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六年級綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿貝殼巧制作
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的六年級綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿貝殼巧制作，歡迎大家分享。
六年級綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿貝殼巧制作 1
今天我說(shuō)課內容是小學(xué)六年級綜合實(shí)踐活動(dòng)“貝殼巧制作”主題活動(dòng)設計
一、活動(dòng)背景：
1、實(shí)踐資源豐富：我校位于渤海岸邊，貝殼資源豐富。
2、部分家長(cháng)、學(xué)生具備簡(jiǎn)單制作經(jīng)驗：出海的漁民們經(jīng)常把好看的貝類(lèi)產(chǎn)品殼精心處理后制成心愛(ài)的小工藝品，一些心靈手巧的同學(xué)也模仿制作出簡(jiǎn)單貝殼作品。
3、20xx年我校作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗校，開(kāi)展了以“走進(jìn)貝殼世界”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，先后進(jìn)行了“渤海灣貝殼種類(lèi)調查與收集”、 “古貝殼堤的認識與保護”等實(shí)踐活動(dòng)，在此基礎上通過(guò)參觀(guān)激發(fā)興趣、拓展生成了小學(xué)六年級“小小貝殼巧制作”活動(dòng)主題。
二、活動(dòng)目標（以貝殼簡(jiǎn)單制作為主題目標設計，不是讓學(xué)生做工藝品）
1、積極參與、主動(dòng)探究簡(jiǎn)單制作過(guò)程，調查、預設、和自我調整能力得到提高。
2、掌握簡(jiǎn)單制作的過(guò)程、方法，制作出自己滿(mǎn)意的作品。
3、
�。�1）不怕挫折，堅持完成作品，合作改進(jìn)作品，質(zhì)量不斷提高；
�。�2）認識到生活中處處存在美，體驗到制作成功的快樂(lè )，激發(fā)對家鄉的熱愛(ài)之情，提高環(huán)保的意識。
設計意圖：三維目標具體、明確，便于指導學(xué)生操作和活動(dòng)評價(jià)。三維目標之間融合交錯，不宜單獨區分，因此沒(méi)有單維分列。
三、活動(dòng)課時(shí)及重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題
運用彈性課時(shí)組織活動(dòng)，共16課時(shí)。
�。�1）第一階段：一至四課時(shí)連續進(jìn)行，初步確定作品名稱(chēng)、預設制作方法、方案。
�。�2）第二階段（教學(xué)難點(diǎn)）：五至八課時(shí)連續進(jìn)行，確定作品名稱(chēng)、選擇方法、制訂初步方案。
�。�3）第三階段（教學(xué)重點(diǎn)）：九至十課時(shí)，確定制作方法、完善方案。
�。�4）第四階段：6課時(shí)，嘗試制作、成果交流、精巧制作階段。
設計意圖：喜歡的作品不一定能做出來(lái)，需要材料、技術(shù)支持，所以作品名稱(chēng)不是一下就能確定的，相應的`方法、方案也要隨之調整，整個(gè)過(guò)程是預設與生成的統一。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┑谝浑A段初步確定作品名稱(chēng)、預設制作方法、方案。
創(chuàng )設情境，走近主題
1、參觀(guān)、欣賞兩種作品：（激發(fā)興趣，引入主題）
第一種學(xué)�？萍蓟顒�(dòng)室貝殼制作作品。播放參觀(guān)作品
第二種作品是網(wǎng)上貝殼工藝作品。播放欣賞作品
2、引導學(xué)生提出兩個(gè)問(wèn)題
第一個(gè)問(wèn)題是“最想做什么樣的作品？為什么？”并從造型、顏色等方面說(shuō)出喜歡的原因。
第二個(gè)問(wèn)題是“怎樣制作作品？”
設計意圖：?jiǎn)?wèn)題是創(chuàng )新的前提，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程所重視的不僅學(xué)生探究的結果，更重視自主發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題，獲得真實(shí)體驗。
3、采取兩種方式探究結果
第一種方式——猜想。啟發(fā)小組猜想，討論制作準備、制作方法等技術(shù)性問(wèn)題。
設計意圖：愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要”、想象“是知識進(jìn)化的源泉”，因為猜想是創(chuàng )新活動(dòng)的開(kāi)始，沒(méi)有猜想就沒(méi)有萬(wàn)有引力的發(fā)現。
第二種解決方式是網(wǎng)絡(luò )調查和走訪(fǎng)調查驗證猜想。
設計理念《指導綱要》要求：制作活動(dòng)避免機械的、單一的技能訓練，應信息技術(shù)教育等內容有效整合，同時(shí)對本地有制作經(jīng)驗的人員進(jìn)行調查，也得到了實(shí)在的指導。
