四年級勞動(dòng)與技術(shù)下冊說(shuō)課稿 相框架

　　作為一名老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的四年級勞動(dòng)與技術(shù)下冊說(shuō)課稿 相框架，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

各位評委，各位老師：

　　大家好！今天我說(shuō)課的內容是《相框架》。

　　《相框架》是四年級勞動(dòng)與技術(shù)下冊中的一課。今天我就從以下五個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的設計和想法。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析

　　《相框架》是四年級下冊中的一課，屬于工藝小木工制作，讓學(xué)生利用冰棒簽給相片做一個(gè)框，起到美化的作用。讓學(xué)生初步掌握一些基本的識圖、畫(huà)線(xiàn)、鋸切、打磨等木工技能，并運用所學(xué)技能，發(fā)揮想象，創(chuàng )造出自己獨特的小相框。

　　2、學(xué)情分析

　　現在的學(xué)生大多生活在溫暖的家庭中，受到長(cháng)輩們的呵護，常常出門(mén)游玩，會(huì )有許多照片。給相處做一個(gè)相框架，既在學(xué)生的能力范圍之內，又能夠起到美化的作用，讓相片更有紀念意義，學(xué)生們一定十分樂(lè )意。所以，本節課學(xué)生通過(guò)操作練習，不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且培養學(xué)生敢于思考創(chuàng )新，設計制作出與眾不同的作品。

　　3、教學(xué)目標

　�、僬J識相框架的作用，掌握小相框的基本制作方法。

　�、谕ㄟ^(guò)設計、制作活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和分析能力，培養自我探究能力和創(chuàng )新思維能力。

　�、叟囵B學(xué)生團結協(xié)作的意識和能力，增強學(xué)生對美好事物的情感和審美情趣，展現學(xué)生的獨特個(gè)性。

　�、芘囵B學(xué)生親身實(shí)踐的和意識，增強學(xué)生廢料利用、保護環(huán)境的意識。體會(huì )勞動(dòng)與創(chuàng )新的快樂(lè )，感受成功的喜悅，鼓勵學(xué)生利用廢舊物品方便和美化生活。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　由于相框架的制作不包含新的操作技術(shù)，而且學(xué)生在日常生活中也見(jiàn)過(guò)許多相框、相架，所以本節課的重點(diǎn)是如何引導學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，分析相框的制作方法和如何設計小相框。而非如何設計出式樣新穎、外形美觀(guān)的小相框是本課的難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。教學(xué)所使用的各式方法是達成教學(xué)目標的手段。教師不僅要運用適當的技術(shù)去鼓勵指導學(xué)生思維和自動(dòng)學(xué)習，亦應根據學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和教材的內容，甚至教學(xué)的環(huán)境等，來(lái)決定采用的教學(xué)方法。在本節課的教學(xué)中，我主要運用了情景教學(xué)、點(diǎn)撥引導、示范講解、激情勵趣等教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　為了更好地體現學(xué)生的自主性，激發(fā)他們的積極主動(dòng)性，讓他們有充分自由想象、創(chuàng )造的空間，學(xué)會(huì )“怎么學(xué)”。我利用了觀(guān)察分析法、模仿學(xué)習法、自主探究法、合作互助法等方法讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、教學(xué)準備

　　長(cháng)扁冰棒簽、小刀、白乳膠、砂紙、相片

　　2、教學(xué)過(guò)程

　�。�1）欣賞圖片，導入新課

　　這節課我采用的是欣賞導入的方法。運用課件展示一幅幅小相框的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)他們的積極性。并隨機提問(wèn)：同學(xué)們喜歡照相嗎？你的相片放在哪兒？想想把自己親手做的相框放在家中，是多么自豪的事情！欣賞圖片后思考：你見(jiàn)過(guò)哪些相框？他們是什么形狀的？用到哪些材料？你知道是怎么制作的嗎？今天這節課我們就來(lái)學(xué)習制作相框架，板書(shū)課題：相框架。

　�。�2）點(diǎn)撥引導，分析構成

　　勞動(dòng)技術(shù)教育課程目標指出：“通過(guò)讓學(xué)生體驗探究，初步形成科學(xué)的精神與態(tài)度，具有初步的技術(shù)探究能力�！�

　　學(xué)生平時(shí)接觸過(guò)各種相框、相架，對它們有一定的了解。因此，教學(xué)中讓學(xué)生分組討論相框的構成，研究它的制作方法和要點(diǎn)，并進(jìn)行知識的拓展，延伸與遷移。教師根據學(xué)生的研究結果，用課件出示重點(diǎn)，演示制作過(guò)程。這比教師直接告訴學(xué)生制作方法，示范演示來(lái)得更加印象深刻。并追問(wèn)：在制作過(guò)程中應注意哪些安全事項？由此引發(fā)學(xué)生的思考，拓寬學(xué)生的思路。

　�。�3）實(shí)踐操作，開(kāi)拓創(chuàng )新

　　學(xué)生在了解相框結構之后，老師邊講解邊示范，讓他們初步掌握工藝木工的設計和制作程序，然后放手讓他們自己去探索、去發(fā)現。這樣既能加強學(xué)生的動(dòng)手能力又能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，而且使學(xué)生真正變成學(xué)習的主人，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì )，而且會(huì )學(xué)。還可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，對相框進(jìn)行創(chuàng )新，并且進(jìn)行實(shí)際操作，培養學(xué)生良好的制作習慣。播放“勞動(dòng)最光榮”音樂(lè )，讓學(xué)生在音樂(lè )中制作相框，老師隨機指導這一環(huán)節，意在讓學(xué)生通過(guò)親身體驗獲得新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。老師盡量給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生制作出一件真正屬于自己的作品。

