高校教師資格證說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的高校教師資格證說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高校教師資格證說(shuō)課稿1
各位專(zhuān)家老師：
下午好！
我是16號XXX，我本科和研究生均畢業(yè)于XXX，XX專(zhuān)業(yè)，現任教于XXXX。擔任《解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)》、《生理學(xué)》的教學(xué)，這些課是醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎課程，也是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎課。今天要說(shuō)課的題目是《生理學(xué)》第八章第一節：腎的功能解剖和腎血流量。我將通過(guò)教材分析，學(xué)生情況，教學(xué)目標，教法和學(xué)法分析和教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一，教材
我們所選用的教材是普通高等教育“十二五”國家級規劃教材，人民衛生出版社《生理學(xué)》第八版，該書(shū)作為這門(mén)課程的經(jīng)典教材，被國內眾多知名大學(xué)所采用。生理學(xué)是研究人體正常生命活動(dòng)規律的科學(xué)，他的任務(wù)是探索人體生命活動(dòng)的跡象、過(guò)程、規律、機制、影響因素，以及人體生命活動(dòng)的協(xié)調與統一。生理學(xué)是醫學(xué)門(mén)類(lèi)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的基礎學(xué)科，只有掌握了正常，才能認識異常（疾�。�。本節課學(xué)習以解剖學(xué)中泌尿系統為基礎，并將以此為基礎延伸學(xué)習病理學(xué)與藥理學(xué)等等，因此本節課起到一個(gè)承前啟后的作用。為將來(lái)學(xué)習利尿藥和腎的病變做準備。
下面來(lái)說(shuō)一下學(xué)生情況，我根據學(xué)生的生物、化學(xué)基礎相對比較薄弱，邏輯思維能力不強，不能充分利用課余時(shí)間學(xué)習的缺點(diǎn)，和好奇心強，求知欲望比較濃厚的優(yōu)點(diǎn)，憑借在學(xué)習這門(mén)課之前已經(jīng)學(xué)習了《解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)》等基礎課程，從而制定了本課的學(xué)習目標。
二、學(xué)習目標
主要分為三點(diǎn)：
1、知識與技能目標：通過(guò)教學(xué)初步培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。掌握腎臟的基本結構和生理功能，掌握尿的生成過(guò)程和排出過(guò)程，能夠運用生理學(xué)知識分析臨床病例。
2、過(guò)程與方法目標：引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、歸納、抽象、概括，建構腎的功能性概念，并通過(guò)功能機制準確運用到病人生命體征變化中來(lái)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生良好的道德，高度的責任心和人性化的醫學(xué)理念。
三、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)對教材的理解，根據課程標準，我確定了以下的教學(xué)任務(wù)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、本科的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握
�。�1）腎的功能結構；
�。�2）球旁小體的結構及生理功能；
�。�3）腎血液供應的特點(diǎn)及血流量的調節方式。
根據是：只有掌握了腎的基本結構，才能理解和學(xué)習腎的正確運行方式及規律，明白尿是如何生成的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：腎單位的分類(lèi)及其區別；腎血流量調節的方式。
依據：結構學(xué)較為抽象，難以在腦中形成立體完善的影像，學(xué)生之前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)相關(guān)的學(xué)習。
四、教法和學(xué)法分析
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者。為了充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，我主要采用了講授法、啟發(fā)法、案例教學(xué)法、討論法、和學(xué)生自學(xué)法，運用多媒體教學(xué)來(lái)講授新課。以問(wèn)題的提出為主線(xiàn)，聯(lián)系腎的解剖結構，最新的理論發(fā)展，臨床實(shí)踐和日常生活等，從真正意義上完成對知識的自我建構。
