有關(guān)三年級數學(xué)說(shuō)課稿范文錦集6篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的三年級數學(xué)說(shuō)課稿6篇，希望能夠幫助到大家。
三年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：本節課是一節計算課，教材中只給了兩名同學(xué)的計算方法。然后引出了豎式，又強調了豎式中沒(méi)一步的算理。
二、說(shuō)學(xué)情：在二年級下學(xué)期學(xué)生學(xué)習了一位數乘多位數筆算方法之后，大部分學(xué)生能熟練準確地計算。學(xué)生通過(guò)預習例題，家長(cháng)提前輔導都能利用四句乘法口訣順利地進(jìn)行豎式計算，但他們說(shuō)不清這樣計算的道理。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：以往模式是重算法，忽視算理，本節課我設計時(shí)重點(diǎn)在于重算理，明算法。給學(xué)生點(diǎn)子圖讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗數學(xué)算法多樣化，感受成功的喜悅。
四、說(shuō)教學(xué)目標：
1、理解乘法的意義和兩位數乘兩位數的算理，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現兩位數乘兩位數的計算方法的全過(guò)程，體驗計算方法的多樣化；
2、感受“借助舊知識，解決新問(wèn)題”的策略意識。
3、通過(guò)應用，初步體驗兩位數乘兩位數在生活、數學(xué)應用中的廣泛性，拉近算式與生活的聯(lián)系，并體驗探究、應用過(guò)程中的成功感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義和兩位數乘兩位數的算理，掌握兩位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解用一個(gè)數的十位上的數去乘另一個(gè)數個(gè)位上的數，得數的末尾與十位對齊的道理。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土曚亯|，導入新課
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，探究新知
1、收集信息，提出問(wèn)題。
2、動(dòng)手操作，探究算理。
本節課我是由學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷探索。要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。這節課我主要利用點(diǎn)子圖這一研究工具，為學(xué)生創(chuàng )設了數學(xué)交流與想象的機會(huì )，努力使數學(xué)計算課堂換發(fā)新的生命力。學(xué)生通過(guò)預習進(jìn)行豎式計算，但他們說(shuō)不清這樣計算的道理。如何溝通算理與算法之間的關(guān)系，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性呢？我借助點(diǎn)子圖這個(gè)直觀(guān)模型，架起算理與算法之間的一座橋梁，使學(xué)生能直觀(guān)感悟計算的道理。開(kāi)始學(xué)生根據情境列出乘法算式，教師給學(xué)生提供點(diǎn)子圖，讓學(xué)生把一本書(shū)看作一個(gè)點(diǎn)在圖上分一分，算一算，求出一共有多少本，學(xué)生操作過(guò)程中具有不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習效果，不會(huì )算的學(xué)生他們無(wú)意識的在14×12的點(diǎn)子圖中進(jìn)行劃分，計算出各個(gè)部分的結果之后進(jìn)行累加，算出結果。
3、試做豎式，探究算理
而對于會(huì )計算的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們會(huì )劃分成大小相等的兩部分。只要計算出一部分的結果通過(guò)乘份數方式就可以達到計算出結果的目的，預設方法同學(xué)們沒(méi)想到比如3個(gè)4套的分法�；�4個(gè)3套的分法，學(xué)生們都是分的兩部分。有橫著(zhù)分兩份的，有豎著(zhù)分兩份的。還有一部分同學(xué)有意識地在14×12的點(diǎn)子圖中結合豎式計算的過(guò)程進(jìn)行劃分——就是2個(gè)14與10個(gè)14。這樣的學(xué)生是在已經(jīng)掌握了計算方法基礎上能夠自主探索的學(xué)生，他們具有較強的學(xué)習能力。我留給學(xué)生足夠的自由學(xué)習探究時(shí)間之后，引導學(xué)生交流匯報，體驗方法的多樣性，使學(xué)生在交流的過(guò)程中找到這些多種多樣的計算方法，讓他們說(shuō)出這些方法有一個(gè)共同特點(diǎn)“先分后合”，將兩位數乘兩位數轉化成兩位數乘一位數或兩位數乘整十數。由新知識轉化成舊知識，先放后收方式進(jìn)行。在學(xué)生自主操作后，再進(jìn)行引導反思，教師讓學(xué)生試著(zhù)豎式計算，找計算正確學(xué)生板演，說(shuō)說(shuō)是怎樣算的，應用4句口訣。
4、解疑算式，深化算理
