一年級數學(xué)說(shuō)課稿模板五篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿,編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的一年級數學(xué)說(shuō)課稿5篇,希望對大家有所幫助。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
在新的教學(xué)理念下,對于本課的教學(xué),我將從以下三方面談?wù)勎业脑O想。我將本次說(shuō)課分為“設計理念、設計思路、教學(xué)程序”三部分。
第一部分:設計理念
數學(xué)課程標準明確指出:學(xué)生是學(xué)習的主人,教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì );學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
在新的教學(xué)理念下,對于本課的教學(xué),我將從以下三方面談?wù)勎业脑O想。
1、創(chuàng )造利于學(xué)生成長(cháng)的課程環(huán)境,讓學(xué)生在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué),經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程,讓學(xué)習數學(xué)、探索知識成為學(xué)生的需要。
2、提供小組合作交流的機會(huì ),讓學(xué)生不斷適應新的學(xué)習方式,學(xué)會(huì )與他人合作學(xué)習。
3、鼓勵算法多樣化,使學(xué)生在課堂上得到應有的尊重。因此,在現實(shí)情境中,有意識地采用“操作實(shí)踐、自主探索、合作交流、積極思考”等活動(dòng)方式,讓學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,嘗到發(fā)現數學(xué)的滋味。
第二部分:設計思路
1、教材特點(diǎn)
“小兔請客”的教學(xué)內容是100以?xún)鹊恼當导訙p法,是本冊教材計算教學(xué)的起始,也是進(jìn)一步學(xué)習100以?xún)燃訙p法的基礎,它是在學(xué)生認識了100以?xún)鹊臄岛褪炀毧谒?0以?xún)鹊募訙p法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)“小兔請客”的童話(huà)故事,創(chuàng )設加減法的具體情境,從中引出問(wèn)題:①一共有多少個(gè)果子?②草地上還剩下多少個(gè)果子?然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺,幫助學(xué)生建立加減法的表象,最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式,再讓學(xué)生嘗試解答。通過(guò)交流,體會(huì )算法的多樣化,同時(shí)結合算式引導學(xué)生認識加減法算式的各部分名稱(chēng)。
本單元內容與學(xué)生的生活密切相關(guān),根據《標準》的理念,在教學(xué)中,把計算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái),培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
2、學(xué)生分析
小學(xué)一年級的學(xué)生,抽象思維能力差,有意注意時(shí)間短,他們只對數學(xué)學(xué)習的過(guò)程和外部活動(dòng)感興趣,他們更樂(lè )于在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種形式的活動(dòng)中學(xué)習。那么,生動(dòng)有趣的學(xué)習情境,形象具體的直觀(guān)演示,豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意,激起他們參與學(xué)習活動(dòng)的熱情。
3、教學(xué)目標
基于以上的認識,我確定了本節課的教學(xué)目標為:
。1).在實(shí)際情境中,進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義,探索并掌握整十數加減法的計算方法,體會(huì )計算方法的多樣性,并能正確計算。
。2).通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流,初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
。3).在生動(dòng)活潑的情境中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和主動(dòng)探索的意識。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
根據新課標、教材、以及學(xué)生的認識規律,我確定的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解加減法的意義。熟練地口算100以?xún)日當导訙p整十數。
第三部分:教學(xué)程序
依據這節課的教材知識結構,為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,實(shí)現“尊重學(xué)生、注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求,這節課的程序安排如下:
。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境,導入新課
以談話(huà)的形式自由交流,并正確靈活地運用情境教學(xué),使學(xué)生融入想像的世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,獲得積極的情感體驗。