1、直觀(guān)演示法：利用幻燈片直觀(guān)演示腎的外形、內部構造，球旁小體的組成、腎小體的血管分布，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。促進(jìn)學(xué)生對知識的渴望。
2、集體討論：針對學(xué)生提出的問(wèn)題組織學(xué)生集體和分組討論，促使學(xué)生學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作能力。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程主要有四個(gè)環(huán)節。
1、復習舊知識，溫故而知新（2min）：
從學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)的解剖學(xué)泌尿系統的知識體系出發(fā)，復習什么是排泄，排泄和排遺的區別，引入復習人體四大排泄器官（腎臟、皮膚、肺、大腸），及其排泄物，進(jìn)而復習腎的基本結構，腎由哪幾部分組成。
2、導入新課，以常見(jiàn)臨床尿常規分析糖尿、蛋白尿是如何引起的例子調動(dòng)同學(xué)的興趣（3min）。
3、講授新課（35min）：
�。�1）學(xué)習腎單位的分類(lèi)，功能，結構區別
�。�2）學(xué)習球旁小體的組成及各組分生理功能
�。�3）濾過(guò)膜的結構及其作用機制
�。�4）腎的神經(jīng)調節
�。�5）腎的血流量特點(diǎn)及血流量的調節方式。
4、提出問(wèn)題，探索新知（5min）：設計引導學(xué)生討論
�。�1）醫生為什么通過(guò)一個(gè)單子一些數據判斷一個(gè)病人的腎臟是否有疾��？病變位置在哪？
�。�2）血液流經(jīng)一個(gè)腎單位過(guò)程中發(fā)生那些變化？
�。�3）為什么正常人尿中沒(méi)有血細胞、蛋白質(zhì)和大量糖？請學(xué)生分組討論后選代表回答。
5、小結并給學(xué)生布置課后思考題（5min）
通過(guò)本課的學(xué)習，我們掌握了腎臟的基本結構，腎單位的組成、分類(lèi)、生理功能；球旁器的構造；濾過(guò)膜的作用原理；腎的神經(jīng)調節（只有交感神經(jīng)調節）；腎的血流量特點(diǎn)以及調節方式，希望大家課下認真復習，下一節課我們再共同探討和學(xué)習腎小球的濾過(guò)功能。
各位評測專(zhuān)家，本節課我根據大一學(xué)生心理特征及其認識規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習，主動(dòng)參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
高校教師資格證說(shuō)課稿2
尊敬的各位專(zhuān)家、評委，大家下午好，我是安陽(yáng)師范學(xué)院人文管理學(xué)院數學(xué)與信息工程系的教師，今天我說(shuō)課的題目是《計算機應用基礎》中第2章的第1節“word20xx的概述”。下面我將通過(guò)“說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)內容與重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)反思”6個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課，不當之處敬請批評指正。
第一方面說(shuō)教材
在教學(xué)過(guò)程中我所選用的教材是“十二五”精品規劃教材《計算機應用基礎》，由查東輝、陳偉蓮主編，中國原子能出版社出版，20xx年第1版。該教材在內容上去粗取精，針對實(shí)際應用，每章都涵蓋了實(shí)用易學(xué)的知識點(diǎn)，易于吸收和運用。本節課是《計算機應用基礎》中第2章的第1節“word20xx的概述”。根據新課程標準及計算機等級考試要求，學(xué)生必須熟練掌握辦公軟件的相關(guān)知識。本節課的理論知識是學(xué)好后面知識的基礎，它在整個(gè)章節中占據著(zhù)非常重要的地位。
第二方面說(shuō)教學(xué)內容與重難點(diǎn)
通過(guò)前面章節的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了計算機的基本知識，那么本節課的教學(xué)內容是：以實(shí)例的方式介紹word20xx的基礎知識和基本操作，包括word20xx的啟動(dòng)和退出、窗口的組成、工作環(huán)境的設置以及幫助功能。重點(diǎn)是“word20xx窗口的組成”，難點(diǎn)是“工作環(huán)境的設置”。第三方面說(shuō)教學(xué)目標
根據《計算機應用基礎教學(xué)大綱》的要求，我們本節課的教學(xué)目標是：通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生牢熟練握word20xx窗口的組成和工作環(huán)境的設置等基礎知識和基本操作。
第四方面說(shuō)教學(xué)方法
俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法”，根據本學(xué)科的特點(diǎn)，我認為應利用多媒體教學(xué)課件，以講解—演示—出題—實(shí)踐為主線(xiàn)，以講授法為主并配以任務(wù)驅動(dòng)法和實(shí)踐教學(xué)法，引導學(xué)生全身心的投入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
