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部編版三年級下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《我們奇妙的世界》
作為一名人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的部編版三年級下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《我們奇妙的世界》，歡迎閱讀與收藏。
部編版三年級下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《我們奇妙的世界》 篇1
一、說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┙滩姆治�。
《我們奇妙的世界》是部編版三年下冊第七單元的第一篇課文。本單元的主題是“天地間隱藏著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的奧秘，等待著(zhù)我們去尋找”，是一組描寫(xiě)大自然的文章。意在通過(guò)描繪大自然壯觀(guān)的景象，培養學(xué)生對大自然的認識，對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶。本課講述的是“天空”和“大地”，介紹了天空一天四時(shí)景象、晴雨云彩的變化，大地四季景象與色彩的變化。給我們展現了天空和大地奇妙無(wú)窮，多姿多彩的景象。表達了作者對大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
�。ǘ┙虒W(xué)目標。
1.自習生字，掌握7個(gè)會(huì )認的字，11個(gè)會(huì )寫(xiě)的字。
2.準確流利地朗讀課文，在朗讀中體會(huì )文章優(yōu)美的語(yǔ)言、和蘊藏的情感。
3.學(xué)習作者按照時(shí)間順序抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法和恰到好處的比喻手法，掌握對于顏色的描寫(xiě)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解、感悟世界的奇妙，體會(huì )作者的思想感情。
難點(diǎn)：學(xué)習作者按一定順序（時(shí)間順序）抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
二、說(shuō)教法。
根據設定的教學(xué)目標，這節課我采用的教學(xué)方法有：
1.誦讀法
小學(xué)生要培養對課文內容與實(shí)際的聯(lián)想，主要是通過(guò)誦讀來(lái)培養對課文內容的整體感知，采用錄音范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。
2.發(fā)現點(diǎn)拔教學(xué)法
課文中大量都是描寫(xiě)，有些比較形象，要適時(shí)給予點(diǎn)撥。
3.練習法
練習能夠及時(shí)反饋課堂教學(xué)的效果，采用仿寫(xiě)句子、詞語(yǔ)的方式，檢測學(xué)生的學(xué)習效果。
4.多媒體輔助教學(xué)法
學(xué)生對天空和大地的觀(guān)察可能不夠深刻，本課可以嘗試利用多媒體制作CAI課件，精心編輯文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等，創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)美的畫(huà)面，輕松活潑的學(xué)習課文的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的濃厚興趣。
三、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生在充分預習、熟悉課文的基礎上，必須掌握以下學(xué)法：
自主學(xué)習法
要求學(xué)生課前要做好預習，了解課文內容，對不認識的生字學(xué)會(huì )自己查字典，對不熟悉的詞語(yǔ)自己標記出來(lái)，在課堂上提出來(lái)集體討論。對課后習題在預習中要有自己的思考。
誦讀品味法
這篇課文結構嚴謹，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。要讓學(xué)生在充分的誦讀過(guò)程中體會(huì )到所描繪事物的美，加強對這些事物的感覺(jué)，最后能在生活中自己發(fā)現世界的美。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
本課的教學(xué)課時(shí)是二課時(shí)，要結合課前的預習和課后習題，緊扣教材，結合教學(xué)目標，合理安排教學(xué)流程，以達成教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┎贾妙A習，課前交流：
1.利用工具書(shū)，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。
2.劃出自己喜歡的語(yǔ)句和不懂的地方，并思考為什么。
3.收集天空、大地、云彩相關(guān)的圖片。
