有關(guān)二年級數學(xué)說(shuō)課稿模板10篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的二年級數學(xué)說(shuō)課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析：
《花園》一課是北師大版二年級數學(xué)上冊第七單元第七課的內容。是學(xué)生在認識平均分與除法意義的基礎上學(xué)習的�！氨丁笔且粋�(gè)生活中常用的概念，教材沒(méi)有給它下定義，而是結合“花園”的具體情境，讓學(xué)生通過(guò)“擺一擺、圈一圈、填一填”等實(shí)踐操作活動(dòng)，體會(huì )“倍”的意義。對“倍”的意義的理解，教材要求學(xué)生既學(xué)會(huì )畫(huà)圖表征，而且能用算式求解，有意識地滲透形數結合的數學(xué)思想。
二、教學(xué)目標：
1、結合具體情境體會(huì )“倍”的意義。
2、會(huì )用圖示或除法求兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系。
3、讓學(xué)生通過(guò)“擺一擺、圈一圈、填一填” 等數學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的數感，
三、教學(xué)重點(diǎn)：
結合具體情境體會(huì )“倍”的意義。
四、教學(xué)教法：
新課程標準提出“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”。根據這個(gè)教學(xué)理念，這節課我采用了“情境教學(xué)法”和 “動(dòng)手操作法”。由學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境引入，讓學(xué)生在具體情境中體會(huì )“倍”的意義。同時(shí)讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，生活中時(shí)時(shí)處處有數學(xué)，以激起學(xué)生強烈的研究興趣，從而主動(dòng)探究。讓學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、思考、交流等學(xué)習活動(dòng)，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，并初步學(xué)會(huì )運用“倍”的含義解決生活中簡(jiǎn)單的倍數問(wèn)題。把學(xué)習主權交給學(xué)生，教師只是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，使課堂成為師生情感交流、知識智慧共享的園地。
五、教學(xué)學(xué)法：
《新課程標準》要求“確立學(xué)生在課堂中的主體地位，建立學(xué)生自主合作、發(fā)現以及探索學(xué)習機制，實(shí)現學(xué)習方法的多樣化，著(zhù)眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的整體發(fā)展�！备鶕@一要求，在設計這節課時(shí)，我把動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、小組合作、生生互動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習的方式，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具、獨立思考、討論交流，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、形成過(guò)程，學(xué)生在輕松愉快的數學(xué)活動(dòng)中，獲得數學(xué)知識。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣與熱情，讓學(xué)生充分體驗到數學(xué)的價(jià)值和魅力。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┕适乱�，創(chuàng )設情景。
1、（放音樂(lè )）一陣雷雨過(guò)后，天氣晴朗了，森林里許多小動(dòng)物都高興出來(lái)玩耍！它們是誰(shuí)呢？我們一起去看看吧！
2、（出示多媒體圖畫(huà)）誰(shuí)來(lái)介紹一下？有那些小動(dòng)物？它們各有多少只？
�。ǘ┨剿餍轮�，構建“倍”的概念。
1、導入新課，揭示課題。
同學(xué)們，你能不能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴子和小鴨子的只數關(guān)系。比較兩個(gè)數除了“求和”、“比多少”的關(guān)系，還有另外一種關(guān)系叫做“倍”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習“倍的認識”
2、構建“倍”的概念。
體會(huì )“倍”的意義是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設計３個(gè)教學(xué)層次，層層遞進(jìn)幫助學(xué)生體會(huì )“倍”意，相信學(xué)生一定會(huì )突破這個(gè)學(xué)習的難點(diǎn)。
�。�1）第一層教學(xué)：初步體會(huì )“倍”含義。
同學(xué)們！剛才通過(guò)數一數，我們知道猴子有幾只？鴨子有幾只？如果我們用圓片代替猴子數和鴨子數，猴子擺幾個(gè)圓片，鴨子呢？學(xué)生回答，老師在黑板上擺。（分2行，第一行擺猴子，第二行擺鴨子）
如果把3只猴子看作一份（老師在黑板把表示3只猴子的圓片畫(huà)一圈），鴨子的只數有這樣的幾份呢？（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再讓個(gè)別學(xué)生到黑板分一分）
接著(zhù)要求全體學(xué)生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺、分一分、想一想，說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作去體會(huì )，如果把3只猴子看作一份，小鴨的只數有這樣的2份，算式是： 6÷3＝2，老師引導學(xué)生說(shuō)：鴨子數是猴子數的2倍。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的含義，我給學(xué)生設疑：鴨子數是小猴子數的2倍，是把什么看作一份？再什么有這樣的幾份？目的讓學(xué)生明確如果用“倍”來(lái)描述兩個(gè)數量間的關(guān)系，首先要知道以誰(shuí)為標準，也就是說(shuō)把誰(shuí)看作“一份”，再看與它比較的量有多少個(gè)這樣的一份。
�。�2）第二層教學(xué)：加深對“倍”的認識。
同學(xué)們！剛才我們通過(guò)擺一擺、分一分發(fā)現“鴨子數是猴子數的2倍”，“小雞數是松鼠數的幾倍呢？”（老師把問(wèn)題板書(shū)在黑板）可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)出理由。
先要求學(xué)生畫(huà)小圓圈表示小雞數和松鼠數，圈一圈、填一填，數形結合體會(huì )“小雞數是小松鼠數的幾倍”，然后小組交流，全班交流。
�。�3）第三層教學(xué)：放手讓學(xué)生尋找倍數關(guān)系的問(wèn)題。
有了前面兩個(gè)環(huán)節的動(dòng)手操作，此時(shí)就可以讓學(xué)生嘗試從動(dòng)手操作活動(dòng)中走出來(lái)，讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問(wèn)題。
通過(guò)剛才的學(xué)習，我們對“倍”有了初步的認識，當兩上數在比較時(shí)，如果把一個(gè)數看做一份，而另一個(gè)數是有這樣的幾份，就是它的幾倍。下面請同學(xué)先算一算，填一填，再說(shuō)一說(shuō)
�。�4）請你再提出一個(gè)可以用除法解決的問(wèn)題，并嘗試解答。