教師再重復強調豎式書(shū)寫(xiě)方法。這里也是本節課重點(diǎn)，學(xué)生在應用一四得四這句口訣時(shí)4還容易寫(xiě)在個(gè)位。重點(diǎn)講解。然后引領(lǐng)學(xué)生將豎式與點(diǎn)子圖進(jìn)行結合看哪種方案與豎式計算過(guò)程相吻合。此時(shí)所有學(xué)生從無(wú)意識思考到有意識思考，教師在投影上展示學(xué)生的作品，學(xué)生會(huì )很容易找到與豎式匹配的方案。再讓學(xué)生將豎式計算過(guò)程與點(diǎn)子圖相對比，在不知不覺(jué)中又探索計算方法背后的道理了。最后引領(lǐng)學(xué)生將總結出來(lái)的口訣算式進(jìn)行完善，學(xué)生又進(jìn)一步思考算法與算理之間的關(guān)系。此時(shí)學(xué)生才是由掌握算法轉向真正理解算法背后的算理。
�。ㄈ⿲�(zhuān)項練習，內化方法
�。ㄋ模┱n堂小結，思想升華。
三年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
各位領(lǐng)導、各位評委、老師們：
大家好！
今天我說(shuō)的課題是《面積和面積單位》。下面我將從教材、、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法等環(huán)節進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
1、教學(xué)內容：今天我所要講的是人教版小學(xué)教材三年級下冊第六單元《面積與面積單位》這部分的內容。
2、教材簡(jiǎn)析：
本節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)長(cháng)方形和正方形的特征，掌握了計算它們周長(cháng)的基礎上學(xué)習的，教材中從學(xué)生的生活事例入手，通過(guò)現實(shí)生活來(lái)體驗面積的含義并通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流來(lái)形成對幾個(gè)面積單位的初步感知。
3、教學(xué)目標
知識與技能
理解面積的含義，認識常用的面積單位，培養能夠使用適當的參照物比較圖形面積的技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
數學(xué)思考
初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象，增強動(dòng)手操作、歸納與進(jìn)行合理選擇的能力。
解決問(wèn)題
學(xué)會(huì )根據物體的大小合理選擇測量單位，增強解決問(wèn)題的策略意識。
情感與態(tài)度
在有趣的學(xué)習活動(dòng)中“樂(lè )學(xué)”，在實(shí)踐操作中感知與體驗面的大小，讓學(xué)生積累學(xué)習感情，享受在求知過(guò)程中的成功體驗。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據教材的特點(diǎn)，我認為本節課的重、難點(diǎn)分別是：
重點(diǎn)：理解面積的意義，認識面積單位。
難點(diǎn)：初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，并對統一面積單位必要性的感悟。
本節課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵有三方面：
1、理解物體表面的這個(gè)“面”與它們的大小叫做面積的這個(gè)“面積”。
2、面積單位統一的必要性。
3、使學(xué)生從“線(xiàn)”的認識到“面”的空間飛躍，形成正確的表象。
三年級的學(xué)生正處于學(xué)習能力發(fā)展的關(guān)鍵期，他們具體形象思維也正向抽象邏輯思維過(guò)渡，我以學(xué)生自己已有的空間知覺(jué)為基礎，在教學(xué)中安排了大量的觀(guān)察、比較、測量、操作的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷這個(gè)從具體到抽象的過(guò)渡，真正落實(shí)培養和發(fā)展空間觀(guān)念的目標。
二、說(shuō)教法學(xué)法
在教學(xué)上我主要采用的是活動(dòng)教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的方法、方式就比較綜合了，有觀(guān)察、分析、操作、合作交流等，這些在教學(xué)過(guò)程中都會(huì )有所體現。
根據以上各方面的特點(diǎn)，我從以下個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘で閷�，導入新課。
俗話(huà)說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半。所以課一開(kāi)始我盡量讓絕大多數的學(xué)生能夠參與進(jìn)來(lái)。我用一把米尺與一把卷尺，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)這兩樣東西的用途，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)長(cháng)度單位，所以無(wú)論哪個(gè)層次的學(xué)生都能把心去動(dòng)起來(lái)（板書(shū)：長(cháng)度單位）這時(shí)再分別出示32開(kāi)、16開(kāi)、8開(kāi)三張白紙，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這三張紙你來(lái)選一張，你將用來(lái)干什么？為什么？引出大小。（板書(shū)：大�。┻@時(shí)學(xué)生還沒(méi)有一種表面的意識，再讓學(xué)生摸摸身邊的數學(xué)書(shū)、文具盒、桌子的表面并說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)，讓學(xué)生親自感知什么是物體的表面。（板書(shū)：物體的表面）為大家的這個(gè)發(fā)現起個(gè)名字吧，導出“面積”。（板書(shū)：叫做它們的面積）以上是我教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，自主探索
