難忘的八個(gè)字說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的難忘的八個(gè)字說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
難忘的八個(gè)字說(shuō)課稿1
一、教學(xué)目標：
1、知識目標
1）認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)文中相關(guān)詞語(yǔ)；
2）正確、流利有感情的朗讀課文。
2、技能目標
1）抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容；
2）理解文本，體驗人物的內心情感；
3、情感目標
讓學(xué)生感悟倫納德老師愛(ài)的教育力量，“八個(gè)字”對小女孩健康成長(cháng)的深遠影響。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )倫納德老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的高尚情操，感受人與人之間美好的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )小女孩的心理變化過(guò)程。體會(huì )倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字的真正用意和情感。
四、教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)課件
五、教學(xué)過(guò)程：
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，質(zhì)疑導入。
1）今天我們繼續學(xué)習課文——生：《難忘的八個(gè)字》
2）通過(guò)上一節課的學(xué)習我們知道了難忘的八個(gè)字是？生：我愿你是我女兒！相機板書(shū)
3）師指板書(shū)問(wèn)：那這我指的是？這個(gè)“你”又是指誰(shuí)呢？
4）我愿你是我女兒！對“我”又產(chǎn)生了什么影響，而使我終生難忘呢？請同學(xué)們快速朗讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句用畫(huà)出來(lái)。生自由讀文。
5）交流。課件出示“這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對人生的看法�！�
a. 請同學(xué)們自由讀讀這個(gè)句子，然后根據這個(gè)句子把你最想知道的問(wèn)題提出來(lái)。
b. 學(xué)生質(zhì)疑，師隨機梳理。那究竟是什么原因使我幼小的心靈受傷呢？
2、分層閱讀，走進(jìn)小女孩的內心世界。
1）請同學(xué)們自由讀一讀第一自然段，這是一個(gè)這樣的“我”？你能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)告訴我嗎？相機理解：與眾不同、令人厭惡
課件：我是一個(gè)小女孩。
2）哪些句子寫(xiě)我的長(cháng)相與眾不同、令人厭惡？請同學(xué)們用筆劃下來(lái)，并讀一讀作者是怎樣寫(xiě)“我”的與眾不同的。
課件：一個(gè)小女孩，有著(zhù)一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話(huà)來(lái)還結巴。
師：嘴唇、鼻子、牙齒這些都是人最重要的五官，單一樣有缺陷就很可怕了，而我有……有……有……，說(shuō)起話(huà)來(lái)還……。
3）同學(xué)們，如果在你的身邊，在你的同學(xué)中，就生活著(zhù)這樣一個(gè)小女孩，你覺(jué)得別人會(huì )怎樣看待她？
課件出示：
當我走在上學(xué)的路上，我會(huì )聽(tīng)見(jiàn)別人說(shuō)；
當我來(lái)到校園中，我會(huì )……
每當下課后我……
4）師：如果你就是那個(gè)小女孩，面對同學(xué)們的嘲笑，你會(huì )有哪些感受？請你帶著(zhù)這種感受再來(lái)讀讀這句話(huà)。（指名讀、齊讀）
5）師：在同學(xué)們的嘲笑聲中我越來(lái)越不自信，甚至連自己都不喜歡自己，所以我越來(lái)越敢肯定，（指一生讀句子），齊讀：除了我的家人，沒(méi)有人喜歡我。課件：我越來(lái)越敢肯定：除了家人以外，沒(méi)有人會(huì )喜歡我，更沒(méi)有人會(huì )疼愛(ài)我。師煽情，反復指生讀這一句話(huà)
6）師：這時(shí)你最需要得到什么？小女孩的愿望實(shí)現了嗎？
3、品讀語(yǔ)言，感受倫納德老師的美麗可愛(ài)。
1）師：在同學(xué)們和我的心目中倫納德老師是一位怎樣的老師？文中哪個(gè)自然段描寫(xiě)倫納德老師？指導朗讀。
課件：倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛(ài)。她有著(zhù)金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。
2）這樣美又可愛(ài)的老師同學(xué)們喜歡嗎？課文中是怎么說(shuō)的？
3）那么小女孩呢？課文中是怎樣描寫(xiě)的？
4、一句令人難忘的話(huà)，感悟倫納德老師美好的心靈。
1）但是，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她？“更”字說(shuō)明了什么？我為什么更喜歡倫納德老師呢？生：這里面有一個(gè)不一般的故事。
2）師：這個(gè)不一般的故事發(fā)生在一次“耳語(yǔ)測驗”的時(shí)候。
課件出示
請同學(xué)們默讀課文3～7自然段思考這個(gè)怎樣的不一般的故事？
用自己的話(huà)把這個(gè)不一般的故事和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果把故事敘述清楚。）
5、指導學(xué)生在敘述的過(guò)程中，體驗小女孩的心情。
師：“我”長(cháng)相丑陋這個(gè)事實(shí)已被同學(xué)們看見(jiàn)，如果我的左耳先天失聰再被同學(xué)們發(fā)現，這是多么可怕的事情。為什么這么多的不幸同時(shí)降臨到了一個(gè)小女孩身上。那一刻“我”一定特別——（害怕，緊張）
師：來(lái)，送到句子中來(lái)讀一讀。
師：讀了這句話(huà)，你感受到什么？你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的？
師：是��！為了掩飾自己的缺陷，我不得不最后一個(gè)去做耳語(yǔ)測試�！拔摇钡男那槟苡美首x表現出來(lái)嗎？自己先試一試。
師：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，為了讓自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒謊和作弊）為了維護自己的尊嚴，她不惜對同學(xué)撒謊、在耳語(yǔ)測試中弄虛作假，讓受傷的心不再受到傷害。
課件出示
我把左耳對著(zhù)倫納德老師，同時(shí)用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點(diǎn)兒。
請同學(xué)們把表示動(dòng)作的詞語(yǔ)圈劃出來(lái)，并做一做。
同學(xué)們讓我們也捂住右耳和小女孩一起聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)倫納德老師說(shuō)些什么？師：“我愿你是我的女兒！”你們聽(tīng)到了什么？