。ǘ┖献鲗W(xué)習,探索新知
根據一年級學(xué)生的特點(diǎn),我創(chuàng )造性地使用教材,用學(xué)生感興趣的連環(huán)畫(huà),創(chuàng )設了“小兔請客”情境。進(jìn)行探索加法的計算方法。
這樣的教學(xué)安排,是依據“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是學(xué)生學(xué)好數學(xué)的重要方式這個(gè)理念設計的。作為教師要深入每一個(gè)學(xué)習小組,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),并與同伴交流,讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì )相互傾聽(tīng)、相互質(zhì)疑。在這一過(guò)程中,學(xué)生可以懂得尊重別人,學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),知道如何吸取和采納別人的建議。
然后探索減法的計算方法
在學(xué)生已探索出加法的計算方法的基礎上,讓學(xué)生探索減法的計算方法,學(xué)生很容易由加法類(lèi)推到減法,由此培養學(xué)生初步的知識遷移能力。
最后學(xué)習加、減法算式各部分名稱(chēng)
運用兒童化的語(yǔ)言,再次激起學(xué)生求知的欲望,充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )。
。ㄈ╈柟叹毩,拓展延伸
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)內容:
北師大版小學(xué)教材一年級下冊第71-72頁(yè)“摘蘋(píng)果”。
教材分析:
本節課主要是兩位數加兩位數進(jìn)位加法的計算方法。這部分內容是在兩位數加兩位數不進(jìn)位加法及兩位數加一位數進(jìn)位加法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
我通過(guò)設計恰當的問(wèn)題,展現不同的方法,體現計算方法的多樣性的特點(diǎn),讓學(xué)生在學(xué)習計算的過(guò)程中培養學(xué)生的數感,教學(xué)過(guò)程中我注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索運算方法的過(guò)程,體驗算法的多樣性。本節課因為時(shí)間關(guān)系,我只提供了“摘蘋(píng)果”這一情境,同時(shí)在計算一共有多少蘋(píng)果的時(shí)候,沒(méi)有直接告訴學(xué)生應該怎樣算,方法是什么,沒(méi)有用法則一類(lèi)的東西去制約學(xué)生,做到了把課堂交給學(xué)生, 鼓勵學(xué)生自己探索計算的方法,并通過(guò)與他人合作交流,選擇適合自己的方法。這樣讓學(xué)生去自己探尋,體會(huì )算法,通過(guò)自己的構建來(lái)學(xué)會(huì )計算,這樣安排,有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性,有效的提供學(xué)生自主探索和合作交流的過(guò)程中理解并學(xué)會(huì )計算,獲得數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗,掌握一些基本的學(xué)習策略和方法。
學(xué)情分析:
在習慣和意識方面,學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓練,已經(jīng)具備了發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,同時(shí)這個(gè)班的`孩子探究意識較強,對數學(xué)學(xué)習也充滿(mǎn)了濃厚的興趣;但學(xué)生認知能力差異也是畢較大,發(fā)展不均勻。在知識上,學(xué)生在學(xué)習本節課之前已經(jīng)掌握了100以?xún)炔贿M(jìn)位加法,和兩位數加一位數的進(jìn)位加法等計算方法,部分遷移能力強的學(xué)生很快就能掌握,感到比較容易;有少部分遷移能力較弱的學(xué)生,學(xué)習起來(lái)有些困難。由于學(xué)生所處的環(huán)境和生活方式的差異,所以不同層次的學(xué)生,思維方式就不可能相同,這對學(xué)生自身的學(xué)習具有很大的影響。所以,在教學(xué)過(guò)程中,我鼓勵學(xué)生獨立思考,提倡算法的多樣化,尊重他們的想法。
教學(xué)目標:
1. 在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義,探索并掌握兩位數加兩位數進(jìn)位加法的計算方法,體會(huì )計算多樣化。
2. 讓學(xué)生經(jīng)理探索,經(jīng)歷,體驗和感悟知識的形成過(guò)程,使學(xué)生掌握解決數學(xué)問(wèn)題的方法。
3. 通過(guò)創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生感受數學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):探索并掌握兩位數加兩位數進(jìn)位加法的計算方法。
難點(diǎn):對多樣化計算方法進(jìn)行優(yōu)化,達到正確完成計算。
教學(xué)過(guò)程:
本節課我以笑笑和淘氣摘蘋(píng)果為情境引入,在引入新課的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣!緊接著(zhù),在解決數學(xué)問(wèn)題“笑笑和淘氣一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果?”時(shí),在列出算式38加17之后,沒(méi)有直接告訴學(xué)生應該怎么算,而是獨立思考,選擇自己喜歡的方法,計算兩位數加兩位數的進(jìn)位加法的不同的算法,感受利用多種方式解決相同問(wèn)題,可以激發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生明白,一個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)多種渠道來(lái)解決,要根據自己的不同情況來(lái)思考,同時(shí)學(xué)生之間互相交流會(huì )使學(xué)生掌握多種辦法,對學(xué)生以后的發(fā)展有很大的幫助。在鼓勵算法多樣化的同時(shí),引導學(xué)生對不同算法進(jìn)行比較,評價(jià),它有助于培養學(xué)生的策略評價(jià)意識。
在練習環(huán)節,我讓學(xué)生通過(guò)列豎式獨立完成一道兩位數加兩位數進(jìn)位加法的題目,教師巡視,對于學(xué)習有困難的學(xué)生給予及時(shí)指導,匯報時(shí),請一位同學(xué)發(fā)言。第二題,我就地取材,以保潔阿姨兩周工作的時(shí)間為背景,讓孩子們算一算保潔阿姨兩周一共工作了多長(cháng)時(shí)間,一方面讓孩子能利用新知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,獲得成就感,另一方面也讓孩子感受到數學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,同時(shí)也引導孩子,要做要做一個(gè)不亂丟垃圾,愛(ài)護校園的好孩子,這樣不僅保潔阿姨不是太辛苦,同時(shí)也可以使得校園更干凈,美好!加強了思想教學(xué)!
教學(xué)反思:
回顧這節課, 我覺(jué)得自己做的比較好的地方是:在教學(xué)過(guò)程中善與鼓勵學(xué)生探索不同的計算方法,并給學(xué)生交流,展示的空間。同時(shí)在課堂中采用了一些激勵性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)生的求知欲,鼓勵學(xué)生勇于標新立異,大膽創(chuàng )新。
當然還有一些需要改進(jìn)的地方:可能由于時(shí)間的關(guān)系,在教學(xué)過(guò)程中比較趕,總擔心教學(xué)內容完成不了,所以對一些細節的處理上相對有點(diǎn)粗糙,探究的不到位,其次,就是在練習鞏固環(huán)節練習,拔高不夠!
總之,這節課應該還有很多做的不夠好的地方,請各位老師批評指正!
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
11減幾是小數學(xué)第一冊第四單元中的一節,內容包括準備題、例1到例4。
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生在實(shí)際情境中理解11減幾的退位減法的思維過(guò)程,學(xué)習有關(guān)11減幾的計算方法, 并能正確的計算。
2、在觀(guān)察中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識,訓練學(xué)生思維的靈活性,在操作、交流中培養學(xué)生自主 探究的能力,得出多樣化的算法。
3、培養學(xué)生的合作意識和學(xué)習興趣,使學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)。
4、讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、自己解決問(wèn)題這一過(guò)程,感受到數學(xué)源于生活,體驗到成功解決 數學(xué)問(wèn)題的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn):
在觀(guān)察中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識,訓練學(xué)生思維的靈活性,在操作、交流中培養學(xué) 生自主探究的能力,得出多樣化的算法。
教學(xué)難點(diǎn):
積極思考,主動(dòng)探究分析問(wèn)題的思路,掌握11減幾的計算方法。
關(guān)于教法:
本節課屬于計算教學(xué),在教法上力求體現以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng )設生動(dòng)具體的教學(xué)情境,使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習數學(xué)知識。
充分運用教材提供的教學(xué)資源,引發(fā)學(xué)生的興趣,調動(dòng)學(xué)生的情感投入,激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗,以此為基礎展開(kāi)想象和思考,讓學(xué)生感受到數學(xué)源于生活。
2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式,轉變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開(kāi)展探究性學(xué)習。讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程,體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習需求。
由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,所使用的計算方法必然是多樣的,教學(xué)中應尊重學(xué)生的想法,鼓勵他們用不同的方法解決問(wèn)題,提倡算法多樣化,使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是:多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法,但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法,因此教師只能夠引導學(xué)生進(jìn)行比較,同時(shí)給他們留出消化吸收的空間,千萬(wàn)不要強加給學(xué)生,應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受,從而選取更優(yōu)的方法。
