《小數大小比較》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的《小數大小比較》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
《小數大小比較》說(shuō)課稿1
大家好，今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)四年級下冊第四單元“小數的大小比較”下面我從四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、教材地位：本課的內容是在學(xué)生初步理解小數的意義，認識了小數的特征，并掌握了小數基本性質(zhì)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習了“整數大小比較”那時(shí)比較單一，兩位數的大小，一般不脫離現實(shí)情境和具體的量來(lái)抽象地比較數的大小的，且僅限于整數。而本節課是在此基礎上深入探究小數的大小比較的方法，是對小數的認識與應用的一次性的提升，使學(xué)生感受小數的大小不僅不受小數位數的限制，還要求學(xué)生逐漸脫離具體內容采用不同的策略來(lái)比較小數的大小。并且能在實(shí)際生活中靈活應用，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
2、教學(xué)目標
(一)使學(xué)生熟練掌握比較小數大小的方法和步驟，并能根據要求排列幾個(gè)數的大��；
(二)通過(guò)對小數大小的比較，加深學(xué)生對小數意義的理解；
(三)在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、比較和概括的能力。
3、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是小數大小的比較方法和步驟；
學(xué)習中的難點(diǎn)是小數位數不同時(shí)比較大小容易與整數比較大小的方法混淆。
二、說(shuō)教法
根據教學(xué)要求，結合教材特點(diǎn)，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，整堂課我主要以游戲教學(xué)為主。力求符合學(xué)生生活情境的學(xué)習氛圍，引導學(xué)生積極投入到學(xué)習當中。改變一貫的老師問(wèn)，學(xué)生答的傳統方式，讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生在游戲中更有意義地探索新知，接受新知，避免了灌注式講解，高度集中學(xué)生的學(xué)習注意力。
三、說(shuō)學(xué)法
四年級學(xué)生注意力不夠穩定，不易持久，有意注意雖有發(fā)展，但還很不完善。集中注意力的能力較好，交換練習的時(shí)間應控制在20分鐘內。四年級學(xué)生無(wú)意記憶還占相當優(yōu)勢，因此，講解不宜過(guò)長(cháng)，敘述動(dòng)作要領(lǐng)和練習方法要提綱挈領(lǐng)。因此我的教學(xué)內容緊貼生活，在學(xué)習中生活，在生活中學(xué)習易獲得成功的快樂(lè )。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課我安排了4個(gè)模塊
1、課前準備
通過(guò)練習來(lái)回顧整數的大小比較的方法從而引出小數的大小比較。
2、玩游戲
游戲分為三個(gè)環(huán)節進(jìn)行，事先準備好磁鐵黑板。
第一輪比賽
�。�1）首先將學(xué)生分為兩組，每次各派一名代表來(lái)抽簽。
�。�2）將學(xué)生第一次抽到的數字放在千分位上，第二次的放到百分位上，第三次……
�。�3）哪隊抽到的數字組成的小數大，哪個(gè)隊就贏(yíng)。
�。�4）能確定勝負時(shí)，本輪比賽就結束。
教室把學(xué)生組成的數半數到黑板上，并將能決定勝負的那一抽傭紅筆圈出。
第二輪比賽把規則調整為先把第一次抽到的數字放在個(gè)位上，依次放在十分位上……
第三輪比賽把每一次抽到的數字學(xué)生自己決定放在某個(gè)數位上……最后把小數和整數大小比較的方法做一下比較，并強調不同之處：位數多的小數不一定大。
1、總結方法
在做游戲的過(guò)程中學(xué)生潛移默化的學(xué)會(huì )了小數大小比較的方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，效果很好。
2、鞏固提高
教師進(jìn)行總結，并讓學(xué)生舉例生活中小數的比較。進(jìn)行課堂練習，補缺補漏，鞏固提高。
以上是我對本節課的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家。
《小數大小比較》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
本節課的教學(xué)內容是蘇教版小學(xué)數學(xué)第九冊第三單元認識小數中小數的大小比較（課本第36-37頁(yè)，例7）。本課時(shí)內容是在學(xué)生初步理解小數的意義，認識了小數的特征，并掌握了小數基本性質(zhì)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷購買(mǎi)學(xué)習用品這一簡(jiǎn)單的生活實(shí)際情況來(lái)獲取知識，從而提高學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習了整數大小比較，那時(shí)比較一、兩位數大小，一般不脫離現實(shí)情景和具體的量來(lái)抽象地比較數大小的，且僅限于整數。而本節課是在此基礎上深入探究小數的大小比較方法，不僅不受小數位數的限制，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內容采用不同的策略來(lái)比較小數的大小。本課中安排了一個(gè)購買(mǎi)學(xué)習用品的生活情境，結合生活經(jīng)驗比較小數的大小，并得出小數大小比較的一般方法。
