通過(guò)集體討論、小組操作來(lái)組織活動(dòng)的，并運用課件演示法、啟發(fā)提問(wèn)法讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，他們通過(guò)多種感官參與法、動(dòng)手操作法進(jìn)行學(xué)習，在輕松的氛圍中表現自己，提高了幼兒的口語(yǔ)表達能力及對詩(shī)歌美的感受力。
三、教學(xué)過(guò)程與安排：
本次活動(dòng)我共安排了三個(gè)環(huán)節
第一環(huán)節我利用雨聲導入新課，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。（2—3分鐘）首先我帶幼兒進(jìn)入到布置成森林環(huán)境的活動(dòng)室，讓幼兒在活動(dòng)室中觀(guān)察玩耍。然后放雨聲，并提出問(wèn)題“這是什么聲音？”“下雨了我們應該怎么辦？”引導幼兒說(shuō)出“下雨了，我們應該打傘等”。對于這些生活性較強的問(wèn)題，我可以請一些語(yǔ)言表達能力較弱的幼兒來(lái)回答，并加以表?yè)P肯定，培養幼兒的自信心。教師在本環(huán)節中起到啟發(fā)引導的作用，并關(guān)注幼兒能否想到不同的躲雨方法，是否敢于大膽表達自己的想法。
第二環(huán)節我安排的是學(xué)習詩(shī)歌。（10—12分鐘）首先我通過(guò)提問(wèn)“小朋友都知道了打傘可以躲雨，那你們想一想，森林中的小動(dòng)物把什么當做自己躲雨的傘呢？”引導幼兒說(shuō)出不同的小動(dòng)物都是怎樣來(lái)躲雨的。這部分可發(fā)揮幼兒的想象力。我又通過(guò)引導提問(wèn)將幼兒帶入課件的學(xué)習“小朋友，森林播放室正在播放小動(dòng)物躲雨的好辦法，你們想不想去看看？”。在課件學(xué)習時(shí)，我先采用分節播放學(xué)習。點(diǎn)擊第一幅畫(huà)面，問(wèn)“誰(shuí)是小鳥(niǎo)的傘？”引導幼兒根據課件說(shuō)出“大樹(shù)是小鳥(niǎo)的傘�！本o接著(zhù)我又提出“哪里的大樹(shù)是小鳥(niǎo)的傘？”使幼兒有一個(gè)明確、清晰的思維方向，回答起來(lái)也比較有條理。同樣，我繼續點(diǎn)擊第二、第三幅畫(huà)面，引導幼兒說(shuō)出“哪里的蘑菇是螞蟻的傘”“哪里的荷葉是青蛙的傘”點(diǎn)擊第四幅畫(huà)面，問(wèn)“天怎么了？”“小動(dòng)物有傘嗎？”引導幼兒說(shuō)出“下雨了，大家都有一把傘”。第二遍，我采用整體演示課件，同時(shí)給幼兒提出明確的要求：“小朋友，我們可以邊學(xué)說(shuō)邊用自己優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現詩(shī)歌的內容，看看誰(shuí)的動(dòng)作最美”。讓幼兒在邊說(shuō)邊模仿小鳥(niǎo)飛，螞蟻爬，青蛙跳中充分展示自我，加深對作品的體驗和理解。教師在本環(huán)節中通過(guò)演示、提問(wèn)、鼓勵等讓幼兒在看看，想想，說(shuō)說(shuō)，玩玩中理解了詩(shī)歌的內容，感受了詩(shī)歌的美，激發(fā)了每個(gè)幼兒學(xué)習詩(shī)歌的愿望，這是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法。
第三個(gè)環(huán)節，我安排的是幼兒分組粘貼活動(dòng)。（8—10分鐘）在這一環(huán)節中，我為幼兒準備了粘貼用的背景圖四張：有大樹(shù)、蘑菇、荷葉和組合圖。小動(dòng)物圖片：青蛙、螞蟻、小鳥(niǎo)。讓幼兒自由選擇圖片，以小組形式進(jìn)行粘貼。粘貼完成后，引導幼兒在組內自由講述圖片內容。我考慮到幼兒的發(fā)展水平不同，準備圖片的難易程度也不同，為的是給不同能力的幼兒都提供動(dòng)手操作的機會(huì )，讓每個(gè)幼兒都體驗到成功的喜悅。教師在本環(huán)節中起到了支持、引導的作用，并鼓勵幼兒要同伴間相互幫助。通過(guò)這一環(huán)節，鞏固了幼兒對詩(shī)歌的學(xué)習，培養了幼兒的口語(yǔ)表達能力、動(dòng)手操作能力、保護了幼兒的自信心。體現了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”。
一個(gè)活動(dòng)結束了，但并不意味著(zhù)學(xué)習的結束。幼兒的興趣在延伸，為此在活動(dòng)的延伸部分我請幼兒為自己喜歡的小動(dòng)物設計一把傘，來(lái)提高幼兒的自主創(chuàng )新的學(xué)習能力。
最后我來(lái)說(shuō)一說(shuō)效果預測：由于本次活動(dòng)加入了課件教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節，能更好的調動(dòng)幼兒的積極性，能使幼兒更直觀(guān)的學(xué)習詩(shī)歌的內容。教師有目的的提問(wèn)引導，讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確，學(xué)習效果會(huì )很好。在動(dòng)手操作環(huán)節，給幼兒提供了自由表達及與同伴交流合作的機會(huì )。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習的知識，培養了幼兒的口語(yǔ)表達能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒容易被周?chē)挛镉绊�，出現溜號現象。我會(huì )通過(guò)有意識的引導、提問(wèn)，將幼兒帶入活動(dòng)中，使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動(dòng)。
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