培養學(xué)生自覺(jué)學(xué)習語(yǔ)文的習慣，提高學(xué)生的閱讀能力，為課堂學(xué)習做準備。
�。ǘ┍竟澱n的教學(xué)內容主要由五大塊組成：
第一課時(shí)：
第一塊：導入新課。出示關(guān)于天空的.謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的上課興趣，并適當展開(kāi)聯(lián)想，讓學(xué)生回答自己關(guān)于天空和大地的印象。自然過(guò)渡到課文內容上來(lái)。
第二塊：整體誦讀，感知結構。
1、錄音范讀。根據錄音的朗讀特點(diǎn)，思考該怎樣讀，為什么要這樣讀，同時(shí)體會(huì )文中句子的表達方式。
2、學(xué)生自由朗讀，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中理出形象，并思考：作者對天空和大地做了哪些描寫(xiě)？然后分析問(wèn)題，小組討論。在朗讀過(guò)程找出課文中的生字以及優(yōu)美的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)：
第三塊：學(xué)習文段，了解課文主要內容。
1、要求學(xué)生回答課文分別從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了天空和大地的奇妙。再提問(wèn)：結合生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)你對“一切看上去都是有生命的”這句話(huà)的理解。讓學(xué)生通過(guò)朗讀，在課文中找到答案。
第四塊：拓展延伸，總結歸納。這一部分主要是對課后問(wèn)題的解答。
第五塊：回歸整體，激發(fā)情感。再次結合課文，總結課文的主要內容，提煉課文主旨，加深學(xué)生對課文主旨的了解。
五、說(shuō)課小結
本課內容簡(jiǎn)潔，難點(diǎn)在于對課文開(kāi)頭“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”這句話(huà)的理解。要引導學(xué)生朗讀課文，掌握課文結構，從而理解這句話(huà)。本課的重點(diǎn)是要讓學(xué)生品味精彩的語(yǔ)句、詞語(yǔ)，領(lǐng)悟課文的主旨。這篇課文總體難度不大，學(xué)生可以在朗讀過(guò)程中自己總結文章的主旨。同時(shí)，作為一篇描繪大自然的文章，要充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自己生活中的觀(guān)察和發(fā)現，加深對文章主旨的認識。
部編版三年級下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《我們奇妙的世界》 篇2
一、教材分析
《我們奇妙的世界》是語(yǔ)文版語(yǔ)文第六冊第七單元的一篇文章，作者是英國的彼得XXXXX西摩。這一單元以“探索、發(fā)現”為主題，共編排了3篇課文，體裁不盡相同。而本課則是一篇短小精美、條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng)的散文，通過(guò)具體描寫(xiě)天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達了作者對大自然、對美妙世界的熱愛(ài)。
全文按“總——分——總”的順序來(lái)寫(xiě)，先總寫(xiě)這個(gè)世界很奇妙，再具體從“天空”和“大地”兩個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)，每個(gè)方面分別都有一個(gè)總起句，并且結構相似。最后又總寫(xiě)我們這個(gè)世界太奇妙了，需要我們去仔細探索。文章首尾呼應，使作者對大自然的熱愛(ài)之情表達得更加強烈。
二、目標分析
結合本冊教材及本單元的具體內容，我設定的三維目標是：
1.知識與能力：自主識記生字，積累詞語(yǔ)，學(xué)習作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
2.過(guò)程與方法：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，體會(huì )情感，領(lǐng)悟作者的表達方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解世界的奇妙所在，懂得留心觀(guān)察，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
語(yǔ)文學(xué)習是以認知基礎上的體驗、感悟、熏陶為主的。因此，引導學(xué)生理解、感悟世界的奇妙，體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教法與學(xué)法分析
