元曲二首說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的元曲二首說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)教材：
一、滬教版高中語(yǔ)文第三冊第六單元，主要內容是詩(shī)詞元曲。從整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)和考試來(lái)說(shuō)，詩(shī)詞元曲的重要性是不言而喻的。原因如下：
1、在這一部分，高考時(shí)直接題和間接題都很多，特別是直接題較多，如：（1）作家作品、作家的姓名字號、并稱(chēng)及文壇地位等；（2）風(fēng)格流派、文體；（3）名句填空；（4）對相關(guān)背景的了解、對主要內容和重點(diǎn)字詞的理解；（5）對寫(xiě)作特點(diǎn)及藝術(shù)手法的鑒賞。
2、詩(shī)詞元曲教學(xué)從培養人文素養提高文化品味來(lái)說(shuō)，也有舉足輕重的作用，大到人生態(tài)度，小到言談舉止，都有影響。
二、《元曲二首》中所選編的兩首小令，都是元曲中的名篇，也是本單元的重要篇目之一。馬致遠的《壽陽(yáng)曲？遠浦帆歸》描繪了一幅江村漁人晚歸圖，意境開(kāi)闊，舒朗淡雅。張養浩的《山坡羊？潼關(guān)懷古》，借古喻今，揭示了歷代封建王朝的興亡給老百姓造成的極大痛苦，感情真摯深沉。兩首散曲主要表達的主旨和創(chuàng )作風(fēng)格雖然不同，但在寫(xiě)法上都是借景抒情，融情于景。兩首散曲抒情性強，適合于學(xué)生通過(guò)朗讀的方式感知作者的情感。
三、基于以上認識，我確定的教學(xué)目標是：
1、繼續深入了解元曲的有關(guān)常識
2、通過(guò)朗讀、對比鑒賞，理解這兩首元曲所要表達的思想感情。
3、理解這兩首元曲融情于景，情景交融的寫(xiě)法，并能按要求進(jìn)行初步鑒賞。
說(shuō)教法
1、這節課主要采用朗讀法、討論法、問(wèn)題導引法、啟發(fā)式及講解法。詩(shī)歌是借助于形象表達感情的，所選兩首散曲也是如此，所描繪的景物典型生動(dòng)，給人以很大的想象空間。但同時(shí)這些景物的'選取以及對它們的描寫(xiě)，也都帶有作者自身的思想感情，有濃厚的主觀(guān)色彩和時(shí)代特征，這就造成了學(xué)生理解上的難度。所以，引導學(xué)生通過(guò)朗讀感知，通過(guò)分析景物描寫(xiě)，聯(lián)系時(shí)代背景和詩(shī)人生平經(jīng)歷，逐步把握這兩首散曲所蘊含的思想感情。在這其中，教師要設計合理的啟發(fā)式問(wèn)題，啟發(fā)、引導學(xué)生理解好這兩首小令。
2、采用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。采用多媒體可以快速地展示授課過(guò)程中的板書(shū)及課堂設計的思考題，大大地縮短了教學(xué)的時(shí)間，增加了課堂的容量。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、在導課時(shí)，注意新舊知識的聯(lián)系，特別是注意與前面所學(xué)的元雜劇《竇娥冤》聯(lián)系起來(lái)，使之形成知識的系統化，為以后的學(xué)習大下基礎。
2、在作者及背景介紹時(shí)，要做到簡(jiǎn)要而精煉，但是又重點(diǎn)突出，有利于課堂學(xué)生對文本的理解。因為說(shuō)得越多，學(xué)生可能反而記不住。
3、范讀正音。朗讀是詩(shī)詞元曲教學(xué)的重中之重。朗讀有利于記誦，有利于理解，有利于把握意境，朗讀好了甚至可以以讀代講。朗讀時(shí)要注意指導學(xué)生讀出節奏、讀出輕重音、讀出感情。
4、賞析、理解部分。一是把握對字詞的賞析；二是抓住作者描寫(xiě)的景物，引導學(xué)生把握住作者是如何通過(guò)意象來(lái)創(chuàng )造意境的；三是通過(guò)對比朗讀、分析，找出兩首元曲在寫(xiě)法上的異同。
5、教學(xué)遷移部分，我各選了馬致遠和張可九的一首小令。兩首小令在寫(xiě)法上與課內的比較相似，目的是讓學(xué)生運用剛剛學(xué)過(guò)的分析方法對元曲進(jìn)行理解，以使學(xué)生牢牢地掌握借景抒情的手法。（1）馬致遠《壽陽(yáng)曲·瀟湘夜雨》魚(yú)燈暗，客夢(mèng)回，一聲聲滴入心碎。孤舟五更家萬(wàn)里，是離人幾行清淚。①、請問(wèn)作者通過(guò)哪些景物來(lái)抒情？抒發(fā)的是一種怎樣的感情？②、你感覺(jué)曲中哪個(gè)景物最富表現力，為什么？（2）張可久《賣(mài)花聲·懷古》，美人自刎烏江岸，戰火曾燒赤壁山，將軍空老玉門(mén)關(guān)。傷心秦漢，生民涂炭，讀書(shū)人一聲長(cháng)嘆。1、試分析這首懷古作品的主旨。
說(shuō)板書(shū)及作業(yè)
1、板書(shū)力爭做到精煉、簡(jiǎn)單、實(shí)用。具體為：
遠浦帆歸：
景物：夕陽(yáng)、酒旆、航船、落花、茅舍、斷橋、賣(mài)魚(yú)人散
抒情：追求寧靜的生活
潼關(guān)懷古：
景物：峰巒、波濤、西都、宮殿
抒情：表達了對百姓的深切同情
二曲異同
�、�、相同點(diǎn)：由寫(xiě)景入手，景中含情。
�、�、不同點(diǎn)：①第一首全篇寫(xiě)景；第二首曲由寫(xiě)景轉入抒情、說(shuō)理。
�、诘谝皇资惆l(fā)的是個(gè)人情感；第二首則胸懷天下百姓。
2、作業(yè)：主要結合課堂教學(xué)和本單元教學(xué)的重點(diǎn)，設置為背誦這兩首小令和課堂遷移的兩首元曲。
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