《比尾巴》說(shuō)課稿（精選21篇）
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的《比尾巴》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
《比尾巴》說(shuō)課稿 篇1
今天我說(shuō)課的內容是《比尾巴》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序等方面來(lái)闡述。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患靶再|(zhì)
《比尾巴》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材一年級上冊第三單元的一篇課文。在孩子們的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友�！侗任舶汀愤@首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，以比的形式為主線(xiàn)，充分調動(dòng)孩子學(xué)習探究的積極性。課文用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，不但能激起孩子們朗讀的欲望，還能引起他們觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。全文共四節兒歌，第一節與第二節相對應，第三節與第四節相對應。兩組兒歌結構完全相同，都是由簡(jiǎn)單的問(wèn)答式構成，其基本形式是：一節問(wèn)，一節答。根據一年級學(xué)生的心理特征，結合新課程理念及教材特點(diǎn)，我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標：
�。ǘ┙虒W(xué)目標
知識與能力方面：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)云、公兩個(gè)字。認識筆畫(huà)撇折，認識兩個(gè)偏旁八和鳥(niǎo)。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會(huì )問(wèn)句的朗讀方式。
過(guò)程與方法方面：
1、鼓勵學(xué)生用已有的識字經(jīng)驗隨文識字，采用形式豐富的手段鞏固生字。
2、創(chuàng )設教學(xué)情境，使學(xué)生掌握本課內容，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：
激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感，培養探究的興趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問(wèn)句。
�。ㄋ模┙虒W(xué)準備
六種動(dòng)物圖片、生字卡片、動(dòng)物名稱(chēng)卡片
二、說(shuō)教法
語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)情感豐富的學(xué)習過(guò)程，依據一年級學(xué)生天生的好奇心、好玩、好動(dòng)的特征，結合課本的教學(xué)目標，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：
1、創(chuàng )設情境法。一年級學(xué)生課堂常規較差，好動(dòng)、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。我以孩子們喜歡的游戲形式導入，引出課題《比尾巴》開(kāi)始我就利用小學(xué)生對動(dòng)物的親近以及對童話(huà)世界里小動(dòng)物們的比尾巴大賽充滿(mǎn)了好奇。采用森林王國里的獅子大王這一角色，使他們很快進(jìn)入情境，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新課的欲望。讓他們樂(lè )于接受獅子大王的邀請，欣然愿意當小裁判幫助小動(dòng)物們比尾巴。這個(gè)時(shí)候，強調學(xué)生自己就是主人，讓他們在初讀課文中找出參加比賽的小動(dòng)物們。比賽結束后，設計了頒發(fā)獎杯這一環(huán)節，讓孩子們再次復習課文內容。
2、分散識字法。鑒于本課要求認識的字多半出現在動(dòng)物的名稱(chēng)上，于是我引出小狗這個(gè)由獅子大王派來(lái)的差使，給小選手們發(fā)衣服，而要求會(huì )認的字就在每件衣服上。于是在激發(fā)學(xué)生的識字興趣之后，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字。還有部分生字采用隨文識字。
這樣在具體的語(yǔ)境中識字，降低了識字的難度，把枯燥的識字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。
3、朗讀感悟法。新課標強調閱讀要凸顯學(xué)生的感悟。在整堂課中，穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，指導學(xué)生突破難點(diǎn)讀好文中的問(wèn)句。通過(guò)設計形式多樣的朗讀來(lái)調動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，讓孩子在多種形式的讀中不知不覺(jué)地產(chǎn)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生運用的學(xué)習方法主要有：
1、自主合作探究法�！墩Z(yǔ)文新課標》指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此，教學(xué)完一、二小節后，我讓孩子們小組合作自己學(xué)習三、四小節。在朗讀時(shí)，我讓孩子和老師合作讀，然后讓孩子自己找好朋友讀，最后同桌間相互讀，再讓孩子評價(jià)同學(xué)和老師的朗讀，讓孩子們在合作中獲取經(jīng)驗、發(fā)現問(wèn)題、互相促進(jìn)。
2、讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)。讀在粗讀課文時(shí)，學(xué)生借助拼音讀準字音，讀通課文。在理解課文中采用多種朗讀形式，如:同桌你問(wèn)我答讀，男女生對讀，配上動(dòng)作讀，師生問(wèn)答讀。教學(xué)中重視朗讀指導，讀好問(wèn)句語(yǔ)氣。演配合動(dòng)作表演課文。說(shuō)說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)的其他動(dòng)物尾巴是什么樣子的。寫(xiě)寫(xiě)本課的兩個(gè)生字。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本課時(shí)我分六個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行
�。ㄒ唬┯螒蚣と�，揭示課題。
1、課前，我跟孩子們做了個(gè)熱身游戲�？纯凑l(shuí)的反應快。摸摸你的臉；摸摸你的鼻子；摸摸你的腿；摸摸你的肚子；摸摸你的尾巴。哈哈哈孩子們一片嘩然。你們有尾巴嗎？沒(méi)有！那你們知道誰(shuí)有尾巴嗎？小動(dòng)物。小動(dòng)物們有尾巴可高興啦！今天，它們要在森林王國里比一比自己的尾巴。還邀請我們班的小朋友當裁判呢！
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ǘ┱w感知，學(xué)習生字
1、自讀課文，圈出參加比賽動(dòng)物的名字，多讀幾遍。
2、出示動(dòng)物圖片，讓孩子們和小動(dòng)物打招呼。
3、出示寫(xiě)有動(dòng)物名稱(chēng)的比賽服卡片，讓孩子們替不識字的小狗給參賽選手發(fā)比賽服裝。讓學(xué)生識記生字。
�。ㄈ┳x中探索，突破難點(diǎn)
1、課文的教學(xué)難點(diǎn)是讀好問(wèn)句。文中1、2節和3、4節結構相同，我重點(diǎn)指導好1、2節，通過(guò)以下幾步來(lái)完成。第一步：老師范讀，引導發(fā)現動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，隨機識字；第二步：指導讀好問(wèn)句，接著(zhù)讓學(xué)生自由練讀；第三步：用多種形式朗讀課文。
2、運用方法，自主學(xué)習
學(xué)習第3、4節，運用學(xué)習1、2節的方法學(xué)習3、4節，先朗讀，再感悟，體現扶中學(xué)的學(xué)習方法。
3、趣味對讀，感悟理解
看圖對讀課文，同桌問(wèn)答讀，自由找伙伴讀，配動(dòng)作讀課文。
�。ㄋ模┛偨Y全文
給小動(dòng)物頒發(fā)獎杯，讀全文。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字教學(xué)
重點(diǎn)指導寫(xiě)好撇折。
�。⿲�(shí)踐作業(yè)，拓展延伸
1、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的其他動(dòng)物尾巴是什么樣子的？
2、課后請小朋友去了解一下動(dòng)物尾巴的作用。
《比尾巴》說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材分析
《比尾巴》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊第三單元的一篇課文，小動(dòng)物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過(guò)三問(wèn)三答的對話(huà)形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來(lái)瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望和觀(guān)察動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標
本文分兩課時(shí)完成。根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我確定第一課時(shí)教學(xué)目標：知識目標：認識12個(gè)生字，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
能力目標：能正確、流利地朗讀，學(xué)會(huì )朗讀問(wèn)句。
情感目標：激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習漢字和觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了情境教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法、分層教學(xué)法和以讀代講法。從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線(xiàn)，注重引導學(xué)生富有個(gè)性化地讀，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力。引導學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
為了充分體現“以學(xué)生為主體”，根據新課標的要求，課堂中我主要引導學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、比、讀、合作交流的學(xué)習方式來(lái)學(xué)習課文。
在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習方式”的理念指引下，我設計了下面的教學(xué)程序。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一步：激趣導入，學(xué)習生字
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的一種力量，是開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對這點(diǎn)我設計了這樣的導入：小朋友，我們來(lái)玩個(gè)游戲，好嗎？我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做，看誰(shuí)的反映最快。這樣刺激了學(xué)生的多種感官，引起他們的感情共鳴，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
緊接著(zhù)我轉入了正題：你們知道嗎？這群可愛(ài)的小動(dòng)物今天要舉行一場(chǎng)有趣的比賽，你們知道比什么嗎?進(jìn)而引出課題“比尾巴”。學(xué)生自行認讀這三個(gè)生字，抽讀檢查。根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設情境引入課題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，增強了學(xué)生對識字的興趣和信心。
第二步、隨文識字，降低識字難度
本課的12個(gè)生字，我沒(méi)有集中識字，把生字分散在各個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生在讀課題、讀課文、回答問(wèn)題時(shí)，相機引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，降低難度，把枯燥的識字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。屏幕出示帶漢語(yǔ)拼音的生字，學(xué)生認讀，教師及時(shí)正音。然后集中復習生字，加強信息的刺激，增強記憶。出示圖片與小動(dòng)物的名稱(chēng)請小朋友說(shuō)說(shuō)參加比賽的小動(dòng)物有哪些？學(xué)習生字。又讓學(xué)生在讀文中找出表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ)，通過(guò)學(xué)生的回答，隨即識字。以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，給生字組詞，用詞語(yǔ)口頭說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，最后，游戲鞏固識字摘蘋(píng)果，游戲鞏固生字激發(fā)了學(xué)生認讀生字的興趣。加深了學(xué)生的印象。
第三步：趣味對讀，熟讀課文。
新課標指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間對話(huà)的過(guò)程”。只有學(xué)生走進(jìn)了文本，對所學(xué)內容發(fā)生了濃厚的興趣，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，他們才能有自己獨特的情感和體驗。因此，我讓學(xué)生當裁判，融入課文情境：裁判們，請認真觀(guān)察動(dòng)物們的尾巴，呆會(huì )兒老師要考考你們喔！如此設計既調動(dòng)了他們的積極性，又培養了學(xué)生觀(guān)察事物的能力。
接下來(lái)，我安排了趣味對讀：首先，認識問(wèn)號，重點(diǎn)指導讀好問(wèn)句和輕聲詞“尾巴”，然后，聽(tīng)讀，選擇讀，你問(wèn)我答地來(lái)讀一讀課文吧。讓他們邊讀邊做動(dòng)作，然后男女對讀、小組合作對讀、抽出幾個(gè)生字讓學(xué)生比賽讀，再把生字放到句子里檢查讀。讀的過(guò)程中讓學(xué)生參與評價(jià)。聽(tīng)讀學(xué)生之間正確、公正、激勵性的評價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習的熱情。不同形式的讀，使全體學(xué)生都處于讀書(shū)訓練之中，學(xué)生想讀、樂(lè )讀，在讀中感知、理解。新課標指出了語(yǔ)文學(xué)科的人文性，要求我們在課堂教學(xué)中要珍視學(xué)生的親歷體驗，積極倡導師生的平等對話(huà)。同時(shí)，也展示了學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得自主學(xué)習的能力，從而學(xué)會(huì )學(xué)習。
課間活動(dòng)：《比尾巴》歌，讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，學(xué)生既得到了放松，又與所學(xué)內容緊密相連。
第四步：做“找尾巴”游戲
心理學(xué)研究表明，低年級學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間是非常有限的。此時(shí)，我安排了一個(gè)“找尾巴”的游戲。打開(kāi)課件，我故作驚訝地說(shuō)：“你們瞧，這些貪玩的小動(dòng)物，玩得尾巴也丟了，現在它們找不到自己的尾巴了，聰明的你能幫它們找到自己的尾巴嗎？”屏幕上出現了尾巴錯亂的動(dòng)物圖，吸引了學(xué)生的注意。新課標要求語(yǔ)文課程必須充分利用兒童的生活經(jīng)驗和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)。學(xué)生小組內合作交流這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)，依據自己的經(jīng)驗做出正確的選擇。通過(guò)出示形象直觀(guān)的課件和學(xué)生的動(dòng)手操作，學(xué)生興致高，練習起來(lái)積極、主動(dòng)、輕松，有效地掌握了知識。
第四步：生字鞏固走迷宮
識字是低年級的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，復習、鞏固、再現、加深了學(xué)生的印象。
第五步：拓展訓練遵循語(yǔ)文教學(xué)要開(kāi)放的理念，適當地在課內拓展延伸，培養學(xué)生觀(guān)察事物的興趣，對科學(xué)的興趣，實(shí)現語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合。我問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)知道它們的尾巴有什么作用呢？既拓展了知識，又鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，可謂一舉兩得。（可是由于時(shí)間關(guān)系，拓展訓練沒(méi)能實(shí)施）
第六步：布置作業(yè)
在作業(yè)布置方面，為了適應不同層次學(xué)生的要求，體現學(xué)生的個(gè)體差異，我設計了兩道練習題，學(xué)生可根據自己的喜好和能力任選一道：、1、把學(xué)過(guò)的動(dòng)物的尾巴的樣子說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、你還知道哪些動(dòng)物的尾巴的樣子，說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。
五、課后反思
本節課我采用多種方式教學(xué)生識字，降低了難度，提高了學(xué)生學(xué)習的自主性和興趣，效果較好，但是時(shí)間安排不合理，學(xué)生在朗讀時(shí)時(shí)間過(guò)短，問(wèn)句的語(yǔ)氣沒(méi)讀到位。本節課重點(diǎn)指導疑問(wèn)句的讀法。我采用反復練讀，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字，在讀中體會(huì )感情，在讀中了解運用語(yǔ)言文字的方式。但是在實(shí)際的操作中由于指導方法不到位，效果不是很理想。
《比尾巴》說(shuō)課稿 篇3
一、教材的理解。
在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友，他們非常喜歡小動(dòng)物，而對于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數孩子們都接觸過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節課的教學(xué)奠定了堅實(shí)的感情基礎。
本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀(guān)其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
二、教學(xué)目標：
1、知識與能力：認識12個(gè)生字，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2、能力目標：能正確、流利地朗讀，學(xué)會(huì )朗讀問(wèn)句。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習漢字和觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的 興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是認識12個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是讀好文中的問(wèn)句。
四、設計理念：
學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了情境教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法、分層教學(xué)法和以讀代講法。從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線(xiàn)，注重引導學(xué)生富有個(gè)性化地讀，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力。引導學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
為了充分體現“以學(xué)生為主體”，根據新課標的要求，課堂中我主要引導學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、比、讀、合作交流的學(xué)習方式來(lái)學(xué)習課文。
在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習方式”的理念指引下，我設計了下面的教學(xué)程序。