文章中描寫(xiě)的事物都是大自然中常見(jiàn)的事物，學(xué)生都十分熟悉，但平時(shí)卻不一定留心觀(guān)察這些事物的特點(diǎn)。所以，如果讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)，往往寫(xiě)不具體，難以言之有序，言之有物。而本課教學(xué)，就是要結合課文，讓學(xué)生也隨作者感受到，每一片云彩、每一顆星星、每一粒種子、每一滴水珠都充滿(mǎn)了神奇，要真正領(lǐng)悟世界的奇妙，就要做生活的有心人，細心觀(guān)察，還要從中領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法，做到讀寫(xiě)結合。
為此，我在教學(xué)中主要以“讀”為主，從第一課時(shí)的“初讀”，到第二課時(shí)的“精讀”“品讀”，層層深入。在讀的過(guò)程中，注意引導學(xué)生把握課文脈胳，領(lǐng)悟作者按照一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的方法，體會(huì )作者熱愛(ài)自然的情感。這一過(guò)程，始終堅持以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探求欲，通過(guò)學(xué)生的自主合作探究式學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
四、學(xué)情分析
根據我校學(xué)生實(shí)際，應注意安排好預習環(huán)節，關(guān)鍵是字詞的掌握。提前給學(xué)生布置好預習題目，要求他們自己利用工具書(shū)及資料，解決字詞難點(diǎn)，保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行和教學(xué)目標的落實(shí)。
五、教學(xué)流程設計
依據本課的目標，我設計了三個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即“初讀感知”“精讀領(lǐng)悟”“情感升華”，共需兩個(gè)課時(shí)。
第一環(huán)節：初讀感知。
1.激趣導入。通過(guò)傾聽(tīng)一段關(guān)于大自然的音樂(lè )，啟發(fā)談話(huà)，引入到本課的教學(xué)。
2.初讀課文，整體感知。通過(guò)初讀，讓學(xué)生把握文章的脈胳，知道作者是從“天空”和“大地”兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)大自然的奇妙的。同時(shí)，檢查學(xué)生對生字、詞的把握情況，以便更好地理解課文。
3.再讀課文，加深鞏固。通過(guò)再讀，加深學(xué)生對課文結構、課文內容的印象，鞏固理解。
以上屬于第一層次的教學(xué)，也是第一課時(shí)的教學(xué)。
第二環(huán)節：精讀領(lǐng)悟。
1.首先讓學(xué)生去精讀課文的'2～8自然段，并思考：天空向我們展示了它的哪些寶藏？學(xué)生自讀交流后，教師進(jìn)行小結，并讓學(xué)生談?wù)勛髡呤窃鯓影阉鼈儗?xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的。這樣設計的目的，是希望通過(guò)對課文的精讀，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法，感受作者字里行間所傳達出的對大自然的熱愛(ài)。
2.在學(xué)習“天空”部分的基礎上，放手讓學(xué)生通過(guò)“合作、探究、交流”的方式進(jìn)行自學(xué)，并在教師的引導下，反饋自學(xué)成果，加深對作者寫(xiě)作方法的理解。
3.學(xué)習課文的最后兩個(gè)自然段。先讓學(xué)生自由地讀，然后思考交流：最后兩段在文章中所起的作用，以及與文章第一段的關(guān)系。在教師引導下，完成這一步后，再讓學(xué)生談?wù)勛x完這兩段，從中明白了什么。這樣設計，旨在通過(guò)讀，進(jìn)一步體會(huì )作者的寫(xiě)作方法，理解首尾呼應對文章主旨的突出作用。同時(shí)，明白這篇小散文帶給我們的啟示：留心觀(guān)察，做生活的有心人，這樣才能發(fā)現美，發(fā)現這個(gè)世界的奇妙。
4.有感情地朗讀全文。通過(guò)有感情地朗讀，加深對文章內容的理解和感悟。
第三環(huán)節：情感升華。
課堂應是學(xué)生積極參與的的課堂，應是學(xué)生開(kāi)拓思維的課堂。因此，在把握課文內容的基礎上，我安排了“仿述”的環(huán)節，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們眼中奇妙的世界。這樣做，既活躍了他們的思維，又鍛練了他們的口語(yǔ)能力。之后，還安排了一段小小的視頻，從而更讓他們懂得：藍天白云、山川河流、飛鳥(niǎo)走獸，只要留心觀(guān)察，你眼中的世界就一定是個(gè)奇妙的世界。以上兩個(gè)步驟，既是對文章內容的拓展，又是在情感層面的升華。
以上三個(gè)環(huán)節，都是希望在“以讀促悟，以悟促讀，讀悟結合”的原則上突破難點(diǎn)，達成目標。
六、板書(shū)設計
語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而這種藝術(shù)的集中體現就在板書(shū)上。板書(shū)的要求是力爭做到實(shí)、新、精。本文以“總——分——總”的順序重點(diǎn)展示了“天空”和“大地”的奇妙，這是作者留心觀(guān)察世界的感悟，也是教學(xué)文本的核心內容。為體現這一核心，我采用了圖畫(huà)式板書(shū)，引導學(xué)生從課文所體現的兩個(gè)方面內容有所領(lǐng)悟，即“留心觀(guān)察，感悟奇妙”。借助板書(shū)這一窗口，學(xué)生可以直觀(guān)形象地解讀文本內容，理解作者所傳達出的對生活的啟示。
