幼兒園說(shuō)課稿：剪窗花
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的幼兒園說(shuō)課稿：剪窗花，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園說(shuō)課稿：剪窗花1
一、教學(xué)目標：
1、引導幼兒在感受窗花美的基礎上，通過(guò)探索、交流等形式學(xué)習折、剪自己喜歡的各種不同形狀的窗花。
2、培養幼兒對剪紙的興趣，發(fā)展幼兒手部小肌肉動(dòng)作的靈活性。
二、教學(xué)準備：
1、各種窗花的范樣。
2、各種彩色紙若干，剪刀，裝紙屑的塑料筐，筆，泡沫展板等。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、窗花展。運用欣賞感知法，創(chuàng )設幼兒自我探索學(xué)習的環(huán)境。引導幼兒感受窗花美，培養幼兒對窗花的欣賞情趣，激發(fā)幼兒創(chuàng )作的積極性。
主要指導：看了這些美麗的窗花，你們發(fā)現了什么？觀(guān)察探索窗花的特征。（色彩美、對稱(chēng)美、鏤空美、折剪成的等）
�。ǘ�、幼兒自主探索嘗試剪窗花。運用嘗試體驗法，讓幼兒通過(guò)自己探究獲得初步的經(jīng)驗認識。教師耐心地觀(guān)察，恰當的運用表?yè)P、鼓勵等手段，引導幼兒追求克服困難的愉悅心理。
主要指導：
1、你們想不想學(xué)剪窗花？
2、請你們注意三點(diǎn)：①把碎紙扔到筐里，保持干凈。②記住你是怎么折、怎么剪的？等一會(huì )兒要請你介紹給大家聽(tīng)的。③如果你對展板上窗花感興趣，或者你剪不出來(lái)，你可以去拿下來(lái)看一看、折一折、想一想。
3、你剪出了一個(gè)什么形狀的窗花？
4、你認為還可以怎么剪，會(huì )更漂亮？（將幼兒的作品展覽）
�。ㄈ�、交流探索經(jīng)驗。幼兒示范法、質(zhì)疑法、嘗試法、圖示法等引導幼兒互相學(xué)習，共同探索，獲得經(jīng)驗的提升。從而自然地解決重難點(diǎn)。
主要指導：折剪的變化（剪開(kāi)口多的邊會(huì )使窗花的外圍發(fā)生變化；折法不一樣，剪出來(lái)的窗花不一樣。）同時(shí)向同伴學(xué)習不同的折剪法或看圖示自主探究。
�。ㄋ模�、再次操作、探究。讓幼兒在自我學(xué)習、相互學(xué)習中，獲得自身整體能力和經(jīng)驗的增長(cháng)，并體驗探索成功的愉悅。這種情感的體驗對孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的。
主要指導：展覽幼兒作品，體驗自主探究的成功和美的愉悅。讓幼兒在另處展覽，比較前后的作品，哪里的窗花更美？本環(huán)節旨在為幼兒創(chuàng )造一個(gè)分享成果、表現自我、體驗自己和他人成功的喜悅的情境，激勵幼兒繼續探究新的問(wèn)題。
二、幼兒自主探索嘗試剪窗花。運用嘗試體驗法，讓幼兒通過(guò)自己探究獲得初步的經(jīng)驗認識。教師耐心地觀(guān)察，恰當的運用表?yè)P、鼓勵等手段，引導幼兒追求克服困難的愉悅心理。你們想不想學(xué)剪窗花？待會(huì )兒你們先去試試。
請你們注意三點(diǎn)：
1、把碎紙扔到筐里，保持干凈。
2、記住你是怎么折、怎么剪的？等會(huì )兒要請你介紹給大家聽(tīng)的。
3、如果你對展板上窗花感興趣，你可以去拿下來(lái)看一看、折一折。你剪出了一個(gè)什么形狀的窗花？你動(dòng)動(dòng)腦筋看，還可以怎么剪，會(huì )更漂亮？（將幼兒的作品展覽）
四、交流探索經(jīng)驗。幼兒示范法、質(zhì)疑法、嘗試法、圖示法等引導幼兒互相學(xué)習，共同探索，獲得經(jīng)驗的提升。從而自然地解決重難點(diǎn)。折剪的變化：剪開(kāi)口多的邊會(huì )使窗花的外圍發(fā)生變化；折法不一樣，剪出來(lái)的窗花不一樣。同時(shí)向同伴學(xué)習不同的折剪法或看圖示自主探究。
五、再次操作、探究。讓幼兒在自我學(xué)習、相互學(xué)習中，獲得自身整體能力和經(jīng)驗的增長(cháng)，并體驗探索成功的愉悅。這種情感的體驗對孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的。