師：正是這么的一位和藹可親的老師對這位可憐的一個(gè)小女孩說(shuō)了八個(gè)字：我希望你是我女兒。
�。�1）如果你就是這個(gè)小女孩，當你聽(tīng)到倫納德老師親切、溫柔的對你說(shuō)“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受？
�。�2）師：是啊，母親最?lèi)?ài)自己的孩子了，因為她喜歡我，愛(ài)我，所以才會(huì )希望我是她的女兒。每個(gè)孩子聽(tīng)到這句話(huà)都會(huì )感到歡欣和感動(dòng)的，更何況是一個(gè)從小就缺少關(guān)愛(ài)的小女孩，她聽(tīng)到了這樣的話(huà)，她的心靈受到了怎樣的的震撼��！
�。�3）帶著(zhù)你的感動(dòng)，帶著(zhù)你的震撼讀讀這個(gè)句子吧。
師：所以說(shuō)——
生：這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田。（課件）
師：為什么我會(huì )把這八個(gè)字比作一束溫暖的陽(yáng)光？
師：所以說(shuō)這八個(gè)字，撫慰了——生：我受傷的，幼小的心靈，
師：改變——生：我對人生的看法。
師：令——生：我終身難忘。
師：在這一束溫暖的陽(yáng)光照射下，從此
課件
一跨進(jìn)校門(mén)的時(shí)候我同學(xué)們的嘲笑。
耳語(yǔ)測試的時(shí)候我。
上課的時(shí)候我。
的時(shí)候我。
這一切的改變，都是因為很美、很可愛(ài)的倫納德老師對長(cháng)相與眾不同、令人厭惡的我說(shuō)出了這溫暖的八個(gè)字——我愿你是我的女兒！所以說(shuō)這八個(gè)字令我——終生難忘。
正是是這份愛(ài)撫慰了“我”受傷的幼小的心靈，是這份愛(ài)，改變了我對人生的看法，帶著(zhù)倫納德教師的愛(ài)，小女孩在她人生的道路人艱難的前進(jìn)著(zhù)，二十多年過(guò)去了，小女孩，最終成為了加拿大的作家。
6、拓展延伸、讓世界充滿(mǎn)愛(ài)
師：同學(xué)們，讓我們都像倫納德老師一樣，獻出自己的愛(ài)，把愛(ài)的火種，撒向生活的每一個(gè)角落，讓愛(ài)充滿(mǎn)人間。
感謝信給倫納德老師。
2、有感情地把課文朗誦給父母聽(tīng)。
3、幫父母做一件力所能及的事情。
難忘的八個(gè)字說(shuō)課稿2
一、說(shuō)課內容
我說(shuō)課的內容是語(yǔ)文人教版小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊第31課《難忘的八個(gè)字》。
二、說(shuō)教材
《難忘的八個(gè)字》是三年級上冊第八單元中的第一篇課文。本單元突出了“愛(ài)”這一主題。體現了人世間互相信任，互相關(guān)愛(ài)的濃濃真情。通過(guò)本單元的學(xué)習讓學(xué)生受到愛(ài)的啟迪。
《難忘的八個(gè)字》是一篇精讀課文。課文寫(xiě)的是一個(gè)小女孩因相貌丑陋，左耳先天失聰而遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理，后來(lái)由于受到倫納德老師愛(ài)心的撫慰而改變了對人生的看法，鼓起生活勇氣的故事。課文感人至深，讀后使人怦然心動(dòng)。 課文情節雖然簡(jiǎn)單，但是因為學(xué)生心理年齡特征，以及學(xué)生所生活的環(huán)境和自身身體狀況的不同，所以要想真正理解小女孩的處境以及自卑的心理，體會(huì )倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字的真正用意，還是有一定難度的。
《新課程課標》指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，不僅要培養學(xué)生的讀、寫(xiě)、說(shuō)的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣，依據《課標》的`要求，結合教材特點(diǎn)，針對學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標：
知識目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)文中相關(guān)詞語(yǔ)；
2、正確、流利 有感情的朗讀課文。
技能目標：
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容；
2、理解文本，體驗人物的內心情感；
情感目標：
讓學(xué)生感悟倫納德老師愛(ài)的教育力量，“八個(gè)字”對小女孩健康成長(cháng)的深遠影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )倫納德老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的高尚情操，感受人與人之間美好的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )小女孩的心理變化過(guò)程。體會(huì )倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字的真正用意和情感。
四、說(shuō)教法
這是一篇宏揚愛(ài)的文章，只有讓學(xué)生體會(huì )到愛(ài)的偉大，才能激發(fā)出他們用真心的愛(ài)去關(guān)注他人、幫助他人的行為。所以，本課的基調是“愛(ài)”。圍繞著(zhù)這個(gè)“愛(ài)”，我主要采取了創(chuàng )設情境，體驗感情的方法去進(jìn)行教學(xué)。
先啟發(fā)學(xué)生認識到小女孩模樣丑陋、左耳失聰，不是她的錯，她先天就很不幸，再加上同學(xué)們的嘲笑，使她的生活就更加不幸。人為的不幸比先天的不幸更加可怕，很可能毀了一個(gè)人。是倫納德老師用母親般的愛(ài)感化了她，改變了她的人生�？梢�(jiàn)愛(ài)的力量多么偉大，所以我們應該像倫納德老師一樣，獻出自己的一片愛(ài)心，去幫助那些需要幫助的人們。
五、說(shuō)學(xué)法
為了幫助孩子們更深地體會(huì )本文的感情，我主要采用多讀多想，角色體驗的方法。把課堂上的時(shí)間真正還給學(xué)生，讓他們在自讀自悟中領(lǐng)會(huì )課文的精髓。
六、教學(xué)過(guò)程
根據三年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，我將本課設計為兩課時(shí)，第一課時(shí)以檢查學(xué)生預習字詞情況和通讀課文為主。
難忘的八個(gè)字說(shuō)課稿3
說(shuō)分析
《難忘的八個(gè)字》是三年級語(yǔ)的一篇課文。本單元突出了“愛(ài)”這一主題。體現了人世間互相信任,互相關(guān)愛(ài)的濃濃真情。通過(guò)本單元的學(xué)習讓學(xué)生受到愛(ài)的啟迪。
《難忘的八個(gè)字》是一篇精讀課文。課文寫(xiě)的是一個(gè)小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聰而遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理,后來(lái)由于受到倫納德老師愛(ài)心的撫慰而改變了對人生的看法,鼓起生活勇氣的故事。課文感人至深,讀后使人怦然心動(dòng)。 課文情節雖然簡(jiǎn)單,但是因為學(xué)生心理年齡特征,以及學(xué)生所生活的環(huán)境和自身身體狀況的不同,所以要想真正理解小女孩的處境以及自卑的心理,體會(huì )倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字的真正用意,還是有一定難度的。