關(guān)于學(xué)法:
依據新的課程標準,必須轉變學(xué)生的學(xué)習方式,本節課在學(xué)生學(xué)習方法上力求體現:
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗探索的成功、學(xué)習的快樂(lè )。
2、在動(dòng)手操作、獨立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的基礎上,開(kāi)展小組合作交流活動(dòng),通過(guò)比較,完善自己的想法,構建學(xué)習方法。
3、通過(guò)靈活、有趣的練習,鞏固計算方法,提高計算技能。
4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題,體驗數學(xué)的應用,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程:
在引入新課的時(shí)候應用學(xué)生以往學(xué)過(guò)的知識設置問(wèn)題,讓學(xué)生知道用17-5的方法計算11-5是不行的,從而激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。
在探究新知的過(guò)程中,讓同學(xué)們在小組內討論算法,再交流得出計算方法,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的方法,為學(xué)生提供了一次對比交流的機會(huì ),使學(xué)生在交流中不斷比較、分析,從而優(yōu)化自己的計算方法,使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了計算方法,更重要的是培養了學(xué)生搜集、獲取有價(jià)值信息的能力,學(xué)會(huì )了解決問(wèn)題的方法。
在練習過(guò)程中應用添圓列算式以及摘蘋(píng)果游戲,符合學(xué)生的認知特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,同時(shí)達到鞏固新知的作用。
最后對學(xué)生在知識掌握、技能提高等方面作全面的總結。
我采用的復習題是和新課密切相關(guān)的,幾加幾等于11、11減1再減幾、用10減幾再加1,這些都是新課要用到內容。在引入新課的時(shí)候我采用問(wèn)題引入法,從不退位減法的計算方法入手,讓學(xué)生知道用以前的方法,也就是從散的里面減不夠,設置問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)目標:
1.使學(xué)生認識鐘表的組成部分,知道時(shí)針、分針及鐘面的數字。
2.使學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí),并知道整時(shí)的兩種表示方法。
3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念,從小養成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習慣。
4.培養學(xué)生的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì )看整時(shí)
教學(xué)難點(diǎn):整時(shí)時(shí)針、分針所在的位置
教學(xué)具準備:實(shí)物鐘、模型鐘,實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件,頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、提出問(wèn)題:
1.請同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音?(嘀嗒……)
再聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音?(鬧鐘聲……)
2.生活中我們時(shí)時(shí)刻刻離不開(kāi)鐘表,鐘表有著(zhù)各種不同的形狀,(圓的、方的、扇形的……)鐘面上還有豐富的知識,你們想知道嗎?
二、整合問(wèn)題:
1.說(shuō)一說(shuō),關(guān)于鐘表,你都知道哪些知識內容?
2.今天我們就來(lái)認識一下鐘表。
三、解決問(wèn)題:
1.自主學(xué)習,解決問(wèn)題
學(xué)生拿出學(xué)具鐘,說(shuō)說(shuō)在鐘面上你都看見(jiàn)了什么?
2.合作學(xué)習,解決問(wèn)題
同桌比一比,看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報)
3.教師點(diǎn)撥,解決問(wèn)題
(1)時(shí)針、分針、12個(gè)數(數一數)12個(gè)大格、一些小格(秒針)
(2)師撥動(dòng)按鈕,生說(shuō)針是按怎樣的方向轉的?(順時(shí)針)
四、總結歸納
1.認識整時(shí)
(1)師:聽(tīng)鬧鐘又響了,文文還在睡懶覺(jué)呢。(出示情境圖)
快告訴文文,現在是什么時(shí)刻了,再睡下去,她會(huì )遲到的。
(糾正7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí))
(2)師:再說(shuō)說(shuō)這些是什么時(shí)刻?(出示圖片)8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)
生觀(guān)察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?
