《朋友》說(shuō)課稿（通用5篇）
作為一名教職工，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的《朋友》說(shuō)課稿（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
《朋友》說(shuō)課稿1
尊敬的領(lǐng)導：
你們好！我今天說(shuō)的課題是《同學(xué) 朋友》，下面我從四個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這堂課的設計：
一、教材分析
人教版初中思想品德八年級上第三課第一框，兩個(gè)子目，第一子目是＂我的交際圈＂要求學(xué)生知道受歡迎的品質(zhì)及不受歡迎的品質(zhì);第二子目是＂與友同行＂，要求學(xué)生知道什么是真正的友誼，掌握交友的原則．
本課的教學(xué)目標是：
知識目標：
知道人際交往中受歡迎的品質(zhì)和不受歡迎的品質(zhì)。
能力目標：
1、能夠分析、概括自己的人際關(guān)系狀部。
2、用自己的話(huà)概括什么是友誼？
3、掌握呵護友誼的基本原則。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1、愿意和同學(xué)交往，不封閉自我。
2、在與同學(xué)交往中，尊重他人，寬容誠信，追求友誼，但不失原則。
3、接受自己的人際關(guān)系現狀，愿意改變自己、悅納他人，培養開(kāi)朗活潑的性格。
這三個(gè)教學(xué)目標的設置符合學(xué)生的認知規律．根據本課的教學(xué)目標，并結合學(xué)生實(shí)際，確定本課時(shí)的重點(diǎn)是教會(huì )學(xué)生交友的基本原則，難點(diǎn)是理解什么是真正的友誼，怎樣才能更好的呵護同學(xué)間的深厚友誼。
二、說(shuō)教法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現新課標中“以學(xué)生發(fā)展為本”、“貼近學(xué)生實(shí)際生活”的教學(xué)理念，我在教學(xué)過(guò)程中，采用體驗式教學(xué)為主，啟發(fā)、探究等多種教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
為貫徹落實(shí)新課標中＂為了學(xué)生全面發(fā)展＂的基本理念，我在設計教學(xué)過(guò)程中，多讓學(xué)生自己體驗，自己探究，從而得出結論．
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
具體來(lái)說(shuō)，我的教學(xué)思路如下：
首先，思想品德課的目標是要教會(huì )學(xué)生運用所學(xué)知識解決當時(shí)社會(huì )上的熱點(diǎn)問(wèn)題，從而讓學(xué)生樹(shù)立為社會(huì )服務(wù)的責任意識。為了達到這一目的，我在設計新課時(shí)，結合本課的內容，運用今年全國人民特別關(guān)注的一大熱點(diǎn)之一：地震中的小英雄“林浩”為引子，進(jìn)入本課的主題教學(xué)之中。
為了完成知識目標“知道人際交往中受歡迎的品質(zhì)和不受歡迎的品質(zhì)”，我以林浩為例，設計以下問(wèn)題：你愿意和林浩成為好朋友嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生們通過(guò)交流便認識到了一個(gè)具有堅強、勇敢、真誠、善良等良好品質(zhì)的人，就會(huì )受人歡迎。這樣知識目標就順利完成。
為了完成能力目標“1、分析、概括自己的人際關(guān)系狀況”以及“理解什么是真正的友誼�！蔽艺垖W(xué)生自己填寫(xiě)自己的人際關(guān)系樹(shù)輪圖以便直觀(guān)地再現自己的人際圈。為了讓同學(xué)之間增進(jìn)友誼，我又設計了一個(gè)記者訪(fǎng)談欄目。請一學(xué)生扮演記者，隨機訪(fǎng)問(wèn)本班學(xué)生：“你的知心朋友是誰(shuí)？為什么和他（她）成為朋友？”。通過(guò)訪(fǎng)談，學(xué)生之間不僅增進(jìn)了友誼，而且從內心深處真正體會(huì )到了什么是友誼。這為下面：“用自己的話(huà)概括什么是友誼？”作了鋪墊。為了讓學(xué)生更清楚地認識自己在同學(xué)之中的人際狀況，我又設計了一個(gè)評選本班“人際之星”的活動(dòng)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你認為他（她）身上有哪些地方值得你學(xué)習？”通過(guò)評選、談?wù)J識，每個(gè)學(xué)生不僅進(jìn)一步認識了自己的人際狀況，還又更深刻地認識到以后該怎么做。那么，什么是真正的友誼？通過(guò)上面的體驗、交流，學(xué)生再來(lái)概括就輕而易舉了。這樣教學(xué)難點(diǎn)之一也不攻自破。