說(shuō)目標
《新課程課標》指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,不僅要培養學(xué)生的讀、寫(xiě)、說(shuō)的能力,還要重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣,依據《課標》的要求,結合教材特點(diǎn),針對學(xué)生實(shí)際,確定以下教學(xué)目標:
知識目標
認識7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)文中相關(guān)詞語(yǔ)；
正確、流利 有感情的朗讀課文。
技能目標
抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內容；
理解文本,體驗人物的內心情感；
情感目標
讓學(xué)生感悟倫納德老師愛(ài)的教育力量,“八個(gè)字”對小女孩健康成長(cháng)的深遠影響。
說(shuō)難點(diǎn)
體會(huì )倫納德老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的高尚情操,感受人與人之間美好的情感。
體會(huì )小女孩的心理變化過(guò)程。體會(huì )倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字的真正用意和情感。
說(shuō)準備
多媒體教學(xué)課件
說(shuō)過(guò)程
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，質(zhì)疑導入。
1、今天我們繼續學(xué)習課文——生：《難忘的八個(gè)字》
2、通過(guò)上一節課的學(xué)習我們知道了難忘的八個(gè)字是？生：我愿你是我女兒！相機板書(shū)
3、師指板書(shū)問(wèn)：那這我指的是？這個(gè)“你”又是指誰(shuí)呢？
4、我愿你是我女兒！對“我”又產(chǎn)生了什么影響，而使我終生難忘呢？請同學(xué)們快速朗讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句用畫(huà)出來(lái)。生自由讀文。
5、交流。課件出示“這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對人生的看法�！�
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�。�2）學(xué)生質(zhì)疑，師隨機梳理。
那究竟是什么原因使我幼小的心靈受傷呢？
二、分層閱讀，走進(jìn)小女孩的內心世界。
1、請同學(xué)們自由讀一讀第一自然段，這是一個(gè)這樣的“我”？你能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)告訴我嗎？相機理解：與眾不同、令人厭惡
課件：我是一個(gè) 小女孩。
2、哪些句子寫(xiě)我的長(cháng)相與眾不同、令人厭惡？請同學(xué)們用筆劃下來(lái)，并讀一讀作者是怎樣寫(xiě)“我”的與眾不同的。
課件：一個(gè)小女孩，有著(zhù)一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話(huà)來(lái)還結巴。
師：嘴唇、鼻子、牙齒這些都是人最重要的五官，單一樣有缺陷就很可怕了，而我有……有……有……，說(shuō)起話(huà)來(lái)還……。
3、同學(xué)們，如果在你的身邊，在你的同學(xué)中，就生活著(zhù)這樣一個(gè)小女孩，你覺(jué)得別人會(huì )怎樣看待她？
課件出示：當我走在上學(xué)的路上，我會(huì )聽(tīng)見(jiàn)別人說(shuō) ；
當我來(lái)到校園中，我會(huì ) ；
每當下課后我 。
4、師：如果你就是那個(gè)小女孩，面對同學(xué)們的嘲笑，你會(huì )有哪些感受？請你帶著(zhù)這種感受再來(lái)讀讀這句話(huà)。（指名讀、齊讀）
5、師：在同學(xué)們的嘲笑聲中我越來(lái)越不自信，甚至連自己都不喜歡自己，所以我越來(lái)越敢肯定，（指一生讀句子），齊讀：除了我的家人，沒(méi)有人喜歡我。課件：我越來(lái)越敢肯定：除了家人以外，沒(méi)有人會(huì )喜歡我，更沒(méi)有人會(huì )疼愛(ài)我。師煽情，反復指生讀這一句話(huà)
6、師：這時(shí)你最需要得到什么？小女孩的愿望實(shí)現了嗎？
三、品讀語(yǔ)言，感受倫納德老師的美麗可愛(ài)。
1、師：在同學(xué)們和我的心目中倫納德老師是一位怎樣的老師？文中哪個(gè)自然段描寫(xiě)倫納德老師？指導朗讀。
課件：倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛(ài)。她有著(zhù)金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。
2、這樣美又可愛(ài)的老師同學(xué)們喜歡嗎？課文中是怎么說(shuō)的？
3、那么小女孩呢？課文中是怎樣描寫(xiě)的？
四、一句令人難忘的話(huà)，感悟倫納德老師美好的心靈。
1、但是，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她？“更”字說(shuō)明了什么？我為什么更喜歡倫納德老師呢？生：這里面有一個(gè)不一般的故事。
2、師：這個(gè)不一般的故事發(fā)生在一次“耳語(yǔ)測驗”的時(shí)候。
3、課件出示：
請同學(xué)們默讀課文3～7自然段思考這個(gè)怎樣的不一般的故事？
用自己的話(huà)把這個(gè)不一般的故事和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果把故事敘述清楚。）
指導學(xué)生在敘述的過(guò)程中，體驗小女孩的心情。
師：“我”長(cháng)相丑陋這個(gè)事實(shí)已被同學(xué)們看見(jiàn)，如果我的左耳先天失聰再被同學(xué)們發(fā)現，這是多么可怕的事情。為什么這么多的不幸同時(shí)降臨到了一個(gè)小女孩身上。那一刻“我”一定特別——（害怕，緊張）
師：來(lái)，送到句子中來(lái)讀一讀。
師：讀了這句話(huà)，你感受到什么？你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的？
師：是��！為了掩飾自己的缺陷，我不得不最后一個(gè)去做耳語(yǔ)測試�！拔摇钡男那槟苡美首x表現出來(lái)嗎？自己先試一試。
師：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，為了讓自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒謊和作弊）為了維護自己的尊嚴，她不惜對同學(xué)撒謊、在耳語(yǔ)測試中弄虛作假，讓受傷的心不再受到傷害。
4、課件：
我把左耳對著(zhù)倫納德老師，同時(shí)用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點(diǎn)兒。
請同學(xué)們把表示動(dòng)作的詞語(yǔ)圈劃出來(lái)，并做一做。
同學(xué)們讓我們也捂住右耳和小女孩一起聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)倫納德老師說(shuō)些什么？師:“我愿你是我的女兒!”你們聽(tīng)到了什么?