這樣使學(xué)生的學(xué)習熱情日益高漲，自主學(xué)習的能力也在不斷地提高。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
1、知識技能目標：使學(xué)生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識，合作交流意識；培養學(xué)生有順序地思考、討論問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度目標：讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng )設符合學(xué)生生活情境的學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生投入到學(xué)習當中。
自主探索、合作交流的學(xué)習方法。學(xué)生們經(jīng)通過(guò)觀(guān)察、比較和交流等學(xué)習活動(dòng)，自主探索小數大小的比較方法。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：
比較兩個(gè)小數大小的方法。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
師：新學(xué)期開(kāi)始了，同學(xué)們都需要買(mǎi)一些文具，今天老師就給你們介紹這家文具店奇奇文具店�，F在我們就請文具店的售貨員分別給我們介紹商品的價(jià)錢(qián)，請同學(xué)們注意聽(tīng)，看看你們能發(fā)現什么？
�。ㄓ梢粋�(gè)同學(xué)扮演售貨員，分別介紹商品的價(jià)錢(qián)。）
師：聽(tīng)完售貨員的介紹，你們發(fā)現了什么？
生1：這家商店都有練習本、三角板等文具，但價(jià)錢(qián)不一樣。
師：由這些發(fā)現你們想到了什么？
生1：哪樣文具的價(jià)格要貴一些？
生2：它們一共要多少錢(qián)��？
師：是啊，這兩樣文具那種要貴呢？這就是我們本節課要學(xué)習的內容小數的大小比較板書(shū)課題。
二、學(xué)習新知。
1、探索比較小數大小的方法。
師：大家都先來(lái)猜一猜，哪一種文具要便宜一些？還要想一想，這是為什么呢？
生1：0.6元是6角，0.48元是4角8分，0.60.48。
生2：0.6是60個(gè)0.01，0.48是48個(gè)0。01，0.60.48
生3：通過(guò)轉化為圖形可以看出0.60.48
師：真不錯，大家都是很聰明的，想到的方法還真多��！
2．大膽猜測：
師：在以前，大家學(xué)過(guò)整數的大小比較嗎？還記得整數是如何比較的嗎？（當整數的位數相同的時(shí)候，從高位比起；位數不同的時(shí)候，位數越多，數越大）
在這個(gè)環(huán)節上，我充分發(fā)揮自己的引導作用：讓學(xué)生們回憶舊有的知識并將已經(jīng)掌握的整數大小比較方法進(jìn)一步擴展到小數的大小比較上，進(jìn)行一次知識的延伸與擴展。從而讓學(xué)生成了學(xué)習的主人，自覺(jué)地投入到學(xué)習當中去。
老師這兒還有兩個(gè)小數要比較大小，你們會(huì )嗎？大家分組討論一下。
出示試一試。比較下面每組中兩個(gè)數的大小。
7.96○8.32 0.13○0.129
教師提問(wèn)：根據你已有的知識經(jīng)驗，和你對小數的了解，能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)小數怎樣比大小嗎？
在學(xué)生們回答的基礎上總結：（比較時(shí)是從整數部分開(kāi)始比較，整數部分大，這個(gè)小數就大，整數部分相同，就比較十分位，十分位大，這個(gè)數就大．）
4．比較分析
教師：我們歸納出來(lái)的比較小數大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？
三、拓展運用。
1、兩個(gè)同學(xué)一組，一人任意說(shuō)出兩個(gè)小數，另一人比較小數的大�。笮档奈粩挡怀^(guò)兩位。（兩名同學(xué)之家展開(kāi)的這種合作、競爭可以提高學(xué)生的興趣。）
2、完成練一練．
2元 ○ 1．9元 3．45米 ○ 3．54米
8．02○8．20 0．76○0．706
3．練習六第七題
讓學(xué)生獨立完成，初步理解每個(gè)小數在數軸都有一個(gè)對應的點(diǎn)，并知道越靠近右邊，小數就越大
4、判斷
�。�1）6．8096．799（ ） （2）5．15．1002（ ）
�。�3）38．74838．75（ ） （4）0．0090．010（ ）
學(xué)生口答結果，并說(shuō)出理由。這個(gè)題目可以不斷提高學(xué)生們的口頭表達能力并能進(jìn)一步掌握小數的大小比較方法。
5、練習六第九題
出示統計圖表，讓學(xué)生們通過(guò)觀(guān)察，找出其中所包含的信息。讓學(xué)生們分小組討論：看那個(gè)小組能提出的`問(wèn)題多？鼓勵學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。
6、練習六第十題
□中能填幾？7.31□.4 0.5420.5□3
學(xué)生分組討論，在小組內交流想法�？陬^回答問(wèn)題，并說(shuō)出自己的發(fā)現。
五、課堂小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數的大小比較的方法，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小數的大小比較方法嗎？希望能用我們所學(xué)的知識去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
