地圖的基本要素說(shuō)課稿

　　作為一名老師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的地圖的基本要素說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　各位評委老師，各位同學(xué)，大家好！我是今天我要說(shuō)的內容是人教版七年級上冊第一章第三節地圖的基本要素。我認為說(shuō)課應該以新課程理念為指導，圍繞說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)環(huán)節進(jìn)行。首先，我對本節教材做以下的分析：

　　本節教材著(zhù)重闡述地圖的三要素--比例尺、方向、圖例和注記；這些都是讀圖用圖必須掌握的基礎知識和基本技能。從教材結構上看，本節課既是學(xué)習地球運動(dòng)的延伸，又為下面學(xué)習“地形圖的判讀”奠定基礎，具有承上啟下的作用，因此本節課是教材的重點(diǎn)。

　　根據新課程標準的要求和學(xué)生的知識基礎及認知能力我確定本節課的教學(xué)目標為以下三個(gè)方面：

　　一是知識技能目標：通過(guò)閱讀各類(lèi)地圖，使學(xué)生掌握比例尺、方向、圖例和注記等基本知識，初步學(xué)會(huì )運用地圖。

　　二是過(guò)程方法目標：通過(guò)讀圖、繪圖、計算等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )辨別方向，查找地理事物，用比例尺量算兩地間的距離，幫助學(xué)生初步建立起地圖的空間概念。

　　三是情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增添熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的情感。

　　依據新課程標準的要求和教材內容我確定本節課的重點(diǎn)是（1）比例尺的計算（2）地圖上方向的判別

　　本節課的難點(diǎn)是利用經(jīng)緯網(wǎng)判別方向，我確定這個(gè)難點(diǎn)的依據是利用經(jīng)緯網(wǎng)判別方向這部分內容學(xué)生首次接觸，十分抽象，而學(xué)生抽象思維還不夠強。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節課詳講的內容是比例尺的計算、地圖上方向的判別。

　　那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現本節課的教學(xué)目標呢？那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據教無(wú)定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。

　　在本節課教學(xué)活動(dòng)中，我采用講練結合的啟發(fā)引導式教學(xué)方法和結合地圖進(jìn)行講練的直觀(guān)教學(xué)法。我采用這種教法的依據有三：一是現代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習者對知識的主動(dòng)再構建。知識再構建依靠提出問(wèn)題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問(wèn)題，主動(dòng)建構知識體系。二是根據“二期課改”精神，教師轉變課堂角色，由知識的傳播者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習活動(dòng)的指導者、合作者與促進(jìn)者。三是地圖是我們日常生活和學(xué)習地理不可缺少的工具，結合地圖有利于學(xué)生更好地學(xué)習地圖利用地圖。

　　在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學(xué)的直觀(guān)性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。

　　教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會(huì )學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養學(xué)生獨立獲取知識的能力，以實(shí)現新課程理念終生學(xué)習的目標�；�于以上考慮，本節課我主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：

　　首先，在生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)表現自己，抓住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng )造多種機會(huì )和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提出自己解決問(wèn)題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學(xué)的學(xué)習方法。

　　其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館中獲取知識，向學(xué)生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨立獲取知識的方法。

　　本節課教學(xué)總的思路是以知識結構為線(xiàn)索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，通過(guò)師生問(wèn)答，把教師的認知結構轉化為學(xué)生的認知結構。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我將圍繞“比例尺的類(lèi)型，地圖上方向的判別、地圖的應用”這一主線(xiàn)來(lái)組織教學(xué)。通過(guò)構建三大問(wèn)題情景、兩次動(dòng)手操作來(lái)完成。

　　激趣設懸，采用多種直觀(guān)手段，有利于使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上。本節課在導入過(guò)程中，首先展示學(xué)校的校園平面圖，并提出問(wèn)題：圖上畫(huà)出了學(xué)校的哪些教學(xué)設施？我們的教室在哪里？（操場(chǎng)、辦公樓、餐廳、水房，教學(xué)樓等）然后請兩位同學(xué)上來(lái)，用直尺和米尺分別測量出圖上教室的長(cháng)和寬和實(shí)際教室的長(cháng)和寬，并計算出：圖上長(cháng)度是實(shí)際長(cháng)度的幾分之一，這個(gè)數值就是比例尺，引出比例尺的概念及公式。這樣導入新課的目的是通過(guò)探索身邊熟悉事物，激發(fā)學(xué)生求知的積極性，使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入教師設計的問(wèn)題情景。

　　教材第一部分內容是比例尺。我將分兩步解決，第一步是認識比例尺，向學(xué)生展示三幅地圖，讓學(xué)生找出這三副地圖的比例尺是多少？有哪幾種表示方法？通過(guò)讀圖，讓學(xué)生知道比例尺的三種表示法：文字式、數字式和直線(xiàn)式。