師：正是這么的一位和藹可親的老師對這位可憐的一個(gè)小女孩說(shuō)了八個(gè)字：我希望你是我女兒。
�。�1）如果你就是這個(gè)小女孩，當你聽(tīng)到倫納德老師親切、溫柔的對你說(shuō)“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受？
�。�2）師：是啊，母親最?lèi)?ài)自己的孩子了，因為她喜歡我，愛(ài)我，所以才會(huì )希望我是她的女兒。每個(gè)孩子聽(tīng)到這句話(huà)都會(huì )感到歡欣和感動(dòng)的，更何況是一個(gè)從小就缺少關(guān)愛(ài)的小女孩，她聽(tīng)到了這樣的話(huà)，她的心靈受到了怎樣的的震撼��！
�。�3）帶著(zhù)你的感動(dòng)，帶著(zhù)你的震撼讀讀這個(gè)句子吧。
師:所以說(shuō)——
生：這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田。（課件）
師:為什么我會(huì )把這八個(gè)字比作一束溫暖的陽(yáng)光？
師:所以說(shuō)這八個(gè)字，撫慰了——生：我受傷的，幼小的心靈，
師:改變——生：我對人生的看法。
師:令——生：我終身難忘。
師：在這一束溫暖的陽(yáng)光照射下，從此：
5、課件：
一跨進(jìn)校門(mén)的時(shí)候我 同學(xué)們的嘲笑。
耳語(yǔ)測試的時(shí)候我 。
上課的時(shí)候我 。
的時(shí)候我 。
這一切的改變，都是因為很美、很可愛(ài)的倫納德老師對長(cháng)相與眾不同、令人厭惡的我說(shuō)出了這溫暖的八個(gè)字——我愿你是我的女兒！所以說(shuō)這八個(gè)字令我——終生難忘。這真是一位（ ）的老師！
正是是這份愛(ài)撫慰了“我”受傷的幼小的心靈，是這份愛(ài)，改變了我對人生的看法，帶著(zhù)倫納德教師的愛(ài)，小女孩在她人生的道路人艱難的前進(jìn)著(zhù)，二十多年過(guò)去了，小女孩，最終成為了加拿大著(zhù)名的作家。
五、拓展延伸、讓世界充滿(mǎn)愛(ài)
師：同學(xué)們，讓我們都像倫納德老師一樣，獻出自己的愛(ài)，把愛(ài)的火種，撒向生活的每一個(gè)角落，讓愛(ài)充滿(mǎn)人間。
布置作業(yè)：（點(diǎn)擊課件）相信你能行！
1、請你盡量用上課文中的優(yōu)美詞句以瑪麗.安伯德德的名義寫(xiě)一封感謝信給倫納德老師。
2、有感情地把課文朗誦給父母聽(tīng)。
3、幫父母做一件力所能及的事情。
難忘的八個(gè)字說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是《難忘的八個(gè)字》的第二課時(shí)，是四年級上冊的一篇課文。這篇課文講述了“我”由于生來(lái)就是唇裂，而且先天左耳失聰，所以擔心沒(méi)人喜歡，非常自卑，上三年級時(shí)，在一次耳語(yǔ)測驗中，倫納德老師在“我”耳邊說(shuō)：“我希望你是我女兒”，這八個(gè)字仿佛是一束陽(yáng)光溫暖了“我”受傷的心，使我永遠難忘，是倫納德老師用愛(ài)改變了“我”對人生的看法。
二、說(shuō)教學(xué)
根據教學(xué)內容，我設計了3條教學(xué)目標。
繼續學(xué)習聯(lián)系上下文理解句子的方法。
有感情的朗讀課文。
了解殘疾的“我”在一次耳語(yǔ)測驗中，受傷的心靈得到溫暖的故事，體會(huì )倫納德老師對“我”母親般的關(guān)懷，加深熱愛(ài)、尊敬老師的感情。
三、說(shuō)難點(diǎn)
這一課時(shí)設計了2個(gè)重點(diǎn)：了解“我”是一個(gè)怎樣的孩子以及在耳語(yǔ)測驗中“我”是怎樣做的。
1個(gè)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì )倫納德老師對“我”說(shuō)的八個(gè)字的特殊含義。
四、說(shuō)過(guò)程
1、談話(huà)導入，引出課題。
學(xué)生質(zhì)疑：是哪八個(gè)字？為什么難忘？帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文，走進(jìn)一個(gè)小女孩的內心世界。
2、初讀課文、整體感知。
默讀課文，用筆標畫(huà)出描寫(xiě)女孩外貌的句子。你認為這是一個(gè)什么樣的女孩？殘疾、難看、受傷······）
3、品讀課文，走進(jìn)小女孩的內心世界。
�。ǖ谝淮无D換角色）這是一個(gè)難看的、殘疾的、心里受傷的女孩，你是從哪看出來(lái)的呢？假如你是就是這個(gè)有缺陷的小女孩，你的心情是怎樣？（不高興、悲傷、傷心指導朗讀）自己練習展示評讀（第二次轉換角色）假如你是這樣的一個(gè)小女孩，最渴望得到什么？在小女孩最渴望被人愛(ài)，被人關(guān)心的時(shí)候，倫納德老師在一次“耳語(yǔ)測驗”中，走進(jìn)了小女孩的內心。默讀第三自然段，看看小女孩在這次的“耳語(yǔ)測驗”中是怎么做的？（以讀為本讀中體驗讀中感悟）我為什么這么做？老師怎么做？（第三次轉換角色）假如你就是這個(gè)殘疾的、不漂亮的、除了家里人以外，沒(méi)有人會(huì )喜歡的女孩，聽(tīng)到這樣動(dòng)情的八個(gè)字，你會(huì )有怎樣的感受？（高興、快樂(lè )、溫暖、幸福、感動(dòng)······）指導朗讀。
比較句子：a這八個(gè)字令我難忘。 b這八個(gè)字令我永遠難忘。 c這八個(gè)字仿佛是一束燦爛的陽(yáng)光溫暖了我受傷的心，令我永遠難忘。
讓學(xué)生通過(guò)比較，感受這八個(gè)字無(wú)限的力量。從而體會(huì )因為這八個(gè)字“我”發(fā)生了怎樣的變化？（受傷到溫暖）以及這種變化來(lái)源于什么·····？
最后這是一位怎樣的老師？在同學(xué)、小女孩眼中她又是什么樣的呢？朗讀第二自然段。匯報。外貌的描寫(xiě)到心靈的描寫(xiě)。通過(guò)朗讀，表達出“我”對老師這份深深地愛(ài)嗎？練習展示（指導）
4、拓展小結。
倫納德老師用她那博大的愛(ài)心改變了小女孩的一生。正是這難忘的八個(gè)字，使得昔日那個(gè)丑陋的、殘疾的小女孩成為了一位知名作家，就是這篇課文的作者———瑪麗·安·伯德。你們喜歡這位老師嗎？說(shuō)出你的理由。如果你是當時(shí)的倫納德老師，在下一次的“耳語(yǔ)測驗”中，會(huì )對她說(shuō)些什么呢？小組討論交流。把想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，然后匯報。
5、教學(xué)方法。
在教學(xué)方法上我是這樣想的三年級的孩子已經(jīng)有了一定的朗讀能力及語(yǔ)言感悟能力，能根據生活實(shí)際并聯(lián)系上下文理解文章內容，發(fā)表自己的看法。但他們對殘疾給人心靈帶來(lái)的傷害、痛苦感受還不深刻，教學(xué)中，我注意激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗（3單元第9課帽子類(lèi)似的文章），注重師生之間、生生之間、師生和文本之間進(jìn)行對話(huà)交流，在交流過(guò)程中“以己推人”，感受小女孩內心世界。引導學(xué)生結合生活實(shí)際展開(kāi)想象，理解課文內容。重視學(xué)生的獨特感受和體驗，讓學(xué)生樂(lè )于參與、勇于參與，并且敢于發(fā)表自己獨到的見(jiàn)解。