針對重點(diǎn)“交友原則”，結合學(xué)生在實(shí)際交友中的幾種誤區，我設計了四種情境：1、總要求朋友為自己付出。2、朋友意見(jiàn)不和而產(chǎn)生矛盾。3、為朋友兩肋插刀。4、誤交損友卷入暴力搶劫。然后要求學(xué)生通過(guò)體驗、討論、交流等不同形式，從而認識到交友的四種原則。為了體現這四條原則的重要性，真正地達到思想品德教學(xué)的目的“解決現實(shí)生活中問(wèn)題�！蔽以O計了一個(gè)“學(xué)以致用”的欄目，“說(shuō)說(shuō)你以前有沒(méi)有過(guò)交友失誤的經(jīng)歷？今后怎么做？”通過(guò)反思、交流，學(xué)生們就能學(xué)會(huì )運用本節課所學(xué)的知識，指導自己結交朋友。這樣教學(xué)難點(diǎn)之二也迎刃而解。
最后，為了讓學(xué)生對本節課所學(xué)的知識有一個(gè)清醒的認識，我請學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這節課的收獲，希望他們真正將本節課所學(xué)的知識運用到實(shí)際生活之中，交到更多、更持久的朋友。升華情感、提升價(jià)值觀(guān)，從而達到情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標。
《朋友》說(shuō)課稿2
一 說(shuō)設計意圖：
本次活動(dòng)嘗試打破傳統集體教學(xué)的模式，把幼兒數學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行了整合。根據《綱要》中“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣……”對數學(xué)活動(dòng)的要求，我們?yōu)橛變簞?chuàng )設了一個(gè)有準備的環(huán)境，把抽象、枯燥的數學(xué)內容變成有趣的游戲活動(dòng)，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)的去探索學(xué)習。
針對本班幼兒對數量認識水平，特確定以下活動(dòng)目標：復習1—10數字的認識，知道數字能表示相應物體的數量，培養幼兒對計算活動(dòng)的興趣，能愉快地參加游戲活動(dòng)的習慣。此次活動(dòng)也注重幼兒的情感體驗，使幼兒在心情愉悅的情況下，不知不覺(jué)中主動(dòng)的學(xué)習，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )，并感受集體活動(dòng)的樂(lè )趣。
二 說(shuō)活動(dòng)目標：
1、讓幼兒體驗友愛(ài)、互助的快樂(lè )，在一個(gè)有和諧的環(huán)境中，使幼兒能夠主動(dòng)學(xué)習，培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、認識數字1—10，知道數字能表示相應物體的數量。
三 說(shuō)活動(dòng)分析：
重點(diǎn)：知道數字能表示相應的物體的數量。
難點(diǎn)：用完整的語(yǔ)言表達清楚數與物體之間的關(guān)系。
四 說(shuō)教法與學(xué)法
根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、游戲法、操作法等
教學(xué)方法，特別是游戲法，是孩子最喜愛(ài)的，游戲能增強幼兒的參與興趣。
五 說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)過(guò)程，我遵循由淺到深的教學(xué)原則，層層遞進(jìn)，，幼兒將運用操作法、游戲法等學(xué)習方法。
六 說(shuō)設計思路：
在本次活動(dòng)中，我依據本班幼兒的特點(diǎn)，設計了幾個(gè)環(huán)節：①。導入活動(dòng)。②�；净顒�(dòng)。③。結束活動(dòng)。
在第一個(gè)環(huán)節，導入活動(dòng)中，教師出示數字卡片，讓幼兒認識數字，本環(huán)節中，主要是回憶起數字。