　　第二步是比例尺的應用，我設置了一個(gè)"做一做"的活動(dòng)，讓學(xué)生做到對比例尺熟練掌握。第一題鞏固練習比例尺的表示方法，第二題練習比例尺的計算，第二題練習比例尺的應用。

　　然后承轉：地圖只有比例尺是不行的，還要有具體的方向，下面我們就學(xué)習地圖上方向的判別。

　　關(guān)于地圖方向的教學(xué)，重點(diǎn)在于訓練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能。教材首先明確了地圖上有三種定向方法，一是一般定向方法：圖上既沒(méi)指向標又沒(méi)經(jīng)緯網(wǎng)，它們的方向判別是：上北下南，左西右東。二是指向標定向方法：地圖上給定了指向標，可按照指向標的指向判別方向。經(jīng)緯網(wǎng)定向方法：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線(xiàn)指示南北，緯線(xiàn)指示東西，可按照經(jīng)緯線(xiàn)判別方向。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習地理和實(shí)際應用最為廣泛，因此，這部分內容是教材的重點(diǎn)。

　　知道方向的判別方法后，我設置了一個(gè)"練一練"的活動(dòng)，用三道題的形式鞏固學(xué)生的記憶效果，達到舉一反三，融會(huì )貫通。

　　1.回憶一下經(jīng)線(xiàn)指示什么方向？緯線(xiàn)指示什么方向？

　　2.如果兩點(diǎn)不在同一條經(jīng)線(xiàn)上，又不在同一條緯線(xiàn)上，如何確定兩點(diǎn)之間的相對位置？

　　3.圖中的X、Y、Z三點(diǎn)，Y點(diǎn)在X點(diǎn)的什么方向，X點(diǎn)在Z點(diǎn)的什么方向？

　　在地圖上不可能把所有的實(shí)物都縮小成圖形，而是用特定的圖例來(lái)代表實(shí)物。圖例和注記幫助我們區別不同的地理事物，從而引出圖例和注記。

　　圖例和注記的教學(xué)，主要是訓練學(xué)生認識圖例。我設置了一個(gè)“猜一猜”的活動(dòng)，我采取先讓學(xué)生閱讀教材一些常見(jiàn)的圖例，然后我用課件展示一些圖例讓學(xué)生猜出圖例所表示的地理實(shí)物。這樣即可以引導學(xué)生記憶，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。

　　然后啟發(fā)引導學(xué)生完成活動(dòng)題2和3，培養學(xué)生讀圖、用圖和從地圖中搜集整理地理信息的能力。

　　本節課，我設計了三類(lèi)練習題，一是填表題，考查學(xué)生對比例尺的掌握程度。二是讀圖題，考查學(xué)生判別地圖方向的能力。三是綜合題，考查學(xué)生綜合應用地圖的能力。這些練習題，起到了鞏固本節內容，考查學(xué)生掌握情況，反饋教學(xué)效果的功能。這些練習題確定的原則是：遵守教學(xué)大綱，突出思想性、基礎性和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；訓練量適中。

　　對于課后總結這一環(huán)節，我的理解是，總結不應該僅僅為知識的簡(jiǎn)單羅列，而應該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以我設計了以下3個(gè)問(wèn)題：通過(guò)本節課的學(xué)習，1.你學(xué)了什么？2.你的體驗是什么？3.你掌握了什么？因而其總的設計意圖是回顧知識，強化記憶。

　　本節課的板書(shū)我是這樣設計的：這種網(wǎng)絡(luò )式的板書(shū)設計可使知識條理更加清晰，層次更加分明，重難點(diǎn)更加突出，從而使學(xué)生對知識的掌握更加系統更加完整。

　　布置作業(yè)：我設計了一道實(shí)踐活動(dòng)題：小組合作丈量學(xué)校，每人畫(huà)一幅學(xué)校平面圖，并用圖例表示出教學(xué)樓，辦公樓，宿舍樓，餐廳，操場(chǎng)，花園及主要的道路。

　　目的：1.通過(guò)創(chuàng )設一定教學(xué)情景，使學(xué)生運用所學(xué)的有關(guān)地圖方面的知識去解決一些實(shí)際問(wèn)題。鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力和與人合作的能力。

　　2.通實(shí)踐，使學(xué)生增強對所學(xué)地圖知識的理解，促進(jìn)了知識的遷移。

　　3.探究活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程，也是一個(gè)創(chuàng )造活動(dòng)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供一個(gè)空間。

　　說(shuō)課完畢，謝謝大家！

　　本節課的板書(shū)我是如下設計的：

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