總之：就是想通過(guò)“靜心默讀、動(dòng)情誦讀”的讀味；“品詞品句、咬文嚼字”的品味；“我手寫(xiě)我心（意在讓學(xué)生表達自己對小女孩的關(guān)愛(ài)之情，獻出自己的一份愛(ài)心）”的寫(xiě)味；來(lái)突出語(yǔ)文課堂“語(yǔ)文味”的。
6、教學(xué)效果。
學(xué)習本文之后，學(xué)生應該能從倫納德老師的言語(yǔ)中，感悟到什么是真正對人的關(guān)心，什么是真正對人的愛(ài)。它不是光有一份心就可以的，還需要正確的表達方式，而這種正確的表達方式正是“關(guān)心”的體現，是“大愛(ài)”的體現，是“潤物細無(wú)聲”的。
難忘的八個(gè)字說(shuō)課稿5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認讀7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)字，把字寫(xiě)規范。能聯(lián)系上下理解“與眾不同”“嘲笑”“畸形”等詞語(yǔ)。
2、引導正確學(xué)生流利地朗讀課文，理解課文內容。讓學(xué)生懂得師愛(ài)的偉大和無(wú)私，懂得獲得愛(ài)的幸福和美好，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人。
3、引導學(xué)生抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)人的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導正確學(xué)生流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )倫納德老師關(guān)愛(ài)殘疾兒童的思想感情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準備：
1、學(xué)生收集有關(guān)關(guān)愛(ài)殘疾人的故事讀一讀。
2、生字、詞的卡片、課件。
一、導入
師：今天我們繼續學(xué)習《難忘的八個(gè)字》這篇文章，文中的小女孩叫瑪麗。安伯德，她先天殘疾，可長(cháng)大以后，卻成為加拿大有名的作家，她說(shuō)，她之所以成功，是因為老師對她說(shuō)了一句話(huà)，那是對作者來(lái)說(shuō)是終身難忘的八個(gè)字，究竟是哪八個(gè)字呢？
師在黑板上寫(xiě)這八個(gè)字。
師：誰(shuí)愿意讀一讀這八個(gè)字，你怎么感受的就怎么讀。
生1：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很溫柔。）
生2：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很誠懇。）
生3：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很深情。）
生4：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很真摯。）
師：你們每個(gè)人的感受都不同，所以讀出來(lái)的感覺(jué)都不一樣，但老師可以感受到，你們每個(gè)人讀得都很真誠�，F在讓我們一起來(lái)讀一遍。
生齊讀：“我希望你是我女兒！”
師：現在請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速地讀一遍課文，看看這八個(gè)字對文中的小女孩產(chǎn)生了怎樣的影響？用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
師板書(shū)：直射我的心田
撫慰我的心靈
改變人生看法
過(guò)渡：這八個(gè)字，仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射小女孩的心，令她永遠難忘。她為什么有這樣的感受呢？讓我們一起走近小女孩過(guò)去的內心世界。
二、學(xué)習第一自然段
1、默讀課文第一自然段，想想這是一個(gè)怎樣的小女孩？
2、哪句話(huà)描寫(xiě)了小女孩的長(cháng)相？（教師出示句子：我心里很清楚，對別人來(lái)說(shuō)，我的模樣令人厭惡：一個(gè)小女孩兒，有著(zhù)一副畸（jī）形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話(huà)來(lái)還結巴。）學(xué)生讀句子，理解“畸形、彎曲、傾斜、結巴”。
3、是啊，她真是與眾（不同）！她長(cháng)得這么難看，同學(xué)們是怎么對待她的？
4、而她又是怎么看待自己的？（教師出示句子：我越來(lái)越敢肯定：除了家里人以外，沒(méi)人會(huì )喜歡我，更沒(méi)人會(huì )疼愛(ài)我。）
5、誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的小女孩？（出示：這是一個(gè)的小女孩。）
這么自卑，心靈受到嚴重創(chuàng )傷的小女孩，也許她從不主動(dòng)
�、�、從不主動(dòng)（在同學(xué)面前講話(huà)）。她怕別人笑她（有著(zhù)一副畸（jī）形難看的嘴唇、說(shuō)話(huà)還結巴。）
�、�、從不主動(dòng)（跟同學(xué)一起做游戲）。她怕同學(xué)笑她（長(cháng)得太丑）。
�、�、從不主動(dòng)（跟同學(xué)交朋友）。她怕（同學(xué)不理她）。
是��！這個(gè)從不（），從不（），從不（）的小女孩，不光生理上受傷，心靈也有創(chuàng )傷，她把自己的那顆心凍起來(lái)了，那是一顆“冰冷的心�！蹦隳馨阉膫淖员白x出來(lái)嗎？指生讀。
三、學(xué)習第二自然段
1、小結：我聽(tīng)出來(lái)了，小女孩越來(lái)越不自信、連自己都有點(diǎn)不喜歡自己了�？伤廊幌Ｍ苡腥岁P(guān)愛(ài)自己、得到別人的賞識，而她是幸運的，就有這么一位老師，送給小女孩一句溫暖得像陽(yáng)光的話(huà)，撫慰了她這顆幼小的、受傷的、冰凍的心，請同學(xué)們默讀課文第2自然段，找出描寫(xiě)倫納德老師外貌的句子用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
2、出示“倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛(ài)。她有著(zhù)金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛�！�
讀了這個(gè)句子，倫納德老師給你的第一印象是怎樣的？為什么？
這樣一位漂亮的老師，每個(gè)孩子都（喜歡）她、（敬慕）她。但是，沒(méi)有一個(gè)人比作者瑪麗。安伯德更（愛(ài)）她。這是為什么呢？這位可愛(ài)的老師與這個(gè)小女孩之間到底有著(zhù)一個(gè)什么故事呢？我們一起來(lái)學(xué)習課文3—5自然段。