在第二個(gè)環(huán)節，基本活動(dòng)，在認識了數字的基礎上，根據實(shí)物匹配相應的數字，感知數字能表示相應的實(shí)物，通過(guò)提問(wèn)法，啟發(fā)幼兒在生活中還有什么東西可以也用數字來(lái)表示呢。然后根據數字拍手游戲讓幼兒運用多種感官感知數，然后通過(guò)找朋友的游戲讓幼兒感知數物相對應的關(guān)系，讓幼兒體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。最后通過(guò)幼兒動(dòng)手操作給實(shí)物找朋友，小圓點(diǎn)找朋友的連線(xiàn)活動(dòng)得以鞏固。
《朋友》說(shuō)課稿3
《真正的朋友》是《品德與社會(huì )》 (廣教版)三年級下冊第三單元”我和我的朋友”中的第三篇課文,旨在通過(guò)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生感受到有朋友是一件快樂(lè )的事情。讓學(xué)生懂得在交往過(guò)程中，真正的朋友應該互相幫助，以誠相待，共同進(jìn)步，而不能互相包庇、隱瞞錯誤或嫉妒對方。進(jìn)一步深化學(xué)生對與友誼的正確認識。
設計理念：
《品德與社會(huì )》課程是在小學(xué)中高年級開(kāi)設的一門(mén)以?xún)和鐣?huì )生活為基礎，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展的綜合課程。兒童的品德和社會(huì )性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實(shí)生活對其品德的形成和社會(huì )性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。品德教育要回歸生活，突出課程的經(jīng)驗性。
教學(xué)目標：
1、感受朋友友好相處的愉悅心情。
2、知道真正的朋友應該以誠相待、互信互助。
3、辨別是非，正確處理朋友關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：知道真正的朋友應該以誠相待、互信互助。
教學(xué)難點(diǎn)：辨別是非，正確處理朋友關(guān)系。
教學(xué)準備：搜集有關(guān)友誼的格言并準備相關(guān)的手工材料（紙、筆等）。
教學(xué)過(guò)程：
第一板塊：介紹好朋友
1、音樂(lè )導入新課。
1、請同學(xué)們如實(shí)填寫(xiě)教材提供的“交友小檔案”。
2、小組內交流，感受擁有朋友的快樂(lè )。
3、 師收“交友小檔案”隨機抽取，由抽到的同學(xué)講一講自己交友的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己常常和小伙伴在一起做些什么，為什么喜歡和他交朋友。
�。ㄔO計意圖：根據課標的要求，我努力使教學(xué)走進(jìn)生活，貼近學(xué)生實(shí)際，創(chuàng )設開(kāi)放、互動(dòng)、活潑物教學(xué)情境，營(yíng)造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的機會(huì )。從激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感入手，力求達到真實(shí)的課堂，真實(shí)的情感，真實(shí)的效果。）
第二板塊：友情紅綠燈
1、閱讀文中故事，你在生活中是否也遇到過(guò)像丹丹那樣的“難題”？請“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”。
2、“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”。
�。ㄔO計意圖：兒童的生活是教學(xué)的基礎。教學(xué)中的問(wèn)題解決要追求課堂的真實(shí)效果，立足學(xué)生的實(shí)際，以學(xué)生為本，教學(xué)的問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，回到學(xué)生的生活中去，指導學(xué)生的實(shí)際生活，注重課堂教學(xué)的實(shí)效性。通過(guò)“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”的形式，讓課堂素材來(lái)自于學(xué)生的真實(shí)生活，把教學(xué)的需求轉化為學(xué)生的需求。在活動(dòng)中，巧妙地幫助學(xué)生解決朋友之間的煩惱，讓學(xué)生明白幫助朋友要講究方法，理解什么是真正的朋友，引領(lǐng)學(xué)生明白真摯的友情需要細心的呵護，以誠相待，互相幫助，共同進(jìn)步。）
第三板塊:友誼故事谷
