【實(shí)用】三年級下冊數學(xué)說(shuō)課稿四篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的三年級下冊數學(xué)說(shuō)課稿4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級下冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)課內容：
我教學(xué)的內容是北師大版小學(xué)數學(xué)三年級下冊《森林旅游》。本節課的教學(xué)目標是1鞏固和運用小數加減法知識解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)的應用價(jià)值。2通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展鼓勵學(xué)生認真傾聽(tīng)，獨立思考，敢于質(zhì)疑，善于評價(jià)，友好合作的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固本單元所學(xué)知識，并能運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在森林旅游中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教材分析：本節課是在學(xué)生認識了小數，會(huì )比較小數大小會(huì )計算會(huì )計算一位小數的加減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本節課的學(xué)習學(xué)習為學(xué)生提供了綜合運用本單元所學(xué)知識的機會(huì )，有利于進(jìn)一步培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。
學(xué)情分析：我校地處市中心，學(xué)生大多數來(lái)自城市，家庭環(huán)境較好，購物的生活經(jīng)驗較多，因此，很適合在本節課里開(kāi)展由學(xué)生扮演顧客和售貨員的“購物”游戲活動(dòng)。
教學(xué)流程：
1導入：通過(guò)創(chuàng )設淘氣笑笑要去旅游的情境導出本節課的課題“森林旅游”
2 講授新知：主要分為旅游前的準備和旅游中食品購物及旅游結束時(shí)購買(mǎi)紀念品三部分。
這三部分的數學(xué)我是這樣設計的，在旅游準備這一部分內通過(guò)創(chuàng )設藍貓商店這一情境讓學(xué)生在小組內互相交流自己都想買(mǎi)些什么東西并且計算出價(jià)格，充分地調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性和訓練了孩子的發(fā)散思維。在森林食品店這一環(huán)節內的模擬情境，這樣更容易激發(fā)學(xué)生參與的積極性。組織學(xué)生以同桌為單位進(jìn)行游戲活動(dòng)，同桌兩人一人扮顧客，承擔提出問(wèn)題的任務(wù)：另一人扮售貨員承擔問(wèn)題的任務(wù)。為了增加游戲的挑戰性和游戲性，我還設計了一定的平分規則，在規定時(shí)間內積分最高者為 “優(yōu)秀售貨員”或“精明顧客”的榮譽(yù)稱(chēng)號。當購物地點(diǎn)從森林食品店轉到紀念品商店，二人也隨著(zhù)對換角色。這個(gè)游戲鼓勵學(xué)生認真傾聽(tīng)，獨立思考，敢于質(zhì)疑，善于評價(jià)，追求完善，友好合作地學(xué)習態(tài)度和學(xué)習品質(zhì)。
課外延伸：請同學(xué)們收集生活中的小數，并記錄下來(lái)與同伴說(shuō)一說(shuō)，這一環(huán)節的設計在于讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
反思小結：請學(xué)生談收獲，意在于讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)在生活中的應用價(jià)值。
三年級下冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
位評委、老師們
上午好！我說(shuō)的課題是《面積和面積單位》。下面我將從教材、前測、教學(xué)目標等環(huán)節進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
本課內容在義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)三年級下冊第70～74頁(yè)。
教材簡(jiǎn)析：《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域，被布置在三年級下冊第六單元。這一單元具體包括：面積和面積單位，長(cháng)方形、正方形的面積計算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位四局部。本課是這一單元的起始課，它的教與學(xué)是在同學(xué)已經(jīng)掌握了長(cháng)度和長(cháng)度單位，長(cháng)方形和正方形的特征和其周長(cháng)計算的基礎上進(jìn)行的。同學(xué)從學(xué)習長(cháng)度到學(xué)習面積，是從一維空間向二維空間轉化的開(kāi)始，是空間形式“由線(xiàn)到面”的一次飛躍。學(xué)好本課，不只是學(xué)習面積計算的基礎，更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎知識。