讓學(xué)生初步體會(huì )應用“倍”的知識解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣，提升解決問(wèn)題的靈活性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的知識應用能力。
�。ㄈ┻\用“倍”的知識解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
根據課本的練習編排，我設計了闖三關(guān)練習，讓學(xué)生帶著(zhù)興趣，玩中學(xué)，學(xué)生在輕松而又帶有竟爭性中解決有關(guān)倍的數學(xué)問(wèn)題。
1、第一關(guān)“比速度”。
2、第二關(guān)“比高矮”。
3、第三關(guān)比記憶。
同學(xué)們每天都看天氣預報嗎？還記得最近的天氣嗎？看圖理解，尋求要解決的問(wèn)題。
《課程標準》中要求學(xué)生能通過(guò)日常生活中的實(shí)例，會(huì )收集、整理、描述和分數據的過(guò)程，所以本環(huán)節試圖培養學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，而且讓學(xué)生明白數學(xué)來(lái)源于生活。
�。ㄋ模┤n總結。
說(shuō)一說(shuō)你這節課有哪些收獲。老師歸納：當兩上數在比較時(shí)，如果把一個(gè)數看做一份，而另一個(gè)數是有這樣的幾份，就是它的幾倍。
通過(guò)討論交流后，學(xué)生自己試著(zhù)歸納來(lái)完成的，培養了學(xué)生的歸納、總結的能力。同時(shí)，也讓學(xué)生回憶了這節課的學(xué)習歷程和研究的成果，這樣做更體現了“過(guò)程”。整堂課的設計，由生活情境導入，在具體情境中認識“倍”，再通過(guò)動(dòng)手操作理解“倍”，解決有關(guān)“倍”的知識，最后到生活中尋找倍，層層遞進(jìn)，學(xué)生在教師指導下進(jìn)行研究性學(xué)習，在探究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)效果預測。
在數學(xué)《課程標準》中指出有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在本課時(shí)中，“倍”這個(gè)概念，對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得比較抽象。那么如何突破這個(gè)教學(xué)上的重點(diǎn)呢？在教學(xué)時(shí)，在具體的情況中擺一擺、圈一圈的操作活動(dòng)中探索新知。在操作活動(dòng)中突破難點(diǎn)時(shí)，我設計了３個(gè)層次。
�。ㄒ唬⿴椭鷮W(xué)生理解“倍”含義。
在這個(gè)環(huán)節上，首先由學(xué)生在情境圖中收集數學(xué)信息，并根據收集的信息用小圓片代表小鴨、猴子來(lái)擺一擺。這些環(huán)節學(xué)生們都是可順利完成的，但在揭示“倍”的含義時(shí)，就需要老師來(lái)幫一幫。這時(shí)我就通過(guò)和學(xué)生一同擺一擺、圈一圈來(lái)到確定如果把代表猴子的3個(gè)小圓片看成1份，那么代表小鴨的6個(gè)小圓片就可以看成這樣2份，從而推導出小鴨數是猴子的2倍。
�。ǘ┹o助學(xué)生加深對“倍”的認識。
在上一個(gè)環(huán)節，學(xué)生對“倍”的含義有了一些了解，那么要求小雞數是松鼠的幾倍時(shí)，我就引導學(xué)生先獨立用畫(huà)小圓圈代表松鼠數和小雞數，然后圈一圈，與同桌說(shuō)一說(shuō)，集體反饋時(shí)，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式，算式中各個(gè)數字的含義。
�。ㄈ┓攀肿寣W(xué)生尋找倍數關(guān)系的問(wèn)題。
有了前面兩個(gè)環(huán)節的動(dòng)手操作，此時(shí)就可以讓學(xué)生嘗試從動(dòng)手操作活動(dòng)中走出來(lái)，讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問(wèn)題。設計了這樣3個(gè)層次的教學(xué)，對于“倍”這個(gè)比較抽象的概念，采用層層遞進(jìn)的方法后，相信學(xué)生一定會(huì )突破這個(gè)學(xué)習的難點(diǎn)。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
教材分析：
《有趣的七巧板》是課題學(xué)習，而“課題學(xué)習”作為新課程標準的一大特色，它是一種新型的學(xué)習活動(dòng)。 課標對它的要求是所有的學(xué)生都能參與，在全體學(xué)生獲得必要發(fā)展的前提下，不同的學(xué)生可以獲得不同的體驗。本課題與眾不同，要求學(xué)生主要拼多邊形。原因主要有以下兩點(diǎn)：（1）用七巧板拼多邊形與已學(xué)過(guò)很多重要知識聯(lián)系密切；（2）便于學(xué)生探索拼圖規律。
學(xué)情分析：
“興趣是最好的老師”。 但成功并不意味著(zhù)沒(méi)有困難，我預計在活動(dòng)中學(xué)生的難題突出表現在以下兩個(gè)方面：（1）學(xué)生只對拼圖感興趣，而不善于發(fā)現其中蘊含的數學(xué)知識和拼圖規律；（2）拼擺多邊形時(shí)，受思維局限性的影響，缺乏創(chuàng )新意識，心理耐挫能力不強。
教學(xué)目標：
知識與技能
1、加深對勾股定理、等腰直角三角形和四邊形性質(zhì)等重要知識的理解。
2、進(jìn)一步體會(huì )平移、旋轉、軸對稱(chēng)等全等變換在拼圖中的應用，初步建立空間觀(guān)念。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)七巧板的制作、拼擺，體驗 “分解－－組合” 的過(guò)程。
2、探索用七巧板拼擺多邊形的規律，體會(huì )數形結合的思想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、拼圖活動(dòng)中體驗方法的多樣性，感受七巧板的文化價(jià)值。
2、活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，培養參與意識與團隊精神。
3、增強從紛繁復雜的事物中探索規律的意識。
4、通過(guò)獲得成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷，增強學(xué)習數學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷用七巧板拼多邊形的過(guò)程；積累拼圖經(jīng)驗；探索拼多邊形的規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索用七巧板拼多邊形的規律。
教法學(xué)法：
在學(xué)法上，主要采用學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與小組合作相結合等方法。作為教師，要深入到各組，了解學(xué)生的思維過(guò)程，并不失時(shí)機地進(jìn)行指導，點(diǎn)撥。
課前準備：
查閱七巧板的有關(guān)知識，并準備好學(xué)具：邊長(cháng) 12cm正方形硬紙板、剪刀、三角尺、彩筆。教具：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、制作七巧板。
�。�1）我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生介紹七巧板的由來(lái)。
這樣既給了學(xué)生展示課外預習成果的機會(huì )，又讓學(xué)生感受到了祖國光輝燦爛的文化。如果學(xué)生介紹的不夠全面，教師可做適當的補充。
�。�2）一起做一做。首先請學(xué)生口述：如何把自己手中的正方形硬紙板分割成七巧板？
