《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
今天我說(shuō)課的課題是《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、活動(dòng)目標、活動(dòng)重、難點(diǎn)，教法、學(xué)法，活動(dòng)過(guò)程、板書(shū)設計及教學(xué)設計等幾個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
首先教材分析
本次說(shuō)課的課題是二十一世紀出版社要對大班語(yǔ)言活動(dòng)教材中的文學(xué)活動(dòng)《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》，《語(yǔ)言》是幼兒最重要的課程之一，幼兒大班語(yǔ)言教育總目標要求：幼兒做到喜歡聽(tīng)故事，愿意朗誦簡(jiǎn)短的文學(xué)作品，能體驗好欣賞文學(xué)作品的優(yōu)美，有良好傾聽(tīng)習慣，能理解主要內容與意義，會(huì )使用日常用語(yǔ)。所以我設計《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》這節活動(dòng)課，就運用了故事當中典型的人物形象以及生動(dòng)、豐富的語(yǔ)言吸引孩子，使他們受到感染和教育。
其次來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)情分析
大班幼兒語(yǔ)言表達已有一定的基礎，為了進(jìn)一步提高他們的談話(huà)水平，使他們能流暢的圍繞主題有重點(diǎn)的在集體面前自然大方的進(jìn)行講述。我這個(gè)活動(dòng)設計都要使幼兒在主動(dòng)觀(guān)察思考中學(xué)習理解《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》故事，活動(dòng)中不能停留在學(xué)說(shuō)故事的層面上，而是通過(guò)角色扮演的方式幫助幼兒更深入地體驗故事的內涵�；顒�(dòng)中要以幼兒原有的知識經(jīng)驗為依托，引導幼兒主動(dòng)學(xué)習，思考，幼兒的語(yǔ)言能力、傾聽(tīng)能力、社會(huì )情感等各方面都會(huì )得到發(fā)展。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)活動(dòng)目標
幼兒園新《綱要》指出：“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的理解和體驗�！庇纱宋抑贫ㄒ韵聨讉�(gè)活動(dòng)目標：
1、認知目標：通過(guò)活動(dòng)，感受故事帶給幼兒的清新、優(yōu)雅、風(fēng)趣的語(yǔ)言。
2、情感目標：幫助幼兒在理解故事內容的基礎上，激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)動(dòng)物，同情弱小生命的情感。
依據幼兒年齡特點(diǎn)及認知規律我確定本次活動(dòng)重點(diǎn)是理解故事內容，激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)動(dòng)物，同情弱小生命的情感。難點(diǎn)是：感受故事帶給幼兒的清新、優(yōu)雅、風(fēng)趣的語(yǔ)言。
再依據以上活動(dòng)目標我確定如下的教法和學(xué)法
提問(wèn)法：使用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。
直觀(guān)法：讓孩子直接觀(guān)察事物，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣。
游戲法：通過(guò)孩子角色扮演，更能直接體驗故事的情境。
學(xué)法有：感官參與法、表演體驗法、討論法
根據農村幼兒教育的`條件，在活動(dòng)前我還做了如下活動(dòng)準備：
1、《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》故事掛圖4張
2、魚(yú)缸里的魚(yú)，魚(yú)和蚯蚓的頭飾各一
現在我將重點(diǎn)來(lái)介紹下本次活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程我設計為以下五個(gè)環(huán)節：
興趣導入—交流討論—情境體驗—總結分享—活動(dòng)延伸
“興趣是幼兒最好的老師”，要想抓住幼兒的注意力，讓幼兒對整節活動(dòng)課產(chǎn)生濃厚的興趣，開(kāi)頭時(shí)必須設計生動(dòng)的言語(yǔ)，從而調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性。因此我在第一興趣導入環(huán)節設計了兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一：我會(huì )一條出示謎語(yǔ)：沒(méi)胳膊沒(méi)腿，從來(lái)不離水，走路不用教，搖頭又擺尾。(魚(yú))讓孩子先猜猜那是什么?并且給他們動(dòng)作提示，引導他們回答正確，并對回答出來(lái)的孩子給予小紅花獎勵。我這樣設計孩子立馬就會(huì )對魚(yú)就有了關(guān)注。并很順利就進(jìn)入了我的活動(dòng)二：我又出示魚(yú)缸里的魚(yú)，讓孩子進(jìn)一步的觀(guān)察小魚(yú)。在孩子觀(guān)察的同時(shí)我適時(shí)的提出問(wèn)題：“小朋友們，魚(yú)會(huì )說(shuō)話(huà)嗎?”