第五方面說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課堂教學(xué)我準備按以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
一、回顧復習上節內容
通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)來(lái)回顧上節課的學(xué)習內容，比如：“計算機系統的基本組成是什么？”從而提醒學(xué)生不要忘了課后復習。
二、展示作品、導入新課
通過(guò)多媒體展示一份用記事本編輯的文檔，和一份用word編輯的文檔，其中，用記事本編輯的文檔中只含有文字，而用word編輯的文檔中含有文字、圖片和藝術(shù)字等。然后問(wèn)同學(xué)們，對于這兩份文檔中的文章，他們的內容是一樣的，同學(xué)們更愿意閱讀哪一份文章呢？比較一下它們有什么不同？從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，并將其導入到本節課的教學(xué)中。三、講授新課
在講授新課的過(guò)程中，應重視多媒體的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化。另外，還要重視教材中的疑問(wèn)，并適當對題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，以利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累和加工，從而達到舉一反三的效果。
四、實(shí)踐操作
根據前面所講的理論知識，讓學(xué)生跟著(zhù)老師的演示進(jìn)行操作，最后再讓學(xué)生獨立操作，完成課堂操作要求。
五、布置作業(yè)
將課后習題按照要求做好并發(fā)送至老師郵箱。第六方面說(shuō)教學(xué)反思
授課中我以“學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐”為主線(xiàn)，把學(xué)習的主動(dòng)權教給學(xué)生，讓學(xué)生“在做中學(xué)，在練中鞏固”。我會(huì )根據學(xué)生能力，適時(shí)地對他們加以組織調控，設置學(xué)習任務(wù)。對于接受能力強的學(xué)生，讓他們自主探究，完成任務(wù)后再讓他們開(kāi)展互幫互學(xué)，帶動(dòng)能力稍差一點(diǎn)的學(xué)生，使他們共同提高。在引導學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，既要重視學(xué)生知識的學(xué)習，又要重視學(xué)生能力的培養，包括動(dòng)手操作，技術(shù)應用和創(chuàng )新實(shí)踐能力，從而促使學(xué)生對文字處理軟件的應用能力不斷提高。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位專(zhuān)家和評委！
高校教師資格證說(shuō)課稿3
各位老師好：
我是來(lái)自XX院的教師XX，我的專(zhuān)業(yè)是XXXX，主講XXXXX這門(mén)課程。今天我說(shuō)課的題目是XXXXX的第六章第三節《XXXXX》（板書(shū)）。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)教學(xué)程序這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。懇請在座的各位老師批評指正 ！
一、首先我來(lái)說(shuō)下教材
XX學(xué)是XX專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課，目的是使學(xué)生理解勞動(dòng)力的需求和供給行為，掌握勞動(dòng)力市場(chǎng)的運行規律及人力資本投資的基本原理。根據我校學(xué)生實(shí)際我選用的教材是由中國人民大學(xué)出版社出版的，XX教授主編的XX。
第六章人力資本投資是勞動(dòng)經(jīng)濟學(xué)中不可或缺的一部分，而在職培訓投資又是人力資本投資的重要類(lèi)型之一。在職培訓投資的主要內容有三部分，分別是在職培訓投資概述及基本類(lèi)型劃分、在職培訓的成本收益及其歸屬和有關(guān)在職培訓的推論。
根據著(zhù)名教育心理學(xué)家布魯姆的教學(xué)目標分類(lèi)理論、結合教學(xué)大綱和學(xué)生特點(diǎn)，本課時(shí)確定了以下教學(xué)目標：
第一，知識目標。使學(xué)生了解在職培訓的概念及類(lèi)型，理解在職培訓的成本收益歸屬，掌握有關(guān)在職培訓的推論。
第二，能力目標。通過(guò)對在職培訓成本收益歸屬的'分析，提高學(xué)生自主探索、獨立思考的能力，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
第三，情感目標。提高學(xué)生對在職培訓投資的重視，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。針對明確的教學(xué)目標我確定的教學(xué)重點(diǎn)是有關(guān)在職培訓的幾點(diǎn)推論，教學(xué)難點(diǎn)是在職培訓的成本收益歸屬。確定依據是只有理解和掌握了上述內容才能使學(xué)生正確理解勞動(dòng)力市場(chǎng)上的人力資本投資行為，并掌握人力資本投資的基本理論。