五、教學(xué)流程：
1、課前談話(huà)：猜謎語(yǔ)。
2、比賽開(kāi)幕，激趣導入。
3、初讀課文，初步了解課文內容。
4、比賽開(kāi)始，了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)。
�。�1）了解參賽動(dòng)物，學(xué)習生字。
�。�2）學(xué)習第一、二小節。（根據學(xué)生的回答選擇一、二兩個(gè)小節或者三、四兩個(gè)小節。）
�、賹W(xué)習讀問(wèn)句。
�、趯W(xué)習句子，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
�。�3）練讀第一、二小節。
5、復習鞏固生字。
6、寫(xiě)字練習。
7、課堂總結：
板書(shū)設計：
比尾巴
猴子 長(cháng)
兔子 短
松鼠 好像一把傘。
六、課后反思：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！币虼�，課堂上教師應努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒、激活他們自主學(xué)習的熱情�！侗任舶汀氛f(shuō)課稿相關(guān)內容:《要下雨了》教案設計《想飛的烏龜》教學(xué)設計《陳毅探母》教學(xué)設計之二《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計2《冬天是個(gè)魔術(shù)師》說(shuō)課拼音綜合活動(dòng)課（以復習四為內容）《識字2》教學(xué)案例分析《yw》教學(xué)反思查看更多>>小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
在教學(xué)第10課《比尾巴》一文中，我首先通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習的興趣，然后以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，如同桌對讀、師生合作讀、男女讀、找好朋友讀等等，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調動(dòng)多種感官參與學(xué)習過(guò)程，從而實(shí)現真正意義上的自主實(shí)踐，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。整節課的設計充分尊重了學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。讓學(xué)生自己的獨立思考取代統一的答案，讓學(xué)生自己的感性體驗代替整體劃一的理解和指導，整個(gè)過(guò)程充分尊重了學(xué)生主體地位。
1、注重情境創(chuàng )設
一年級學(xué)生課堂常規較差，好動(dòng)、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動(dòng)物，創(chuàng )設一個(gè)與小動(dòng)物交朋友的情境貫穿整個(gè)課堂，“和你熟悉的小動(dòng)物打聲招呼吧！”“小動(dòng)物看小朋友學(xué)得這么認真，瞧，它們都出來(lái)想請小朋友當評委了，你們愿意嗎？”在學(xué)生的“小松鼠，你好！”“小孔雀，你好，我叫***�！薄@些環(huán)節的設置讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入學(xué)習中去。情境的創(chuàng )設激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現實(shí)環(huán)境的統一，使學(xué)生在提高語(yǔ)言表達能力的同時(shí)，實(shí)現素質(zhì)的全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展。因此教師在教學(xué)上要不斷探索，不斷創(chuàng )新，充分發(fā)揮自己的想象力，精心進(jìn)行教學(xué)設計，創(chuàng )設出理想的情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和創(chuàng )造力，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。
2、趣味對讀，熟讀課文
新課標指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間對話(huà)的過(guò)程”。只有學(xué)生走進(jìn)了文本，對所學(xué)內容發(fā)生了濃厚的興趣，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，他們才能有自己獨特的情感和體驗。因此，我讓學(xué)生當評委，融入課文情境：評委們，最想評出哪個(gè)項目呢？然后讓學(xué)生評動(dòng)物們的尾巴。如此設計既調動(dòng)了他們的積極性，又培養了學(xué)生觀(guān)察事物的能力。
有了上面觀(guān)察和練說(shuō)的基礎，學(xué)生要讀好課文并不難。接下來(lái)，我安排了趣味對讀：請大家自由選擇一個(gè)伙伴，你問(wèn)我答地來(lái)讀一讀課文吧。讓他們邊讀邊做動(dòng)作，然后男女對讀、小組合作對讀、配上節奏讀、和老師合作讀，抽出幾個(gè)生字讓學(xué)生比賽讀，再把生字放到句子里檢查讀。讀的過(guò)程中讓學(xué)生參與評價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、激勵性的評價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習的熱情。不同形式的讀，使全體學(xué)生都處于讀書(shū)訓練之中，學(xué)生想讀、樂(lè )讀，在讀中感知、理解。新課標指出了語(yǔ)文學(xué)科的人文性，要求我們在課堂教學(xué)中要珍視學(xué)生的親歷體驗，積極倡導師生的平等對話(huà)。師生互動(dòng)過(guò)程是開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要途徑，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。教師積極參與學(xué)生的學(xué)習能給學(xué)生帶來(lái)莫大的鼓舞。同時(shí)，也展示了學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得自主學(xué)習的能力，從而學(xué)會(huì )學(xué)習。
3、注重學(xué)生能力的培養。
�。�1）培養學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)中，教師教的最終目的是為了不教，新課程要求培養學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，也就是讓學(xué)生掌握學(xué)習方法，脫離教師自己學(xué)。因此，教學(xué)生字時(shí)，我讓學(xué)生自己借助拼音學(xué)習，我只是檢查他們的學(xué)習情況，了解他們自學(xué)的效果。讓他們在學(xué)習中掌握學(xué)習生字的方法，提高自學(xué)能力�！侗任舶汀氛f(shuō)課稿相關(guān)內容:《要下雨了》教案設計《想飛的烏龜》教學(xué)設計《陳毅探母》教學(xué)設計之二《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計2《冬天是個(gè)魔術(shù)師》說(shuō)課拼音綜合活動(dòng)課（以復習四為內容）《識字2》教學(xué)案例分析《yw》教學(xué)反思查看更多>>小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
�。�2）培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。
當今社會(huì )，需求的是合作型、創(chuàng )新型人才，學(xué)生的交際能力是適應社會(huì )的必備條件。因此，教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生和老師合作讀，然后讓學(xué)生自己找好朋友讀，最后同桌間相互讀，再讓學(xué)生評價(jià)同學(xué)和老師的朗讀，意在使他們能正確對待周?chē)娜撕臀�，能與人進(jìn)行正常交往，和睦相處。
4、不足之處。
�。�1）在設計本堂課時(shí)，我力求能體現學(xué)生的主體性和教師的主導作用，可是由于課堂應變能力不夠隨機應變，所以有些環(huán)節處理的不夠好。
�。�2）教師在評價(jià)語(yǔ)言的設計上還要加強，從而更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使課堂氣氛更活躍，學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性體現的更明顯。
�。�3）在板書(shū)設計上還可更活潑些，例如可以用些小動(dòng)物的圖片，從而使板書(shū)更美觀(guān)。
《比尾巴》說(shuō)課稿 篇4
今天我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育標準實(shí)驗教科書(shū)第一冊的課文《比尾巴》。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)特色以及教學(xué)板書(shū)設計這八個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
1、《比尾巴》是一年級上冊拼音學(xué)習之后的第三組課文中的最后一篇精讀課文。前面已經(jīng)學(xué)習過(guò)了一組識字課文和一組精讀課文。
2、本課是一篇對話(huà)形式的兒歌。通過(guò)三問(wèn)三答說(shuō)出了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，讀起來(lái)瑯瑯上口。兒歌旁邊配了六幅栩栩如生的插圖，體現了兒歌的意境，圖文結合有利于學(xué)生更好地理解兒歌，感受到動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
在學(xué)前教育中大多數孩子都接觸過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識，這些有利因素為本節課的教學(xué)奠定了堅實(shí)的感情基礎。同時(shí)一年級學(xué)生以具體形象思維為主，由于年齡小、比較好動(dòng)，注意力容易分散，理解力還不足，集中的生字教學(xué)會(huì )使他們感到吃力。他們又剛學(xué)完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，在朗讀方面，學(xué)生已有的技巧不多，難以準確讀好問(wèn)句。
三、教學(xué)目標
本文分兩課時(shí)完成，我要講的是第一課時(shí)。根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我確定第一課時(shí)教學(xué)目標 ：
知識目標：聯(lián)系插圖和生活實(shí)際，認識本課12個(gè)生字，認識一種新筆畫(huà)“撇折”和兩個(gè)新偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
能力目標：能正確、流利地朗讀，學(xué)會(huì )朗讀問(wèn)句。 情感目標：在朗讀感悟、自主探究中了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，有觀(guān)察其他小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
第二課時(shí)教學(xué)目標為：鞏固識字和了解動(dòng)物尾巴的作用。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：結合插圖和生活實(shí)際認識12個(gè)生字，認識一種新筆畫(huà)“撇折”和兩個(gè)新偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問(wèn)句。
五、設計理念
新課標指出：語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放和富有創(chuàng )新活力的。在一年級教材主張學(xué)生在玩中學(xué)、主動(dòng)學(xué)的指導下，依據一年級學(xué)生的好奇心、好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，結合本課的教學(xué)目標，我主要采用了下面四種教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法；
2、字理識字教學(xué)法；
3、隨文識字法；
4、游戲教學(xué)法。
一年級學(xué)生的形象思維占主體。在教學(xué)中我把讀、說(shuō)、貼等引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì )本課的知識。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習方式”的理念指引下，我設計了下面的教學(xué)程序。
第一步：創(chuàng )設情境，激趣導入
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的一種力量，是開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對這點(diǎn)我設計了這樣的導語(yǔ)：首先播放一首動(dòng)畫(huà)兒歌《小動(dòng)物之歌》，把學(xué)生帶入一個(gè)有趣的動(dòng)物世界。然后通過(guò)兒歌創(chuàng )設情境：今天動(dòng)物王國里要舉行一場(chǎng)有趣的比賽，你想不想去觀(guān)看比賽？那小動(dòng)物們要比賽什么呢？隨機出示并板書(shū)課題：比尾巴，要求學(xué)生書(shū)空并大聲說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。再利用課件指導認讀識記“比、尾、巴”三個(gè)生字。提醒尾巴的“巴”讀輕聲。設計意圖：這個(gè)情境的創(chuàng )設使學(xué)生和老師拉近了距離，以故事開(kāi)始，把動(dòng)物王國搬進(jìn)教室，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情同時(shí)也可以認讀識記“比、尾、巴”三個(gè)生字，隨文教字。
第二步初讀課文 整體感知
“有哪些小動(dòng)物參加比尾巴大賽呢？”借助拼音自由朗讀課文，提醒學(xué)生注意含有生字的詞語(yǔ)和句子要多讀幾遍。設計意圖：在學(xué)生興趣正濃的時(shí)候，讓學(xué)生了解課文內容，這時(shí)候的學(xué)生樂(lè )于走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。
第三步由淺入深 認讀字詞
學(xué)生自由朗讀課文之后回答問(wèn)題，教師出示六張動(dòng)物圖片，貼在黑板上，同時(shí)大屏幕出示六個(gè)小動(dòng)物的名字，開(kāi)始識字。識字分5個(gè)小環(huán)節。
1.看圖片、拼拼音、讀名字；
2.去掉圖片看拼音讀名字；
3.去掉拼音只讀名字；
4.上臺看圖片貼名字。
5.自主識記剩余4個(gè)生字，交流識字方法 。
設計意圖:一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不容易集中，以直觀(guān)的動(dòng)物圖片形式可以吸引孩子的注意力并且采取了由易到難，層層遞進(jìn)的方法讓學(xué)生記住生字。
貼圖環(huán)節，出示不帶尾巴的小動(dòng)物。過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們，看到公雞和鴨子，松鼠一一亮相，剩下的三個(gè)參賽選手也坐不住了，你看，他們也跑來(lái)了！快和他們問(wèn)聲好，這是誰(shuí)？這時(shí)圖片出示：猴子、兔子、孔雀（不帶尾巴的）貼到黑板上，我接著(zhù)說(shuō)：小動(dòng)物們到齊了，你知道他們舉行的是什么比賽嗎？（出示課件“比尾巴”），以指名讀，齊讀的方式鞏固學(xué)習生字。
設計意圖:這樣運用課件就可以輕松愉快地完成一部分生字的認讀。讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
自主識記剩余4個(gè)生字，交流識字方法 。
設計意圖：這一環(huán)節我采取的是由扶到放的方式。課堂主要還是以學(xué)生為主體，教師只負責穿針引線(xiàn)，讓學(xué)生們通過(guò)小組交流的形式，歸納識字方法，隨后還可以通過(guò)同桌合
《比尾巴》說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析：
《比尾巴》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版《語(yǔ)文》一年級上冊中課文的第十課。是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)，以“比”的形式為主線(xiàn)，以對話(huà)的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
二、教學(xué)目標：
根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標：
1、知識目標：認識12個(gè)生字和2個(gè)偏旁“八、鳥(niǎo)”。學(xué)會(huì )寫(xiě)“云”，學(xué)習新筆畫(huà)“撇折”。
2、能力目標：正確流利地朗讀課文，學(xué)習朗讀問(wèn)句。
3、情感目標：了解一些小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好問(wèn)句。
三、學(xué)情分析：
在孩子們眼里，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動(dòng)物，對于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學(xué)奠定了良好的基礎。一年級的學(xué)生，剛剛踏入校門(mén)，自控能力較差，表達能力還很稚嫩，語(yǔ)言也不豐富。因此，課堂上不能死板的進(jìn)行教學(xué)，要設計靈活多樣、新穎的活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)習欲望。教學(xué)中，以游戲“為動(dòng)物做裁判”活動(dòng)貫穿整堂課，讓學(xué)生帶著(zhù)目的去學(xué)習，增強課堂情趣。
四、教學(xué)理念：
創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。課堂一開(kāi)始就創(chuàng )設情境導入，設計了一個(gè)充滿(mǎn)兒童情趣的動(dòng)物王國比尾巴大賽情境，把學(xué)生置于活動(dòng)中，這為老師引導學(xué)生識字、誦讀課文做好了準備，各教學(xué)環(huán)節都從興趣入手，或讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，或讓學(xué)生體驗成功的喜悅，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
在語(yǔ)境中識字具有層次性，運用多種方式復現生字。一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是認得快，忘得快。因此，識字教學(xué)要根據這一特點(diǎn)，對生字的認記采取多種方式，反復認記。在課堂中，要采取多種識字方式，從向生字打招呼，讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，認字的識記有層次，有梯度，通過(guò)這樣反復訓練，學(xué)生對生字的認記得到了鞏固。
遷移學(xué)習成果，發(fā)展、積累學(xué)生語(yǔ)言。課中充分利用教材，在完成閱讀、識字基本任務(wù)的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)不同句式表達同一意思的說(shuō)話(huà)練習，從而使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的樂(lè )趣，增強學(xué)生的成就感，調動(dòng)他們學(xué)習語(yǔ)文的積極性。讀是最古老的方法，也是培養語(yǔ)感，獲得情趣的重要手段。教學(xué)中，通過(guò)多種形式的讀，從中能感受到語(yǔ)言的節奏美、音律美、語(yǔ)言美，獲得美好情感的熏陶。
五、教學(xué)流程：
第一、設計情境、導入新課。興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的一種力量，是開(kāi)啟兒童智慧之門(mén)的一把金鑰匙。針對這一點(diǎn)，我設計了這樣的導入：“昨天動(dòng)物王國的獅子大王給李打了個(gè)電話(huà)說(shuō)要邀請小朋友們到動(dòng)物王國去參加一場(chǎng)有趣的比賽，還讓我們去當裁判呢�？�，小動(dòng)物們早做好了準備，連牌子都豎起來(lái)了，趕快拼拼吧!課件出示森林動(dòng)物大會(huì )的音樂(lè )，出示帶拼音的‘比尾巴’�！惫膭顚W(xué)生為比尾巴動(dòng)物當裁判，從而導入新課，引出課題，“比尾巴”。強調“巴”讀輕聲。使學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，增強學(xué)生對識字的興趣和信心。
第二、認識參賽選手，自主識字在這里，我設計了在課文里面找參賽選手的環(huán)節，先讀文找選手，再和動(dòng)物打招呼，去掉動(dòng)物圖片讀漢字，然后去掉拼音讀字，并且說(shuō)說(shuō)你用什么方法記字的。同時(shí)教學(xué)新偏旁“八”“鳥(niǎo)”。通過(guò)這樣反復訓練，學(xué)生對生字的認記得到了鞏固。
第三、認識比賽項目，朗讀問(wèn)句這一環(huán)節，我設計了當裁判要了解有哪些比賽項目，在了解比賽項目的時(shí)候識記“把、短、扁、最”同時(shí)認識“?”采用自由讀——師范讀——指名讀等，指導學(xué)生讀好問(wèn)句!