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察可以很快的分出數學(xué)書(shū)面、文具盒的面、桌子的面的大小來(lái)，這時(shí)出示兩個(gè)難以一下了分出面的大小的圖形一個(gè)正方形、一個(gè)長(cháng)方形。此時(shí)課堂中定會(huì )起爭議，小組里商量一下，用你們討論出來(lái)的方法來(lái)比較一下這兩個(gè)圖形面的大小。正所謂“學(xué)起于思，思起于疑”，這時(shí)學(xué)生的求知欲強、興趣濃。學(xué)生會(huì )用剪一剪、拼一拼來(lái)比較；或用圓片；或用三角形；或是畫(huà)格子來(lái)比較，這時(shí)就會(huì )出現有的用大格子的，有的用小格子的。這時(shí)學(xué)生對這兩個(gè)圖形的大小已經(jīng)心中有數，匯報后教師故意不同意他們的意見(jiàn)，拿不同的兩個(gè)組里的長(cháng)方形和正方形的來(lái)比較，引出統一面積單位的必要性。并讓學(xué)生選出一種最簡(jiǎn)便好用的形狀來(lái)做為測量單位。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)明白不同大小的格子來(lái)比較物體面的大小是不正確的，所以要找出一些測量面積的單位來(lái)請學(xué)生們自己設計一些看，引出的1平方厘米。這時(shí)就可以讓學(xué)生找一找生活中大約1平方厘米大小的東西，這些都是學(xué)生熟悉的、能親身體會(huì )到的，有利于學(xué)生形成正確的表象。如果大的物體也用1平方厘米來(lái)量是很麻煩的，學(xué)生就會(huì )想著(zhù)去找更大的面積來(lái)測量，就會(huì )發(fā)現還有1平方分米與1平方米，又用類(lèi)似的方法讓所有的學(xué)生對1平方分米與1平方米有個(gè)認識。所有的這些活動(dòng)都是以學(xué)生主動(dòng)參與為主，做到師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)。這是我進(jìn)行教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節。
�。ㄈ┯^(guān)察比較，促進(jìn)遷移
通過(guò)上面的活動(dòng)，學(xué)生對面積與面積單位有了一定的認識，學(xué)生們都沉浸在成功的喜悅中，如果此時(shí)安排適當難度的習題，讓學(xué)生在富有挑戰性的活動(dòng)中層層深入，能使學(xué)生對所學(xué)印象更加深刻。正所謂“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”就是這個(gè)道理。對面積這一概念的強化中可以出示幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，并有些是不封口的，讓學(xué)生比較大小，這時(shí)學(xué)生就會(huì )明白只有圍成的平面圖形才能比較大小，圍成的平面圖形的大小叫做它們的面積。在面積單位的強化上，讓學(xué)生比一比1分米和1平方分米，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出這根本無(wú)法比較或者是每小組用同樣長(cháng)的繩子圍出一個(gè)圖來(lái)，各組一比較就發(fā)現周長(cháng)相等的不同形狀的圖形面積卻不相同等等，這些不但發(fā)展了智力、形成了技能，還能讓學(xué)生的學(xué)習變得生動(dòng)活潑起來(lái)。使學(xué)生能從“線(xiàn)”到“面”的真正飛躍，很好的突破了本課的難點(diǎn)。這是我設計教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節。
�。ㄋ模┓謱泳毩�，鞏固所學(xué)
這個(gè)教學(xué)環(huán)節可以安排得很靈活，教師可以使用課本中已有的課后練習，讓學(xué)生做些選擇題或是填空題。其間教師可以進(jìn)行巡堂，了解學(xué)生掌握情況，對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)大概的評價(jià)。全班交流時(shí)也可以適當地引導后進(jìn)的學(xué)生。還可以在這里滲透良好的學(xué)習習慣教育。
�。ㄎ澹┤n總結
這個(gè)總結可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行，不但鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，教師也可以從中了解學(xué)生這節課都學(xué)到了什么。
各位評委、各位老師，我的課就說(shuō)到這兒，謝謝大家！
三年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