設計理念：填寫(xiě)調查表可以使學(xué)生調查活動(dòng)規范化，同時(shí)積累了資料。
�。ǘ┑诙A段（活動(dòng)難點(diǎn)）確定作品名稱(chēng)、選擇方法、制訂初步方案。
按小組提示匯報調查結果，共同評價(jià)、總結方法：
設計理念：網(wǎng)絡(luò )內容紛繁復雜需要辨別真偽、對比分析、歸納總結，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重視的不是系統的知識的獲得，而是親歷探究過(guò)程，這也是綜合課程與學(xué)科課程的主要區別。
�。ㄈ┑谌A段確定制作方法、完善方案
1、小組討論、評價(jià)確定自己作品制作方法。
2、集體評價(jià)方案，確定方案。
�。�1）評價(jià)句式：
“……這是我們小組的方案，請老師和同學(xué)們提出寶貴意見(jiàn)！”
“看誰(shuí)能為自己或兄弟小組提出評價(jià)意見(jiàn)？”
“第幾小組已經(jīng)考慮到了某些方面如果再考慮到什么方面就更好了”
�。�2）指導課件：活動(dòng)子主題、活動(dòng)的準備、制作過(guò)程與任務(wù)、安全事項等方面指導。
設計意圖：制作方法和方案是活動(dòng)的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，我只給予學(xué)生啟發(fā)引導，始終沒(méi)有講解，方法、方案都經(jīng)歷了“預設猜想——初步確定——完善確定”過(guò)程，因為這時(shí)過(guò)程比結果更重要。而安全問(wèn)題則不然，學(xué)生想不到的，必須馬上明示，不可探究，結果（安全）第一。
�。ㄋ模﹪L試制作、成果交流評價(jià)、精巧制作
貝殼粘貼作品、花籃作品和粘貼畫(huà)完成情況較好；
風(fēng)鈴作品工序較多，造型設計、粘貼位置選擇確定較難，而且粘貼部位面積較小，完成進(jìn)度較慢；
塑胎作品制作也碰到了難題，塑胎短時(shí)間學(xué)生完不成，學(xué)生們就聘請木匠師傅作指導，另一個(gè)問(wèn)題是塑胎粘貼需要的貝殼體積小、數量大，貝殼再收集、粘貼時(shí)間較長(cháng)。
我積極鼓勵因為活動(dòng)結果不是教師“教”出來(lái)的，而是學(xué)生“做”出來(lái)的。
請看制作圖片：播放制作作品
五、活動(dòng)評價(jià)及感言
學(xué)生感想較多，有收獲也提出了存在問(wèn)題，比如，有的學(xué)生提出“看似平常的貝殼，制成作品擺在家里，全家都很高興，但做好不太容易，要費點(diǎn)勁兒；調查時(shí)以為制作比較簡(jiǎn)單，可是一做問(wèn)題就出來(lái)了，還要解決很多問(wèn)題……
很多學(xué)生和家長(cháng)都有相同的感觸：現在貝殼無(wú)論從數量還是形狀大小上，要比三、四十年前相差太多啦，過(guò)度捕撈、環(huán)境污染嚴重破壞了海洋生態(tài)環(huán)境。
六、課后反思：
1、學(xué)習《綱要》，才能有效指導。剛設計活動(dòng)時(shí)我從網(wǎng)上找到一些精美的貝殼作品，心里很高興，隨后打開(kāi)《綱要》一看，小學(xué)活動(dòng)主要目標是讓學(xué)生“學(xué)會(huì )簡(jiǎn)易作品的設計、制作及評價(jià)，初步具有技術(shù)學(xué)習、技術(shù)探究及技術(shù)實(shí)踐能力”。于是我先改了目標，活動(dòng)基本符合了學(xué)生年齡特點(diǎn)。
2、技能需要反復探究才能形成�；顒�(dòng)是預設性與生成性的統一，開(kāi)始設計6課時(shí)變成現在16課時(shí)，部分學(xué)生已經(jīng)有了畏難情緒，方法只有一個(gè)“鼓勵、支持，耐心指導”，讓學(xué)生再調查、實(shí)踐。也使我理解到技術(shù)實(shí)踐不同于其他實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”的重組的活動(dòng)，經(jīng)驗和教訓同在，失敗和成功相伴。
3、興趣不僅是起點(diǎn)，而且貫穿探究過(guò)程始終，才能保證學(xué)生活動(dòng)主體作用。六年級學(xué)生心理特點(diǎn)是容易被新鮮事物所吸引，很難長(cháng)時(shí)間的關(guān)注同一件事情，特別是遇到挫折和失敗時(shí)意志比較薄弱，因此過(guò)程中的評價(jià)多以鼓勵為主，禮貌交流，既有利于激發(fā)興趣、創(chuàng )新思維，有利于維護同學(xué)們自尊和團結奮進(jìn)的氛圍。
4、體現了課程綜合性、開(kāi)放性、實(shí)踐性特點(diǎn)�；顒�(dòng)與信息技術(shù)、美術(shù)、數學(xué)等學(xué)科整合，超越了封閉的學(xué)科知識體系和單一課堂教學(xué)的時(shí)空局限，多名指導教師的參與，既加強了指導力量，也使學(xué)生多方位、多視角的探究活動(dòng)，效率得到提高。
5、充分重視活動(dòng)安全，制訂安全預案。綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)放性、實(shí)踐性特點(diǎn)決定了活動(dòng)環(huán)境，學(xué)生從安全意識、防范技能方面受年齡特點(diǎn)限制，制作活動(dòng)中意想不到“小傷”時(shí)有出現，所以我始終把安全事項作為活動(dòng)首要條件考慮。