二、其次我來(lái)說(shuō)教法
為了充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，我主要采用了講授法、案例教學(xué)法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法和多媒體教學(xué)法來(lái)講授新課。
運用案例教學(xué)法和多媒體教學(xué)法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)案例、直觀(guān)的圖表展示，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)深化學(xué)生對在職培訓理論的理解和應用能力。
運用討論法、啟發(fā)式教學(xué)法，加深學(xué)生對知識的理解，訓練學(xué)生自主探索和獨立思考的能力。
三、再次我來(lái)說(shuō)學(xué)法
學(xué)生通過(guò)前期的學(xué)習已經(jīng)初步具備運用勞動(dòng)經(jīng)濟學(xué)思維分析和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)生思維活躍、善于關(guān)注社會(huì )生活，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
學(xué)法指導的立足點(diǎn)是從“學(xué)會(huì )”提高到“會(huì )學(xué)”和“樂(lè )學(xué)”的高度上來(lái)，以達到不需要教的目的。為了達到這樣的教學(xué)目的，本節課采用的學(xué)習方法主要有自主探究法、案例分析法、集體討論法和總結反思法。通過(guò)這些方法的運用激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，提高學(xué)生獨立思考的能力，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
四、最后來(lái)說(shuō)一下教學(xué)程序設計。
我的教學(xué)程序設計包括四個(gè)環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節 ，導入新課。采用復習導入法來(lái)導入新課，通過(guò)對上節課知識的復習，引出學(xué)生對在職培訓這一人力資本投資類(lèi)型的探討。
第二個(gè)環(huán)節 ，講授新課。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山講授在職培訓的概念及其類(lèi)型劃分。進(jìn)而通過(guò)導入案例“企業(yè)如何規避培訓風(fēng)險？”設下懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
通過(guò)“企業(yè)更愿意為哪種在職培訓付費呢？”等一系列問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生對不同類(lèi)型在職培訓的成本收益歸屬進(jìn)行分析思考，并通過(guò)多媒體教學(xué)對在職培訓進(jìn)行成本收益歸屬分析，最終得出有關(guān)在職培訓的幾點(diǎn)推論，順利攻克本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節，總結思考。 簡(jiǎn)單扼要的進(jìn)行課堂小結，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)在職培訓原理對開(kāi)篇案例“企業(yè)如何規避培訓風(fēng)險”的進(jìn)行思考分析，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和領(lǐng)悟，并提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。第四個(gè)環(huán)節，布置課后思考題。
最后我來(lái)說(shuō)下板書(shū)設計，好的板書(shū)設計應該簡(jiǎn)潔明了、邏輯性強、構思嚴密，我的板書(shū)設計如下：
在職培訓投資
一、在職培訓
1、概念
2、類(lèi)型
二、成本收益歸屬
三、有關(guān)在職培訓的幾點(diǎn)推論
1、在職培訓對員工和企業(yè)行為的影響
2、在職培訓數量與正規受教育程度間的關(guān)系：正相關(guān)
3、在職培訓與眾生工資性報酬曲線(xiàn)：隨年齡的增長(cháng)不斷提高
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位老師!
第三節 在職培訓投資
一、教學(xué)目的與要求
1、知識目標：使學(xué)生掌握在職培訓的概念及類(lèi)型，在職培訓的成本收益歸屬以及有關(guān)在職培訓的幾點(diǎn)推論。
2、能力目標：通過(guò)對在職培訓成本收益歸屬的分析，提高學(xué)生自主探索、獨立思考的能力，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題的能力。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)生對在職培訓知識的領(lǐng)悟，提高學(xué)生對在職培訓投資的重視，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：有關(guān)在職培訓的推論