第四、評比比賽結果首先讓學(xué)生在課文里面找到各項冠軍，然后給動(dòng)物頒獎。用“我認為......的尾巴......”在評比中自然而然地理解了“長(cháng)”、“短”、“扁”、“彎”、“好象一把傘”、“最好看”的意思。并通過(guò)頒獎，檢查了生字的認讀能力。出示比賽結果(六個(gè)答案和圖片一起出示)
第五、接下來(lái)這個(gè)環(huán)節我設計的是給獅子大王匯報比賽結果，采用師生演讀，同桌對讀，指名上臺演讀的方式，讓學(xué)生達到鞏固課文的目的。
第六、拓展訓練為了配合學(xué)�！督�(jīng)典誦讀與語(yǔ)文教學(xué)整合的研究》，在這個(gè)環(huán)節里設計了讀其他動(dòng)物比尾巴的兒歌。
最后，我又安排了寫(xiě)字的練習�！巴瑢W(xué)們各個(gè)都是出色的裁判員，勝利地完成了任務(wù)，現在該乘車(chē)回家了，咦?這兒怎么有幾個(gè)迷路的字寶寶啊?我們送他們回家吧�！蓖瑫r(shí)出示“云、公、車(chē)”這三個(gè)字。學(xué)習新的筆畫(huà)撇折，觀(guān)察這三個(gè)字在田字格中的位置，指導學(xué)生跟隨課件書(shū)空，“云：橫、橫、撇折、點(diǎn)�！比缓�，讓學(xué)生在紙上描紅，再試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。從而體會(huì )規范寫(xiě)字帶來(lái)的樂(lè )趣。
以上是我這節課的教學(xué)設計，設計中我使教學(xué)內容和學(xué)生經(jīng)驗相結合，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)參與，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動(dòng)手、動(dòng)腦、身心愉悅，實(shí)現兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價(jià)值。
《比尾巴》說(shuō)課稿 篇6
今天，我要說(shuō)的是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第一冊第十課《比尾巴》。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言，文就是書(shū)面語(yǔ)言，把口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言連在一起說(shuō)，就叫語(yǔ)文�！边@樣看來(lái)，語(yǔ)文既是語(yǔ)言文字的載體，也是一種生活所必須的工具。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，就是指導學(xué)生正確理解和運用祖國的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練中，進(jìn)行思想品德的教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養良好的學(xué)習習慣。
下面，我將從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)流程以及遠程教育資源運用等五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
在孩子們的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友�！侗任舶汀愤@篇課文用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，不但能激起孩子們朗讀的欲望，還能引起他們觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
這篇課文共有四個(gè)小節，分兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成。根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及一年級學(xué)生的認知和學(xué)習能力，我確定了第一課時(shí)的“三維”教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識12個(gè)生字和筆畫(huà)“撇折”，會(huì )寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)字。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會(huì )問(wèn)句的朗讀方式。
過(guò)程與方法：
利用遠程教育設施和教育資源，創(chuàng )設教學(xué)情境，使學(xué)生掌握本課內容，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習漢字的興趣和對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在利用教育資源的基礎上，讓學(xué)生更好的識字、寫(xiě)字和朗讀。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
其實(shí)，作為一名農村的教師,面對新的課程標準,有著(zhù)比城鎮學(xué)校教師更多的困惑。農遠設施和教育資源光盤(pán)的配備，使我們的教學(xué)方法有了很大的突破和改進(jìn)。在教學(xué)《比尾巴》這一課時(shí)，我就充分利用了教學(xué)光盤(pán)中所有可利用的資源，就這樣，我有了和以往平淡傳統的教學(xué)方法不一樣的構思，我運用了下面這三種教學(xué)方法來(lái)設計屬于我和孩子們的課堂：
1、情境教學(xué)法一年級的孩子正處在由具本形象思維向初步抽象思維發(fā)展的階段，這就是說(shuō)他們比較容易接受具體的形象的知識。所以我利用教學(xué)光盤(pán)中的“情景導引”把孩子們帶入小動(dòng)物們比尾巴、猜尾巴的情境當中。生動(dòng)的畫(huà)面形成清晰具體的映像，讓孩子們有了感性的認知，幫助他們準確地理解課文，同時(shí)也使理性的抽象知識延伸到解決具體問(wèn)題中，促進(jìn)了知識的遷移，使孩子們的知識得到深化、鞏固和擴充。
2、直觀(guān)教學(xué)法這個(gè)方法主要運用在生字的教學(xué)上。光盤(pán)里“互動(dòng)探索”中“識字”、“寫(xiě)字”、“練習”等環(huán)節設計都能讓孩子們更直觀(guān)地接觸到生字和課文，尤其是“識字”“寫(xiě)字”部分，光碟中播放的每一個(gè)讀音和每一個(gè)筆畫(huà)、筆順的書(shū)寫(xiě)都更加規范了孩子們的朗讀和書(shū)寫(xiě)水平，這比起教師在黑板上用粉筆帶有個(gè)人特色的書(shū)寫(xiě)給孩子們的引導要強很多。此外，我還利用“練習”中的“寫(xiě)一寫(xiě)”、“讀一讀”、“連一連”鞏固加強孩子們的知識技能，這讓他們對原本枯燥無(wú)味的作業(yè)練習產(chǎn)生了濃厚興趣，并且更快、更直接地記住了我所教授的新知識。
3、以讀代講法朱作仁先生在《談朗讀》一文中指出：“講讀是死的，如同進(jìn)行解剖，而朗讀是活的，如同給傷口以生命。講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受�！笔茄�，朗讀不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。我讓孩子們學(xué)習光盤(pán)中問(wèn)句的朗讀方式，分步地提出階段性的問(wèn)題，讓孩子們試著(zhù)讀、試著(zhù)說(shuō)，釋放全新的感受和體驗，在多種形式的讀中不知不覺(jué)地產(chǎn)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
三、說(shuō)程序
�。ㄒ唬┎轮i激趣，情境導入
1、首先，我會(huì )用聲音、動(dòng)作、謎語(yǔ)等不同形式和孩子們進(jìn)行游戲，讓他們猜課文中的六種小動(dòng)物，在猜對的同時(shí)用電視播放光盤(pán)中的小動(dòng)物們。這樣，刺激了孩子們的多種感官，引起他們的感情共鳴，孩子們的學(xué)習熱情一下子就高漲起來(lái)。
2、接著(zhù)問(wèn)他們：“這么多的小動(dòng)物聚集在一起，誰(shuí)能猜出它們要干什么呢？”當許多小手舉起來(lái)，孩子們充滿(mǎn)童真的聲音高興地說(shuō)出答案時(shí)，我適時(shí)地引出課題——比尾巴。相信這樣充滿(mǎn)歡笑的開(kāi)始肯定是一堂快樂(lè )的語(yǔ)文課！
�。ǘ┥謱殞�，等你來(lái)學(xué)
1、為了激發(fā)孩子們的認字興趣，提高農村孩子的普通話(huà)標準，我在教學(xué)生字時(shí)使用了光盤(pán)中“識字”設計，當孩子們讀出每個(gè)字的讀音后，我再播出光盤(pán)中的讀音，讓他們和電視里的學(xué)一學(xué)、比一比。
2、然后我再讓孩子們跟著(zhù)光盤(pán)中的“寫(xiě)一寫(xiě)”，學(xué)習書(shū)寫(xiě)新的筆畫(huà)“撇折”和生字“云、公、車(chē)”，我也會(huì )隨著(zhù)光盤(pán)的播放給孩子們做詳細的講解。在這一刻，課堂里會(huì )是多么和諧、溫馨呀！
�。ㄈ┤の秾ψx，熟讀成誦
1、為了實(shí)現我的快樂(lè )教學(xué)，我播放著(zhù)光盤(pán)里的畫(huà)面和課文內容，和孩子們進(jìn)行一問(wèn)一答對讀，一邊讀還一邊做著(zhù)動(dòng)作。
2、如果學(xué)生樂(lè )意的話(huà)，他們可以選擇他們最喜歡的同學(xué)和最喜歡的方式一塊讀。
在如此快樂(lè )的朗讀中，孩子們一定會(huì )興趣盎然的，而我們老師的價(jià)值體現不也正是在此嗎？
�。ㄋ模┩卣褂螒�，“找尾巴”
1、在這個(gè)環(huán)節中，我的課堂中將繼續傳出快樂(lè )的聲音，我會(huì )出示沒(méi)有尾巴的小動(dòng)物卡片和它們的尾巴：“誰(shuí)能幫幫它們，把它們的尾巴找回來(lái)呀？”
2、在找到一種動(dòng)物的尾巴后，讓?xiě)阎?zhù)成功喜悅的孩子將小動(dòng)物的尾巴貼在黑板上，并用課文中新學(xué)的字、詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。我想這一定難不倒他們的!
�。ㄎ澹┱n外延伸，知識積累
農村的孩子知識面是比較狹窄的,為了讓他們了解更多的知識,我會(huì )在課文結束后播放一段教學(xué)光盤(pán)里的小知識《愛(ài)護小動(dòng)物》。讓孩子們將所學(xué)的東西轉移到自己的知識庫里,那么我想作為教師,你們也會(huì )和我一樣感受到了教書(shū)育人的真正快樂(lè )和欣慰!
四、說(shuō)應用
在教學(xué)《比尾巴》這堂課的過(guò)程中，我選擇的是農村遠程教育模式一：光盤(pán)教學(xué)模式來(lái)完成的。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中，我都充分應用了遠教設施和教學(xué)光盤(pán)中的教育資源來(lái)實(shí)現我的教學(xué)目標。
低年級第一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)在于生字的教學(xué)，在以往簡(jiǎn)陋的教學(xué)條件下，我們村完小教師只能用粉筆一個(gè)一個(gè)的將生字寫(xiě)在黑板上讓孩子們認讀、學(xué)習，有聰明的教師將白紙用墨水染黑曬干當作生字卡來(lái)用，但仍然無(wú)法解決部分教師讀音不夠準確的問(wèn)題�，F在利用教學(xué)光盤(pán)中的識字教學(xué)，讓孩子們跟著(zhù)光盤(pán)學(xué)，跟著(zhù)光盤(pán)讀，這種學(xué)習方式不僅影響了老師，更提高了孩子們學(xué)習生字的興趣。
另外，課文中所描述出來(lái)的小動(dòng)物們可愛(ài)的模樣和比尾巴的情境也在遠教設施和教育資源的幫助下得以實(shí)現。光盤(pán)中精心設計的練習題也在很大程度上培養了學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng )造性思維。
農遠工程為農村學(xué)校送來(lái)了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、新的教學(xué)理念。作為農村老師，觀(guān)摩光盤(pán)、鉆研和使用這些寶貴的教學(xué)資源，是難得的學(xué)習機會(huì )。我將一如繼往悉心琢磨光盤(pán)中的新理念、新元素，引導自己去把握新課標，實(shí)踐新課改，把新理念貫徹到每堂課、每個(gè)教學(xué)活動(dòng)、每個(gè)教學(xué)環(huán)節中，讓農村的孩子享受和城里孩子一樣的教育！
《比尾巴》說(shuō)課稿 篇7
一、 說(shuō)教材
在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅徐徐如生的插圖。課文那朗朗上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
二、 說(shuō)教學(xué)目標
1、 認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。認識1種筆畫(huà)撇折，認識兩個(gè)偏旁八字頭和鳥(niǎo)字邊。
2、 正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
3、 了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
三、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)是讀好穩重的問(wèn)句。
四、 說(shuō)教法
小動(dòng)物是小學(xué)生最喜歡的，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)一定是非常有興趣的，但是如何設計才能提高學(xué)習效率是難點(diǎn)。學(xué)生是課堂的主人，在教學(xué)設計中，我設置各種與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的教學(xué)情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，以此來(lái)落實(shí)教學(xué)目標、提高課堂效率。
五、 說(shuō)學(xué)法
讓學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生在游戲中認詞、識字、說(shuō)話(huà)、讀書(shū)、寫(xiě)字，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
六、 說(shuō)教具準備
1、 課件：文中動(dòng)物出場(chǎng)的情境圖，文中生字涉及到的詞語(yǔ)、生字，牛、馬、燕子的圖片，田字格中的“云”。
2、 準備好投影設備。
3、 文中六種動(dòng)物及尾巴特點(diǎn)詞語(yǔ)的圖片。
七、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、 情境導入，認識“猴、松、鼠、公、鴨、比、尾、巴”，認識偏旁八字頭和鳥(niǎo)字邊。
2、 讀課文，做到讀準字音，讀通句子，注意指導讀好問(wèn)句。隨文認識“短、把、扁、最”。
3、 鞏固識字：多種形式認讀生字。
4、 再讀課文，理解文意，完成板書(shū)貼圖，背誦課文。
5、 拓展運用：觀(guān)察、說(shuō)說(shuō)牛、馬、燕子尾巴的特點(diǎn)。
6、 學(xué)寫(xiě)“云”字、比較、評價(jià)。
《比尾巴》說(shuō)課稿 篇8
潘放容將要給大家獻上的是《比尾巴》的第一課時(shí)。下面我從教材分析、教學(xué)準備、 方法滲透、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
《比尾巴》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊第三單元的一篇課文。這篇課文通過(guò)三問(wèn)三答的對話(huà)形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，全文讀起來(lái)瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣。根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及本篇課文的特點(diǎn)，我們確定了本課時(shí)的教學(xué)目標。
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“車(chē)”字，認識一種新的筆畫(huà)“撇折”，認識兩個(gè)偏旁“八”字頭和“鳥(niǎo)”字旁。
2、 能正確讀文。
3、逐步養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)確定為：識字、寫(xiě)字。
二、教學(xué)準備
針對一年級小朋友喜歡小動(dòng)物，注意力集中時(shí)間短，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，我們搜集了文中的動(dòng)物圖片結合闖關(guān)的游戲制作成了課件。為了突破重難點(diǎn)，我們準備了詞語(yǔ)卡片、獨立的生字卡片，搜集了筆畫(huà)“撇折”和“車(chē)”字的演示ppt。
三、方法滲透
《新課標》指出：語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放和富有創(chuàng )新活力的。在一年級教材主張學(xué)生在玩中學(xué)、主動(dòng)學(xué)的指導下，依據一年級學(xué)生的好奇心、好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，結合本課的教學(xué)目標，我們主要采用了情境教學(xué)法和游戲教學(xué)法。為了突破重難點(diǎn)，本課生字教學(xué)，我們采用了隨文識字法。一年級學(xué)生的形象思維占主體，在教學(xué)中我們還把摸、貼、讀、說(shuō)、比等引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習中初步學(xué)會(huì )與小組同學(xué)合作探究。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、激趣入場(chǎng)。
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的一種力量，是開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。課堂伊始我們設計了游戲“摸摸你的小眼睛！摸摸你的小耳朵！摸摸你的小屁股！摸摸你的小尾巴.....”使學(xué)生和老師拉近了距離，刺激了學(xué)生的多種感官，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情。當孩子們做摸尾巴動(dòng)作時(shí)發(fā)出驚訝頑皮的表情時(shí)，師相機教學(xué)詞語(yǔ)“尾巴”，注意輕聲。緊接著(zhù)抓住孩子喜歡聽(tīng)童話(huà)故事的特點(diǎn)，點(diǎn)出森林王國的圖片，創(chuàng )設情境：動(dòng)物們在干什么呢？引出“比”字教學(xué)，導入課題。
�。ǘ┳x文識字，自主探場(chǎng)。
此時(shí)孩子們情趣盎然，肯定急于想看看比賽，我們創(chuàng )設了獅子大王說(shuō)要沖過(guò)三道關(guān)卡才能進(jìn)入比賽現場(chǎng)，為了能順利過(guò)關(guān)，我們趕緊借助拼音自由讀課文，孩子們就有了想主動(dòng)識字的愿望。
�。ㄈ┙涣鞣椒�，活躍全場(chǎng)
緊張的沖關(guān)活動(dòng)現在開(kāi)始！
第一關(guān)：有哪些小動(dòng)物參加了比賽呢？逐個(gè)出示動(dòng)物圖和帶音節詞語(yǔ)，讀時(shí)重點(diǎn)指導平翹舌音的字。接著(zhù)教師出示動(dòng)物詞卡，指名讀詞語(yǔ)，指導記字形，重點(diǎn)認識新偏旁“公”字的八字頭及“鴨”字的“鳥(niǎo)”字旁�！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，逐步交給孩子偏旁識字的新方法。 接著(zhù)去音節讀動(dòng)物名稱(chēng)詞，復習鞏固生字。
第二關(guān)：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種小動(dòng)物的尾巴？為什么？相機指導認識 “短 、把、 扁 、 最”。這幾個(gè)字要記住字形，我設計了把這四個(gè)字的字卡發(fā)給每個(gè)小組，讓學(xué)生以小組合作的方式來(lái)學(xué)習，實(shí)現了由扶到放的學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作中探究，自由自主的學(xué)習。
學(xué)到這里，為了鞏固生字，我們還設計了一個(gè)“摘蘋(píng)果”的游戲。
第三關(guān)：把新學(xué)的生字寶寶送回家。由淺入深，先回句子再回文。
“小朋友們勝利沖過(guò)三關(guān)，真了不起，快來(lái)看我們的比賽現場(chǎng)吧�！辈シ疟荣愐曨l，利用有聲語(yǔ)言，動(dòng)畫(huà)形式吸引孩子的注意力，又讓孩子對課文有個(gè)整體的感知。
為了調整孩子的疲憊情緒，我們根據本節課要認識的生字設計了一個(gè)課間操。既再次鞏固生字，又能調動(dòng)孩子的積極性。
�。ㄋ模�、指導寫(xiě)字 ，實(shí)踐生場(chǎng)
今天我們來(lái)場(chǎng)最后的比賽，比誰(shuí)寫(xiě)的字最漂亮。指導認識
新筆畫(huà)“撇折”，認識“車(chē)”字，指導書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)時(shí)抓住橫豎中線(xiàn)筆畫(huà)范寫(xiě)，然后孩子描紅、臨寫(xiě)，展示書(shū)寫(xiě)評議后再糾正。
�。ㄎ澹�、小結并布置課外作業(yè)：
今天我們在游戲中認了字，寫(xiě)了字，請大家下去以后收集其他小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和它的尾巴的妙用，為我們下節精彩的課堂做準備。這一環(huán)節既總結了全文又延伸了課堂的意義，真正做到“得法于課內，得益于課外”。
五、板書(shū)設計
