《物體的顏色》初中物理說(shuō)課稿【精選】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的《物體的顏色》初中物理說(shuō)課稿【精選】，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說(shuō)教材和學(xué)情
本節課內容在老教材中為選學(xué)內容，只要求學(xué)生聯(lián)系日常生活實(shí)際，常識性的了解本節知識。新教材顯得比較活潑，富于變化，多了學(xué)生的參與活動(dòng)，變枯燥為生動(dòng)形象。本節教材的編寫(xiě)體現了兩個(gè)特點(diǎn)：一是突出了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的新課程理念。二是強調了研究自然現象的基本方法---觀(guān)察和實(shí)驗。學(xué)生對于顏色有初步的了解，對于七種顏色，學(xué)生嘴上說(shuō)的是呱呱叫，“赤、橙、黃、綠、青、藍、紫”，這種說(shuō)法不但錯誤，而且很少有同學(xué)真正觀(guān)察過(guò)七種顏色，所以白光的色散是本節課的重點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)前面聲現象和光現象的學(xué)習，已經(jīng)有了初步的探索新知的能力，但由于個(gè)體間的差異，仍會(huì )有部分學(xué)生無(wú)法設計出科學(xué)合理的實(shí)驗來(lái)，因此色散現象的探究是本節課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
(一)知識與技能
了解色散現象。物體的顏色是由什么因素決定的。知道色光的三原色跟顏料的三原色不同。
(二)過(guò)程與方法
探究光的色散和顏料的混合，體驗探究的過(guò)程與方法
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.培養學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度
2.通過(guò)探究性活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，樂(lè )于參與物理學(xué)習活動(dòng)
三、說(shuō)教學(xué)資源
教師用：多媒體、電視機、投影儀
學(xué)生用：三棱鏡、肥皂水、吸管、水槽、水、平面鏡、白屏、各色的透明膠片、各色的彩紙、放大鏡
四、說(shuō)設計理念
本節課是按照創(chuàng )設情景提出問(wèn)題、實(shí)驗探究解決問(wèn)題、梳理反思深化問(wèn)題、應用練習反饋問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生學(xué)習相關(guān)知識的。授課過(guò)程注重了以下兩點(diǎn)：
1.注重自然科學(xué)以實(shí)驗為基礎的特點(diǎn)，從自然科學(xué)論的高度來(lái)指導教學(xué)活動(dòng)，堅持運用實(shí)驗的方法讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，啟迪學(xué)生的思維，培養解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新能力。
2.注重學(xué)生的親身體驗，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分放手讓學(xué)生通過(guò)團體的協(xié)作來(lái)完成整個(gè)的探究過(guò)程，努力使學(xué)生成為知識的“發(fā)現者”
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
首先用多媒體展示一幅幅畫(huà)面---藍天、綠樹(shù)、紅花，創(chuàng )設多彩的情景，然后向學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：對于顏色，同學(xué)們都了解哪些呢?你還想知道什么呢?這里我們要鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題。將與本節課相關(guān)的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。之后引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗解決這些問(wèn)題。
對于“光的色散”我是這樣啟發(fā)學(xué)生設計實(shí)驗的。首先在大屏幕上出示以下三個(gè)問(wèn)題：
1.在漆黑的夜晚，你還能看到物體這些漂亮的顏色嗎?
2.是誰(shuí)把世界打扮的如此五彩斑斕?
3.看看窗外的太陽(yáng)，太陽(yáng)光是五顏六色的嗎?那你見(jiàn)到過(guò)太陽(yáng)光出五顏六色的光嗎?
緊接著(zhù)多媒體展示彩虹圖片。向學(xué)生解釋陽(yáng)光透過(guò)雨滴時(shí)發(fā)生了多次的`折射而產(chǎn)生了這種美妙的現象。而后引導學(xué)生根據彩虹的形成道理，利用桌上的器材，也找到類(lèi)似彩虹的彩色條紋,并觀(guān)察是哪幾種顏色。在實(shí)驗中，可能有的小組會(huì )直接地用吸管吹出肥皂泡，要引導學(xué)生比較哪種方案現象更穩定和便于觀(guān)察。最后歸納總結得出光的色散。這里要對學(xué)生的“赤、橙、黃、綠、青、藍、紫”七色的描述予以糾正。
對于“色光的三原色”我是這樣安排的：
讓每個(gè)小組推薦一位代表上臺來(lái)用放大鏡觀(guān)察電視機的彩色畫(huà)面，讓學(xué)生歸納得出彩色的畫(huà)面是由紅、綠、藍三色混合而成的，得出色光的三原色。為了使學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì )什么是三原色，接下來(lái)又為學(xué)生做了一個(gè)演示實(shí)驗：在兩臺投影儀上分別放上紅色和綠色的膠片，這樣在屏上就會(huì )得到紅光和綠光，而后讓兩束光交匯，觀(guān)察交匯處得到的顏色。當然在這里也可以換成其它顏色的透明膠片多進(jìn)行幾次實(shí)驗，加深學(xué)生的印象。
“透明物體的顏色”這部分知識的學(xué)習，我是這樣設計的：
首先引導學(xué)生分析，我們怎樣證明什么色的色光能透過(guò)某種顏色的膠片呢?學(xué)生很自然地想到用各種色光去試試，教師緊接著(zhù)進(jìn)一步地提示，我們手頭沒(méi)有那么多顏色的色光怎么辦?從而引導學(xué)生想到用色散實(shí)驗得到的光，完成了課本3.5-5的實(shí)驗，得出透明物體的顏色是由通過(guò)它的色光決定的結論。這么做既完成了新知識的探究，而且還復習應用了前面的知識，做到了前后呼應。
有了上面的實(shí)驗做鋪墊，不透明物體反射什么色的色光實(shí)驗就可交給學(xué)生自主地完成。
為了更進(jìn)一步地掌握物體的顏色，大屏幕出示一道練習題：一幅多彩的油畫(huà)用紅光照射，我們會(huì )看到什么現象?
“顏料的三原色”如果用實(shí)驗探究的手段來(lái)進(jìn)行的話(huà)，可能好長(cháng)時(shí)間也得不出結論，授課任務(wù)得不到完成，所以“顏料的三原色”我把它做為課外探究的題目，讓學(xué)生查閱資料或向喜歡繪畫(huà)的請教，并在課后完成不同兩種顏料的混合。
最后出示幾道評價(jià)題，對學(xué)生的掌握情況作以檢測。
六、說(shuō)教學(xué)反思
本節課主要采用了科學(xué)探究的教學(xué)方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情，培養了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，但由于條件和本人教學(xué)水平等方面的限制，有些地方也不盡人意，比如做光的色散實(shí)驗，實(shí)驗室中不可能每個(gè)座位上都有充足的陽(yáng)光，用白熾燈效果又不明顯，如何突破這一瓶頸，使每一個(gè)同學(xué)都能真正“動(dòng)”起來(lái)，而不是留于形式，這是在以后的教學(xué)中，應去探索的。再如“用放大鏡觀(guān)察電視畫(huà)面”的實(shí)驗，不可能讓每一個(gè)學(xué)生都下來(lái)看一遍，這可以做為家庭小實(shí)驗讓學(xué)生完成。
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