提醒學(xué)生抓住五個(gè)中點(diǎn)，然后觀(guān)察畫(huà)好的七巧板圖，尋找七巧板中所蘊藏的數學(xué)知識，分別從邊，角，面積三方面分析。引導學(xué)生共同分析出七塊板的特點(diǎn)，尤其是邊，角的關(guān)系為探索規律埋下了伏筆。最后讓學(xué)生在紙板上涂上自己喜歡的顏色，并按教材的方法標上序號，剪開(kāi)，這樣一副七巧板就做好了。
2、探究規律。
這是本課題的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我對教材的“想一想”和“議一議”的內容做了整合，設計了這樣的問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生探索規律：首先讓學(xué)生從七巧板中任選至少2塊板拼多邊形，每拼出一種，就畫(huà)出它的拼法示意圖。2分鐘內看誰(shuí)拼的多。
每個(gè)學(xué)生都想拼出更多的圖形來(lái)證明自己的實(shí)力，因此增強了學(xué)生之間的競爭意識，提高學(xué)習效率，培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。
接下來(lái)投影展示學(xué)生的拼圖成果，教師也可適當補充，讓學(xué)生發(fā)現用七巧板可以拼擺出各種各樣的多邊形。那么是不是所有的多邊形都可以用七巧板拼出？即用七巧板所拼擺的這些多邊形有什么共同特點(diǎn)？小組帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討，提示學(xué)生可以從邊，角兩個(gè)方面考慮。
鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮團隊精神，知識共享，共同合作，爭取第一個(gè)完成任務(wù)。
然后師生整合各小組的看法，得出規律。最后讓學(xué)生回答：你能用七巧板中的若干塊板拼出一個(gè)等邊三角形嗎？為什么？
這個(gè)問(wèn)題重在對規律的進(jìn)一步認識和理解。在整個(gè)探究規律活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現學(xué)生的獨特表現，給予鼓勵，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到不同的發(fā)展。
3、拼圖實(shí)踐。
這也是本課題的重點(diǎn)。
�。�1）活動(dòng)一：用七巧板拼出如圖的五邊形，其中一塊⑤號板已經(jīng)放好，請將其余6塊板拼好，并畫(huà)出拼法示意圖�？凑l(shuí)的拼法多。
采用個(gè)體比賽的形式，在規定的時(shí)間內完成任務(wù)，這樣既符合了學(xué)生愛(ài)動(dòng)手的特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，培養學(xué)生獨立完成任務(wù)的能力。
最后通過(guò)展示學(xué)生的成果，讓學(xué)生體驗拼圖方法的多樣性。
�。�2）活動(dòng)二：自由發(fā)揮，用一副七巧板拼多邊形（每組從三角形、四邊形、五邊形、六邊形中任選一種，盡可能多的拼出不同形狀，并有所記錄。）
采用小組合作比賽的方式，小組從選題到操作再到記錄最后到展示，可以充分體現一個(gè)團隊的分工與合作意識，讓學(xué)生體驗團隊精神的重要性。估計學(xué)生的答案不完整，這里教師可以給出幾種答案，可做適當補充。 從邊角兩個(gè)方面進(jìn)一步加深對規律的認識。
4、設計圖案。
這是一個(gè)機動(dòng)環(huán)節�？筛鶕唧w情況而定。學(xué)生通過(guò)欣賞教師提供的范例，自己設計一個(gè)喜歡的、有趣的圖形，也可以仿照老師的，進(jìn)行自己的創(chuàng )新并加以展示。這個(gè)活動(dòng)學(xué)生會(huì )很感興趣，但受思維局限性的影響，可能無(wú)從下手，這時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，展示自己的個(gè)性。讓不同的學(xué)生獲得不同的體驗。
5、小結。
我最大的收獲是什么？我掌握了哪些拼圖方法？我表現最好的是 .我的疑惑是。為了回扣目標，從知識與技能，過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三方面設計了這樣幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生暢談，做到全員參與，強化了重點(diǎn)，培養了學(xué)生口頭表達能力，同時(shí)學(xué)生對自己和他人的學(xué)習進(jìn)行反思，鍛煉評價(jià)能力和反思能力。
6、游戲與欣賞。
通過(guò)目蓮拯救母親的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)用數學(xué)的興趣，最后學(xué)生在精美的拼圖和輕柔的音樂(lè )聲中結束本課題的學(xué)習。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《等候時(shí)間》是人教版教材第七冊《數學(xué)廣角》中的內容，是繼“烙餅問(wèn)題”、“沏茶問(wèn)題”之后再一次向學(xué)生滲透運用運籌思想解決生活實(shí)際問(wèn)題的新增內容。排隊論是關(guān)于隨機服務(wù)系統的理論，其中的一項研究是怎樣使服務(wù)對象的等候時(shí)間最少的問(wèn)題。這部分知識對學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較抽象，難以理解的。但由于學(xué)生在日常生活中都有過(guò)排隊等候的經(jīng)歷，所以，在這節課的教學(xué)中，我想就用這個(gè)學(xué)生熟悉的情境為切入口，通過(guò)演繹、例舉、觀(guān)察、分析、優(yōu)化，形象地幫助學(xué)生理解什么是“等候時(shí)間的總和”，以及歸納出按怎樣的順序安排才會(huì )使等候時(shí)間的總和最少。
本節課采用“閱讀-討論式教學(xué)法”。通過(guò)讓學(xué)生閱讀教材中的主題圖和相關(guān)文字，初步感知生活中的數學(xué)現象，通過(guò)討論，合作學(xué)習，探索出各種排隊等候的方案，在通過(guò)計算，對每種方案進(jìn)行選擇，從而找到最優(yōu)化方法，在此過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì )到運籌思想在解決生活中實(shí)際問(wèn)題的作用。
基于以上思考，我制定了一下教學(xué)目標：
二、說(shuō)目標：
1、通過(guò)生活中常見(jiàn)的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生從中體會(huì )到運籌思想在解決問(wèn)題中的作用
2、使學(xué)生逐漸養成合理安排時(shí)間的良好習慣，形成尋找最優(yōu)化方案解決問(wèn)題的意識。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節課我是這樣安排的：首先談話(huà)引入課題。在談話(huà)中，不但回顧了前兩節課的內容，又導入到新課；在新課中，我通過(guò)多媒體課件出示主題圖，讓學(xué)生從圖中得到信息，并提出數學(xué)問(wèn)題，然后出示導學(xué)案中的問(wèn)題。
在解決問(wèn)題中，事先讓學(xué)生做了導學(xué)案，預習了排對問(wèn)題，就是卸貨可能出現的順序，有6中順序，在學(xué)生預習、討論的基礎上來(lái)讓學(xué)生幫助完成我的課件-----填表格（即是卸貨的六種順序的討論結果）。學(xué)生在展示討論的過(guò)程中把每一種卸貨順序占用的總時(shí)間，總結出最節約時(shí)間的一種順序都一一說(shuō)清楚。
在鞏固新課中，我安排了三道練習，一道是“小明、小亮、小葉三人同時(shí)來(lái)到學(xué)校醫務(wù)室，他們所需要的時(shí)間分別是5分鐘、3分鐘、1分鐘，要使三人的等候時(shí)間的綜合最少，應該怎樣安排他們的就診順序？”這也是導學(xué)案中的一個(gè)鞏固練習，在展示時(shí)考慮此題相對比較容易就沒(méi)有再讓學(xué)生來(lái)展示。
第二道也就是實(shí)際展示的第一道，是在例題的基礎上的一個(gè)提升題“是要使四艘貨船的等候時(shí)間的總和最少，應該按怎樣的順序卸貨?”