好的板書(shū)是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影。我們的板書(shū)先出示六張動(dòng)物圖片和相應的動(dòng)物詞語(yǔ)，再出示相對應的尾巴特點(diǎn)的生字卡片，最后范寫(xiě)“車(chē)”字。這樣既清晰展示了課文內容，又突出了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
總之，整節課的設計本著(zhù)以教師為主導，學(xué)生為主體的思想，抓住題眼“比”作為本課的切入點(diǎn)，以闖關(guān)和比賽貫穿全課，以興趣為前提，游戲為載體，朗讀為主線(xiàn)，層層推進(jìn)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)情境和自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習。
《比尾巴》說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材的理解。
在天真爛漫的孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友，他們非常喜歡小動(dòng)物，對于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。孩子們在幼兒園早已聽(tīng)過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事，還學(xué)了不少有關(guān)動(dòng)物尾巴的兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節課的教學(xué)奠定了堅實(shí)的感情基礎。
本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標。
知識與能力目標：認識十二個(gè)生字。學(xué)習朗讀問(wèn)句，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法：整個(gè)教學(xué)突出一個(gè)“趣”字，在趣中識字、認物、朗讀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)課文的學(xué)習，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識12個(gè)生字，通過(guò)學(xué)習能正確正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓孩子們了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
四、說(shuō)設計理念：
學(xué)生和小動(dòng)物之間有種解不開(kāi)的緣分，對于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了游戲導入法、情境教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法、以讀代講法，表演讀等方法。從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識每一個(gè)學(xué)生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線(xiàn)，注重引導學(xué)生富有個(gè)性化地讀，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力。教學(xué)中充分體現“以學(xué)生為主體”，努力營(yíng)造一個(gè)平等寬松和諧有趣的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中成長(cháng)，在快樂(lè )中自信！
在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習方式”的理念指引下，我設計了下面的教學(xué)流程。
五、說(shuō)教學(xué)流程（含課件）：
一年級的孩子活潑好動(dòng)，一下子很難把他們的注意力集中在一起，該如何引領(lǐng)他們進(jìn)入上課的狀態(tài)？一開(kāi)課，讓小朋友們玩“摸身體”的游戲，把孩子們快樂(lè )地帶入新課中。創(chuàng )設情景，動(dòng)物森林里要舉行一場(chǎng)特殊比賽，叫比尾巴大賽。趁勢用多媒體課件出示課題，讓學(xué)生齊讀。接著(zhù)聽(tīng)錄音繪聲繪色地朗讀課，把學(xué)生帶入課文的學(xué)習中。
字詞教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重中之重。我先讓孩子們讀生字卡片，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，開(kāi)展各種形式的讀，引導孩子比較（巴和把，公和松），教給孩子常用的加一加，減一減，換一換偏旁的識字方法，激發(fā)他們主動(dòng)識字的愿望。然后逐層深入，運用多媒體課件創(chuàng )設情境，小猴上樓梯——去拼音讀生字，小猴過(guò)河——讀生詞，讓孩子們在游戲中識字，學(xué)生興趣高漲，注意力非常集中。這樣，讓識字學(xué)詞這項枯燥的認知活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。
在學(xué)生掌握字詞的基礎上。創(chuàng )設情境，反復練習課文中的六個(gè)問(wèn)句，告訴孩子們有“？”的讀到句末往上揚。齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。接著(zhù)利用課件播放《比尾巴》兒歌視頻，美妙的音樂(lè )和生動(dòng)的畫(huà)面，給學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上造成一定的沖擊，拉近了學(xué)生和文本間的距離，豐富了孩子們的課堂生活，孩子們傳染了動(dòng)物們的快樂(lè )，又讓孩子們了解了課文內容。為接下來(lái)的活動(dòng)給動(dòng)物頒獎并宣布比賽結果做好了鋪墊工作。低年級的孩子注意力很容易分散，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以趣為主，孩子們就不容易走神，會(huì )積極的投入課文學(xué)習中。新課標注重學(xué)生朗誦能力的訓練。先是男女一問(wèn)一答對讀，如山歌對唱般，避免讀書(shū)形式的單一，接著(zhù)表演讀，極富兒童情趣，讓學(xué)生樂(lè )于讀文。
本課教學(xué)，以趣為主，采用由扶到放的教學(xué)形式。為了引起學(xué)生情感的共鳴，勾起學(xué)生對生活的回憶。我用課件出示了一組動(dòng)物圖片，讓孩子們仔細觀(guān)察，然后自編兒歌，既豐富了孩子們的想像能力，又訓練了說(shuō)話(huà)能力。最后布置作業(yè)，給粗心的動(dòng)物朋友畫(huà)上尾巴。
總而言之，課件的制作，我力圖通過(guò)文本、圖片、聲音和視頻等多方面的元素，把教學(xué)內容更加直觀(guān)化，形象化，能激發(fā)低年級的孩子的學(xué)習熱情，學(xué)習起來(lái)更輕松，更富有情趣！
在今后的教學(xué)中，我將繼續研讀教材，細心解讀文本，繼續研究課件在語(yǔ)文教學(xué)中的科學(xué)運用。今天我是本著(zhù)學(xué)習的態(tài)度來(lái)參加這次比賽，如有不妥之處，敬請各位評委、同仁能慷慨地給予指正！
《比尾巴》說(shuō)課稿 篇10
今天，我說(shuō)課的內容是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（一年級上冊）》課文第10課"比尾巴"。下面我從教材分析，教法、學(xué)法分析，教學(xué)程序和教學(xué)思想幾方面對本課設計做介紹。
一、教材分析
�。ㄒ唬┪谋窘庾x
《比尾巴》是一篇對話(huà)形式的兒歌。通過(guò)對話(huà)說(shuō)出了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文四節，每三句為一節，三問(wèn)三答相互對應，使人讀起來(lái)瑯瑯上口。兒歌旁邊的插圖，體現了兒歌的意境，圖文結合有利于學(xué)生更好地理解兒歌，感受到動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。通過(guò)"我會(huì )寫(xiě)"這一訓練的指導，可以使學(xué)生掌握本課生字的書(shū)寫(xiě)方法和技能。
�。ǘ┠繕嗽O定
新課程標準指出："教學(xué)目標的設定，按整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合。"因此，我確定了本課的教學(xué)目標為：（電腦顯示）
1、教養目標：
�。�1）、學(xué)會(huì )3個(gè)生字，認識一種筆畫(huà)：∠（撇折）；兩個(gè)偏旁：二（二字頭）、八（八字頭）
�。�2）、會(huì )認12個(gè)生字。
�。�3）、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、教育目標：
讓學(xué)生知道課文寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到動(dòng)物的可愛(ài)，培養學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物的良好習慣。
3、發(fā)展目標：
培養學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習能力、創(chuàng )新精神、觀(guān)察能力和實(shí)踐能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據課文的特點(diǎn)和低年級的認知規律，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習生字，體會(huì )動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：理解"松鼠的尾巴為什么好像一把傘？"
�。ㄋ模┱n時(shí)安排
根據教材和學(xué)生的實(shí)際，本課我安排二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：
第一課時(shí)：圖文結合，自主識字，朗讀理解，體驗感悟。
第二課時(shí)：背誦課文，實(shí)踐運用，繼續識字、指導寫(xiě)字。
�。ㄎ澹┵Y源準備
多媒體電腦課件、六種動(dòng)物的卡片（切開(kāi)尾巴）、紅花若干朵
二、教法、學(xué)法分析
1、情境激趣法
心理學(xué)中的"優(yōu)勢法則"認為，主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有反應的優(yōu)勢，能促使各種反應與它聯(lián)結，從而達到高效。在這一理論指導下，根據學(xué)習過(guò)程中的有效刺激，通過(guò)做游戲，借助多媒體課件等，調動(dòng)學(xué)生的積極情感，讓學(xué)生在個(gè)體的自我滿(mǎn)足中高效達成學(xué)習目標。
2、自主合作學(xué)習法
"語(yǔ)文新課程標準"指出："學(xué)生是學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主合作學(xué)習的意識和習慣。"我讓學(xué)生自主讀書(shū)、發(fā)現、質(zhì)疑，又通過(guò)小組合作，交流、討論，在個(gè)性化讀書(shū)中出現智慧火花的碰撞。
3、讀中感悟法
本文是一首兒歌，內容通俗淺顯，結合兒歌的特點(diǎn)，運用多種形式朗讀，讓學(xué)生感悟，體驗情感。
三、教學(xué)程序
下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┯螒蜾亯|，巧設伏筆
1、游戲：把手按在白紙上，用筆沿著(zhù)手形的輪廓，想象：這手印兒像……
2、引導比較：同樣是手印，發(fā)現有的同學(xué)手掌大，有的同學(xué)手掌小，有的同學(xué)手指長(cháng)，有的同學(xué)手指短。
總結：不同的同學(xué)手印也各不相同。同學(xué)們要學(xué)會(huì )觀(guān)察、比較，發(fā)現生活中事物的不同，感受它們的奇特和美妙。
〔這一設計，一方面為學(xué)習動(dòng)物們比尾巴巧設伏筆，又充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，奠定了整堂課學(xué)習的感情基調�！�
�。ǘ⿲胄抡n，創(chuàng )設情境
1、過(guò)渡揭題：剛才我們比手印。那么今天動(dòng)物家族們要舉行一個(gè)活動(dòng)：比尾巴（板書(shū)：比尾巴）。昨天它們邀請我帶你們去參加，你們樂(lè )意去嗎？現在，我們一起出發(fā)（讓學(xué)生打開(kāi)課本，齊讀課題）。
2、創(chuàng )設情境：（屏幕出示動(dòng)物畫(huà)面）你們瞧，它們來(lái)熱情歡迎我們了，誰(shuí)來(lái)告訴老師，我們該怎樣有禮貌稱(chēng)呼它們呢？看，他們多精神，相信它們今天要舉行的比尾巴活動(dòng)的場(chǎng)面一定會(huì )很精彩的，我們可得積極投入��！
[多媒體課件的生動(dòng)畫(huà)面，教師親切兒童化的語(yǔ)言，創(chuàng )設良好的情境，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，達到"文未學(xué)，情已生"的境界，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。]
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文：①用序號標出小節；②用自己喜歡的符號圈出不認識的字，借助漢語(yǔ)拼音或請教同學(xué)、老師等辦法讀準字音。
2、小組合作學(xué)習，自找伙伴互讀課文，互聽(tīng)互幫，把喜歡的句子多讀幾遍。
[初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習，放手讓學(xué)生自己讀通課文，學(xué)生自讀時(shí)舍得給時(shí)間。我們提倡"加強初讀、延遲開(kāi)講"，因為感受語(yǔ)言，理解內容，體驗情感都必須以學(xué)生的充分閱讀為前提。]
�。ㄋ模┯蓽\入深，認讀生字
1、屏幕出示帶漢語(yǔ)拼音的生字，學(xué)生認讀，教師及時(shí)正音。
2、由學(xué)生毛遂自薦上臺當小老師領(lǐng)讀生字，想教哪個(gè)就哪個(gè)，教師坐在學(xué)生的座位上與同學(xué)一起讀。
3、再次出現去掉拼音的生字，讓學(xué)生自讀、搶讀、賽讀。
[這一環(huán)節由淺入深，符合一年級學(xué)生的認識規律，多形式地讀，強化學(xué)生對生字的認讀；師生的.角色換位，體現課堂師生平等，實(shí)
現了新課標倡導的"學(xué)生是學(xué)習的主人"，"教師是合作者"的教學(xué)理念。]
�。ㄎ澹└星槔首x，體會(huì )感悟
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分用自己喜歡的方式自讀，邊讀邊感悟，然后在小組中交流讀書(shū)收獲。
[這體現"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為"，"尊重學(xué)生獨特的體驗、感受和理解。"又倡導了自主、合作、探究的學(xué)習方式。]
2、學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，并說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生讀、說(shuō)的內容，相應分別出示課件：猴子、兔子、松鼠和公雞、鴨子、孔雀的畫(huà)面，幫助學(xué)生理解動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛(ài)。并相應板書(shū)：長(cháng)、短、好像一把傘、彎、扁、最好看）
[課堂是學(xué)生的，就得讓他們把所思、所知說(shuō)出，利用多媒體創(chuàng )設情境，使之達到"不待老師講，自己已感悟"的境界。]
3、出示畫(huà)面比較，讓學(xué)生明白松鼠的尾巴不是真的傘，而是樣子好像傘，理解"好像"，并試著(zhù)用"好像"說(shuō)話(huà)。再出示畫(huà)面讓學(xué)生感受"孔雀的尾巴為什么最好看？"把"最好看"換成另一種說(shuō)法，該怎么說(shuō)呢？（學(xué)生怎么想，就怎么說(shuō)，教師點(diǎn)撥引導。）
[這一設計體現了知識遷移，實(shí)現了新課程提出的："語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用"的要求，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，創(chuàng )造潛能得到開(kāi)發(fā)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)。]
4、指導朗讀
<1>指導學(xué)生讀第1、3節要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀第2、4節要用肯定的語(yǔ)氣。
<2>學(xué)生站起來(lái)，抓住"長(cháng)、短、好像一把傘、彎、扁、最好看"，配上自己想象的相關(guān)內容的動(dòng)作表演讀。
[指導朗讀時(shí)，抓住重點(diǎn)字詞通過(guò)表演加深理解，學(xué)生對語(yǔ)言文字就有活生生的感受，又培養了語(yǔ)感。]
5、師生賽讀
鼓勵能給予信心，信心是學(xué)生自主學(xué)習的心理基礎。于是，我設置了這樣的談話(huà)過(guò)渡：大家讀得真好，真聰明。那么，動(dòng)物們比尾巴，我們來(lái)比朗讀，老師也想參加，看誰(shuí)讀得好？老師先來(lái)讀。
〈1〉師表演讀。
〈2〉誰(shuí)能跟老師比一比呢？又能評評自己讀得怎樣？（指名讀、評）
〈3〉他們真勇敢，老師送給他們紅花。
[師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，師生共同發(fā)展，既提高學(xué)生的朗讀水平，又培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，使他們學(xué)會(huì )評價(jià)，學(xué)會(huì )一分為二地看待他人。]
�。⿲W(xué)文悟法，仿文說(shuō)話(huà)
讓男女同學(xué)接讀課文，邊讀邊想一二節之間、三四節之間分別有什么關(guān)系？讓學(xué)生在讀中感悟詩(shī)歌特點(diǎn)：先問(wèn)后答的對話(huà)形式。并引導學(xué)生用這種形式練習說(shuō)話(huà)。
[學(xué)而能懂，懂而會(huì )用，活學(xué)活用，這是教學(xué)的最終目的。]
�。ㄆ撸┕膭钯|(zhì)疑，拓展思維
大家再自讀課文，想想還有什么想問(wèn)的呢？
[學(xué)源于思，思源于疑，學(xué)貴于疑，有疑而思，這才是真正的求知。]
�。ò耍┯螒蜢柟�，總結教育
師在黑板上貼上沒(méi)尾巴的動(dòng)物，設置談話(huà)："同學(xué)們，剛才動(dòng)物們玩得多快樂(lè )��！竟把尾巴給丟了，幸好被老師撿到，誰(shuí)來(lái)幫它們貼上呢？"
[對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，給小動(dòng)物貼尾巴是一件最樂(lè )意的事情，這樣，激發(fā)了他們的童趣，同時(shí)也鞏固了所學(xué)知識。]
同學(xué)們看，這些動(dòng)物找回了尾巴，它們好像在感謝我們，你們想對它們說(shuō)些什么呢？（引導學(xué)生說(shuō)話(huà)，并趁機教育學(xué)生保護動(dòng)物，從小養成愛(ài)護動(dòng)物的良好習慣。）
[這樣，環(huán)保教育不知不覺(jué)滲透到了學(xué)生的幼小心靈，提高學(xué)生的品德修養，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，達到教書(shū)育人的目的。]
�。ň牛┱n外延伸，貼近生活
這節課，大家與動(dòng)物們玩得多開(kāi)心，從中也感受到它們尾巴的特點(diǎn)。課后，大家當一當生活的有心人，留心觀(guān)察其他動(dòng)物的尾巴又是怎樣的？好像什么呢？介紹給爸爸、媽媽聽(tīng)。
[這一環(huán)節體現了語(yǔ)文的學(xué)習是"得法于課內，延伸于課外"。既拓寬了學(xué)習空間，使學(xué)生的思維能力和口頭表達能力均以得到發(fā)展，又為下節課完成"實(shí)踐運用"打下基礎。]
四．教學(xué)思想
在教學(xué)中，我力求體現新課程改革的理念，讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習方式學(xué)習課文，創(chuàng )設"自由、民主、開(kāi)放"的學(xué)習空間，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生感受學(xué)習愉悅、輕松。堅持以讀為本，在讀中感悟、體驗，同時(shí)也培養學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng )新精神和語(yǔ)言表達能力，達到預期的教學(xué)目的。但由于本人水平有限，在備課和說(shuō)課的過(guò)程中，一定有不足之處，請各位領(lǐng)導、老師給予指正。謝謝！
板書(shū)設計：
10、比尾巴
《比尾巴》說(shuō)課稿 篇11
一、說(shuō)教材：
《比尾巴》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊第三單元的一篇課文，小動(dòng)物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過(guò)三問(wèn)三答的對話(huà)形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來(lái)瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1.認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“公”這個(gè)生字。認識1種筆畫(huà)“撇折”，認識兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
2.正確、流利地朗讀課文。讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣.
3.了解本課動(dòng)物尾巴的特點(diǎn).