2、難點(diǎn)：在職培訓的成本收益歸屬
三、教學(xué)方法與手段：
講授法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、案例分析法、多媒體教學(xué)法。
四、學(xué)時(shí)分配：講授學(xué)時(shí)1學(xué)時(shí)，實(shí)踐學(xué)時(shí)0學(xué)時(shí)
五、教學(xué)內容設計：
環(huán)節一：導入新課
提出以下復習思考題，請學(xué)生回顧思考上節課學(xué)習的有關(guān)人力資本理論的知識，進(jìn)而引出學(xué)生對在職培訓這一人力資本投資類(lèi)型的探討。
1、什么是人力資本投資理論？
2、人們如何做出人力資本投資決策？
3、高等教育投資的決策如何做出？
環(huán)節二：講授新課
一、在職培訓及其基本類(lèi)型劃分
�。ㄒ唬└拍�
在職培訓（on-job-training，OJT），又稱(chēng)“工作現場(chǎng)培訓”，指對已具有一定教育背景并已在工作崗位上從事有酬勞動(dòng)的各類(lèi)人員進(jìn)行的再教育活動(dòng)。
�。ǘ╊�(lèi)型（問(wèn)題：你能舉出一些一般培訓和在職培訓的例子嗎？）
1、一般在職培訓(簡(jiǎn)稱(chēng)一般培訓)
2、特殊在職培訓(簡(jiǎn)稱(chēng)特殊培訓)
一般培訓，是指通過(guò)在職培訓所形成的知識、技能和經(jīng)驗不僅對提供培訓的雇主有價(jià)值，而且能夠提高受訓者到其他雇主或組織中去工作時(shí)的生產(chǎn)率。
特殊培訓則相反，通過(guò)這種培訓所形成的知識、技能和經(jīng)驗只對提供培訓的雇主有效，他們在這一過(guò)程中所得到的人力資本對于其他企業(yè)來(lái)說(shuō)是沒(méi)有價(jià)值的。
一般培訓和在職培訓的主要區別在于，員工通過(guò)在職培訓所學(xué)的技能和經(jīng)驗除了對于向他們提供培訓的雇主有價(jià)值之外，對于其他未提供培訓的雇主、組織是否同樣有價(jià)值。
二、在職培訓的成本與收益及其歸屬
案例導入：企業(yè)如何規避培訓風(fēng)險？
某家中外合資的航空企業(yè)，現有248名員工， 其中技術(shù)人員占了66%。由于航空業(yè)技術(shù)人員專(zhuān)業(yè)性強，人才市場(chǎng)供應量少，因此公司在成立的第二年年中便選派了57 名員工到外方公司總部接受為期三個(gè)月到七個(gè)月的培訓。
兩年之后，公司在對員工流失狀況進(jìn)行分析時(shí)發(fā)現，在所有因個(gè)人發(fā)展原因離職的員工中，有72%的員工來(lái)自這批曾接受過(guò)海外培訓的員工！而且這些離職員工平均為公司服務(wù)的時(shí)間僅為23個(gè)月（含培訓時(shí)間）！
公司對優(yōu)秀人才的培養難道錯了嗎？ 為什么對員工投入的培訓越多， 員工的離職率越高？ 培訓真的能夠成為吸引員工留住員工的手段嗎？ 這些問(wèn)題使公司管理層陷入了不解的漩渦。
�。ㄒ唬┰诼毰嘤柕某杀九c收益
在職培訓的成本主要包括以下三個(gè)方面的內容：第一，與在職訓有關(guān)的一些直接成本。其次，受訓者參加培訓的機，最后是利用機器或有經(jīng)驗的資深員工從事培訓活動(dòng)的機會(huì )成本。
在職培訓所產(chǎn)生的收益，最主要的是表現為受訓者的生產(chǎn)率提高方面，具體體現在單位生產(chǎn)成本下降、產(chǎn)品質(zhì)量上升等方面，這些都能轉化為企業(yè)的利潤增長(cháng)。
�。ǘ┰诼毰嘤柕某杀臼找鏆w屬（教學(xué)難點(diǎn)）
很顯然，由于一般培訓和特殊培訓之間存在重要差別，所以在這兩種培訓的成本和收益問(wèn)題上，也存在則明顯的差異。那么企業(yè)更愿意為哪種在職培訓付費呢？下面我們分別就這兩種在職培訓類(lèi)型進(jìn)行分析，來(lái)確定企業(yè)在職培訓投資的成本與收益分攤機制。請同學(xué)們思考討論以下幾個(gè)問(wèn)題。
對于一般在職培訓來(lái)說(shuō)，雇主投資還是雇員投資？培訓的成本和收益如何分攤？風(fēng)險防范機制如何設計？
對于特殊在職培訓投資來(lái)說(shuō)，雇主投資？雇員投資？ 成本和收益如何分攤？ 風(fēng)險防范機制如何設計？
1、一般培訓的成本收益歸屬
一般培訓所獲得的技能對多個(gè)雇主同樣有用，無(wú)論勞動(dòng)者流動(dòng)到哪都能給他們帶來(lái)收益。因此企業(yè)不愿意為員工提供適用性很強的一般培訓，員工自身通常是對這種投資最積極的人，最有效率的做法是員工承擔一般培訓的成本，并享有培訓收益。
員工承擔一般培訓的成本的方式并不一定采取直接付費的形式，而是可以通過(guò)下面這種方式來(lái)承擔培訓的成本，同時(shí)獲得培訓的收益：即員工在接受培訓期間接受一種與較低的生產(chǎn)率相對應的較低水平的工資率（低于不接受培訓時(shí)的市場(chǎng)工資率），同時(shí)在培訓之后獲得與較高的生產(chǎn)率相對應的較高水平的工資率（高于不接受培訓情況下可能獲得的市場(chǎng)工資率）。（如圖6.2所示）
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