第三道題是一個(gè)鞏固新知題“一個(gè)裝滿(mǎn)貨物的倉庫，如果用小型車(chē)裝貨物，需要 20 分鐘裝完；如果用中型車(chē)裝需要 35 分鐘裝完；如果用大型車(chē)需要 55 分鐘才能裝完。倉庫只能一車(chē)一車(chē)地裝。要使這三輛車(chē)等候的時(shí)間總和最少，應該怎樣安排裝貨的順序？這樣安排，這三輛車(chē)等候時(shí)間總和是多少分鐘？”
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、合作探索、提高了合作交往能力，這不是老師給予的，而是通過(guò)自己學(xué)習感悟的。 學(xué)生的視覺(jué)感官在多媒體課件刺激下，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣。通過(guò)在課件上完成表格，使學(xué)生民百排隊等候時(shí)如何最節約時(shí)間。鞏固新知的習題，層層深入，逐步拔高，使他們圓滿(mǎn)得完成學(xué)習任務(wù)。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)內容：
有幾塊積木”
教學(xué)目標：
1．通過(guò)計算積木的塊數，初步學(xué)會(huì )用乘法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，加深對乘法意義的理解。
2．初步會(huì )用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數排列的物體的個(gè)數，列出乘法算式。
3．在數出得數的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )加法與乘法的關(guān)系。
養成教育訓練點(diǎn)：
培養學(xué)生認真觀(guān)察，獨立思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據具體情境和加法算式列出乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法的意義，能根據具體情境和加法算式列出乘法算式。
教具準備：
課件、練一練第三題的房子和算式卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)
1. 每行畫(huà)4個(gè)圓形，畫(huà)5行。
2. 每列畫(huà)5個(gè)圓形，畫(huà)4列。（同桌互相檢查畫(huà)的結果）
二、提出問(wèn)題
1. 想一想，寫(xiě)在本子上。
2. 全班交流。
三、嘗試解答獨立完成。
全班交流，你是怎么想的？乘法算式是……
四、觀(guān)察積木
1. 說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)角度觀(guān)察積木的？同桌交流不同方法：橫著(zhù)看…… 豎著(zhù)看……
2. 你能用乘法算式表示出有幾塊積木嗎？5×7=35（塊） 7×5=35（塊）
3. 全班交流。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
教材分析：
《乘法豎式》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)二年級上冊第64、65頁(yè)。簡(jiǎn)單的乘法豎式是在學(xué)生已有的加減法的豎式計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它為以后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)生多位數的乘法豎式做充分的準備。在計算時(shí)嗎，學(xué)生往往忽略了豎式的擺放格式及積的位置，從而造成今后學(xué)習稍復雜的乘法豎式時(shí)的困擾。因此，本節課的教學(xué)極為重要
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在自主探索中掌握乘法的豎式寫(xiě)法，知道乘法豎式中各部分的名稱(chēng)，能用豎式計算表內乘法。
2、增強學(xué)生自主學(xué)習的能力，在探索中提高解決問(wèn)題的能力，養成認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在自主探索中掌握乘法的豎式寫(xiě)法，知道乘法豎式中各部分的名稱(chēng)，能用豎式計算表內乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：
增強學(xué)生自主學(xué)習的能力，在探索中提高解決問(wèn)題的能力，養成認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
對象分析：
二年級學(xué)生的思維主要以形象思維為主，雖然具有一定的問(wèn)題意識、與他人合作的意識。但抽象邏輯思維較弱。
教法學(xué)法：
根據以上的這些情況，本節課，我采用電教手段，利用flash軟件，設計了多個(gè)動(dòng)畫(huà)畫(huà)面來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。大大的方便了學(xué)生主動(dòng)的去觀(guān)察，去發(fā)現，去探究。主動(dòng)去想發(fā)表自己的見(jiàn)解，有效促進(jìn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習引入。
我首先出示這個(gè)畫(huà)面，并說(shuō)：秋天來(lái)了，天高氣爽，請看，小天使來(lái)我們班做客了，她還帶來(lái)兩道題想考考大家呢。這么設計，目的在于點(diǎn)燃學(xué)生的好奇心，并把學(xué)生帶入本課的學(xué)習意境中來(lái)。在學(xué)生進(jìn)行計算時(shí)引導學(xué)生回憶做加減法的豎式計算時(shí)要注意相同數位對齊。從而為這節課的乘法豎式計算埋下伏筆。
二、合作學(xué)習，探究新知。
這一環(huán)節我又出示這張畫(huà)面，小天使見(jiàn)大家那么聰明，她又帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題，觀(guān)察畫(huà)面，一共有幾個(gè)小朋友，怎么列式？通過(guò)這樣一問(wèn)，學(xué)生可能列出4+4=8、4*2=8、2*4=8三種算式，我選擇4*2=8這個(gè)算式讓學(xué)生嘗試列豎式計算，這是本課的學(xué)習重點(diǎn)。在學(xué)生初步嘗試之后，我請做出來(lái)的同學(xué)上臺展示，并讓她們發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后我則結合學(xué)生的方法邊板書(shū)整理邊強調：當積是8時(shí)，8的位置應在哪？讓學(xué)生明確：積的位置要跟第二個(gè)乘數2對齊。接著(zhù)讓學(xué)生認識乘法豎式中各部分名稱(chēng)。這樣設計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，鍛煉他們探究新知的能力。從而解決了本課的重點(diǎn)。
在學(xué)生初步掌握乘法豎式計算后，我趁熱打鐵，又出示這樣的畫(huà)面說(shuō)：你看，小天使難不倒你們，她走了，可小猴又來(lái)了。他在問(wèn)我們呢：我一共有幾個(gè)桃果？怎么列式計算？我想學(xué)生會(huì )有以下兩種算法： 5*7或7*5，我則強調第二種方法的算理：有5個(gè)盤(pán)，每盤(pán)7個(gè)，就是5個(gè)7，在學(xué)生理解算理后讓學(xué)生根據算式列豎式計算并匯報計算情況。在學(xué)生匯報時(shí)我追問(wèn)：這個(gè)算式的積是35，是兩位數，你們是怎么擺放的？這個(gè)環(huán)節正是本課的難點(diǎn)。我預想到學(xué)生會(huì )出現以下幾種情況。讓學(xué)生判斷哪種方法正確，為什么？通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行判斷，使學(xué)生再次明確當積是兩位數時(shí)，積的各位要和乘數的各位對齊。從而突破本節課的難點(diǎn)。使學(xué)生真正的掌握了乘法的豎式計算。
三、練習反饋，鞏固提升。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，我又設計了以下幾個(gè)練習。第一題我以填空的形式來(lái)讓學(xué)生注意積的擺放位置。 第二讓學(xué)生自己列式計算，以此檢驗學(xué)生是否真正掌握本節課所學(xué)知識。 第三個(gè)練習是多項填空題，這樣的設計既開(kāi)放了學(xué)生的思維，又鞏固算法與算理。激起了全班學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
四、回顧總結，點(diǎn)撥學(xué)法
秋天是收獲的季節。我想今天的課大家也一定有不少的收獲，能跟大家談?wù)剢�？（這樣設計，讓學(xué)生能總結出列豎式計算時(shí)要注意積的各位要和乘數的各位對齊，讓學(xué)生在總結知識的同時(shí)，將學(xué)習過(guò)程中情感體驗也表達出來(lái)，從而使課堂體驗更豐富，讓學(xué)生更加喜歡充滿(mǎn)智慧與感情的數學(xué)課堂）。我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材。
用乘法口訣求商是數學(xué)計算中的重要內容之一，在整個(gè)計算領(lǐng)域中起著(zhù)舉足輕重的作用。本節內容的安排較原有九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)教科書(shū)有很大地改變，主要表現在用乘法口訣求商沒(méi)有采取分段編排而是集中編排。