整十數加減整十數，它位于新課標實(shí)驗教材人教版第二冊第六單元“100以?xún)鹊募臃ê蜏p法”的第一節。我先進(jìn)行簡(jiǎn)單的單元分析，再就整十數加減整十數的第一課時(shí)進(jìn)行說(shuō)課。
學(xué)情分析：
在這之前，我覺(jué)得很有必要剖析學(xué)生現有的認知基礎：
�、賹W(xué)生已經(jīng)掌握了100以?xún)葦档淖x法、寫(xiě)法和數的組成；
�、谡當导右晃粩导跋鄳臏p法；
�、圻B加、連減、加減混合計算順序的掌握。
這也正是本單元教材編排的學(xué)生思維最近發(fā)展區。
說(shuō)教材分析：
整十數加、減整十數的計算是在10以?xún)燃�、減法的基礎上進(jìn)行的，只是計數單位不同，這里以十為計數單位。
教學(xué)內容的編排，分三個(gè)層次：
一、以實(shí)際情景提供計算題。比如花卉展、小貓釣魚(yú)等，并呈現算法的多樣化；
二、讓學(xué)生動(dòng)手操作（如擺小棒、撥計數器等）、理解、掌握算法；
三、脫離直觀(guān)手段，讓學(xué)生思考算法。通過(guò)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習計算，引導學(xué)生獨立思考與合作交流多種不同的算法，進(jìn)一步培養計算能力。
這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數可以直接相加、減的認識，為后面學(xué)習任意兩個(gè)數相加、減打基礎。整十數加、減整十數屬于計算教學(xué)中的重點(diǎn)內容之一，應給予足夠的重視�？傊�，教材的編排是由直觀(guān)操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養，為進(jìn)一步提高計算速度、培養計算能力，解決實(shí)際問(wèn)題打基礎。
根據教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認知基礎，我認為本課時(shí)的教學(xué)目標是：
教學(xué)目標：
1．運用直觀(guān)手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十數加減的計算方法。
2．創(chuàng )設情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習空間。
3．培養學(xué)生觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地計算整十數加、減整十數。
教學(xué)難點(diǎn)：探究、理解和掌握整十數加減的計算方法。
教學(xué)準備：多媒體課件、小棒。
說(shuō)教材和學(xué)法：
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在身臨其境的情境中學(xué)習。課程標準認為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng )設了有意義的問(wèn)題情境和數學(xué)活動(dòng)，激勵引導學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問(wèn)題、想算法）、數一數、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。充分體現了學(xué)生為主體教師為主導的原則。體現了“學(xué)生是學(xué)習數學(xué)的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的功能。
說(shuō)教學(xué)程序：
為了達成教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將采用的教學(xué)策略有二：①打破傳統教學(xué)計算時(shí)的“枯燥”、“機械重復”的缺陷，創(chuàng )設情景，把計算置入生動(dòng)有趣的情景中，給枯燥的計算教學(xué)注入生命與活力；②用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的故事情節貫穿練習中，培養計算能力。
教學(xué)流程：
1、創(chuàng )設情景，激情引趣：多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖，問(wèn)：你看到了什么？（有三種花，說(shuō)出每種花的盆數，教師板書(shū)。）
�。墼O計意圖：結合教材創(chuàng )設“公園花卉展”的真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，因為興趣才是最好的老師，又對學(xué)生滲透愛(ài)護他人勞動(dòng)成果的思想品德教育。］
2、合作學(xué)習、探究新知：擬分四個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
第一環(huán)節：在“公園花卉展”的情景中，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（全班學(xué)生交流后教師板書(shū)出問(wèn)題）
第二環(huán)節：小組討論先解決提出的第一個(gè)問(wèn)題。（討論怎樣列式？怎樣計算？計算時(shí)是怎樣想的？教師參與學(xué)生的討論）