《小數大小比較》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
本節課的教學(xué)內容是人教版小學(xué)數學(xué)第八冊第四單元認識小數中“小數的大小比較”（課本第60頁(yè)，例4）。本課時(shí)內容是在學(xué)生初步理解小數的意義，認識了小數的特征，并掌握了小數基本性質(zhì)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷購買(mǎi)學(xué)習用品這一簡(jiǎn)單的生活實(shí)際情況來(lái)獲取知識，從而提高學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習了“整數大小比較”，那時(shí)比較一、兩位數大小，一般不脫離現實(shí)情景和具體的量來(lái)抽象地比較數大小的，且僅限于整數。而本節課是在此基礎上深入探究小數的大小比較方法，不僅不受小數位數的限制，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內容采用不同的策略來(lái)比較小數的大小。本課中安排了一個(gè)“購買(mǎi)學(xué)習用品”的生活情境，結合生活經(jīng)驗比較小數的大小，并得出小數大小比較的一般方法。
這樣使學(xué)生的學(xué)習熱情日益高漲，自主學(xué)習的能力也在不斷地提高。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
1、知識技能目標：使學(xué)生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識，合作交流意識；培養學(xué)生有順序地思考、討論問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度目標：讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng )設符合學(xué)生生活情境的學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生投入到學(xué)習當中。
自主探索、合作交流的學(xué)習方法。學(xué)生們經(jīng)通過(guò)觀(guān)察、比較和交流等學(xué)習活動(dòng)，自主探索小數大小的比較方法。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：
比較兩個(gè)小數大小的方法。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
1.教師提問(wèn)提供話(huà)題：你喜歡運動(dòng)嗎？最喜歡的項目什么？運動(dòng)有什么好處呢？
學(xué)生交流活動(dòng)，教師加以鼓勵評價(jià)。
2.小結：運動(dòng)有益于健康，運動(dòng)中，還藏著(zhù)很多數學(xué)問(wèn)題。引出課題。
二、學(xué)習新知。
1.情境展現，主題圖（運動(dòng)會(huì )上跳遠比賽的成績(jì)單）。并出示如下信息：
看到代表隊的成績(jì)分別是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.根據它們的跳遠成績(jì)你能給它們排出名次嗎?要使學(xué)生明確名次與米數大小有關(guān).讓學(xué)生采取小組合作的的方式,自己找出答案.匯報交流.學(xué)生能想出2-3種解決方法.第1種把米化成分米,5.85米是585厘米,5.87米是587厘米.30＞5.95＞5.87＞5.85
總結比較方法：兩個(gè)小數比大小，先比整數部分，如果整數部分相同，就從十分位開(kāi)始依次比較小數部分。
2．出示課件鞏固練習。
3．知識遷移
在這個(gè)環(huán)節上，我通過(guò)兩個(gè)游戲：讓學(xué)生們比較下面每組中兩個(gè)數的大小。0.286＜0.5140.51＜0.52
這樣學(xué)生們能夠進(jìn)一步掌握小數的大小比較方法，進(jìn)行一次知識的延伸與擴展。從而讓學(xué)生成了學(xué)習的主人，自覺(jué)地投入到學(xué)習當中去。
教師提問(wèn)：根據你已有的知識經(jīng)驗，和你對小數的了解，能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)小數怎樣比大小嗎？
在學(xué)生們回答的基礎上總結：（比較時(shí)是從整數部分開(kāi)始比較，整數部分大，這個(gè)小數就大，整數部分相同，就比較十分位，十分位大，這個(gè)數就大．）
4．比較分析
教師：我們歸納出來(lái)的比較小數大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？
三、拓展運用。
1、出示運動(dòng)會(huì )上110米欄成績(jì)單完成練一練．
四、課堂小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數的大小比較的方法，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小數的大小比較方法嗎？希望能用我們所學(xué)的知識去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
《小數大小比較》說(shuō)課稿4
“小數大小的比較”一課是人教版小學(xué)四年級下冊“小數的意義和性質(zhì)”這一單元的內容，下面我從教材分析、教法與學(xué)法和活動(dòng)過(guò)程等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材分析