同時(shí)也沒(méi)有按照乘法口訣中積的大小來(lái)編排，而采取了隨機編排，而且例題大大減少，共只有3個(gè)例題。這樣并不是降低表內除法的口算要求，而是讓數學(xué)學(xué)習內容更切合學(xué)生生活實(shí)際。集中掌握用乘法口訣求商的策略，可以節約更多的學(xué)習時(shí)間，學(xué)習更多的與解決生活中實(shí)際問(wèn)題和對后續學(xué)習更有用的數學(xué)知識。
二、說(shuō)教學(xué)目標。
結合教材的編排特點(diǎn)和學(xué)情特點(diǎn)，我把本節課的教學(xué)目標訂為：
1、經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過(guò)程，能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商。能熟練地口算表內除法。
2、經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為可運用除法含義解決的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。培養數學(xué)應用意識，能有條理的思考，提高解決問(wèn)題的能力。
3、在與他人交流算法的過(guò)程中，享受獨立思考后發(fā)表自己見(jiàn)解的快樂(lè )，獲得成功的體驗，培養學(xué)習的主動(dòng)性，產(chǎn)生對數學(xué)的積極情感。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：根據除法算式，很快的找到相應的除法口訣。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、教法：
根據本課的創(chuàng )設意圖，我創(chuàng )設了復習引入自主探究提升訓練的教學(xué)模式，引導學(xué)生從生活中發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。從中體會(huì )用數學(xué)解決問(wèn)題思路的靈活性，從而激發(fā)學(xué)生探究數學(xué)知識的欲望。體現學(xué)生主體性和主動(dòng)性。
2、學(xué)法：
在學(xué)法指導上，我遵從學(xué)生發(fā)現問(wèn)題探索總結靈活運用的認知發(fā)展規律。充分運用多種思維方式解決同一問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì )優(yōu)化方法的選擇。
五、說(shuō)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、導入新課。
1、口算。
2、談話(huà)。
同學(xué)們，都喜歡春游嗎？在春游的時(shí)候，我們都會(huì )帶好多好吃的和同學(xué)們一起分享。下面我們來(lái)看看，圖上的小朋友們在干什么呀？他們是怎么分的呢？（引導學(xué)生說(shuō)明圖意。）
老師板書(shū)：有24個(gè)蘋(píng)果：
1、平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放幾個(gè)？
2、每6個(gè)裝一盤(pán)，可以裝幾盤(pán)？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)對舊知識的復習，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，為下一步探究新知打下基礎。）
�。ǘ┖献鲗W(xué)習、探究算法。
1、學(xué)習例題1。
師：我們先看第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：24個(gè)蘋(píng)果，平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放幾個(gè)是什么意思？怎樣用除法算式表示這種分法呢？
列式：244=
求商：這個(gè)算式的商是多少？你能用什么辦法求出這個(gè)算式的商？
�。ㄗ寣W(xué)生動(dòng)手操作用學(xué)具擺一擺，求出商。先在小組內交流擺學(xué)具求商的過(guò)程和結果，然后在全班交流。244=6（個(gè)））
師：如果不擺學(xué)具，你能用過(guò)去學(xué)習的乘法口訣直接求出商嗎？
師：請同學(xué)們想想24除以4，用哪一句乘法口訣能求出它們的商？
生：可以用乘法口訣四六二十四求出244=6
小結：在計算244，先看除數是4，就想4幾得24，這樣利用乘法口訣很快就能求去商。
師：24個(gè)蘋(píng)果，每6個(gè)裝一盤(pán)，可以裝幾盤(pán)？是什么意思，你能列出算式嗎？
根據學(xué)生的回答，板書(shū)：246=
師：能用哪句口訣求出它的商？
根據學(xué)生的回答，教師把算式補充完整。
246=4（盤(pán)）
師：請同學(xué)們圍繞下面兩個(gè)問(wèn)題分小組議一議
�、偕厦鎯傻莱ㄋ闶降纳淌窃趺此愠鰜�(lái)的？
�、趶纳厦娴挠嬎阒心惆l(fā)現了什么？
學(xué)生分組討論，教師巡視并參與學(xué)生的討論。
引導學(xué)生匯報交流討論的結果。
小結：從上面的兩道除法算式的商中，我們發(fā)現用一句乘法口訣四六二十四算出來(lái)的，這說(shuō)明一句乘法口訣可以算兩道除法算式的商。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)動(dòng)手操作、小組討論讓學(xué)生全面經(jīng)歷用乘法口訣求商的探究過(guò)程，讓學(xué)生在自主學(xué)習中能全神貫注，集中思考）
�。ㄈ╈柟躺罨�、掌握方法。
完成課堂活動(dòng)1、2題。
1、議一議：3個(gè)算式各表示什么意思？
34=12
124=3
123=4
�。ㄗ寣W(xué)生根據圖說(shuō)算式的意義，通過(guò)說(shuō)進(jìn)一步感知乘除法之間的聯(lián)系）
2、開(kāi)鎖。（連線(xiàn)）
�。ㄗ寣W(xué)生感受乘法算式和相應的除法算式，乘、除法算式與相應的乘法口訣之間的聯(lián)系，以此鞏固用乘法口訣求商的方法。）
3、用乘法口訣求商。
255=
324=
366=
273=
244=
284=
182=
305=
�。◤娬{求商的過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生應用乘法口訣求商的熟練度）
�。ㄋ模┤n小結。
這節課，我們一起研究了用乘法口訣求商，也就是看除法算式中的除數想乘法口訣。除數和幾相乘得被除數商就是幾。（采用這種簡(jiǎn)明扼要的方式結尾，主要是想讓學(xué)生能在輕松、愉躍的心境下來(lái)回顧本節課的知識）
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一、教材
《7的乘法口訣》是冀教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》二年級數學(xué)上冊第58頁(yè)的內容，教學(xué)對象是小學(xué)二年級學(xué)生。本課是在學(xué)生掌握了2～6的乘法口訣后，通過(guò)引導學(xué)生總結出7的乘法口訣，以及應用訓練的基礎上教學(xué)的。
這部分內容是本冊教科書(shū)的重點(diǎn)，教材加強了“口訣推導”的教學(xué)，同時(shí)強化了動(dòng)手、動(dòng)腦練習，安排了四組綜合練習及一個(gè)單元的復習。目的是通過(guò)各種練習，幫助學(xué)生鞏固本單元所學(xué)的知識。教材從七星瓢蟲(chóng)身體上的黑點(diǎn)入手，在數字7連加的基礎上，得出乘法算式，引導學(xué)生總結出7的乘法口訣 。
二、教學(xué)目標
由于二年級學(xué)生處在低年級階段，心理年級和理解能力都不是很好，因此太過(guò)文字的教學(xué)，學(xué)生不容易理解和掌握，應該在玩中學(xué)、做中學(xué)，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作、娛樂(lè )，達到理解知識，掌握知識，并學(xué)會(huì )運用知識的目的，所以我做了下列教學(xué)目標的確定：
1、使學(xué)生經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過(guò)程，掌握并熟記7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（知識目標）
2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源，認識7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養學(xué)生初步的推理能力。（技能目標）
3、通過(guò)學(xué)生自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，來(lái)培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。（技能目標）
4、讓學(xué)生體驗生活中處處有數學(xué)，會(huì )用數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。并通過(guò)講解七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)，讓孩子要有愛(ài)心，懂得愛(ài)護瓢蟲(chóng)。（情感目標）
三、教學(xué)重難點(diǎn)