六、展覽幼兒作品，體驗自主探究的成功和美的愉悅。讓幼兒在另處展覽，比較前后的作品，哪里的窗花更美？本環(huán)節旨在為幼兒創(chuàng )造一個(gè)分享成果、表現自我、體驗自己和他人成功的喜悅的情境，有助于激勵幼兒繼續探究新的問(wèn)題。就這樣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)自然的在探索中結束。
幼兒園說(shuō)課稿：剪窗花2
一、談對中心議題“探究式學(xué)習”的理解。
所謂探究式學(xué)習，就是以探究為主的學(xué)習。具體說(shuō)它是指教學(xué)過(guò)程是在教師的啟發(fā)誘導下，以幼兒獨立自主學(xué)習和合作討論為前提，為幼兒提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機會(huì )，讓幼兒通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識應用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)形式。探究式學(xué)習特別重視開(kāi)發(fā)幼兒的智力，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性思維，培養自學(xué)能力，力圖通過(guò)自我探究引導幼兒學(xué)會(huì )學(xué)習和掌握科學(xué)方法，為終身學(xué)習和工作奠定基礎。教師作為探究式學(xué)習的導師，其任務(wù)是調動(dòng)幼兒的積極性，促使他們自己去獲取知識、發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；與此同時(shí)，教師還要為幼兒的學(xué)習設置探究的情境，建立探究的氛圍，促進(jìn)探究的開(kāi)展，把握探究的深度，評價(jià)探究的成敗。幼兒作為探究式學(xué)習的主人，自然是根據教師提供的條件，明確探究的目標，思考探究的問(wèn)題，掌握探究的.方法，敞開(kāi)探究的思路，交流探究的內容，總結探究的結果。由此可知，探究式學(xué)習是教師和幼兒雙方都參與的活動(dòng)，他們都將以導師和主人的雙重身份進(jìn)人探究式學(xué)習。
我們需強調幾點(diǎn)：
1、應提倡多樣的學(xué)習方式及其相互促進(jìn)，注重合作與交流。
2、珍視幼兒獨特的感受、體驗和理解。
3、辨證地處理幼兒自主與教師指導。
4、這種探究式學(xué)習發(fā)生較多地應用與科學(xué)領(lǐng)域的教育活動(dòng)中，而在其他領(lǐng)域的教學(xué)中則更多地是運用這種探究性學(xué)習“理念”，不著(zhù)痕跡地滲透進(jìn)去，貫穿與教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節。新《綱要》已指出在藝術(shù)領(lǐng)域，應注重的是幼兒的情緒情感的體驗，豐富幼兒的審美經(jīng)驗，再根據幼兒的需要給予適時(shí)適當的技能指導。
二、說(shuō)教材
窗花是中國剪紙藝術(shù)中的一種，它是用紙折疊剪成的。以前中國人過(guò)年就用紅紙剪出好看的圖案，貼在窗戶(hù)上，就成了窗花，是一種傳統的藝術(shù)。它形態(tài)各異，有著(zhù)對稱(chēng)的美。窗花的折剪法有很多，常見(jiàn)的有三角、四角、五角、六角、八角等折剪法。各種剪法之間有一定的相通性，變化規律可在不斷地嘗試中逐漸發(fā)現，再加上花紋的變化，完成后有相當的成功感和美的愉悅體驗。很有必要讓幼兒剪剪玩玩，在不斷尋找樂(lè )趣中動(dòng)腦、動(dòng)手，提高剪、折的技能。
三、說(shuō)幼兒
大班幼兒隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，知識面的拓寬，逐漸地對一些民間藝術(shù)很感興趣。窗花的對稱(chēng)、形態(tài)各異的特征、生動(dòng)有趣的美深深吸引了幼兒，他們非常樂(lè )于探索，而且利用小小的彩紙可以美化自己的生活，裝扮自己的窗戶(hù)、小房間等可以給幼兒帶來(lái)很多的樂(lè )趣。再說(shuō)大班幼兒已具備一定的審美經(jīng)驗和手工剪的技能，為他們本次進(jìn)一步深入地學(xué)剪窗花奠定了良好的基礎。
四、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)
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