17《8和9加減法的應用》說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的17《8和9加減法的應用》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊57頁(yè)及相關(guān)的練習題。
2、教材的地位和作用：這節課是人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第五單元第57頁(yè)的內容，是在學(xué)了6、7加減法中的用數學(xué)：金色的秋天后進(jìn)行教學(xué)的。大家知道，新教材中的“用數學(xué)”，類(lèi)似于老教材中的應用題。通過(guò)“用數學(xué)”教學(xué)，既要求學(xué)生找到問(wèn)題的答案，又要求學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握數量關(guān)系和應用題的結構特征，為學(xué)習更復雜的應用題打好基礎。
3、教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：使學(xué)生能夠正確掌握算理，能根據已知量和問(wèn)號之間的關(guān)系選擇合適的計算方法列式計算。
�。�2）能力目標：培養和提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�3）情感目標：讓學(xué)生體驗學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的樂(lè )趣，在學(xué)習中感受到熱愛(ài)自然保護環(huán)境方面的教育。
4、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
5、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì )選擇解決問(wèn)題的方法。
二、說(shuō)教法
這節課是通過(guò)各種各樣的情景對學(xué)生進(jìn)行數感及觀(guān)察能力、思維能力、口頭表達能力、學(xué)習習慣、合作與交流的能力等方面的培養，讓學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，同時(shí)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習自己有用的知識，對學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育，初步了解一定的學(xué)習方法、思考方式。
三、說(shuō)學(xué)法
本節課我采用學(xué)生獨立思考，同桌合作學(xué)習后再進(jìn)行全班交流的學(xué)習方式，通過(guò)同桌之間的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口主動(dòng)獲取知識，培養和提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
依據這節課的教材知識結構及小學(xué)生認知規律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現＂尊重學(xué)生，注重發(fā)展，以教師為主導，學(xué)生為主體＂的課堂教學(xué)要求，這節課的程序安排為：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引出新知
師：同學(xué)們，在美麗的大森林里住著(zhù)許多的小動(dòng)物，它們生活的很愉快，現在我們一起去看看吧�。ǔ鍪局黝}圖），它們在干什么呢？
誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
你們觀(guān)察的真仔細，可是，小動(dòng)物們在玩耍時(shí)，遇到了一些問(wèn)題，現在我們就一起用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識幫他們解決吧！
出示課題：用數學(xué)。
�。ㄔO計意圖：課一開(kāi)始教師創(chuàng )設愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生與小動(dòng)物一起走進(jìn)“美麗的大森林”，為后面的學(xué)習做了心理準備，極大地調動(dòng)了學(xué)生的參與興趣）
�。ǘ┖献魈骄�，體驗發(fā)現
1、（學(xué)習例1）仔細觀(guān)察畫(huà)面，你看到些什么？
生：我看到了草地上原來(lái)有9只小鹿在吃草，后來(lái)走了3只。
師：你們觀(guān)察的很仔細，一共有9只小鹿，老師把它表示出來(lái)？（課件出示：大括號和9只。）誰(shuí)來(lái)在說(shuō)一說(shuō)這個(gè)大括號表示什么呢？
2、師：那你能幫助小鹿提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？請先自己想想，然后舉手說(shuō)發(fā)現的數學(xué)問(wèn)題（原來(lái)有9只小鹿，跑掉了3只，還剩幾只？）
草地上還剩幾只鹿？（課件出示：？只）
3、師：你的問(wèn)題提得真好。你們仔細想一想用什么方法來(lái)解決呢？
同桌互相討論一下怎樣進(jìn)行計算。
師：哪個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎樣進(jìn)行列式？
生：算式是：9－3＝6，草地上還剩6只鹿。
師：說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的（指名多叫幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)）。
那么還剩幾只呢？