根據二年級學(xué)生的學(xué)習心理、認知規律，結合本課知識特點(diǎn)及課程標準的要求，確定了本課的教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成成過(guò)程，能用口訣正確計算7的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解7的乘法口訣的來(lái)源，并記住7的乘法口訣，學(xué)會(huì )用口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
四、教法
依據《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過(guò)程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線(xiàn)，采用多媒體輔助教學(xué)。在推導7乘法口訣時(shí)，采用實(shí)踐探索法（動(dòng)手數），讓學(xué)生感知知識的形成過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在習題練習中通過(guò)觀(guān)察比較，讓學(xué)生能正確運用。在交流總結時(shí)采用演繹概括法，引導學(xué)生總結出口訣特點(diǎn)。具體的教學(xué)中還注意兩點(diǎn)：
一是：發(fā)揚教學(xué)民主，用贊許、激勵、表?yè)P，體驗成功，創(chuàng )設情境等方式，增強課堂的趣味性。
二是：合理應用電子教手段，通過(guò)多元教學(xué)，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習培養學(xué)生學(xué)習興趣。
五、學(xué)法
由于二年級學(xué)生心理漸趨穩定，可以熟練地做自己想做的事，并出現競爭意識。因此，學(xué)法上我會(huì )采用：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。
�。ǘ┰谧鳂I(yè)練習中運用學(xué)習成果，把數學(xué)知識利用到現實(shí)生活中。
�。ㄈ⿲W(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習方式。 （四）學(xué)生自編口訣，并給與適當鼓勵、表?yè)P。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暸f知 揭示課題
回顧已學(xué)1~6的乘法口訣，從展示七星瓢蟲(chóng)圖片過(guò)渡到7的乘法口訣（板書(shū)課題） （二）動(dòng)手操作 自主探究第一部分（知識獲�。�
1、首先出示準備好的七星瓢蟲(chóng)圖片，數一數，1只七星瓢蟲(chóng)身上有幾個(gè)黑點(diǎn) 。
2、提問(wèn)：①1只七星瓢蟲(chóng)身上有7個(gè)黑點(diǎn)，就是1個(gè)7，2只七星瓢蟲(chóng)身上是幾個(gè)7相加？鼓勵學(xué)生列乘法算式。想一想，這句口訣還能計算哪個(gè)乘法算式？
板書(shū)：3個(gè)7相加 7×3=21 3×7=21 三七二十一
�、谌绻�3只7星瓢蟲(chóng)、4只7星瓢蟲(chóng)……7只7星瓢蟲(chóng)，各有多少個(gè)黑點(diǎn) 呢？
�、弁瓿山o出的附表，
黑點(diǎn)的點(diǎn)數 ： 7、14、21、28、35、42、49
3、完善7的乘法口訣，引導學(xué)生讓學(xué)生嘗試編出乘法口訣。
板書(shū)：《7的乘法口訣表》
�。ㄟ@里教師充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生用自己的方式學(xué)習，滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需要，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)展，學(xué)習的主動(dòng)性和自主性得到充分體現。在交流時(shí)，不僅要讓學(xué)生積極地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)和思考過(guò)程，還要讓學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中，不斷完善、優(yōu)化自己的思維過(guò)程。）
第二部分（鞏固練習） 出示課件：
1、圈一圈，填一填。
觀(guān)察一幅圖，說(shuō)說(shuō)從圖上看懂了些什么？同桌兼相互問(wèn)答，然
后抽學(xué)生回答，說(shuō)說(shuō)利用的是哪句口訣計算的。 （強調這一幅圖可以有兩個(gè)不同的算式并且用一句口訣來(lái)計算。） 2、孔雀開(kāi)屏：
先讓學(xué)生自己在課本中填寫(xiě)，然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何得到的答案，強調可以用一句口訣來(lái)計算。 3、拓展練習：
看誰(shuí)做得又快又準，集體訂正。（鼓勵表?yè)P，發(fā)揚榜樣，競爭作用）
七、板書(shū)
《7的乘法口訣表》
八、課堂總結
這節課：你有什么收獲？ 有什么高興的事兒？ 還有什么遺憾的事兒？
本節課的設計，我力圖從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，讓學(xué)生在圖畫(huà)和故事情境中學(xué)習，使學(xué)生感到數學(xué)就在我們的身邊，生活中處處都隱藏著(zhù)乘法口訣。體現了“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。 以上就是我說(shuō)課的所有內容，謝謝大家！
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇8
我說(shuō)課的內容是北師大版小學(xué)二級年上冊第一單元“數一數與乘法”的第4節《動(dòng)物聚會(huì )》。
說(shuō)教材：
本單元在編寫(xiě)上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系生活，強調在解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應用的過(guò)程，從中獲得對乘法意義的感悟。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)形式出現，目的是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題，列出乘法算式，體會(huì )乘法的簡(jiǎn)單應用。
學(xué)情分析：
根據前兩節課的學(xué)習，二年級學(xué)生已經(jīng)對乘法有了初步認識，并能夠初步用乘法解決問(wèn)題。由于本班學(xué)生思維敏捷，愿意和小伙伴交流合作、并且喜歡得到老師的表?yè)P。
教學(xué)目標：
1．結合“動(dòng)物聚會(huì )”的具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題與應用數學(xué)的意識，會(huì )運用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．通過(guò)各種數學(xué)活動(dòng)培養學(xué)生創(chuàng )新意識及分析、解決問(wèn)題的能力。
3．在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )乘法與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
根據教學(xué)目標結合我班學(xué)生實(shí)際，我把本節課的重點(diǎn)設為培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì )乘法的簡(jiǎn)單應用；難點(diǎn)設為加深對乘法意義的`理解。
教法與學(xué)法：
課堂上我運用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，引導學(xué)生獨立思考與合作交流，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、實(shí)踐、共同探討獲得新知。教學(xué)中我注重評價(jià)方式的多樣化，增強學(xué)生的自信心，并且創(chuàng )造性的使用教材，讓學(xué)生掌握“移多補少”的學(xué)習方法。
教學(xué)準備：多媒體課件 學(xué)具圓片
教學(xué)過(guò)程：
根據《課標》指出的“倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”的理念，我安排了以下四個(gè)環(huán)節：
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
低年級學(xué)生對童話(huà)故事非常感興趣，因此我創(chuàng )設了秋天到了，滿(mǎn)山遍野的果實(shí)都成熟了。森林里的小動(dòng)物們決定開(kāi)一個(gè)“慶豐收”的聯(lián)歡會(huì )的童話(huà)故事，引出新課。
通過(guò)實(shí)踐這一環(huán)節的設計非常成功，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、自主探索、合作交流
根據《課標》要求，教師要注重引導學(xué)生進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)并與同伴進(jìn)行交流。所以把本環(huán)節分為提出問(wèn)題和解決問(wèn)題兩步。
�。�1）提出問(wèn)題：
首先引導學(xué)生深入挖掘主題圖、為提出數學(xué)問(wèn)題做好準備。然后鼓勵學(xué)生根據發(fā)現的數學(xué)信息提出問(wèn)題，為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問(wèn)題，先讓他們和同桌說(shuō)一說(shuō)再匯報，這樣很好的保護了孩子們發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性。接著(zhù)課件出示這節課要重點(diǎn)研究的4個(gè)問(wèn)題。