總之，一節好的語(yǔ)文課應該是開(kāi)放而又有活力的，既要注重培養學(xué)生的字詞、朗讀、說(shuō)寫(xiě)等基本能力，又要重視學(xué)生對文本的獨特體驗和情感領(lǐng)悟。在本課的教學(xué)中，難免還存在許多的不足，懇請各位同仁予以指出，使我們共同進(jìn)步。
附板書(shū)設計：
這個(gè)奇妙的世界
天空 大地
部編版三年級下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《我們奇妙的世界》 篇3
一、教材分析
《這個(gè)奇妙的世界》是英國作家彼得·西摩的一篇寫(xiě)景的文章，文章通過(guò)具體描寫(xiě)天空的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達了作者對大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。文章篇幅不長(cháng)，但文質(zhì)兼美，條理清楚，結構完整，描寫(xiě)的細致生動(dòng)，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者對大自然，對美妙世界的熱愛(ài)。在作者的眼中，每一片云彩，每一顆星星、每一粒種子、每一滴水珠都充滿(mǎn)了神奇，從而引導學(xué)生去認真實(shí)感受生活中的美，做一個(gè)觀(guān)察細致，用心生活的人。
學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助詞典完全可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的感情。
二、教學(xué)理念
1、聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，突破學(xué)生的主體意識。在本課的教學(xué)過(guò)程中，不能用統一的標準來(lái)要求學(xué)生，使學(xué)生形成刻板的思維模式。學(xué)生們生活在大千世界里，對自然界的現象熟視無(wú)睹，有的學(xué)生不注意觀(guān)察，所以要讓他們發(fā)揮自己的獨特的見(jiàn)解，敢于說(shuō)出自己的觀(guān)察所得，作出自己的判斷。
2、注意培養學(xué)生的自主、合作、探究能力，培養學(xué)生認真思考，留心觀(guān)察的學(xué)習習慣�！墩Z(yǔ)文課標》指出：要轉變學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的方式，積極引導學(xué)生能主動(dòng)探究學(xué)習。所以本課除了培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的一般能力外，把重點(diǎn)放在自學(xué)能力和觀(guān)察想象能力的培養上，為學(xué)生持續發(fā)展和終生發(fā)展做準備。
3、關(guān)注對學(xué)生感情、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的熏陶。本文在理解文章內容的基礎上體會(huì )作者的思想感情，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，感受大自然的奇妙。獲得屬于自己的良好的價(jià)值取向和審美取向，需要引導學(xué)生逐步熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生活，提高文化品位和審美情趣。
三、教學(xué)目標
1、知識技能與能力
�。�1）掌握生字音、形、意。
�。�2）理解課文內容，體會(huì )世界的奇妙。
2、過(guò)程與方法
�。�1）在教師創(chuàng )設的情境下，學(xué)會(huì )自主積累。
�。�2）通過(guò)多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，并將細心觀(guān)察生活的興趣從課內轉向課外。
四、教學(xué)思路
為了實(shí)現教學(xué)目標，本課主要采取“以生活觀(guān)察為基礎，以朗讀為方法，以思考為核心，以情感為靈魂�！钡慕虒W(xué)策略。
五、課時(shí)安排
本課安排2課時(shí)
第一課時(shí)：結合學(xué)生生活體驗激情導入，指導自學(xué)本課生字詞，指導朗讀課文，初步感知課文，學(xué)習作者描寫(xiě)天空的部分，體會(huì )寫(xiě)法。
第二課時(shí)：理解課文內容，體會(huì )作者抓住事物特征的寫(xiě)法，組織學(xué)生合作探究，明確作者的觀(guān)察體驗，引導學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
六、教學(xué)過(guò)程
1、激發(fā)興趣，指導預習
�。�1）讓學(xué)生提前對自然界進(jìn)行觀(guān)察，并且和家長(cháng)進(jìn)行交流觀(guān)察體會(huì )。