四、學(xué)習3—7自然段
1、默讀課文3—5自然段，然后按照提示說(shuō)說(shuō)課文講述了一個(gè)什么故事？
出示
小女孩的學(xué)校低年級學(xué)生每年要進(jìn)行，他們的耳語(yǔ)側驗是這樣進(jìn)行的：別的同學(xué)都，因為。而小女孩卻，因為。為了不讓老師和同學(xué)知道她左耳聽(tīng)不見(jiàn)聲音，她想了一個(gè)辦法，這個(gè)辦法是經(jīng)過(guò)她以往的觀(guān)察發(fā)現的，她發(fā)現，所以只要在測試的時(shí)候，她就能。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事？
3、原來(lái)，同樣一件事情在不同人的眼里看來(lái)卻有著(zhù)如此大的不同，耳語(yǔ)測驗對同學(xué)們來(lái)說(shuō)是……（簡(jiǎn)單的，所以他們興高采烈），而對小女孩來(lái)說(shuō)是……（害怕）的。誰(shuí)能讀出這兩種截然不同的心情？
小女孩就是在這樣緊張、害怕、忐忑不安的心情下極力掩飾自己先天的缺陷，來(lái)維護自己的自尊，等待在她面前的將是怎樣的考試呢？（出示：我等待著(zhù)……）
只聽(tīng)見(jiàn)倫納德老師輕輕地說(shuō)：（出示）“我愿你是我的女兒！”，（全班讀，再輕點(diǎn)。）
此時(shí)此刻，這溫暖的話(huà)語(yǔ)在小姑娘看來(lái)像是什么？（出示句子，）為什么？（因為這話(huà)語(yǔ)就像陽(yáng)光一樣溫暖，融化了她冰凍的心），誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀讀這句話(huà)？
那八個(gè)字還對作者產(chǎn)生了怎樣的影響呢？我們先來(lái)回顧一下她的過(guò)去。誰(shuí)來(lái)填一填？而現在呢？
�。ㄟ^(guò)去因為相貌的丑陋遭到同學(xué)們的嘲笑，讓她幼小的心靈受到了傷害，而現在，倫納德老師的一句話(huà)使她的心靈創(chuàng )傷慢慢愈合。）（動(dòng)畫(huà)演示）
從此以后，她完全變了，變得……
主動(dòng)（在同學(xué)面前講話(huà)）。
主動(dòng)（跟同學(xué)一起做游戲）。
主動(dòng)（跟同學(xué)交朋友）。
是啊，自從小女孩聽(tīng)了倫納德老師的話(huà)之后，她變得非常自信，完全成了另外一個(gè)人，那句話(huà)改變了她對人生的（看法），令她（終身難忘）。
讓我們飽含深情地再次讀一讀這段話(huà)。（出示倒數第二段）
正是這難忘的八個(gè)字，改變了小女孩的一生。今天，這個(gè)小女孩成為了加拿大自由撰稿人，用她的心靈之筆描繪著(zhù)完美的人生。
同學(xué)們，你們認為倫納德老師是一位什么樣的老師呢？
填空回答：這是一位_________的老師？③此刻，你想對倫納德老師說(shuō)什么？
你們讀了這個(gè)故事，都能對這位老師產(chǎn)生敬慕之情，而我們這個(gè)故事的主人翁瑪麗。安博德更是從心底想對倫納德老師說(shuō)：“老師，沒(méi)有一個(gè)人比我更（愛(ài)您）！”來(lái)，我們全班再次替作者說(shuō)出對倫納德老師深深的愛(ài)：“老師，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)您！”
五、全課小結
師：倫納德老師就是用這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)，亮起了小女孩心中愛(ài)的明燈，拯救了這個(gè)殘疾女孩的人生，贏(yíng)得了她終生的敬重�？磥�(lái)，溫暖一個(gè)人的心并不難，只要伸出你的手，獻出你的愛(ài)心，去關(guān)心、幫助那些有困難的人，你的雪中送碳也許會(huì )給別人起到很大的作用，同時(shí)，你也會(huì )體驗到一種快樂(lè )。讓我們一起來(lái)欣賞《愛(ài)的世界里》這首歌，在歌聲中結束這節課。
板書(shū)設計：
難忘的八個(gè)字
直射我的心田
我愿你是我的女兒撫慰受傷的心靈
改變對人生的看法
難忘的八個(gè)字說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
1、教材特點(diǎn)：《難忘的八個(gè)字》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材三年級下冊的一篇閱讀課文。本單元以“愛(ài)”為主體安排了四篇課文，單元閱讀要求是有感情地朗讀課文，體會(huì )課文所表達的思想感情，從中受到愛(ài)的啟迪。這篇課文寫(xiě)的是一個(gè)小女孩因模樣丑陋遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理；后來(lái)由于受到老師愛(ài)心的撫慰而改變了對人生的看法，鼓起生活勇氣的故事。課文的小女孩的心路歷程貫穿全文，由受人嘲笑寫(xiě)到受到老師的疼愛(ài)，由感到無(wú)奈寫(xiě)到對生活充滿(mǎn)信心。由小女孩的心理體驗來(lái)寫(xiě)倫納德老師，通過(guò)一個(gè)不一般的故事———耳語(yǔ)測驗的過(guò)程，寫(xiě)出了小女孩終生難忘的原因，寫(xiě)出了對倫納德老師的喜愛(ài)和敬慕。
2、學(xué)情分析：課標中關(guān)于三年級的階段性要求說(shuō)：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用�！边@篇文章以師愛(ài)為主題，對三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這項要求應該是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，同時(shí)也是閱讀教學(xué)的“上坡處”和承上啟下的“節點(diǎn)”，必須在教學(xué)中充分反映，為向四年級過(guò)渡做好鋪墊。
3、說(shuō)目標：鑒于上述本文在單元整體教學(xué)中的定位和對學(xué)生的學(xué)情分析，我擬定如下教學(xué)目標：
知識與能力：有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì )文中人物的情感。
過(guò)程與方法：通過(guò)抓重點(diǎn)詞句理解課文內容，體會(huì )老師的話(huà)對“我”產(chǎn)生的巨大影響。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)課文的學(xué)習，引導學(xué)生懂得獲得愛(ài)的幸福和美好，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情的、有層次地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )倫納德老師關(guān)愛(ài)殘疾兒童的思想感情，受到愛(ài)的啟迪。
二、說(shuō)設計理念：