4、師小結：同學(xué)們真是太聰明了，這么快就幫助小鹿解決了問(wèn)題，你們真了不起。老師真是太高興了。
�。ㄔO計意圖：形象直觀(guān)而又蘊含數學(xué)問(wèn)題的'情境，培養學(xué)生問(wèn)題意識，引導學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。本環(huán)節的教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生個(gè)體潛能，尋找知識規律和解決問(wèn)題的方法。）
�。ㄈ┻^(guò)渡：看大森林的小白兔來(lái)了，它在干什么呢？（原來(lái)在采蘑菇）它遇到了什么問(wèn)題？
1、提問(wèn)：看著(zhù)這幅畫(huà)面，你能發(fā)現什么？（課件出示：蘑菇圖）
在學(xué)生提出：“左邊有6個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)蘑菇，一共有幾個(gè)蘑菇？”
誰(shuí)知道這個(gè)小問(wèn)號問(wèn)什么呢？
生：一共是多少個(gè)蘑菇？
師：誰(shuí)能把這個(gè)問(wèn)題再說(shuō)一遍呢？
�。ǘ嘧寧讉�(gè)同學(xué)說(shuō)，不斷指導完整地說(shuō)出圖意的條件和問(wèn)題）
2、師：同學(xué)們真不錯，會(huì )把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)得這么完整。那你會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
學(xué)生在練習本上做。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣列式的？并說(shuō)一說(shuō)你的想法？
你還能在列出一個(gè)算式嗎？說(shuō)一說(shuō)你的想法。
師：同學(xué)們很會(huì )思考問(wèn)題！說(shuō)的也非常好。老師真是太佩服你們了。
�。ㄔO計意圖，通過(guò)觀(guān)察，提高學(xué)生了發(fā)現問(wèn)題，理解問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養學(xué)生嚴謹的學(xué)習態(tài)度和研究問(wèn)題的方法。）
�。ㄋ模╈柟叹毩�，加深理解
課件出示：白鵝圖和猴子圖
1、師：你們幫小白兔解決了問(wèn)題，他高高興興的來(lái)到小河邊，看，它看到了誰(shuí)？
師：原來(lái)是一群可愛(ài)的大白鵝。這里也有數學(xué)問(wèn)題呢？老師看誰(shuí)的眼睛最亮，發(fā)現什么了？把你的發(fā)現和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄖ该麅筛鲗W(xué)生匯報）
自己試著(zhù)列出算式。、交流算法。
2、 5只大白鵝高興的上岸了，它們看到了一群猴子，請你仔細觀(guān)察，你會(huì )解決這個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生自己列出算式。集體交流。
3、練習十二的第3題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）展臺展示優(yōu)秀作業(yè)。
說(shuō)一說(shuō)：企鵝圖為什么第一幅用“減法”，而第二幅用“加法”呢？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)練習，使學(xué)生這一節課有更深刻的理解，進(jìn)一步掌握加減法的意義并選擇合適的計算方法列式并計算。）
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
8和9加減法的應用
9—3=6（只）6+2=8（個(gè)）8—3=5（只）
五、小結收獲，滲透聯(lián)系
師：這節課我們幫小動(dòng)物解決了很多的問(wèn)題，也收獲了許多知識。其實(shí)在生活中我們也會(huì )遇到一些問(wèn)題，希望同學(xué)們能夠善于觀(guān)察，動(dòng)腦思考，做一個(gè)有心人。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì )用所學(xué)數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題）
六、說(shuō)反思：
本節課是在前面看圖列式及教學(xué)大括號和問(wèn)號的基礎上進(jìn)一步體會(huì )和理解加法、減法的含義。因此本節課我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
一、創(chuàng )設生活情境，激發(fā)學(xué)習興趣。根據低年級兒童的心理特點(diǎn)及年齡特征，我整節課以故事來(lái)貫穿。如學(xué)習小鹿圖后，我以小白兔采蘑菇引出并教學(xué)了蘑菇圖，之后，我又結合白鵝圖和猴子圖情境，，使他們感受到數學(xué)的用處又鞏固了新課，同時(shí)我還設計了生動(dòng)有趣的“小競賽”練習，使孩子們在玩中進(jìn)一步理解、掌握新知，并享受到成功的喜悅。
二、自主合作探究，體驗數學(xué)魅力。通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情節，吸引并引導學(xué)生在教學(xué)情境中，自己去思考、去發(fā)現、去解決問(wèn)題，體驗數學(xué)的魅力所在。因此，整節課孩子們的注意力高度集中，異常興奮，同時(shí)也掌握得較好。
但在練習中，我發(fā)現仍有個(gè)別學(xué)生出現對所求問(wèn)題還是理解不透，把問(wèn)題作為條件去減，所以今后的教學(xué)中是應反復強調對圖意的理解和說(shuō)明。
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