生匯報:分針指著(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)
(3)整時(shí)的常用方法8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)(文字表示法)
(4)整時(shí)的另一種表示法:8:00 3:00 6:00
你見(jiàn)過(guò)這種時(shí)間嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?(電子表示法)
(5)怎樣用電子表示法記錄時(shí)間?(同桌互練)
五、拓展應用
1.找朋友(頭飾)時(shí)間相同的才是好朋友,刻別找錯呀。
2.撥鐘表說(shuō)時(shí)間。(同桌互做)
3.過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)?(出示圖片)生思考動(dòng)手操作
六、升成創(chuàng )新
出示缺少時(shí)針的鐘面,分針指向12.問(wèn):這是幾時(shí),你想讓它是幾時(shí),怎么辦?
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材:
教學(xué)內容:上海市九年制義務(wù)教育課本試驗本第24-25頁(yè):數龍—百的數列
教材分析: 本冊教材的目標是讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數學(xué)、學(xué)數學(xué)、喜愛(ài)數學(xué).讓孩子們通過(guò)用100以?xún)鹊臄岛突緢D形來(lái)描述、探索實(shí)際生活中積累的經(jīng)驗片斷,從實(shí)際生活中引入概念與方法,引導學(xué)生將生活中的問(wèn)題變成數學(xué)問(wèn)題并解決之,逐步形成“數學(xué)化” 的能力。
在學(xué)習本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)20的數列,學(xué)生對數列已經(jīng)有了初步的概念,并且初步理解并掌握了找20以?xún)认噜彅档姆椒?這些都為本課題內容的學(xué)習作了充分的知識鋪墊和思路孕伏。教材編入這一部分內容的目的一方面是為了鞏固找一個(gè)數的相鄰數的方法,另一方面是使學(xué)生在掌握找相鄰數的基礎上,會(huì )找與一個(gè)數相鄰的整十數,從而進(jìn)行推算練習,發(fā)展學(xué)生的分析推理等能力.為進(jìn)一步學(xué)習百以?xún)鹊募訙p法打好堅實(shí)的基礎.
根據教材內容和學(xué)生實(shí)際,本節課的重點(diǎn): 通過(guò)+1,-1得到鄰數,結合數射線(xiàn)進(jìn)行湊整.
難點(diǎn): 回到整十數和進(jìn)到整十數。
結合本課的教學(xué)內容及一年級學(xué)生的認知特點(diǎn),本節課的教學(xué)目標是:
1、認識百的數列。
2、能找出相鄰數,并知道鄰數的由來(lái)。(+1,-1)
3、結合數射線(xiàn)進(jìn)行湊整、推算的練習。
4、培養學(xué)生推算、歸納的能力。
說(shuō)教法:
為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),力求體現合作交流,培養創(chuàng )新意識”這一教學(xué)思想,在教學(xué)中主要采用多媒本演示,組織討論探索,引導合作發(fā)現等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習的全過(guò)程來(lái)并做到“有所爭議、有所發(fā)現、有所創(chuàng )新”,構建活動(dòng)化的全過(guò)程,讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數學(xué)、學(xué)數學(xué)、喜愛(ài)數學(xué).同時(shí)親身體驗成功和愉悅。
二、說(shuō)學(xué)法指導
“教法為學(xué)法導航,學(xué)法是教法的縮影”。鑒于這樣的認識,本節課在學(xué)習過(guò)程中,主要指導學(xué)生掌握以下的學(xué)習方法:
1、觀(guān)察的方法,通過(guò)觀(guān)察數龍上的各個(gè)數,找一個(gè)數的的相鄰數,從而得出一個(gè)數的相鄰數可以用+1和-1的方法得到.
2、推理的方法:從小袋鼠怎么樣跳回到40與怎么樣進(jìn)到50,使學(xué)生從個(gè)別到一般,再從一般到普遍,總結出一個(gè)數回到上一個(gè)整十數與進(jìn)到一個(gè)整數規律.,從而進(jìn)行推算練習.
3、嘗試法,教師先讓學(xué)生自己找出與一個(gè)數相鄰的整十數,然后再通過(guò)小袋鼠與小青蛙演示,來(lái)驗證自己的結果,最后總結出回到上一個(gè)整十數與進(jìn)到下一個(gè)整十數的方法.
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