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字和朗讀。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
讀好書(shū)中問(wèn)句，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
五、說(shuō)設計理念及思路：
(一)情境貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境進(jìn)行教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能培養學(xué)生的思維能力和空間想象能力。在導入課題時(shí)，我創(chuàng )設了森林里的小動(dòng)物們要舉行一場(chǎng)比尾巴的比賽，讓小朋友也去參加。這既導入了課題，又很好地引領(lǐng)了接下來(lái)各環(huán)節情境的創(chuàng )設與展開(kāi)。
(二)隨文識字，降低識字難度
本課的12個(gè)生字，我沒(méi)有集中識字，把生字分散在各個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生在讀課題、讀課文、回答問(wèn)題時(shí)，相機引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，降低難度，把枯燥的識字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。然后集中復習生字，加強信息的刺激，增強記憶。出示圖片與小動(dòng)物的名稱(chēng)請小朋友說(shuō)說(shuō)參加比賽的小動(dòng)物有哪些？學(xué)習生字。又讓學(xué)生在讀文中找出表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ)，通過(guò)學(xué)生的回答，隨即識字。以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。
(三)注重學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的培養
說(shuō)話(huà)能力能培養學(xué)生良好的思維，并為以后學(xué)生良好的寫(xiě)作能力的培養作好準備。在教學(xué)中我讓小朋友們說(shuō)說(shuō)來(lái)參加比賽的小動(dòng)物有哪些？請小朋友用
1、“參加比尾巴的有……有……還有……”
2、“參加比尾巴的有……和……”
3、“……和……參加了這次比尾巴”這三種說(shuō)法進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
(四)指導學(xué)生充分朗讀
在整堂課中，穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，指導學(xué)生突破難點(diǎn)讀好文中的問(wèn)句，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調動(dòng)多種感官參與學(xué)習過(guò)程，從而實(shí)現真正一樣上的自主實(shí)踐，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。
(五)指導寫(xiě)字落到實(shí)處
本課要求寫(xiě)的三個(gè)字當中，都有一個(gè)共同的新筆畫(huà)“∠”（撇折）.所以教學(xué)寫(xiě)好“公”字的關(guān)鍵就是寫(xiě)好這個(gè)新筆畫(huà).老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生練習書(shū)空這個(gè)筆畫(huà).再引導學(xué)生仔細觀(guān)察田字格，說(shuō)說(shuō)“公”字在田字格中的站格，充分發(fā)揮學(xué)生寫(xiě)字的自主性.教師不僅注重寫(xiě)字指導，還重視了評價(jià)，采用了同桌互評小星星的方式，激發(fā)了學(xué)生把字寫(xiě)好的興趣。
六、反思
本節課我采用多種方式教學(xué)生識字，降低了難度，提高了學(xué)生學(xué)習的自主性和興趣，效果較好，但，我的教學(xué)內容安排過(guò)多，密度太大，學(xué)生在朗讀時(shí)時(shí)間過(guò)短，問(wèn)句的語(yǔ)氣沒(méi)讀到位。
《比尾巴》說(shuō)課稿 篇12
我說(shuō)課的題目是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊《比尾巴》 第二課時(shí)。根據教材內容我抓住了兩條主線(xiàn)。
一、說(shuō)課文
趣：本課以用三問(wèn)三答的形式，語(yǔ)言瑯瑯上口、極富兒童情趣。一年級學(xué)生又剛學(xué)完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，這樣的文章剛好適合他們閱讀。由于還處在幼兒園和小學(xué)的過(guò)渡期，孩子較好動(dòng)，注意力容易分散，理解力還不足，可他們想象力豐富，有著(zhù)自己的童話(huà)世界，抓住這一點(diǎn)我決定拋開(kāi)成人的眼光，俯下身傾聽(tīng)孩子的心聲，以“趣”為主線(xiàn)，用故事串連全文，讓他們扮演裁判的角色參與到故事中，與文本融為一體，同嬉戲，共呼吸。同時(shí)我結合孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的比賽、游戲等多形式活動(dòng)去設計課堂讓這節課充滿(mǎn)童趣，讓孩子在快樂(lè )中感受語(yǔ)言帶給人美好感受。
情：這是一首充滿(mǎn)人文氣息的兒歌，里面介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴的興趣。孩子的心是細膩的，情感是豐富的，在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。抓住這人文情懷，我設計多種情境，讓孩子去幫助不識字的小猴，讓孩子到動(dòng)物身邊去體驗，環(huán)環(huán)相扣，不斷提升孩子的人文素養。
根據孩子的年齡特點(diǎn)和課程標準我制定了以下三維目標：
1、知識與能力：復習鞏固生字詞，會(huì )寫(xiě)“云、公”兩個(gè)字;正確感情地朗讀課文，理解、背誦課文，學(xué)會(huì )朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子;了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，初步培養孩子收集資料的能力。
2、 過(guò)程與方法：
創(chuàng )設情境，通過(guò)游戲、比賽等趣味性活動(dòng)，感悟體驗文本內容，讓人文性與工具性有機結合。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養孩子觀(guān)察動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣和對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
其中教學(xué)重點(diǎn)是朗讀，難點(diǎn)是讀好文中問(wèn)句。
二、說(shuō)教法：
1、以讀為本，讀中感悟法：根據《語(yǔ)文課程標準》指出的：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，使語(yǔ)文素養與人文素養的教育融為一體。我注意引導學(xué)生在品詞析句、字詞復習與朗讀巧妙融合在一起時(shí)飽滿(mǎn)而富有深義地讀，在故事場(chǎng)景中飽含深情地讀，在帶頭飾表演、唱《比尾巴》歌曲等活動(dòng)中趣味地讀。多種形式結合，課堂上書(shū)聲瑯瑯，課堂上讀讀議議，互動(dòng)交流，真正奏響了“讀”這一主旋律，切實(shí)落實(shí)本節課讀這一教學(xué)重點(diǎn)。
2、情境教學(xué)法：感人心者莫過(guò)于情。李吉林說(shuō)“兒童是情感王子，人小情多�！� 本節課通過(guò)故事串連的形式，讓孩子扮演裁判、比賽選手，參與到故事中，引導孩子用體驗、感悟的方法進(jìn)行學(xué)習。播放動(dòng)物尾巴視頻，讓孩子到大自然中去體驗感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞，激活情感。
3.多媒體演示法：在復習生字詞，探究動(dòng)物尾巴，播放再現文本內容的動(dòng)畫(huà)，看圖猜課文游戲等環(huán)節，利用現代化教學(xué)這一優(yōu)勢，縮短時(shí)空距離，化抽象為形象，幫助學(xué)生更好地理解詞語(yǔ)和課文內容。
三、說(shuō)學(xué)法：
1、舉一反三法：古人云：授之以魚(yú)，不如授之以漁�！芭e一”即揭示規律，掌握方法�！芭e一”提供模式，“反三”按圖索驥。在引導問(wèn)句時(shí)通過(guò)演示動(dòng)物尾巴，激疑導出問(wèn)句后，讓學(xué)生抓住規律，通過(guò)自己的理解分析總結出其他問(wèn)句。趣味背誦中，頭飾上蓋著(zhù)的大問(wèn)號再次刺激孩子的感官，把類(lèi)推的方法應用進(jìn)來(lái)快速反應本節課的六個(gè)問(wèn)句。這樣從扶到放，使學(xué)法得到遷移，讓學(xué)生觸類(lèi)旁通。既能發(fā)揮教師的主導作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養了自學(xué)能力。同時(shí)層層遞進(jìn)中也逐步突破問(wèn)句朗讀這一難點(diǎn)。
2、查閱資料法：搜集和處理信息來(lái)獲取新知識的能力是現代人必備的基本素養。在趣味拓展中，讓孩子初步學(xué)習查閱動(dòng)物尾巴資料，有助于對課文知識的理解，也促使學(xué)生的學(xué)習從課內向課外延伸，拓寬視野，幫助積累。
3、觀(guān)察法：引導學(xué)生結合課件動(dòng)畫(huà)、教具展示，觀(guān)察畫(huà)面，從直觀(guān)上加深認識和理解。
4、讀、品、悟、議、辯、入：讀：讓學(xué)生多種形式地讀，真正做到以讀激情。入：一種體驗式的學(xué)習方式，指導學(xué)生懂得聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文。讓學(xué)生通過(guò)換位體驗來(lái)走進(jìn)文本，和文本零距離接觸。
四、說(shuō)教學(xué)流程
下面來(lái)談?wù)劚竟澱n的教學(xué)流程：我主要設計了復習生字、整體感知、品文細讀、背誦課文、激趣拓展、指導寫(xiě)字六個(gè)環(huán)節。(幻燈展示)
現在我就這節課的兩大亮點(diǎn)來(lái)闡述：
(1)、語(yǔ)文味——朗讀、品詞析句(配合教具展示板書(shū))
[閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體構架必須以培養學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓練為“緯”]
(一)在教學(xué)“趣味細讀”中，我精心地準備教具，把猴子、兔子、松鼠分一組，公雞、鴨子、孔雀分一組，變換形式領(lǐng)悟問(wèn)句。
1、學(xué)問(wèn)句
指導前三個(gè)問(wèn)句時(shí)，先出示兩條尾巴請同學(xué)們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什么不同?相應出示“長(cháng)”和“短”的詞語(yǔ)卡片貼到黑板上，隨機通過(guò)觀(guān)察，拓展出反義詞，如果孩子答不出來(lái)可以做動(dòng)作引導，如上——下。師生表演，如高——矮。教具演示：如黑——白(黑白雙面紙)。引導聯(lián)想：如胖(豬八戒)——瘦(孫悟空)等等。接著(zhù)觀(guān)察第三條尾巴，它像什么呢?學(xué)生的答案可能五花八門(mén)，但只要表達合理，應尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。根據回答指導學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)：這條尾巴好像……)聯(lián)系實(shí)物或畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)幫孩子理解降落傘。
接著(zhù)，出示三條尾巴問(wèn)：“第一組的動(dòng)物尾巴我們觀(guān)察完了，你們的頭腦中出現問(wèn)號了嗎?”(板書(shū)：大“?”) “根據這三條尾巴你們想提出什么樣的問(wèn)題呢?”由此激起孩子滿(mǎn)腦子，滿(mǎn)肚子疑問(wèn)，孩子提完問(wèn)題后，由獅子大王為中介導出本節課的前三個(gè)問(wèn)句，再趁著(zhù)發(fā)自?xún)刃淖钫鎸?shí)的疑問(wèn)感觸，捕捉孩子的疑問(wèn)表情多形式指導孩子有感情朗讀突破本節課難點(diǎn)，如果孩子入境不深，還可以隨機通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際再次感受引導。
指導后三個(gè)問(wèn)句時(shí)，不同于前面的演示領(lǐng)悟后，再把三個(gè)問(wèn)句集中在一起指導朗讀，而是讓孩子通過(guò)舉一反三法，一句一句領(lǐng)悟，一句一句指導朗讀。如：出示第一條尾巴，問(wèn)：“誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)概括?”回答后，把“彎”的卡片貼在黑板上，引導：“小裁判們，看到這個(gè)字，你們會(huì )怎么問(wèn)?”引出問(wèn)句，隨文做動(dòng)作理解彎，再指導朗讀的形式。其中第二句，對扁的理解是采用橡皮泥演示，第三句，通過(guò)與其他尾巴的對比導出最好看，再用“請咱們班上聲音最響亮的，來(lái)讀讀這個(gè)句子。請咱們班上朗讀最棒的，來(lái)讀讀這個(gè)句子。請咱們班上個(gè)子最高的，來(lái)讀讀這個(gè)句子。這種形式把朗讀與詞語(yǔ)理解有機結合。
[在學(xué)問(wèn)句的整個(gè)過(guò)程中不斷出示尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ)，把朗讀指導與詞語(yǔ)理解、復習生字等巧妙地結合在一起，不用于以往的朗讀，使課堂更飽滿(mǎn)，更有韻味，趣味性十足，孩子樂(lè )學(xué)、好學(xué)，興趣高漲。]
2、學(xué)習答句。
在整場(chǎng)比賽中，孩子是文本中的一員，他們是這場(chǎng)比尾巴大賽的裁判，由他們評比，自主到黑板上拼一拼，向獅子大王匯報結果等等調動(dòng)多種感官感悟本課的六個(gè)答句。抓住此刻的愉快心情，男、女裁判利用直觀(guān)、形象的板書(shū)資源，賽讀，整個(gè)課堂充斥這愉快的氛圍。
3、多形式朗讀
比尾巴大賽結束了，可孩子的朗讀并沒(méi)有就此被打斷，通過(guò)一句：“比賽進(jìn)行的非常成功，連記者都趕來(lái)采訪(fǎng)了，還當場(chǎng)寫(xiě)下了一首兒歌。你們知道這首兒歌后來(lái)被發(fā)表在哪里嗎?引出文本，再通過(guò)：“森林王國來(lái)了幾只外國小動(dòng)物他們不懂中文你們能給他們念念嗎?”
讓學(xué)生起立看課件中出示的全文加動(dòng)作，齊讀課文
接下來(lái)，變換形式采用老師扮演外國小動(dòng)物與裁判們一問(wèn)一答：
同桌一人演外賓，一人演裁判，加動(dòng)作一問(wèn)一答
[以“讀”的訓練為主線(xiàn)，在豐富的朗讀形式中，讓學(xué)生感受讀的樂(lè )趣，在個(gè)性化的朗讀中積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。]
(二)在趣味背誦中 (演示課件輔助)
讓學(xué)生用自己喜歡的方法背誦，體現其自主性，但這時(shí)孩子基本上能背誦課文內容�？梢灾苯幼尯⒆訁⑴c到游戲活動(dòng)中背誦。
1、玩猜一猜游戲，根據課件看圖猜出課文內容。
2、請猜得最好的小朋友上臺戴頭飾表演，再次突破難點(diǎn)。如：學(xué)生拿長(cháng)長(cháng)的尾巴，帶頭飾出場(chǎng)，頭飾上蓋個(gè)大問(wèn)號。表演者側身站著(zhù)把尾巴放在屁股后面搖一搖，轉頭讓大問(wèn)號面向學(xué)生問(wèn)：“誰(shuí)的尾巴長(cháng)?”下面的同學(xué)答：“猴子的尾巴長(cháng)�！贝鹜昴米摺�?”揭示答案。(加教具演示)
表演完后，由這六只比賽戴頭飾的比賽選手帶小裁判們去參加慶祝會(huì )大家一起唱響 《比尾巴》。[演示課件，把學(xué)生帶入情境，拉近他們與動(dòng)物的距離，在表演和感悟中增強對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。]
(2)、新：
1、本節課的生字復習與寫(xiě)字指導是由不識字的小猴引發(fā)的，一上課，小猴子就在小朋友的幫助下，爬一座識字山，過(guò)一條詞語(yǔ)河來(lái)到比賽現場(chǎng)。由于小猴子不識字心里很難受，最后一個(gè)環(huán)節由小裁判們發(fā)揮愛(ài)心教小猴學(xué)寫(xiě)字。[前后呼應，情感真摯是對以往這一塊教學(xué)單一、只顯示工具性的一大突破。原來(lái)生字復習與寫(xiě)字指導也能注入生命與活力，也能注入人文氣息。]
2、課標指出：低年級以識字為主，可第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是讀，如何解決總目標與課時(shí)目標間的矛盾呢?