品讀欣賞《“拯救友誼”的故事》。
�。ㄔO計意圖：教學(xué)活動(dòng)的設計要符合學(xué)生的真實(shí)心理。根據學(xué)生的情況，對教材進(jìn)行整合，深度加工。在課堂中引進(jìn)教參中學(xué)生容易理解、接受的故事，進(jìn)一步引導學(xué)生正確地與朋友相處，加深同學(xué)間的友情。）
第四板塊：友誼格言卡
1、將自己搜集到的格言寫(xiě)在卡片上，制作成精美的'手工藝品。
2、把友誼格言卡送給自己的好朋友。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)贈送“友誼格言卡”，讓學(xué)生向自己的朋友表達自己的友情，贊美純潔的友誼，鞏固朋友之間的友情。）
相信在我們的共同努力下，孩子們會(huì )更加珍惜友情，感受到同學(xué)們的友情和班級的溫暖。以上的設計還存在許多不足，請各位專(zhuān)家批評指正。
《朋友》說(shuō)課稿4
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好，我是天壇路幼兒園中一班的語(yǔ)言老師孔秀秀，今天我說(shuō)課的題目是：中班語(yǔ)言活動(dòng)《動(dòng)物好朋友》，下面我分為六大部分來(lái)進(jìn)行。
一、說(shuō)教材
《動(dòng)物好朋友》選自鳳凰康軒教材中班語(yǔ)言領(lǐng)域中的一首兒歌，它是一首連鎖調兒歌，在兩個(gè)句子連接時(shí)，每一句結尾的詞語(yǔ)都是下一句的開(kāi)頭，就好像在玩接龍游戲似的。兒歌中的各種可愛(ài)的動(dòng)物形象也比較吸引幼兒的興趣，并以動(dòng)物間的團結有序引導著(zhù)幼兒有序的進(jìn)行各項活動(dòng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據新《綱要》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標：
1、根據圖譜初步學(xué)習兒歌。
這是從幼兒的知識培養維度考慮制定的。幼兒初次學(xué)習兒歌，很難完整掌握內容，加上兒歌內容是比較長(cháng)的，所以我利用圖譜，從兒歌內容的順序出發(fā)，讓幼兒逐步理解兒歌內容，以此突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、大膽表達自己的想法。
中班的幼兒雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話(huà)有時(shí)會(huì )斷斷續續，無(wú)法獨立的描述自己心里所想，需在老師的引導和鼓勵下，才能表達自己的想法，因此我利用語(yǔ)句的復述來(lái)促進(jìn)幼兒的完整話(huà)講述能力，這個(gè)目標也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
3、通過(guò)游戲體驗兒歌的趣味。
這個(gè)目標是從幼兒情感態(tài)度培養維度出發(fā)制定的，感受和好朋友在一起的快樂(lè )，感受兒歌的趣味，這是故事的主要寓意，也是我們中班幼兒在與人交往的過(guò)程中所應建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標。
三、說(shuō)教學(xué)準備
知識準備：幼兒認識兒歌中所涉及的動(dòng)物。
物質(zhì)準備：草地背景圖一幅，各種小動(dòng)物圖片一張，各種動(dòng)物頭飾各四個(gè)，兒歌錄音，完整的圖譜結合的兒歌。根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用圖譜，能夠幫助幼兒理解故事內容，同時(shí)依照兒歌內容，依次出現的小動(dòng)物按順序排好隊，清晰地表現出了兒歌內容的發(fā)展過(guò)程。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！彼晕覐摹爸С帧�、“引導”、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：
創(chuàng )設情境引導法：利用背景圖片（草地），烘托氛圍，這一情景也讓幼兒進(jìn)入了故事情境，為后面兒歌中出現的小動(dòng)物增加了神秘感，讓幼兒迫不及待的猜想接下來(lái)的事情。
設問(wèn)法：“德國教育家第斯多慧說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設問(wèn)，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入故事情節，這樣不僅增強了幼兒的注意力，也讓幼兒能有目的的傾聽(tīng)故事，利于故事內容的理解。