第三環(huán)節：小組匯報討論的計算方法：一個(gè)一個(gè)地數、按數的組成計算、想減算加、用十做單位計算、擺小棒看出來(lái)的……小組互評。多媒體直觀(guān)演示，驗證計算結果，并且讓學(xué)生比較出那種方法最簡(jiǎn)便。體現算法的多樣性和靈活性。學(xué)生再用自己喜歡的方法計算其余的問(wèn)題。
第四環(huán)節：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花”，整十數減整十數計算的問(wèn)題，學(xué)生思考計算并且說(shuō)明理由。學(xué)生進(jìn)行自評。
[設計意圖：學(xué)生在“公園花卉展”的情景中，通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現并提出了多種數學(xué)問(wèn)題，然后組織學(xué)生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中，了解整十數加減整十數的計算方法，留給學(xué)生探索、思考、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間和空間，開(kāi)闊學(xué)生思路，培養學(xué)生的.合作精神。]
3、解釋?xiě)�，鞏固練習�?/p>
�。ㄕn件演示課本上的練習題）
1、擺一擺，算一算。出示第57頁(yè)的“做一做”
304070—30
2、看58頁(yè)第一題圖，計算。
402060—20
3、對比練習。
32456—4
3020405060—40
師：同學(xué)們，發(fā)現這兩組數有什么不同嗎？
�。òl(fā)現第一行是幾個(gè)一和幾個(gè)一相加或相減，第二行是幾個(gè)十和幾個(gè)十相加或相減。）
4、玩摘蘋(píng)果的游戲
�。ㄔO計意圖：將“枯燥”的計算練習用學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式出現，淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學(xué)生參與興趣，同時(shí)給多些學(xué)生參與的機會(huì )，做到寓教于樂(lè )，寓學(xué)于樂(lè )，“樂(lè )在活動(dòng)”中。）
四、評價(jià)體驗
你們學(xué)到了什么？
三年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
本課時(shí)是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準試驗教課書(shū)《數學(xué)》三年級上策第六章多位數乘以一位數中第一課時(shí)口算乘法，本章節的學(xué)習內容建立在表內乘法的基礎上，而通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習整百乘以一位數，也為后續節次進(jìn)行鋪墊，如末尾為零的乘法、兩位與三位數乘以一位數時(shí)看成整百、整十來(lái)進(jìn)行計算，所以本節課非常重要。
二、學(xué)生分析
學(xué)生進(jìn)入三年級后，在思維上顯得更加活躍，有自己的思考，但是他們的思考往往不夠全面；同時(shí)也有部分學(xué)生懂得偷懶了，日常作業(yè)出現拖欠現象。對基礎知識，學(xué)生的主要問(wèn)題，還是靈活運用的問(wèn)題，而往往當學(xué)生碰到幾次難題后，學(xué)生缺少成就感，甚至是畏懼情緒，一提筆就覺(jué)得難。有幾個(gè)后進(jìn)生前面抓得不夠，與自學(xué)性強自學(xué)能力好的學(xué)生相比，有不少差距，令老師擔心。三年級的學(xué)生在心里和生理發(fā)展還不成熟，不明白學(xué)習的重要性，所以在上課時(shí)應經(jīng)常鼓勵學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、教學(xué)目標
知識與技能：
掌握整十、整百乘以一位數的計算
掌握整十、整百乘以一位數口算算理
提高學(xué)生計算能力、培養學(xué)生歸納、概括、遷移的能力
過(guò)程與方法
在具體的情境中理解計算方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生獨立思考、體驗計算方法的多樣化，培養學(xué)生從數學(xué)的角度看待問(wèn)題
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：本節課時(shí)開(kāi)展是圍繞著(zhù)整十整百乘以一位數展開(kāi)的，可以說(shuō)都是以此為基石的，所以整十、整百的乘以一位數的計算是本節課的重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：整十、整百的計算雖然不難，但是如何深入理解并多方面的理解整十、整百乘以一位數對學(xué)生而言是有難度的。
五、教、學(xué)法分析
教師以情境引導法、討論指導法，創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，在教師積極引導過(guò)程中，引導學(xué)生積極參與討論，再通過(guò)適當的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成技能。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
教師：我們平時(shí)是如何幫媽媽忙的，都幫什么忙？
例如：幫爸爸買(mǎi)香煙，爸爸給了我30塊錢(qián)，買(mǎi)兩包香煙。
學(xué)生描述…
今天小明碰到這樣的問(wèn)題？你們幫小明一個(gè)忙