�。�2）解決問(wèn)題：
學(xué)生有了前兩節課的基礎，很快列出了第一個(gè)問(wèn)題“一共有幾只小鳥(niǎo)？”的加法算式和乘法算式，這時(shí)引導學(xué)生說(shuō)出乘法算式中兩個(gè)乘數3分別表示什么？理解3×3的意義。
接下來(lái)讓學(xué)生們在小組內列出下面兩道題的算式并說(shuō)明理由。然后集體訂正。在這兒我把原來(lái)的一個(gè)小環(huán)節“體會(huì )6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習“連一連”中，因為大家在研討時(shí)覺(jué)得這部分的訓練目的和“連一連”的訓練目的相同，都是讓學(xué)生理解一個(gè)算式可以表示不同的意義，沒(méi)有必要前后兩次重復，又浪費時(shí)間。
最后一個(gè)問(wèn)題“一共有多少根胡蘿卜？”，是大家關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。因為我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。在上課之前我認為同學(xué)們都能運用“移多補少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上課時(shí)還是有些孩子不知道怎么辦。這時(shí)，我讓學(xué)生在小組內用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個(gè)一堆，4個(gè)一堆，5個(gè)一堆，然后擺成每堆相同的數量，教師巡視指導。學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個(gè)4，我適當的給予表?yè)P。學(xué)生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，這時(shí)趁機運用鼓勵性的語(yǔ)言：老師相信你們一定會(huì )有辦法解決的，學(xué)生們踴躍的回答：只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。
本環(huán)節的設計目的是使學(xué)生體會(huì )只有加數相同的加法算式才能用乘法表示；同時(shí)既培養了孩子思維的靈活性；又加深了對“移多補少”的方法的理解。
三、鞏固深化、拓展思維
本環(huán)節讓學(xué)生通過(guò)連一連、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、算一算的數學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生搭建一個(gè)想像、發(fā)展的平臺，引導學(xué)生在深入思考、動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中去理解、去發(fā)現、去突破難點(diǎn)。
四、總結延伸、情知共融
在總結延伸這一環(huán)節中，讓學(xué)生談收獲，再評價(jià)一下自己和他人，學(xué)生們懂得了做人的道理。
五、達標檢測
相信通過(guò)再次實(shí)踐，學(xué)生能在有趣的童話(huà)情境中積極地參與教學(xué)活動(dòng)，能用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)他們的發(fā)現問(wèn)題、動(dòng)手操作、小組合作等各種能力一定會(huì )得到不同程度的發(fā)展，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)也會(huì )得到相應的提高。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇9
尊敬的各位老師，大家上午好！我是來(lái)自阜陽(yáng)市鐵路學(xué)校的侯晶晶，從事小學(xué)教學(xué)工作剛三年，教學(xué)經(jīng)驗不足，加上這次準備的比較倉促，說(shuō)課的過(guò)程中肯定存在著(zhù)很多需要改進(jìn)的地方，懇請在座的各位批評指正。我今天說(shuō)課的內容是北師大版二年上冊第二單元乘法口訣（一）的第六課時(shí)------《小熊請客》，我將從四個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節課：說(shuō)教材、說(shuō)教法，學(xué)法、說(shuō)教學(xué)設計、說(shuō)板書(shū)設計。
教材分析：
《小熊請客》這節課的主要內容是-----4的乘法口訣，是在學(xué)生學(xué)習了５、２、３的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，在這里以“小熊串紅果串請客”這一情境入手，引導學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用４連加的過(guò)程，為編制４的口訣做準備。在推導４的乘法口訣時(shí)，采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識的形成過(guò)程。在交流總結時(shí)，引導學(xué)生總結出口訣的特點(diǎn)�；趯滩牡睦斫夂头治鲆约岸昙墝W(xué)生的實(shí)際情況，從新課程理念出發(fā)，
教學(xué)目標：
1.知識目標：掌握4的乘法口訣，會(huì )用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行口算，會(huì )解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2.能力目標：經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程，初步培養學(xué)生的分析、綜合能力，提高學(xué)生的計算能力。
3.情感目標：在數學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)存在于生活中，從而強化學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
4的乘法口訣的得出與掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練運用乘法口訣進(jìn)行計算，并解決實(shí)際問(wèn)題。
教法學(xué)法：
根據教學(xué)內容特點(diǎn)和學(xué)生的認識規律，創(chuàng )設“小熊請客”的情境，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現信息，表達信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”和“對口令”等多種形式，觀(guān)察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準確程度。同時(shí)在教學(xué)中，注意獨立思考，小組交流的學(xué)習形式的交互運用，達到發(fā)展智力，培養學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習慣和初步的推力能力的目標。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
我以小熊過(guò)生日用紅果招待朋友的故事情境導入，然后用大屏幕出示色彩鮮明的主題圖，引起學(xué)生學(xué)習的興趣，然后引導學(xué)生觀(guān)察主題圖上的數學(xué)信息，并展示給大家。接著(zhù)組織學(xué)生提出用乘法解決的數學(xué)問(wèn)題，學(xué)生可能提出3串要多少個(gè)紅果，4串需要多少個(gè)紅果，9串需要多少個(gè)紅果，等等。同學(xué)們真善于提出問(wèn)題，我相信你們也能解決這些問(wèn)題。這樣設計使學(xué)生一開(kāi)始就以快樂(lè )的心情步入課堂，通過(guò)展示數學(xué)信息，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，做到了各學(xué)科之間的整合。設計理念：讓學(xué)生從中得到發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的快樂(lè )，從而樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)，這正是新課程標準所要求達到的。另外這種方法，也讓學(xué)生體驗算法多樣化，也能體會(huì )到運用已知去探索未知的思考方法。
二、合作探究，構建新知，編制４的乘法口訣。