講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語(yǔ)速、音量的變化，通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解兒歌內容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念達到教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準備。
直觀(guān)演示法：由于幼兒的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認識依賴(lài)于圖片，這個(gè)兒歌雖然內容簡(jiǎn)單，但是涉及的動(dòng)物很多，容易混淆，運用圖片的直觀(guān)演示，讓幼兒對兒歌中動(dòng)物的先后出場(chǎng)順序過(guò)程能更清楚的把握。
討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！彼�，在活動(dòng)中我運用了討論交流發(fā)，如討論：“小山羊去干什么了，小朋友們猜一猜” ,“小兔子是去摘花還是插花呢？為什么不能摘花呢”“ 小青蛙接下來(lái)會(huì )干什么呢？”等等，給幼兒自己思考的空間。
�。ǘ⿲W(xué)法
依據“幼兒是學(xué)習的主人”，我采用了以下幾個(gè)學(xué)法：
觀(guān)察法：幼兒對生動(dòng)的圖片總是有興趣的，所以我采用觀(guān)察法，讓他們觀(guān)察背景圖（草地）以及角色圖，這樣不僅增強幼兒的活動(dòng)參與性，也幫助幼兒抓住兒歌內容線(xiàn)索，了解兒歌內容。
討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )，這也充分體現了新《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，討論的形式能給幼兒寬松的講話(huà)空間，利于幼兒思維的發(fā)展。
視、聽(tīng)、講結合法：這樣讓幼兒通過(guò)多通道器官的感知，把語(yǔ)言和幼兒的自我理解有機融合，特別是觀(guān)察“小動(dòng)物依次出現”過(guò)程圖的環(huán)節中，幼兒們在先后關(guān)系的同時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)、講講，利于兒歌內容、語(yǔ)言的學(xué)習。
模仿扮演法：這種方法主要運用在“心理描述”語(yǔ)句的學(xué)習中，在活動(dòng)中，讓幼兒嘗試模仿動(dòng)物的心理對話(huà)，在角色表演中體驗與同伴間合作的美好情感，
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據教材內容特點(diǎn)，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
引入主題——欣賞兒歌——鞏固兒歌，體驗樂(lè )趣
1、引入主題
�。�1）出示草原背景圖，尋找小動(dòng)物。
我出示草地圖，展開(kāi)談話(huà)：“小朋友們，聽(tīng)說(shuō)大草原里來(lái)了很多小動(dòng)物們，我們一起去找找他們吧？”
此環(huán)節的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣，引出兒歌的線(xiàn)索，運用了觀(guān)察法和討論法，讓幼兒對兒歌的內容有一個(gè)了解，同時(shí)，在幼兒的討論和猜想中，引出故事的內容。
�。�2）依次出小動(dòng)物，引出兒歌內容。
我依次出示小動(dòng)物的圖片，引導幼兒：
哎，你看，誰(shuí)來(lái)了？
小山羊去干什么？
遠處一蹦一跳的來(lái)了一位小動(dòng)物，仔細看看它是誰(shuí)？（小白兔）
此環(huán)節的重點(diǎn)是初步理解兒歌內容，通過(guò)提問(wèn)法，幫助幼兒了解兒歌的主要角色，和事情發(fā)展的先后順序。
2、欣賞兒歌
�。�1）播放錄音，完整感知兒歌。
我播放事先錄好的兒歌錄音，并出示文字與圖片結合的兒歌內容。此環(huán)節的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解兒歌內容，學(xué)習完整的句子，并通過(guò)文字與圖片的結合，達到無(wú)意識識字的效果。
�。�2）幼兒跟讀兒歌。
3、鞏固兒歌，體驗兒歌樂(lè )趣。
�。�1）變魔術(shù)，繼續鞏固兒歌。