演示一個(gè)簡(jiǎn)單的FLASH：今天媽媽讓小明買(mǎi)洗衣粉，7元一袋買(mǎi)三袋，媽媽給了他25元，夠嗎？
1、學(xué)生探討如何得知是否足夠
2、得出先計算三袋洗衣粉的準確價(jià)格，然后跟25元進(jìn)行比較
通過(guò)設計一個(gè)生活中實(shí)際存在的情境，使學(xué)生這樣一個(gè)貼近生活情境當中，開(kāi)展學(xué)生的聯(lián)想，快速的融入學(xué)習，提高學(xué)生的積極性。
�。ǘ┻m當練習鞏固探究方法
1：小明在大家幫助下，非常準確是的買(mǎi)到了洗衣粉，媽媽決定在星期天的獎勵小明去游樂(lè )園玩，小明非常高興，他問(wèn)了媽媽一個(gè)問(wèn)題：如果有20個(gè)人坐旋轉木馬要多少錢(qián)？媽媽非常準確的說(shuō)出了答案，你們說(shuō)媽媽說(shuō)的是多少？
討論：十個(gè)人坐，也就是10個(gè)2相加，所以是2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20
討論結果：1×2=2 推出10×2=20
10×2=20（元） 板書(shū)（由學(xué)生歸納總結所得，教師引導讓學(xué)認為是他們自己的討論結果）
答：乘旋轉木馬需要20元。
練習：P69、做一做，通過(guò)練習對以上的探討結果來(lái)進(jìn)行鞏固。
通過(guò)此環(huán)節的設計，讓學(xué)生通過(guò)設計好的環(huán)節，在教師的積極引導下，在學(xué)生的共同探討，深化整十、整百乘以一位數的計算方法，使學(xué)生真正理解、掌握從而突破重難點(diǎn)，并在后設置幾個(gè)簡(jiǎn)單的練習，樹(shù)立學(xué)生的信息，使學(xué)生相信自己已經(jīng)學(xué)會(huì )、掌握、理解該項知識點(diǎn)。
�。ㄈ┥罨R，著(zhù)重總結
學(xué)生探索：大家能不能也像小明一樣提你想到的一些問(wèn)題。
例如50人坐碰碰車(chē)需要多少錢(qián)？
練習：50×9= 900×9=
小結：計算方法
計算過(guò)程
通過(guò)此環(huán)節,開(kāi)動(dòng)學(xué)生腦筋，深化知識點(diǎn)，并適時(shí)進(jìn)行鞏
三年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
尊敬的評委：
下午好！
今天我說(shuō)課的內容是《年月日》。
教材分析：
年月日是蘇教版三年級數學(xué)下冊的教學(xué)內容，是在學(xué)習了時(shí)分秒以及上冊學(xué)習了“24時(shí)記時(shí)法”的基礎上進(jìn)一步學(xué)習時(shí)間單位“年、月、日”。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，生活經(jīng)驗的增多，年月日的知識越來(lái)越多的出現在他們的生活和學(xué)習中，有了形成較長(cháng)時(shí)間觀(guān)念的基礎。因而教材注重聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生初步了解到年月日的有關(guān)知識。
教學(xué)目標：
根據《數學(xué)課程標準》的基本理念，結合三年級學(xué)生的年齡特征。我將本課的教學(xué)目標擬定為：
1、在觀(guān)察年歷卡的活動(dòng)中，認識時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、分析、簡(jiǎn)單歸納等過(guò)程，自主完成對知識的建構，培養學(xué)生自主探究、合作交流等學(xué)習能力。
3、通過(guò)在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動(dòng)，讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，滲透德育。
在這基礎上我確定了：
教學(xué)重點(diǎn)：認識時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月。
教學(xué)難點(diǎn)：記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
先通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)“一物生來(lái)真稀奇，身穿三百多件衣，每天給它脫一件，年底剩下一張皮�！薄隁v
設計意圖：通過(guò)謎語(yǔ)導入來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。
二、自主探索，學(xué)習新知
1、第一層次初步認識年月日
你能在年歷上找到自己的生日嗎？用筆圈出來(lái)。
請已經(jīng)找到生日的同學(xué)圈出自己的生日。指名學(xué)生講臺上交流，并在年歷卡上指出自己的生日。
繼續觀(guān)察年歷卡，你發(fā)現了什么？學(xué)生獨立觀(guān)察，思考后在小組內交流。那怎樣把剛才發(fā)現的一些有用的信息整理出來(lái)進(jìn)行研究呢？在小組內議一議，教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生匯報方法。請同學(xué)再進(jìn)行比較，用哪種方法來(lái)整理最合適？教師小結。讓學(xué)生將自己的發(fā)現填在書(shū)上的表格里。認識大月和小月觀(guān)察表格，你們發(fā)現了什么，學(xué)生各抒己見(jiàn)。學(xué)生利用表格小結：一年有12個(gè)月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。xxxx年的2月既不是大月，也不是小月。說(shuō)自己的生日在大月還是小月。