�。�2）提前指導學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，查閱工具書(shū)，提出自己不明白的地方？
�。�3）搜集一些世界奇妙的圖片和相關(guān)文字。
2、談話(huà)導入，展示成果
首先和同學(xué)平等對話(huà)，對學(xué)生的預習情況表示信任和期待，請他們談?wù)剬Υ笞匀坏挠^(guān)察和發(fā)現，說(shuō)出自己的.體會(huì )和感受，也可以結合展示資料加以說(shuō)明。
3、指導朗讀、初步感知
和學(xué)生探討以怎樣的形式讀課文，引導學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方式，有不同的語(yǔ)氣，這一環(huán)節，教師須有較強的課堂駕馭能力，放而有度，有層次的讀，讀出對大自然的熱愛(ài)之情。
4、合作探究、了解寫(xiě)法。
學(xué)生經(jīng)認真聽(tīng)——自讀——自悟——討論，完全能夠理解課文的主要內容，了解作者從兩個(gè)方面天空和大地分別展示了哪些財富，是怎樣抓住事物或景色特點(diǎn)來(lái)把事物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的。通過(guò)給課文中的“·····”補白練習，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，說(shuō)出自己的想法和體會(huì )，學(xué)會(huì )和別人分享快樂(lè )。
5、練習鞏固課外延伸
關(guān)于作業(yè)設計，立足以讀到寫(xiě)，以寫(xiě)到用，首先組織學(xué)生采取多種形式讀，默讀到背誦最后到積累下來(lái)，引導學(xué)生繼續探尋生活中的發(fā)現。
部編版三年級下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《我們奇妙的世界》 篇4
一、自報家門(mén)說(shuō)教材
《我們奇妙的世界》是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第七單元的一篇文章，這一單元以“探索、發(fā)現”為主題，所編排的課文，體裁不盡相同。而本課則是一篇短小精美、條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng)的散文，通過(guò)具體描寫(xiě)天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達了作者對大自然、對美妙世界的熱愛(ài)。本文在本單元中起到了引領(lǐng)主題、深化情感的作用。
二、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)學(xué)情
針對三年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，對于本文抓關(guān)鍵詞感悟世界的奇妙，具有一定的見(jiàn)解。但是在深入體會(huì )語(yǔ)句以及本文背后的情感仍有難度，因此需要教師加以啟發(fā)，引領(lǐng)點(diǎn)撥。
三、有機整合說(shuō)目標
基于以上教材學(xué)習分析，并結合新課標的要求，我制定如下目標：
知識與能力目標：正確讀寫(xiě)本課生字詞，正確流利有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)朗讀和體會(huì )，了解世界的奇妙所在。（這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)）
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：懂得留心觀(guān)察，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的感情。（這也是本節課的教學(xué)難點(diǎn)）
四、教學(xué)相長(cháng)說(shuō)方法
為了達成以上教學(xué)目標，遵循教師為主導，學(xué)生為主體的原則
教法上：將情教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結合，感情朗讀，讀中悟情，引導學(xué)生自主、合作、探究的方式，同時(shí)充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性完成本課教學(xué)。
學(xué)法上：根據學(xué)生的個(gè)體差異，綜合運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，通過(guò)讀一讀、想一想、議一議、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)等方法學(xué)習本課。
五、立足發(fā)展說(shuō)過(guò)程
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，下面我將具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程。
環(huán)節一：談話(huà)交流，導入奇妙
