五年級《種子夢(mèng)》說(shuō)課稿
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的五年級《種子夢(mèng)》說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
五年級《種子夢(mèng)》說(shuō)課稿 篇1
一、課文分析
這首詩(shī)時(shí)當代使人柯巖二十世紀七八十年代的作品。當時(shí)正值“*”后期，噩夢(mèng)將過(guò)，光明即來(lái)。詩(shī)人用“種子的夢(mèng)”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩(shī)中運用淺顯、形象、人性化的語(yǔ)言來(lái)向我們描述種子的夢(mèng)。詩(shī)中把種子比作“沉默的魚(yú)”，用擬人化的寫(xiě)法表現出種子的美好夢(mèng)想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著(zhù)養分，積蓄著(zhù)力量，夢(mèng)想自己發(fā)芽、長(cháng)葉、開(kāi)花、結果，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)及確立依據
正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)文大意，積累語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感，喚起學(xué)生創(chuàng )造性想象，走進(jìn)種子幸福美妙的夢(mèng)境。這一重點(diǎn)的確立依據語(yǔ)文課標高年段詩(shī)歌教學(xué)目標“朗讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調，節奏引導體味作品的內容和情感”。另外深刻領(lǐng)會(huì )詩(shī)人對明天美好生活的向往和不畏艱難、樂(lè )觀(guān)向上的精神是本講文字背后的內涵，滲透于教學(xué)環(huán)節中，體現疑問(wèn)教學(xué)的人文性。
三、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)及確立依據
這首詩(shī)運用比喻、擬人的表現手法，語(yǔ)言含蓄、意味深長(cháng)，有關(guān)作者及作品《種子的夢(mèng)》的資料學(xué)生搜集較困難，另外學(xué)生對詩(shī)歌創(chuàng )作背景，深入領(lǐng)悟詩(shī)人身處逆境不畏艱難，堅定信念、憧憬未來(lái)的生活激情與樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度。
四、說(shuō)教學(xué)方法
高年級閱讀倡導自讀自悟，注重個(gè)性化理解文本大意。鑒于詩(shī)文語(yǔ)言細膩而深沉的特點(diǎn)，我選擇“讀悟結合法”，讀中悟，悟中讀，充分感悟文本，以詩(shī)文為憑借，讓學(xué)生積累與運用語(yǔ)言，放飛思維與想象。另外從班級實(shí)際出發(fā)貫徹“點(diǎn)撥法”、“對語(yǔ)法”充分發(fā)揮教師的主導者、組織者與參與者作用，構建民主、和諧的智力活動(dòng)空
五、教學(xué)流程預設
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、積累語(yǔ)言，理解感悟詩(shī)文大意，喚起學(xué)生無(wú)窮的想象。
3、深刻領(lǐng)會(huì )詩(shī)人對明天美好生活的向往和不畏懼艱難、樂(lè )觀(guān)向上的精神。
4、滲透培養學(xué)生在逆境中堅定信念，憧憬美好生活的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情朗讀詩(shī)歌。
2、感悟詩(shī)文大意，喚起學(xué)生創(chuàng )造性想象，放飛思維、積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)歌創(chuàng )作背景，深入領(lǐng)悟詩(shī)人身處逆境不畏艱難、堅定信念、憧憬未來(lái)的生活激情與樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度。
教學(xué)準備：課件
背景音樂(lè )：鋼琴曲《夢(mèng)》
教學(xué)步驟：
一、談話(huà)導入
1、師：同學(xué)們，今天上課老師給大家帶來(lái)了一組圖片，請同學(xué)們欣賞一下。（出示課件）
師介紹：泥土中的種子；破殼待發(fā)的種子；長(cháng)出嫩葉的種子。
師：看完后，你想對種子說(shuō)些什么？
[生自由談感想]