“不會(huì )，不會(huì )，我沒(méi)聽(tīng)到�！�
“會(huì )，我聽(tīng)到它吐泡泡了�！�
孩子七嘴八舌的回答我。
我提出第二個(gè)問(wèn)題“有一個(gè)叫瓊兒的孩子，她能和魚(yú)兒說(shuō)話(huà)哦。她和魚(yú)兒說(shuō)什么了呢?你們想不想知道呀?”
“想”孩子異口同聲的告訴我。
“那好，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《聽(tīng)雨說(shuō)話(huà)》，大家就知道了”并相繼出示故事掛圖，幫助學(xué)生進(jìn)入故事情境。
我們都知道幼兒的認知是從互動(dòng)交流中獲取的。因此再聽(tīng)完故事之后，我帶領(lǐng)孩子進(jìn)入第二個(gè)交流討論環(huán)節，讓孩子們在主動(dòng)參與思考回答問(wèn)題的過(guò)程當中形成認知。我設計了幾個(gè)問(wèn)題讓孩子去思考發(fā)言并全班交流。
1、畫(huà)中的孩子叫什么名字?
2、她在做什么呢?
3、他們是怎樣釣魚(yú)的呢?
4、魚(yú)兒說(shuō)了些什么?
這就是前面所提到的教法提問(wèn)法的落實(shí)點(diǎn)。在整個(gè)的討論交流過(guò)程當中，我還會(huì )對敢于發(fā)言和回答正確的孩子給予表?yè)P、鼓勵。這樣的活動(dòng)設計是為了增強孩子的自信心和成就感。
建構主義理論強調真實(shí)情境的創(chuàng )設和模擬,并把情境創(chuàng )設看做幼兒掌握知識、形成能力的重要平臺。因此幼兒的語(yǔ)言教學(xué)就是要設置情境，所以我第三環(huán)節設計成情境體驗。讓孩子角色扮演外公、瓊兒、魚(yú)、蚯蚓。這是我出示魚(yú)和蚯蚓的頭飾。讓自愿扮演魚(yú)和蚯蚓的孩子帶上頭飾。根據我的講述，孩子扮演的角色出來(lái)做出相應的動(dòng)作，可以加入他們自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。在外公釣魚(yú)的過(guò)程中我適時(shí)的加入自編的兒歌：
外公和瓊兒，一起來(lái)釣魚(yú)。外公釣大魚(yú)，瓊兒釣小魚(yú)。
在這一環(huán)節中前面所提到的教法游戲法得到展現。也能讓孩子從游戲中感受到本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
幼兒園新《綱要》中指出：“要讓孩子喜歡與人交談，有良好的語(yǔ)言交往習慣。學(xué)會(huì )分享�！�
教師總結會(huì )讓孩子能再一次的回憶出今天所學(xué)的內容，所以這一環(huán)節是總結交流。我提出問(wèn)題，讓孩子發(fā)言：
1、這節課你們知道了什么?
2、學(xué)會(huì )了什么?
這樣的設計既鞏固了新知，有起到了相互補充、促進(jìn)的作用。
活動(dòng)延伸是每節課必備的環(huán)節，因為課堂的學(xué)習不能本知課本的知識，要通過(guò)活動(dòng)延伸進(jìn)行鞏固認知。所以此環(huán)節我設計兩個(gè)活動(dòng).
活動(dòng)一：下課后我帶領(lǐng)孩子將魚(yú)缸里的魚(yú)放入河水。期間有些孩子會(huì )舍不得，這時(shí)我會(huì )告訴孩子魚(yú)也是一條生命，我們要珍惜、關(guān)愛(ài)它。
活動(dòng)二：回家的時(shí)候把故事說(shuō)給父母聽(tīng)，這個(gè)設計是為了增強孩子與父母之間的親子關(guān)系。
以上是本次活動(dòng)所有的教學(xué)過(guò)程，接下來(lái)要說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設計
一個(gè)好的板書(shū)設計就相當于一個(gè)微型教案，因此我的板書(shū)設計是故事掛圖的粘貼而成。
最后再來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)反思
本次活動(dòng)我設計了謎語(yǔ)、兒歌、圖片展示、游戲教學(xué)等，把原本枯燥乏味的課題變的生動(dòng)有趣。但教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育技巧并不在于能預見(jiàn)到課堂的所有細節，而在于根據當時(shí)的情況巧妙在學(xué)生不知不覺(jué)中作出相應的變動(dòng)�！币陨险f(shuō)課內容均是我的教學(xué)預設，在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中我會(huì )根據孩子不同的表現特點(diǎn)進(jìn)行調整，做到因材施教。以上是我全部的說(shuō)課內容，有不當之處還請評委批評指正，謝謝老師!
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