興趣是一把金鑰匙。在上課伊始，請學(xué)生分享自己眼中的世界，并與學(xué)生親切談話(huà)：大自然是一位神奇的魔術(shù)師，把世界萬(wàn)物變得絢麗多彩。剛才的交流中，老師看出了你們眼中的世界五彩斑斕，是一幅美麗的畫(huà)卷！
是呀，大家是不是也覺(jué)得我們的世界非常美麗和奇妙呢，今天就讓我們一起去領(lǐng)略這個(gè)奇妙的世界吧。順勢引入課題《我們奇妙的世界》。觸動(dòng)學(xué)生頭腦中對大自然的情感，以談話(huà)激起學(xué)生的好奇心和探究欲，為下文教學(xué)鋪墊。
環(huán)節二：分層朗讀，梳理奇妙
首先，自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。接著(zhù)，用“鮮花傳遞”這個(gè)游戲檢查反饋學(xué)生的學(xué)習情況。明確鮮花傳到了誰(shuí)手中，誰(shuí)就按順序讀出相應的字詞。我適時(shí)地強調字詞“雕”的讀音和記憶方法。
隨后，請學(xué)生繼續用喜歡的方式讀文，邊讀邊思考：作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了世界的奇妙？交流討論中明確文章按照時(shí)間順序從天空和大地這兩個(gè)方面來(lái)展現世界的奇妙。最后，深入字里行間，通過(guò)朗讀進(jìn)一步感知奇妙。這樣以游戲的方式鞏固學(xué)生基礎知識，同時(shí)理清文脈。
環(huán)節三：扶放結合，研讀奇妙
本環(huán)節旨在創(chuàng )造開(kāi)放而又有活力的語(yǔ)文課堂，以“探索家”和“新聞發(fā)布會(huì )”兩種不同形式的活動(dòng)真正提高學(xué)生的學(xué)習興趣和能力。請學(xué)生以喜歡的方式讀課文，邊讀邊細細品味世界的奇妙體現在哪兒？
預設交流討論分以下步驟：步驟一扶：探索天空之奇妙一方面，創(chuàng )設探索情境，鼓勵學(xué)生在入情入境的朗讀中化身探索家，學(xué)生不難發(fā)現太陽(yáng)升起、云彩飛行、雨點(diǎn)降落、落日余暉、群星閃爍等奇妙現象。另一方面，深入推敲。
首先，當學(xué)生讀出“天空呈粉紅色，慢慢變成了蔚藍色”這一句時(shí)，引導他們抓住“粉紅色、蔚藍色”等表示顏色變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系生活，開(kāi)啟想象的門(mén)閘；在此基礎上，出示圖片、提示學(xué)生閉眼想象旭日東升的畫(huà)面，進(jìn)而指導學(xué)生帶著(zhù)畫(huà)面感，邊讀邊感受太陽(yáng)升起時(shí)的奇妙。接著(zhù)，聚焦“云彩”。
從學(xué)生朗讀中抓住關(guān)鍵詞“雕塑”，聯(lián)系其本意，引導學(xué)生感知大自然的鬼斧神工；并請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象天空中云彩的各種形狀，順勢拓寬思維，引導他們說(shuō)一說(shuō)不同形狀的云朵可能訴說(shuō)的`故事，鼓勵暢所欲言，進(jìn)而請學(xué)生帶著(zhù)贊嘆和喜愛(ài)之情，朗讀此部分。
隨后，在深入情境的朗讀中，目光牽引至“落日余暉”這一奇妙之景，引導學(xué)生抓住“好像有誰(shuí)在天空涂上了金色、紅色和紫色“這句感受落日色彩豐富的奇妙。并播放落日余暉的視頻，鼓勵學(xué)生配合文字，有感情地朗讀。
繼而，在學(xué)生分享夜空群星閃爍這一畫(huà)面時(shí)，圍繞比喻，指引他們說(shuō)出將“群星閃爍”比喻成“蠟燭”，淋漓盡致地展現群星多且發(fā)光的特點(diǎn)。最后，全班齊讀，感知這充滿(mǎn)詩(shī)意的天空奇妙之景。
步驟二放：發(fā)布大地之奇妙創(chuàng )設“奇妙大地”新聞發(fā)布會(huì )這一情境。鼓勵學(xué)生根據自己的興趣，文中提取有用信息，做好發(fā)言的準備。
首先，春日組讀出“極小的一粒種子種到地里，生根發(fā)芽，不久就開(kāi)花”這句時(shí)，在提示學(xué)生用自己的話(huà)描述植物生長(cháng)同時(shí)，想象這一派生機盎然的景象。
其次，在夏日組匯報中，緊扣關(guān)鍵詞“顏色吸引人”，體會(huì )各色水果的奇妙。
再次，引導秋日組匯報，發(fā)現秋天鳥(niǎo)兒銜泥、秋風(fēng)吹落葉等現象，并且通過(guò)抓住“樹(shù)枝顫動(dòng)，樹(shù)葉飄落”等詞領(lǐng)略秋風(fēng)勁吹！
最后，結合圖片，與冬日組共同感受如鋒利刀劍似的冰雪，融化時(shí)似透明的玩具氣球一般變化之大！順勢感悟歸納：一年四季無(wú)不彰顯大地之其妙！
環(huán)節四：拓展延伸，交流奇妙
請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，還能從天空或大地發(fā)現哪些奇妙的現象？相機教育學(xué)生留心觀(guān)察，做生活的有心人。至此教學(xué)目標得以實(shí)現，重難點(diǎn)不攻自破。
環(huán)節五：總結回顧，蔓延奇妙
課的尾聲，學(xué)生匯報收獲，我予以補充；并請學(xué)生課后觀(guān)察身邊一處景物，寫(xiě)一寫(xiě)你的發(fā)現。
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