師：是啊，就是這樣一粒小小的種子，也有著(zhù)自己美好的夢(mèng)想，這節課就讓我們再一次走進(jìn)課文《種子的夢(mèng)》（板書(shū)課題）
二、檢查預習效果。
1、讀一讀
[詞語(yǔ)，齊讀兩次]
2、填一填
這篇課文是我國當代女詩(shī)人（）的作品，全詩(shī)共分為兩部分：第一部分是（）-（）小節，第二部分是（）-（）小節。
[指名回答]
3、想一想
你希望這節課能解決哪些疑問(wèn)？
[自由質(zhì)疑]
三、展示目標
師：除了這幾個(gè)問(wèn)題，這節課我們還有這樣幾個(gè)任務(wù)：（課件展示教學(xué)目標）
師：為了幫助大家順利完成任務(wù)，老師還給大家帶來(lái)了一把“金鑰匙”：（課件展示金鑰匙內容）
師：現在就帶著(zhù)你這把金鑰匙來(lái)打開(kāi)知識之門(mén)吧！
四、導學(xué)探究
課件展示學(xué)習提示：
1、種子生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？
2、種子遇到了哪些困難？它是怎樣實(shí)現它的夢(mèng)想的？
3、種子的夢(mèng)想是什么？
[小組合作，品讀，感悟，理解。中相機插入疊詞的作用，指導朗讀]
[反饋交流]：
師：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)種子生活的環(huán)境。文中的哪一段寫(xiě)出了這些？
(指導朗讀)
師：即使這樣惡劣的環(huán)境，種子依然在孕育著(zhù)夢(mèng)想，在這個(gè)過(guò)程中，他遇到了什么困難？[自由回答]
師：面對困難，種子并沒(méi)有放棄希望，它在——[生接讀：一點(diǎn)一滴地積攢著(zhù)力氣]
師：在這樣惡劣的環(huán)境里，為了希望在努力著(zhù)，同學(xué)們，你們說(shuō)這是一粒怎樣的種子？
�。ò鍟�(shū)：不畏艱難樂(lè )觀(guān)向上）
指導朗讀，感悟
這樣一顆種子的夢(mèng)想到底是什么呢？
[用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)]
�。ò鍟�(shū)：發(fā)芽、長(cháng)葉、開(kāi)花、結果）
五、感悟意境
詩(shī)的語(yǔ)言非常優(yōu)美，下面就請同學(xué)們一起來(lái)欣賞詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)句吧！
師生激情齊頌全詩(shī)。
[小組合作，展示交流。]
六、課堂延伸
種子的夢(mèng)是美好的，詩(shī)人的夢(mèng)是美好的。同學(xué)們，你們的夢(mèng)想呢？說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想，用你手中的筆寫(xiě)出自己的夢(mèng)吧。
[生課堂練筆]
七、板書(shū)設計：（略）
五年級《種子夢(mèng)》說(shuō)課稿 篇2
各位老師：
你們好！
我叫xx，來(lái)自xx小學(xué)，今天我要說(shuō)課的題目是：《種子的夢(mèng)》。
一、說(shuō)教材。
《種子的夢(mèng)》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊第六單元第二課的課文。本單元是圍繞“心愿”這一主題編寫(xiě)的。本首詩(shī)共八小節，向我們講述了一粒種子的夢(mèng)想，告訴我們種子生長(cháng)的艱難過(guò)程以及它為實(shí)現夢(mèng)想而付出的努力。作者借此來(lái)告誡我們，在成長(cháng)的過(guò)程有著(zhù)許多的坎坷，要勇敢地克服，只要有夢(mèng)想經(jīng)過(guò)努力，就一定會(huì )成功。
本課教學(xué)分為兩課時(shí)，依據學(xué)段目標，我為第二課時(shí)確立了以下教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、知識與技能：
1、了解文中比喻、擬人的修辭手法。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，在讀中感悟。
3、通過(guò)理解種子成長(cháng)的過(guò)程，體會(huì )作者要表達的在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，夢(mèng)想未來(lái)美好的生活的思想感情。
4、引導學(xué)生大膽交流，談?wù)勛约旱膲?mèng)想。
�。ǘ�、過(guò)程與方法：
1、充分朗讀，讀中感悟，體會(huì )作者要表達的.情感。
2、引導討論，解決課文重難點(diǎn)。
3、大膽交流，讀后練筆。