為了協(xié)助同學(xué)建立面積概念，教材在編寫(xiě)上非常重視展現面積概念的形成過(guò)程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀(guān)操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗。教材依照先認識面積（包括物體外表的大小和封閉圖形的大�。�，然后歸納面積的概念，再認識常用的面積單位（包括統一面積單位的必要性)，為什么用邊長(cháng)是“1”的正方形作面積單位和認識常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）。
二、說(shuō)前測：
關(guān)于面積和面積單位同學(xué)知道些什么呢？對三年級兩個(gè)班同學(xué)的前測結果統計標明：
關(guān)于面積，87％的同學(xué)通過(guò)其他渠道或自學(xué)課本知道“面積”一詞，13％的同學(xué)表示從未聽(tīng)說(shuō)；15％的同學(xué)對“面積”的含義有錯誤認識，56％的同學(xué)認為“面積”和物體的大小有關(guān)，29％的同學(xué)表示說(shuō)不清楚。
關(guān)于面積單位，69％的同學(xué)表示通過(guò)其他渠道或自學(xué)課本知道“面積單位一詞”，31％的同學(xué)表示從未聽(tīng)說(shuō)；10％的同學(xué)對面積單位的含義有錯誤認識，47％的同學(xué)認為面積單位和物體的大小有關(guān)，43％的同學(xué)表示說(shuō)不清楚。
據此，我制定了以下教學(xué)目標：
三年級下冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
《數學(xué)課程標準》明確指出：“數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系�！薄皵祵W(xué)學(xué)習的內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰的�！薄皵祵W(xué)源于生活，以用于生活”。因此，我將“加強生活體驗，注重學(xué)生發(fā)展”設定為本節課的教學(xué)理念和指導思想�！睹氲恼J識》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊的教學(xué)內容，通過(guò)前兩節課的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生已對1分鐘、1小時(shí)持續的時(shí)間具有一定感性體驗，知道時(shí)與分之間的進(jìn)率關(guān)系，能正確認讀幾時(shí)幾分，本節課是在學(xué)生已初步建立時(shí)、分觀(guān)念的基礎上進(jìn)行地順勢教學(xué)。
根據本課的設計理念和教學(xué)內容，結合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標：1、認識鐘面上的秒針，了解時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時(shí)間觀(guān)念。2、經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，初步培養學(xué)生的觀(guān)察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。3、讓學(xué)生充分感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數學(xué)情感。并且我認為本節課教學(xué)重點(diǎn)應為初步建立秒的時(shí)間觀(guān)念；教學(xué)難點(diǎn)是如何才能讓學(xué)生正確區分時(shí)間單位時(shí)、分、秒，并能在實(shí)際生活中學(xué)以致用。我認為，學(xué)生是否能選用恰當的時(shí)間單位進(jìn)行事件表述，是其時(shí)間觀(guān)念建立情況的反饋，而數學(xué)在生活中的應用也正是我們教學(xué)追求的最終目標。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，力求體現本課的設計理念“實(shí)踐活動(dòng)，體驗交流，培養應用意識”這一教學(xué)思想，在教學(xué)中主要采用了以下教學(xué)方法：
1、設疑激情：生活化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。在導入時(shí)我利用奧運冠軍劉翔奪金時(shí)的場(chǎng)景，詢(xún)問(wèn)其奪冠所用時(shí)間，在舊知和生活經(jīng)驗的影響下，由學(xué)生自己引出“秒”，學(xué)生初步感受到秒是比分更小的時(shí)間單位，揭示課題“秒的認識”讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習的全過(guò)程來(lái)。