《新課程標準》明確指出：閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話(huà)的過(guò)程，不應以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。根據這篇文章的特點(diǎn)，我的設計理念就是在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與，充分合作，圍繞一個(gè)“讀”字來(lái)展開(kāi)，在讀中理解語(yǔ)言，在讀中感悟情懷；尊重認知差異，引導并尊重學(xué)生有個(gè)性的理解。
三、說(shuō)教法學(xué)法：
教學(xué)本節課我主要采用“以讀為本，以讀促悟”的方法。引導學(xué)生通過(guò)“抓重點(diǎn)語(yǔ)句、換位思考、想象說(shuō)話(huà)”等方式來(lái)理解課文內容；運用多媒體音樂(lè )和教師的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng )設讀的情境，激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華情感，在讀中受到“愛(ài)”的熏陶。初步培養學(xué)生在閱讀實(shí)踐中掌握邊讀邊批，注的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
本節課的設計，我主要分為四個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
首先通過(guò)交流話(huà)題“你幸福嗎？”由此導入并板書(shū)課題。意在通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的談話(huà)，喚醒學(xué)生積極的情感體驗，再指導學(xué)生讀好課題，激發(fā)了學(xué)習興趣，訓練了語(yǔ)言，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
�。ǘ┰僮x課文，整體感知
學(xué)習這一環(huán)節分兩步：
1。自由讀文，整體感知，說(shuō)出哪八個(gè)字讓“我”終身難忘？師板書(shū)；
2。畫(huà)一畫(huà)這八個(gè)字給了“我”什么感受？由此引出課文第6自然段（課件出示），并以此為切入點(diǎn)，設置懸念，小女孩的心靈怎么是受傷的呢？她以前對人生是一種什么看法？這樣靈活處理教材，逆向閱讀，由果溯因，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習興趣。
�。ㄈ┖献魈骄�
1、指名分段讀課文。
2、多媒體出示中心問(wèn)題：“我”為什么對倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字難以忘懷？
學(xué)習提示：
�。�1）自讀課文，劃出重點(diǎn)詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。
�。�2）在小組內交流、歸納大家的看法，組織好語(yǔ)言，最后把本組意見(jiàn)在全班交流。
要點(diǎn)預設：
1、“我越來(lái)越敢肯定……甚至沒(méi)人喜歡我”
�、俪鍪久鑼�(xiě)小女孩外貌的句子，請同學(xué)讀。
�、诰氉x，通過(guò)師生配合讀，體會(huì )小女孩的自卑心理。
�、壅f(shuō)一說(shuō)，小女孩對自己的看法。（描寫(xiě)了五官，都有缺陷）（滲透外貌描寫(xiě)方法——抓住五官特點(diǎn)描寫(xiě)）
�、苷谛∨⒁驗樽约旱娜毕輦臒o(wú)助，極度自卑，甚至想用作弊的方法通過(guò)耳語(yǔ)測驗。
就是這樣一個(gè)孩子，老師卻對她說(shuō)出了那溫暖的八個(gè)字，這怎么能不讓人感動(dòng)呢？她又怎樣會(huì )忘記呢？
2、“很美、溫柔可愛(ài)……笑瞇瞇的眼睛”
�、僬n件出示倫納德老師的外貌，可以看出什么？（滲透外貌描寫(xiě)方法——先寫(xiě)整體，在抓住外貌幾個(gè)特點(diǎn)描寫(xiě)。）
�、诤⒆觽儗λ鞘裁磻B(tài)度？
�、畚业膽B(tài)度是什么？為什么？
倫納德老師不僅有著(zhù)美麗的外表，更有一顆愛(ài)殘疾學(xué)生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢！
“這八個(gè)字仿佛是……人生的看法”
在此，我輕輕的朗誦：倫納德老師輕輕的對“我”說(shuō)：“我希望你是我女兒�！边@溫馨的、充滿(mǎn)愛(ài)意的話(huà)語(yǔ)似一束陽(yáng)光射進(jìn)“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法，老師不因為“我”長(cháng)得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關(guān)愛(ài)；他的愛(ài)讓自卑的“我“恢復了自信心，重新感受到生活的美好。相信我的孩子們，在我聲情并茂的渲染下，也會(huì )感到“如同一束陽(yáng)光射進(jìn)我的心田�！�
�。ㄋ模┩卣股A
1、首先我用課件播放生活中互相關(guān)愛(ài)的畫(huà)面，然后引導學(xué)生談感受。隨后師生一起配樂(lè )朗讀師愛(ài)的名言。將學(xué)生的情感推向高潮，使文章的主旨得到升華。
2、最后再次播放音樂(lè )《愛(ài)的奉獻》，師小結本課。意在通過(guò)教師充滿(mǎn)深情的揭題性語(yǔ)言，倡導孩子做愛(ài)的天使，讓孩子充分分享人間這至純至美的如春陽(yáng)一樣的恩澤，更進(jìn)一步感受從文本的字里行間里流淌而出的慈母般的師愛(ài)。
3、我的作業(yè)設計突出學(xué)法和閱讀指導
作業(yè)：
1、根據我們所學(xué)習的方法，（五官描寫(xiě)和先整體再抓特點(diǎn)）選擇一種來(lái)描寫(xiě)一個(gè)同學(xué)的外貌，下節課來(lái)猜他是誰(shuí)。
2、推薦閱讀：愛(ài)的教育
五、說(shuō)板書(shū)設計：
依據課堂教學(xué)需要，我設計了以人物關(guān)系為主線(xiàn)、貫穿全文的八個(gè)字和這八個(gè)字包含的師愛(ài)以及帶給小女孩的影響為板書(shū)的內容。力圖簡(jiǎn)潔、精當，幫助學(xué)生理清課文主要內容，能從中領(lǐng)悟到課文表達的思想情感。
板書(shū)設計如下：
難忘的八個(gè)字
我愿你是我的女兒
倫納德愛(ài)心我
終生難忘
總之，教學(xué)本節課，我力圖讓學(xué)生通過(guò)多種形式的“讀”，品詞析句的“品”，入情入境的“悟”，動(dòng)情之處的“說(shuō)”，應該能從倫納德老師身上感受到什么才是真正對人的關(guān)心，什么是真正對人的愛(ài)。同時(shí)引導學(xué)生抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解課文內容，并表達自己的感受，讓學(xué)生明白，學(xué)語(yǔ)文就是理解、揣摩語(yǔ)言文字，并有效運用語(yǔ)言文字，真正實(shí)現老師教語(yǔ)文，學(xué)生學(xué)語(yǔ)文。做到教學(xué)相長(cháng)。
難忘的八個(gè)字說(shuō)課稿7
一、說(shuō)課內容