六年級綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿貝殼巧制作 2
一、說(shuō)教材
本說(shuō)課稿的主題是“貝殼巧制作”，這是一節面向小學(xué)六年級學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。教材來(lái)源于我校豐富的海洋資源和學(xué)生實(shí)際生活中的動(dòng)手體驗。本課旨在通過(guò)貝殼的收集和制作活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng )新思維能力以及對家鄉海洋文化的熱愛(ài)之情。
二、說(shuō)學(xué)情
六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手能力和探索精神，他們對新鮮事物充滿(mǎn)好奇，喜歡動(dòng)手實(shí)踐。同時(shí)，我校地處海邊，學(xué)生對貝殼這一海洋資源并不陌生，部分學(xué)生甚至有過(guò)簡(jiǎn)單的制作經(jīng)驗。這為本次活動(dòng)的開(kāi)展提供了良好的學(xué)生基礎。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識與技能目標：使學(xué)生掌握基本的貝殼收集和制作技巧，能夠利用貝殼制作出簡(jiǎn)單的工藝品。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng )新思維能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生對海洋文化的熱愛(ài)之情，提高環(huán)保意識，培養學(xué)生的團隊合作精神和分享意識。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握貝殼收集和制作的基本技巧，完成貝殼工藝品的制作。
2、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng )作出具有個(gè)性化的貝殼工藝品。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導入新課：通過(guò)展示精美的貝殼工藝品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引出本次活動(dòng)的主題。
2、講授新課：
�。�1）介紹貝殼的種類(lèi)和特點(diǎn)，引導學(xué)生了解貝殼的基本知識。
�。�2）講解貝殼收集和制作的基本技巧，包括清洗、打磨、粘合等步驟。
�。�3）展示教師制作的貝殼工藝品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感。
3、學(xué)生實(shí)踐：學(xué)生分組進(jìn)行貝殼收集和制作活動(dòng)，教師巡回指導，及時(shí)解答學(xué)生的.疑問(wèn)。
4、成果展示：學(xué)生將制作好的貝殼工藝品進(jìn)行展示，并介紹自己的創(chuàng )作過(guò)程和思路。教師和其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)和交流。
5、總結反思：對本次活動(dòng)進(jìn)行總結，肯定學(xué)生的努力和成果，同時(shí)指出存在的問(wèn)題和不足，鼓勵學(xué)生繼續努力。
六、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
本次活動(dòng)的評價(jià)采用過(guò)程性評價(jià)和結果性評價(jià)相結合的方式。過(guò)程性評價(jià)主要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現，包括參與度、合作能力、創(chuàng )新思維等方面。結果性評價(jià)主要關(guān)注學(xué)生制作的貝殼工藝品的質(zhì)量和創(chuàng )意程度。同時(shí)，教師也會(huì )根據學(xué)生在活動(dòng)中的表現給予相應的鼓勵和獎勵。
七、說(shuō)教學(xué)建議
1、在活動(dòng)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主探究、合作學(xué)習。
2、教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵和肯定，增強學(xué)生的學(xué)習信心。
3、在評價(jià)過(guò)程中，教師要注重公正、公平、公開(kāi)的原則，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自己的進(jìn)步和成長(cháng)。
以上是我對六年級綜合實(shí)踐活動(dòng)“貝殼巧制作”的說(shuō)課稿，希望能夠對大家有所幫助。謝謝！
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