2、引導探索：當學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的.應是如何提供適當的條件，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、交流去探索知識。在教學(xué)中，我通過(guò)開(kāi)放性的發(fā)問(wèn)“你還知道秒針走幾大格就是幾秒？”，讓學(xué)生自主探索秒針的走動(dòng)情況；組織學(xué)生拍手體驗60秒，觀(guān)察分針走動(dòng)情況，讓學(xué)生知道1分=60秒；通過(guò)集體活動(dòng)、合作活動(dòng)、小組活動(dòng)形式，多角度感受秒的持續時(shí)間。
3、應用提高：學(xué)習數學(xué)知識不是目的，重要的是運用這些數學(xué)知識解決生活中的實(shí)踐問(wèn)題，從中體會(huì )到數學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞秒在生活中的應用，從而更深刻地感受秒這一時(shí)間單位應用的廣泛性。練習中，我加入有關(guān)明明的短文，實(shí)際是綜合考察了學(xué)生對時(shí)間單位的應用能力。
4、交流評價(jià)：通過(guò)交流評價(jià)引導學(xué)生愉快地交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗，交換意見(jiàn)與看法，一方面可將每一個(gè)成功的經(jīng)驗收獲轉化成為大家共同的財富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素，另一方面學(xué)生在評價(jià)過(guò)程中，要不時(shí)對照目標要求，形成自我反饋機制。在小組交流中認識自我，也學(xué)會(huì )評價(jià)他人的學(xué)習。
“教法為學(xué)法導航，學(xué)法是教法的縮影”。鑒于這樣的認識，本節課在學(xué)習過(guò)程中，主要指導學(xué)生掌握以下的學(xué)習方法：
�、儆^(guān)察的方法，通過(guò)觀(guān)察鐘面，認識秒針與分針、時(shí)針的區別；觀(guān)察分針和秒針的走動(dòng)，抽象出1分=60秒。
�、诨顒�(dòng)實(shí)踐的方法，通過(guò)多種形式的活動(dòng)體驗秒。為了學(xué)生能更有效地學(xué)會(huì )用拍手等方式估測活動(dòng)的時(shí)間，集體活動(dòng)時(shí)我將電子表放于課件屏幕上，由此學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固1秒的感受在，在此基礎上再進(jìn)行同桌練習。
�、郦毩⑺伎嫉姆椒�，在數學(xué)教學(xué)中，必須重視把積極思維、獨立思考的方法教給學(xué)生，最重要的是給學(xué)生創(chuàng )設積極思維、獨立思考的機會(huì )。例：在教學(xué)中，開(kāi)放性的發(fā)問(wèn)“你還知道秒針走幾大格就是幾秒？”，學(xué)生通過(guò)獨立思考說(shuō)出自己的答案。
�、苄〗M交流的方法，在小組交流中每一個(gè)成員的發(fā)現轉化成為大家共同的財富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素。對于教學(xué)中的部分環(huán)節，采用小組討論交流的方法更有利于學(xué)習。例如：練習中有關(guān)明明的短文，交流更有利學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
�、菡n外閱讀的方法，學(xué)生在欣賞秒在生活中應用短片的過(guò)程中，更深刻地認識了秒，認識了交叉學(xué)科的知識。
依據這節課的教材知識結構及小學(xué)生認知規律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現“加強生活體驗，注重學(xué)生發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，這節課是這樣安排的：
一、情境導入
同學(xué)們，你知道在希臘雅典奧運會(huì )上，我國共奪得了多少枚金牌嗎？其中有一枚金牌獲得者被世界稱(chēng)為“東方神鹿”，他是中國人的驕傲，你知道他是誰(shuí)嗎？（劉翔）
讓我們來(lái)重溫一下劉翔110米欄的奪金時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)景吧！感覺(jué)怎么樣？為了給祖國爭光，劉翔奮力拼搏，跑出了好成績(jì)。畫(huà)面上顯示12.91的12表示的是他剛才所用時(shí)間是12小時(shí)嗎？12分鐘？那是多少呢？
秒是比分更小的單位，今天我們就一起來(lái)認識秒。（揭示課題：秒的認識）
[設計意圖：“興趣是最好的老師”，而對低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習中培養他們的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習的熱情尤為重要。本節課開(kāi)始由激動(dòng)人心的奧運比賽錄像引入，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，同時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們感到數學(xué)并不神秘，數學(xué)就在自己的身邊，更激起了他們的探索新知的欲望。]