這節課的內容是比較小數的大小。比較小數的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎。本節課旨在讓學(xué)生對小數有進(jìn)一步的認識，掌握小數的比較方法，并在有趣的數學(xué)活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。
《數學(xué)課程標準》特別提倡所學(xué)數學(xué)內容與現實(shí)世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是初步的認識小數，小數與實(shí)際生活相聯(lián)系。 基于對教材的認識以及對編寫(xiě)者意圖的理解，根據數學(xué)課程標準的基本理念，我將本課設計如下：
1．掌握比較小數的大小的方法，能夠用符號表示小數的大小。
2．感受小數的意義，發(fā)展數感，培養分析、解決問(wèn)題的能力。
3．在活動(dòng)中培養獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習、合作探究的意識，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的自信。
本節課的活動(dòng)重點(diǎn)是比較小數的大小的方法，活動(dòng)難點(diǎn)是熟練掌握小數大小的比較方法，活動(dòng)的準備材料有：多媒體等。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！币虼嗽诒竟澱n的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘生活中的數學(xué)素材，大膽探索通過(guò)“數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”這種學(xué)習方式，引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，同時(shí)，我將教材中較枯燥的數學(xué)問(wèn)題轉化成形象生動(dòng)、貼近學(xué)生實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體會(huì )、理解并掌握知識，真正成為活動(dòng)的主體。
三、說(shuō)過(guò)程設計
根據《數學(xué)課程標準》對“實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)建議，結合學(xué)生的實(shí)際情況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎上，我對本節課的活動(dòng)過(guò)程設計如下，具體包括以下四個(gè)環(huán)節：
創(chuàng )設情景，引入課題
復習導入，探索新知
比較大小，應用知識
總結回顧，解決問(wèn)題
下面我就這四個(gè)活動(dòng)過(guò)程做具體的闡述：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，引入課題 男同學(xué)都喜歡跳遠這項體育活動(dòng)，體育組<王>老師給男同學(xué)測跳遠為引子，針對學(xué)生爭強好勝的心里特點(diǎn)，跳遠成績(jì)排名引入新題。 這一環(huán)節的設計，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習活動(dòng)中。
�。ǘ⿵土晫�，探索新知
本環(huán)節主要通過(guò)復習整數大小的比較方法導入小數的大小的比較。
�。�1）出示幾道練習題，請學(xué)生回答，說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的。
�。�2）總結整數大小的比較方法。
�。ㄈ┍容^大小，應用新知
本環(huán)節的設計主要是以學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物入手，通過(guò)列舉四種物品不同的價(jià)格進(jìn)行比較，其中包含三個(gè)知識點(diǎn)，即整數部分的比較，小數部分十分位上數的比較，百分位上數的比較，從而總結出小數大小的比較方法。教師給學(xué)生創(chuàng )設了實(shí)實(shí)在在的探究空間，學(xué)生通過(guò)討論交流，最后得出比較方法，初步感受了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗了探究成功的喜悅，從而樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心和提高繼續探索的興趣。
�。ㄋ模┛偨Y回顧，解決問(wèn)題
本環(huán)節主要是做一些練習題，回過(guò)頭來(lái)解決開(kāi)始設計的問(wèn)題：男同學(xué)跳遠成績(jì)的排名。這樣能使新知識學(xué)以志用。
在本節課即將結束時(shí)，進(jìn)行總結，問(wèn)學(xué)生這節課我們學(xué)到了什么？師生共同總結小數比較大小的方法。引導學(xué)生進(jìn)行最后的總結與交流，逐步培養學(xué)生學(xué)會(huì )反思和總結一節課的收獲和體會(huì )引導學(xué)生思考并初步嘗試解決實(shí)際生活問(wèn)題，從而提升數學(xué)學(xué)習的實(shí)際價(jià)值。
【《小數大小比較》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《小數的大小比較》說(shuō)課稿08-01
《小數大小的比較》說(shuō)課稿02-26
《小數大小比較》說(shuō)課稿07-13
《小數的大小比較》說(shuō)課稿范文01-06
《小數的大小比較》說(shuō)課稿范文01-10
數學(xué)說(shuō)課稿《小數的大小比較》06-09
《小數大小的比較》教案07-13