設計意圖是：讓學(xué)生觀(guān)察年歷卡，通過(guò)獨立思考發(fā)現有關(guān)年月日的知識，給學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)留下了較為充分的空間，有利于培養學(xué)生獨立思考的習慣，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考。列表、閱讀教科書(shū)的活動(dòng)，既豐富了學(xué)生解決問(wèn)題的策略，又促使學(xué)生主動(dòng)地將知識條理化、結構化。
2、第二層次記住大月和小月
請同學(xué)用彩筆給表格圖色。想一想，有什么辦法很快記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月？在小組內互相說(shuō)一說(shuō)，教師參與活動(dòng)，對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導。組織交流。如果沒(méi)有學(xué)生交流利用拳頭來(lái)記憶大月和小月，則由教師講解。指名用拳頭數一數。（口訣：七八兩月?lián)Q著(zhù)數，七月以前數單數，八月以后數雙數）
設計意圖是：讓學(xué)生把表格里的大月、小月涂上不同的顏色，目的是讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現大小月的排列規律，引導學(xué)生利用排列規律記憶哪個(gè)是大月，哪個(gè)是小月。這樣能有效地提高學(xué)生的學(xué)習效率，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3、通過(guò)游戲進(jìn)一步記住大月小月
和學(xué)生一起做游戲，老師說(shuō)月份，認為是大月則學(xué)生站著(zhù)，小月則坐著(zhù)。經(jīng)過(guò)一定的訓練鞏固后我在說(shuō)2月，學(xué)生可能會(huì )有一愣，出于觀(guān)望狀態(tài)。這時(shí)再次揭示2月的特殊性。并讓學(xué)生計算xxxx年一年的日子，并在小組交流
算法。
設計意圖是：讓學(xué)生通過(guò)感興趣的活動(dòng)，把剛在通過(guò)找規律來(lái)記住的大月小月來(lái)進(jìn)行一個(gè)鞏固，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。并讓學(xué)生通過(guò)計算探究一年有多少天，為下一課時(shí)的教學(xué)做鋪墊，留下伏筆。
三、重要節日的
想想做做1讓學(xué)生圈一圈并交流。（從兒童節引入讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)）并記憶
想想做做2讓學(xué)生在觀(guān)察圖片的時(shí)候進(jìn)行討論記憶，知道這三個(gè)重要節日。
你還知道那些重要節日？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，拓寬學(xué)生對重要節日的認識。
結合孩子及家人的生日，說(shuō)說(shuō)值得紀念的日子。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉的兒童節入手，一起回顧一些重要節日，既豐富了孩子對節日的認識，也讓孩子通過(guò)這一找的過(guò)程加深對年月日的認識。
四、今天這節課，你學(xué)到了什么知識？有什么收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？
這一環(huán)節的設計意圖是：不但讓學(xué)生對一節課的內容進(jìn)行回顧，還讓學(xué)生對一節課的活動(dòng)進(jìn)行發(fā)思，并提出有價(jià)值的問(wèn)題，把課堂學(xué)習活動(dòng)向課外延伸，有利于培養學(xué)生對數學(xué)的積極情感，促使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。
本節課在教法的選用上，我努力遵照新課程標準所提出的新理念，依據課本又拓展了課本，創(chuàng )造性的使用了教材。為了給學(xué)生提供更多的探索、合作、交流的機會(huì )，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終讓學(xué)生多動(dòng)手操作，多動(dòng)腦思考，多動(dòng)口交流，通過(guò)觀(guān)察法、操作法、討論法的合理運用，變“學(xué)”數學(xué)為“做”數學(xué)。
以上就是我就《年月日》教學(xué)流程的初步設計，在教學(xué)過(guò)程中，我將根據學(xué)生在探究活動(dòng)中的新情況，適當修改教學(xué)設計方案，調整教學(xué)進(jìn)程，更好地為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)服務(wù)。以上是我就《年月日》一課的說(shuō)課內容，其中一定還存在許多不恰當的地方，懇請各位專(zhuān)家、老師給予批評指正，謝謝！
板書(shū)
大月1、3、5、7、8、10、1231天
一年12個(gè)月小月4、6、9、1130天