師把兒歌中的部分動(dòng)物以變魔術(shù)的形式拿走，讓幼兒猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了，并繼續朗誦，加深對兒歌內容的記憶。
�。�2）角色扮演，體驗樂(lè )趣。
4、延伸活動(dòng)
故事表演：心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高”，所以我覺(jué)得這種幼兒參與的形式能讓幼兒較深刻地感悟到與好朋友在一起的美好情感以及好朋友之間的默契配合，并一遍朗誦兒歌，一遍角色表演，體感受到了兒歌的樂(lè )趣。
六、說(shuō)設計亮點(diǎn)
圖片與文字的結合幫助幼兒記憶兒歌。
《綱要》中提出：“教師要注重幼兒學(xué)習的方法和過(guò)程，而不是單純的模仿習得的結果�！眻D譜簡(jiǎn)單明了，具有形象性、趣味性、有趣性，現在的幼兒們思維非�；钴S，運用圖譜進(jìn)行教學(xué)，能幫助幼兒更好的理解兒歌、學(xué)習兒歌。
《朋友》說(shuō)課稿5
尊敬的各位老師：
大家好！
我今天說(shuō)課的題目是《帶刺的朋友》，下面我將以上7個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《帶刺的朋友》是統編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第七單元第二十三課。這篇課文寫(xiě)了刺猬偷棗的本事高明，字里行間透露出作者對刺猬的喜愛(ài)之情。全文用詞準確，語(yǔ)言生動(dòng)，條理清楚，充分表現了刺猬的聰明和機靈。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級的學(xué)生思維正處于形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡階段，語(yǔ)文學(xué)習內容也由詞句向篇章過(guò)渡，對于較深層次的內容即使感悟較深，也往往表述不清。本節課是第二課時(shí)，學(xué)生通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，基本掌握了本課的生字詞，了解了課文的主要內容，能較為流利地朗讀課文了，對學(xué)習本文有了一定信心和興趣，但是要感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，對他們來(lái)說(shuō)，還有一定的難度。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上學(xué)情和本單元的訓練重點(diǎn)，我們結合教材本身的特點(diǎn)，制定了以下教學(xué)目標：通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，感受刺猬偷棗的高明，并復述故事。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
【說(shuō)教法】
為了達成以上教學(xué)目標，遵循師生的雙主體原則，我們以“啟發(fā)式教學(xué)”貫穿教學(xué)始終，并輔以詞語(yǔ)突破，圖文結合，感情朗讀，讀中悟情，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，引導學(xué)生自主學(xué)習。
【說(shuō)學(xué)法】
課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺，根據學(xué)生的個(gè)體差異，綜合運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，引導學(xué)生通過(guò)讀一讀、想一想、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等方法學(xué)習本課。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了更好地達成教學(xué)目標，我設計了以下環(huán)節：
第一環(huán)節是回顧導入
我們首先提出問(wèn)題：“帶刺的朋友是誰(shuí)？它做了一件什么事？它是如何偷棗的？”引導學(xué)生回顧課文的主要內容，梳理刺猬偷棗的過(guò)程，使學(xué)生逐步養成將舊知識系統化的習慣。
第二環(huán)節：品味語(yǔ)言的生動(dòng)性
接下來(lái)進(jìn)入第二環(huán)節，引導學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言的生動(dòng)性。這一環(huán)節既是本節課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