我通過(guò)問(wèn)句中動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ)卡片、答句中動(dòng)物圖形與文字的巧妙結合，課件展示全文內容再用紅色把生字突出(指出板書(shū)與課件)，趣味背誦中猜一猜游戲的圖字結合等細節處理，似乎只是朗讀指導，卻能在不多花一點(diǎn)時(shí)間的基礎上，隨文復習生字，讓生字復習多形式、趣味性地貫穿始終，既完成第二課時(shí)讀的目標又能把低年級以識字為主的理念落實(shí)到實(shí)處，一舉多得。
3、在教學(xué)中，我播放視頻，把孩子帶到生活、大自然中，尋找神奇的動(dòng)物尾巴，讓學(xué)生的心飛出課堂框架，使文本活起來(lái)，不再抽象的文字。從小培養孩子的創(chuàng )作靈感，懂得尋找創(chuàng )作根源。
看完后，讓學(xué)生當當小作家，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
[引導自由創(chuàng )作不局限框架，一句、兩句，類(lèi)似于課文或完全不同于課文都行，尋找創(chuàng )作者的感覺(jué)、感受，挖掘真實(shí)情感。]
學(xué)生說(shuō)話(huà)中有了課文初形，引入課文內容，觀(guān)看課文動(dòng)畫(huà)(演示課件)[這些小作者已與文本融為一體，利于為有感情朗讀、背誦作鋪墊。]
4、《 語(yǔ)文課程標準》提出語(yǔ)文教學(xué)依據教材走出教材，走向開(kāi)放的大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。在趣味拓展中，我讓孩子初步學(xué)習收集的資料，以推薦小動(dòng)物參加比賽的形式，小組交流，再請幾個(gè)小朋友上臺推薦，可以簡(jiǎn)單介紹動(dòng)物尾巴資料也可以模仿書(shū)中的句式編兒歌。[兩種不同層次的設計，留給了學(xué)生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個(gè)性特征和個(gè)體需求的方案。]
《比尾巴》說(shuō)課稿 篇13
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，了解字詞的意思。
2、能獨立認讀音節，學(xué)習朗讀問(wèn)話(huà)的句子，正確、流利地朗讀短文
3、通過(guò)看圖學(xué)句認識圖上的3種動(dòng)物了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)
4、通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字，讀問(wèn)句及一問(wèn)一答對讀
難點(diǎn)：讀好問(wèn)句
教具準備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)準備：
自制教學(xué)課件
教學(xué)步驟：
一、故事導入
1、講故事導入
小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事，想聽(tīng)么？
故事：從前，在一個(gè)美麗的大樹(shù)林里，居住著(zhù)一群動(dòng)物。有一天，動(dòng)物們都聚到了一塊空地里。動(dòng)物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂(lè )極了。這時(shí)，倒掛在樹(shù)枝上的猴大哥發(fā)話(huà)了：“喂，大家停下來(lái)，我提個(gè)建議，咱們來(lái)比賽比賽吧�！眴�，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀？”猴子往下一瞧，看見(jiàn)了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見(jiàn)了自己的尾巴，眼珠子咕嚕一轉，有主意啦！你們猜小猴子想出了個(gè)什么注意？（比尾巴）
2、看來(lái)小朋友都跟小猴子一樣機靈呢�。ㄕn件出示題目）
3、引導學(xué)生認識“比、尾、巴”三個(gè)生字，注意“尾巴”的輕音讀法。（從學(xué)生已有的識字經(jīng)驗出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后再重點(diǎn)指導輕聲的讀法。）
二、初讀感知，學(xué)會(huì )生字
1、初讀課文，找出生字
�。�1）、教師范讀，讓學(xué)生借助拼音，自主識字。（培養自主識字的能力）
小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個(gè)小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中這些字都讀準。試試看，你都認識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語(yǔ)拼音讀準它，也可以請教同學(xué)和老師。
�。�2）、學(xué)生自主讀課文，然后再文中圈出生字
2、CAI出示帶拼音生字，拼讀生字
讀了課文，請小朋友們看大屏幕，來(lái)跟這些生字寶寶交朋友。
�。▊�(gè)別讀、當小老師、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
3、記住生字字形
小朋友們知道了這些生字寶寶的名字，那你有沒(méi)有辦法記住他們的摸樣呢？
讓學(xué)生自由發(fā)揮，說(shuō)說(shuō)自己記住生字字形的方法。同時(shí)引導他們用已有的方法。
4、去拼音讀生字
剛才小朋友們都用不同的方法記住了生字寶寶的模樣，如果生字寶寶摘掉帽子你還認得它們么？
�。▊�(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)跟讀、齊讀、男女P）
5、游戲鞏固，初創(chuàng )情境
CAI出示小猴子過(guò)河的情景
�。�1）、個(gè)別幫助
剛才小朋友的表現真時(shí)頂呱呱，要是你能幫助小猴順利過(guò)河，它還要請你們作裁判呢！
�。�2）、集體幫忙
看來(lái)小朋友都想做裁判，那現在給每位小朋友一個(gè)機會(huì )，讓我們一起來(lái)幫幫它，好么？
三、創(chuàng )設情境，深讀課文第一個(gè)比賽回合
1、引導再讀
幫助小猴過(guò)了河，順利參加比賽，小朋友們真能干！想在就讓我們一起來(lái)做裁判吧！請小朋友們讀課文，看看有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽了。
根據小朋友的回答出示動(dòng)物圖片。
2、讀第一個(gè)比賽回合
瞧！比賽已經(jīng)開(kāi)始了，第一輪出場(chǎng)的有誰(shuí)呢？（CAI出示：猴子、兔子、松）
3、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)三位選手的為把怎么比
這三位小動(dòng)物出場(chǎng)了，想在你們是裁判，看看他們的尾巴，你們打算怎么比��？
讓學(xué)生自由發(fā)揮，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)小動(dòng)物尾巴的用途，特點(diǎn)，要比什么。
4、CAI演示松樹(shù)的尾巴像一把傘
讓學(xué)生具體感知比喻的形象生動(dòng)性。
5、再讀第一個(gè)比賽回合，體會(huì )問(wèn)句的感情色彩。
四、引出下文，埋下伏筆
《比尾巴》說(shuō)課稿 篇14
【教材分析】
《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)，三問(wèn)三答，以“比”的形式為主線(xiàn)，以對話(huà)的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
本文語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。
【學(xué)情分析】
在孩子們眼里，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動(dòng)物，對于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學(xué)奠定了良好的基礎。一年級的學(xué)生，剛剛踏入校門(mén)，自控能力較差，表達能力還很稚嫩，語(yǔ)言也不豐富。因此，課堂要設計靈活多樣．新穎的活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)習欲望。
【教學(xué)目標】
1．認識本課生字，會(huì )寫(xiě)“長(cháng)、比”等4個(gè)生字。認識 “提手”旁和“八”字頭。
2．正確、流利地朗讀課文，并讀好問(wèn)句。
3．知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀好問(wèn)句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
詞語(yǔ)卡片、幻燈片課件
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、游戲導入
1．“我說(shuō)你摸”游戲。
今天我們先來(lái)玩一個(gè)“我說(shuō)你摸”的游戲。老師說(shuō)“摸摸你的——眼睛”，你們就馬上摸摸自己的眼睛，同時(shí)大聲說(shuō)“眼睛”，清楚嗎？看看誰(shuí)反應最快�。愕谋亲�，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴。）（當游戲做到摸尾巴的時(shí)候，學(xué)生會(huì )說(shuō)我們沒(méi)有尾巴。）
2．我們是沒(méi)有尾巴，可小動(dòng)物們有尾巴呀，你知道哪些小動(dòng)物有尾巴呢？（猴子、老虎、兔子……）同學(xué)們知道這么多有尾巴的小動(dòng)物，真不愧是動(dòng)物大王，那么大王們，你認識森林里的這些動(dòng)物朋友嗎？你仔細觀(guān)察一下他們有沒(méi)有尾巴？【課件出示袋鼠、獅子、松鼠等動(dòng)物的圖片】
3．那么多動(dòng)物都有尾巴，每個(gè)人的尾巴都不一樣，真奇怪。一天，森林大王老虎大哥決定舉行一場(chǎng)“比尾巴”的比賽，我們來(lái)看看都有誰(shuí)參加了比賽。（板書(shū)課題，尾巴的“巴”讀輕聲。）
二、認讀生字
1．小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)老虎大王要舉行比賽，大家馬上屁顛屁顛地跑來(lái)了。小朋友們自由讀課文，告訴我誰(shuí)來(lái)參加比尾巴的比賽了？【課件出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀的圖片】（圖片下面寫(xiě)上動(dòng)物的名字以及拼音，讓學(xué)生認讀。）
2．小動(dòng)物說(shuō)你們真厲害，這么久不見(jiàn)，還記得每個(gè)人的名字�，F在，它們都躲起來(lái)了，你還認得它們嗎？
課件出示：
猴子 兔子 松鼠 公雞 鴨子 孔雀
�。�1）生開(kāi)火車(chē)讀生詞。
�。�2）怎樣記住這些字呢？
換偏旁：雞——鴨
加一加：木+公
3．小朋友們，如果我們要觀(guān)看這場(chǎng)森林比賽，還要翻越生字這座大山，大家有沒(méi)有信心。
課件出示：
比 尾 巴 誰(shuí) 長(cháng) 短 把 傘 兔 最 公
�。�1）生自由認讀，齊讀。
�。�2）組詞。
�。�3）交流識字方法。（加一加、減一減、換一換、編一編、組詞、找反義詞、找偏旁、熟字加偏旁。）
尾：加一加。（認識“尸”字頭。）
比：加一加。
公：換一換。（認識“八”字頭，區分“人”字頭和“八”字頭）
短：反義詞。
把：減一減。（認識“提手”旁）
4．“卡片找朋友”游戲。
出示生字卡片，學(xué)生搶讀。（誰(shuí)能讀出這個(gè)字，生字寶寶就和誰(shuí)做朋友。）
三、指導寫(xiě)字
課件出示：
比 長(cháng) 巴 把
1．認讀。
2．識記。（說(shuō)說(shuō)方法。）
3．重點(diǎn)指導需要注意的字。
注意“長(cháng)”的筆順�！氨取钡牡诙�(huà)是“豎提”。用加一加、減一減的方法學(xué)習“巴”和“把”。
4．教師范寫(xiě)，學(xué)生在田字格內寫(xiě)。
小結：過(guò)了生字大關(guān)，下節課，我們看看它們是怎么比尾巴的？
四、布置作業(yè)
1．學(xué)會(huì )本課生字詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、兒歌導入
【播放歌曲《比尾巴》】小朋友們，聽(tīng)！小動(dòng)物們已經(jīng)開(kāi)始了比賽，我們趕緊去看看吧！
二、精讀課文
1．播放課文朗讀�，F在請豎起耳朵聽(tīng)，睜大眼睛看，看老虎大王一共舉行了幾項比賽？（共舉行了6項比賽。）（板書(shū)：長(cháng) 短 像一把傘 彎 扁 最好看）
2．請注意，這6項比賽的名稱(chēng)后面都有個(gè)小耳朵，這個(gè)耳朵叫做問(wèn)號，表示提問(wèn)題。
3．讀一讀課文，你知道它們的比賽結果嗎？（連一連）
長(cháng) 短 像一把傘 彎 扁 最好看
公雞 猴子 松鼠 鴨子 孔雀 兔子
�。�1）生自由說(shuō)一說(shuō)比賽結果。
�。�2）師范讀課文前兩節。
�。�3）這就是前3場(chǎng)比賽的比賽結果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結果再讀一次嗎？？（分小組扮演老虎和觀(guān)眾，分別讀問(wèn)句和答句。）
4．下半場(chǎng)比賽結果是什么？想知道的同學(xué)擦亮眼睛，豎起耳朵聽(tīng)！
�。�1）師范讀課文后兩節。
�。�2）這就是后3場(chǎng)比賽的比賽結果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結果再讀一次嗎？（分小組扮演老虎和觀(guān)眾，分別讀問(wèn)句和答句。）
5．學(xué)生練習問(wèn)答，小組內問(wèn)答，師生問(wèn)答。
三、拓展延伸
1．【課件出示相關(guān)動(dòng)物的圖片（尾巴和身體分開(kāi)，讓學(xué)生找一找。）】同學(xué)們，你能幫這些小動(dòng)物（公雞、猴子、松鼠、鴨子、孔雀、兔子）找到自己的尾巴嗎？（師引導學(xué)生通過(guò)課文內容找尾巴。）
2．這大樹(shù)林里，除了我們剛才學(xué)習的六種動(dòng)物，還有哪些動(dòng)物？（獅子、老虎、牛、馬……）它們的尾巴又是怎樣的呢？（如：牛的尾巴又細又長(cháng)，馬的尾巴像人的長(cháng)發(fā)。）你能編一首兒歌嗎？
�。�1）學(xué)生討論，編寫(xiě)兒歌。
誰(shuí)的尾巴（ ）？（ ）的尾巴（ ）。
�。�2）教師指導，兒歌展示。
四、布置作業(yè)
1．背誦課文。
2．把你今天學(xué)到的知識講給你的家人聽(tīng)。
【板書(shū)設計】
比尾巴
猴子——長(cháng) 公雞——彎
兔子——短 鴨子——扁
松鼠——把傘 孔雀——最好看
《比尾巴》說(shuō)課稿 篇15
一、情景導入
認識“猴、松、鼠、公、鴨、比、尾、巴”，認識偏旁八字頭和鳥(niǎo)字邊。
1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天森林里來(lái)了一群可愛(ài)的小動(dòng)物，我們快去，看看是不是認識他們。學(xué)生看圖片認動(dòng)物。
2、你們真是喜歡它們，它們一出來(lái)你們就能準確地認出它們來(lái)。它們可是魔術(shù)師，如果它們變了樣，你們還能認得它們嗎？讀詞，先帶拼音讀，然后去拼音讀。
3、你們可真厲害，它們怎么變你們都認得。不過(guò)我可要考考你們，看你們是不是真的很厲害。出示“猴、松、鼠、公、鴨”，認讀生字，認識八字頭和鳥(niǎo)字邊，交流識記方法。
4、看來(lái)你們真是太厲害了，它們像百變魔術(shù)師你們都認得它們，真是火眼金睛啊。也正因為這樣，它們也更喜歡你們了。那你們可知道它們要干什么嗎？（比尾巴）認讀“比、尾、巴”。今天，我們就一起學(xué)習第10課《比尾巴》，板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，齊讀課題。
二、讀文、認字
1、你們想知道它們是怎么比的嗎？想知道就要會(huì )讀課文。請同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)第83頁(yè)，自由讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通。如果遇到不認識的字該怎么辦呢？借助拼音多讀幾遍。
2、現在你們知道它們是怎么比的了嗎？指名讀第一節，評價(jià)。相機指導認識“？”，讀好問(wèn)句。
3、比的結果呢？指名讀第二節，評價(jià)，當小老師教讀。認識“短、把”。
4、它們比完了嗎？還怎么比呢？指名讀第三節，評價(jià)，小老師教讀。
5、結果呢？指名讀第四節，評價(jià)，小老師教讀。認識生字“扁、最”。
6、齊讀課文。
三、鞏固識字
在這么短的時(shí)間內，你們會(huì )讀課文了，會(huì )認字了，你們可真是太棒了，以至于生字朋友見(jiàn)了你們就喜歡上了你們，舍不得離開(kāi)你們。我們就再和它們玩一會(huì )兒吧，你們說(shuō)行嗎？
1、齊讀所有生字。
2、分組讀生字。
3、分男女生讀生字。
4、指名讀。
5、小組開(kāi)火車(chē)讀。
四、讀文、理解、背誦
1、這些生字朋友想你們一樣，真調皮，它們又跑到課文中去了，你們還認識他們嗎？分男女生三問(wèn)三答讀課文。
2、做游戲：你們真是太行了，接下來(lái)我們就一起做個(gè)游戲吧。老師先貼文中動(dòng)物圖片，老師邊貼學(xué)生邊認。然后請六位同學(xué)上臺，舉起六個(gè)動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ)卡片，同學(xué)們認讀一遍。再請女同學(xué)問(wèn)一句，男同學(xué)答一句，一邊拍手一邊問(wèn)，一邊拍手一邊答，臺上的同學(xué)根據同學(xué)們的回答把手中的卡片貼到相應動(dòng)物的后邊。
3、看板書(shū)齊背課文。
五、拓展延伸
1、出示牛、馬、燕子的圖片。學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)。
2、觀(guān)察其尾巴特點(diǎn)。
3、問(wèn)一問(wèn)，答一答。
六、寫(xiě)字
1、看圖：藍天、白云
2、學(xué)寫(xiě)“云”
�、儆^(guān)察其組成，學(xué)寫(xiě)撇折，書(shū)空。
�、诿枰幻�，寫(xiě)一寫(xiě)。
�、弁队俺鍪疽晃煌瑢W(xué)的字，評一評。
七、板書(shū)
10比尾巴
猴子圖片長(cháng)公雞圖片彎
兔子圖片短鴨子圖片扁
松鼠圖片像把傘孔雀圖片最好看
課堂小結：動(dòng)物的尾巴各不一樣，真有趣！課外，同學(xué)們去認真觀(guān)察觀(guān)察吧，不僅可以觀(guān)察它的樣子，還可以了解它的作用。
《比尾巴》說(shuō)課稿 篇16
一、活動(dòng)目標
仔細傾聽(tīng)同伴講述，并聽(tīng)懂故事中各種運行尾巴的用處。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導幼兒仔細傾聽(tīng)同伴說(shuō)話(huà)。
難點(diǎn)：理解各種動(dòng)物尾巴的用處。
三、材料準備
魚(yú)蝦、啄木鳥(niǎo)、梅花鹿、狐貍、黃牛等圖片和能移動(dòng)的或飛動(dòng)的蒼蠅。
四、設計思路
本設計重在教育過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情景，提供幼兒聽(tīng)同伴說(shuō)話(huà)的機會(huì )。中班下期幼兒已經(jīng)比較專(zhuān)注地聽(tīng)教師說(shuō)話(huà)。相對幼兒來(lái)說(shuō)，教師的語(yǔ)言比較清晰、生動(dòng)，且能根據幼兒反饋情況及時(shí)調整。而幼兒語(yǔ)言表達往往缺乏吸引力，會(huì )使聽(tīng)者缺乏聽(tīng)的興趣。因而在教育活動(dòng)中引導說(shuō)話(huà)者（把話(huà)）清楚地表達和激發(fā)幼兒聽(tīng)同伴說(shuō)話(huà)的興趣和習慣，是培養幼兒聽(tīng)說(shuō)話(huà)能力中應予以充分考慮的。