�。ㄈ�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )詩(shī)人所表達的對明天美好生活的向往和不畏艱難、樂(lè )觀(guān)向上的精神。
�。ㄋ模┲仉y點(diǎn)：
1、體會(huì )作者所表達的感情。
2、把種子的生長(cháng)過(guò)程與兒童的成長(cháng)歷程相結合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思想感情的升華。
二、說(shuō)教法
這節課我的設計理念是：以讀為主，在生、本對話(huà)的過(guò)程中理解種子成長(cháng)的艱難；讀中感悟并體會(huì )作者要表達的不畏艱難，夢(mèng)想未來(lái)美好的生活的思想感情。主要選用了“讀中感悟”和“合作探究”式教學(xué)方式，采用情境教學(xué)法、練習情感朗讀法，引導學(xué)生練讀、自學(xué)、合作學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當中，培養學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。
三、說(shuō)學(xué)法
根據教材和學(xué)生的認知水平，主要向學(xué)生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)。向學(xué)生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”，這是教學(xué)這節課的真正目的。通過(guò)學(xué)生的讀、想、議、寫(xiě)等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì )學(xué)”的智慧。
四、說(shuō)教學(xué)設計
在本課時(shí)的教學(xué)設計中，我設計“以讀為主線(xiàn)”，從文本出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設于文本對話(huà)的空間。
�。ㄒ唬�、激趣導入
《新課標》指出：“應讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪”。因此我在導課時(shí)先用比較優(yōu)美的卡通圖片導入，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，接著(zhù)以種子的夢(mèng)是什么？它想如何實(shí)現自己的夢(mèng)呢？導入新課。
�。ǘ�、深入學(xué)習，讀中感悟。
朗讀有利于增強語(yǔ)感，以聲傳情。所以每一小節我都讓學(xué)生在讀中感悟。讓學(xué)生們通過(guò)自由讀、練讀、集體讀、對比讀等多種朗讀的方式，來(lái)理解課文內容。
�。ㄈ�、自主探究，合作交流。
新課標積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。在學(xué)習種子遇到了哪些困難，自己又付出了哪些努力以及有哪些外界事物幫助了他時(shí)，我是讓學(xué)生合作學(xué)習，最后再在交流中達到共識。
�。ㄋ模�、課外練筆，升華感情。
為了培養學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養，在課的結尾，我設計了讓學(xué)生先說(shuō)出自己的夢(mèng)想，再用詩(shī)的語(yǔ)言表達出來(lái)，讓孩子們的學(xué)習由課內延伸課外，從而激發(fā)了孩子們能夠為實(shí)現自己的夢(mèng)想而去努力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
五、說(shuō)教學(xué)反思。
這節課我根據本年級學(xué)生的特點(diǎn)，引導學(xué)生在讀中了解了課文內容，在讀中培養了閱讀能力，在讀中拓展了學(xué)生的思維，為學(xué)生營(yíng)造了開(kāi)放而又富有活力的課堂，使學(xué)生能快樂(lè )的學(xué)習并掌握本節課的知識，這是我認為成功之所在。當然也還有一些不足之處還需改進(jìn)。
【五年級《種子夢(mèng)》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)五年級語(yǔ)文《種子的夢(mèng)》說(shuō)課稿09-08
小學(xué)五年級下冊語(yǔ)文《種子的夢(mèng)》說(shuō)課稿01-30
種子的萌發(fā)說(shuō)課稿03-19
《種子的傳播》說(shuō)課稿03-22
《種子的萌發(fā)》說(shuō)課稿07-13
《種子植物》說(shuō)課稿07-14
《種子的萌發(fā)》說(shuō)課稿11-04
種子的結構說(shuō)課稿03-12
《種子的傳播》的說(shuō)課稿07-09
種子的萌發(fā)說(shuō)課稿12-09