二、觀(guān)察探究
1、認識秒針
讓我們觀(guān)察一下商店里的鐘，你發(fā)現鐘面上的針有什么不同嗎？（有的兩根針，有的三根針）有兩根針的各是什么針？其實(shí)，鐘面上應該有形影不離的三兄弟，看又來(lái)了一根針，你知道它叫什么嗎？對！秒針長(cháng)什么樣？（引導：和時(shí)針、分針比呢？秒針最長(cháng)最細）
�、傥覀冎婪轴樧�1小格是一分，秒針走1小格是多長(cháng)時(shí)間呢？（1秒）請兩生完整地說(shuō)，同桌互說(shuō)。（秒針走1小格的時(shí)間就是1秒）
�、诿脶樧�1大格的時(shí)間又是多少呢？為什么？你還知道秒針走幾大格是幾秒？舉例。
�、勖脶槒�12走到6是多長(cháng)時(shí)間？秒針走一圈呢？（板書(shū)：60秒）
2、秒與分的關(guān)系
下面我們跟著(zhù)秒針弟弟的每一下走動(dòng)，邊數數邊輕輕拍手，感受一下60秒有多長(cháng)，好嗎？注意觀(guān)察秒針走一圈，分針有什么變化。
分針有什么變化？（秒針走一圈分針走了一小格）同桌互相說(shuō)。
分針走了一小格是多長(cháng)時(shí)間？（板書(shū)：1分）
你發(fā)現了什么？（1分=60秒）兩生說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：=）
3、思考：想想時(shí)針、分針、秒針每天都在鐘面上賽跑，誰(shuí)跑得最快，誰(shuí)跑得最慢？為什么？小組討論，再集體交流。（引導：這說(shuō)明了1時(shí)、1分、1秒，誰(shuí)的時(shí)間最長(cháng)？誰(shuí)的時(shí)間最短？對比把握好時(shí)、分、秒之間的關(guān)系）
4、老師這里有個(gè)電子表被花瓶擋住了一部分，你會(huì )認這個(gè)時(shí)間嗎？（8時(shí)30分）你是怎么認的？把花瓶拿開(kāi)這個(gè)時(shí)間你會(huì )認嗎？（8時(shí)30分34秒）還差多長(cháng)時(shí)間就是8時(shí)31分？
�。ㄕn件演示）電子表計時(shí)介紹：只有秒在走，滿(mǎn)60秒，增加一分。滿(mǎn)60分，增加一時(shí)。
[設計意圖：通過(guò)對比認識秒針的特征，秒與分之間的進(jìn)率關(guān)系以及電子鐘的計時(shí)方式。以拍手的形式，初步感受1秒的時(shí)間。小組交流討論，區別時(shí)、分、秒三個(gè)時(shí)間單位，正確理解它們之間的關(guān)系。]
三、活動(dòng)感受
大家想進(jìn)一步感受秒，和秒做朋友嗎？
1、集體活動(dòng)
�、僬垉缮瑫r(shí)跳繩20下，其他生用喜歡的方式為他們計時(shí)，可以拍手、心中默數數，有困難的同學(xué)隨著(zhù)屏幕中的電子表秒的走動(dòng)計時(shí)。
�、� 同樣的方法，估測從教室后走到前面用了幾秒。
2、同桌活動(dòng)
同桌合作，互測做一次深呼吸用了幾秒。
3、小組活動(dòng)
由組長(cháng)分配小組成員，分別進(jìn)行四項活動(dòng)。
�、賹�(xiě)字：老師 百年 乒乓 買(mǎi)肉 網(wǎng)夾 丟盡（都為六畫(huà)）
�、诳谒悖盒〗M內集體檢查。
�、蹟得}搏：
�、軘禂担簭�0開(kāi)始盡可能快而清楚地數
�。ń處熡妹氡碛嫊r(shí)15秒）
通過(guò)活動(dòng)，你覺(jué)得秒怎樣？你知道了什么？
[設計意圖：通過(guò)分層次性的活動(dòng)，讓學(xué)生感受秒，逐漸學(xué)會(huì )用秒作單位的估測，也是學(xué)生進(jìn)一步建立“秒”概念的過(guò)程。在活動(dòng)中，培養學(xué)生的合作意識。]
四、生活實(shí)踐
1、剛才老師幫大家計時(shí)用了專(zhuān)門(mén)測秒的計時(shí)工具，叫秒表。瞧！你還在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)它嗎？（體育課計賽跑時(shí)間）用法介紹：按一下計時(shí)開(kāi)始，再按一下計時(shí)結束。
2、你知道哪些事情需要用秒做時(shí)間單位？秒雖然是很小的時(shí)間單位，但生活中用到它的機會(huì )可不少！讓我們一起走進(jìn)生活看一看！
�。ㄕn件介紹：①獵豹是陸地上的跑步冠軍，它最快時(shí)每秒約跑30米。
�、谟暄嗍秋w行健將，它的最快記錄約是每秒飛行47米。
�、廴毡镜拇艖腋×熊�(chē)每秒行駛約153米，是目前世界上最快的高速列車(chē)。
�、芄饷棵肟偞蠹s跑300000000米，只要一秒，光就可以在北京和上海之間跑一百多個(gè)來(lái)回
�、菽暇┳辖痣娨曀母咚匐娞菝棵肷仙�6米。
�、奕蛎�30秒就因交通事故造成一人死亡，43人受傷，為了生命安全，請多等幾秒�。�
看了這些和秒有關(guān)的信息，你有什么想法？
[設計意圖：在生活中感受秒的應用。]
3、闖關(guān)
小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習了哪些時(shí)間單位？根據生活實(shí)際我們應該選擇合適的時(shí)間單位，你會(huì )用嗎？敢不敢接受挑戰，去闖闖關(guān)？
�、傧胂胱鲎�3（填合適的時(shí)間單位）
搶答，有問(wèn)題的集體交流。
�、谌沼洠�
明明是個(gè)乖孩子。每天他總是早早起床，把語(yǔ)文書(shū)讀20小時(shí)才吃早飯。媽媽說(shuō)吃飯不能太快，所以明明會(huì )花15秒把早飯吃得干干凈凈才上學(xué)。明明家就在學(xué)校旁邊，今天上學(xué)時(shí)剛巧碰到了玲玲，他們用了3小時(shí)邊說(shuō)邊笑地跑進(jìn)了教室。上午的體育課上，明明跑50米只用了12秒，全班第一名。為了下午上課有精神，明明總會(huì )睡30秒鐘的午覺(jué)。放學(xué)后，他回到家便抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，一般1分鐘就能做完。晚上，他經(jīng)常會(huì )陪爺爺看30秒的新聞聯(lián)播。有時(shí)，他知道爸爸每天工作8分鐘很累，就說(shuō)學(xué)校有趣的事讓他開(kāi)心。
A、這篇日記，在你的小組中討論一下有沒(méi)有問(wèn)題？
B、你覺(jué)的明明怎么樣？（有哪些值得你學(xué)習的地方？）
�、廴の吨橇︻}：想想做做5
小組討論再交流。
改“5人各唱這首歌要多長(cháng)時(shí)間？”
�、苷J時(shí)刻：想想做做4（可依時(shí)考慮是否納入教學(xué)內容）
小組討論先認時(shí)刻，在說(shuō)說(shuō)這些時(shí)刻同學(xué)們各在做什么。
[設計意圖：在層次性的練習中，鞏固所學(xué)知識，能夠靈活應用。闖關(guān)1是基礎性練習，闖關(guān)2是綜合性練習，通過(guò)小組交流，讓學(xué)生經(jīng)歷合作發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。闖關(guān)3是道趣味智力題，通過(guò)對教材的改編“5人各唱這首歌要多長(cháng)時(shí)間？”，學(xué)生更深刻地加強了對本題的認識，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。]
五、總結全課，談?wù)勈斋@
今天學(xué)習了秒，你有什么收獲？
[設計意圖：讓學(xué)生自己回憶歸納本節課所學(xué)內容，讓學(xué)生由感性認識上升到理性認識，形成知識網(wǎng)絡(luò )，培養了抽象概括能力。]
六、板書(shū)設計
三年級下冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
教材分析：
本課是義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教科書(shū)人教版第五冊第92~93頁(yè)的內容。幾分之一這局部?jì)热菔欠謹抵R中最為基礎的內容，它是在同學(xué)掌握了一些整數知識的基礎上來(lái)認識分數的。分數和整數無(wú)論在意義上，讀寫(xiě)方法以和計算方法上，都有很大差別。認識分數是同學(xué)數的概念的一次擴展，同學(xué)學(xué)好這局部?jì)热�，可以為后續學(xué)習小數和進(jìn)一步系統學(xué)習分數作鋪墊。認識幾分之一是小學(xué)數學(xué)概念學(xué)習中比較籠統的內容，同學(xué)開(kāi)始掌握分數的意義是比較困難的。
同學(xué)情況分析
小同學(xué)從認識整數發(fā)展到認識分數，是一次飛躍，同學(xué)在生活中聽(tīng)說(shuō)過(guò)二分之一，三分之一，但是他們并不理解。分數的發(fā)生是從等分某個(gè)不可分的單位開(kāi)始的，兒童生活里有這樣的經(jīng)驗，但不會(huì )以分數來(lái)表述。
教學(xué)目標
《課程規范》對這節教材的要求是這樣的：能結合具體情境初步理解分數的意義，能認、讀簡(jiǎn)單的分數。根據教材地位、課程規范的要求和同學(xué)的認知特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標和重點(diǎn)難點(diǎn)：
使同學(xué)結合具體情境初步認識幾分之一，能用實(shí)際操作的結果表示幾分之一，并學(xué)會(huì )運用直觀(guān)的方法比較這類(lèi)分數的大小。
結合觀(guān)察、操作、比較等數學(xué)活動(dòng)，引導同學(xué)學(xué)會(huì )和同伴交流數學(xué)考慮的結果，獲得積極的情感體驗。
同學(xué)體會(huì )數學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)生對數學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認識分數和理解幾分之一的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解分數的含義，形成“幾分之一”的表象。
【【實(shí)用】三年級下冊數學(xué)說(shuō)課稿四篇】相關(guān)文章：
軸對稱(chēng)圖形說(shuō)課稿 蘇教版數學(xué)三年級下冊11-11
三年級下冊《詠柳》說(shuō)課稿12-17
青島版數學(xué)三年級下冊 商不變性質(zhì)說(shuō)課稿11-02
數學(xué)日記三年級下冊12-13
PEP三年級下冊說(shuō)課稿 Do you like pears?說(shuō)課稿11-03
人教版一年級數學(xué)下冊說(shuō)課稿 認識時(shí)間說(shuō)課稿11-04
蘇教版三年級數學(xué)下冊認識幾分之一說(shuō)課稿11-04