第二，通過(guò)演示教具、討論、反復重聽(tīng)賞、聽(tīng)懂故事中各種動(dòng)物尾巴的用處，以解決難點(diǎn)。
第三，遷移作品，擴大知識面，引起幼兒探索動(dòng)物尾巴奧秘的舉，并能夠編故事。
五、活動(dòng)流程
設問(wèn)：聽(tīng)同伴講講蒼蠅向誰(shuí)討尾巴——完全聽(tīng)賞故事——設問(wèn)：重點(diǎn)聽(tīng)賞難點(diǎn)部分——師生互講——搜集動(dòng)物尾巴用處的有關(guān)知識，連編故事。
1、聽(tīng)同伴講講蒼蠅向誰(shuí)討尾巴。
教師可先導出故事開(kāi)頭，交待蒼蠅要向人家去討尾巴。
設計問(wèn)題情景。不向全體幼兒展示圖片，而是將圖片分別給個(gè)別幼兒看，請牛奶了圖片的幼兒清楚地講講蒼蠅向誰(shuí)討了尾巴。
建議教師
a、可先由教師范講。例：“蒼蠅看見(jiàn)一條魚(yú)在水里游，就向魚(yú)兒討尾巴，他對魚(yú)兒說(shuō)，魚(yú)兒，魚(yú)兒，把你的尾巴給我吧！”
b、為使幼兒講得清楚，聽(tīng)得懂，教師可稍作提示，句子可長(cháng)可短，但要清楚表達，也可作及時(shí)反饋，例“XXX小朋友說(shuō)什么？聽(tīng)清楚了嗎？再講一遍，再聽(tīng)一遍等等。
說(shuō)明
此設計在于使幼兒萌生一種神秘感，從而誘發(fā)幼兒有聽(tīng)的動(dòng)機和需求。
2、完整聽(tīng)故事。
�。�1）設問(wèn)：蒼蠅討到尾巴了嗎？可先讓幼兒議論一下。
�。�2）完整聽(tīng)賞后再講講為什么蒼蠅沒(méi)討到尾巴。
說(shuō)明
聽(tīng)故事前設問(wèn)先讓幼兒議論，既是承上啟下的自然過(guò)渡，更是激發(fā)幼兒往下聽(tīng)的催化劑。聽(tīng)故事后設問(wèn)，主要是為了了解幼兒理解掌握的程度，可為下一步重點(diǎn)理解作適當調整。
3、重點(diǎn)理解各種尾巴的用處。
�。�1）設問(wèn)為什么大家都沒(méi)有把尾巴給蒼蠅。根據反饋情況，重點(diǎn)部分可作補
上一頁(yè)[1][2][3]下一頁(yè)
充提問(wèn)。例“魚(yú)兒、蝦兒為什么不給？”“梅花鹿為什么不給？”
�。�2）聽(tīng)賞、分析理解各種尾巴的用處，重點(diǎn)部分可反復聽(tīng)，也可配合教具的演示。
說(shuō)明
此設計重點(diǎn)在通過(guò)聽(tīng)來(lái)理解難點(diǎn)，進(jìn)而達到理解全文。
4、師生互講。
可讓幼兒講蒼蠅的話(huà)，教師講旁白以及各種動(dòng)物的話(huà)。
說(shuō)明
師生互講，需要互相銜接，可促使幼兒更關(guān)注教師的講（到哪里），培養聽(tīng)的習慣。
5、延伸活動(dòng)
�。�1）搜集關(guān)于動(dòng)物尾巴用處的知識。
例如：小松鼠的尾巴像降落傘，可保護其身體，馬的尾巴和牛一樣也能拍蒼蠅；猴子的尾巴可倒掛在樹(shù)上……
�。�2）根據收集內容連編故事。
《比尾巴》說(shuō)課稿 篇17
設計意圖：
喜歡動(dòng)物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動(dòng)物，喜歡和動(dòng)物們交朋友。設計這節活動(dòng)，是從幼兒的興趣出發(fā)，讓孩子在喜歡動(dòng)物的基礎上，探索各種動(dòng)物尾巴的形狀，了解它們的尾巴的作用，激發(fā)幼兒積極思考的欲望。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)中，愛(ài)護小動(dòng)物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識的同時(shí)，情感得到熏陶。
教案目標：
1、知道不同的動(dòng)物尾巴形狀不同，并初步感知尾巴的功能。
2、在教案過(guò)程中能培養幼兒仔細觀(guān)察和談?wù)摰哪芰Α?/p>
3、激發(fā)幼兒對尾巴的興趣。
教案準備：
1、物質(zhì)準備：課件，背景圖，動(dòng)物圖片若干
2、經(jīng)驗準備：有去動(dòng)物園參觀(guān)小動(dòng)物的經(jīng)歷
教案過(guò)程：
一．設置情景、激發(fā)興趣。
師：今天呀，老師想帶你們去樹(shù)林里玩一玩，你們愿意嗎？看，真漂亮呀，樹(shù)林里有些什么呀？
二．觀(guān)察尾巴、感知不同。
1、捉迷藏：感知金魚(yú)、馬尾巴形狀的不同。
2、用分別先出示松鼠、孔雀身體的方法說(shuō)說(shuō)尾巴形狀。
3、小結：尾巴長(cháng)在身體的后面，不同的動(dòng)物尾巴不同。
三．操作游戲、鞏固知識。
1、操作要求：看一看，說(shuō)一說(shuō)，貼一貼。
2、幼兒操作。
3、小結：你們真棒，幫這些小動(dòng)物們都找到了尾巴，小動(dòng)物說(shuō)要謝謝你們，小朋友，謝謝你們！
四．兒歌滲透、了解作用。
1、讓幼兒試述4種動(dòng)物的尾巴的功能。
2、老師通過(guò)兒歌的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)這4種動(dòng)物尾巴的功能。
3 、小結：原來(lái)小動(dòng)物不僅長(cháng)著(zhù)漂亮的尾巴，而且這些尾巴用處還真不小��！
4、通過(guò)兒歌《尾巴的用處》加深幼兒對尾巴作用的了解。
五．延伸活動(dòng)、拓展經(jīng)驗。
《比尾巴》說(shuō)課稿 篇18
教學(xué)目標：
1.知識與能力目標：
鞏固生字；讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣；正確、流利地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法目標：
通過(guò)演一演、說(shuō)一說(shuō)、貼一貼等方法了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，從而達到正確、流利地、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、正確書(shū)寫(xiě)生字“公”
3.激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件，卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、告訴大家一個(gè)小秘密，今天，動(dòng)物王國要舉行一場(chǎng)激烈的比賽呢，你們知道他們在比什么嗎？齊讀課題 10比尾巴（注意輕聲）
二、初知全文，感知文本。
1、這次比賽有哪些動(dòng)物在比尾巴？生匯報：比尾巴的動(dòng)物有（）和你最喜歡的小動(dòng)物打打招呼吧（自己讀）抽生—齊讀
2、有一群朋友也想去觀(guān)看比尾巴大賽，認識他們嗎？（生字）帶音讀——去掉音節開(kāi)火車(chē)
3、剛才大家認讀的生字朋友，都躲進(jìn)了課文，正和大家捉迷藏呢，請捧起書(shū)自由讀課文（讀準字音，不加字，不漏字，不換字）
4、能讀準字音嗎？捧起書(shū)齊讀
三、學(xué)習問(wèn)句
1、聽(tīng)說(shuō)你們都要去參加比尾巴大賽，有一位特殊的朋友也想跟著(zhù)一起去，他是誰(shuí)（認識問(wèn)號 ？）什么時(shí)候會(huì )用到？
2、課文的第一小節全是問(wèn)題。學(xué)生讀再老師讀第一句聽(tīng)聽(tīng)又有什么不同的？指導讀再學(xué)生讀，點(diǎn)名讀，齊讀
3、課文中還有一個(gè)小結也是在提問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)。
4、比尾巴大賽要招小記者，小記者是問(wèn)問(wèn)題的，誰(shuí)來(lái)當當小記者？讀這六個(gè)問(wèn)句，男女生比賽讀問(wèn)句 *課中操
四、學(xué)習答句
1、現在比尾巴大賽終于開(kāi)始了，看看這些小動(dòng)物，你們知道它們的尾巴各有什么特點(diǎn)嗎？學(xué)生逐一匯報
2、【松鼠】看看（PPT）為什么說(shuō)松鼠的尾巴好像一把傘？（學(xué)習比喻句）松鼠有這樣大的尾巴心里一定很開(kāi)心，你們能夸夸他嗎？請用讀書(shū)聲表達出來(lái)。
4、再往下看，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)�！竟u】學(xué)習生字：公（新筆畫(huà)：撇折；書(shū)空；老師示范再學(xué)生書(shū)寫(xiě)1個(gè)）【鴨子】
5、【孔雀】我們來(lái)看看（PPT圖片），這是誰(shuí)？你認為孔雀漂亮嗎？說(shuō)說(shuō)理由
6、說(shuō)得好不如讀得好，同學(xué)們能不能通過(guò)朗讀，表現出孔雀的尾巴是最好看的？能的小朋友用坐姿告訴我
7、用上你自己最喜歡的語(yǔ)氣一起夸夸這些可愛(ài)的小動(dòng)物。齊讀這6個(gè)答句
五、回顧全文。
1、老師問(wèn)學(xué)生答（第一句）。師：誰(shuí)的尾巴長(cháng)？生答后再指導讀好答句。（聲音肯定洪亮）和同桌向剛才這樣讀一讀
2、我們來(lái)男女孩對讀一下。女孩子問(wèn)，還是男孩子問(wèn)？ 男孩愿意來(lái)問(wèn)問(wèn)嗎？我們三個(gè)問(wèn)題問(wèn)完再回答。
3、小組賽讀。
4、聽(tīng)著(zhù)你們那么有聲有色地讀，劉老師也想來(lái)讀一讀。不過(guò)，我們不看課本，現在老師一句一句的問(wèn)，你們能答出來(lái)嗎？真棒！繼續加大難度，三句一起問(wèn)呢？ 跟你們一起讀書(shū)，真是太幸福了。
3、真的太厲害了，我們現在只看圖或者板書(shū)能試著(zhù)背誦嗎？
4、小動(dòng)物們太可愛(ài)了，我們再配上動(dòng)作來(lái)唱一唱。
六、自主實(shí)踐，編說(shuō)兒歌
1、這次比賽還有幾個(gè)小動(dòng)物正往這里趕呢，瞧。他們來(lái)了！他們說(shuō)，小朋友們，你們能不能說(shuō)說(shuō)我們尾巴的特點(diǎn)呢？他是誰(shuí)？誰(shuí)認識他？
2、三張圖片。誰(shuí)來(lái)提問(wèn)題？（三個(gè)一起問(wèn)）誰(shuí)來(lái)試試看？（又組成了課文的一個(gè)小節）抽生回答？
七、作業(yè)設計：給動(dòng)物加尾巴。
《比尾巴》說(shuō)課稿 篇19
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
在孩子眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。課文用了三問(wèn)三答的形式，介紹了六種小動(dòng)物巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了插圖。
課文語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望，還能引起孩子觀(guān)察其它動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)要求】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)３個(gè)字。認識１種筆畫(huà)“ㄥ”，認識２個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
�。�、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
�。�、通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情，從小養成愛(ài)護動(dòng)物，保護動(dòng)物習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字和朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀好文中的問(wèn)句。
【教具準備】
�。�、準備好六種小動(dòng)物的頭飾，六種小動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
�。�、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，練習聽(tīng)力和說(shuō)話(huà)
�。�、孩子們，咱們來(lái)個(gè)小比賽，比比誰(shuí)聽(tīng)得最認真�。ㄕn件：播放幾種動(dòng)物叫聲）
�。�、你們聽(tīng)到了什么動(dòng)物的叫聲？把你聽(tīng)到的說(shuō)出來(lái)！
�。ň毩曊f(shuō)話(huà)）說(shuō)完整的話(huà)：我聽(tīng)到××在叫。
�。�、奇怪了！許多動(dòng)物怎么都聚在一起呢？原來(lái)今天是個(gè)特別的日子，動(dòng)物們要進(jìn)行一次“比尾巴”大賽。你們瞧，連牌子都掛起來(lái)了。
�。ㄕn件“以森林為背景”出示：比尾巴大賽）趕快拼一拼，看看寫(xiě)了什么？看誰(shuí)先拼出來(lái)。比什么？（課件：在“尾巴”的下面打著(zhù)重符號）
�。�、大家讀得又清楚又響亮，簡(jiǎn)
直是最好的啦啦隊！那我也希望自己來(lái)當最好的金牌節目主持人，來(lái)主持今天這場(chǎng)“比尾巴大賽”，大家歡迎嗎？我是主持人，那你們就是評委了。
二、學(xué)習問(wèn)句部分
�。�、現在，我宣布“比尾巴”大賽正式開(kāi)始，有請各位參賽的選手上場(chǎng)。
�。ㄕn件：在音樂(lè )、掌聲中逐個(gè)跳出猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀六種小動(dòng)物，同時(shí)出示動(dòng)物名稱(chēng)請各位評委：一邊看跳出的動(dòng)物，一邊說(shuō)動(dòng)物的名稱(chēng)。
�。�、你們說(shuō)得真不錯！你能這樣說(shuō)嗎：“今天來(lái)參加比尾巴大賽的動(dòng)物有……”（句式訓練）
我還要考考大家，這樣你能認識嗎？（課件：只留動(dòng)物名稱(chēng)，去掉拼音和圖片）真不錯！我很佩服大家的記性！
�。�、瞧！選手們多么興奮��！各位小評委，讓我們來(lái)仔細看看它們的尾巴有什么特點(diǎn)。哪位評委先發(fā)言？（小評委各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)）
�。�、是啊，動(dòng)物的尾巴各有各的特點(diǎn)，那我們今天的比賽項目是什么呢？
�。ㄕn件出示：誰(shuí)的尾巴長(cháng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？誰(shuí)的尾巴彎？誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最漂亮？）
�。�、趕快拼拼，有哪些比賽項目？
�。ㄏ刃÷暺�，小聲讀，再大聲讀，最后指名讀，學(xué)生領(lǐng)讀）
�。�、你們評委都讀過(guò)了，想不想聽(tīng)聽(tīng)我這個(gè)主持人讀一讀？（師示范讀）大家仔細聽(tīng)。
沒(méi)有？我讀的與剛才大家讀的有什么不一樣？（讀時(shí)突出問(wèn)句的句末語(yǔ)氣上揚）
小結：為什么要在句末把聲音往上揚呢，因為這個(gè)符號在提醒我。（課件點(diǎn)擊：“？”用紅色表示）認識問(wèn)號及用法。
學(xué)生練讀問(wèn)句，并小結：我們讀這樣的問(wèn)句時(shí)，就是要把句子最后的部分讀得往上揚，讀得像第二聲一樣。
【教學(xué)要求】
1、會(huì )認“壁、虎”等9個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字、朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教具準備】
課件、生字卡。
【學(xué)具準備】
生字卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導入
1、老師今天給大家帶來(lái)一位新朋友，你們猜猜它是誰(shuí)?
(師口述謎語(yǔ)：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤(pán)墻上爬，專(zhuān)吃蚊子人人夸。)
學(xué)生自由猜謎語(yǔ)，教師板書(shū)：壁虎。
相機讓學(xué)生學(xué)習壁虎兩個(gè)字。你是用什么辦法記住這兩個(gè)字的?給同學(xué)們提個(gè)醒。
2、你還了解壁虎什么呢?
3、根據學(xué)生的不同回答導入新課，如：
今天我們就來(lái)學(xué)習17課：小壁虎借尾巴。
(師板題，學(xué)生齊讀)
教師指著(zhù)“借”字問(wèn)：你知道它怎么讀嗎?怎樣記住這個(gè)字呢?
4、看到這個(gè)題目，你想知道什么呢?
(學(xué)生自由問(wèn)，教師板書(shū)問(wèn)題)
二、初讀課文，認識生字
1、這幾個(gè)問(wèn)題，書(shū)中都給我們做了準確的回答，細心的小朋友通過(guò)讀課文，一定能找到答案的。
2、請同學(xué)們打開(kāi)課本第72頁(yè)，你瞧這篇課文和我們以前的課文有什么不同?那請大家在讀課文時(shí)，遇到不認識的字寶寶在下面輕輕的點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。
3、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶你準備怎樣記住它呢?
(問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師、、結合課文前后句想一想等)
4、老師這里有幾個(gè)生字不認識，你們能幫幫我嗎?
(課件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、難”下面點(diǎn)上點(diǎn))
5、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶我們都認識了，同學(xué)們再讀課文的時(shí)候一定會(huì )讀得更通順更好，是嗎?請讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?那就一起來(lái)讀吧!
(學(xué)生齊讀課文)
三、學(xué)習課文，指導朗讀
1、剛才同學(xué)們提出了好幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)讀課文，你能幫大家解決哪個(gè)問(wèn)題呢?
2、學(xué)生自由幫助大家解決問(wèn)題，根據學(xué)生的問(wèn)題，老師相機做學(xué)習指導和朗讀指導。
3、學(xué)習第一、二自然段：
�、艈�(wèn)題：
為什么借尾巴?
你是怎么知道的?小壁虎的心情怎樣呢?應該用什么樣的語(yǔ)氣讀這兩個(gè)自然段呢?
(學(xué)生自由讀，感受語(yǔ)氣;指名學(xué)生讀，集體評議;全班齊讀)
�、茊�(wèn)題：
向誰(shuí)去借尾巴?
�、偎窃鯓酉蛐◆~(yú)借尾巴的?
(自由讀小壁虎的話(huà))
出示課件。
教師讀小壁虎的話(huà)，小壁虎說(shuō)的話(huà)多有(禮貌)，這么有禮貌小魚(yú)姐姐也沒(méi)有把尾巴借給他，為什么呢?小壁虎說(shuō)的話(huà)這么親切，你能試著(zhù)讀一讀嗎?(指名學(xué)生讀)小魚(yú)為什么不把尾巴借給他呢?小魚(yú)是怎么說(shuō)的呢?
(指名兩人分角色讀一讀)
男女生分角色讀、師生分角色讀、小組比賽讀
�、谛”诨⒂质窃鯓酉蚶吓：脱嘧咏栉舶偷哪�?下面請同學(xué)們自己讀讀課文，想想問(wèn)題的答案吧。
課件出示問(wèn)題：
小壁虎又會(huì )向________和________借尾巴，因為_(kāi)_______要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。
指導朗讀。
�、墙Y果怎樣?
小壁虎和我們大家一樣，有了難題就找媽媽。老師范讀課文第六自然段。(教師讀出兩種不同的語(yǔ)氣，學(xué)生感受評議)學(xué)生練讀，讀出更加傷心和難過(guò)的語(yǔ)氣。
�、葘W(xué)生齊讀第七自然段：
假如老師是媽媽?zhuān)闶切”诨⒛銜?huì )怎樣把這件事告訴媽媽呢?