　�。�4）欣賞評價(jià)，課外延伸

　　學(xué)生制作完后相互參觀(guān)，找出各自作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。在提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)，也帶動(dòng)審美能力的提升。每位學(xué)生選出自己最喜歡的作品后，老師請同學(xué)們欣賞其它相框圖片。比一比誰(shuí)的相框做得最漂亮？在制作過(guò)程中遇到了什么困難？你是怎樣解決的？由學(xué)生評價(jià)后，并頒發(fā)巧手獎、創(chuàng )新獎，讓學(xué)生從中領(lǐng)略到勞動(dòng)成功后的喜悅。繼續開(kāi)拓學(xué)生的思維，想一想：你認為怎樣改進(jìn)才能使相框更加美麗？用其他材料也能做相框，用其他材料設計并動(dòng)手制作一個(gè)（小組合作）。

　�。�5）總結提煉，滲透德育

　　讓學(xué)生回顧本節課所學(xué)的內容，談收獲，進(jìn)一步樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)，培養學(xué)生“廢物利用”、“變廢為寶”的意識。

　　五、說(shuō)教學(xué)反思

　　小學(xué)勞技課是一門(mén)融知識、技術(shù)于一體，實(shí)踐性和思想性都很強的課程。如何正確把握勞技課的特點(diǎn)，做到因地制宜、合理施教，無(wú)疑成為了我們在勞技教學(xué)方面不斷學(xué)習和探索的重要問(wèn)題�，F在我根據自己在教學(xué)中的實(shí)際情況，談?wù)勎业南敕ā?/p>

　　1、欣賞引趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的愿望

　　俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半�！币还澓玫膭诩颊n應是教師親切樸實(shí)的教態(tài)、精美的制作、精練活潑的導言，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，使他們在最佳的精神狀態(tài)下迅速地投入到對新知識的學(xué)習中，把好奇心發(fā)展為主動(dòng)探索。導入新課的方法是多種多樣的，要因人因課而異。本節課中，我利用課件給學(xué)生展示各種不同樣式的相框，輕松地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們動(dòng)手操作的愿望，讓學(xué)生自然地集中起他們的全部注意力，去學(xué)習，去實(shí)踐。

　　2、啟發(fā)誘導，加強現場(chǎng)教學(xué)

　　勞技課不同于其他學(xué)科，它充分體現出勞動(dòng)是人類(lèi)最基本的實(shí)踐活動(dòng)這一特征，讓學(xué)生在課堂這種特定的客觀(guān)環(huán)境中實(shí)踐特定的行動(dòng)。課前，我利用創(chuàng )設問(wèn)題情境法提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己去討論相框的構成，研究它的制作要點(diǎn)和方法；然后根據學(xué)生的回答邊出示重點(diǎn)邊演示制作過(guò)程。這樣做即可以加深學(xué)生的印象，而且他們的學(xué)習效果得到了肯定，更加提高他們的學(xué)習興趣。

　　3、注重培能，充分發(fā)揮學(xué)生之間的相互協(xié)作

　　勞技課的教學(xué)除了要讓學(xué)生初步學(xué)習一些基本的勞技知識和技能外，還應將重點(diǎn)放在引導學(xué)生動(dòng)手操作上。學(xué)生是實(shí)踐的主體，在勞動(dòng)實(shí)踐中，由于小學(xué)生的自我調控能力較差，加上缺乏鍛煉，在進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，有時(shí)會(huì )出現手忙腳亂，不知所措的情形，這時(shí)教師應恰當的組織好學(xué)生的分工協(xié)作，讓他們結成對子或分成小組，當一人實(shí)踐時(shí)，他人可以在旁邊提供幫助和照顧，以保證勞動(dòng)實(shí)踐有條不紊地進(jìn)行。同時(shí)，讓學(xué)生在掌握原有的制作方法的基礎上，再發(fā)揮自己的聰明才智，找出新的創(chuàng )造方法，共同創(chuàng )造出新穎的勞動(dòng)成果。例如，書(shū)中一些材料和工具是一個(gè)人不容易準備齊全的，所以，我將全班分成幾個(gè)小組，讓他們以小組為單位上交作品。通過(guò)各小組的團結合作，不但鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且使學(xué)生之間的協(xié)作意識增強了，讓學(xué)生懂得了勞動(dòng)不再是個(gè)人行為，而是需要能力合作才能完成的任務(wù)。更重要的是讓學(xué)生充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng )造力，制作出了美觀(guān)、實(shí)用、具有創(chuàng )造性的作品。

　　4、注重成果評價(jià)和課堂不結

　　當一節課即將結束時(shí)，要對勞技課時(shí)行講評和小結，對學(xué)生的勞動(dòng)成果作出評價(jià)，使學(xué)生正確認識和評價(jià)各自作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷增強自己的審美情趣。課堂小結時(shí)，引導學(xué)生說(shuō)出這節課學(xué)到了什么知識，有什么感想和收獲，培養學(xué)生正確的勞動(dòng)觀(guān)念，培養學(xué)生“廢物利用，變廢為寶”的意識。

　　總之，勞技課是眼、鼻、耳、口、手等多種感官參與的復雜的教學(xué)活動(dòng)。作為教師，我們應充分準備每節課，精心設計教學(xué)模式，創(chuàng )設情境，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習，勤于動(dòng)手，反復訓練，以培養他們的勞動(dòng)技能，讓他們在勞動(dòng)中增長(cháng)知識和才干，成為未來(lái)社會(huì )需要的創(chuàng )造性人才。

　　以上是我的說(shuō)課內容，懇請各位領(lǐng)導、老師提出寶貴意見(jiàn)。謝謝！

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