為了讓學(xué)生走近文本，我們設置了情景：“是什么樣的棗讓小刺猬如此想偷呢？我們去看看”。同時(shí)，課件展示課文描述棗的句子讓學(xué)生讀，感受棗的多、色鮮、味美、讓人眼饞，然后出示去掉修飾語(yǔ)后的句子讓學(xué)生讀，引導學(xué)生從對比閱讀中去體會(huì )作者語(yǔ)言的生動(dòng)。
當學(xué)生對棗有了一定印象后，再次設置情境：棗子這么誘人，難怪小刺猬忍不住要去偷，對于它偷棗的過(guò)程作者在文中是如何夸贊的？用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
接下來(lái)的教學(xué)就圍繞“聰明的小東西，它偷棗的本事真高明��！”這一句，緊緊抓住高明來(lái)展開(kāi)。
我們引導學(xué)生從三大方面去勾畫(huà)、朗讀、體會(huì )刺猬偷棗的高明：
第一是選擇最佳的偷棗時(shí)間。這句的環(huán)境描寫(xiě)很有特色：朦朧的月光投下斑斑駁駁的光影。這部分的學(xué)習，我們著(zhù)重是讓學(xué)生通過(guò)圖文結合的方式來(lái)理解朦朧，體會(huì )刺猬高明的同時(shí)，感受作者語(yǔ)言的生動(dòng)。
其次是偷棗的手段高明。這一句，作者運用了“嘩嘩”“噼里啪啦”“噗”幾個(gè)擬聲詞，將小刺猬用力搖棗樹(shù)，紅紅的棗子落了一地的情景和小刺猬想迅速偷棗的滑稽樣子形象地展現了出來(lái)。學(xué)生提出這個(gè)句子后，為了引起學(xué)生對這幾個(gè)擬聲詞的注意，我們設計了問(wèn)題：小刺猬用力搖棗樹(shù)，作者就在棗樹(shù)旁邊，他聽(tīng)到了，聰明的小朋友們，你們聽(tīng)到什么聲音了？讓他們圈出這些擬聲詞讀一讀，悟一悟，用一用，感受擬聲詞的妙處，體現小學(xué)語(yǔ)文課堂的生動(dòng)和諧。
小刺猬偷棗的高明還表現在偷棗方式的高明。課文的第10自然段將小刺猬偷棗的動(dòng)作寫(xiě)得活靈活現。為了發(fā)展學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生真正參與到課堂中，培養學(xué)生獨立思考、獨立分析、獨立解決問(wèn)題的能力，我們首先讓學(xué)生自主默讀，畫(huà)出動(dòng)作，想象畫(huà)面，談感受，然后課件展示帶“歸攏”“打了一個(gè)滾兒”“扎”“急火火地跑”這些關(guān)鍵詞或短語(yǔ)的句子指導學(xué)生反復朗讀，在潛移默化中從教法向以學(xué)生為中心的學(xué)法過(guò)渡，讓刺猬歸攏棗、扎棗、馱棗的可愛(ài)形象深深地定格在孩子們的頭腦中。
總的來(lái)說(shuō)，第二大環(huán)節，教學(xué)的整個(gè)過(guò)程都是圍繞“高明”一詞展開(kāi)，主線(xiàn)突出，板塊清晰，設計簡(jiǎn)明。為了達到一詠三嘆，升華情感的目的，每完成一個(gè)方面的學(xué)習，就引領(lǐng)學(xué)生把“它偷棗的本事真高明啊”這個(gè)句子說(shuō)一遍。
課上到這里，學(xué)生讀文的過(guò)程中已經(jīng)完成了語(yǔ)言的積累，對小刺猬機靈可愛(ài)的形象已經(jīng)銘記在心了。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用生動(dòng)的語(yǔ)言，強化圍繞一個(gè)意思把事情說(shuō)清楚的能力，這時(shí)，請同學(xué)們嘗試著(zhù)以“小刺猬偷棗的本領(lǐng)真高明！”為開(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)刺猬偷棗的過(guò)程，復述課文。不僅讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略語(yǔ)言文字的生動(dòng)，還能拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，落實(shí)語(yǔ)言的建構和運用這一核心素養。
六、板書(shū)設計
最后，我說(shuō)說(shuō)我們的板書(shū)。在這次教學(xué)中，我們讓學(xué)生一起參與完成板書(shū)，這樣，既培養了他們的概括能力，又能促進(jìn)學(xué)生真思考、進(jìn)行真閱讀，牢記刺猬偷棗的過(guò)程，為復述故事打下基礎，可謂一舉多得。
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