指名一、二名學(xué)生說(shuō)。
媽媽讓他轉身看看，結果小壁虎發(fā)現了什么?他這時(shí)的心情又是怎樣的呢?我們就來(lái)帶著(zhù)高興、興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀最后一句話(huà)吧!你知道小壁虎尾巴有什么樣的特點(diǎn)嗎?
四、總結
通過(guò)學(xué)習這篇文章，你懂得了什么?
《比尾巴》說(shuō)課稿 篇20
【教學(xué)目標】
�。�、認識部分生字，會(huì )寫(xiě)“云、公、車(chē)”三個(gè)生字。認識筆畫(huà)“撇折”和偏旁“八”字頭。
�。�、正確、流利地朗讀課文，并讀好問(wèn)句。
�。�、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
難點(diǎn)：讀好問(wèn)句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
詞語(yǔ)卡片、幻燈片課件、小動(dòng)物的彩色照片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲導入新課
�。�、小朋友，喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來(lái)做個(gè)摸身體的游戲吧！
�。�、游戲開(kāi)始。
師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭???發(fā)，摸摸你的尾巴。
生：啊，我們沒(méi)有尾巴��？
師：對啊，我們是沒(méi)有尾巴，可小動(dòng)物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動(dòng)物呢？
生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……
�。ā懊愕拈L(cháng)尾巴”使學(xué)生和老師拉近了距離。抓住時(shí)機運用學(xué)生已有的生活積累，與他們進(jìn)行朋友似的交流，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。）
�。�、小朋友的知識面真廣，知道這么多有尾巴的小動(dòng)物。我們一起來(lái)看“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)寶寶，（出示尾巴詞語(yǔ)卡片），（指名１-２個(gè)讀）。巴的拼音寶寶上面少了什么��？（聲調），沒(méi)有聲調，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰(shuí)會(huì )讀？
�。▽W(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有注意“尾巴”的輕聲，此時(shí)此刻，出現“尾巴”的卡片，提醒學(xué)生要讀輕聲，真是恰到好處。）
�。�、動(dòng)物王國里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天，他們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢�。ㄕn件１）他們要比什么呢？（課件２）“比尾巴”──指名讀，齊讀。
�。ò褎�(dòng)物王國搬進(jìn)教室，讓孩子再現各種動(dòng)物形象，這樣的教學(xué)情境，極大地誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。）
二、初讀課文，自主識字
�。�、有哪些小動(dòng)物參加比尾巴大賽呢？（課件出示詞語(yǔ)和拼音），自己先拼一拼、讀一讀，讀對了，他們就出來(lái)了（課件３）。你最喜歡哪只小動(dòng)物，就親熱地和它打個(gè)招呼吧！──個(gè)別說(shuō)話(huà)：如，你好，小兔。
�。ㄗ寣W(xué)生和喜歡的小動(dòng)物打招呼，貼近了生活，不但運用了禮貌用語(yǔ)，而且又鞏固了生字的認讀。以下是形式多樣的認讀生字，避免了枯燥無(wú)味的識字。）
�。�、小動(dòng)物們的照片不見(jiàn)了，你還能認出他們的名字嗎？（課件４）自由讀讀──齊讀。
�。�、拼音寶寶也走了，你還能再認出他們的名字嗎？（課件５）開(kāi)火車(chē)讀。
�。ㄟ\用課件輕松愉快地檢查了生詞的認讀情況。讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。）
三、讀兒歌
�。�、小朋友認識了６只動(dòng)物朋友，他們是怎么比尾巴的呢？參加了哪些比賽項目呢？請小朋友把書(shū)本翻到８３頁(yè)，大聲讀讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。
�。�、比賽項目有哪些呢，請看一起（出示課件６）
誰(shuí)的尾巴長(cháng)？
誰(shuí)的尾巴短？
誰(shuí)的尾巴好象一把傘？
誰(shuí)的尾巴彎？
誰(shuí)的尾巴扁？
誰(shuí)的尾巴最好看？
�、琶烤湓�(huà)后面都有個(gè)像耳朵一樣的符號“？”叫—問(wèn)號。像只耳朵是問(wèn)號（跟讀）。
�、拼笃聊簧系膯�(wèn)句，你能在位置上試著(zhù)先問(wèn)一問(wèn)。
�、悄阕罡信d趣的是哪個(gè)問(wèn)題呢？讀給大家聽(tīng)。
�。▽W(xué)生喜歡哪句就讀哪句，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。）
�、壬何易罡信d趣的是：誰(shuí)的尾巴長(cháng)？
師：老師聽(tīng)出你很想知道長(cháng)尾巴的動(dòng)物是誰(shuí)？你把“誰(shuí)的”讀得再響一點(diǎn)，你再來(lái)試試。誰(shuí)像他一樣也來(lái)試試。（個(gè)別讀２、３個(gè)──齊讀）
誰(shuí)來(lái)告訴大家，“誰(shuí)的”尾巴長(cháng)呀？（指名回答）猴子的尾巴長(cháng)。很想知道誰(shuí)的尾巴長(cháng)，就把“誰(shuí)的”回答得特別響，你再來(lái)回答。
�。�、我們也像他這樣，老師問(wèn)，你們一起回答。
�。�、我們來(lái)比靈耳朵，老師怎么問(wèn)，你就怎么回答。老師強調“誰(shuí)的”連問(wèn)２遍，學(xué)生也回答２遍。剛才小朋友的耳朵很靈，回答得非常準確。下面這遍可更要仔細聽(tīng)了，老師讀：誰(shuí)的尾巴長(cháng)？學(xué)生回答：猴子的尾巴長(cháng)。（如果沒(méi)有聽(tīng)仔細，再來(lái)一遍。）聽(tīng)出老師對什么感興趣了嗎？學(xué)生回答：“尾巴長(cháng)�！睂�，郭老師對尾巴長(cháng)很感興趣，你能像老師一樣把尾巴長(cháng)，讀得響一點(diǎn)嗎？再讓剛才的學(xué)生回答一遍。評價(jià)：對了，你對尾巴長(cháng)也感興趣了。對尾巴長(cháng)感興趣的，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
�。�、、像剛才這樣，小朋友來(lái)問(wèn)，老師回答。誰(shuí)的尾巴長(cháng)？猴子的尾巴長(cháng)。（指名２、３個(gè)）
�。�、小朋友今天聽(tīng)得真認真，老師再考你，老師怎么問(wèn)，你就怎么回答。
誰(shuí)的尾巴長(cháng)？猴子的尾巴長(cháng)。誰(shuí)的尾巴長(cháng)？猴子的尾巴長(cháng)。
評價(jià)：小耳朵真靈，恭喜你們回答完全正確。
�。�、剩下的５個(gè)問(wèn)句，你喜歡問(wèn)哪個(gè)就問(wèn)哪個(gè)，自己也先試著(zhù)問(wèn)問(wèn)。
�。�、你先來(lái)問(wèn)問(wèn)？
生１：誰(shuí)的尾巴短？評價(jià)：你對誰(shuí)的感興趣。
生２“誰(shuí)的尾巴短？評價(jià)：你對尾巴短感興趣。
后面的幾句，指名讀后隨機評價(jià)，讀得好獎給學(xué)生小動(dòng)物的照片。
�、耪l(shuí)的尾巴好像一把傘？
這一句比較長(cháng)，可以在誰(shuí)的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇氣，再讀。老師范讀。學(xué)生再個(gè)別讀，評價(jià)后給予獎勵。
�、普l(shuí)的尾巴最好看？
生１：誰(shuí)的尾巴最好看？我聽(tīng)到你把誰(shuí)的讀的很響。還有想問(wèn)的嗎？
老師也想來(lái)問(wèn)問(wèn)：誰(shuí)的尾巴最好看。你們也來(lái)試試。
�。�、問(wèn)句讀的真不錯。老師問(wèn)，小朋友回答，如果回答正確，句子寶寶就會(huì )飛出來(lái)和我們見(jiàn)面呢！準備好了！
�。保�、師生一問(wèn)一答，出現答案。
�。保�、小動(dòng)物的尾巴有的長(cháng)，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀！
�。保�、喜歡猴子的尾巴的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么喜歡？說(shuō)的好的，猴子聽(tīng)了就會(huì )跳出來(lái)和我們做朋友。
�、派阂驗楹镒拥拈L(cháng)尾巴可以倒掛在樹(shù)上，安全，靈活的在樹(shù)林里竄來(lái)竄去。
師：去，原來(lái)是這樣，有長(cháng)尾巴真好，瞧猴子來(lái)了（課件出現猴子）。你把這句話(huà)再讀一讀。
�。ㄕn件小猴子的動(dòng)物出現，激起了學(xué)生回答的積極性，舉手的人數立馬增加。）
�、葡矚g兔子的尾巴的小朋友也來(lái)說(shuō)說(shuō)
兔子的尾巴短短的，像一個(gè)絨球，很可愛(ài)�？�，兔子也來(lái)了。（課件出現兔子）。
�、撬墒蟮奈舶�，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，
松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當被子呢。從樹(shù)上跳下來(lái)，不會(huì )摔傷。（松鼠來(lái)了）哦，難怪說(shuō)它的尾巴像把傘呢，是什么傘��？來(lái)看一看（出示降落傘圖），松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開(kāi)心極了，你們也能開(kāi)心地讀讀這句話(huà)嗎？）
�、裙u的尾巴誰(shuí)喜歡？彎彎的真奇怪，彎彎的羽毛可以做什么呢？（毽子）
�、上矚g鴨子尾巴的來(lái)說(shuō)說(shuō)。鴨子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？
�、首詈每吹奈舶褪签ぉた兹�，為什么？
因為它的羽毛很漂亮，出示圖。見(jiàn)過(guò)真的孔雀嗎？（出示開(kāi)屏的孔雀。）
孔雀的尾巴的確很漂亮。你能把這句話(huà)讀得更美嗎？（個(gè)別讀）
�、诵∨笥炎x得真美。你能把課文連起來(lái)再讀讀嗎？同桌試讀──指名２個(gè)小朋友上臺讀，──師生合作讀、男女生合作讀。
�。ń虒W(xué)活動(dòng)中，師生之間的關(guān)系是平等的、互動(dòng)的，老師完全放棄了“師道尊嚴”，以伙伴的身份來(lái)到了學(xué)生中間，與學(xué)生交換朗讀內容，課堂凸現了學(xué)生的主體地位，實(shí)現了師生之間的平等，營(yíng)造了一種和諧的氛圍，提供了一種自由朗讀的情境。）
�、绦�(dòng)物的尾巴各有各的用處，在大自然中還有許多動(dòng)物的尾巴也是千奇百怪，各式各樣的，我們睜大眼睛看一看。（欣賞尾巴錄象）
�。ㄤ浵蟮男蕾p更激起了學(xué)習欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加課外知識，使學(xué)生在日常的生活中也會(huì )留心觀(guān)察周?chē)膭?dòng)物。）
欣賞后談話(huà)：欣賞了這么多動(dòng)物的尾巴，你最喜歡誰(shuí)的尾巴呢？
四、指導寫(xiě)字
小動(dòng)物比尾巴大賽結束了，他們給我們班的小朋友送來(lái)了禮物，瞧──出示卡片：“云、公、車(chē)�！�
�。�、請用亮眼睛找一找三個(gè)生字寶寶有沒(méi)有相同的筆畫(huà)？（撇折用紅色的標好）──認識“撇折”，撇折都一樣嗎？云和公的撇折有點(diǎn)斜，車(chē)的撇折平平的。
�。�、書(shū)空“撇折”
�。�、指導書(shū)寫(xiě)云。
�。�、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示寫(xiě)得好的，給予表?yè)P。
�。◤男○B成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，可以使學(xué)生終身受益�？v觀(guān)寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程就是：“觀(guān)察──分析──書(shū)寫(xiě)──激勵”的過(guò)程。長(cháng)此以往，學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、表達能力必定能得到發(fā)展，寫(xiě)字興趣也會(huì )更高。）
五、欣賞《比尾巴》歌曲
小動(dòng)物們比尾巴比得可開(kāi)心了，他們還唱起了歌呢，我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧。
�。ㄒ詺g樂(lè )的《比尾巴》歌曲為結尾，使整堂課的氣氛逐漸高漲，學(xué)生對所學(xué)的課文更加感興趣，也不知不覺(jué)得在玩中結束。）
《比尾巴》說(shuō)課稿 篇21
一、活動(dòng)目標
(一)認知目標
1．在對各種動(dòng)物尾巴認識的基礎上，運用連貫、流暢的語(yǔ)言描述。
2．結合已有的經(jīng)驗續編故事，發(fā)展想像力和創(chuàng )造力。
(二)情感目標 培養幼兒的好奇心。
二、活動(dòng)準備
(一)物質(zhì)準備
故事背景圖一張，錄音磁帶一盒，動(dòng)物的貼絨教具若干，動(dòng)物頭飾若干。
(二)知識經(jīng)驗準備
事先豐富有關(guān)動(dòng)物尾巴的知識。
三、活動(dòng)方法
探索法、類(lèi)比法、變異法。
四、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)一 理解故事內容
1．出示大背景圖，引導幼兒觀(guān)察這是什么地方，(大森林)圖上有誰(shuí)。(松鼠媽媽和小松鼠)
2．它們看見(jiàn)了小魚(yú)，小魚(yú)是怎樣在水里游來(lái)游去呢? (引出故事題目)
3．借助貼絨教具，完整講述故事。提問(wèn)：
�、俟适吕锍霈F了哪些動(dòng)物?
�、隈R大哥的尾巴為什么甩個(gè)不停呢?
�、勖鄯涞奈舶蜑槭裁聪癜鸭獾�?
�、苄∷墒蟮奈舶陀钟惺裁从媚�?
4．引導幼兒再次欣賞配樂(lè )故事。提問(wèn)：你覺(jué)得小魚(yú)、大馬、蜜蜂、猴哥、松鼠的尾巴都有什么用途呢?為什么?(啟發(fā)幼兒討論，學(xué)會(huì )自我保護的意識)。
活動(dòng)二 表演故事
1．兩位教師扮演松鼠媽媽和小松鼠。
2．幼兒扮演小動(dòng)物表演，注意表現角色的動(dòng)作及神態(tài)。
活動(dòng)三 續編故事
1．啟發(fā)幼兒思考：還有哪些動(dòng)物是有尾巴的呢?它們的尾巴又有哪些功能呢?(如：壁虎的尾巴可逃生用，孔雀的尾巴能打開(kāi)，可吸引異性等)
2．請幼兒把自己想像、創(chuàng )編的情節續編到故事中去。
3．請幼兒自由組合，把續編的故事隨著(zhù)音樂(lè )講給大家聽(tīng)。
五、各領(lǐng)域滲透
科學(xué)：動(dòng)物尾巴的功能。
健康：提高幼兒的自我保護意識。
六、生活中滲透
抓住良好的契機，向幼兒隨機進(jìn)行教育。
七、環(huán)境中滲透
在大背景圖上每種動(dòng)物的尾巴處提問(wèn)：“我的尾巴有什么用?”進(jìn)一步刺激幼兒思考、解答。
八、家庭中滲透
請家長(cháng)帶孩子到動(dòng)物園觀(guān)察動(dòng)物。
附講述內容
尾巴的功能
松鼠媽媽帶著(zhù)小松鼠去猴大伯家做客。路過(guò)小河，小松鼠看見(jiàn)小魚(yú)在水里玩耍，便問(wèn)：“媽媽?zhuān)◆~(yú)在水里怎么會(huì )游來(lái)游去呀?”媽媽說(shuō)：“這是它尾巴起的作用呀�！弊哌^(guò)草地，看見(jiàn)大馬在草地上吃草，尾巴還擺來(lái)擺去的，小松鼠問(wèn)：“媽媽?zhuān)R大哥的尾巴為什么甩個(gè)不停呢?”媽媽說(shuō)：“這是它在用尾巴趕走身上的蒼蠅呀!”走過(guò)花叢，看見(jiàn)蜜蜂在匆匆忙忙地采蜜，小松鼠問(wèn)：“媽媽?zhuān)鄯湫值艿奈舶驮趺聪癜鸭獾?”
媽媽說(shuō)：“是呀，如果誰(shuí)欺負它，它就用這把尖刀來(lái)保護自己�！眮�(lái)到樹(shù)林，聽(tīng)到“歡迎、歡迎”的聲音，小松鼠抬頭一看，猴哥、猴姐用尾巴吊在樹(shù)上，正向他們打招呼呢!
小松鼠想了想，問(wèn)媽媽?zhuān)骸靶◆~(yú)、大馬、蜜蜂、猴哥的尾巴這么有用，那我們的尾巴有什么用呢?”媽媽說(shuō)：“我們靠尾巴保持身體的平衡，睡覺(jué)時(shí)用尾巴當枕頭或當被子�！毙∷墒竺�(zhù)自己毛茸茸的大尾巴高興地笑了，原來(lái)，不同動(dòng)物的尾巴都有各自的功能呢!
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