三年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
"噸的認識"是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)教材第六冊第四單元"千米和噸的認識"的教學(xué)內容。本節課為一課時(shí)。本課題教學(xué)前，學(xué)生對重量單位千克和克已經(jīng)有了較深的認識，并能夠準確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算，這為本節課的教學(xué)內容作了知識的鋪墊和思路孕伏。通過(guò)本課題教學(xué)，學(xué)生對重量單位有比較全面的認識和理解。這不僅是工農業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，()也為以后學(xué)習別的知識打下基礎。根據教材的編排、大綱要求和學(xué)生認知特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我確定為以下兩點(diǎn)：
1學(xué)生能夠認識質(zhì)量單位噸，建立1噸的概念。知道1噸=1000千克。并能進(jìn)行質(zhì)量單位之間的簡(jiǎn)單化聚。
2培養學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力，能在生活中解決相應的問(wèn)題。
由于噸是較大的計量單位，學(xué)生往往只是眼見(jiàn)，卻未必有真實(shí)的感受，因此，教學(xué)重點(diǎn)是建立1噸的概念，難點(diǎn)是培養學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力。1噸的重量是非常抽象的，如何讓學(xué)生準確感知1噸的重量成為本節課的突破口。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
三、說(shuō)教學(xué)設計
教學(xué)程序分4個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
1、創(chuàng )設情景，引入新課。
該環(huán)節主要是復習與新知有密切聯(lián)系的舊知，自然導入新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，設計如下：
�。�1）、課件出示水果貿易市場(chǎng)的畫(huà)面。
"一個(gè)蘋(píng)果重450————，一箱蘋(píng)果重15————-（填上合適的單位名稱(chēng)）估計一輛裝滿(mǎn)蘋(píng)果的大卡車(chē)中這一車(chē)蘋(píng)果的質(zhì)量為3————。（填上合適的單位名稱(chēng)）（2）、從實(shí)物中認識噸。（幻燈片展示裝貨物的卡車(chē)、火車(chē)皮這兩幅畫(huà)）教師引導學(xué)生：圖上的噸或t是什么意思呢？
�。�3）、揭示"噸"的概念
計量較重的或大宗物體的質(zhì)量，通常用噸（t）作單位。
�。�4）、揭示噸與千克之間的進(jìn)率"1噸=1000千克"通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生從數量上初步感知噸的重量，并反饋有多少同學(xué)已經(jīng)知道"噸".并從生活實(shí)際中引入噸的概念，讓學(xué)生感受到數學(xué)源于生活，在生活可以隨時(shí)發(fā)現數學(xué)。
2、實(shí)物體驗，聯(lián)系生活
本環(huán)節逐步由抽象到具體，主要是讓學(xué)生加深認識，拓展思維，以直觀(guān)形象的物體讓學(xué)生充分感知噸這個(gè)計量單位所表示的數量是非常重的，為下一步教學(xué)奠定基礎。
�。�1）、出示實(shí)物：一袋50千克的大米和4個(gè)5千克的鉛球教師請學(xué)生抬大米，掂鉛球。引導學(xué)生：1噸的重量要幾袋這樣的大米��？20袋這樣的大米你們還抬得動(dòng)嗎？鉛球同上過(guò)程
�。�2）、同桌互相說(shuō)出自己的體重，并互相背一背，來(lái)感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。教師引導：1噸的重量相當于幾個(gè)我們這樣的同學(xué)？
�。�3）、聯(lián)系生活舉例
這一環(huán)節的設計，體現教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，充分讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，積極參與學(xué)習，并親身感受和推算，有利于學(xué)生建立1噸重的觀(guān)念，突破難點(diǎn)。把噸這個(gè)重量單位用于生活，強化噸的概念的構建。
3, 單位化聚，練習鞏固
�。�1）、 出示例題：5噸=（ ）千克 5噸680千克=（ ）千克20xx千克=（ ）噸 2450千克=（ ）噸（ ）千克（2）、開(kāi)放題：一箱蘋(píng)果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克 一頭牛的重量是500千克，那么（ ）個(gè)（ ）的重量是1噸。
小組討論，教師參與學(xué)生的討論
4,質(zhì)疑問(wèn)難，總結全課
讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)這節課主要有什么收獲？
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