四年級《加法結合律》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的四年級《加法結合律》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)教學(xué)目標
本節課，我確定了以下幾個(gè)目標：
1.掌握加法結合律的意義，學(xué)會(huì )用字母表示加法結合律。學(xué)會(huì )靈活運用加法結合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運算。
2.經(jīng)歷加法結合律的發(fā)現過(guò)程，體驗觀(guān)察比較、舉例論證、總結歸納的學(xué)習方法。
3.使學(xué)生感受發(fā)現知識的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
我確定目標的依據是
一是基于對新課標的理解，新課標中指出：“經(jīng)歷運算與建模等過(guò)程，建立符號意識，初步形成運算能力，發(fā)展抽象思維”。第二學(xué)段目標中指出：“在運用數學(xué)知識和方法解決問(wèn)題的過(guò)程中認識數學(xué)價(jià)值�！倍腔趯滩牡恼J識，運算定律在數學(xué)中具有重要的地位和作用，被譽(yù)為“數學(xué)大廈的基石”，對數學(xué)教學(xué)也有著(zhù)重要的意義和作用。加法結合律是在加法意義的'基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是繼加法交換律之后的加法第二個(gè)運算定律。三是基于學(xué)情的認識，四年級學(xué)生已初步具備一定的計算能力，已經(jīng)掌握了四則運算的意義，具有初步的推理概括能力。
根據教學(xué)目標，教材內容，我確定了本節課的教學(xué)重點(diǎn)是
掌握加法結合律的意義，學(xué)會(huì )用字母表示加法結合律。會(huì )靈活運用加法結合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
根據教學(xué)目標、學(xué)生實(shí)際，我確定了本節課的教學(xué)難點(diǎn)是
通過(guò)觀(guān)察發(fā)現、舉例論證、歸納總結出加法結合律，并會(huì )靈活運用加法結合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
說(shuō)教法
依據教學(xué)內容的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律，遵循學(xué)生為主體，教師為學(xué)習的引導者、參與者、合作者的指導思想。在本節課中我運用了創(chuàng )設情境法、啟發(fā)式談話(huà)法、練習法、小組合作法等教學(xué)方法。
說(shuō)學(xué)法
新課標中指出“學(xué)生學(xué)習應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。認真聽(tīng)講，積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！币虼�，本課中我確定的學(xué)習方法是自主探索、合作交流等。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
依據教學(xué)目標，學(xué)生認知特點(diǎn)及教材內容我設計了以下幾個(gè)環(huán)節；
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
通過(guò)談話(huà)引入喜羊羊騎車(chē)鍛煉身體的圖片，從而導入新課。通過(guò)創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。
二、探究新知環(huán)節（依據教材內容，我主要安排以下四個(gè)環(huán)節）
�。ㄒ唬┊�(huà)線(xiàn)段圖分析題意
首先讓學(xué)生觀(guān)察主題圖，了解圖意，試著(zhù)畫(huà)出線(xiàn)段圖，我再引導學(xué)生分析線(xiàn)段圖，列出算式。
通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖，有助于學(xué)生理解題意，也運用了數形結合的思想。
�。ǘ┯^(guān)察等式，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
讓學(xué)生觀(guān)察等式，說(shuō)出等號左邊和右邊有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。使學(xué)生明確相同點(diǎn)都是三個(gè)數相加，和相等。不同點(diǎn)是左邊先把前兩個(gè)數相加，右邊是先把后兩個(gè)數相加。
通過(guò)讓學(xué)生在觀(guān)察比較中一步步概括出加法結合律。培養學(xué)生觀(guān)察比較分析的能力。
�。ㄈ┎聹y、論證，得出結論
提出質(zhì)疑，是不是所有的三個(gè)數相加都會(huì )是這樣的？讓學(xué)生舉例論證。學(xué)生舉例后再問(wèn)：能寫(xiě)完嗎？有沒(méi)有一個(gè)式子能把所有的算式都表達出來(lái)？從而引導學(xué)生用符號或字母表示加法結合律。最后再讓學(xué)生歸納總結出加法結合律。
這一環(huán)節讓學(xué)生結合已有的知識經(jīng)驗，從具體數據的討論，上升到規律的發(fā)現與歸納最終形成數學(xué)模型。從用符號和字母表示規律，讓學(xué)生體會(huì )到符號的簡(jiǎn)潔性，從而發(fā)展學(xué)生的符號意識。
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通過(guò)回顧讓學(xué)生更進(jìn)一步理解加法結合律，讓學(xué)生明確運用加法結合律要根據算式中數字的特點(diǎn)靈活運用，知道學(xué)習加法結合律的目的是為了使計算更加簡(jiǎn)便。
三、鞏固練習，深化認識
1.爭先恐后填一填
2.判斷下面各式運用了什么運算定律？
3.計算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。
通過(guò)分層練習，讓學(xué)生鞏固新知，提高計算能力。
四、回顧整理，反思提升
首先讓學(xué)生談對本節課的收獲，教師再加以評價(jià)和總結。有助于幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò )，進(jìn)一步促進(jìn)理解。
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