要想解決剛才同學(xué)們提出的數學(xué)問(wèn)題，獨立完成課本20頁(yè)的填一填吧，想一想，數一數。完成后同桌相互交流，檢查結果是否正確，同時(shí)我去巡視，幫助有困難的學(xué)生。最后請一位同學(xué)匯報結果。剛才大家填的速度真快，學(xué)的多認真��！那能根據我們剛才完成的表格以及編制5,2,3的乘法口訣的方法，編制4的乘法口訣嗎？小組內討論交流，怎樣編制4的乘法口訣，并完成課本20頁(yè)的4的乘法口訣表。在學(xué)生討論的過(guò)程中，我去巡視，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并對編制口訣有困難的同學(xué)及時(shí)提示，使他們利用已有的知識正確編制口訣。最后小組匯報結果。緊接著(zhù)，我引導學(xué)生觀(guān)察4的乘法口訣表的特點(diǎn)，有的同學(xué)可能會(huì )發(fā)現：相鄰的兩句口訣之間相差4。這時(shí)我拋出“如果知道4*5=20，但忘了4*6=？，怎么辦？引起學(xué)生的思考。有的學(xué)可能會(huì )說(shuō)20+4=24。之后我通過(guò)師生對口令，男女對口令，開(kāi)火車(chē)的方式來(lái)幫助學(xué)生熟悉并記憶4的乘法口訣。在整個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)有對4的乘法口訣的編制方法做過(guò)多引導，因為學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了5，2,3乘法口訣的編制過(guò)程，有了這方面的經(jīng)驗。學(xué)生主要是在合作交流、共同探索中完成。這些都體現了數學(xué)新課程標準所倡導的新教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗的過(guò)程，多次的小組學(xué)習可以提高學(xué)生的合作能力，培養學(xué)生的團隊精神。
三、隨堂練習，鞏固新知
我首先設計的是看算式說(shuō)口訣，這里有10道題，男生女生各說(shuō)5道，比一比誰(shuí)說(shuō)的更好。第二個(gè)練習是看口訣說(shuō)出對應的兩個(gè)算式。請位聲音洪亮的同學(xué)讀口訣，其余同學(xué)對算式。最后我組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中運用4的乘法口訣進(jìn)行計算的實(shí)例。生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六”，一共16條腿。我們每天上午4節課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節課。生3：教室前面國旗一邊有4個(gè)字，兩邊有8個(gè)字，“二四得八”。練習形式的多樣化，使學(xué)生樂(lè )于接受，積極參與，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。讓學(xué)生感受數學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數學(xué)。
四、全課小結
師：今天我們學(xué)習了4的乘法口訣，現在說(shuō)說(shuō)這節課你最大的收獲是什么。
生1：我知道了4的乘法口訣。
生2：我記住了4的口訣。
生3：我會(huì )用4的乘法口訣解決生活中的問(wèn)題。
師：看來(lái)大家的收獲還真多！回家以后，請把你們的收獲講給爸爸媽媽聽(tīng)。
五、布置作業(yè)
在生活中，還有許多用4的乘法口訣來(lái)解決的問(wèn)題，請你們再找一找，記在數學(xué)日記中，比一比誰(shuí)的發(fā)現最多。這樣但鞏固了所學(xué)的知識，而且還培養了學(xué)生觀(guān)察身邊事物的能力也，使生活和數學(xué)緊密相連，同時(shí)也培養了學(xué)生的寫(xiě)作能力，是對傳統的布置作業(yè)的一種補充，是學(xué)生樂(lè )于接受的作業(yè)方式。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇10
我說(shuō)課的內容是北師大版義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)數學(xué)第三冊第16頁(yè)《需要幾個(gè)輪子》。本課是在學(xué)生學(xué)習了5和2的乘法口訣的基礎上進(jìn)行3的乘法口訣的學(xué)習的。教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生借助擺三角形的活動(dòng)編出3的乘法口訣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)了5和2的乘法口訣，已經(jīng)掌握了一些編口訣的訣竅，所以3的口訣可以由學(xué)生自己整理。較多的時(shí)間應用在熟練口訣和算式上。
教學(xué)目標：
1、知識目標：結合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過(guò)程，會(huì )用三的乘法口決進(jìn)行表內乘法的口算，能夠發(fā)現乘法口決的排列規律。
2、能力目標：培養學(xué)生歸納總結和知識遷移的能力，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力。
3、情感目標：培養學(xué)生合作學(xué)習意識，體驗數學(xué)與日常生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解3的乘法口訣的意義并熟練運用。
教具準備：
小棒、實(shí)物展臺、多媒體課件、乘法轉盤(pán)。
學(xué)具準備：
小棒，乘法轉盤(pán)。
教法學(xué)法：
教法：本節是3的乘法口訣的編制，學(xué)生通過(guò)實(shí)際的擺一擺、數一數，自己歸納編寫(xiě)乘法口訣的方法。因此，在教學(xué)中，將采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀(guān)性教學(xué)的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取半扶半放－－放的教學(xué)方式，充分體現教師為主導，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。
學(xué)情：我班的學(xué)生大多來(lái)自于農村，很多孩子都沒(méi)有乘法的基礎。因此在教學(xué)時(shí)，對于這一特點(diǎn)，要多組織學(xué)生理解、記憶和運用。
學(xué)法：在本課的學(xué)習中，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手擺小棒，動(dòng)筆完成表格，動(dòng)腦編制并且記憶3的乘法口訣的過(guò)程，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習自主性。通過(guò)同桌練習乘法口訣對應的乘法算式的過(guò)程，培養了學(xué)生的合作意識與競爭意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，導入新課。
我是這樣導入的：（出示圖片兒童三輪車(chē)）同學(xué)們，誰(shuí)小時(shí)候騎過(guò)兒童三輪車(chē)？
1輛三輪車(chē)需要3個(gè)輪子，
2輛三輪車(chē)需要6個(gè)輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車(chē)需要幾個(gè)輪子？（板書(shū)：需要幾個(gè)輪子）
二、實(shí)踐操作，編寫(xiě)3的乘法口訣。
1、填一填
�。ㄕn件出示表格）
說(shuō)清楚表格的意思。每個(gè)數字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來(lái)代替三個(gè)輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車(chē)就要擺幾個(gè)三角形。接下去，學(xué)生拿出準備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。
2、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)
根據表格，一輛車(chē)有3個(gè)輪子，讓學(xué)生說(shuō)是1個(gè)3。并且列出兩個(gè)乘法算式。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣。2輛車(chē)需要6個(gè)輪子，也就是幾個(gè)3？學(xué)生列2個(gè)乘法算式并編制乘法口訣。說(shuō)一說(shuō)口訣的意思。接下去，同桌一人說(shuō)算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫(xiě)在課本16頁(yè)試一試的第2小題中。
全班反饋。（師板書(shū)3的乘法算式和乘法口訣）
3、集體交流并記憶。
先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住3的乘法口訣的？發(fā)現什么規律了？同桌交流，全班反饋。提出問(wèn)題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦？用你喜歡的方式記一記口訣。
4、鞏固練習
設計了以下幾個(gè)小活動(dòng)
�。�1）師生對口練
一個(gè)“小”字有3筆，一三得三
，兩個(gè)“小”字有6筆，二三得六。學(xué)生接著(zhù)自己往下編。
�。�2）乘法轉盤(pán)
師轉動(dòng)轉盤(pán)，生說(shuō)口訣。也可以摻雜2和5的乘法口訣。
�。�3）同桌練習
一生說(shuō)口訣，同桌說(shuō)兩個(gè)乘法算式�？凑l(shuí)說(shuō)得好。練習2-3組。
三、課后小結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？
生可能會(huì )出現的問(wèn)題：記住口訣而不會(huì )計算或者會(huì )計算，沒(méi)記住口訣。教師及時(shí)的給以補充和總結。
板書(shū)設計：
需要幾個(gè)輪子（3的乘法口訣）
1×3=3 一三得三
2×3=6 二三得六
3×3=9 三三得九
4×3=12 三四十二
5×3=15 三五十五
6×3=18 三六十八
7×3=21 三七二十一
8×3=24 三八二十四
9×3=27 三九二十七
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