我說(shuō)課的內容是實(shí)驗教材S版小學(xué)《語(yǔ)文》三年級下冊第17課《難忘的八個(gè)字》。
二、教材解讀
《難忘的八個(gè)字》本冊第五單元中的第一篇課文。本單元突出了“愛(ài)”這一主題。體現了人世間互相信任、互相關(guān)愛(ài)的濃濃真情。通過(guò)本單元的學(xué)習讓學(xué)生受到愛(ài)的啟迪。
《難忘的八個(gè)字》是一篇精讀課文。課文寫(xiě)的是一個(gè)小女孩因相貌丑陋、身體殘疾而遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理，后來(lái)由于受到倫納德老師愛(ài)心的撫慰而改變了對人生的看法，鼓起生活勇氣的故事。課文感人至深，讀后使人怦然心動(dòng)。課文情節雖然簡(jiǎn)單，但是因為學(xué)生心理年齡特征，以及學(xué)生所生活的環(huán)境和自身身體狀況的不同，所以要想真正理解小女孩的處境以及自卑的心理，體會(huì )倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字的真正用意，還是有一定難度的。
三、教學(xué)目標
《課標》指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，不僅要培養學(xué)生的讀、寫(xiě)、說(shuō)的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣，依據《課標》的要求、結合教材特點(diǎn)、針對學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標：
知識目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)文中相關(guān)詞語(yǔ)；
2、正確流利有感情的朗讀課文。
技能目標：
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容；
2、理解文本，體驗人物的內心情感；
情感目標：
讓學(xué)生感悟倫納德老師愛(ài)的教育力量，“八個(gè)字”對小女孩健康成長(cháng)的深遠影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )倫納德老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的高尚情操，感受人與人之間美好的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )小女孩的心理變化過(guò)程。體會(huì )倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字的真正用意和情感。
四、設計理念
語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此，應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。為了達到上述目標及要求，在本課的教學(xué)中，我緊緊抓住一明一暗這兩條線(xiàn)索，采取了“體驗式”的教學(xué)法，讓學(xué)生在角色體驗中進(jìn)入小女孩的情感世界，深入理解人物的思想感情。
五、教學(xué)過(guò)程
根據三年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，我將本課設計為兩課時(shí)，第一課時(shí)以檢查學(xué)生預習字詞情況和通讀課文為主�，F在，我著(zhù)重來(lái)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設計。我把第二課時(shí)的課堂結構劃分為以下三個(gè)環(huán)節：一、一個(gè)與眾不同的小女孩——————走進(jìn)小女孩的內心世界二、一句令人難忘的話(huà)—————感悟倫納德老師美好的心靈。三、一個(gè)永恒的主題—————讓世界充滿(mǎn)愛(ài)
�。ㄒ唬┮粋�(gè)與眾不同的小女孩——————走進(jìn)小女孩的內心世界
1、采用倒敘教學(xué)的方法，引導學(xué)生直奔重難點(diǎn)。師：當小女孩聽(tīng)到“我愿你是我的女兒”這八個(gè)字時(shí)是什么感受？
2、師：她是一個(gè)什么樣的小女孩？她的心又受到了哪些傷害？讀讀第一自然段想一想。
3、引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“與眾不同”來(lái)體會(huì )我的不幸。
4、老師問(wèn)：“假如你就是這個(gè)小女孩，想像一下，你在生活中，會(huì )遇到哪些困難？別人會(huì )怎么對待你呢？”
通過(guò)換位思考，通過(guò)幾個(gè)特定的細節，使學(xué)生的體驗具體化了。于是同情之心便會(huì )油然而生。所以后來(lái)就更加理解了小女孩為什么在耳語(yǔ)測驗時(shí)，“緊緊捂住右耳”又“稍稍抬起一點(diǎn)”的舉動(dòng)和復雜的內心世界了。這比那種喊口號、說(shuō)套話(huà)的空談式教學(xué)要好的多。
�。ǘ┮痪淞钊穗y忘的話(huà)—————感悟倫納德老師美好的心靈。
1、過(guò)渡：真的沒(méi)人愛(ài)她嗎？請大家默讀第二、三自然段，想想你都讀懂了什么？
2、這次耳語(yǔ)測驗，“我”是怎么做的呢？想想他為什么會(huì )這么做？
3、小女孩聽(tīng)到這八個(gè)字時(shí)，是什么樣的心情？
最后，用“將來(lái)，小女孩一定會(huì )————————來(lái)感受小女孩從自卑、孤獨中開(kāi)始走向自信和快樂(lè )的心理變化。同時(shí)也具體充實(shí)了“溫暖的陽(yáng)光”的實(shí)際意義。
至此，老師的愛(ài)心線(xiàn)索逐漸突顯。為了進(jìn)一步讓學(xué)生感受倫納德老師愛(ài)的胸懷、愛(ài)的力量。我在此時(shí)恰當的引入課外閱讀材料：倫納德老師的日記（這篇日記記錄了倫納德老師關(guān)懷小女孩的全過(guò)程，以及倫納德老師的內心世界），讓學(xué)生邊讀邊想：你從這篇日記中知道了什么？
�。ㄈ┮粋�(gè)永恒的主題—————讓世界充滿(mǎn)愛(ài)
今天，這個(gè)故事中的小女孩長(cháng)大以后，實(shí)現了自己的理想，成為加拿大有名的作家，用她的心靈之筆描繪著(zhù)完美的人生。她叫瑪麗。安伯德。她說(shuō)，她之所以成功，是因為老師對她說(shuō)了一句話(huà)，那是難忘的八個(gè)字（我愿你是我的女兒）
為了突顯全文這個(gè)更為寬泛，更為深刻的人文主題，我設計了以下問(wèn)題：關(guān)于這個(gè)愛(ài)的故事學(xué)完了，你此時(shí)想對你自己、對其他人說(shuō)什么嗎？
在以上的教學(xué)中，我正是在“體會(huì )倫納德老師對小女孩的關(guān)愛(ài)”上大做文章，想方設法調動(dòng)學(xué)生對小女孩的同情心。通過(guò)體會(huì )小女孩內心世界的變化，烘托出老師那顆金子般的仁愛(ài)之心。
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